學(xué)期收獲

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學(xué)期收獲范文第1篇

這個學(xué)期的語文課，使我受益匪淺。

第一單元，我深切地領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽了大自然的聲音，投入了大自然的懷抱。在寫作方法上，我學(xué)會了描寫大自然時適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象可以讓文章更出眾。

第二單元我為自己是中國人而感到驕傲，我通過我通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了對祖國 的熱愛之情，

第三單元，我與同學(xué)們共同感受真情的美好，讓愛在我和同學(xué)們的心靈深處扎了根。寫作方法上，我學(xué)到了我學(xué)到了在抒發(fā)美好情感時，對文章加上一些環(huán)境描寫和人物心理活動描寫，可讓文章增色。

第四單元，我深入地思考后想到，自然資源是有限的，浪費(fèi)資源人類終會遭到滅頂之災(zāi)。我決定，積極行動起來，為了家園的美好明天，盡自己的一份力量！我學(xué)會了一邊閱讀文章，一邊聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考的閱讀方法。

第五單元，我隨著課文走進(jìn)并了解了大文豪魯迅的生活，感受了魯迅先生的崇高精神，并閱讀了魯迅的《吶喊》和《朝花夕拾》。

第六單元，我輕扣了詩歌的大門，更多地了解詩歌，還搜集、欣賞、朗誦了詩歌。讓我們徜徉在詩歌的百花園中！

第七單元，我看到了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，讓我感受到了動物豐富的情感世界，令人難忘，我還讀了許多動物小說，對動物之間的情感感觸更深了。

學(xué)期收獲范文第2篇

這個學(xué)期已經(jīng)過去了，我有很多的收獲。

在這個學(xué)期中，我也成為了一名真正的大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)的第1門課便是大學(xué)基礎(chǔ)英語大學(xué)的英語相比較高中而言，可能教科書上的內(nèi)容更加難了一些，教科書上的課文也比較難懂了，有更多的語法，每篇課文后面都有很多單詞要記，而高中的時候只是在每個單元后面有單詞要記，這就意味著我記憶單詞的量變多了，要抽出更多的時間來記憶單詞，而且每篇文章中的語法更多了，文章寫得很好，也有很多地方可以借鑒，老師會經(jīng)常讓我們背課文的后兩段，另外后面還有英語翻譯成漢語，漢語翻譯成英語的作文，老師也要求我們背誦。但是考試的難度減小了，并不像高中一樣把我們和文化生一樣一視同仁，考試并沒有以前那么難平時的測試和最后的期末考試，都比以前簡單了很多。

除了英語我學(xué)習(xí)了很多以外我還接觸了服裝設(shè)計的基礎(chǔ)，比如我學(xué)會了怎么踩縫紉機(jī)，并且縫制一些簡單的衣服的部分，我還學(xué)會了平面設(shè)計，我也去了解了一些立體構(gòu)成的方法，怎樣將一張紙變成立體的好看的結(jié)構(gòu)，另外我還繪畫了服裝畫，了解了服裝畫的基礎(chǔ)和一些技法。除此以外，我還學(xué)習(xí)了中西方服裝史和外國的藝術(shù)，是讓我更加清楚地了解了外國的藝術(shù)，走進(jìn)了外國藝術(shù)的殿堂，感悟他們古時的教堂，人文風(fēng)俗，服飾裝飾和各種神話故事。這些課也很有趣，讓我在上課的時候能夠知道很多關(guān)于國外的時尚知識，讓我了解到國外的從古到今，服裝變化歷史和藝術(shù)的進(jìn)化史。

我也更加懂得了，學(xué)習(xí)是要付出努力的。

學(xué)期收獲范文第3篇

我想回顧一下這學(xué)期的收獲。

在這學(xué)期里我懂得孝敬父母，每天晚上我給爸爸、媽媽端洗腳水，還幫媽媽干些力所能及的家務(wù)活。我還懂得尊敬師長，見了老師主動問好，見到認(rèn)識的長輩也主動問好，鄰居們都夸我是個有禮貌的孩子。懂得和同學(xué)友好相處，不吵架、不打架。

我還學(xué)會了許多好詞好句，比如：陽光燦爛、黑白相間、芬芳撲鼻。陽光像金子一樣灑滿一地、柳樹的枝條是春天的音符、早開的野花是春天眉毛、小草的枝芽是春天的眼睛……

我還學(xué)會了做手工比如：鳥窩、用舊紙杯做娃娃、燈籠、用礦泉水瓶做垃圾盒、手抄報、小鳥……以前我的成績忽高忽低不穩(wěn)定，現(xiàn)在經(jīng)過我的努力，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，多次得到老師的表揚(yáng)。

