高中教育敘事

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高中教育敘事范文第1篇

韶關市韶鋼第一中學：曾韶山

2019年5月至今，通過一個多月的網絡學習，對于我們教師來說，網絡繼續教育的不斷深入，為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受時間、地點與空間的限制，更快捷、方便地學習和接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。

新課程標準頒布以來，作為體育教師，自己應定位在一個什么樣的角色，如何培養學生的“學科核心素養”怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個重點話題。通過這段時間的繼續教育學習，我從思想上、工作態度上發生了較大轉變，改變了以往隨意，目的性不強的工作態度，從消極態度轉變為積極態度，從而對自身有了很大的提高。我每天利用休息時間都在聽講座與觀看學習視頻，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心里總是很有感觸。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面談談自己的一些學習體會：

新的體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，注重努力培養學生的“學科核心素養”，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地參與到體育鍛煉當中來，不斷增強體力和智力，培養良好的思想道德品質和堅強的意志品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。如：在體育教學中適時地加入合作游戲，這不僅可以培養學生的團隊合作意識還可以提升學生的競爭意識，讓學生在不知不覺中學會了自覺鍛煉的習慣。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程教學的設計者。體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備與時俱進現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，生生合作，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位得到了凸顯，真真正正成為了課堂學習的主人。在教育教學過程中我根據科學設置、因材施教、循序漸進等教育規律，采用符合學生年齡特點與身心特點，學生能接受且具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法，勇于突破以往教法的框框，努力提高課堂教學的效率。

通過這一次的網絡繼續教育學習活動，我對以后的教學工作方向也有了一定的認識：1、教育教學要面向全體學生，努力培養學生們的“學科核心素養”，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。2、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。3、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。4、作為體育教師，要善于抓住時機,因勢利導，要利用學生中或自然中形成的動態資源去完善課堂教學手段,幫助學生達到鍛煉和學習的目的。

高中教育敘事范文第2篇

[關鍵詞]高等教育；民生需求；關系；熱點

[作者簡介]文士博，河北工程大學高級政工師，研究生，河北邯鄲056038

[中圖分類號]G646　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2009)03-0194-03

教育不僅關乎國家發展大計，更關乎百姓切身利益。黨的十七大將教育列為民生問題的重要內容之一，體現了新時期我國民生問題發展變化和要求。隨著經濟社會的發展，公民將提升自身教育水平，接受高等教育，塑造自身綜合素質，作為在社會中謀求更好生存與發展的重要途徑。高等教育成為新的歷史時期民生需求的重要內容，而且在滿足民生需求方面的地位和作用越來越明顯，承載的責任與使命越來越重要。

一、高等教育與民生需求的關系，決定了高等教育在民生需求中的責任與使命

高等教育為人民群眾提供教育服務，人民群眾對高等教育發展寄予很多期望和要求，高等教育的改革與發展與民生需求息息相關：

(一)高等教育與民生需求的供求關系。這是高等教育與民生需求最基本的關系。從經濟學的視角出發，高等教育和人民群眾需求是一種市場供求關系。高等教育供給情況決定人民群眾享有的高等教育的滿意度，而需求數量和層次指引著高等教育的發展規模和水平，也因此決定了高等教育在民生需求中的責任與使命。它要求高等教育改革與發展必須以民生需求為基點，民生需求狀況依賴于高等教育發展水平。

(二)高等教育資源與人民需求中的矛盾沖突關系。世界總是在矛盾中發展，在矛盾中生存。高等教育與民生需求之間總是存在供給的矛盾。當前，高等教育發展在滿足民生需求方面還存在很多滯后因素，如由于供應數量不足和質量不高而使得高等教育在滿足群眾需求中還存在很大差距。其中有許多群眾反應強烈，直接與群眾利益相關，受到普遍關注的熱點問題。

(三)高等教育與人民需求共促發展關系。高等教育發展可以不斷改善民生需求，民生需求的提高也為高等教育的發展提供了力量源泉。高等教育與民生需求都因國家經濟社會發展、綜合國力提高而共同發展。

