把根留住

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇把根留住范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

把根留住范文第1篇

一、語文和音樂綜合，感悟內涵引起共鳴

生活是文學藝術創作的源泉，中國的文學向來就是和音樂融于一體，許多歌曲的歌詞本身就是一首詩，《春曉》、《七律?》、《煙花三月》……無不可吟唱。一些優秀的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》等，都作為教材編入了語文課本。很多歌曲的歌詞，先運用語文的教學方法，讓學生讀一讀，再配上旋律讓學生來唱一唱，可以讓學生進一步理解歌曲的內涵，有利于歌唱中情感的發揮。

二、語文和美術綜合，創設情境激發創造

在教學《燕子》這課后，讓學生折紙，拼貼，進一步感受燕子的形體美，培養學生發現美、欣賞美，動手創造美的能力。這樣據畫學文，據文作畫，據文評畫，既激發了閱讀興趣，幫助學生理解了內容，又培養了學生熱愛大自然的情感。

三、語文和信息技術綜合，感受直觀理解內容

小學生的抽象思維能力差，注意力不容易集中，因此運用信息技術，為語文課創設教學背景，制作生動、活潑的動畫課件，可以使學生有身臨其境、耳聞其聲的現場感，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且有助于學生對課文內容的理解，讓學生很快的進入文章的意境之中。如《石榴》這篇課文，讓學生了解石榴成熟的過程和石榴的特點是本文的重點，也是難點。教學中，我用課件演示了其生長的過程，從春天的“抽出枝條”到夏天的“開出了一朵朵火紅的石榴花”、“掛滿了枝頭”，再到秋天的“高興地笑了”、“笑得咧開了嘴”、“笑破了肚皮”，通過這聲像并存的展示，學生似乎身臨其境，來到了這石榴園，對石榴的喜愛之情也就由然而生。

四、“根”深才能“葉”更茂

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡?！本C合性學習的整體目標是由語文知識的綜合運用，讀寫、口語交際能力的整體發展，語文和其他學科有機溝通，課堂學習和實踐活動等方面緊密結合而成的，只有這樣，綜合性學習才能順利開展并達到提高學生語文素養的目標。也就是說，語文課要突出“語文為本”的特點，任何的“枝葉”都必須依附在語文這個“根”上。但在教學實踐中，由于部分教師對“提倡學科綜合”理念認識不夠全面，把握不準確，片面的認為語文課所涵蓋的文化面越廣，所涉及的學科越多，就是越綜合，沒有以“語文”為教學主線，充分挖掘相關學科知識與語文的內在聯系，將他們有機地綜合在一起，出現了學科綜合不夠合理、忽視語文本體的誤區。

分析與思考一：學科綜合要把握主次關系

看得出，這位教師課前做了認真的準備，綜合了地理、音樂、人文等學科的知識，形式多樣，學生也很感興趣。本節課的教學目標是通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情?？墒牵@節課中，歌曲的學習、畫畫等成了附庸品，本應作為重點的學習部分不論是從整節課的時間比重上來看，還是從內容結構的安排上來看，都被大大的弱化了。語文課程的綜合是以語文為本的綜合，語文與其他學科猶如繁花與綠葉的關系，恰當綜合，對提高語文、文化素質有非常重要的作用，但不能喧賓奪主，將音樂課上成歷史課、地理課、繪畫課等，偏離語文課的教學重點。

分析與思考二：學科綜合要抓住適當時機

學科綜合不是簡單的相關內容的相加，在以上的課例中，地理、音樂、繪畫學科的知識一股腦兒安排在了導入新課程部分，絲毫不能起到畫龍點睛的作用。相關文化在語文教學中的滲透要自然、生動，在教學設計安排上要盡量將語文與相關文化結合得巧妙些。相關的文化何時滲透，在哪個教學環節滲透才適合，才能激發學生的興趣，增進學生對語文的感受，應遵循“相關文化的滲透必須為學生學習語文服務”的原則，用語文化的手法把相關內容融合到教學中去。

分析與思考三：學科綜合要符合學生特點

相關文化的滲透要適度，內容不宜過深或過淺，要根據學生的年齡層次和已有知識水平來選擇。相關文化的滲透一定要激發學生的興趣，幫助學生學習語文；相關文化不要派生新的、無關的知識，應盡量運用學生先前已有的經驗來體驗感受語文。

