八年級上冊生物

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇八年級上冊生物范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

八年級上冊生物范文第1篇

一、無脊椎動物主要類群的特征比較

形態結構

呼吸

取食

運動

代表生物

腔腸

動物

輻射對稱，體表有刺細胞，有口無

無專門呼吸器官

通過刺細胞捕食獵物

通過固著在水草等物體上，很少運動

水母、水螅、海葵、海蜇、珊瑚蟲

扁形

動物

兩側對稱，背腹扁平，有口無

無專門呼吸器官，體內寄生種類無氧呼吸

渦蟲咽可伸出體外進行取食，寄生種類吸食寄主的營養

渦蟲常藏身于石塊下面，不大運動

蝸蟲、血吸蟲、

絳蟲、華支睪吸蟲

線形

動物

身體細長，圓柱形；體表有角質層，有口有

無專門呼吸器官，體內寄生種類進行無氧呼吸

寄生種類吸食寄主的營養

只能靠身體彎曲和伸展緩慢地蠕動

蛔蟲、線蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲

環節

動物

身體圓筒形，由許多彼此相似體節組成

無專門呼吸器官，通過體表進行呼吸

蚯蚓以土壤中的有機物為食

靠剛毛或疣足輔助運動

蚯蚓、沙蠶、蛭（螞蝗）

軟體

動物

身體柔軟，體表有外套膜，大多有貝殼

水生種類用鰓呼吸，陸生種類用肺呼吸

雙殼類通過入水管和出水管獲取水中的食物顆粒

大多通過足運動

蝸牛、烏賊、河蚌、釘螺、扇貝、文蛤、鮑魚、章魚、魷魚、墨魚

節肢

動物

體表有堅韌外骨骼；身體和附肢都分節

水生用鰓呼吸，昆蟲用氣管呼吸

通過口器取食

昆蟲大多能跳躍，也能飛行

蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝗蟲、蚊、蝴蝶、蠶、蜜蜂、蟋蟀

二、脊椎動物主要類群的特征比較

形態結構

呼吸

運動

生殖

體溫

代表生物

魚

體表常有鱗片覆蓋

用鰓呼吸

游泳

卵生

變溫

鱔魚、草魚、帶魚、鯊魚

兩棲

動物

皮膚裸露，能分泌粘液

幼體用鰓呼吸；成體用肺、皮膚呼吸

游泳、跳躍、爬行

青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈

爬行

動物

體表覆蓋角質鱗片或甲

用肺呼吸

用四肢爬行

龜、鱉、蛇、蜥蜴、恐龍、避役

鳥

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒

用肺呼吸，氣囊輔助呼吸

飛行、行走

恒溫

家鴿、雞、鴨、鵝、麻雀、啄木鳥、貓頭鷹等

哺乳

動物

體表被毛；胎生、哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒之分

用肺呼吸

跳躍、行走等

胎生

兔、馬、獼猴、猩猩、大象、鯨、海豚、海豹、海象、蝙蝠

三、生物特征的進化趨勢

1.對稱：無對稱輻射對稱兩側對稱

2.胚層：單細胞單細胞層二胚層三胚層

3.體節：不分節分節

4.骨骼：無脊柱有脊柱

5.體溫：變溫恒溫

6.生殖：無性生殖有性生殖（卵生胎生）

7.呼吸：沒有專門的呼吸器官（通過體表呼吸）具有專門的呼吸器官（如鰓、肺、氣管等）

第二章

動物的行為和運動

1、先天性行為和學習行為

（1）先天性行為：凡是動物生來就有的，由遺傳物質所決定的行為，就是動物的先天性行為。如幼袋鼠爬向母袋鼠的育兒袋、小鳥喂魚，蜜蜂采蜜，蜘蛛結網、鳥類遷徙等

（2）學習行為：動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。如：蚯蚓走“T”字迷宮；大山雀偷飲牛奶；成年黑猩猩取香蕉等。

