中小學(xué)教師職稱制度改革

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中小學(xué)教師職稱制度改革范文第1篇

安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革教師職稱評審辦法最新版全文第一條 為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，客觀、公正地評價(jià)中小學(xué)教師專業(yè)能力水平，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》(人社部發(fā)〔20xx〕79號)及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本辦法。

第二條 本辦法所說中小學(xué)教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應(yīng)職務(wù)等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合評價(jià)，是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第三條 中小學(xué)教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條 中小學(xué)教師職稱評審，堅(jiān)持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實(shí)行同行專家評價(jià)，重在社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。

第五條 中小學(xué)教師職稱評審實(shí)行分級管理。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，評審結(jié)果報(bào)人力資源社會保障部、教育部備案;其他等級教師職稱評審按《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實(shí)施細(xì)則(試行)》規(guī)定，由相應(yīng)的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認(rèn)真組織實(shí)施。

第六條 申報(bào)評審中小學(xué)教師職稱，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。必須符合《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)條件和要求。

第七條 中小學(xué)教師申報(bào)評審職稱，須個(gè)人提出申請，按要求填寫《專業(yè)技術(shù)資格評審表》、《申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評審人員簡明情況登記表》，并如實(shí)提供相關(guān)申報(bào)評審材料，申報(bào)材料具體要求按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第八條 鼓勵(lì)中小學(xué)教師向基層流動(dòng)。經(jīng)所在學(xué)校(單位)和擬聘學(xué)校(單位)同意，主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報(bào)、競聘。

第九條 學(xué)校(單位)根據(jù)崗位空缺數(shù)量和工作需要，按一定比例差額確定參加競爭推薦人選，并組織競爭推薦。已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格未被聘用的和未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格、符合崗位條件且教育教學(xué)成績突出的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學(xué)校(單位)直接聘用;未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須通過職稱評審后再聘用到相應(yīng)教師崗位。

第十條 學(xué)校(單位)成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會(一般不少于7人)，對參加競爭推薦人員進(jìn)行綜合評價(jià)，提出推薦意見。

第十一條 學(xué)校(單位)根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結(jié)合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學(xué)年度的考核情況，按擬聘崗位數(shù)量或分配的推薦數(shù)額，集體研究確定推薦人選。

第十二條 申報(bào)人所在學(xué)校(單位)對通過推薦擬參加評審的人選申報(bào)材料進(jìn)行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時(shí)送呈報(bào)部門。

第十三條 申報(bào)材料經(jīng)用人單位審查確認(rèn)后，按下列規(guī)定呈報(bào)相應(yīng)評審委員會，并出具委托評審函。

(一)三級教師、二級教師申報(bào)材料，縣(市、區(qū))以下所屬學(xué)校(單位)的，由其主管部門呈報(bào);市屬學(xué)校(單位)，由申報(bào)人所在單位呈報(bào)。

(二)一級教師和高級教師申報(bào)材料，縣(市、區(qū))以下所屬學(xué)校(單位)的，由縣(市、區(qū))人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報(bào);市屬學(xué)校(單位)的，由主管部門呈報(bào)。

(三)正高級教師申報(bào)材料，由省轄市人力資源社會保障行政部門會同教育行政部門呈報(bào)。

第十四條 呈報(bào)部門應(yīng)對評審材料進(jìn)行認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，按照申報(bào)評審材料的要求及時(shí)呈報(bào)到相應(yīng)評審權(quán)限的評審委員會辦事機(jī)構(gòu)。

第十五條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)要求受理申報(bào)材料，進(jìn)行分類整理，制定評審工作方案，經(jīng)評審委員會授權(quán)組建部門審核同意后組織實(shí)施。評審前應(yīng)組織專人(須有一定數(shù)量的同行專家)逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查核實(shí)，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料不予受理。

第十六條 中小學(xué)教師職稱實(shí)行評審委員會評審制度。根據(jù)評審的需要分別組建和調(diào)整正高級、高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫。其中高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫組成按我省現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會由省政府人力資源社會保障部門授權(quán)組建。