分析與思考四：學科綜合要注意內容關聯

把根留住范文第2篇

1. 抓住讀寫結合點，構建習作支架。我們要以教材為載體，發揮教材的典范作用，在閱讀教學中要滲透作文指導，把閱讀教學作為習作教學的主陣地，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造運用練習，從而使語言運用成為有源之水，有本之木。我在講《蜀相》一課時，結合《三國演義》、《出師表》引領孩子深切體會“公之為武侯恨，正所以自恨也”的慨嘆之后，引導學生選取感受最深的一聯，結合你的理解、想象和思考進行改寫。孩子們因為情濃意切、曼妙、凄婉，亦或是大義凜然的文字便如涓涓小溪一般從心底里流出。因此，在閱讀教學中首先應注重引導學生分析、欣賞，學習文中的難句、好句、重點句。然后當學生閱讀達到時，再調動他們寫作的積極性，讀中仿寫，讀后學寫，使學生樂寫、易寫，閱讀教學與寫作訓練水融，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得。

2. 挖掘文本空白點，搭建讀寫橋梁。西方的接受美學認為，文本是一個“召喚結構”，其意義具有一定的空白性。這樣的空白，就是文本未寫出來或未寫明了的那部分，語文教材中，也不乏這樣文質兼美的文章，往往能給人制造一種回味無窮的空白藝術，是學生放飛思維、大膽語言的天地。

教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我和孩子們一起走進古詩，理解字里行間的深情厚誼，并且做了情境的渲染，搭建了寫作的平臺：

師：孩子們，現在我們再來看這首詩，在寫作上你發現了什么？（前兩句寫景，后兩句抒情，景美情悲，景的美更是為襯托情的悲涼。）

師：那么景和情之間那種難舍難分的場面描寫，是作者留給我們的空白。現在請你展開自己豐富的聯想和想象，結合畫面，想一想，他們會有哪些動作表情，分別之際，做些什么，說些什么呢？引導學生交流。課件出示：

帆船馬上就要離開了，李白心中不禁翻騰起滾滾的熱浪，千言萬語化作一句話：帆船漸漸遠去了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望，心中不禁涌起：帆船漸漸消失了，只剩下那滾滾東流的長江水。想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望啊，心中再次默念：此時此刻，課堂內仿佛有一種流動的質感，文本活了，語言活了，孩子們的心活了。勿需言語，一觸即發，作為教師，必須穿透語言表層洞悉文本的“動情點”，撥動學生的心弦，引導他們把生命的律動化作最真切的文字。

師：人分千里外，情在一送中，接下來就讓我們用文字來把分別的場景改寫成濃濃的作文。當然，如果你覺得這不足以表達自己的情感，可以像李白一樣，寫一首分別的五言詩或七言詩，更可以創編詩歌或是小散文，突出難舍難分的情意。

這樣的語言訓練澎湃著學生的心潮，引領著學生的坐標，會使他們今后的習作之路越走越寬。

二、拓展課外閱讀，豐厚讀寫基石

把根留住范文第3篇

在中國幾千年的農耕文明中，像后溝這樣的村落眾多。它們如同社會的基因一般，記錄著人們的生產生活方式、民風民俗信仰。然而，在急劇的社會變遷和城鎮化過程中，傳統村落卻在日漸凋零，建筑坍塌、民俗淡化，只剩下孤獨的老人在歲月滄桑中守望著那份古樸與寧靜。

古村哀鳴，人走屋塌

“古村哀鳴，我聞其聲。巨木將傾，誰還其生？快快救之，我呼誰應！”令國務院參事、中國民間文藝家協會主席馮驥才發出如此呼聲的是位于山西晉城澤州的洞八嶺村。

這是一座房屋上下暢通、戶戶貫通、院院連通的古村落，具有全民防御特色和完整的排水系統。據全球謝氏聯誼總會名譽會長謝小品介紹，洞八嶺村是謝氏源頭，是周宣王為其元舅申伯（謝姓始祖）分封建造的古謝城“活化石”。

然而，現在的洞八嶺村卻一片蕭條，年輕人都搬了出去，只有寥寥幾個孤寡老人還住在村里。由于沒有人居住，村里55%的建筑物已然倒塌，坍塌的墻體、椽檐、門匾觸目驚心。

同樣的遭遇也出現在山西寧武的王化溝村。這個村子有著獨特的居住形態，村民把房子建在半山腰的懸崖絕壁上，整個村子面向峽谷，房前只有一條走廊，仿佛“天上人家”，因此有著中國“懸空村”之稱。

但近半個世紀以來，王化溝村經歷了明顯的“瘦身”。常住人口最多的時候能達到140多人，但目前村里只有20多人?！叭齻€兒子都出去打工在外結了婚，只有過年的時候才回家待上幾天。再過幾年，村里的老人過世了，就沒人了?！?3歲的村民王虎生傷感地說。

“隨著社會發展和城鎮化進程的加快，傳統村落和現代人居需求發生沖突，村落的原始性、文化性正在逐步瓦解，瀕臨消亡?！鄙轿鞔髮W城市設計學院副教授霍耀中說，傳統村落的消失或破壞，毀掉的不僅僅是各具特色的民居建筑，更重要的是其中蘊含的豐富傳統民俗：從宗族譜系到祭祀禮儀，從婚喪嫁娶到飲食服飾，從鄉規民約到節慶民俗，不一而足。