2、社群行為及實例

（1）群體的組織：群體內的成員有的不同職能。如：白蟻、蜜蜂的群體、狒狒等

（2）通訊：一個群體中的動物個體向其它個體發出某種信息、接受信息的個體產生某種行為反應，這種現象叫通訊。

動物的動作、聲音和氣味都能夠起到傳遞信息的作用。如：蜜蜂的圓形舞和“8”字擺尾舞，表示距離和方向；螞蟻能夠利用它的分泌物來標志路線；鳥類的鳴聲起著傳遞信息。

3、動物的運動

（1）運動系統組成及功能

運動系統由骨骼和肌肉構成。骨骼肌由肌腱和肌腹構成。

骨一一杠桿作用

關節一一支點作用

骨骼肌一一連結和動力作用

（2）骨、關節和肌肉的協調配合完成各種動作

當骨骼肌受到神經傳來的興奮收縮時，就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。

骨、關節和肌肉的正確連接屈肘和伸肘動作過程示意圖

屈肘時：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。

伸肘時：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

（3）關節

右圖是哺乳動物關節模式圖，請據圖回答下列問題：

（1）

寫出代號的名稱①_關節頭

②__關節囊_

③_關節腔__

④__關節窩__

⑤_關節軟骨

（2）

③內有__滑液___

，作用是__減少摩擦____

⑤的作用是___緩沖震動__

（3）

在進行體育運動時，如果過于劇烈就很容易脫臼。脫臼是指結構①

關節頭

從

結構④

關節窩

中脫出。①

和

④

共同組成關節面。

第三章

動物在生物圈中的作用

1、動物在生態平衡中的作用：

（1）生態平衡：是指在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。

（2）

食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系，動物是食物鏈和食物網中的重要組成成分，對于維持生態平衡有著重要的作用。（所以不能濫殺動物）

2、動物能促進生態系統的物質循環

3、動物能幫助植物傳粉、傳播種子

4、某些動物對植物有害:如蝗蟲會危害禾本科植物,蚜蟲會吮吸植物的汁液。

5、動物與仿生

生物防治就是利用生物來防治病蟲害。如用瓢蟲控制棉蚜數量。主要方法有：以蟲治蟲、以鳥治蟲、以菌治蟲。

仿生：科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備，就是仿生。如：雷達與蝙蝠、長頸鹿與宇航服、螢火蟲與冷光燈、龜甲與薄殼建筑。

第四章

細菌和真菌

1、菌落：一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。饅頭上長出的一個個菌斑就是霉菌的菌落。

2、細菌菌落與真菌菌落的區別是：

大小

形態

顏色

細菌

小

表面或粗糙干燥或光滑粘稠

無色或黃白色

真菌

大

絨毛狀、絮狀、蜘蛛網狀

紅、褐、綠、黑等

3、培養細菌和真菌的方法：配制培養基

高溫滅菌

冷卻接種

恒溫培養。

高溫滅菌的目的是：殺死培養皿和培養基內原有的菌。

接種前冷卻的目的是：以免高溫殺死要接種的菌。

4、細菌真菌生存的基本條件是：

適宜的溫度、一定的水分、充足的有機物。有的細菌并不需要氧，這樣的菌叫做厭氧菌（如乳酸菌、破傷風桿菌）。

5、發現細菌的是列文虎克。“微生物學之父”是巴斯德，他通過“鵝頸瓶實驗”證實了“細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的”。他還發現了乳酸菌、酵母菌，發明了巴氏消毒法和防止手術感染的方法。

6、細菌：

（1）觀察工具：個體十分小，必須用高倍顯微鏡或者電鏡觀察。

（2）根據形態分為：球菌、桿菌、螺旋菌。細菌都是單細胞的。

（3）基本結構：有細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA。特殊結構：鞭毛（運動）和莢膜（保護）。

（4）細菌與動植物細胞的主要區別是：細菌雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核。這樣的生物是原核生物。