第十七條 各評審委員會應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采取科學(xué)、有效方式對申報(bào)人員進(jìn)行綜合評價(jià)。

第十八條 評審工作的基本程序：

(一)評審委員會辦事機(jī)構(gòu)簡要匯報(bào)準(zhǔn)備工作情況;

(二)學(xué)科評議組成員或評審委員會委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見;

(三)專業(yè)(學(xué)科)評議組或評委會委員向評審委員會匯報(bào)評議情況;

(四)評審委員會全體委員審議，進(jìn)行綜合評價(jià)，最后以無記名投票方式表決。

第十九條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)在評審工作結(jié)束后15日內(nèi)將評審結(jié)果按職稱管理權(quán)限上報(bào)相應(yīng)審批部門審批。

第二十條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)寫出工作總結(jié)、會議紀(jì)要等，對評審工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并按要求整理好有關(guān)評審材料，及時(shí)報(bào)送核準(zhǔn)。

第二十一條 對經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^的人員實(shí)行公示制度。審批部門對評委會評審結(jié)果進(jìn)行逐一審核，并通過網(wǎng)絡(luò)等有效形式向社會公示，公示期為7個(gè)工作日。

第二十二條 對公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實(shí)符合條件的，由相應(yīng)審批部門核準(zhǔn)公布。評審未通過的人員，當(dāng)年度不再重新召開評審會議對其進(jìn)行復(fù)議，也不得再改報(bào)其他評審委員會評審。

第二十三條 對經(jīng)核準(zhǔn)公布，獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的人員，頒發(fā)專業(yè)技術(shù)資格證書。《專業(yè)技術(shù)資格評審表》存入本人檔案。

第二十四條 改革期間暫不實(shí)行破格申報(bào)評審。其他未盡事項(xiàng)，按照《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審委員會組織管理暫行辦法》(皖人發(fā)〔20xx〕80號)、《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實(shí)施細(xì)則(試行)》(皖人發(fā)〔20xx〕81號)規(guī)定執(zhí)行。

第二十五條 社會力量舉辦的中小學(xué)可參照本辦法組織教師參加中小學(xué)教師職稱評審。

中小學(xué)教師職稱制度改革范文第2篇

據(jù)了解，當(dāng)前河南省實(shí)施的是1986年制定的中小學(xué)職稱制度，由于中學(xué)和小學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立職稱序列，中學(xué)教師職稱最高等級為副高級，小學(xué)教師職稱最高等級僅為中級，已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢和要求。按照國家和河南省的部署，今年河南省將在鄭州、焦作、許昌三個(gè)市開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。

根據(jù)安排，河南省將建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，職稱系列不再分中學(xué)教師和小學(xué)教師，教師職務(wù)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。在小學(xué)設(shè)立高級職稱，并適當(dāng)提高中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例。同時(shí)，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制。采取說課講課、面試答辯、業(yè)務(wù)測試、量化賦分、專家評議等多種評價(jià)方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價(jià)，確保評價(jià)結(jié)果的客觀公正。

省人社廳職稱處有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新制定的中小學(xué)教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，把教書育人的工作實(shí)績作為評價(jià)的重要依據(jù)，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師長期從教、終身從教。

繼去年開展正高級會計(jì)師、中專技校正高級講師評審試點(diǎn)之后，今年河南省進(jìn)一步拓寬職稱評價(jià)的范圍，在河南省大型企業(yè)高級經(jīng)營管理人才中開展正高級經(jīng)濟(jì)師評審試點(diǎn)，拓展專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展空間。此外，今年河南省將首次開展通信專業(yè)高級工程師評審工作。

