大師的童年故事

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大師的童年故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

大師的童年故事范文第1篇

學(xué)校倡導(dǎo)的生態(tài)閱讀是回歸自然的閱讀，保證閱讀主體的自由自主，力求閱讀客體的異彩紛呈，提倡閱讀方式的多姿多彩，營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的閱讀環(huán)境，培育無(wú)憂無(wú)慮的閱讀心情，使閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的精神之旅。

1營(yíng)造生態(tài)閱讀環(huán)境

環(huán)境的孕育對(duì)孩子起著潛移默化的作用。我們注重讀書(shū)環(huán)境的營(yíng)造，構(gòu)筑起書(shū)香氣息濃厚的氛圍。

一是設(shè)置宣傳之窗。走進(jìn)校門(mén)，就會(huì)看到電子屏幕上制作的每日讀書(shū)名言，“今天你讀書(shū)了嗎？”的溫馨提示牌讓師生清晨一踏入校園就開(kāi)始一天的閱讀生活。在校門(mén)口兩邊宣傳櫥窗上，開(kāi)設(shè)“好書(shū)推薦”、 “未來(lái)小作家”等專欄。在教學(xué)樓上設(shè)置的“書(shū)香園”、“讓書(shū)香充溢童年，讓讀書(shū)伴隨成長(zhǎng)”等醒目口號(hào)。操場(chǎng)四周的墻壁上，繪制以“和諧、關(guān)愛(ài)、讀書(shū)”為主題的大型浮雕，圖文并茂的“弟子規(guī)”、“古代禮儀故事”這些傳統(tǒng)美德時(shí)時(shí)讓孩子們受到熏陶；“科技長(zhǎng)廊” 啟迪著孩子們的智慧，“走進(jìn)德州長(zhǎng)廊”以介紹家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)特產(chǎn)為主題，培養(yǎng)孩子們從小愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二是建設(shè)讀書(shū)長(zhǎng)廊。每層樓都根據(jù)學(xué)生年段的不同精心設(shè)計(jì)讀書(shū)內(nèi)容和主題。一樓為生命教育故事長(zhǎng)廊，用孩子們喜歡的繪本故事、童話故事引領(lǐng)孩子們從小養(yǎng)成與人友好相處，懂禮儀、知感恩的良好品德。二樓是親近大師系列，孩子們與偉大的科學(xué)家、喜歡的兒童作家親密接觸，于無(wú)聲處樹(shù)立志向、孕育夢(mèng)想；三樓是讀書(shū)成果展示，名著導(dǎo)讀、讀書(shū)感悟、手抄報(bào)、美文欣賞等讓孩子們以讀為樂(lè)、以寫(xiě)為趣，在讀書(shū)的感悟中成長(zhǎng)進(jìn)步。

三是營(yíng)造教室廣角。利用班級(jí)有限的空間，規(guī)劃舒適方便的閱讀環(huán)境。每個(gè)教室內(nèi)的黑板報(bào)、墻壁上，都開(kāi)設(shè)“詩(shī)意童年”、“好書(shū)介紹”等推薦角，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)欄目都辦得有聲有色，耳濡目染中提升了同學(xué)們閱讀求知的愿望。

2健全生態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校建立了“三級(jí)”校園書(shū)香網(wǎng)絡(luò)，拓展讀書(shū)空間，為營(yíng)造書(shū)香校園提供有力保障。讓孩子們處處有書(shū)讀，時(shí)時(shí)有書(shū)看，讓書(shū)籍遍布校園的角角落落。

一是學(xué)校閱讀中心“快樂(lè)書(shū)吧”。學(xué)校建有近三萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)的快樂(lè)書(shū)吧，環(huán)境布置優(yōu)雅、溫馨、舒適，向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書(shū)。圖書(shū)可開(kāi)架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀，學(xué)生在快樂(lè)書(shū)吧里享受著讀書(shū)的快樂(lè)。課余時(shí)間，教師們?cè)谶@里了解教改信息，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研教育業(yè)務(wù)。

