櫻狼文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇櫻狼文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

櫻狼文范文第1篇

櫻狼文范文第2篇

CHICAGO, May 14 (Xinhua) -- The Lang Lang International Music Foundation will stage "Play It Forward" Young-Scholars online concert series every Friday starting May 15, aiming to bring strength and comfort to more people amid the COVID-19 pandemic.

Each concert will last 20 to 30 minutes, the foundation said in a press release Wednesday. Lang Lang has had his performance recorded, which will be played at the concert together with the performances from his Young Scholars program. After the concert, there will be a live question-answer session involving the audience. All concerts are free.

Lang Lang is a world-famous Chinese pianist. The foundation aims to educate, inspire, and motivate the next generation of music lovers and performers. The Young Scholars Program has been in place since the foundation's launch in 2008. Being a music education initiative, the program is designed to identify and support talented young pianists in their professional development, and in the delivery of live performances.

"Play It Forward" is a community service initiative launched for the Young Scholars, through which the foundation brings classical music performances to schools, retirement homes, and community centers across the United States.

櫻狼文范文第3篇

2.He sets the fox to keep the geese. 引狼入室。

3.the wolf at the door 比喻家庭面臨的財政問題。

4.keep the wolf from the door (拒狼門外。也可翻譯成“免于挨餓，勉強度日”)。

5.He holds a wolf by the ears. 擰狼耳，即騎虎難下。

6.have a wolfish appetite 是“有狼一般的食欲”。

7.to wolf down one’s food 是“狼吞虎咽的吃東西”。

8.Keep the wolf from the door 是“得免饑寒”。

9.We were in those days very poor，and keeping the wolf from the door proved no easy task 那時，我們很窮，求溫飽很不容易。

10.The wolf may lose his teeth，but never his nature.狼的牙齒會掉，本性卻改不了。

11.The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安)

12.a lone wolf (不喜歡與人來往的人， 喜歡獨居的人; 獨自作案的罪犯 )

13.throw to the wolves (送入虎口; 置...于險境)

14.have a wolf in the stomach (餓極了 )

15.wake a sleeping wolf (自找麻煩)

15.cry wolf (虛張聲勢;報謊喊“狼來了” )

16.wolf-call (色鬼調(diào)戲婦女時的怪叫 wolffish )

17.Don’t trust a goat with the kitchen-garden，or a wolf with sheepfold. 不能請羊管菜園，不能請狼管羊圈。

18.see[have seen]a wolf (張口結(jié)舌， 說不出話來。)

19.Man is a wolf to man. 人對人是狼。(人心狠，人吃人)

20.(as)greedy as a wolf (非常貪婪， 貪得無厭)

21.sea wolf (狼; 任何貪食的大海魚。海盜; 私掠船。潛艇。)

22.Who keeps company with wolves， will learn to howl. 和狼在一起，就會學(xué)狼叫。

23.eat like a wolf (貪婪地吃， 狼吞虎咽)

櫻狼文范文第4篇

首先，要讓學(xué)生明白朗讀的重要性。朗讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲音語言的再創(chuàng)作活動。朗讀就是“口而誦，心而惟”，出之于口，入之于心。是語文學(xué)習(xí)中從字詞段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全面感知。人在朗讀的時候，從視覺擴大到聽覺，從而增加了大腦皮層的刺激渠道，促使“讀者”深入領(lǐng)會詞語的含義和文章的情感，品味意境，發(fā)展語感。實際上朗讀是對作品進行再創(chuàng)造。所以教師應(yīng)在課堂上讀起來，學(xué)生更應(yīng)在課堂上讀起來，尤其是對那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，或朗讀，或吟誦，或吟唱，或記背，在這樣的活動中能積累名言佳句。體驗藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。

然后再教學(xué)時，要留有充分時間讓學(xué)生正確地朗讀課文。因此，朗讀教學(xué)更要遵循一定的規(guī)則。我想從以下幾個方面簡單說說。

一、朗讀時目標(biāo)要明確、具體

朗讀不是亂讀、濫讀。有的教師把朗讀當(dāng)做課堂教學(xué)的一種簡單過渡。學(xué)生朗讀前，教師沒有給學(xué)生一定的任務(wù)和要求。學(xué)生朗讀課文時，教師沒有認真聽，忙著板書或自己思考著下一個教學(xué)步驟，對于學(xué)生的朗讀情況自然就心中無數(shù)了，更談不上對剛才的朗讀情況指出是與非，這只是一種放羊式的無所收獲的朗讀。朗讀前應(yīng)給學(xué)生一定的要求或目的。在學(xué)生初讀前，教師可要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，讀通讀順課文。也可以設(shè)計幾個簡單的思考題，讓學(xué)生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。問題如：這篇課文寫了哪幾件事或哪幾個人？文章寫了哪幾個場面？文章的線索或感情基調(diào)是什么？如此等等。對于自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。

對于美讀，不僅應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)語音、節(jié)奏和語調(diào)，還應(yīng)要求學(xué)生讀出感情，讀出語言氣勢，并把握朗讀的速度，從而達到聲情并茂的程度。這樣，學(xué)生才能進入語境，體驗文章的語言美和情感美。對于分角色朗讀，應(yīng)要求學(xué)生讀出人物的個性。在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀，要留足夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣。如果是個別朗讀，還應(yīng)為其他學(xué)生布置任務(wù)，使他們邊聽邊思考。如果是集體朗讀，則要求學(xué)生讀得整齊而有氣勢。

