三國(guó)演義好詞好句

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三國(guó)演義好詞好句范文第1篇

好詞：

1、鞠躬盡瘁（諸葛亮）：形容貢獻(xiàn)自己的全部力量，死了方休。

2、后患無(wú)窮（劉備）：指給將來(lái)留下的禍患無(wú)窮無(wú)盡。

3、七步之才（曹植）：形容才學(xué)高超，文思敏捷。

4、大器晚成（崔琰）：形容卓越的人才需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能成器。

5、吳下阿蒙（吳國(guó)名將呂蒙）：形容沒(méi)有學(xué)識(shí)的粗人。

6、想當(dāng)然（孔融）：形容沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的主觀臆斷。

7、集思廣益（諸葛亮）：指集中眾人的意見，擴(kuò)大工作的效果。

8、如嚼雞肋（楊修）比喻很乏味。

9、兵貴神速（魏國(guó)謀士郭嘉）：指用兵貴在神奇而快速。

10、初出茅廬（諸葛亮）：形容剛出來(lái)做事，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比較幼稚。

11、髀肉復(fù)生（劉備）：形容長(zhǎng)期清閑，事業(yè)毫無(wú)成就。

12、虎踞龍盤（諸葛亮）：形容南京地勢(shì)的雄偉。

13、超群絕倫（關(guān)羽）：形容高出眾人之上，沒(méi)有人能與其相比。

14、斷頭將軍（巴郡太守嚴(yán)顏）：形容壯士英勇不屈，寧死不降。

15、車載斗量（吳國(guó)的中大夫趙咨）：形容數(shù)量很多并不稀罕。

16、如魚得水（劉備與諸葛亮）：比喻得到了與自己十分投合的人或?qū)ψ约悍浅：线m的環(huán)境。

17、勢(shì)如破竹（杜預(yù)）：比喻軍隊(duì)一路連打勝仗，形勢(shì)好比用刀劈竹竿一樣的順利。

18、出言不遜（張合）：形容說(shuō)話不客氣，沒(méi)有禮貌。

19、三顧茅廬（劉備與諸葛亮）：形容求才若渴，后用來(lái)比喻多次專誠(chéng)拜訪。

20、堅(jiān)壁清野（曹操的謀士荀彧）指餓死、困死敵人的一種作戰(zhàn)方法。

21、空城計(jì)（諸葛亮）：指一種作戰(zhàn)方法。

22、老牛舐犢（楊修的父親楊彪）：比喻父母子女。

23、顧曲周郎（吳國(guó)都督周瑜）：形容欣賞音樂(lè)或聽歌、聽?wèi)蚝軆?nèi)行。

24、一身是膽（趙云）：形容膽量極大。

25、望梅止渴（曹操）：比喻以空想安慰自己。

26、捉刀（曹操和手下的名將崔琰）：指代人寫文章。

27、才占八斗（曹植）：形容學(xué)問(wèn)高，文采好。

28、巢毀卵破（孔融的兩個(gè)兒子）：比喻國(guó)家或集體遭到不幸，其人民或成員當(dāng)然不能幸免。

29、負(fù)重致遠(yuǎn)（人稱“鳳雛”的龐統(tǒng)，陸績(jī)，顧邵）：背著沉重的東西送到遠(yuǎn)方。

30、樂(lè)不思蜀（劉禪）：比喻樂(lè)而忘本。

好句：

贊嘆曹操詩(shī)：

曹操奸雄世所夸，曾將呂氏殺全家。如今闔戶逢人殺，天理循環(huán)報(bào)不差。

十萬(wàn)貔貅十萬(wàn)心，一人號(hào)令眾難禁。拔刀割發(fā)權(quán)為首，方見曹瞞詐術(shù)深 。

吁嗟帝胄勢(shì)孤窮，全仗分兵劫寨功。爭(zhēng)奈牙旗折有兆，老天何故縱奸雄？

曹操奸雄不可當(dāng)，一時(shí)詭計(jì)中周郎。蔡張賣主求生計(jì)，誰(shuí)料今朝劍下亡！

三馬同槽事可疑，不知已植晉根基。曹瞞空有奸雄略，豈識(shí)朝中司馬師？

鄴則鄴城水漳水，定有異人從此起：雄謀韻事與文心，君臣兄弟而父子；

英雄未有俗胸中，出沒(méi)豈隨人眼底？功首罪魁非兩人，遺臭流芳本一身；

文章有神霸有氣，豈能茍爾化為群？橫流筑臺(tái)距太行，氣與理勢(shì)相低昂；

安有斯人不作逆，小不為霸大不王？霸王降作兒女鳴，無(wú)可奈何中不平；

向帳明知非有益，分香未可謂無(wú)情。嗚呼！

古人作事無(wú)巨細(xì)，寂寞豪華皆有意；書生輕議冢中人，冢中笑爾書生氣！

贊嘆關(guān)羽、張飛詩(shī)：

英雄露穎在今朝，一試矛兮一試刀。初出便將威力展，三分好把姓名標(biāo)。

威鎮(zhèn)乾坤第一功，轅門畫鼓響冬冬。云長(zhǎng)停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。