中小學(xué)教師職稱制度改革范文第3篇

魏卓表示，為了促進(jìn)優(yōu)秀教師向農(nóng)村流動(dòng)，《職稱改革的指導(dǎo)意見》對鄉(xiāng)村教師評定職稱制定了相對傾斜的政策。一是具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際，對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜。二是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評高級職稱原則上要有一年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷。三是對鄉(xiāng)村教師任教三年以上、表現(xiàn)優(yōu)秀并符合條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。四是出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評聘，鼓勵(lì)教師向基層一線流動(dòng)。下一步，我們將會同教育部，按照國務(wù)院《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》和《職稱改革的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步落實(shí)好中小學(xué)教師職稱制度改革的工作，加大對鄉(xiāng)村教師的傾斜力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的良好發(fā)展。

魏卓還介紹了2015年印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，主要包括四個(gè)方面：一是健全制度體系，建立了統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱系列，增設(shè)了正高級職稱。二是完善了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了新的中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件，改變了原來過分強(qiáng)調(diào)論文和學(xué)歷的傾向，把教書育人的工作實(shí)績作為評價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。三是創(chuàng)新了評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持公開、公平、公正，突出以同行專家評審為基礎(chǔ)的水平和能力評價(jià)。四是與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接，職稱評審嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評審。

我國將再取消一批職業(yè)資格證書

《中國青年報(bào)》消息 近日，在二十國集團(tuán)（G20）勞工部長會議閉幕后人力資源和社會保障部舉行的新聞會上，人社部部長尹蔚民表示，我國將再取消一批職業(yè)資格證書。

尹蔚民說，職業(yè)資格制度是人才評價(jià)制度的重要內(nèi)容，20世紀(jì)90年代建立職業(yè)資格制度以后，在一定時(shí)期內(nèi)對人才的評估、使用、培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。目前，職業(yè)資格證書存在的問題是過多、過細(xì)、過亂，本屆政府提出簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，就是為了降低就業(yè)門檻，激發(fā)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的活力。

按照國務(wù)院的統(tǒng)一部署要求，人社部根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定下大力氣整頓職業(yè)資格，國務(wù)院已先后六批取消了319項(xiàng)職業(yè)資格，占國務(wù)院部門設(shè)置職業(yè)資格總量的52%。在此基礎(chǔ)上，將再精簡合并撤銷一批職業(yè)資格，取消的數(shù)量將達(dá)到占國務(wù)院部門設(shè)置職業(yè)資格總量的70%以上。

山東明年起統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策

新華社消息 記者從山東省教育廳了解到，從2017年春季學(xué)期起，山東省將統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策，將城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助范圍統(tǒng)一擴(kuò)大到在校寄宿生的30%。

中小學(xué)教師職稱制度改革范文第4篇

教育部人事司副司長呂玉剛表示，教育部嚴(yán)格禁止聘用新的代課人員。對于被辭退的代課人員要給予一定的補(bǔ)償。同時(shí)隨著各地保障制度的完善，積極研究爭取通過納入城鄉(xiāng)社保、農(nóng)村合作醫(yī)療等辦法，解決他們的實(shí)際生活困難。

截至2008年年底，根據(jù)各地上報(bào)的數(shù)據(jù)，全國公辦中小學(xué)還有代課教師31.1萬人。這些代課人員構(gòu)成復(fù)雜，不同的地區(qū)情況不一樣，有些地區(qū)的大多代課人員不具備教師從業(yè)資格，學(xué)歷層次比較低。長期使用不具備教師資格的代課人員，損害了學(xué)生的合法權(quán)益。

呂玉剛：“代課人員在特殊歷史時(shí)期和特定情況下，為我國的教育事業(yè)，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展付出了辛勤的勞動(dòng)和努力，他們的成績要充分肯定。”長期低薪使用具備教師資格的代課人員，合格的人員進(jìn)入不了正式教師隊(duì)伍當(dāng)中去，對于這些人也是“極不公平的”。出于對學(xué)生和代課人員權(quán)益維護(hù)的目的出發(fā)，教育部明確反對這種不規(guī)范的用人行為，要求各地通過多種途徑解決這一問題。呂玉剛同時(shí)也表示，妥善解決代課人員的問題，并不是否定他們曾經(jīng)付出的努力和勞動(dòng)，也不是簡單地讓所有代課人員離校回家，其中關(guān)鍵是地方各級政府切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