我在教文言文時，往往先泛讀要不就是放錄音，要求學(xué)生注意生字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏，同時要求學(xué)生邊聽邊動筆，在文中給生字詞注音，給難讀的語句標(biāo)出朗讀的節(jié)奏。然后讓學(xué)生自己練讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)讀通課文。再指名個別學(xué)生朗讀，要求讀得準(zhǔn)確而流利。接下來就引導(dǎo)學(xué)生賞析文章內(nèi)容，必要時，讓學(xué)生在讀中品味語意，在賞析中加以品讀。最后要求學(xué)生整體朗讀，要求讀出感情，讀出語言氣勢。這樣朗讀貫穿整個課堂教學(xué)始終，并且每個朗讀環(huán)節(jié)都要完成不同的任務(wù)和要求。學(xué)生在整個朗讀過程中，思維始終在活動。因此，學(xué)生對文章的理解速度大大加快，對文章理解的深度也大大加深。

二、朗讀時方法要靈活、多樣

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、比賽讀、表演朗讀等等。只要我們教師能夠正確認識朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進行朗讀教學(xué)，使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達到爐火純青的境界，就能為語文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。奧老師在講陸游的《過小孤山大孤山》范讀全文，尤其斷句，讓我深受啟發(fā)。如“與江/山相發(fā)揮”、“掠江/東南去”、“蓋江/西路也”這樣一斷句，使作者寫作思路就更加明了了。聽馬馳老師講《紀(jì)念劉和珍君》一課的時候，讓學(xué)生讀課文第六節(jié)，學(xué)生沒有感觸，連最起碼的憤慨都讀不出來，學(xué)生讀完后，馬馳就親自范讀了一次，激情澎湃。讓學(xué)生深受感染，他們馬上產(chǎn)生了朗讀的熱情，情不自禁地讀起來，從而自然而然地進入文章的氛圍中去。但是，范讀只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機械地模仿，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學(xué)生自己練讀。當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；比如巴金的《小狗包弟》，當(dāng)讀到第三段兩條小狗的命運就初步交代了，接下來的層次就好劃分了。當(dāng)遇到對話較多，情趣較濃的課文時，宜采用取分角色朗讀；比如必修一第二單元古代散文《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》等文章就適合于分角色朗讀，在學(xué)生把握內(nèi)容情節(jié)基礎(chǔ)上，經(jīng)過分角色朗讀，可以讓學(xué)生更好的體會人物性格心理變化，從而更好把握全文主旨，解讀全篇。當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀。比如《飛向太空的航程》一課，但要慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢，烘氣氛，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體觀念有益，但也可能產(chǎn)生“濫竽充數(shù)”和唱讀的不良效果。

櫻狼文范文第5篇

這一天，費利克絲和莫麗絲坐在馬車上欣賞遠處的風(fēng)景，突然，幾個強盜攔住了他們的去路。強盜們說道：“有值錢的東西嗎？”有！在這！費利克絲指著自己的寶劍說：“有本事來搶呀！”強盜們聽到，立即向費利克絲撲來。費利克絲揮舉寶劍對抗。費利克絲用了很多的時間，才把那幾個強盜對付掉！還有一個被嚇跑了！費利克絲跳上馬車繼續(xù)趕路！莫麗絲擁抱了一下費利克絲，說：“你真勇敢！我心目中的王子！”說著便吻了一下費利克絲的臉頰。接著他們來到一座熱鬧非凡、及其古怪的小鎮(zhèn)。接著他們又有了一段奇妙的經(jīng)歷。

他們在一家小旅店住下了。他們向店主打聽了一下小鎮(zhèn)的情況。“原來這座小鎮(zhèn)叫”富裕鎮(zhèn)“，居民們家家都挺富裕的，過著衣食不缺、高枕無憂的幸福生活。山上的土匪知道了！就下山來搶劫，奪走了老百姓很多錢財！所以一到晚上百姓就到郊外來避難！”“太過分了！難道當(dāng)?shù)卣筒还儆昧藛幔?rdquo;費利克絲不滿的怒吼道。店主嘆息的回答道“；警察都被他們四個身強力壯的土匪給殺死了！還有誰關(guān)心我們這些可憐的災(zāi)民呀！”“你們不用擔(dān)心！我這就去一趟，你們就等著我拿著這四個人的人頭凱旋歸來吧！”費利克絲說完就帶上寶劍匆匆的走了！他走在荒涼的大街上。突然，迎面走來四個身強力壯的土匪。土匪一來便說道：“此山是我堆，此路是我開，要想過此路，財物交出來。”費利克絲開玩笑的說道：“嘿！朋友，挺順口溜！你有一點藝術(shù)天分！不過”財物交出來。“應(yīng)該改成”人頭落下來！“接著就是一場龍爭虎斗！最后四個攔路土匪都被費利克絲殺死了。費利克絲還把這四個土匪的頭顱都割下來了！帶著這四個頭顱去見富裕鎮(zhèn)的居民了！費利克絲剛從小鎮(zhèn)出來，一個小鎮(zhèn)居民就嚷起來了：“費利克絲回來了！我們的英雄回來了！”接著更多的居民朝這邊涌來。他們仔細的詢問費利克絲與土匪打斗時的情景。費利克絲被問得團團轉(zhuǎn)，分不清東南西北了！

費利克絲和莫麗絲要走了！小鎮(zhèn)居民們送了很多禮物給他們，送他們出了二、三里遠。

他們又踏上了“蜜月旅行”的路程……