漢朝天數(shù)當(dāng)桓靈，炎炎紅日將西傾。奸臣董卓廢少帝，劉協(xié)懦弱魂夢(mèng)驚。

曹操傳檄告天下，諸侯?yuàn)^怒皆興兵。議立袁紹作盟主，誓扶王室定太平。

溫侯呂布世無(wú)比，雄才四海夸英偉。護(hù)軀銀鎧砌龍鱗，束發(fā)金冠簪雉尾。

參差寶帶獸平吞，錯(cuò)落錦袍飛鳳起。龍駒跳踏起天風(fēng)，畫戟熒煌射秋水。

出關(guān)搦戰(zhàn)誰(shuí)敢當(dāng)？諸侯膽裂心惶惶。踴出燕人張冀德，手持蛇矛丈八槍。

虎須倒豎翻金線，環(huán)眼圓睜起電光。酣戰(zhàn)未能分勝敗，陣前惱起關(guān)云長(zhǎng)。

青龍寶刀燦霜雪，鸚鵡戰(zhàn)袍飛蛺蝶。馬蹄到處鬼神嚎，目前一怒應(yīng)流血。

梟雄玄德掣雙鋒，抖擻天威施勇烈。三人圍繞戰(zhàn)多時(shí)，遮攔架隔無(wú)休歇。

喊聲震動(dòng)天地翻，殺氣迷漫牛斗寒。呂布力窮尋走路，遙望家山拍馬還。

倒拖畫桿方天戟，亂散銷金五彩幡。頓斷絨絳走赤兔，翻身飛上虎牢關(guān)。

掛印封金辭漢相，尋兄遙望遠(yuǎn)途還。馬騎赤兔行千里，刀偃青龍出五關(guān)。

忠義慨然沖宇宙，英雄從此震江山。獨(dú)行斬將應(yīng)無(wú)敵，今古留題翰墨間。

長(zhǎng)坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹家百萬(wàn)兵。

長(zhǎng)坂橋邊怒氣騰，一聲虎嘯退曹兵。今朝江上扶危主，青史應(yīng)傳萬(wàn)載名。

生獲嚴(yán)顏勇絕倫，惟憑義氣服軍民。至今廟貌留巴蜀，社酒雞豚日日春。

藐視吳臣若小兒，單刀赴會(huì)敢平欺。當(dāng)年一段英雄氣，尤勝相如在澠池。

夜半征鼙響震天，襄樊平地作深淵。關(guān)公神算誰(shuí)能及，華夏威名萬(wàn)古傳。

漢末才無(wú)敵，云長(zhǎng)獨(dú)出群：神威能奮武，儒雅更知文。

天日心如鏡，《春秋》義薄云。昭然垂萬(wàn)古，不止冠三分。

人杰惟追古解良，士民爭(zhēng)拜漢云長(zhǎng)。桃園一日兄和弟，俎豆千秋帝與王。

氣挾風(fēng)雷無(wú)匹敵，志垂日月有光芒。至今廟貌盈天下，古木寒鴉幾夕陽(yáng)。

贊嘆趙云詩(shī)：

血染征袍透甲紅，當(dāng)陽(yáng)誰(shuí)敢與爭(zhēng)鋒！古來(lái)沖陣扶危主，只有常山趙子龍。

昔年救主在當(dāng)陽(yáng)，今日飛身向大江。船上吳兵皆膽裂，子龍英勇世無(wú)雙！

昔日戰(zhàn)長(zhǎng)坂，威風(fēng)猶未減。突陣顯英雄，被圍施勇敢。

鬼哭與神號(hào)，天驚并地慘。常山趙子龍，一身都是膽！

憶昔常山趙子龍，年登七十建奇功。獨(dú)誅四將來(lái)沖陣，猶似當(dāng)陽(yáng)救主雄。

常山有虎將，智勇匹關(guān)張。漢水功勛在，當(dāng)陽(yáng)姓字彰。

兩番扶幼主，一念答先皇。青史書忠烈，應(yīng)流百世芳。

贊嘆孫權(quán)詩(shī)：

馳驟龍駒氣概多，二人并轡望山河。東吳西蜀成王霸，千古猶存駐馬坡。

的盧當(dāng)日跳檀溪，又見吳侯敗合淝。退后著鞭馳駿騎，逍遙津上玉龍飛。

紫髯碧眼號(hào)英雄，能使臣僚肯盡忠。二十四年興大業(yè)，龍盤虎踞在江東。

贊嘆呂布、貂嬋詩(shī)：

原是昭陽(yáng)宮里人，驚鴻宛轉(zhuǎn)掌中身，只疑飛過(guò)洞庭春。

按徹《梁州》蓮步穩(wěn)，好花風(fēng)裊一枝新，畫堂香暖不勝春。

紅牙催拍燕飛忙，一片行云到畫堂。眉黛促成游子恨，臉容初斷故人腸。