2009年全國中小學(xué)人事制度改革邁出重要步伐

1月18日，教育部副部長李衛(wèi)紅在山東省濰坊市進(jìn)行專題調(diào)研時(shí)指出，2009年全國中小學(xué)人事制度改革緊密圍繞“兩條主線”，重點(diǎn)實(shí)施“四項(xiàng)改革”，各項(xiàng)改革平穩(wěn)順利推進(jìn)，邁出了重要步伐。

改革的“兩條主線”：一是著力于建立吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教的良好機(jī)制，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，大力促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高；二是以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，努力形成義務(wù)教育教師資源均衡配制機(jī)制，縮小學(xué)校間特別是城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間教師資源配置上的差距。

重點(diǎn)實(shí)施的“四項(xiàng)改革”：一是全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績效工資制度改革。這是依法保障教師待遇的重大舉措，實(shí)施工作進(jìn)展平穩(wěn)順利，取得了重要的階段性成果；二是崗位設(shè)置管理制度全面推進(jìn)。截至2009年年底，全國大多數(shù)省份出臺了本省教育系統(tǒng)崗位設(shè)置實(shí)施意見并著手組織實(shí)施，崗位設(shè)置工作進(jìn)展順利；三是完善中小學(xué)教職工編制管理辦法。2009年上半年，中央編辦、教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)編制管理工作的通知，解決了長期以來城鄉(xiāng)教師基本編制標(biāo)準(zhǔn)不一致、向農(nóng)村傾斜不夠等問題，為義務(wù)教育均衡發(fā)展增強(qiáng)了強(qiáng)勁動(dòng)力；四是積極推進(jìn)深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作。這次的改革試點(diǎn)，探索建立了中小學(xué)教師職稱制度體系，創(chuàng)新了人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善了評價(jià)機(jī)制，對進(jìn)一步促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，造就教育家型的優(yōu)秀教師將會產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

教育部下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的廣泛應(yīng)用，給中小學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新途徑。同時(shí)，腐朽落后的思想文化和有害信息借機(jī)傳播，對廣大青少年學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。為有效抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息對中小學(xué)生的侵害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，教育部下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知：

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。各地教育行政部門要加強(qiáng)對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育的指導(dǎo)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生實(shí)際和課程教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展相關(guān)教育活動(dòng)。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育。各地教育行政部門要指導(dǎo)中小學(xué)貫徹落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生依法使用網(wǎng)絡(luò)的意識和行為。

三、加強(qiáng)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。各地教育行政部門要定期對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查，指導(dǎo)中小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和計(jì)算機(jī)上安裝綠色上網(wǎng)過濾軟件，通過技術(shù)手段及時(shí)屏蔽有害信息，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處。

中小學(xué)教師職稱制度改革范文第5篇

由北京市衛(wèi)生監(jiān)督所啟動(dòng)的食品安全示范校工作，即在試點(diǎn)學(xué)校的食堂引入目前大酒店使用的“五常法”。進(jìn)行食堂日常食品安全管理。試點(diǎn)學(xué)校借鑒的所謂“五常法”管理模式包括常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。同時(shí)采用統(tǒng)一標(biāo)識管理，包括統(tǒng)一消毒程序、統(tǒng)一食品添加劑使用管理等。市衛(wèi)監(jiān)所會議中透露，截至目前，示范校試點(diǎn)工作全部15個(gè)項(xiàng)目已完成過半。下一階段，將進(jìn)行《小學(xué)生食品安全手冊》的編寫和小學(xué)生四格漫畫作品的輔導(dǎo)、收集與精選工作。并將通過《食品安全小博士》FLASH系列動(dòng)畫等新穎形式向小學(xué)生們介紹食品安全知識。同時(shí)，本市將聘請食品衛(wèi)生監(jiān)督專家對3所試點(diǎn)校食堂的管理人員和從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，并對學(xué)校食堂食品安全管理水平進(jìn)行評分，年底前后將給達(dá)到食品安全管理標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校頒發(fā)食品安全示范校公示牌。

