如何應(yīng)對(duì)高考

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如何應(yīng)對(duì)高考范文第1篇

(1)聽力：分場(chǎng)景聽。分成不同的場(chǎng)景，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣可以有效地總結(jié)相關(guān)的單詞和句型。加深對(duì)單詞與短語(yǔ)在具體某一環(huán)境的理解，并熟練掌握相關(guān)話題的出題點(diǎn)。做到遇詞不生，遇景不慌。加強(qiáng)對(duì)廣播和英語(yǔ)電視新聞的主題和大意理解。強(qiáng)化態(tài)度題和觀點(diǎn)題操練。除平時(shí)堅(jiān)持聽力訓(xùn)練外，早自習(xí)讀書強(qiáng)調(diào)讀出聲也是很重要的一方面。在二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們可以根據(jù)各個(gè)話題進(jìn)行專題訓(xùn)練。

(2)單詞：分文章記。新課標(biāo)的詞匯要求：7級(jí)要求學(xué)會(huì)使用2400～2500個(gè)單詞和300～400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。8級(jí)要求學(xué)會(huì)使用3300個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。如何記這些單詞呢?我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同的場(chǎng)景和不同的內(nèi)容進(jìn)行單詞總結(jié)并記憶。形成單詞模塊。放在文章中記單詞的好處在于強(qiáng)化了單詞在文章中的語(yǔ)境含義。即強(qiáng)調(diào)單詞的“用”。另外，建議同學(xué)們解決單詞關(guān)，不妨將單詞按單元或模塊分成20～30個(gè)單詞為一組的詞群，采用英漢、漢英互譯的方式，每日進(jìn)行練習(xí)，持之以恒，不斷增強(qiáng)詞匯的記憶水平。

(3)語(yǔ)法：分項(xiàng)目學(xué)。把語(yǔ)法知識(shí)梳理成語(yǔ)法模塊。加強(qiáng)新課標(biāo)與大綱的語(yǔ)法點(diǎn)中的不同之處的理解和應(yīng)用。一定要在情境中理解各語(yǔ)法的功能。同學(xué)們可以總結(jié)每個(gè)專項(xiàng)的用法，并對(duì)其考查特點(diǎn)做出歸納，以點(diǎn)帶面，掌握每個(gè)語(yǔ)法常考的方面，如：情態(tài)動(dòng)詞，我們可以歸納為三要點(diǎn)，先責(zé)備，再推測(cè)，最后基本用法。

(4)閱讀：分程度做。新課標(biāo)高考中閱讀總體難度不大，同學(xué)們應(yīng)注意多讀、多練，多讀與日常生活相關(guān)的材料，多練習(xí)長(zhǎng)句的翻譯以及注意尋找試題的答案在文章的體現(xiàn)，做到有據(jù)解題。不同程度的同學(xué)要針對(duì)自己的真實(shí)水平做題提高。比如40分左右的同學(xué)就可以精讀人教版必修1～5中比較簡(jiǎn)單的主題課文。而80分左右的同學(xué)可以找北師大版選修6～8的文章來(lái)讀。做閱讀時(shí)一定要長(zhǎng)難句的精讀與文章的泛讀相結(jié)合。加強(qiáng)長(zhǎng)難句的精細(xì)化分析。在真正提高自己對(duì)文章的理解力的基礎(chǔ)上，提高自己的閱讀速度。泛讀的量也要加大。7級(jí)要求除課本外要有23萬(wàn)的閱讀量，8級(jí)更要求有課本外30萬(wàn)的閱讀量。如果按照一套高考卷約5000單詞量來(lái)計(jì)算的話，7級(jí)要求約50套題，而8級(jí)要求約60套題。另外一定要從語(yǔ)篇的高度來(lái)審視整個(gè)文章。

(5)寫作：分話題寫。按照與自己相關(guān)的話題進(jìn)行分類，然后進(jìn)行操練。比如個(gè)人情況、學(xué)校生活、組織活動(dòng)、健康飲食、自然環(huán)境和旅游交通等等。寫作時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用文的練習(xí)。比如信函、一般通知和申請(qǐng)表等。“能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文和報(bào)告”。大家可以參見一些省份相關(guān)的高考題范文。做到心中有數(shù)，有的放矢。

