國(guó)際商務(wù)專業(yè)

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國(guó)際商務(wù)專業(yè)范文第1篇

國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)什么

國(guó)際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有開(kāi)闊的視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，能較熟練地應(yīng)用國(guó)際法規(guī)、外語(yǔ)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

主有課程有專業(yè)英語(yǔ)、管理學(xué)理論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政管理、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易法、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易等必修課程。

選修課程有西方經(jīng)濟(jì)史、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際金融實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)禮儀、外貿(mào)管理法、國(guó)際稅法、跨國(guó)公司、人力資源管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際投資法、電子商務(wù)、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO專題、證券市場(chǎng)概論、財(cái)稅法、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際金融法、國(guó)際信貸與結(jié)算、歐洲聯(lián)盟法、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓、商業(yè)倫理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、海商法、審計(jì)學(xué)與審計(jì)法、公共關(guān)系學(xué)、合同法、公司法、組織行為學(xué)等。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生具有法商結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)扎實(shí)，并有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和用外語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)溝通的能力，適于在跨國(guó)公司、外向型企業(yè)和外資企業(yè)等從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的商務(wù)代表、單證員、國(guó)際商務(wù)師及國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的高級(jí)管理人才。或者在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門及政府機(jī)構(gòu)從事對(duì)外經(jīng)營(yíng)管理、政策法規(guī)制定與實(shí)施，以及國(guó)際化商務(wù)活動(dòng)策劃的綜合性高級(jí)專門人才。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)范文第2篇

國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆生求職信模板【一】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!我叫XXX，是XXX人，今年XX歲，是職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。

感謝您對(duì)我的關(guān)注，并垂閱此求職信!現(xiàn)即將畢業(yè)面臨就業(yè)，特此參與雙選會(huì)應(yīng)聘。推薦自己，展現(xiàn)自我。

俗話說(shuō)光陰似箭，日月如梭，但在我大學(xué)的三年時(shí)間里我卻是惜時(shí)如金，從而不斷提高自己不斷嚴(yán)格要求自己，物流是從學(xué)習(xí)上或者生活中都使自己不斷完善。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了利用本專業(yè)的專業(yè)只是和相關(guān)領(lǐng)域的信息外，還注重建立和提高自己分析我信息的能力和水平。除了在平時(shí)要完成大學(xué)的教學(xué)大綱，并且取得優(yōu)秀成績(jī)外，還通過(guò)可以利用的資源看博客，新聞，和報(bào)紙摘要。希望通過(guò)這樣來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到自身技術(shù)的專業(yè)化和其它領(lǐng)域的全面化，從而正確樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。對(duì)公司貢獻(xiàn)一份自己的力量。

專業(yè)突出，素質(zhì)全面這樣的復(fù)合型人才，除了平時(shí)積極參加班級(jí)和學(xué)校的社交活動(dòng)之外，也在假期或周末從事于社會(huì)實(shí)踐中去。而自己的勾通能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力是在一點(diǎn)一滴中不斷積累起來(lái)的。這樣以便對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，以及幫助自己更好的了解自我。

若能與您攜手共事，我將倍感榮幸。特呈上求職信一封，希望您能給我這次機(jī)會(huì)，我一定還您一份滿意!誠(chéng)盼佳音,深表謝意!最后，祝貴公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上!

此致

敬禮

國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆生求職信模板【二】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!非常感謝您在百忙之中批閱我的材料，謝謝!