(信息來源：京華時(shí)報(bào))

江蘇：讀熱點(diǎn)高中看綜合素質(zhì)，不再“以分說話”

具有健康的審美情趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。有自己的社會實(shí)踐活動(dòng)成果……如今，這些能夠反映學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容在江蘇省南通市的初中有了量化的指標(biāo)，并成為中考錄取時(shí)的重要依據(jù)。

南通的普通高中教育具有較高的教學(xué)質(zhì)量和水平，熱點(diǎn)高中更是成為家長和考生眼中的“香餑餑”。學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果，是其進(jìn)入熱點(diǎn)高中需要邁過的一道“門檻”。南通市5所熱門高中每年都有不低于50％的招生計(jì)劃，按考生數(shù)均衡分配給各初中。初中推薦生由招生部門統(tǒng)一劃定分?jǐn)?shù)線，達(dá)線后作為統(tǒng)招生錄取，如果發(fā)揮失常。還可以低于志愿學(xué)校分?jǐn)?shù)線20分錄取。推薦資格對學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)提出了較高的要求。其依據(jù)是學(xué)生初中三年的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定的總體排名。

(信息來源：中國教育報(bào))

遼寧：開展專項(xiàng)整治行動(dòng)重點(diǎn)治理中小學(xué)教輔市場

根據(jù)國家新聞出版總署的統(tǒng)一部署，遼寧省各級新聞出版管理部門從今年8月下旬啟動(dòng)了以強(qiáng)化中小學(xué)教輔材料出版發(fā)行管理、規(guī)范中小學(xué)教輔市場秩序?yàn)橹攸c(diǎn)的專項(xiàng)整治行動(dòng)。省新聞出版局于近日再次下發(fā)通知，組織各市新聞出版管理部門、文化市場行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)開展中小學(xué)教輔市場集中清查行動(dòng)。

此次集中清查行動(dòng)重點(diǎn)檢查從事中小學(xué)教輔發(fā)行活動(dòng)的出版物批發(fā)單位，以及位于校園周邊的書店，查繳盜版盜印和違規(guī)出版的各類教輔材料和學(xué)生用工具書，堅(jiān)決取締無證照從事出版物發(fā)行活動(dòng)的流動(dòng)地?cái)偤筒环ㄓ紊獭κ袌鲋袖N售的不能提供合法有效的進(jìn)貨手續(xù)或憑證的教輔材料，以及存在“一號多用”、以國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(ISSN)或國際標(biāo)準(zhǔn)音像制品編碼(ISRC)代替國際標(biāo)準(zhǔn)書號(ISBN)出書等違規(guī)情形的教輔材料，一律視為非法出版物予以扣繳：對帶有上述違法違規(guī)情形的出版發(fā)行單位，嚴(yán)格依照《出版管理?xiàng)l例》等法規(guī)予以查處，對情節(jié)嚴(yán)重的堅(jiān)決吊銷《出版物經(jīng)營許可證》，對觸犯法律的移交公安司法機(jī)關(guān)追究有關(guān)當(dāng)事人的刑事責(zé)任。

(信息來源：中國教育新聞網(wǎng))

湖北：中小學(xué)教師可評“教授”職稱，共設(shè)5個(gè)等級

中學(xué)教師職稱最高等級為副高級，小學(xué)教師職稱最高等級僅為中級。相當(dāng)一部分中小學(xué)教師在評上限定的最高職稱后，職業(yè)發(fā)展空間受限，進(jìn)取心和積極性不高。

湖北省將逐步推進(jìn)大中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，以后中小學(xué)教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

此次改革在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級5個(gè)等級，并完善了與之相配套的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

(信息來源：中國教育新聞網(wǎng))

海南：政府投入4762萬元為教師建設(shè)周轉(zhuǎn)房