二是班級(jí)閱讀平臺(tái)“班級(jí)書(shū)吧”。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)開(kāi)放式的班級(jí)書(shū)吧，每個(gè)書(shū)吧都有富有個(gè)性、充滿童趣的名字，如“書(shū)蟲(chóng)樂(lè)園”、“愛(ài)書(shū)吧” 、“博知空間”“百味書(shū)園”等。班級(jí)書(shū)吧通過(guò)個(gè)人買(mǎi)、家庭獻(xiàn)、學(xué)校借等方式，定期更換、充實(shí)。并在平行班級(jí)內(nèi)組織“好書(shū)漂流”活動(dòng)，讓學(xué)生做到“手有一本書(shū)，可看百本書(shū)”在每屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上，孩子們都要為母校捐獻(xiàn)一至五本讀過(guò)的優(yōu)秀書(shū)籍，寫(xiě)上自己的讀書(shū)感言，學(xué)校為每個(gè)孩子贈(zèng)送一張“書(shū)香北園紀(jì)念卡”。

三是樓道閱讀天地“誠(chéng)信小書(shū)架”。為滿足學(xué)生適時(shí)適地的閱讀需要，學(xué)校還特意在走廊內(nèi)設(shè)置了誠(chéng)信小書(shū)架，課余時(shí)間書(shū)架前圍滿了喜歡閱讀的學(xué)生。

“室-角-架”三位一體的生態(tài)閱讀書(shū)源場(chǎng)所，全面滿足了師生的閱讀需求，形成濃厚的書(shū)香氛圍。

3豐富生態(tài)讀書(shū)活動(dòng)

豐富多彩、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，提升了教師的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)了家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情。

一是開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，充溢書(shū)香童年。

小學(xué)階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

上好大閱讀課：學(xué)校每周安排兩節(jié)大閱讀課，納入課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。根據(jù)不同年級(jí)段特點(diǎn)，確定不同的閱讀內(nèi)容。低年級(jí)我們?yōu)閷W(xué)生講讀繪本故事，精美絕倫的插圖為學(xué)生插上了想象的翅膀；中年級(jí)引領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生走進(jìn)真善美的世界；高年級(jí)我們指導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著、名人傳記，領(lǐng)略名人大家的風(fēng)范，讓名人大師的優(yōu)良品質(zhì)扎根心中。

組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)：通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子閱讀的方法。每學(xué)期每班級(jí)定期舉行班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，兒童版的《三國(guó)演義》《水滸傳》《少年》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《腰門(mén)》《城南舊事》《我要做個(gè)好孩子》等一本本經(jīng)典文學(xué)作品成了學(xué)生童年最美好的回憶。我們邀請(qǐng)全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)人物之一――淄博名師常麗華老師來(lái)校和老師們交流班級(jí)讀書(shū)會(huì)的成功作法。

開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。每天早晨背一首經(jīng)典詩(shī)文，中午“校園之聲”由學(xué)生講一個(gè)中外經(jīng)典故事；每周布置一次閱讀實(shí)踐作業(yè)，手抄報(bào)、網(wǎng)絡(luò)搜索“歷史上的今天”，讓孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，拓寬孩子們的知識(shí)面，提高了孩子們搜集整合信息的能力；每月開(kāi)展一次北園青少年讀書(shū)講壇活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一屆讀書(shū)節(jié)，每屆讀書(shū)節(jié)都有主題，今年我們讀書(shū)節(jié)主題是親近大師系列活動(dòng)，我們自編了《北園小學(xué)學(xué)生心目中的100位名人》，讓孩子們讀名人傳記、寫(xiě)讀書(shū)感悟、講名人故事。

邀請(qǐng)作家進(jìn)校園：學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)孩子們喜歡的作家走進(jìn)校園，讓孩子們與作家零距離接觸，著名兒童文學(xué)作家方素珍、管家琪、秦文君、伍美珍、馬光復(fù)等知名人士，先后來(lái)我校作報(bào)告、與學(xué)生面對(duì)面交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。聘請(qǐng)人教社的王林博士為我校的書(shū)香校園建設(shè)顧問(wèn)。