我是XX大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻(xiàn)一份力量。懇請(qǐng)您給我加入貴公司的機(jī)會(huì)。我有信心、有能力成為一名出色的員工。

自從考上大學(xué)以后我自信、自立、自強(qiáng)，不但努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)和社會(huì)鍛煉，我具備了以下幾個(gè)方面的能力：一、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)的思想觀念。二、豐富的社會(huì)實(shí)踐和突出的工作能力。三、強(qiáng)烈的品牌理念和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在校期間，我擔(dān)任班級(jí)生活委員，得到了學(xué)院和各位老師的一致好評(píng)。幾年的寒窗苦讀，我時(shí)刻按照寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉及發(fā)展自我，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高了自己的綜合素質(zhì)，已把自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、富于協(xié)作精神的時(shí)代青年。

誠(chéng)實(shí)正直、勤勞務(wù)實(shí)是我的原則，多年來(lái)的求學(xué)生涯使我形成了優(yōu)良的處事作風(fēng)和先進(jìn)的思想觀念，并形成了獨(dú)特的思維方式和處事方法。為了讓自己變得出色，因此，我時(shí)刻注意抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，并時(shí)刻思索做好工作的方法。我是一個(gè)有能力而且有團(tuán)隊(duì)精神的人，我能很快地適應(yīng)一個(gè)新的工作環(huán)境，并能在新環(huán)境下做好工作。

期望我能適合您的要求，也期望您選擇我，您的選擇就是我的希望。給我一個(gè)機(jī)會(huì)還您一個(gè)奇跡，期待您的回復(fù)!

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上、碩果累累!

此致

敬禮!

國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆生求職信模板【三】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

請(qǐng)恕打擾，我是一名剛從國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校國(guó)際貿(mào)易與報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮辛有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。

現(xiàn)將本人的情況簡(jiǎn)要介紹如下：

作為一名國(guó)際貿(mào)易與報(bào)關(guān)專業(yè)的中職生，在校期間都學(xué)習(xí)了外貿(mào)單證，公共關(guān)系，商務(wù)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)，企業(yè)管理等，我在學(xué)習(xí)生涯中投入巨大的熱情和精力，在3年的學(xué)習(xí)生涯中，我一直以優(yōu)異的成績(jī)完成我的各科考試，熟練的翻譯一些短語(yǔ)句子的英譯漢(漢譯英)以及WORD與EXCEL等軟件的表格制作及相關(guān)知識(shí)并且利用課余時(shí)間積極參加集體活動(dòng)。

我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我希望加入貴單位，因?yàn)榭梢栽谫F單位中得到鍛煉和提高，我會(huì)腳踏實(shí)地的做好自己的工作，我相信，沒(méi)有最好，只有更好!

選擇我就是選擇成功

感謝您的關(guān)注，期望您的佳音!愿貴單位的事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)!

國(guó)際商務(wù)專業(yè)范文第3篇

【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校招生特點(diǎn);合班教學(xué);課程交叉設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G710

我校應(yīng)社會(huì)的需求于2002年開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)，但從2010年至2012年學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)商務(wù)知識(shí)欠缺，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)技能和商務(wù)知識(shí)技能欠缺。雖然很多高職院校有探討并謀求解決方案，但中職學(xué)生與高職院校的學(xué)生相比較來(lái)講不論從所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是接受能力等方面存在著比較大的差異，對(duì)于中職學(xué)校仍需探究及調(diào)整。且我校自2002年至2011每年招生的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)都為20人左右，存在著師資緊缺資源浪費(fèi)的問(wèn)題，而大綱制定、教材選擇和課程設(shè)置都存在交叉點(diǎn)，因此英語(yǔ)組與商務(wù)組的老師大膽嘗試，將兩專業(yè)學(xué)生合班，并大膽進(jìn)行課程改革，本人從2010年畢業(yè)生就業(yè)的情況、就業(yè)單位調(diào)研、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程的研究三方面入手，結(jié)合自己對(duì)本專業(yè)的上課情況，積極探索課程設(shè)置，盡求能讓學(xué)生在有限的在校兩年學(xué)習(xí)時(shí)間里較容易接受所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能在就業(yè)時(shí)滿足企業(yè)對(duì)中職生的要求。