這就是我這學(xué)期的收獲，怎么樣？

學(xué)期收獲范文第4篇

【關(guān)鍵詞】手足口病 流行病學(xué) 發(fā)病率

中圖分類號：R181.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-0515（2012）3-044-03

Epidemiological analysis of hand-foot-mouth disease in Yijinhuoluoqi from 2009-2011

LI fengqin CHEN liru HU bisi NIU hu JIyaqimuge

【Abstract】Objective To understand epidemiological characterics of hand-foot-mouth disease (HFMD) in Yijinhuoluoqi and to provide scientific basis for effective prevention and control. Methods A descripitive epidemiological analysis was made on the data of HFMD case, documented by the Infection Results There were totally 611 cases of HFMD in Yijinhuoluoqi during 2009-2011,and the morbidity was 95.22/lakh on average . Atengxiren town was the highest incidence of the seven towns . HFMD was reported most commonly in summer and autumn .Most cases were children aged 0-5 years of following scattered and children ,and accounted for 94.21% of total reported cases. More male cases were found than female .The male-to-female ratios of morbidity was 1.88:1. Conclussion The reported cases of HFMD were increased year by year in Yijinhuoluoqi .The prevention and control of HFMD should be strengthened for those following scattered and children.

【Key words】Hand-foot-mouth disease epidemiology Morbidity

手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下兒童，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，少數(shù)患兒可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥。個別重癥患兒如果病情發(fā)展快，導(dǎo)致死亡。該病具有傳染性強(qiáng)、在短時間內(nèi)可造成較大范圍的流行、甚至暴發(fā)，疫情控制難度較大。手足口病是全球性傳染病，世界大部分地區(qū)均有此病的流行報道。1957年新西蘭首次報導(dǎo)，1958年分離出柯薩奇病毒，1959年提出HFMD命名[1-2]。我國自1981年最早在上海發(fā)現(xiàn)本病，以后全國十幾個省市均有報道。鄂爾多斯市伊金霍洛旗近幾年來發(fā)病率逐年上升，手足口病已經(jīng)成為我旗主要傳染病，并且連續(xù)兩年居傳染病發(fā)病之首，共出現(xiàn)2例重癥和2例死亡病例，嚴(yán)重影響兒童的身體健康。為了解伊旗手足口病的流行現(xiàn)狀，疾控中心對2009-2011年的手足口病資料進(jìn)行了流行病學(xué)分析。

1 材料和方法

1.1 資料來源 2009-2011年各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過《中國疾病預(yù)防控制系統(tǒng)》上報的傳染病報告卡，及伊旗疾病預(yù)防控制中心2009-2011年的傳染病漏報調(diào)查報告。人口資料來源于伊金霍洛旗疾病預(yù)防控制中心計劃免疫科。

1.2 分析方法 將《疾病監(jiān)測信息報告管理系統(tǒng)》中所需資料導(dǎo)入統(tǒng)計軟件，添加漏報信息，用excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 三年內(nèi)各級醫(yī)療單位共報告手足口病611例，2009-2011年各年分別報告97例、222例、292例，發(fā)病率分別為64.44/10萬、146.71/10萬、128.77/10萬，年平均發(fā)病率為95.22/10萬，2010年和2011年各報告1例重癥和死亡病例。

2.2 流行病學(xué)特征

2.2.1 時間分布 圖1可見，三年來伊金霍洛旗手足口病主要集中在5、6、7、9、10、11、12 月份，發(fā)病有明顯的季節(jié)性，每年的夏秋季為發(fā)病高峰。9、10月為發(fā)病最高峰，2009-2011年9、10月共報告206例，占三年總發(fā)病的 42.55%。 （見圖1）

圖1 2009―2011年手足口病各年各月發(fā)病情況

2.2.2 地區(qū)分布 伊金霍洛旗共7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，三年來均有手足口病病例報告。報告前3位分別是阿騰席熱鎮(zhèn)、烏蘭木倫鎮(zhèn)及納林陶亥鎮(zhèn)，其中以阿騰席熱鎮(zhèn)發(fā)病率最高，為166.94/10萬。（見表1）

2.2.3 人群分布

2.2.3.1 性別年齡分布 所有患手足口病的患者中，發(fā)病最小年齡為3個月，最大年齡為31歲。各年齡組均有報告，以5歲及5歲以下兒童為主，占發(fā)病總數(shù)的94.11%。男女性別比為1.88:1，各個年齡段男性的發(fā)病數(shù)要高于女性（除15―以外）。（見表2）