(6)日常授課中的應(yīng)對(duì)策略：積極營(yíng)造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧。在引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都滲透著濃濃的英語(yǔ)情境氛圍。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語(yǔ)語(yǔ)言通過(guò)音樂和動(dòng)作情境表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)特有的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感。其次，要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽、說(shuō)、寫等多方面的能力。讓學(xué)生多聽一些英語(yǔ)聽力方面的材料，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去寫日記等，通過(guò)這一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)地走近英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

處理好教師的角色和師生關(guān)系。教師已由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂生活。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交際能力。

總之，新課程改革的大潮，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)即是新的挑戰(zhàn)同時(shí)也是新的機(jī)遇。我們需要不斷學(xué)習(xí)和反思，認(rèn)真鉆研新課程的目標(biāo)和把握新教材，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)課堂。

如何應(yīng)對(duì)高考范文第2篇

自從我國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，高考的改革就從來(lái)沒有淡出人們的視線，30多年間高考的路徑也一直在向前走著，2014年教育部表示：“將會(huì)在2017年英語(yǔ)正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語(yǔ)考試），但是高考英語(yǔ)將在2017年正式實(shí)行社會(huì)化考試，每年1月和6月，最終以最好的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。考試方法也從單一的筆試轉(zhuǎn)變成筆試+口語(yǔ)對(duì)話。英語(yǔ)報(bào)考門檻線985大學(xué)要求達(dá)到A級(jí)以上（135分以上）才具有報(bào)考資格；211大學(xué)要求達(dá)到B級(jí)以上（120分以上）才具有報(bào)考資格；非211一本要求C級(jí)以上（105分以上）才能報(bào)名；二本要求D級(jí)以上（90分以上）才能報(bào)名；三本要求80分才能報(bào)名。英語(yǔ)單科150分，與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)同等都是150分，英語(yǔ)成績(jī)不好，一票否決報(bào)考資格。針對(duì)以上變革，英語(yǔ)學(xué)科更要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力及課標(biāo)的基本要求。

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)公民語(yǔ)言素質(zhì)的重要過(guò)程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)就業(yè)，升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，國(guó)家在教育上不斷改革創(chuàng)新的同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)有相應(yīng)的措施和改變以適應(yīng)改革的需求和發(fā)展。

一、適應(yīng)改革的需求，英語(yǔ)教師需要提高自身學(xué)術(shù)水平

首先，在高考改革即將到來(lái)之時(shí)，我們不能滿足于原來(lái)的業(yè)務(wù)根底，而應(yīng)不斷吸收新知識(shí)，掌握新技術(shù)，否則，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。另外，當(dāng)英語(yǔ)不參加高考，作為社會(huì)化考試時(shí)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)老師要求也不是僅僅限于人數(shù)，一個(gè)老師帶幾個(gè)班的問題，而是重在選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師。鑒于這兩點(diǎn)，我們充滿了壓力。因此，首先我們要提高思想素質(zhì)，樹立牢固的專業(yè)思想，并且要具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)關(guān)心熱愛學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。

其次，我們也要提高理論素質(zhì)，研究教育學(xué)、心理學(xué)、外語(yǔ)教育等，把英語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)流派的特點(diǎn)銘記于心，以理論指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合來(lái)教學(xué)。博采眾家之長(zhǎng)，取其精華，棄其糟粕，補(bǔ)己之短，形成自己的特色。認(rèn)真反復(fù)研究教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導(dǎo)，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，不斷探索新的教學(xué)方法。

再次，我們要與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高中的英語(yǔ)教師，除具有正確扎實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的聽力和口頭表達(dá)能力，以及較廣博的世界人文地理知識(shí)和豐富的英、美文化知識(shí)。另外我們也應(yīng)利用課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽關(guān)于教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，觀看其他教師上課的視頻。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。只有這樣，教師才能從知識(shí)型，技術(shù)型向活力型、思辨型、促進(jìn)型發(fā)展。

最后，為了適應(yīng)高考改革以及時(shí)展的要求，英語(yǔ)教師需要不斷研究高考考試方向，多探究往年高考考試試題，這樣能在教學(xué)過(guò)程中把握大方向，抓住重難點(diǎn)，多練習(xí)，多總結(jié)，使學(xué)生在社會(huì)化的考試中多拿分，少犯錯(cuò)。