一、畢業(yè)生就業(yè)情況。廣東省教育廳對(duì)2010年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，從2010年調(diào)查結(jié)果上來(lái)看，學(xué)生就業(yè)崗位前3位的依次是：外貿(mào)跟單員（47.24%）、外貿(mào)業(yè)務(wù)員（44.79%）和貨運(yùn)（業(yè)務(wù)員）（22.09%）。對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)跟單員調(diào)查問(wèn)卷中也了解到學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，就業(yè)有局限性，課堂強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言運(yùn)用能力時(shí)間偏多，商務(wù)知識(shí)的技能訓(xùn)練不夠。根據(jù)相關(guān)調(diào)查人員報(bào)道71.6%的學(xué)生認(rèn)為目前授課方式中最缺乏商務(wù)實(shí)踐，只有8%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的實(shí)操設(shè)備感到滿意。畢業(yè)生認(rèn)為在校期間應(yīng)強(qiáng)化的技能排前3位的依次是：過(guò)硬的英語(yǔ)應(yīng)用技能：75.47%，嫻熟的商務(wù)操作技能：38.68%和較好的人際溝通技能：38.05%。我校相對(duì)應(yīng)這三個(gè)崗位所開(kāi)設(shè)的課程有：外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、跟單、國(guó)際外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)。但從畢業(yè)生反饋的情況看，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)完整業(yè)務(wù)中所需商務(wù)信函的撰寫與商務(wù)單證制作技巧仍無(wú)法完成，對(duì)于如報(bào)盤、詢盤、報(bào)盤、還盤等在授課過(guò)程中都是獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能完整系列的對(duì)貿(mào)易全過(guò)程進(jìn)行函電寫作與單證制作。而國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在從事上方提到的崗位時(shí)英語(yǔ)水平跟不上。如本人自2002年以來(lái)一直擔(dān)任的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐證明如果能讓學(xué)生勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)員的基本要求，商務(wù)英語(yǔ)課程至少開(kāi)設(shè)兩年，且每學(xué)期至少四節(jié)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便在兩年的學(xué)習(xí)后仍然還無(wú)法勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作。

二、就業(yè)單位調(diào)研

2010年3月至11月廣東省教育廳在廣州、珠江三角洲地區(qū)、粵東、粵西、粵北等地區(qū)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研形式、調(diào)研分析如下：

1、 調(diào)研方式：

（1） 企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查。

受訪企業(yè)共163家，其中廣州市51家、珠江三角洲地區(qū)32家、粵東地區(qū)54家、粵西地區(qū)18家、粵北地區(qū)8家。發(fā)放問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷163份，有效率達(dá)95.88%。

（2） 電話訪談

受訪企業(yè)共20家，其中廣州市5家、珠江三角洲地區(qū)5家、粵東地區(qū)5家、粵西地區(qū)3家，粵北地區(qū)2家。電話訪談主要內(nèi)容包括行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求、崗位所需結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生所需職業(yè)素質(zhì)和畢業(yè)生的表現(xiàn)等。

2、 調(diào)研分析

（1） 外貿(mào)企業(yè)需求調(diào)查

本次調(diào)查的單位主要涉及國(guó)有企事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資、中外合作、外商獨(dú)資、個(gè)體及私營(yíng)公司等。從調(diào)查結(jié)果上來(lái)看，中職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生主要就業(yè)企業(yè)是民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體或私營(yíng)企業(yè)，各占39.26%和46.01%，國(guó)際商務(wù)專業(yè)情況也相差不大。以主要企業(yè)管理者和商務(wù)活動(dòng)的工作人員為調(diào)查對(duì)象，從調(diào)查結(jié)果可以看到管理層只占17.79%，商務(wù)活動(dòng)工作人員占82.21%，且從事商務(wù)活動(dòng)工作人員大都為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。企業(yè)認(rèn)為進(jìn)行隊(duì)從事商務(wù)活動(dòng)工作所需的專業(yè)工作能力排名分別為：用英語(yǔ)撰寫信件、傳真、E-mail等書面寫作能力：65.03%，商務(wù)英語(yǔ)口譯與筆譯能力：52.15%，外事接待能力：33.74%，商務(wù)談判能力：30.67%，單證制作能力：24.54%。這些調(diào)查結(jié)果為我校進(jìn)行課程交叉設(shè)置提供有力依據(jù)。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程的研究

