四年級家長會總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級家長會總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

四年級家長會總結范文第1篇

撰寫人：___________

日

期：___________

2020年學校周工作總結

一、德育處開展了“我的祖國”讀書征文活動。

2、對新校服著裝情況進行了檢查，

3、開始規范課間操。

4、加強了畢業班學生教育管理：規范學生日常活動，召開六年級班主任會、家長會。

5、召開班主任會、全校學生家長會，進行麻疹疫苗免費接種工作宣傳。

6、申報了文明星。

二、教導處語文和數學，學科研究中心為晏家實驗小學的數學、思品區優質課作準備。

2、組長們參加了六校聯盟的研討活動，召開了教研組長會，結合研討活動情況進行了總結。

3、部分年級進行了半期考試。

三、科研處進行了紅色經典誦讀情況檢查。

實驗二小___得好的老師有：付嵐、江淑蘭、張靜、任麗輝、鄭秀琴。和潤___得好的老師有：鄧春、張斌、劉露、陳震

2、中午經典閱讀及收看電視情況。實驗二小有：一年級___班，二年級___、___班，三年級___班，五年級___班，六年級___班。和潤：二年級___班，四年級___班，五年級2、___、___班。

3、進行了教師博客的檢查。寫博客的積極性不如以前。

四、服務處___協調做好學生接種麻診疫苗的前期準備工作。

2、治理二小底樓教室出現的白螞蟻，調整三年級教師辦公室。

3、做好了第三學月住讀生的入住工作，開始教學新的早操。

4、加強對生活老師和食堂員工的培訓管理，各項工作規范有序。

五、課改工作

（一）教導處英語組上了教學研討課。

在單詞和句型的學習中，教師讓學生自己拼讀，小組交流和操練，收到了很好的教學效果。希望大膽轉變觀念，摒棄傳統的教學方式，讓我校的英語教學走進學校課改的前列。

2、周四召開教研組長會，進行校區課改階段性總結。明確“粗線條、大板塊、小組學”的課堂評價標準，指出課堂要進行師生深層對話，布置了___月__日市教委小教處專家到校區聽課的準備工作，要求以教研組為單位，每位教師都作好準備。

3、制訂了課改階段性管理措施，落實校區課改“___”課改行動方案。要求干部、教師嚴格按課改管理措施推進課改工作。

4、培養培訓學生小組合作、展示，全校區有校大進步。尤其是二年級，五年級，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研處周二，語文學科中心組研討晏家思品賽課。周四，綜合學科中心組研討陳敏的賽課。

六、存在問題二小教學樓廁所堵塞和漏水始終是個問題，一方面請教師們對學生加強教育管理，同時做好應即處理工作，保持穩定的教學秩序。

2、中午閱讀和收看電視時，學生做作業的多，秩序較亂，部分班級電腦、多媒體打不開，無法收看。

3、隨堂課檢查發現部分教師課改行動，沒有完全轉變過來。

4、校服發放完畢，部分班級購買數量很少，部分學生校服很不合身。

5、中午分餐教師履職較差。和潤走讀部四年級，五3、___、___班就餐秩序混亂。

第十一周工作安排

時間：__年__月__日——__月__日值周：張蕓葫?蔡紅霞

一、德育處對參加區科技模型大賽的學生進行訓練。

2、召開六年級學生會和全體教師會

3、配合管理中心___好教師紅歌排練與演出。___、__年秋期隊報隊刊征訂工作。

二、教導處完成半期考試工作，進行認真的分析，為半期總結作好準備。

2、作好鄧春老師參加優質課競賽的準備，全力準備，確保賽課質量。

1????2

四年級家長會總結范文第2篇

高照小學三（1）班家長會發言稿

尊敬的各位家長：

下午好！我是三（1）班班主任張老師，和有些家長還是第一次見面，請允許我代表所有的任課老師向你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家百忙之中抽出時間來參加我們的家長會, 感謝你們一直以來對我校工作以及我們班級工作的大力支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：

四年級家長會總結范文第3篇

都說“三年級”是道坎，是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響。步入三年級以來，作為家長我也是戰戰兢兢，看到小朋友依然磨蹭，依然不夠自覺，心里著實捏了一把汗......