2.2.3.2 職業(yè)分布 611例病例中，散居兒童發(fā)病數(shù)最多353例，占總發(fā)病數(shù)的57.78%，其次為幼托兒童242例，占總發(fā)病數(shù)的39.61%。（見圖2）

圖2 2009-2011年伊金霍洛旗手足口病職業(yè)分布

2.3 病原學(xué)監(jiān)測 三年共送檢的5份咽試子、糞便標(biāo)本中分離出腸道病毒71型（EV71）2例，CoxA16 1例及其他腸道病毒2例。兩例重癥患者一例為EV71型，一例為CoxA16。

3 討論 3年來共報告611例患者，發(fā)病率有逐年上升的趨勢，其中有2例重癥病例，2例死亡病例。手足口病多發(fā)于夏秋季節(jié)，兒童普遍易感，發(fā)病范圍廣。男性發(fā)病要高于女性，可能與男孩喜好活動，接觸密切頻繁，相互傳染的機(jī)會大有關(guān)[3]。手足口病發(fā)病主要集中在5歲及5歲以下年齡組的散居兒童和幼托兒童（94.11%），與一些地區(qū)的調(diào)查結(jié)果一致[4-7]，主要原因可能與該年齡組兒童抵抗力低、幼托兒童接觸密切、園內(nèi)空氣流通較差，容易引起交叉感染[8]有關(guān)。說明伊旗手足口病防治形勢十分嚴(yán)峻，實(shí)現(xiàn)降低和控制手足口病任務(wù)艱巨。

4 預(yù)防控制措施 有資料報道，手足口病在人群中每隔2-3年流行一次的規(guī)律[9]。由于該病傳染性強(qiáng)、傳播途徑復(fù)雜、流行強(qiáng)度大、傳播快，迄今為止尚無特殊疫苗和特效的抗病毒藥物[10]，因此加強(qiáng)對散居及幼托兒童的疫情監(jiān)測和管理是重中之重。（1）健康教育 應(yīng)加強(qiáng)對兒童、兒童家長及老師的健康教育宣傳，增強(qiáng)自我防護(hù)意識，有效遏制手足口病的傳播和蔓延。“常洗手、勤開窗、喝開水、食熟食、曬衣服”15字訣在內(nèi)的多種宣傳教育活動已經(jīng)被證明為一種最為經(jīng)濟(jì)也最為有效的方法。（2）重點(diǎn)時間、重點(diǎn)人群、重點(diǎn)防控 手足口病好發(fā)于夏秋季，集中于散居及幼托兒童，在以后的防控工作中要對重點(diǎn)時間、重點(diǎn)人群、重點(diǎn)防控。（3）預(yù)警監(jiān)測 應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，一旦發(fā)現(xiàn)疫情要采取果斷措施，近三年來，伊旗已報告2例重癥和2例死亡病例，在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)疫情監(jiān)測，特別是重癥病例的監(jiān)測和預(yù)警工作，盡避免死亡病例的發(fā)生。（4）制定完善應(yīng)急預(yù)案 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)，一旦手足口病暴發(fā)，應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，第一時間對疫情處理。

參考文獻(xiàn)

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[4]許華茹，楊林，于秋燕.濟(jì)南市2003年手足口病發(fā)病率調(diào)查.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004,31(4):556-557.

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[6]張琰琰．2009 年孟津縣手足口病流行病學(xué)分析［J］.華南預(yù)防醫(yī)學(xué)， 2010，36( 4) : 45-46．

[7]李麗． 手足口病604 例臨床流行病學(xué)研究[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報雜志， 2011，27( 2) : 118-119．

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學(xué)期收獲范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)方法

【中圖分類號】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)3-0072-02

韓愈說:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”所謂“傳道”是指傳授道德、哲理、修養(yǎng)身心、為人之道。“授業(yè)”是指所學(xué)的專業(yè)知識、技能技巧。它可以是理論知識,可以是動作技巧,也可以是操作技能等。而“解惑”是指教師在教學(xué)過程中不斷解答學(xué)生們在“道”與“業(yè)”等多方面的疑惑。這三項(xiàng)是教師教學(xué)的基本任務(wù),而這三項(xiàng)任務(wù)是緊密相聯(lián)的。以傳道為首,以授業(yè)為次,道統(tǒng)帥業(yè),業(yè)體現(xiàn)道。道是主導(dǎo)方面,業(yè)是從屬方面。教師的任務(wù)重在傳道理論知識、技能技巧;而授業(yè)是為傳道服務(wù)的,傳道是通過授業(yè)完成的。如果教師只是“習(xí)其句讀”而不傳道,那是“小學(xué)而失大”,忘掉了自己的根本任務(wù)。所以在“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”中教師起主導(dǎo)作用,包含在德育與智育之中,德育通過智育來體現(xiàn)。