榆錢不買千金笑，柳帶何須百寶妝。舞罷隔簾偷目送，不知誰(shuí)是楚襄王。

溫侯神射世間稀，曾向轅門獨(dú)解危。落日果然欺后羿，號(hào)猿直欲勝由基。

虎筋弦響弓開處，雕羽翅飛箭到時(shí)。豹子尾搖穿畫戟，雄兵十萬(wàn)脫征衣。

洪水滔滔淹下邳，當(dāng)年呂布受擒時(shí)：空余赤兔馬千里，漫有方天戟一枝。

縛虎望寬今太懦，養(yǎng)鷹休飽昔無(wú)疑。戀妻不納陳宮諫，枉罵無(wú)恩大耳兒。

贊嘆周瑜詩(shī)：

魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

山高月小水茫茫，追嘆前朝割據(jù)忙。南士無(wú)心迎魏武，東風(fēng)有意便周郎。

赤壁遺雄烈，青年有俊聲。弦歌知雅意，杯酒謝良朋。

曾謁三千斛，常驅(qū)十萬(wàn)兵。巴丘終命處，憑吊欲傷情。

贊嘆黃忠詩(shī)：

將軍氣概與天參，白發(fā)猶然困漢南。至死甘心無(wú)怨望，臨降低首尚懷慚。

寶刀燦雪彰神勇，鐵騎臨風(fēng)憶戰(zhàn)酗。千古高名應(yīng)不泯，長(zhǎng)隨孤月照湘潭。

蒼頭臨大敵，皓首逞神威。力趁雕弓發(fā)，風(fēng)迎雪刃揮。

雄聲如虎吼，駿馬似龍飛。獻(xiàn)馘功勛重，開疆展帝畿。

三國(guó)演義好詞好句范文第2篇

一、更新觀念，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生的求知欲喚起，變被動(dòng)為主動(dòng)，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性特征采取不同的教學(xué)手段，努力做到因地制宜，因材施教，創(chuàng)設(shè)民主平等輕松的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。使他們無(wú)論是在閱讀教學(xué)還是課外閱讀，都能在其中享有快樂(lè)的體驗(yàn)。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)用謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、編排口訣等方法引路；有時(shí)設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教具來(lái)抓學(xué)生的眼球，這些教學(xué)手段既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。如去年暑假的時(shí)候，我布置了一項(xiàng)假期學(xué)習(xí)的任務(wù)：閱讀《三國(guó)演義》，等開學(xué)時(shí)，開展有關(guān)《三國(guó)演義》的歇后語(yǔ)和《三國(guó)演義》的小故事比賽。任務(wù)布置下去，學(xué)生們興致高漲，都制定了暑期閱讀的計(jì)劃。開學(xué)時(shí)，我欣慰地發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)竟然能說(shuō)出二十多條有關(guān)《三國(guó)演義》的歇后語(yǔ)。開展《三國(guó)演義》小故事演講會(huì)時(shí)，同學(xué)們摩拳擦掌、爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)，個(gè)個(gè)聲情并茂，看得出，他們從中真正享受到了閱讀的樂(lè)趣。