終于迎來一年一度的期中家長會，還是非常期待的，溝通有無，尋求方法，希望能從中尋求到更好的方法。

從何校長的講座分享中，讓我們了解到三年級是個跳躍、爬坡的重要階段，甚至是很多孩子的低谷期。隨著年級增長，孩子們的知識學習變得更加廣泛，同時增加了科學、英語等學科，作業量相對也就增加了。對于剛踏入三年級的孩子們來說，無形中就加大了學習難度。各科出現以鍛煉孩子空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等等的內容，而不再是低年級時以具體形象思維為主。這就需要孩子們必須更加扎實地掌握基礎知識，同時還要拓展思維，從不同角度去考慮問題。這對孩子們來說是個極大的挑戰，需要家長及時關注孩子的作業習慣和細微變化，及時引導溝通，幫孩子們順利地過渡低谷期。同時家長要以高遠的目標激勵孩子，以嚴格的要求約束孩子，以實際行動支持孩子，以平常的心態關愛孩子，而不能完全放手，讓我們的孩子在迷茫中孤軍奮戰。

班級的各科老師也向家長們作了學科情況分析，科學和英語作為新學科，孩子們最初的新鮮感一過，可能慢慢有了畏難情緒，課后需要家長們嚴格把控，及時跟進，給孩子們提供必要的條件以提高孩子的學習興趣和良好的習慣。

在三年級的學習中，很多家長最最擔心的還是小朋友的習作，這是語文學習中的重中之重，而對于輔導作文我幾乎是無從下手。非常感謝老師設計的預習和作文預寫作業，很好地幫孩子們過渡了提筆小難關。雖然每次的習作還很稚嫩，但是相對于二年級時的無從下筆，和害怕寫作，到現在的提筆即來，甚至有了些許的寫作興趣，進步是顯而易見的！語文是個需要積累的學科，相信只要孩子們學會細心觀察，堅持課外閱讀和積累，認真的完成每項作業，扎實地打好基礎，應該會有質的飛躍。

任何學科都需要良好的學習習慣，認真預習，及時復習，有能力　的孩子可以在課外汲取知識，補充課內所學。

早期的習慣培養就像一粒種子，絕不能等到要收獲的季節才匆匆忙忙想到播種，而是要趕在生命的春天里就有意識有計劃的培土，撒種，并堅持不斷地施肥，灌溉，才能使它及早地生根發芽，茁壯成長，并在人生成功之路上結出累累碩果。

孩子們要努力，家長的任務也很艱巨呀！讓我們共同努力，順利渡過三年級這個重要的轉折期吧！

【二】

昨晚我再一次參加了女兒的家長會。每次的家長會我都收獲很多，也學到了很多教育孩子的正確方法，這次也一樣感受頗多，學校的每位老師都很用心，盡心盡職，作為家長盡力配合老師的每項工作。

這次家長會的內容很充實，主要分兩部分。

一，何老師的分享與建議。主要講三年級孩子學習方面的變化與心理變化，以及家長努力的方向。聽了之后我深有感觸，學習方面三年級增加了學科，內容變得廣泛也變得靈活多了。有時候我覺得自己知識匱乏，怎樣幫助孩子度過這個坡，就像何老師說得重視孩子的學習習慣，重視復習和預習。心里方面，孩子確實有自己的小秘密，多與孩子溝通，多關注孩子情緒的變化，尊重孩子的選擇。

二，班主任、各科老師與家長的交流。主要分析了本次其中考試以及班上各項活動的情況。第一次見到兩位新老師第一感覺好年輕，我們班的老師年輕又有活力，每位老師講解得非常仔細、認真 、耐心，教了些好的學習方法，給家長提出了些建議。總之，三年級時爬坡階段，好的學習習慣非常重要，多鼓勵孩子，培養孩子的興趣，作為家長努力地讓孩子自主管理，不可缺失的還有家庭教育。

家長會的反思：

作為家長還有許多做得不夠的地方，離老師的要求還有一定的距離，今后多多學習，及時與老師溝通，多多與孩子溝通。特別我的孩子有點內向，要多鼓勵孩子接觸新事物，加油吧！與孩子共成長。