隨著社會的進(jìn)步,人們對人文藝術(shù)教育的重要性的理解越來越深刻,許多家長開始讓自己的孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴演奏。幼兒學(xué)習(xí)鋼琴演奏不僅豐富生活,促進(jìn)身心健康,增加音樂的修養(yǎng),還能從音樂中不知不覺地陶冶性情。通過長期的彈奏訓(xùn)練,更能鍛煉孩子克服困難的毅力和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。“由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……,這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用,刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。”[注1]

對于幼兒時期的孩子來說,他們所處的年齡階段正是屬于啟蒙時期的開始,這時期所選擇學(xué)習(xí)音樂則需要音樂教師給予孩子正確知識和技能的幫助,開啟孩子內(nèi)心的音樂之門。

一、兒童鋼琴教學(xué)中的“傳道”

“傳”為“傳遞”或“傳授”,“道”即“道理”,“傳道”即“傳授道理”。

任何的知識、技能技巧都不是單一的、獨(dú)立存在的。它與生活環(huán)境中的哲理是相互依存、相互促進(jìn)的。生活提煉哲理,哲理提高生活。孩子的鋼琴教學(xué)也不是單一的技能技巧的傳授,更多是需要在傳授知識的同時將生活哲理、為人之道傳授給他們,以促進(jìn)孩子的身心健康,真正做到提高藝術(shù)修養(yǎng)。

初學(xué)鋼琴的孩子左右手的小指總是站不穩(wěn),站不正,如果在剛開始時不能很好的解決此問題,久而久之就很難改正,在以后演奏中對音色的控制會有很大的影響。這時教師可以把手指比喻成一棵小樹。告訴孩子如果在我們栽種它的時候不能將它栽正,小樹長大了就會東倒西歪,不但不能成為參天大樹,還會影響美觀,連小鳥都不會上去和它玩。當(dāng)孩子理解了手指的正確站立的道理時,我們就可以告訴孩子,我們身邊的花花草草和我們的手指一樣都是有生命的,我們要象愛惜自己的手指一樣愛護(hù)我們身邊的花花草草,不能折枝摘花,不要踐踏草坪……通過講述鋼琴彈奏的內(nèi)容與實(shí)際生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系,發(fā)展孩子們自己的想象思維,讓孩子明白鋼琴演奏的道理和生活中的道理一樣。在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中不但讓孩子聽懂鋼琴演奏的正確方法,還要引領(lǐng)讓孩子明白更多生活的事理,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)一些正確的觀念。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中的“授業(yè)”

“授”即“傳授”,“業(yè)”即“專業(yè)技能”,“授業(yè)”即“傳授專業(yè)技能”。

對幼兒的專業(yè)知識、技能的講解必須從孩子的角度出發(fā),即換位思考,要用他們能聽得懂的語言,給他們進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。在講解的同時不能用大人的思維、語言進(jìn)行講解,否則他們無法接受你的思維和語言,從而什么也聽不懂,一片茫然。下面以課堂對話的方式來說明幼兒時期的教學(xué):

老師:“你看,鋼琴有那么多長的一樣的白積木。還有……”

學(xué)生:“還有好多黑積木!”

老師:“這白色的積木叫白鍵,那么黑積木呢?叫……”

學(xué)生:“叫黑鍵。”

老師:“對!一彈這些白鍵和黑鍵呀,就會發(fā)出高高低低的聲音。從左向右彈,聲音越來越高;從右向左彈,聲音越來低(這時老師可以握住學(xué)生的手在鍵盤右邊彈彈,又往左邊彈彈),你看白鍵一個一個排著整齊的隊(duì)伍呀!那黑鍵是不是也挨著排著整齊的隊(duì)伍呢?”

學(xué)生:“不是。黑鍵是兩個在一起,三個在一起。”

老師:“對!和兩個挨在一起的黑鍵左邊貼的最近的白鍵我們唱do(老師邊說邊在琴上彈出來,學(xué)生按照老師的方法不一會就找到了好幾個不同高度的do。每找到一個do,老師就放上一顆小紅花)”

學(xué)生:“老師,七朵小紅花,七個do啦!”(鋼琴的大小不同,有的鋼琴是八個do)

老師:“do還有一個名字叫C,是最中央的這個C,大家都叫它中央C。記住哦!”