此外，學(xué)校還開(kāi)展了故事大王評(píng)選、繪本講述、讀書(shū)演講、課本劇表演、經(jīng)典誦讀比賽、閱讀小博士評(píng)選等異彩紛呈的讀書(shū)活動(dòng)。

豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作欲望，提高了寫(xiě)作水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。在學(xué)校的展室里，擺滿了孩子們創(chuàng)作的圖文并茂的手制書(shū)、個(gè)人文集及內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的班級(jí)文集，網(wǎng)絡(luò)上孩子們創(chuàng)建了個(gè)人博客、班級(jí)博客。劉叢、王浩宇、李丹琪等許多學(xué)生的作品被刊登在《北園校刊》《少年文萃》《當(dāng)代小學(xué)生》《德州晚報(bào)》上。還有很多孩子的作品在各級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)。

在2008年讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上，學(xué)生李明月的手制書(shū)《追著彩虹的毛毛蟲(chóng)》獲得了兒童讀物聯(lián)盟主席的高度贊揚(yáng)。一年級(jí)學(xué)生康雪瑩自編的繪本故事《大米粒和小米粒》發(fā)表在國(guó)家級(jí)兒童讀物《芝麻開(kāi)門(mén)》上，現(xiàn)在上三年級(jí)的她還用心耕耘著自己的博客，小小的年紀(jì)儼然成了一個(gè)小作家。在學(xué)校組織的個(gè)人文集評(píng)選中，張晨辰的《成長(zhǎng)足跡》、梁可欣的《我的青草地》獲金獎(jiǎng)。孫瑞啟創(chuàng)作的詩(shī)歌《聽(tīng)―多么美妙》《看―多么醒目》《想―多么快樂(lè)》系列詩(shī)歌發(fā)表在《當(dāng)代小學(xué)生》刊物上。

二是開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，積淀精神底色。

學(xué)校積極倡導(dǎo)教師讀書(shū)，教師素質(zhì)的不斷提升是和讀書(shū)密不可分的。教師如果缺少深厚的文化底蘊(yùn)，自身發(fā)展后勁就不足；教師知識(shí)面不夠?qū)挿海钦n堂就缺少一份激情與理想。我們引領(lǐng)教師開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，打造書(shū)香教師。

讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)化：學(xué)校建有電子閱覽室， 20臺(tái)電腦供老師們課余時(shí)間上網(wǎng)閱讀。今年又為每位教師配備了筆記本電腦。實(shí)現(xiàn)了電子備課。

購(gòu)書(shū)經(jīng)常化：電子閱覽室和快樂(lè)書(shū)吧都設(shè)置了報(bào)刊書(shū)架，訂購(gòu)了幾十種教育教學(xué)報(bào)刊供老師們隨時(shí)閱讀。每年每位老師自己訂閱兩種與本學(xué)科有關(guān)的雜志，其中一本學(xué)校予以報(bào)銷，老師生日時(shí)收到的禮物也是購(gòu)書(shū)卡。學(xué)校舉辦的一系列讀書(shū)比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)品也是老師們喜歡的書(shū)籍。

閱讀常規(guī)化：學(xué)校把“教師讀書(shū)”納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理和教師的年度考核之中，提出“三個(gè)每”計(jì)劃，每學(xué)期要求教師讀一至兩本教育教學(xué)名著，每月舉行一次讀書(shū)沙龍，每周寫(xiě)三至五篇教學(xué)日志。

級(jí)部引領(lǐng)化：學(xué)校有六個(gè)級(jí)部，每個(gè)級(jí)部根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)確定讀書(shū)篇目，明確書(shū)香級(jí)部、書(shū)香教師、書(shū)香班級(jí)評(píng)比細(xì)則，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)選。發(fā)揮級(jí)部的讀書(shū)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全員讀書(shū)。

形式多樣化：

個(gè)人研讀。根據(jù)學(xué)校規(guī)定篇目與自選篇目，每天保證半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。先后向老師們推薦閱讀了《教育中的心理效應(yīng)》《陶行知文集》《給教師的100條建議》《夏山學(xué)校》《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》《為了自由呼吸的教育》等幾十本教育名著。讀后進(jìn)行讀書(shū)交流。學(xué)校還組織老師編寫(xiě)了《北園小學(xué)教師眼中的教育大師》。讓老師們親近大師，提升自我。