我校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)進(jìn)行獨(dú)立開(kāi)設(shè)時(shí)，核心課程分別是如下課程：國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際匯兌實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與檢疫、商貿(mào)法律與案例、跟單（單證員考證）、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)函電。每個(gè)學(xué)期加上基礎(chǔ)課的時(shí)間，總課時(shí)是26節(jié)，時(shí)間安排上既要考慮2+1模式，還要權(quán)衡兩專業(yè)的需要。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)組與商務(wù)組老師多次討論與協(xié)商，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)使用知識(shí)情況和用人單位的需求，我校對(duì)上方的課程進(jìn)行刪減：國(guó)際匯兌實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與檢疫作為選修課開(kāi)設(shè)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)開(kāi)設(shè)兩年，每學(xué)期四節(jié)；商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)一年，一個(gè)學(xué)期每星期六節(jié)，另一個(gè)學(xué)期每星期兩節(jié)；商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)兩年，除第一學(xué)期每星期六節(jié)外，其他三個(gè)學(xué)期每星期四節(jié)。國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)一個(gè)學(xué)期，每星期四節(jié)；進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)開(kāi)一年，每學(xué)期每星期四節(jié)；外貿(mào)單證實(shí)務(wù)開(kāi)一個(gè)學(xué)期，每星期六節(jié)，；跟單證開(kāi)一學(xué)期，每星期四節(jié)，并進(jìn)行考證；電子商務(wù)開(kāi)一年，每星期四節(jié)。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)；工作過(guò)程；專業(yè)群建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2013）02-0134-02

熟悉并掌握國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)基本流程是高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)類教學(xué)的首要目標(biāo)。進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程作為國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程架構(gòu)的主線，貫串了國(guó)際商務(wù)專業(yè)的各個(gè)子專業(yè)，包括國(guó)際商務(wù)、報(bào)關(guān)與貨運(yùn)、國(guó)際航運(yùn)管理、物流管理、涉外會(huì)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)。如果繼續(xù)沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容理論強(qiáng)于實(shí)踐，學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生厭學(xué)，理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提出了“讓學(xué)生成為適應(yīng)工作變化的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才”的要求。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)高職教育的內(nèi)涵建設(shè)，探索專業(yè)與工作崗位、專業(yè)與專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化專業(yè)課程改革，而專業(yè)群的構(gòu)建則是一個(gè)重要切入點(diǎn)。筆者試以構(gòu)建高職國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群實(shí)證研究為題，結(jié)合上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體建設(shè)進(jìn)行探索。去到企業(yè)，與行業(yè)專家一起對(duì)課程的任務(wù)，進(jìn)出口對(duì)應(yīng)的工作崗位，以及與工作相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行技能與知識(shí)點(diǎn)的分析與歸納，結(jié)合教學(xué)與工作過(guò)程，探索構(gòu)建合理的國(guó)際商務(wù)專業(yè)群，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

一、探索國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的研究方法

（一）試以協(xié)同學(xué)方法論為指導(dǎo)

協(xié)同學(xué)是以自然界客觀存在的有序與無(wú)序之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律為研究對(duì)象的科學(xué)，分析系統(tǒng)功能的內(nèi)在機(jī)制和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化系統(tǒng)要素之間的協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)系統(tǒng)由無(wú)序向有序狀態(tài)轉(zhuǎn)化。協(xié)同學(xué)的鼻祖哈肯教授認(rèn)為，事物從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)變的動(dòng)因，是事物之間存在著一種協(xié)同效應(yīng)的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律具有兩個(gè)主要特征：一是系統(tǒng)協(xié)同性。協(xié)同學(xué)認(rèn)為，一種事物總是存在于某種系統(tǒng)之中，從而成為該系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，任何一個(gè)子系統(tǒng)又自成為一個(gè)特定系統(tǒng)，其中也包含著本系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，盡管子系統(tǒng)具有千差萬(wàn)別的屬性，但各子系統(tǒng)之間存在著相互依存、互為作用的有機(jī)聯(lián)系，并推動(dòng)事物的發(fā)展。二是結(jié)構(gòu)協(xié)同性。協(xié)同學(xué)認(rèn)為，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的功能，不同的結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的效應(yīng)。