學(xué)生:“我也有兩個名字,一個是大名叫×××,一個是小名××。”

老師:“真聰明……”

從上述的例子可以看出,對幼兒上課要用的詞語不能太成熟話,要把所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活中孩子常接觸到的東西聯(lián)系起來,這樣不僅使孩子學(xué)到了音樂知識,同時也激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力,這樣更有助于給幼兒一個自我發(fā)展的空間。所以在“授業(yè)”中更多的是用孩子的語言啟發(fā)孩子自己去發(fā)展自己更多的想象力和創(chuàng)造力。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中的“解惑”

“解”即“解析”;“惑”為“疑惑”或“疑難”,“解惑”即“解析疑難疑惑”。

“惑”有來自家長的,有來自孩子鋼琴學(xué)習(xí)中的,有來自生活中的。無論是來自哪里的“惑”,在鋼琴教學(xué)中教師都要主動給家長和孩子予以全面的、正確的解答。

在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中,孩子產(chǎn)生的疑惑一般會有所表現(xiàn),如撅著嘴吧、皺眉頭、坐不住等表現(xiàn)在臉上和行為上的,這些疑惑比較好解答。有些疑惑存在孩子的心里,表現(xiàn)不明顯,這就要求教師必須有良好的觀察能力和與孩子、家長良好的溝通能力,以便給予全面的、正確的解答。

如:有些孩子在上課時眼神飄忽不定,雙手僵硬,這則是過于緊張所引起的,使得孩子緊張的原因重要的有兩種:第一是怕家長;第二則是怕老師。

怕老師這個問題很好解決,孩子初上鋼琴課時,會有好奇心,同時也伴有一些緊張的情緒,他們想看看鋼琴課怎么上?老師兇不兇?彈鋼琴難不難?如何解決孩子懷疑老師“兇不兇”、“嚴(yán)不嚴(yán)厲”的疑惑,作為把孩子引進(jìn)音樂大門的啟蒙教師,從第一節(jié)課開始就要用老師的關(guān)愛來消除孩子的緊張情緒,建立師生之間的初步情感,這樣孩子從心里就愿意接受老師的教課,也才有可能產(chǎn)生孩子對彈琴的興趣,如:主動地和孩子拉拉手,介紹一下自己的名字;聊聊天,問問他的喜好等等。待孩子心情松弛一些了,再把注意力吸引到鋼琴上來。同時教師也可以像爸爸媽媽一樣為孩子剪指甲、擦去汗水等,這樣讓孩子感受到溫暖。總之,教師在既嚴(yán)格而又有耐心地教學(xué)之中,不但要像爸爸媽媽一樣的愛他,還要像小朋友一樣和他溝通,這樣就逐漸消除了孩子對教師的緊張情緒。

孩子練琴當(dāng)中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,家長在輔導(dǎo)的過程中仔細(xì)分析,對癥下藥。如果是由于精神緊張――怕挨打受罵,而引起彈奏上的問題,如:不放松、拘謹(jǐn)、彈錯等,就需要家長從思想上去尋求解決問題的途徑;由于彈奏方法不對造成的困難,則要和教師一起研究如何改正的具體措施;如果因?yàn)榍啡笔炀毝鴰淼膯栴},那就需要放慢速度多多練習(xí),教師留作業(yè)多若時間不夠無法完成沒關(guān)系,主要是看“質(zhì)”,其次是看“量”,在第二次來匯課時不要給孩子太大的壓力,這樣會適得其反。這樣教師和家長相互交流、了解學(xué)生,孩子學(xué)習(xí)就會很順利,進(jìn)步就很明顯了。

孩子的教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的巨大工程,需要教師用“傳道、授業(yè)、解惑”為學(xué)生和家長之間提供一個互動的平臺。對于老師而言,我們不但要根據(jù)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去教授你的學(xué)生,還要準(zhǔn)確地知道自己學(xué)生的接受能力,量身定做適合自己學(xué)生年齡段的教學(xué)方案,而不應(yīng)該機(jī)械化地套用書本上的理論。要在講解理論知識、技能技巧時融入生活的哲理,做人的道理等,才能讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴演奏中獲得正確、良好的思想教育,才能促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

注 釋

1 李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].北京:人民音樂出版社,1989

參考文獻(xiàn)

1 李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].北京:人民音樂出版社,1989

2 黃莉莉.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[M].上海:上海音樂出版社,1996