(四)高等教育的改革發展與人民群眾需求，都基于投資風險而作出理性的相互回應選擇。在社會主義國家，發展高等教育必須以滿足民生需求為根本，但高等教育要依據自身發展環境和條件作出理性的規劃和發展步驟。作為公民也應當根據國家經濟社會發展的形勢，充分考慮自身條件，科學、理性地看待、選擇、接受高等教育。

正是由于高等教育與民生需求的相互關系，才使得高等教育改革發展與群眾需求變化中產生了不相協調的矛盾，從而產生、出現了在人民群眾現實需求中備受關注的高等教育熱點問題，決定了高等教育在滿足人民需求中責任重大，肩負重大使命。

二、當前，高等教育在民生需求中承載的重要責任與使命

當前，在高等教育改革發展中，在群眾選擇、接受高等教育過程中，出現了許多備受群眾普遍關注、利益相關、亟待解決的熱點問題。當前較為突出的熱點問題主要有教育公平問題、教育成本問題、教育質量問題、特殊群體學生救助問題、學生就業問題等。這些矛盾和問題確立了高等教育改革發展在滿足民生需求中的責任與使命所在。

(一)始終堅持教育公平的責任。權益、機會均等是公民的基本權益，教育權益公平是公民的基本權益，維護高等教育領域的公平公正，是社會主義高等教育的責任和義務所在。在高等教育資源仍為稀缺資源的中國，高等教育領域中還存在很多不公平現象。維護高等教育權益公平的責任尤為重大。國家應當從機制、制度等多方面人手，促進公民高等教育權益的公平、公正。

(二)不斷優化教育資源環境的責任。在我國高等教育規模持續擴張的過程中，辦學經費短缺、師資力量不足、教學圖書設備匱乏、管理相對滯后、人才培養模式不適應社會發展需要，高等教育質量滑坡現象已經在社會中凸顯。這賦予高等教育要注重內涵發展、提升教育教學質量、優化教育教學資源的重要使命，高等教育要在質量和水平上下大功夫。

(三)降低群眾經濟投入的責任。當前，群眾普遍感到接受高等教育成本較高，很多家庭子女就讀大學的消費成為壓在老百姓身上的沉重負擔。所以，減少老百姓在高等教育上的消費投入，是較為迫切的民生問題。所以，國家應該通過發展經濟，改革完善分配制度，增加人民收入，縮小貧富差距從根本上解決這個問題。另外，國家要通過高校投資體制改革，加大高等教育投入，同時輔以經濟困難學生資助制度，降低群眾接受高等教育的經濟壓力，從體制上解決高校的辦學經費和發展需要問題。

(四)促進大學生創業就業的責任。就業是民生之本，但當前高校畢業生就業問題成為人力資源領域的突出問題，成為牽動千家萬戶、關系社會和諧穩定發展的大事。國家應當調整產業結構，優化人才需求結構，不斷深化就業體制改革，提升人才培養質量，加強就業引導與指導等方面，以引導大學生創業促進就業發展。

三、采取應對策略，努力實現高等教育在滿足民生需求中的責任與使命

高等教育要滿足人民群眾的需求，就必須從多方面出發，從深化教育體制改革、加強高等教育自身改革、積極協調和處理高等教育與經濟社會發展的關系出發，積極采取應對策略。

(一)深化教育體制改革，理順高等教育發展與滿足民生需求方面關系。應當按照建設社會主義大學的要求，以人民需求為目標；建立機制，調整結構，加大投入，促進高校規模的發展，促進高等教育規模與內涵發展的協調；要加強高校辦學行為監管，提高辦學質量，加大高等教育信息公開力度，促進高等教育的公平。

高中教育敘事范文第3篇

【關鍵詞】心理障礙;師生關系;學習興趣;課外活動

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。由此可見，英語對于每一個國家、每一個人的發展都是至關重要的。