試以協(xié)同學(xué)將宏觀與微觀的研究予以有機(jī)地結(jié)合，強(qiáng)調(diào)有機(jī)層次與功能互補(bǔ)的高度統(tǒng)一，揭示事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的轉(zhuǎn)變規(guī)律，對(duì)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群的構(gòu)建具有一定的指導(dǎo)意義。

（二）以工作過(guò)程導(dǎo)向論為路徑

企業(yè)向終端客戶提供最終產(chǎn)品及服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈稱之為工作過(guò)程，其涵蓋了一系列的工作任務(wù)、工作流程、工作環(huán)境、工作能力和工作要求。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的現(xiàn)代職教理念體現(xiàn)了職業(yè)教育的規(guī)律，符合高職教育的特點(diǎn)，也是專業(yè)群構(gòu)建的重要基準(zhǔn)。其主要路徑為兩個(gè)層面。

1.以工作過(guò)程集群專業(yè)或?qū)I(yè)方向?yàn)橐罁?jù)。專業(yè)群所涵蓋的若干專業(yè)或?qū)I(yè)方向可以是同一專業(yè)目錄內(nèi)的，也可以是不同專業(yè)目錄內(nèi)的，但必須是面向同一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈工作過(guò)程中的崗位群。通常是一個(gè)工作崗位針對(duì)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，而在工作過(guò)程中形成的崗位鏈，則對(duì)接多個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

2.以工作過(guò)程關(guān)聯(lián)性知識(shí)技能作為專業(yè)群的基本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。專業(yè)群的教學(xué)內(nèi)容是面向崗位群所要求的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)共性與個(gè)性的特點(diǎn)將其區(qū)分不同的課程模塊，依據(jù)課程模塊設(shè)置課程，形成專業(yè)群的課程體系。以產(chǎn)業(yè)鏈工作過(guò)程作為集群的主要依據(jù)，以產(chǎn)業(yè)鏈工作過(guò)程所要求的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)作為專業(yè)群的基本教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)適應(yīng)工作變化的知識(shí)型、發(fā)展型和應(yīng)用型高技能人才的根本前提。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的探索

（一）構(gòu)建國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的架構(gòu)

構(gòu)建國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群架構(gòu)要重視實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)各專業(yè)要素的協(xié)同關(guān)系，發(fā)揮各專業(yè)子系統(tǒng)的教育功能，確立專業(yè)群的主體專業(yè)和兩翼專業(yè)的架構(gòu)，形成合理的結(jié)構(gòu)層次，發(fā)揮群內(nèi)不同專業(yè)的集聚效應(yīng)。學(xué)院商貿(mào)系開(kāi)設(shè)（含新申報(bào)）國(guó)際商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)、金融事務(wù)管理、工商管理以及商務(wù)英語(yǔ)，商務(wù)日語(yǔ)7個(gè)專業(yè)，根據(jù)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，結(jié)合商貿(mào)系的專業(yè)設(shè)置及師資隊(duì)伍情況，基于協(xié)同學(xué)方法和工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行綜合分析，尋找協(xié)同要素、對(duì)接工作崗位鏈，探索形成以國(guó)際商務(wù)包含（商務(wù)英語(yǔ)，商務(wù)日語(yǔ)）的主體稱為一體；工商管理專業(yè)與連鎖經(jīng)營(yíng)管理作為左翼；會(huì)計(jì)與金融實(shí)物管理作為右翼的國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的“一體兩翼”結(jié)構(gòu)。