【三】

時間過得真快，自從孩子步入三年級的的教室，一晃半個學期過去了。進入三年級，孩子學習更主動了，可是成績卻不理想，我一直很擔心，也很疑惑……

昨晚的家長會可是實實在在地給我答疑解惑了。

有著豐富的教學經驗的何校長給我們家長上了一課：三四年級是一個關鍵的轉折期，是一個爬坡的年級.不再是一二年級簡單的拼音、識字、口算，三年級的所涉及的知識更廣泛了，學科也增加了，練習題目都比較“活”，需要自己思考、總結。確實如此。就拿語文來說：孩子在做識字寫字部分比一二年級進步了，反而是小時候表現比較好的閱讀部分，經常不知該怎么下筆，怎么回答問題。用孩子的話說：“以前老師教我們在文中找答案，可是這個問題找不到答案呀。”針對這些現象，何校長給我們分析了原因并提出了解決措施，不僅要關注孩子的作業習慣，還要關注孩子的細微變化。聽到這里，我心里有底了，再聽各學科老師細心的分享各門學科不同的學習方式方法，就有無數的想法要和孩子交流，熱切地盼著這些熱乎乎的想法能指給我和孩子一個新方向。

有這樣的一群老師陪伴著，真好！

【四】

四年級家長會總結范文第4篇

老師告訴過我們，世界上最溫暖的字眼往往都很簡單，比如：家、爸爸、媽媽。可對于我來說，“爸爸”這兩個字可不只是兩個圓滑的爆破音這么容易說出口的。每當別人問起我家都有誰時，我都會縮縮脖子，耷拉著眼皮說：“我，媽媽，還有……那個誰。”

也不怪我不喜歡他，“那個誰”把媽媽從我身邊搶走了。我出生在一個民風淳樸的小鎮，從上小學開始，“那個誰”就把我和媽媽扔在家去市里打工，一年難得回來一次。好在媽媽一向對我很好，每天變著花樣地做好吃的菜，讓我覺得自己的生活也豐盛得很，從不缺那份本該存在的父愛。但就在我小學升上五年級之后，一個噩耗就把我從美夢拉回到現實：“那個誰”回來了，并決定留在小鎮里，換媽媽外出打工去。

對我來說，這可不是一個簡單的角色轉換游戲，我從天堂的溫柔鄉直接跌進了黑暗的深淵。之前他偶爾回來我還會別扭地叫上兩聲“爸爸”，但至此之后，我只會冷冰冰地叫他“那個誰”了。每當我看見他糊弄一樣做出的一桌子土豆條土豆片時總是既憤慨又悲哀，恨不能敲著碗唱一段《小白菜》。路人看見了我們的關系時都會微微詫異：這對父女看起來怎么像是債主和欠債的呢。

是的，我就是債主，“那個誰”欠我好大的一筆親情債。

2

過年時媽媽也回來了，我一看見她就如同等到了解放的貧苦百姓，直接撲進她懷里打算控告“那個誰”對我的薄涼待遇。媽媽彎下腰掐了掐我的臉說：“長胖了呢，圓圓。”

那也是給他那飼料一樣的“豪華土豆餐”吃浮腫了！我憤怒地回頭剜了一眼“那個誰”，他卻還是在那憨厚地笑，臉上的褶都快定了型。

我和媽媽一起包餃子時，媽媽才細聲問我：“和你爸相處得怎么樣啊？”

我臉上掛不住也只好說：“還行吧，‘那個誰’對我挺好的。”

媽媽就笑了：“怎么叫你爸呢。”可她笑著笑著就不笑了，只專心地包餃子，動作熟練得像一架機器。然后，那架機器就忽然掉下了一滴眼淚。

這滴淚狠狠地砸在了我心上，我不禁開始懷疑起媽媽在市里受了多少苦。“那個誰”讓媽媽出去受累，自己卻心安理得地在家肖起了大爺，讓家里的兩個女人都傷透了心。我低頭不忍心去看媽媽，只是心里對“那個誰”的好感度又下降了。我想如果他再讓我傷心一次我就離家出走。可我沒想到我的烏鴉嘴這么靈驗，這次傷心竟然來得這么快而狠。

3

新開學時老師總結上學期的期末成績，又帶著贊賞地望了我一眼“蔣圓網，還是排名第一，大家要向她學習。”我很受用地聽著，可不一會兒就急了起來：老師要舉辦一場家長會，還特意指明要我和家長一起給大家做一場報告，向大家傳授一下學習方法。

說實在的，“那個誰”回家之前，每次的家長會都是我盼望著盼望著的。老師總會激動地拉著媽媽的手夸我，就差沒說：“這樣的好孩子，您該多生幾個啊。”可這次換了“那個誰”，我只會想到沒氣場、笑容滿面的他對老師說：“謝謝老師的栽培。”也不是不喜歡這個場景，我只是單純地不喜歡懦弱平凡的“那個誰”而已。