中職學校的教學目標和人才培養目標應以培養學生的應用能力為目的。具體到中職英語的學科教學中，以往的教法沒有體現職業教育的實用性特點，一味對學生進行知識性的語言輸入，不注重學生語言輸出能力的培養。面對這些人才培養和社會需求不和諧的狀況，從事英語教育第一線工作的教師需要認真思考，首先徹底清除“以應試為目標的教育”的思想。根據社會對學生的就業要求，從重視知識轉向重視技能、樹立“以能力為培養目標的教育”的思想指導我們的教學。教學重點從注重教師的教轉向學生的學，在課堂教學中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學生的交流，引導學生自主地學習，調動他們的學習熱情和興趣。筆者結合自身多年的一線教學實踐經驗，認為要想提高中職英語教學實效，可以從以下四個方面進行嘗試和努力：

一、幫助學生克服心理障礙

我國中等職業教育持續、健康、快速發展，學校數量和招生人數也有了顯著增加。隨著招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業才選擇進入中職學校學習的，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科，學生的英語水平遠低于社會對職業人才的要求。課堂上，大多數學生提不起學習英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，對于英語課堂教學內容只能理解和掌握一部分，很多學生既聽不懂又講不出，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學過的課文也沒有幾個同學能準確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。詞匯量嚴重不足，能積極使用的詞匯則更少，語音、語法知識相當薄弱，學過的句型不太會運用，聽說能力極差，大多數中職學校學生講的都是“啞巴”英語。統計數字顯示，41%的中職學生認為英語聽說最困難，認為詞匯困難的學生占39%，與最困難的項目只相差2%，遠遠超過語法結構，而對于寫作，學生的弱點更是一目了然，清晰可見。針對這種狀況，要想提高教學實效，筆者認為首先就是要幫助學生克服心理障礙。作為教師，我們不能只從知識和技能上對學生進行指導，而要及時了解學生的思想動態，全面掌握學生的心理障礙，結合中職生的身心發展規律和認知水平，對他們的心理障礙進行耐心地疏導，幫助他們克服困難，逐步樹立起學好英語的信心和決心。

二、建立平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。如果師生關系僵化，學生就會對教師產生對抗情緒，從而“恨屋及烏”，開始厭惡這位教師所教的這門課程。相反，如果師生關系平等、和諧、融洽，學生就會從內心里面喜歡這位教師、尊敬這位教師，從而“愛屋及烏”，開始喜歡這位教師所教的這門學科，教學質量一定能在不知不覺中提高不少。現代教育學提出了“教學共同體”的概念，這就說明了“教”與“學”是平等的兩個方面。作為教師，我們要及時轉變觀念，把握好自己的角色定位，不要認為在學生面前，自己就是權威，就必須高高在上。而應該充分尊重每一個學生，發揮好“引導者”的作用，還要熱愛學生、關心學生，了解學生的喜好，爭取成為他們的朋友，從而建立起平等和諧的師生關系。只要學生喜歡這位教師了，他們就一定會慢慢喜歡上這門學科，對這門學科的學習就會有源源不斷的動力，只要教師適時地指導他們改進學習方法，教學效率就一定能得到大幅度的提高。

三、激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習積極性內在動力的有效手段。英語教師應在科學設計教學過程和優化訓練形式上狠下功夫，為全面發展學生素質服務。一是要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間，營造濃厚的英語學習氛圍和聽說交流氛圍;二是要合理地運用多媒體聲、像教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變固有的那種一成不變的課堂教學模式和枯燥無味的英語聽說環境，要努力營造輕松活潑的課堂氛圍，為學生創設開放自由的交際環境，采取靈活多變的教學方式，讓學生做中學，學中用，從而鞏固他們對英語的學習興趣，讓學生在不知不覺中對學習英語產生濃厚的興趣。