二、挖掘教材，搞好閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材是專家們精挑細(xì)選，多年實(shí)踐的結(jié)果，其內(nèi)容精彩紛呈，所以，它是加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的主要途徑之一。只要我們?cè)诮滩牡耐诰蚍矫婺苡歇?dú)到之處，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練必定會(huì)有聲有色。如：在教學(xué)朱自清的《背影》一文時(shí)，講述到父親為“我”買橘子時(shí)的背影的時(shí)候，提出了這樣的問(wèn)題：有一天，你要出遠(yuǎn)門了，你的父親也準(zhǔn)備給你買一點(diǎn)東西，你在意過(guò)你父親的背影嗎？你父親的背影又是怎么樣的呢？與文中“我”的父親相比，有相似之處嗎?還有什么不同？問(wèn)題一出，學(xué)生們陷入了沉思，之后邊討論交流邊回憶課文。當(dāng)問(wèn)題解決之后，把握了文本的內(nèi)涵，就具備了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件。接著再繼續(xù)提問(wèn)，對(duì)文本進(jìn)行深度的剖析，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)的成功創(chuàng)造必要的條件。因此，只要我們恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式，挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生思維，那么，閱讀教學(xué)就一定會(huì)有良好的成效，學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲方法，為閱讀奠基。

三、博采眾長(zhǎng)，提升語(yǔ)言能力

課外閱讀是課堂教學(xué)的拓展延伸，更是對(duì)課堂閱讀教學(xué)的加固與補(bǔ)充，如果沒(méi)有了課外的積累，閱讀教學(xué)就好比空中樓閣。文章讀多了，見識(shí)豐富了，對(duì)于其中的一些規(guī)律自然就能領(lǐng)悟了。筆者平時(shí)在教某種文體的課文時(shí)，就會(huì)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，讓他們學(xué)會(huì)采眾家之長(zhǎng)，指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的目的，這樣引導(dǎo)學(xué)生厚積，必然能提升語(yǔ)言的能力。如學(xué)了余光中的《鄉(xiāng)愁》、李清照的《武陵春》后，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，使得他們的閱讀體驗(yàn)得以升華，于是讓學(xué)生搜集古現(xiàn)“愁”的名句，學(xué)生搜集的寫“愁”名句典型而全面，如“剪不斷，理還亂”、“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”、“天荒地變心雖折，若比傷春意未多”、“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”等，學(xué)生的查找閱讀能力得到了培養(yǎng)，又積累了語(yǔ)言，可謂一舉兩得。

四、緊密聯(lián)系，閱讀寫作不分割

三國(guó)演義好詞好句范文第3篇

（一）教師要不斷提高自身的寫作水平

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的作用，想要使得作文訓(xùn)練真正的發(fā)揮作用，首先教師要提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，開闊自己的眼界，豐富自己的精神世界，從而在寫作時(shí)能夠有足夠的素材可以使用。其次，作為語(yǔ)文教師要熱愛寫作，如果自己都不愛寫作，又怎么要求自己的學(xué)生熱愛寫作。這無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生都是提高自身的寫作水平至關(guān)重要的，只有對(duì)一件事有興趣，才能寫得好。最后，多寫“下水文”，作為教師更應(yīng)該多寫多練，這樣才能使得自己對(duì)于寫作不生疏，在作文訓(xùn)練中才能做到得心應(yīng)手。

（二）?化作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)演。因此要想使教學(xué)活動(dòng)能生動(dòng)、具體達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么一份詳實(shí)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。對(duì)于作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)而言，作為教師首先應(yīng)該進(jìn)行換位思考，把自己設(shè)想成為學(xué)生，在作文訓(xùn)練過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生做出各方面的具體要求以外，更要在把作文的題目布置給學(xué)生之前，首先要對(duì)這個(gè)題目所涉及到的作文素材進(jìn)行全面的考量，這就要求教師要對(duì)自己的作文水平有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從自身開始運(yùn)用作文訓(xùn)練這種方法，親身的去體驗(yàn)學(xué)生在作文中可能經(jīng)歷的每個(gè)過(guò)程，例如學(xué)生是否對(duì)于教師所選擇素材有所了解，及了解的程度。在寫同一個(gè)題目的時(shí)候能夠想到的素材又有多少，素材運(yùn)用又能到達(dá)什么樣的水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握作文方法