二、適應(yīng)改革需求，在教學(xué)過(guò)程中要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到學(xué)以致用

當(dāng)今英語(yǔ)的教育沒有把英語(yǔ)當(dāng)作一門工具來(lái)掌握，而是從什么語(yǔ)法、詞匯、句型，以及各種標(biāo)準(zhǔn)化考試的試題出發(fā)，目的還是考試。當(dāng)時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的劣勢(shì)凸顯出來(lái)。比如：當(dāng)已經(jīng)學(xué)了多年英語(yǔ)的高中畢業(yè)生，面對(duì)日常生活用品的英語(yǔ)標(biāo)志還是感到困惑，對(duì)進(jìn)口商品及藥物等的說(shuō)明更是難以弄懂，不知所云。當(dāng)一個(gè)本科畢業(yè)，過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)的學(xué)生對(duì)外國(guó)人的問題無(wú)從回答。可能是聽不懂，更可能是聽懂了回答不出。這時(shí)，我們是不是要對(duì)過(guò)去十年來(lái)的英語(yǔ)教育產(chǎn)生懷疑呢？英語(yǔ)高考，四、六級(jí)考試，這些考試是使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)精力都投入到了應(yīng)試中，過(guò)多地在意語(yǔ)法句型詞匯等，而忽視了口語(yǔ)和聽力。中國(guó)加入WTO以后迎來(lái)了更廣泛的國(guó)際合作空間。貿(mào)易往來(lái)，外國(guó)企業(yè)大量涌入，中國(guó)企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對(duì)大眾的英語(yǔ)交際能力提出了新的要求，這是對(duì)英語(yǔ)教育提出的又一種挑戰(zhàn)。

面對(duì)上述的種種挑戰(zhàn)，我們英語(yǔ)教育工作者就應(yīng)該在課堂上，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，更加注重傳授語(yǔ)言收聽的技能與方法，以充分鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力。

三、適應(yīng)改革的需求，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量

1.要建立教師和學(xué)生和諧融洽的關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”如果教師在課堂上對(duì)全班都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度。并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴，鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡上他所任教的學(xué)科，并主動(dòng)愉快地接受教師的教誨，努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)不滿意，或者受到老師的漠不關(guān)心，過(guò)多的指責(zé)等就會(huì)使學(xué)習(xí)情緒低落，從而對(duì)老師產(chǎn)生厭惡，抵制的不良情感，繼而對(duì)老師所傳授的知識(shí)也感到厭惡。因此，建立教師和學(xué)生的和諧融洽的關(guān)系尤為重要。

2.在新課標(biāo)的指引下認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?/p>

教師備課要充分，教師的備課充分體現(xiàn)在八個(gè)方面：備課標(biāo)，備教材，備教具，備學(xué)生，備教學(xué)，備板書，備作業(yè)，備資源。

教師在備課的過(guò)程中要按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則，方法達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到課中。

3.教學(xué)方法多樣性

教學(xué)方法的多樣性包含兩個(gè)方面，一個(gè)是指教師在教學(xué)上方法的多樣性，另外一個(gè)是在課堂上教師用不同的教學(xué)輔助手段把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。

（1）教學(xué)方法的多樣性由以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的教學(xué)組成。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心的教學(xué)方法為主體，以教師為中心的教學(xué)為輔體的教學(xué)。

（2）教授過(guò)程中教師利用不同的方法把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。在技術(shù)方面利用多媒體，音響，幻燈片等方法。在課堂教授方面可以采用對(duì)換師生角色，猜字謎游戲，競(jìng)賽，辯論，以及有獎(jiǎng)問答的方式達(dá)到知識(shí)傳授的目的。盡管方式不同，以學(xué)生為主體，教師起客體作用的規(guī)律是不能改變的。方式的多樣性既不會(huì)使學(xué)生感到教學(xué)的枯燥空洞，而且能使學(xué)生在無(wú)形中學(xué)到東西，從而達(dá)到教授的目標(biāo)。