（二）明確商貿(mào)服務(wù)鏈工作過(guò)程及崗位群

國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群是基于商貿(mào)服務(wù)鏈工作過(guò)程中為完成最終產(chǎn)品交易服務(wù)所面向的若干專業(yè)的教學(xué)組織形式，是一個(gè)實(shí)施教育目標(biāo)的教學(xué)系統(tǒng)。商貿(mào)服務(wù)鏈工作過(guò)程及崗位是國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，可從不同角度、不同層次進(jìn)行分解。若根據(jù)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群的“一體兩翼”架構(gòu)，可確定國(guó)際商務(wù)專業(yè)為主線，明確其主要工作過(guò)程、崗位鏈和主要相關(guān)課程（圖1）。

（三）建立國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群課程模塊體系

基于工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群，必須以協(xié)同學(xué)方法論為指導(dǎo)，要重視專業(yè)知識(shí)的點(diǎn)與面的合理布局、專業(yè)技能的層與面的有機(jī)組合、職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的協(xié)同銜接。國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群建設(shè)的核心是建立以商貿(mào)服務(wù)鏈為紐帶的課程模塊體系，通過(guò)課程模塊對(duì)接基于工作過(guò)程中的相關(guān)崗位，通過(guò)課程內(nèi)容鏈接相關(guān)崗位的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群指向性培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）建設(shè)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是課程實(shí)施的基本保障，在研究課程體系結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要建設(shè)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群的教學(xué)管理制度。其主要內(nèi)容包括：專業(yè)群管理責(zé)任制度、專業(yè)群專業(yè)“雙帶頭人”管理制度、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、學(xué)分制管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等。通過(guò)這些制度的建設(shè)，提高教學(xué)管理的有效性，完善師資結(jié)構(gòu)的合理性，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的多元性。

三、探索國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群的構(gòu)建方法

（一）協(xié)同工作崗位、課程性質(zhì)和授課對(duì)象的三者關(guān)系

1.加強(qiáng)專業(yè)群模塊課程設(shè)置與工作崗位要求的匹配度。國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群課程體系的結(jié)構(gòu)不再是按照學(xué)科邏輯體系來(lái)建構(gòu)，而是針對(duì)商貿(mào)服務(wù)鏈工作過(guò)程崗位群的要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相關(guān)課程。學(xué)生完成全部專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，不僅能掌握工作崗位群所需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，而且能習(xí)得遷移的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)專業(yè)群模塊課程與通識(shí)文化課程的整合度。專業(yè)課程主要是職業(yè)崗位工作中指導(dǎo)行為的專業(yè)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)過(guò)程知識(shí)和業(yè)務(wù)操作知識(shí)。通識(shí)文化課程主要包括大學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃等文化課程，教學(xué)目的是提升人文素養(yǎng)。設(shè)置通用文化課程不僅要重視人文素養(yǎng)的培育，還要重視與專業(yè)課程的適度整合，立足點(diǎn)是提高綜合職業(yè)素質(zhì)和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)專業(yè)群模塊課程教學(xué)與高職學(xué)生認(rèn)知特征的吻合度。高職學(xué)生不擅長(zhǎng)抽象的概念、原理和邏輯思維的學(xué)科體系知識(shí)，而是擅長(zhǎng)形象思維、動(dòng)手等感性活動(dòng)。因此，高職專業(yè)課程的知識(shí)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和施教要貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐性課程以過(guò)程性知識(shí)與技能型知識(shí)為主，融教、學(xué)、做一體，運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、仿真業(yè)務(wù)操作、綜合模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功感，提高課程教學(xué)的實(shí)效。