集體閱讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周例會(huì)學(xué)習(xí)教育管理的文章，共同學(xué)習(xí)了《崗位精神》《勝任就是硬道理》《三分能力 七分責(zé)任》等管理書(shū)籍，提高管理者的文化素養(yǎng)和管理能力。各部門(mén)樹(shù)立為師生服務(wù)理念，每學(xué)期黨員干部舉行讀書(shū)演講，在教師中開(kāi)展系列讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織讀書(shū)沙龍、教育沙龍，談感受、講收獲。舉行教師美文誦讀、詩(shī)歌朗誦及語(yǔ)文教師誦讀教材比賽，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

成立讀書(shū)會(huì)。青年教師自發(fā)形成了“心靈之約”教師讀書(shū)會(huì)，讀書(shū)會(huì)現(xiàn)有成員40多人，選舉出會(huì)長(zhǎng)，副會(huì)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出讀書(shū)會(huì)徽標(biāo)，不定期組織讀書(shū)論壇、好書(shū)分享、戶外郊游等豐富多彩活動(dòng)。

撰寫(xiě)教育日志： 教育日志分兩部分，一是摘抄，二是撰寫(xiě)。把優(yōu)美的文章段落摘抄統(tǒng)一印制的《教師日志》上。 倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)博客，2007年7月開(kāi)始，學(xué)校的博客群正式建立，多名教師在學(xué)校網(wǎng)站、新浪網(wǎng)、人教網(wǎng)論壇都進(jìn)行了注冊(cè)。讀書(shū)寫(xiě)作成了北園教師的日常行為習(xí)慣，閱讀的日益積淀，提高了師能師技。李開(kāi)梅、崔慧敏、韓萍、魯強(qiáng)、王朝霞、王文香等老師的20多篇作品發(fā)表在《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等刊物上。

三是開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造心靈家園。

學(xué)校是閱讀的主陣地，家庭更是閱讀的分會(huì)場(chǎng)，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，努力營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香型家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)的閱讀學(xué)校有幾項(xiàng)措施：

一是創(chuàng)建家庭書(shū)架。倡導(dǎo)每個(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書(shū)屋”和“家庭書(shū)架”，形式自定。藏書(shū)不少于100本。

二是提倡親子讀書(shū)。學(xué)校編寫(xiě)的《親子閱讀手冊(cè)》是引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子共讀的寶典，倡議家長(zhǎng)做到“三個(gè)一”和“兩個(gè)間”：“三個(gè)一”即：每天和孩子共讀一個(gè)故事、共同探討書(shū)中一個(gè)話題、每周陪孩子逛一次書(shū)店；“兩個(gè)間” 一是保障每天的閱讀時(shí)間，二是提供靜心閱讀的空間。

三是分享讀書(shū)收獲。學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)讀書(shū)交流活動(dòng)，在《北園校刊》開(kāi)辟“親子空間”欄目。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂和孩子互動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批故事媽媽、故事爸爸和孩子們分享讀書(shū)的快樂(lè)。

生態(tài)書(shū)香校園的建設(shè)，得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同與贊賞，三二班張馳昊睿的家長(zhǎng)捐資一萬(wàn)元讓學(xué)校去購(gòu)書(shū)，并贈(zèng)送了360本《弟子規(guī)》；學(xué)生張雷的父親在班級(jí)閱讀交流會(huì)上，即興寫(xiě)下對(duì)聯(lián)“魚(yú)香肉香不如書(shū)香，公園樂(lè)園不如校園。橫批-書(shū)香北園”。四六班吳昊宇的家長(zhǎng)捐贈(zèng)了100本《你的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)》。這些家長(zhǎng)的無(wú)私捐助，進(jìn)一步助推了我校生態(tài)書(shū)香校園的發(fā)展。