四、大力開展課外活動

高中教育敘事范文第4篇

那年的冬天，寒冬臘月，天氣異常寒冷。那天，課間操剛上完，我坐在辦公室里沉思，只見我班學生李亮（化名）慌慌張張地來到我面前，說道：“老師，我的學習機不見了。”我心里咯噔一下，忙說：“不要慌，說說看，啥時候的事。”原來前幾天，李亮的生日，李亮的父親為了鼓勵李亮好好學習，花費了近千元買了一臺學習機，作為生日禮物送給李亮，可是才幾天的工夫，這臺學習機就不翼而飛了。看著李亮焦急的樣子，我立即找來了班里的幾位班干部，布置了調查的任務，調查的種種結果都指向了我班的魏寧（化名），第三節正好是我的課，我利用課前幾分鐘的時間做了簡短發言：“同學們，李亮的學習機不見了。這事發生在我班，我作為班主任感到非常慚愧，不過，無論是哪位同學拿了，都要還給失主，好東西人人都想擁有，可要靠自己努力所得，才能心安理得，那種偷竊別人財物的行為會給自己的心靈抹上恥辱的一筆，給自己的人生涂上一個污點的，自己一生都會不安的。犯了錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不知悔改，只有那些知錯就改的孩子才是好孩子。希望那位同學把學習機交給老師，老師會給他保密的。”第四節課上完，我回到辦公室正在思考怎樣解決這個問題時，魏寧悄悄地低著頭蹭進了辦公室，低聲說：“老師，學習機我拿了。”說著從兜里掏出了學習機放在辦公桌上。看到學習機，我心里一喜，松了一口氣，覺得問題得到了解決，以為這件事就算告一段落了。

可是，第二天，我來到教室，卻見魏寧的座位空著。我急忙給魏寧的爸爸打電話詢問。魏寧的爸爸回答說：“早晨，背著書包走了，咋沒到校呢？”放下電話，我心里布滿了陰云，他為啥不來學校？會到哪里去呢？不會出啥事吧？事情處理不好，有可能直接導致魏寧輟學甚或更加嚴重的后果。整個上午我在忐忑不安中上完了課。我來到魏寧家。一進門就見魏寧背著書包眼淚汪汪地站在墻角，魏寧的父母正在向魏寧訓話，見我進來，起身讓座上茶。“李老師，到底啥事，這孩子問死，一聲不吭。”我就將學校發生的事情原原本本講了一遍。魏寧的爸爸氣得罵道：“這孩子，想要我給你買一個，怎能做這沒臉的事？”我勸說家長不要生氣，也不是啥大事，事情發生了想辦法解決就是了，打罵是解決不了問題的。抱著對孩子負責的態度，我認為我們也有一定的責任，平時沒有多關心孩子，這件事，我們家長老師都要認真對待，處理不好，會給孩子造成不良后果，讓孩子背上沉重的思想包袱，不利于孩子的健康成長。接著，我又談了自己的處理意見。事情既然發生了，我們就應該勇敢面對，開始我也想替孩子隱瞞，現在看來是錯的，瞞是瞞不住的，何況這件事早已被許多同學知道了，即使老師顧忌孩子的自尊心不在班里講，但同學們會對你產生看法的，你的內心也不會坦然。如果不能取得大家的諒解，同學之間就有可能形成一層看不見、摸不著但能感覺得到的無形的隔膜。索性我們不如勇敢地面對現實，承擔起一切責任，承認自己的錯誤，表明自己改正錯誤的決心，卸下心中的思想包袱，坦然面對同學的批評和指責，請求大家的諒解，給自己一次改正錯誤的機會。我想這樣也許會好得多。

經過反復勸解和商量，魏寧和他父母都覺得我說得有道理，同意當著全班同學的面，向同學承認自己的過錯。

當天下午，我利用自習課臨時召開了一節令人難忘的班會課。我在黑板上寫上了“怎樣看待魏寧同學的錯誤”，然后我首先讓魏寧上臺做了深刻的檢查，魏寧承認了自己的錯誤，誠懇地請求大家原諒。接著我就這件事向魏寧同學提出了嚴肅的批評，并指出這一事件給班里帶來的影響，希望每一位同學從中吸取教訓。隨后，我本著為學生著想的原則，特別指出，人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。古時候，廉頗負荊請罪，成就千古美談；周處知錯能改，成為一代忠臣。犯了錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不知悔改，一輩子犯錯誤。知錯能改才是好學生。通過老師的誘導和啟發，許多同學發表了自己的看法。有的同學列舉身邊的實例教育魏寧，鼓勵他盡快卸下包袱，走出心靈的陰影，振作起來，全身心地投入到學習中去；有的同學指出魏寧同學錯誤，但同時也肯定了魏寧能夠勇敢面對錯誤、改正錯誤的做法，相信經過這件事，魏寧一定會成為大家的好朋友、好伙伴。在老師的關懷下，在同學的寬容中，魏寧終于抬起了低垂的腦袋，舒展開了緊蹙的雙眉，雙眼噙滿感動的熱淚。我也被學生那真誠的話語所感動，心里熱乎乎的，完全不覺得天氣的寒冷。