（二）構(gòu)建“動(dòng)與靜”、“個(gè)性與共性”協(xié)同的課程模塊

國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)是多元的、復(fù)合型的。反映在教學(xué)目標(biāo)上，有對(duì)接工作崗位的、適應(yīng)工作崗位變化的直接要求，還有為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)條件的間接要求；反映在課程性質(zhì)上，有通識(shí)課程、專業(yè)群核心課程、專業(yè)群獨(dú)立模塊的專業(yè)課程和拓展課程等；反映在教學(xué)管理層面上，涉及到不同的專業(yè)的學(xué)生和任課老師。國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群課程模塊體系要滿足多元要求，必須構(gòu)建動(dòng)與靜、個(gè)性與共性協(xié)同的“模塊”架構(gòu)。“通識(shí)模塊”是商貿(mào)類專業(yè)群的人文素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面的課程，由必修模塊和選修模塊組成。“專業(yè)群模塊”主要是針對(duì)不同崗位要求所設(shè)置的專業(yè)課程，其分成必修模塊（核心課程、獨(dú)立課程）和選修模塊（拓展課程）。“必修模塊”是共性與靜的屬性，主要實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的基本目標(biāo)；選修模塊則是個(gè)性與動(dòng)的屬性，是專業(yè)培養(yǎng)的遷移目標(biāo)。構(gòu)建動(dòng)與靜、個(gè)性與共性互動(dòng)結(jié)構(gòu)的國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群課程模塊體系（圖2），有利于不同教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于教學(xué)管理的實(shí)施，還有利于對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

綜上所述，高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的構(gòu)建，應(yīng)該以國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程和崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的專業(yè)崗位知識(shí)，運(yùn)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走近崗位，走近企業(yè)。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)需要工學(xué)結(jié)合，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去到基地，積極探索與實(shí)踐。

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國(guó)際商務(wù)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：外貿(mào)技能大賽；國(guó)際商務(wù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

目前，我國(guó)已成為出口第一，進(jìn)口第二的世界貿(mào)易大國(guó)。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才的需求日益增強(qiáng)。因而各高職院校廣泛開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)，但據(jù)麥可思全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)數(shù)量的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)能就業(yè)對(duì)口，國(guó)際商務(wù)專業(yè)已經(jīng)列為“黃牌”專業(yè)。究其根本原因，國(guó)際商務(wù)畢業(yè)生的外貿(mào)技能水平和市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才的需求脫節(jié)。所以，把握市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)能力要求，按照國(guó)際商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，提高國(guó)際商務(wù)畢業(yè)生的外貿(mào)技能水平具有重要意義。其中國(guó)際貿(mào)易技能大賽起到重要作用，可以通過(guò)大賽來(lái)構(gòu)建國(guó)際商務(wù)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)及外貿(mào)技能大賽對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

國(guó)際商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、制單能力、國(guó)際貨運(yùn)能力和進(jìn)出口報(bào)關(guān)能力等，能夠勝任外貿(mào)行業(yè)系列崗位群工作及相關(guān)經(jīng)貿(mào)工作的內(nèi)外兼修型應(yīng)用人才。國(guó)際商務(wù)專業(yè)涉及知識(shí)面廣、學(xué)科實(shí)踐要求強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求更加高。而外貿(mào)技能大賽對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有較大的推動(dòng)作用。

（一）教、學(xué)、做合一，更新了人才培養(yǎng)方案

教、學(xué)、做合一就是要堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”。“做中學(xué)，做中教”，突出了“做”字，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐，揭示了職業(yè)教育的教學(xué)原則和教學(xué)方法，詮釋了職業(yè)教育的內(nèi)涵，是職業(yè)教育的本質(zhì)特色。近兩年，在專業(yè)人才方案制定的過(guò)程中，結(jié)合幾年來(lái)競(jìng)賽式教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案加入了競(jìng)賽教學(xué)的課程安排。將教學(xué)競(jìng)賽科學(xué)合理地融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是高職學(xué)校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。競(jìng)賽式教學(xué)方法融教學(xué)作為一體，體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生能力訓(xùn)練提供了一條全新的途徑。

（二）提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣明顯，增強(qiáng)專業(yè)向心力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

國(guó)際貿(mào)易技能競(jìng)賽是我國(guó)高職教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能的重要方法與途徑。全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，我?guī)ш?duì)參加了三屆，在確定正式比賽學(xué)生前，在學(xué)校里都會(huì)舉行校內(nèi)選拔賽，通過(guò)校內(nèi)選拔，可以提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，超強(qiáng)專業(yè)向心力。在每一次競(jìng)賽的過(guò)程中，因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一固定，學(xué)生對(duì)任務(wù)的把握較好，完成任務(wù)的積極性也是普遍高漲。大賽除了學(xué)生具備基本技能和學(xué)習(xí)能力之外，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也有極大促進(jìn)作用，只有隊(duì)員齊心協(xié)力才能取得好的成績(jī)，有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織能力和決策能力的培養(yǎng)。