可到了下午，我一切好的不好的預想都泡了湯。家長會兩點開場，一點半時教室里就快被坐滿了。因為我要和“那個誰”一起作報告，老師特意叮囑了我們倆早點到的。本來我也早早就拉了他出門，可他非說讓我先走。我到學校半小時了，他卻還沒出現。我急得直跺腳，決定原路返回去找他。可剛一下樓，一偏頭就看見了他的身影，讓我的心徹底涼了下去。

“那個誰”叉著腰站在四年五班門口，我看不清他的表情，不只因為太遠，更是因為眼睛忽然就有點模糊了。作為親生父親的他不知道我早已升上了五年級，還在四年級的門口等待張望呢。我那么努力地學習重視名次，就是為了能讓爸媽開心滿意，可到了今天我才明白，“那個誰”根本就沒把我放在心里過，我所堅持努力的一切在他看來都那么輕浮無用，所以他才不緊不慢地來學校還找錯了教室；我所需要的一切他都視而不見，從沒想過我的感受。他整個人就像是餐桌上索然無味的土豆，我終于在那天，受夠了。

4

我沒管家長會也沒管老師，更沒搭理趕到的“那個誰”，匆匆跑回家撲到了床上。我哭了好長時間，直到“那個誰”回家之后我還是在哭，心里的不滿和積怨終于都宣泄了出來，我說：“那個誰，我求求你，讓我媽媽回來吧，我不喜歡你，我受夠你了。”

簡單的心里話倒豆子一樣說出來，我一眼都沒看“那個誰”，他也冷漠到連勸都沒過來勸我一句。直到哭累了，我才揉著紅腫的眼睛抱著被子想：睡覺吧，睡著了就好了，沒準醒來之后，媽媽就回來了。

醒來后，媽媽就真的回來了。我看見她激動地又要哭出來了，卻看出來有點不對勁。一向溫柔的她今天板著臉孔，嚴肅地問我：“你和你爸吵架了嗎？”

我點點頭，想告訴她昨天的事，媽媽卻搖了搖頭說：“你這孩子，這么不懂事，就因為你爸開家長會遲到了就那么生氣？”

我眉毛一豎，剛想說他惡人先告狀，卻因為媽媽接下來的話愣住了。

“你不知道，你爸爸因為工傷閃了腰，所以才離職回家的。他走路不快，剛到你們學校打算歇會兒接著走，結果就看見你跑走了。他又追不上你，只好一個人去開家長會了。”

原來他知道我已經升上五年級了啊。可我又不甘心地說：“誰說的，他平時不都好好的嗎。還有，他天天就知道給我做土豆……”

媽媽嘆了口氣說：“傻孩子，你不記得了，你4歲半時一次他回家，我正好做了燉土豆，你吃得那個香，實心眼的他就記住了，還以為你最愛吃土豆呢。這次T傷也是，公司給的賠償金他分文沒動，在市區盤了一個小店面開了家餛飩店。讓我去一來是他不能彎腰，二來想讓我熟悉一下環境，因為他計劃等你上了初中，咱們一家就搬到市區去，讓你上最好的市一中。我就是擔心他光為了咱倆著想，自作主張地自己回來了，萬一以后落下病根怎么辦……”

媽媽說：“他以為你不喜歡他，連夜去找我說要我們換回來。可我真是擔心他的腰啊……”

我打斷了媽媽，已紅腫成核桃的眼眶又疼了起來：“我不任性了，讓爸爸回來吧。”

四年級家長會總結范文第5篇

關鍵詞：八禮四儀；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0006-01

“不學禮，無以立”，這是中華民族的古訓。當今，學生大多是獨生子女，優越的物質條件，長輩的溺愛，家庭教育的缺失，使學生形成了依賴、任性、唯我獨尊的不良品質，導致挑食、浪費等不良行為時有發生。因此，培養一代新人，對學生進行文明禮儀的教育迫在眉睫。

一、開設禮儀課堂，讓禮儀教育課程化

1.編寫教材，提供八禮四儀教育藍本。教材根據“八禮”編寫八個單元，把“四儀”單獨編為一個單元，全書共九個單元，每單元4～6課，全冊書40課左右，每一課設置“導語”“禮儀小使者”“禮儀活動”“禮儀鏈接”“禮儀實踐”“禮儀評價”等板塊，圖文并茂，寓教于樂。書中插圖最好選用本校老師和學生活動的場景照片，學生看到自己參與編寫的書會倍感親切，也容易引起共鳴。