4.在教學(xué)過(guò)程中要注意知識(shí)的實(shí)用性

鑒于英語(yǔ)的實(shí)用性，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授學(xué)生課本上的詞匯，而且要不斷增加日常用品的英語(yǔ)詞匯，注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。因此，在課堂教育中，提倡全口語(yǔ)式教學(xué)。在課后，可以定期設(shè)定英語(yǔ)場(chǎng)景游戲，或者每周固定日子固定地點(diǎn)設(shè)置英語(yǔ)角。

四、適應(yīng)改革需求，對(duì)待不同學(xué)生要采用相同的態(tài)度

如何應(yīng)對(duì)高考范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 作業(yè)布置 問題對(duì)策

英語(yǔ)課外作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，是教師檢查教學(xué)效果的有效手段，是教師整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。在新課程背景下進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)改革，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，積極探索新的作業(yè)形式，使作業(yè)形式多樣化、合理化、科學(xué)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、高中英語(yǔ)作業(yè)布置存在的問題分析

1.忽略學(xué)生綜合能力的提高。由于高考的壓力，教師在布置和處理作業(yè)的過(guò)程中，常常不自覺地步入“題海”的誤區(qū)，作業(yè)圍著考試轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)之間缺乏情感交流；一味強(qiáng)調(diào)技能、技巧，追求熟能生巧，教師布置的英語(yǔ)作業(yè)多為書面形式，學(xué)生無(wú)暇去消化知識(shí)和加深理解。

2.作業(yè)形式單一。從學(xué)生的作業(yè)完成情況看，許多作業(yè)內(nèi)容比較單一。很多英語(yǔ)練習(xí)題來(lái)源于舊的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生思維能力的拓寬缺乏培養(yǎng)作用。學(xué)生的個(gè)人能力將會(huì)被限制，學(xué)生的新思路、新方法也難以得到正常使用，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人潛力發(fā)展是不利的，阻礙了他們英語(yǔ)水平的提升。

3.缺乏有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。作業(yè)過(guò)程管理也存在諸多問題，首先是對(duì)學(xué)生作業(yè)缺乏必要的監(jiān)控和指導(dǎo)。其次，傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)都從對(duì)與錯(cuò)、完成時(shí)間等方面進(jìn)行分析，根本無(wú)法透視完成作業(yè)的過(guò)程。而且，作業(yè)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)在于作業(yè)的最后結(jié)果，缺乏激勵(lì)，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)互動(dòng)。

4.欠缺層次性與針對(duì)性。由于英語(yǔ)作業(yè)的布置針對(duì)的是全體學(xué)生，這就導(dǎo)致高中英語(yǔ)課后作業(yè)不具備應(yīng)有的層次性。即英語(yǔ)課后作業(yè)照顧到的是全體學(xué)生的平均水平，而無(wú)法兼顧到優(yōu)生以及學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

5.重視“量”而忽略“質(zhì)”。對(duì)作業(yè)不加思考和篩選，盲目地大量地堆積一些練習(xí)布置給學(xué)生，甚至出現(xiàn)了不科學(xué)的現(xiàn)象：如選擇題的選項(xiàng)和題干設(shè)計(jì)不合理，再如，閱讀練習(xí)量過(guò)大，使得學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)布置的對(duì)策分析

1.別出心裁，注重趣味。對(duì)于有趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)比較容易接受。為此，我們應(yīng)該改革作業(yè)形式和內(nèi)容，多增加一些趣味性的色彩。我們可以布置一些別出心裁的作業(yè)，如學(xué)唱一首英文歌曲，背一段英文臺(tái)詞，抄幾段英文幽默故事等等，這些作業(yè)是學(xué)生喜聞樂見的，又可以使學(xué)生在原汁原味的英文中領(lǐng)略外國(guó)文化，熟悉表達(dá)方式，記憶英文單詞，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

2.總量適宜，難度適中。英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)要把握好量，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天的英語(yǔ)作業(yè)量最好控制在30分鐘以內(nèi)。學(xué)生如果能每天用好30分鐘消化鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，這樣日積月累，一定會(huì)取得好的效果。新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)，注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)以人為本。在布置英語(yǔ)作業(yè)的難度上，教師應(yīng)力求做到難易適中，要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度出發(fā)，使學(xué)生體驗(yàn)收獲的成功感。