（一）靈活選擇作文素材

1.作文經(jīng)典句式

這里所說(shuō)的經(jīng)典句式很像我們所說(shuō)的好詞好句，然而不同在于對(duì)于平常的好詞好句我們可以直接運(yùn)用到我們的作文之中，而在作文訓(xùn)練中則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上的自己再創(chuàng)造。這里的經(jīng)典句式作文分為兩種，一種是作文經(jīng)典句型如我們經(jīng)常說(shuō)到的“如果我是小草，就要為自然增添一分春色。”另一種就是擴(kuò)句或者補(bǔ)寫句子，如擴(kuò)寫“我喜歡孫悟空”，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解補(bǔ)寫句子，小學(xué)生可以寫“我喜歡孫悟空愛憎分明，不輕易言敗。”既反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)人物的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。由此我們可以看出，作文經(jīng)典句式即有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言邏輯的掌握，也有利于學(xué)生思維的鍛煉。

2.作文結(jié)構(gòu)

在描寫人物時(shí)，名著中的每個(gè)章節(jié)每個(gè)故事都是環(huán)環(huán)相扣的，每個(gè)情節(jié)的發(fā)生都不是空穴來(lái)風(fēng)，每句話都是為了人物形象服務(wù)，每一句人物說(shuō)出的話都能體現(xiàn)或蘊(yùn)含一定的情感，這樣的結(jié)構(gòu)。最經(jīng)典的就是我國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》，《三國(guó)演義》中對(duì)于周瑜的描寫為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范例。

每篇文章的創(chuàng)作都是為了表達(dá)一定的情感，無(wú)論小學(xué)生的作文還是著名的作家的文章都是如此。作文訓(xùn)練在教學(xué)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)素材的情感理解程度。借由文字表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)，這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。在蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾柯察金說(shuō)“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而感到羞恥；這樣，在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類解放而斗爭(zhēng)。”

（二）學(xué)習(xí)作文作文結(jié)構(gòu)

三國(guó)演義好詞好句范文第4篇

小的時(shí)候，我常常在滿天星星的星空下倚著大榕樹，躺在母親的懷里，聽母親非常有感情地朗讀著《一千零一夜》的故事。我經(jīng)常幻想也可以搖身一變，變成書中的主人公，嘗遍人世間的辛酸、快樂(lè)和艱苦；稍微大點(diǎn)的時(shí)候，我一邊聽聽阿凡提的驢叫聲，一邊為《伊索寓言》中機(jī)智而有趣物興奮；一年級(jí)的時(shí)候，我便搖頭晃腦地背起“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……”七歲大的駱賓王不但令我羨慕，而且我也十分地崇拜；二年級(jí)的時(shí)候，我又背起了《三字經(jīng)》和《百家姓》，天天背著“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義……”，“趙錢孫李，周吳鄭王……”到處?kù)乓蝗昙?jí)的時(shí)候，我又開始去理解“黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的含義，而碧玉與絲絳成了我最愛的“佳品”；四年級(jí)的時(shí)候，我不但能把好詞好句夠用在作文日記里，我還能將書籍中的的比喻、擬人的手法一起融進(jìn)作文。作文本子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我打開本子，里面有的文字的下面都是一條條紅色的波浪線，這表示優(yōu)美的句子，我知道，這些都是書給我的啟發(fā)、好處。老師有時(shí)候還會(huì)將我那優(yōu)秀的作文，朗讀給大家聽。每每此時(shí)，我的心中是無(wú)比的高興，我也知道，這還是書的功勞；而我已經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了，在老師的引導(dǎo)下，四大名著走進(jìn)了我的學(xué)習(xí)生活。《三國(guó)演義》中三十六計(jì)，計(jì)計(jì)讓我佩服得五體投地，古代大英雄讓我自嘆；《水滸傳》中勇猛無(wú)敵，講義氣的一百零八將讓我不禁連聲叫好；《西游記》中神通的孫悟空，貪吃的豬八戒，老實(shí)厚道的沙和尚更是讓我叫“絕！”；《紅樓夢(mèng)》則讓我品味了人生百味，感受了人生的喜怒哀樂(lè)。