（5）營養方式：其體內沒有葉綠體，只能利用現成的有機物，大多數是異養。

（6）生殖：細菌的生殖方式為分裂生殖。

（7）細菌分布廣泛的原因：①分裂生殖②利用芽孢度過不良時期③個體微小易擴散。細菌會形成休眠體芽孢度過不良環境。所以我們平時的殺菌應該以殺死芽孢為原則。

7、常見真菌：多細胞真菌：大型真菌（蘑菇）、霉菌；

單細胞真菌：酵母菌。

8、真菌共同特點有：①細胞都有真正的細胞核，是真核生物。②與植物細胞相比依然沒有葉綠體，因而營養方式為異養。③生殖方式為孢子生殖。

9、青霉孢子是青綠色，著生在直立菌絲上，呈掃帚狀。

第四節

細菌和真菌在自然界中的作用

10、細菌和真菌在自然界中的作用有：

（1）作為分解者參與物質循環。這些菌的營養方式是腐生，他們在物質循環中的作用是能將動植物的遺體和遺物中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等，這些物質又能被

生產者吸收利用。

（2）引起動植物和人患病，這些菌的營養方式為寄生。如鏈球菌可使人患扁桃體炎；臂癬和足癬是由

真菌

引起的。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等也是由真菌引起的。

（3）與動植物共生。有些真菌和細菌與動物或植物共同生活在一起，

相互依賴、彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨立生活，這種現象叫共生

。例如，地衣是真菌和藻類共生，根瘤是豆科植物和根瘤菌共生。

種類

發酵原理

應用

酵母菌

把葡萄糖轉化為酒精和二氧化碳

釀酒、制饅頭、面包

乳酸菌

把葡萄糖轉化為乳酸

酸奶、泡菜

醋酸菌

把葡萄糖分解為醋酸

制醋

霉菌

把淀粉分解為葡萄糖

制醬、腐乳

11、對細菌和真菌的利用：

（1）食品的制作：

饅頭或面包暄軟多孔的原因是酵母菌發酵產生二氧化碳膨脹形成。

釀造甜酒的過程是洗米、淘米蒸米冷卻接種保溫發酵。其中將糯米蒸熟的目的是高溫滅菌，用涼開水沖淋得目的是為酵母菌提供適宜的溫度

很快就將容器密封因為：酵母菌在無氧的環境產生酒精，在有氧的環境中的產物是二氧化碳和水，沒有酒精。所以發酵時盡量不要打開蓋。

（2）食品的保存，防止食品腐敗的原理是把細菌和真菌殺死

或抑制它們的生長繁殖。

常見方法和原理為：

食品

保存方法

原理

牛奶

巴氏消毒法

高溫滅菌

罐頭

罐藏法

袋裝肉腸

真空包裝法

破壞需氧菌的生存

干蘑菇

脫水法

除去食物中水分，抑制菌的生長和繁殖

臘肉

曬制與煙熏法

咸菜、咸鴨蛋

腌制法

果脯

滲透保存法

（3）疾病防治，有些真菌可以產生能殺死細菌的物質叫抗生素，如青霉菌能產生青霉，能治療細菌性疾病。胰島素的生產是將控制合成胰島素的基因轉移到大腸桿菌體內。

大腸桿菌是生物反應器，這種技術叫

轉基因

技術。利用大腸桿菌的原因是

繁殖速度快。

（4）環境保護：細菌可以凈化生活污水，因為在沒有氧的環境中，一些桿菌和甲烷菌，通過發酵把有機物分解產生甲烷

；還有一些細菌在有氧的條件下，也能夠將有機物分解成

二氧化碳和水

，使污水得到凈化。

第五章

病毒

（1）形態

：個體十分微小，只能用納米表示，只能用電子顯微鏡觀

（2）種類：根據病毒寄生的細胞不同：分為動物病毒、植物病毒、細菌病毒（又叫噬菌體）三類。

（3）結構：由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,無細胞結構。

（4）繁殖：寄生在活細胞里靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。（自我復制）

病毒離開了活細胞，通常會變成結晶體，當外界條件適宜時，病毒變侵入活細胞，生命活動就會重新開始。

第六單元

生物的多樣性及其保護

1、生物分類主要是根據生物的

形態結構和生理功能等方面的相似程度。分類的基本單位是種。

2、在被子植物中花、果實和種子

往往作為分類的重要依據，如水稻和小麥的分類。

3、動物的分類除了要比較外部形態結構，往往還要比較動物的

內部結構

和生理功能。

4、根據真菌形態結構特征，可以將真菌分為酵母菌（單細胞）、霉菌和大型真菌等類群。

5、植物分兩類種子植物、孢子植物

。種子植物分兩類被子植物、裸子植物。

孢子植物分三類蕨類、苔蘚、藻類。被子植物分兩類單子葉植物、雙子葉植物。

蕨類植物有根莖葉，苔蘚植物有假根和莖葉，藻類植物無莖葉和根。

6、給生物進行分類的意義：為弄清不同類群之間的親緣關系

和

進化關系

更好的認識生物的多樣性和保護生物的多樣性。