3.尊重差異，層次分明。教師要注意照顧到三方面的學(xué)生：需要理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)困難生，需要思考和解決問題的中等生，以及需要解決綜合性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的問題的優(yōu)等生。第一個(gè)層次的作業(yè)，是為了鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的，人人必做；第二個(gè)層次的作業(yè)，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力要求較高，教師在布置作業(yè)時(shí)給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)人都能順利完成；第三個(gè)層次的作業(yè)，是專門為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)，比如鼓勵(lì)學(xué)生課外看英語(yǔ)讀物、難易程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)電視廣播等。

4.掛鉤生活，突出實(shí)踐。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的嘗試，使學(xué)生獲得不同的實(shí)踐體驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新教材選用的大量閱讀材料，內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，有日常生活、名人介紹、異域風(fēng)情、文化藝術(shù)、科學(xué)探索等等，其豐富的知識(shí)面和詞匯量為學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了大量的素材。

5.自主探究，合作學(xué)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助.發(fā)展合作精神。”學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間可相互切磋.共同合作完成作業(yè)。由獨(dú)立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢(shì)。既然倡導(dǎo)學(xué)生合作性作業(yè)，教師就要考慮完成作業(yè)的方式。教師可以有意識(shí)的把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，也可以允許學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子，在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以尋求同伴、家長(zhǎng)、教師的幫助。從策略上，教師多布置一些開放性和探究性的作業(yè)，這些作業(yè)學(xué)生不容易獨(dú)立完成.這就促使他們通過(guò)尋求他人合作的方式予以解決。

三、結(jié)語(yǔ)

教與學(xué)涉及到師生雙方面，一位優(yōu)秀的教師除了認(rèn)真鉆研教材、提高課堂實(shí)效之外，還需要在課堂內(nèi)外多動(dòng)腦筋，重視每天的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，力求為學(xué)生多提供英語(yǔ)思維的機(jī)會(huì)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合起來(lái)，使布置的作業(yè)更具針對(duì)性、層次性、實(shí)效性、生活性和靈活性，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都活躍起來(lái)。有效的作業(yè)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程，每一次作業(yè)練習(xí)都應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，廣大英語(yǔ)教師有必要認(rèn)識(shí)到有效作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)與布置的重要性并積極探索其途徑。

參考文獻(xiàn)：

如何應(yīng)對(duì)高考范文第4篇

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試機(jī)考民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽力教學(xué)改革

2008年12月,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試機(jī)考開始在全國(guó)部分高校試行,并會(huì)在未來(lái)2―3年內(nèi),徹底取代傳統(tǒng)的筆試。在新的考試題型中,聽力部分的比重變化尤為明顯,從35%增加至70%。聽說(shuō)訓(xùn)練如何加強(qiáng),這給聽力教學(xué)比較薄弱的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了很大挑戰(zhàn)。

一、四級(jí)機(jī)考中聽力部分的變化

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革包括兩部分,即考試內(nèi)容的改革和考試方法的改革。考試方法的改革是采用信息技術(shù),推行計(jì)算機(jī)考試。考試內(nèi)容的改革則是加大聽力的考查力度。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試機(jī)考是以聽力為基礎(chǔ)的考題,占總考題的70%,剩下的則是閱讀。聽力考題中又包括聽力理解和綜合聽力,綜合聽力包括了跟讀、聽寫、結(jié)構(gòu)、拼寫及寫作。試卷的基本框架分為八個(gè)部分,除了閱讀部分之外,其他幾個(gè)部分都是以第一部分的視頻材料為基礎(chǔ)的。錄音或視頻材料內(nèi)容涉及講座報(bào)告、對(duì)話訪談或新聞,一般選自BBC、VOA及CNN等媒體的新聞、采訪等具有真實(shí)語(yǔ)境的材料,而不是目前以美音為主的聽力。要回答好后面幾部分的問題,考生必須對(duì)第一部分的視頻內(nèi)容有清楚的了解。考生對(duì)視頻材料聽懂和了解得越多越深入,后面幾部分的測(cè)試結(jié)果會(huì)越好。作文部分也融入了對(duì)聽力的要求,考生首先要看一段視頻,看懂了視頻以后在作文里簡(jiǎn)單描述視頻內(nèi)容,并闡述自己的觀點(diǎn)。如果沒有看懂視頻,作文就根本無(wú)從下手。此外,考試還對(duì)考生的口語(yǔ)能力進(jìn)行考查,對(duì)考生的聽說(shuō)能力作更全面的要求,旨在幫助考生徹底告別“啞巴英語(yǔ)”。為此,在聽力部分后面增加了聽力跟讀題,需要考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)著計(jì)算機(jī)的話筒流利地重復(fù)之前聽到的對(duì)話,以此考查考生的英語(yǔ)口語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)。這也給我們傳達(dá)了一個(gè)非常強(qiáng)