2.開設課程，進行八禮四儀教育研究。在課程設置上，每周開一節“八禮四儀”地方課程，有計劃地對學生進行系統的文明禮儀教育。低年級的學生用圖畫和朗朗上口的兒歌感知，高年級利用故事、規則對學生進行禮儀熏陶。同時可以落實人員專門研究、編寫教學設計、教學建議，制訂八禮四儀教育系列教學計劃，也可以利用課題研究來引領，鼓勵教師不斷創新，總結做法，撰寫心得，從理論到實踐，再由實踐到理論，提高“八禮四儀”的研究效率。

二、營造禮儀環境，讓禮儀教育無聲化

校園環境建設是學校實施文明禮儀教育的硬性課程，為學生文明禮儀教育營造良好的氛圍。校園力求做到“每一面墻壁、每一個角落都成為無聲的導師”。在花園里樹立醒目的禮儀標語和警示牌，提醒同學們知禮、守禮；在食堂、水龍頭旁、操場邊、樓道里到處張貼文明標語，教育學生養成節約用水、愛惜糧食、輕走慢行等好習慣；在校園圍墻上張貼《三字經》《弟子規》等國學經典字畫，圖文并茂傳承經典，吸引他們閑暇之余看一看、讀一讀、記一記、學一學，讓國學、文明和禮儀走進他們的心中。

三、開展禮儀活動，讓禮儀教育常態化

1.主題活動。“八禮四儀”教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。學校可以有計劃地組織召開文明禮儀主題班隊會，開展禮儀教育體驗活動，如“今天我值日”“小鬼當家”“小小監督崗”“文明小衛士”“學雷鋒、樹新風”“森林防火宣傳員”“學會感恩、與愛同行”“小手拉大手，文明禮儀一起走”等實踐活動。

2.四儀活動。“四儀”在小學階段僅有“兩儀”即“入學儀”“成長儀”，學校可以根據情況增設六年級“畢業儀”。每年三四月，春暖花開，恰逢植樹季節，學校可組織三年級的全體學生參加“我和小樹共成長”或“紅色伴我成長”等主題成長儀式，讓學生學會感恩、懂得分享，理解父母的養育之恩、師長的教誨之恩和朋友的幫助之恩。六七月，組織六年級全體師生舉行“感恩?立志”畢業儀式，讓六年級學生回顧小學學習生活，感恩母校，感恩老師，感恩同學。九月，組織一年級全體師生和學生家長舉行“見證啟蒙，放飛夢想”新生入學儀式，讓剛入學的一年級學生感受學習樂趣、接觸校園生活、感知禮儀規范。

四、校外禮儀延伸，讓禮儀教育實踐化

禮儀教育“紙上談兵”是遠遠不行的，讓“八禮四儀”在生活中生根發芽，才是“八禮四儀”教育的目的。學校必須把禮儀教育與家庭、社會緊密結合，通過致家長的一封信、家長問卷調查、召開家長會等活動，動員家長和小學生一起學禮儀、懂禮儀、用禮儀，把校園文明禮儀實踐活動延伸到家庭，把家庭教育延伸到社會。同時，學校還需指導學生走出校園，在不同年級安排不同的活動，如一二年級安排近郊春游，讓學生踐行游覽之禮；三四年級安排祭掃烈士墓、慰問敬老院讓學生踐行儀式之禮、待人之禮；五年級安排野炊、夏令營、走進特校與特殊兒童手牽手，讓學生踐行行走之禮、言談之禮；六年級安排參觀紀念館、博物館等，讓學生踐行觀賞之禮。

五、評定禮儀之星，讓禮儀教育白熱化

根據“八禮四儀”的內容，可以制定“八星標兵”評定標準，每一星評定都由學生自主申報，經過家長、同學、老師認定，創星過程接受他人的監督，評定后也可根據實際表現予以撤銷。每月評比表彰一批校園文明禮儀之星，設立專欄，將文明禮儀之星的先進事跡張榜公布予以表揚，在學生中樹立榜樣的力量，激勵大家踐行禮儀，爭做文明之星。學生講文明、懂禮儀的好習慣在“比”“評”中得到深化，使整個校園掀起了“學禮儀，創標兵”的熱潮。

參考文獻：