高中教育敘事范文第5篇

doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.029

摘 要：高等教育消費既是一種經濟活動，也是一種社會活動。消費行為既具有經濟屬性，同時又具有社會屬性。因此，與其他消費需求一樣，高等教育消費需求也會受到多種因素的影響與制約。本研究從家庭高等教育消費能力、國內外高等教育選擇、高等教育需求類型等方面進行調查分析。探求深圳市高中生高等教育消費需求調查現狀及相應對策。

關鍵詞：高中生;高等教育;消費需求

為了更好地引導高中生對高等教育的選擇,更密切地關注高中生對高等教育的需求狀況及其發展趨勢,有必要深入探討影響高中生高等教育需求的因素，分析現狀,以便為高中生及其家庭理性消費高等教育，高等學校決策者有效調控高等教育需求提供有力的依據。正是出于上述現實需要,本文試圖通過依據深圳市高中生高等教育消費需求現狀的調查數據,對深圳市高中生高等教育消費需求現狀進行分析和探討。

本次調查選取深圳市羅湖區濱河中學為重點調查單位，共發放600份問卷，回收590份，回收率98.3%，其中有效問卷586份。

一、家庭經濟狀況及高等教育消費能力

1、父母親職業分布

調查結果顯示，按照傳統的職業分類中，從事商業、服務業人員的父親占29.5%，母親占23.5%；就職國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人的父親占25.8%，母親占12.3%，其他從業人員父親占32.6%，母親占51`5%。深圳經濟發達，第三產業如服務業繁盛，就業種類多，其他從業人員占據最大比例，跟預測的一致。

2、父母親受教育程度

從父母受教育程度來看，絕大部分父母都在高中或中專畢業的層次，父親占44.2%。母親占42.2%；大專畢業，父親約20.5%，母親約12.8%；本科，碩博士研究生學歷的父母只占極小部分。

3、家庭年收入及能承受的大學費用狀況

從調查數據來看，家庭年收入在5萬以下的大都能承受大學費用（一學年度計）在一萬元內，家庭年收入在5―10萬的能承受大學費用在1―2萬內，年收入10―15萬的家庭可以接受大學費用2―4萬，15―30萬的家庭年收入可以接受4―10萬的大學費用，隨著家庭年收入的遞增，可接受的大學年費用在合理的區間內也遞增，為高等教育學費定價區間，招收學生的目標群體提供一定的借鑒性。

二、 是否選擇國內高考及原因統計

在調查的學生中95.4%會參加國內高考，4.6%的學生不會參加國內高考。在不會參加國內高考的學生中，“讀書無用論”的占45%；計劃留學參加“洋高考”的占35%，大學學費昂貴家庭承擔不起的占35%，學校追求升學率被迫棄考的占30%，中學畢業后就業，成績不夠好，對考上理想的大學沒有信心的各占5%。

綜上，“讀書無用論”思想在社會上還存在廣泛的影響，尤其是大學生就業形勢嚴峻的形勢下，這種論調有抬頭趨勢。部份家庭條件寬裕的學生選擇參加“洋高考”，選擇接受國外高等教育，同時部份家庭條件拮據的學生因大學學費昂貴而棄考，另外，學校追求升學率導致被迫棄考的也占據很大比率，值得有關部門深思。

三、 對國內高等教育滿意度及選擇國內高等教育需求類型

1、國內高等教育滿意度調查

在調查訪問的的高中生中，覺得國內高等教育“一般”的占38.9%，“較差”的32.9%，“非常差”21%，總的來說，對國內高等教育滿意度較低。對國內高等教育最不滿意的調查中，最不滿意“一考定終身”占66.7%，最不滿意“教育質量”占16%，最不滿意“就業形勢嚴峻”占11.6%。