大師的童年故事范文第2篇

這本神奇的書(shū)，像一位繪畫(huà)大師，締造出了真實(shí)的人性世界，善惡、冷暖為我呈現(xiàn)了一出精彩絕倫的演出。合上此書(shū)的最后一頁(yè)，房間里飄著一股淡淡的幽香，久久無(wú)法散去……

我一向?qū)γ惶信d趣，往往是看了半截便將其打入“冷宮”。《城南舊事》不同，淡淡的文字，悠悠的敘述將我領(lǐng)進(jìn)二十世紀(jì)二十年代的老北京，在娓娓動(dòng)人的真摯敘述中抒發(fā)了對(duì)童年的緬懷和對(duì)人間溫暖的呼喚，不但寫(xiě)得親切動(dòng)人，而且每個(gè)故事都能令我思緒起伏，多種交集的感覺(jué)同時(shí)在心頭涌現(xiàn)。

《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。書(shū)中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩(shī)。

主人公英子的世界是單純的，充滿疑問(wèn)的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫(xiě)下承諾，甚而認(rèn)真地聽(tīng)著“小偷”的故事；她愛(ài)著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過(guò)。透過(guò)英子童稚的雙眼，我看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

大師的童年故事范文第3篇

羅萊KIDS創(chuàng)立之初，就與臺(tái)灣著名繪本大師米強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，將中國(guó)本土的原創(chuàng)漫畫(huà)設(shè)計(jì)運(yùn)用于兒童家紡品的創(chuàng)意元素中。米系列是羅萊KIDS比較有特色的系列，也是羅萊KIDS品牌區(qū)別于其他兒童家紡品牌最顯著的特征。2008年，羅萊KIDS正式推出殘米系列床品，將目標(biāo)人群延伸至25歲及所有童心未泯的時(shí)尚青年。

米目前擁有15本廣受大家喜愛(ài)的作品，風(fēng)靡美、德、法、希臘、韓、目、泰等多國(guó)版權(quán)；其中《照相本子》、《我只能為你畫(huà)張小卡片》、《森林暢游》、《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》、《地下鐵》等十部繪本中的經(jīng)典漫畫(huà)情境，都通過(guò)精致的繡印花工藝，在羅萊KIDS的產(chǎn)品中得到了精彩再現(xiàn)，深受廣大消費(fèi)者的喜愛(ài)。

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)童年，部擁有一顆童心，羅萊KIDS的主旨是希望通過(guò)敘事般的風(fēng)格，漫畫(huà)般的情境，將這種埋藏在心底的童趣、童真釋放出來(lái)，以滿足消費(fèi)者回歸快樂(lè)童真的心理，從而成為廣大消費(fèi)者心靈的童年伙伴，童年快樂(lè)回憶的歸屬地。

羅萊KIDS，“童年伙伴”的專屬體驗(yàn)

目前，我國(guó)16歲以下少年兒童已有3億多，而城市兒童消費(fèi)在家庭總支出比例已超過(guò)33％。由于兒童有特殊的消費(fèi)行為，如好奇心重，喜歡新鮮事物等心理，使得兒童消費(fèi)市場(chǎng)具有無(wú)窮潛力。近年來(lái)，兒童消費(fèi)品市場(chǎng)不斷拓寬和創(chuàng)新，除了玩具、圖書(shū)、童裝等傳統(tǒng)消費(fèi)品外，一些兒童家紡、智能產(chǎn)品、兒童電器消費(fèi)等也呈現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象。

大師的童年故事范文第4篇

“My Little Playground”系列便是張薇萱基于自己的童年回憶所創(chuàng)作出來(lái)的作品，她通過(guò)結(jié)構(gòu)感十足、層次感分明的首飾，來(lái)表現(xiàn)心中向往的蹺蹺板。冷色調(diào)的首飾帶有褪色記憶的失落感，黑白圖片一般，情感在升華，故事性也在加強(qiáng)。