烈的信號(hào),即在英語(yǔ)教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的重要性。

二、民辦高校大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生起點(diǎn)偏低

近幾年,本科院校的不斷擴(kuò)招,以及高職院校的日益增多,嚴(yán)重影響了民辦高校的生源質(zhì)量。以我院為例,學(xué)生普遍來(lái)自中小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū),由于師資力量不足,教學(xué)設(shè)備落后,導(dǎo)致學(xué)生在高中階段應(yīng)該掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)并未掌握,應(yīng)該具備的口語(yǔ)表達(dá)技能并未具備的被動(dòng)局面。大約有60%的學(xué)生存在語(yǔ)音問題,這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的聽力水平,給大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)條件較差

公共英語(yǔ)教學(xué)部門承擔(dān)著全校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),但語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室相對(duì)較少,且很多時(shí)候僅供本科班使用。每?jī)芍懿乓淮蔚穆犃φn根本不能保證有效地提高學(xué)生的聽力技能,更不用說(shuō)專科班的聽力課還停留在教師反復(fù)播放錄音、學(xué)生被動(dòng)聽的模式,即放磁帶―聽錄音―對(duì)答案,根本無(wú)法體現(xiàn)教師在教學(xué)中授課的真正含義。

三、民辦高校大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)改革

1.夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

一方面,要抓好語(yǔ)音關(guān),使聽說(shuō)結(jié)合。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件,對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一件一勞永逸的事情。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。打好語(yǔ)音基礎(chǔ),對(duì)提高聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。聽力教學(xué)不能僅僅局限在聽的環(huán)節(jié),應(yīng)讓學(xué)生圍繞聽的材料說(shuō),使聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。在聽的過(guò)程中,學(xué)生要適當(dāng)采取模仿、復(fù)述等方法,達(dá)到既會(huì)說(shuō)又聽懂的目的。另一方面,學(xué)生要廣泛閱讀,擴(kuò)大詞匯量。詞匯掌握的熟練程度是影響聽力的重要因素,因此教師應(yīng)要求學(xué)生廣泛閱讀,通過(guò)閱讀了解英語(yǔ)國(guó)家的人文、地理、歷史、傳說(shuō)等方面的知識(shí),養(yǎng)成不同場(chǎng)景接觸不同詞匯、全方位感知的習(xí)慣。廣泛閱讀還能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、英美文化知識(shí)背景有更深的了解,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

2.采用互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ),大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),充分調(diào)動(dòng)一切教育資源,在生生之間、師生之間、課內(nèi)與課外之間、學(xué)校與社區(qū)之間建立起立體、多維、互動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受知識(shí)。利用全方位的立體英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力;在加強(qiáng)學(xué)生“自主聽力”的教學(xué)模式上安排趣味性強(qiáng)、形式多樣、內(nèi)容新穎的練習(xí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。這一教學(xué)方法的原理在于建立從不同側(cè)面圍繞學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題,并在這一主題下把聽、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)地組合起來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,良好的心理狀態(tài)是提高聽力水平的重要因素。學(xué)生在聽的時(shí)候應(yīng)該保持良好的心態(tài),心情平靜,避免緊張焦慮的情緒。在聽力實(shí)踐中,學(xué)生在輕松愉快的心情之下做聽力練習(xí),注意力比較容易集中,思維活躍,從而可以較大程度地提高聽力水平。反之,在緊張焦慮的心情之下,注意力會(huì)分散,思維遲鈍,嚴(yán)重抑制正常聽力水平的發(fā)揮。因此,在日常聽力教學(xué)中,教師可以采取多種方式,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生把情緒穩(wěn)定下來(lái),頭腦清醒。比如,在上課之前,放一些旋律優(yōu)美的英文歌曲,這樣可很自然地把學(xué)生帶入美妙的英語(yǔ)世界,也可以幫助他們緩和緊張焦慮的情緒。還可以播放一些英文影片視頻,供學(xué)生欣賞理解,模仿練習(xí),教學(xué)方式多樣化會(huì)幫助學(xué)生克服聽力疲倦,提高課堂參與效果。此外,教師應(yīng)選擇一些知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的并稍高于學(xué)生能力的材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