記得昨天我還滿頭大汗的在大樹下嬉戲玩耍，而現(xiàn)在的我卻已獨(dú)自捧著書思考，因?yàn)槲殷w會(huì)到了中華文化的內(nèi)涵，欣賞了東方悠久的文明，聆聽到了西游的馬蹄聲，水滸的吆喝聲，三國(guó)的吶喊聲和紅樓夢(mèng)的釵響聲。

書是奇妙的東西，心情不好時(shí)，看看書，平靜地想一想煩心事，也沒(méi)有什么可怕的；過(guò)于興奮而做事時(shí)，也可以看一看書，讓心靜下來(lái)，自己慢慢就變得平靜了，專心學(xué)習(xí)做事了！

書，我最好的朋友，每時(shí)都與一股清新伴隨在我身邊。愿攜一縷春風(fēng)，吹亮你的雙眼；愿邀一彎新月，照亮你的面孔；愿掬一捧清水洗盡你的雙臂！“書是知識(shí)的源泉！”高爾基說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。多讀書，夠讓你受益一輩子！謝謝你，書！是你在我身邊陪伴我，幫助我、教育我，我愛你，書！

三國(guó)演義好詞好句范文第5篇

寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校小學(xué)602班 朱嘉輝

“腹有詩(shī)書氣自華。”這句格言我最喜歡，畢竟“書中自有黃金屋。”嘛！

書對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，可能是一種逼迫，但是書里的知識(shí)卻是不可估量的。“溫故而知新”。孔子也說(shuō)過(guò)。在寒假里，我每天晚上睡覺(jué)前，都要看上一個(gè)小時(shí)的書，特別是《水滸傳》、《三國(guó)演義》，還有老師下發(fā)的八本書，我?guī)缀醵甲x完了，有時(shí)閑暇時(shí)，便捧起書，把精彩片段再次細(xì)細(xì)咀嚼。就這樣，日復(fù)一日，書中的好詞、好句自然在腦海中形成了，詞匯又豐富了許多。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”我也創(chuàng)作一句:讀千書而后知樂(lè)。其實(shí)，讀書何嘗不是一種快樂(lè)呢？“知識(shí)就是力量。”這句話我們接觸得太多了，誰(shuí)都想讓自己有力量，可是也沒(méi)多少人去讀書。說(shuō)到這里，我不禁又想起以往在儲(chǔ)物室讀書的場(chǎng)景。

那時(shí)一個(gè)寒冷的秋天，爸爸媽媽出去吃飯了，家里只剩下我和妹妹了。我到儲(chǔ)物室，準(zhǔn)備拿掃把把書房打掃打掃。正在我準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開時(shí)，箱子上一本靜靜躺著的書吸引了我。那本書封面上沾了灰塵，顯然放了很久，可是以前我都沒(méi)有注意到它。捧起書，拭去上面的灰塵，封面赤赤然寫著——《手斧少年》。這題目已經(jīng)足夠吸引我了。翻開書書頁(yè)明顯偏黃，似乎在訴說(shuō)著它在這個(gè)家中待的幾年“歷史”。

開頭主要講一位少年在坐飛機(jī)時(shí)，發(fā)生事故，幸而存活。漂到孤島上，靠著頑強(qiáng)的生命以及一把鋒利而精致的手斧活了過(guò)來(lái)。當(dāng)然還有打火機(jī)以及一些罐頭。在深林中，他面對(duì)著野獸冷靜沉著，遇見困難毅然克服，憑著極其豐富的野外存活的知識(shí)和智慧的頭腦，利用險(xiǎn)峻的地形，一次次地化險(xiǎn)為夷，擺平困難。有時(shí)在生死攸關(guān)的千鉤一發(fā)的時(shí)候一星火光也能救他一命……

故事情節(jié)引人入勝，環(huán)環(huán)相扣，我坐在箱子上如饑似渴地讀著，像一個(gè)饑餓的人撲在面包上瘋狂地吃著。忽然，一陣涼風(fēng)撲在我的臉上，這才打斷我的思路。抬頭看看表，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，正好是午飯時(shí)間。我這才放下書，走出儲(chǔ)物室。