2、選擇國內高等教育需求類型

（1）對將來接受教育的最高學歷層次而言，38.6%希望是本科，碩士占31.7%，博士占24.1%，專科只占4.4%的極小部分。數據顯示，高中生未來都希望自己至少是大學本科，不少期望自己是高學歷，高等教育需求強烈，高等教育市場存在巨大的潛在需求。

（2）在選擇國內哪種類型的高校就讀調查中，財經政法類高校占31%，理工類占22.4%，綜合類占19.8%，師范類占12.6，農林礦類占3.7%。最愿意接受哪類專業的高等教育統計，經濟學占31%，管理學占9.5%，排在第三的是法學，7.9%，農學、歷史學等較低，不到2個百分點。

顯然，社會上依然存在冷門專業，冷門學科的偏見，熱捧財經政法、理工類學校，經濟、管理類專業。農林礦類學校招生明顯處于劣勢。

四、對國外高等教育的選擇

1、在內地、港澳臺，國外高等教育的比較選擇中，44.9%的高中生希望接受國外高等教育，23.7%的高中生希望接受港澳臺高等教育，希望接受內地高等教育的僅占31.4%。近些年來，高港臺、國外高等教育對內地高中生具有很大的吸引力，已經對國內高等教育市場構成嚴峻的挑戰和威脅，內地高等教育急需整合提升競爭力。

2、在傾向于接受國外高等教育的原因調查中，前三個主要原因為：“國外高等教育質量高于國內高等教育質量”原因排第一，占39.8%，“向往國外生活”排第二，占22.9%，“國內高校畢業后不好就業”排第三，占18.3%。可見，國外高等教育在一定程度上在學生心目中具有很強的競爭力優勢。

五、啟示與建議

學生對高等教育的消費需求與家庭的付費能力存在正相關。一般來說，父母的受教育程度高，在社會中職業處于中上層，家庭收入較高，付費能力強，家庭對高等教育的消費需求強烈；家庭年收入與能承受的大學費用額度存在比較嚴格的對應關系。當大學費用額度超出家庭年收入的一定范圍時，家庭對高等教育的消費需求會大幅縮小。家庭年收入越高，能承受的大學費用額度在一定范圍內增大；目前存在一定比例高中生會放棄高考，主要原因是，“讀書無用論”思想蔓延，大學學費昂貴，參加“洋高考”，還有部分高中片面追求升學率迫使學生放棄高考；國內高等教育市場與港澳臺、國外高等教育市場相比，存在競爭壓力，有部分市場流失的趨勢。社會普遍對國內高等教育滿意度較低，尤其是對“一考定終生”的高考制度不滿意，教育質量不高，就業形勢嚴峻也是很重要的原因；

高等教育消費需求類型呈現出，學歷層次需求高，學校專業偏熱門的導向。學歷層次需求高，接受高等教育年限長，說明高等教育市場存在巨大的潛力；國外高等教育市場相對國內而言，主要優勢在于教育質量高，但也存在學費昂貴的障礙。

根據以上分析，綜合深圳市高中生高等教育消費需求現狀，建議采取以下對策：國內高等教育急迫需要整合教育資源，從教學與培養學生模式著手，提高教育質量，從而提升自身競爭力，增強社會滿意度。國內高校及相關教育機構應制定合理的的教育定價策略，滿足各個層次的高等教育需求，針對高等教育市場消費需求細分市場，大學費用額度與相關社會層次家庭年收入對應，挖掘和開拓高等教育市場的巨大潛力。逐步改革高等教育制度，調整高考錄取制度，打破一考定終身的局面。教育主管部門還亟需調整政策，避免部分學校片面追求高考升學率而導致生源流失。

參考文獻

［1］蔡永蓮.教育消費的新視野［J］.教育發展研究，2000，(10).

［2］董立民.高等教育需求解析［J］.河北職業技術師范學院學報，2003，(9).

［3］范先佐.教育經濟學［M］.北京:人民教育出版社，1999