7、生物可以分為

植物界

、動物界

和其他的幾個界，每個界又被分為六個更小的等級，它們從大到小依次是

界、門、綱、目、科、屬、種

。如果增加亞門，應處于門

和

綱之間。

8、分類單位越大，生物種類越

多

，生物的共同特征越少

，親緣關系越遠

分類單位越小，生物種類越

少

，生物的共同特征越多

，親緣關系越近

9、種是最小、最基本的分類單位，一種生物就是一個物種，共同特征最多的分類單位是種

10、生物的多樣性包括

生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性。

11、植物中居世界第三的苔蘚、蕨類、和種子植物。動物中居世界前列的魚類、鳥類、哺乳類。我國被稱為裸子植物的故鄉。相對較少的生物種類是爬行類。

12、生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。基因的多樣性對生物的遺傳育種改良作物品種有重要意義。

13、保護生物多樣性的根本措施：保護生物的棲息地，保護生態系統的多樣性。

14、植物活化石：銀杉、珙桐。藏羚羊是我國特有物種。

15、生物多樣性面臨威脅的原因：亂砍濫伐、濫捕亂殺、環境污染、外來物種入侵

16、森林下降是因為亂砍濫伐（合理利用森林資源不會破環生態平衡）。

藏羚羊數量減少是因為濫捕亂殺。生活污水的排放，導致水中營養物質增多，藻類大量繁殖，導致水中缺氧，水中生物缺氧死亡。水葫蘆瘋長是因為水葫蘆使其他生物的生存空間和營養物質減少。

八年級上冊生物范文第2篇

(1)、一塊骨骼肌由兩部分組成：，。

(2)、圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關節。主要由關節頭、、關節軟骨、關節腔和關節囊組成。

(3)、伸肘時肱二頭肌肱二頭處于狀態，[3]處于狀態。可見一個動作，不是由一塊骨骼肌獨立完成的。

(4)、運動不僅靠運動系統來完成，還需要其他系統如__________系統的調節。運動還要消耗__________。

27、(12分)暑假的一個星期一，小明買了爸爸和媽媽喜歡吃的桃子、梨等水果，并洗好裝在干凈的塑料袋里，放在廚柜里，準備周末和爸爸、媽媽一起去海邊玩的時候吃，沒想到周末拿出來一看，好多水果都爛了，還散發出一股酒味。請分析回答：

八年級上冊生物范文第3篇

在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

1．本學期講授義務教育課程標準實驗教材（蘇教版）——《生物學》（八年級上冊）。

2．在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創新、有所突破。

3．繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去兩年的教學經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”教學新成果。

4．繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在完成教學任務的基礎上，總結過去兩年中的教學的經驗和體會。

三、學生情況分析：

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。

四、教學總目標要求

通過義務教育階段《生物》（八年級上冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：

知識：

1）認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。

2）知道動物的行為大多是通過運動來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯系

3）獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。

4）通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。

能力：

1）增強動手能力和實驗設計能力。

2）培養學生收集和處理信息的能力。

情感態度與價值觀：

認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發展的觀點。

認識科學通過技術轉化為人們改進生產和生活方式的手段，發展生產力，促進社會物質文明的進步，又具有實踐價值。科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依*科學來解決。