（三）專業(yè)競(jìng)賽對(duì)教師提出更高的要求，增強(qiáng)專業(yè)教師的教學(xué)能力

通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，可以直接地檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)掌握情況，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)。國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，專業(yè)性較強(qiáng)，教師僅有豐富的理論知識(shí)根本無(wú)法有效地完成教學(xué)。比賽強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性促使教師強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能，這樣學(xué)生才能順利投入到比賽中。這就促使教師在實(shí)踐教學(xué)中會(huì)更注重實(shí)用性，參與實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，以滿足專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要。不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平和技能應(yīng)用的熟練程度，使教學(xué)工作有的放矢，改善實(shí)踐教學(xué)效果。從我自身來(lái)說(shuō)，專業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)比賽，對(duì)今后教學(xué)組織能力的提高作用是非常明顯的。

二、高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施方案

（一）創(chuàng)新改革高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高職教育應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。高職院校應(yīng)直接面向市場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有重在技能應(yīng)用的專門人才。高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)要求、培養(yǎng)具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)用型人才，能迅速適應(yīng)實(shí)際崗位需要的對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人才。國(guó)際商務(wù)專業(yè)可以建立由外貿(mào)技能大賽組委會(huì)專家、相關(guān)參賽外貿(mào)企業(yè)和軟件公司等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)制定適應(yīng)企業(yè)需要和有利于提高學(xué)生應(yīng)用技能的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使授課與學(xué)生的上崗操作能同步進(jìn)行，隨時(shí)解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種難題。

（二）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系

探索創(chuàng)新技能模塊項(xiàng)目課程體系，擺脫“學(xué)科中心”的課程論思想束縛。根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位、領(lǐng)域應(yīng)具備的綜合能力，以職業(yè)技能為主線，將必需夠用的專業(yè)理論知識(shí)融入技能模塊之中，以技能為核心形成模塊。學(xué)科競(jìng)賽只是人才培養(yǎng)模式中的一種，這種方法能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

同時(shí)以外貿(mào)技能競(jìng)賽機(jī)制為導(dǎo)向，充分研究當(dāng)前的參賽內(nèi)容，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)書的編寫，與外貿(mào)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)校級(jí)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材或講義。實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)課程教學(xué)與企業(yè)真實(shí)商務(wù)問(wèn)題完全融合。

（三）融合外貿(mào)技能競(jìng)賽，完善專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

除本校的專業(yè)老師參與實(shí)踐教學(xué)外，再根據(jù)外貿(mào)技能大賽中真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)問(wèn)題需求，合理聘用企業(yè)業(yè)務(wù)人員。融合學(xué)科競(jìng)賽，從專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以及企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，著力提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與社會(huì)服務(wù)能力。形成兼職教師的長(zhǎng)效機(jī)制，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)調(diào)查或社會(huì)實(shí)踐，深入行業(yè)一線參與掛職鍛煉，為行業(yè)建設(shè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，養(yǎng)成并提高教師的“雙師”素質(zhì)，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主力。同時(shí)，在上述基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)教師的學(xué)歷與職稱層次，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的中堅(jiān)力量。

（四）通過(guò)外貿(mào)技能大賽，改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)考核體系

建立一套科學(xué)的學(xué)生綜合成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施以大賽獲獎(jiǎng)或參與大賽中項(xiàng)目的水準(zhǔn)，進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參賽業(yè)績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)雙向融合。融合學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行課程考試與考核改革。專業(yè)教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的考察方面依據(jù)每門課程的特點(diǎn)，融合學(xué)科競(jìng)賽采用靈活有效的考核考試方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師工作的效率。（作者單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]姚大偉.國(guó)際商務(wù)單證競(jìng)賽與相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的融合[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào).2008