傳統村落，是指擁有物質形態和非物質形態文化遺產，具有較高的歷史、文化、科學、藝術、社會、經濟價值的村落，被譽為中華民族的DNA。“自2000年至2010年，我國自然村由363萬個銳減至271萬個，10年間，減少了90多萬個自然村，其中包含大量傳統村落?！倍嗄陙?，馮驥才一直為傳統村落的保護而奔走呼吁。他介紹，目前全國依舊保存與自然相融合的村落規劃、代表性民居、經典建筑、民俗和非物質文化遺產的古村落還剩下兩三千座，而在2005年這個數字是約5000個。

天津大學建筑學院教授張玉坤表示，當前古村落的保護很困難，因為它不是文物，而是依然活著的古老社區，如今它正在發生飛速的量減質變。正因如此，也有學者感嘆，保護一個古村落比保護故宮還難。

另一種擔憂：商業利用與保護如何平衡

事實上，傳統村落的巨大價值正日漸被人們知曉和重視。許多地方也在探索多種保護模式，但與商用旅游等掛鉤似乎成為一種普遍性選擇。

山西省晉城市皇城村位于太行、王屋兩山之間的沁河岸畔，是清代名相陳廷敬故里。走上這里的標志性建筑——百尺山河樓，眼下一邊是明清時期留下的鱗次櫛比、別具特色的古建筑群，另一邊則是嶄新的別墅式小洋樓。

國家5A級旅游景區皇城相府以這里的古建筑群為載體，較完整地保留了原貌。原來居住在村里的村民則被遷出，在附近建了新村。據介紹，皇城相府屬于對傳統村落博物館式的展示，很多村民都可以回古村工作，對皇城相府的記憶和感情得以保留，與村落的關系也不會斷絕。

然而，沒有人居住的古村落還有“魂”嗎？

后溝古村在2005年成為中國民間文化遺產搶救工程、古村落調查保護示范基地之后，也開始了它的商業利用之路。山西一家民營企業持60%多的股份，榆次區政府和后溝古村分別持股20%多和10%多。要想進入這個有著1000多年歷史的村子，首先要買40元的門票。村子很整潔，沒有其他農村隨處可見的垃圾和牲畜糞便。為了增添村子的古風，這里新建了豆腐坊、酒坊、香油坊和老醋坊等古作坊。

雖然這里大部分村民仍以種地為生，但也有人經營起了農家樂?！耙荒昴軖陜扇f多，比種地強多了。不少在外面打工的人也紛紛回來了?！币晃淮迕窀嬖V記者。為了吸引游客，后溝古村打算繼續增設新的景點?！叭绻桓懵糜伍_發，沒有錢，怎么保護？”村支書張春貴說。然而，令人擔憂的是，更多新建景點是否會破壞村子的古風古貌？

“商業利用可以改善村民生活，吸引外出打工村民回流，商業資金也可對古村落建筑進行維護。”霍耀中說，“然而，這只是一種短暫的模式，只是保護了‘殼’，卻沒有了‘核’。商業利用只是將古村落當成一種產業，并不是真正意義上對古村落的文化進行保護”。

更何況，有的傳統村落過度開發，變成開發商的“搖錢樹”。只重視外表，忽視內涵，隨意新建、翻建古建筑，各類現代建筑與鄉土環境、歷史風貌極不和諧。在經濟利益驅使下，一些古村街道兩邊開滿商鋪，吆喝聲此起彼伏，古樸寧靜已然不再。

“適當開發有必要，但要有度?！瘪T驥才認為，現在的古村落開發已成套路，首先是找有資本的開發商，然后不經過專家論證也不向當地百姓公示，完全按照商業營利的需要制訂方案，把古跡當景點，把遺產當賣點，把無法當景點和賣點的文化遺產甩到一邊，最后是“騰籠換鳥”，遷走甚至遷空原住戶，使古村落失去活的記憶和生命?！疤茁坊拈_發帶來的必然是粗鄙化的旅游，同時使古村落的文化遭到了徹底的破壞?！?/p>

留住民族之根，融入新鄉村文明

“我們的非物質文化遺產基本上在農村，文化的多樣性也在農村，民族之根深深地扎在農村?！瘪T驥才說，“無論從它的規模、內涵還是價值來講，中國古村落都是一個最大的文化遺產”。無疑，傳統村落真實地反映了農業文明時代的鄉村經濟和極富人情味的社會生活，對于歷史的傳承，比文字記載更準確、真實。然而，它又是極其脆弱和不可再生的。

記者調查了解到，政府財政投入的不足，是困擾傳統村落保護的癥結所在。要解決這一難題，除了國家要下撥傳統村落搶救保護的專項資金外，還要提高地方政府的文化遺產保護意識，規定地方各級財政對古村落保護投入資金占本級財政支出的最低比例。