五．主要措施：

1、重視提高學生的生物科學素養

2、倡導探究性學習

3、滲透“科學、技術、社會”的教育

4、改進教法，加強課堂教學

（1）提高貫徹課程目標的自覺性

初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態度、價值等方面的基本要求，是通過每節課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現和貫徹；考慮到學生可持續發展的需要，特別要注意能力和情感、態度、價值等方面的要求。

（2）組織好學生進行探究性學習并提高其質量

教材內容的呈現方式一改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發展的學生活動。

（3）加強和完善生物學實驗教學。

5、注重學法指導，教會學生學習

在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養學生能力，提高學生素養有很大作用。

應重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導，教學學生學習。

（1）實驗探究法：明確探究課題-->引導探究-->獲得結論-->

（2）理論聯系實際的學習方法：

指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。

（3）識圖學習法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內容，便于記憶。

（4）比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。

八年級上冊生物范文第4篇

——題記

青柳垂溪，高蟬嘶鳴，盛夏的蘇州少了幾分吳儂軟語的溫婉。便是這樣一個午后，我坐在院角的樹陰里，靜靜窺視對面窗內的女子。

這是蘇州巷子里常見的院落兒，一席天井，幾戶人家，三五大樹，安謐祥和。起先，是那院里的兩缸蓮葉吸引了我，爾后，是那靜靜凝視蓮葉的女子吸引了我。

隱在窗后的她仿佛入定的老僧，久久不曾挪動，陽光勾勒出她纖薄的肩膀，也影蔽了她的臉，我只能從她微傾的身姿判定，她守望的是窗下的蓮。

算是我與她的初次邂逅吧，留下的，是她淡淡的側影。

某個清晨，我見到了她。

粉衣白裙，亭亭玉立，宛如一支出水的蓮花，略顯蒼白的臉，淡淡的眉，淡淡的笑，她出神地看著那一水蓮葉。

你好，我輕輕地說。她茫然地轉回身，小心翼翼地摸索。我看到了她那精致的臉，也看到那雙眼睛，漆黑如子夜，卻無半點星華，忽然之間，我明白了什么。

沉默，然后，她歉然一笑，對不起，我的眼睛不方便。

于是，我認識了這個叫阿蓮的女子。

她喜歡坐在窗下，微微傾身，靠近那兩缸蓮。偶爾，也會小心翼翼地深出手，慢慢撫上蓮葉，驚喜地告訴我，你看，它們要開花了！

是啊，蓮花要開了。等了一個星期，蓮花終于要開了。

那一天，我們很早就起床了。濕潤的空氣里滲著淡淡清香，絲絲縷縷，沁人心脾。一抹翠綠中，充溢出星星點點的白，嬌嫩柔潤有如嬰兒，但那層層花瓣之間幾絲細蕊，卻又嫵媚清麗，輕柔似夢。

很美，對不對？阿蓮輕問，唇畔噙著一抹滿足的笑容，仿佛也親眼見到了這水中白蓮的盛放……

暑期將近，我與阿蓮的故事也戛然而止了。

火車隆隆駛過，窗外景色流動。想起阿蓮，我的心軟軟地疼。老天開了怎樣的玩笑？給過她完好的眼睛，卻又收回，從光明到黑暗，真的只是一步之遙。而那位淡如蓮的女子，又何其淡然，她微笑著給我背：假如生活欺騙了，不要悲傷，不要失望……