聽力理解是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)之一,也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。但是聽力教學(xué)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)相當(dāng)薄弱環(huán)節(jié)。要改變這種狀態(tài),大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)充與聽力教學(xué)有關(guān)的知識(shí),總結(jié)、積累有效的新型教學(xué)方式和策略,提高學(xué)生的綜合聽力理解能力。聽力的理解過(guò)程是語(yǔ)言能力、背景知識(shí)和思維能力相互作用的結(jié)果,因此教學(xué)雙方都要講求策略。聽力水平的提高不是一朝一夕的事情,除了教師的指導(dǎo),更需要學(xué)生多方面地努力。全面打好基礎(chǔ),并利用適合自己的材料持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練是提高聽力水平的重要途徑。合理有效地進(jìn)行教與學(xué),教師和學(xué)生一起努力,才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)聽力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革的總體思路[J].外語(yǔ)界,2008,(5):2-4.

如何應(yīng)對(duì)高考范文第5篇

那么如何進(jìn)行800米訓(xùn)練，既能讓學(xué)生消除畏難情緒與恐懼心理，又能積極投入800米訓(xùn)練中去呢？筆者根據(jù)二十余年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如下訓(xùn)練心得，希望能和同仁們相互探討和學(xué)習(xí)。

一、分解融入訓(xùn)練法

分解融入訓(xùn)練法就是將某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)項(xiàng)目分解成若干個(gè)動(dòng)作或若干個(gè)小項(xiàng)目并融入某種或多種活動(dòng)項(xiàng)目中進(jìn)行訓(xùn)練的方法。一般來(lái)說(shuō)，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，首先要進(jìn)行熱身活動(dòng)，而大多數(shù)熱身活動(dòng)基本上是采取慢跑，然后進(jìn)行各關(guān)節(jié)的活動(dòng)練習(xí)及其他練習(xí)。其實(shí)有許多教練員沒有注意到這個(gè)熱身活動(dòng)就是800米訓(xùn)練的重要手段。我們?nèi)绻趯W(xué)生將要跑完熱身活動(dòng)時(shí)安排學(xué)生跑一個(gè)200米快速跑，每天兩次（中午和下午），久而久之學(xué)生快速跑的成績(jī)就會(huì)得到提高。同樣，我們就可以在準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑活動(dòng)中讓學(xué)生練習(xí)200米快速跑+200米沖刺跑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們?cè)賹?zhǔn)備活動(dòng)調(diào)為慢跑+400米快速跑+200米沖刺跑。同樣當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了上面的活動(dòng)以后，我們?cè)賹⒒顒?dòng)延伸為準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑+600米+200米沖刺跑。當(dāng)然，為了加大速度耐力訓(xùn)練，我們就可以調(diào)整到800米快速跑+200米沖刺跑。我們通常在訓(xùn)練800米時(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，人為地將800米分解成兩個(gè)訓(xùn)練階段，即400米+400米，或三個(gè)階段，為300米+300米+300米或?yàn)?00米+200米+200米+200米四個(gè)階段。根據(jù)高三學(xué)生的身體特點(diǎn)，他們較適宜采用最后一種分解訓(xùn)練。我們也就是將這種分解訓(xùn)練融入每天訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)中，使學(xué)生在不知不覺中完成了訓(xùn)練的同時(shí)也克服了畏難和恐懼心理。