馮驥才認為，保護非物質文化遺產除了需要全民的自知、自覺、自省外，第一保護人就是政府。民間文化遺產的保護，關鍵是看領導者的文化意識，政府既可以成為文化遺產最大的保護者，也可以成為最大的破壞者。因此，政府官員在城鎮化過程中不能對文化失職，更不能失語，要有文化責任和眼光。

在城鎮化的過程中，一些村落消亡不可避免，但那些具有價值的村落一定要保護和保留?！俺擎偦荒軘偞箫?，不能盲目發展，更不能裹挾新農村建設，而要與之相得益彰，和諧發展。”張玉坤認為，只有在二者之間找到平衡點，才能實現雙贏，也才有利于古村落的保護。

中國民間文藝家協會副主席喬曉光認為，傳統村落保護不能只有口號，要有“戶口本”，要對古村落的家底進行徹底的普查，否則只能是紙上談兵。目前，我國已經啟動了第一批共646個傳統村落保護名單，今年年內也將頒布第二批約1000個傳統村落保護名單。

把根留住范文第4篇

2、歌詞：多少臉孔茫然隨波逐流，他們在追尋什么

為了生活人們四處奔波，卻在命運中交錯

多少歲月凝聚成這一刻，期待著舊夢重圓

萬涓成水終究匯流成河，像一首澎湃的歌

一年過了一年，啊一生只為這一天

讓血脈再相連，擦干心中的血和淚痕

留住我們的根，多少歲月凝聚成這一刻

期待著舊夢重圓，萬涓成水終究匯流成河

像一首澎湃的歌，一年過了一年

啊一生只為這一天，讓血脈再相連

擦干心中的血和淚痕，留住我們的根

一年過了一年，啊一生只為這一天

把根留住范文第5篇

關鍵詞：人才 流失 原因 對策

企業的管理層和人力資源部門必須從分析核心人才流失的根本原因著手，對癥下藥，尋求對策，吸引和留住企業的核心人才。

一、企業核心人才流失原因分析

1.市場原因。隨著行業壟斷被打破，新的市場主體不斷增加，為核心人才流失提供了機會。新成立的公司處于創業初期，無歷史包袱，輕裝上陣，管理機制靈活，職位多，員工晉升的空間較大，比老公司更有優勢，可以提供更多的職位和更高的待遇。

2.員工自身原因。“人往高處走，水往低處流”。尋求更好的職業發展生涯和更高的薪酬待遇是核心人才流失的主要原因。一些老企業人員多，攤子大，管理崗位職數有限，核心人才尋求進一步發展的空間小，實現理想和抱負的機會相對新成立的公司少，再加上老企業的員工待遇大多與資歷和崗位掛鉤，沒有職務晉升就意味著沒有“錢”途。當其他企業給出更高的職位或提供更豐厚的待遇時，他們就會選擇離開。

3.企業自身原因。一些老企業，管理制度形成時間較長，與市場接軌慢，不按市場要求配置管理使用人才，對核心人才缺少必要的關心或溝通，不了解核心人才的所思所想，認為核心人才走一個兩個無所謂，使他們對這個集體缺乏留下來繼續努力工作的信心，一個接一個地選擇離開，尋求更利于自身發展的團隊。

二、應對核心人才流失的對策

1.事業留人，重視核心人才的成長與發展。企業核心人才流失的原因大多數是為了尋求更好的事業平臺和職業發展空間，因此，用事業留人是企業留住核心人才的關鍵所在，企業應努力在內部構建科學合理的用人機制，根據人才的不同特點和成長發展需要，積極為他們創造更廣闊的事業發展平臺。首先要打破職務晉升的“天花板”，加強人才梯隊建設，建立企業后備管理和技術人才培養體系，使核心人才能看到自己在本企業發展的希望和成長的空間。其次要實施管理序列和技術序列雙軌平行管理，拓寬員工成長通道，允許技術序列的員工和管理序列的員工同步發展，技術專家可以享受和企業高級管理人員同等的待遇，以此吸引和留住企業的優秀技術人才。再次要建立管理崗位動態調整機制，真正實現“能者上，平者讓，庸者下”，在管理人員的任用和選拔上不搞論資排輩，建立健全公開、公平、公正的選人用人和競聘上崗機制，選拔業績表現優秀突出的人才，及時淘汰那些無法勝任工作的不合格的管理人員。最后要對不同層次的人才培訓措施采用分類指導辦法，重點加強中高級管理人員和業務骨干的培訓力度，把培訓和培養、使用結合起來，通過全方位、多層次、多渠道的培訓體系，進一步增強核心人才的業務技能和管理能力，并通過新的職務任命和工作委派，使核心人才充分施展其才能，積極發揮作用。