八年級上冊生物范文第5篇

地理七年級上冊學習“地球的面貌”、“世界的氣候”等知識，介紹地球的面貌、天氣氣候的相關知識。講到這些內容時，我引導學生學習七年級語文上冊《看云識天氣》、《大自然的語言》、《落日的幻覺》及九年級語文上冊《雨說》等文章。《看云識天氣》用形象的語言說明了氣象學中云氣的現象；《大自然的語言》介紹的物候學知識，是氣候知識的組成部分；《落日的幻覺》寫落日現象，其原理主要是由于影響氣候的因素造成的；《雨說》用形象的語言賦予降雨以生命，體現了水資源的珍貴。地理八年級上冊學習“中國的自然資源”知識，涉及到的語文知識有七年級語文下冊《土地的誓言》，寫的是9?18之后的思鄉之情，從中表達了對土地的無限眷戀。通過結合學習，使學生進一步認識到我國人多地少的基本國情，更加珍惜土地。八年級語文上冊《黃河頌》及“綜合性學習?寫作?口語交際”《黃河，母親河》，對黃河的象征意義進行了歌頌，也對黃河的相關知識做了介紹，學生會對“中國的河流”知識有進一步的理解。語文七年級下冊《登上地球之巔》寫的是我國登山健將1960年5月登上珠穆朗瑪峰的壯舉，這就涉及“中國的地形”一節對珠峰的介紹。語文八年級上冊《三峽》用綺麗的語言描寫了長江三峽不同季節的景象，從中反映了長江及重慶市夔門峽的相關地理知識。八年級語文下冊《敬畏自然》一文，揭示了大自然的神秘而偉大，這與我們地理中敬畏自然、保護自然的觀點是一致的。同樣本冊語文《羅布泊，消失的仙湖》，介紹了我國羅布泊消失的環境惡化悲劇，為我們學習“中國的水資源”及新疆的內容作了很好的補充。

各冊語文課文及后面的練習中，還涉及到不少相關地理知識，在這里就不贅述了。教師在教學中注意這些知識的相互滲透性是非常必要的，這是我們對各科教材系統性認識的問題，也是教給學生一把學習各學科知識的金鑰匙。我在教學實踐中做到了這些知識的融會貫通，使學生學得活，舉一反三，觸類旁通。他們對所謂的“副科”地理也產生了興趣，學習成績不斷提高，筆者所教的地理科中考成績連年獲市級一等獎，而且促進了語文成績的提高，從而使學生的整體成績上了一個新臺階。要做到這一點，就要求地理教師要通讀整套初中語文教材，全盤進行梳理，找出它們之間的聯系點，為下一步的教學打下基礎。如果教師的目光僅限于所教學科，那只能是井底之蛙，是不可能做到學科間融會貫通的，也不符合現代教育的要求。有的教師認為這樣做是幫語文的忙，這種認識更是錯誤的。學校、教師所做的一切都是為了學生，為了提高全體學生整體的文化知識，哪有幫誰的忙之說呢？因為每一學科都有其特殊性，我們不是通才，所學的知識都有單一性，這就要求地理教師要虛心向語文等學科的教師請教，放下架子，甘當小學生。知恥者近乎勇。知道自己的欠缺，又努力學習提高，自己就會變得博學多才。人不可能生下來就是通才，但是通過學習，是可以學到許多學科的知識的。現代教學實踐也需要我們這樣做，不然就會落伍。

在教學實踐中，我主要從如下幾方面做好了地理、語文知識的融會貫通。

第一，預習自學的點撥。我們懂得這兩科間存在密切聯系，在指導學生自學時就可以進行適當的點撥，要求他們把二者聯系起來學習，從而達到融會貫通的效果。比如，學習地理八年級上冊“中國的地形”，就叫學生回憶七年級上冊語文《登上地球之巔》一文，使之對珠峰有更加全面的認識。

第二，指導對相關材料的朗讀或背誦。老師可以在對某一課進行教學前或后，組織學生朗讀相關語文內容。比如上地理“中國的河流”中的黃河部分，師生先一起朗誦光未然的《黃河頌》，大家必定情緒激昂，既對黃河有個回顧，又調動了感情因素，為學習該內容打下了良好的基礎。像《黃鶴樓》、《望洞庭湖贈張丞相》、《錢塘湖春行》等詩歌，我都擇時和學生一起背誦，地理、語文學習相得益彰。

第三，在分析課文時適當聯系二者進行講解，增加知識的融匯性，同時調動學生的興趣，起到一舉兩得的效果。比如講解環保、低碳生活等保護地球的問題，可穿插八年級下冊語文《敬畏自然》一文進行。

第四，在作業中結合訓練。我在布置一些地理訓練時，注意結合學生已學或正在學習的語文知識來進行，有時還和語文老師商量共同出作文題進行訓練。這樣既使得知識貫通，又可解決學生寫作無米下鍋的窘境。