二、技能修正法

我們知道，要想800米能夠跑出好成績(jī)我們還要解決以下問題。

1.正確的跑姿

沒有良好的跑姿就沒有更優(yōu)異的成績(jī)，800米正確的跑姿應(yīng)該是上體稍前傾，其前傾角度應(yīng)與垂直地面夾角為15度左右，兩臂擺動(dòng)要放開，堅(jiān)決杜絕“坐著跑”。

2.步幅與步頻的關(guān)系

步幅與步頻的協(xié)調(diào)是決定成績(jī)的關(guān)鍵。教練員應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)將步幅與步頻進(jìn)行良好搭配。

3.蹬擺與送髖技術(shù)

蹬擺與送髖技術(shù)在800米的途中跑中很是關(guān)鍵，蹬擺與送髖不充分將直接影響800米的訓(xùn)練效果。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中教練員要將蹬擺與送髖的重要性及訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段告訴學(xué)生，讓學(xué)生在跑步訓(xùn)練的過(guò)程中能夠形成動(dòng)作的自動(dòng)化，使學(xué)生掌握蹬地與送髖技術(shù)，其意義可見一斑。

4.著地緩沖技術(shù)

著地緩沖技術(shù)在800米跑中也不可小覷，著地緩沖的好壞直接影響下一動(dòng)作的質(zhì)量和步幅與步頻的質(zhì)量。同時(shí)合理的緩沖技術(shù)能夠抑制疲勞的過(guò)早出現(xiàn)。因此，掌握著地緩沖技術(shù)也是非常重要的。

5.呼吸節(jié)奏的調(diào)整

呼吸節(jié)奏在800米跑中是非常關(guān)鍵的技術(shù)，呼吸節(jié)奏的好壞直接影響步幅與步頻的節(jié)奏。合理的呼吸節(jié)奏才能使成績(jī)達(dá)到滿意效果。

6.加強(qiáng)彎道技術(shù)的訓(xùn)練

彎道技術(shù)主要應(yīng)做到加大外側(cè)手臂的擺動(dòng)幅度，使身體在克服離心力的情況下，在不減速的情況下順暢地跑下去。800米跑基本上要完成四個(gè)彎道跑，其距離超過(guò)800米全程一半的距離，可以想象彎道技術(shù)是何等重要。

三、訓(xùn)練手段多樣化、新鮮化

枯燥單一的訓(xùn)練手段會(huì)使學(xué)生的訓(xùn)練興趣與情緒相對(duì)低下，而訓(xùn)練手段的多樣化能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練激情。通常800米訓(xùn)練手段有變速跑和間歇跑等，如何使變速跑和間歇跑新鮮化呢？我通常這樣安排變速跑，將訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員按成績(jī)?nèi)跖c強(qiáng)的順序?qū)W(xué)生間隔10米均勻地分布在跑道上，教練員站在操場(chǎng)中間以哨音為號(hào)，短哨音為加速跑，長(zhǎng)哨音為慢跑。加速跑與慢跑的時(shí)間由教練員控制。規(guī)定在加速跑過(guò)程中如哪位學(xué)生被后面的學(xué)生超過(guò)，他將在完成變速跑后加做20個(gè)俯臥撐，超過(guò)幾次就做幾組。這樣全場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)行動(dòng)，那些以往偷懶的學(xué)生也不得不傾盡其力，訓(xùn)練氛圍特別好，學(xué)生訓(xùn)練激情高漲，有效地達(dá)到了訓(xùn)練目的。只要教練員多動(dòng)腦筋多用心，訓(xùn)練手段的多樣化和新鮮化就很容易做到，這里就不一一列舉。

四、技戰(zhàn)術(shù)的熟練化

所謂800米技戰(zhàn)術(shù)的熟練化就是利用良好的技術(shù)，根據(jù)個(gè)人體力特點(diǎn)將體力合理地分配在各個(gè)時(shí)間段以達(dá)到最滿意的效果。如果不根據(jù)體力分配特點(diǎn)盲目地進(jìn)行訓(xùn)練只能是事倍功半。

五、考前心理狀態(tài)常態(tài)化

保證考前學(xué)生心理常態(tài)化是相當(dāng)關(guān)鍵的事情，處理不好往往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生成績(jī)的發(fā)揮。這就要求教練員利用自己的知識(shí)和能力做好學(xué)生的心理工作，使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)卻充滿信心。

六、考前食宿合理化