大學(xué)畢業(yè)后張薇萱從事的是數(shù)位設(shè)計(jì)的工作，在這期間因?yàn)闄C(jī)緣巧合到法國(guó)參加國(guó)家廣告節(jié)，從而接觸到了歐洲的人文與藝術(shù)，張薇萱被他們創(chuàng)造出的美感感染，同時(shí)自己長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)珠寶飾品設(shè)計(jì)的喜愛(ài)也受到觸動(dòng)。因此，她放棄藝術(shù)總監(jiān)的職位重回校園，到意大利佛羅倫薩一所金工學(xué)校開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，歐洲的金工思維與藝術(shù)讓她備受鼓舞，同時(shí)也讓自己對(duì)珠寶設(shè)計(jì)有了新的理解，飾品中帶有的個(gè)性以及歐洲工藝的手作溫度給予了張薇萱諸多熱情，因此她在今年成立了自己的設(shè)計(jì)品牌“miu”，希望能夠在詮釋出自己珠寶風(fēng)格的同時(shí)，也能傳遞出珠寶不是簡(jiǎn)單地以寶石、貴重金屬成分的多寡就能衡量出價(jià)值的觀點(diǎn)，她更希望讓飾品成為使用者個(gè)性的承載和表達(dá)。

不同的文化、背景、經(jīng)歷讓每個(gè)人擁有獨(dú)一無(wú)二的生命特征和姿態(tài)個(gè)性，這也是張薇萱“People”系列作品誕生的背景——她將旅行中遇到的形形人的故事記錄下來(lái)，重現(xiàn)在作品之中，珍珠帶有的變幻光澤隱喻了腦海中的千頭萬(wàn)緒，這種純粹的結(jié)晶擁有著獨(dú)一無(wú)二的光澤，是周遭景物、人在無(wú)形之中傳遞出的復(fù)雜卻純粹的印象。

大師的童年故事范文第5篇

一、課程選擇

課程選擇是校本德育課程開(kāi)發(fā)中最普通的活動(dòng)。我們經(jīng)過(guò)充分調(diào)查，提出了以“小白鹿系列童話”為主題的課程內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍、走向美好的興趣和愿望，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們的童年在親近童話中變得生動(dòng)、潤(rùn)澤。

二、課程整合

自本學(xué)期起，我校將低年級(jí)的“品德與生活”課程與“小白鹿系列童話”進(jìn)行整合，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀童話、講童話、品童話、演童話，以童話代替枯燥的講解，以童話豐富德育教育的內(nèi)涵。如在歷險(xiǎn)性的童話中，兒童感悟到成長(zhǎng)的艱辛并獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；在關(guān)懷生命的童話中，兒童體會(huì)到愛(ài)的力量、友誼的崇高和偉大……通過(guò)童話閱讀，學(xué)生感悟了生命的意義與價(jià)值，守護(hù)了精神家園，從而使學(xué)習(xí)變得更加自覺(jué)和主動(dòng)。

三、課程實(shí)施

我們秉承“為了一生的幸福”這一辦學(xué)理念，確定了我校的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)“純潔高尚、靈動(dòng)自信”的白鹿學(xué)子。學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)就是我們開(kāi)設(shè)童話德育課程的依據(jù)。學(xué)校以童話為主線，以閱讀為抓手，實(shí)施一系列課程。

1.創(chuàng)童話。以校名“白鹿”為起源開(kāi)發(fā)的“小白鹿系列童話”是我校的校本德育特色課程。學(xué)校營(yíng)造了濃烈的童話氛圍，開(kāi)辟了班級(jí)童話園地、黑板報(bào)童話專欄等，吸引了一大批學(xué)生參與寫(xiě)童話的活動(dòng)。我們用學(xué)生的作品來(lái)教育學(xué)生，用學(xué)生的作品激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力，帶動(dòng)了越來(lái)越多的學(xué)生加入到創(chuàng)作童話的活動(dòng)中來(lái)。

2.畫(huà)童話。在遴選原創(chuàng)白鹿童話的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展全校插圖繪畫(huà)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生為小白鹿童話配上精美而生動(dòng)的插圖，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)童話的理解。我們選擇了優(yōu)秀的小白鹿童話和配套插圖制成學(xué)校校本教材——《小白鹿童話記》童話讀本，全校推廣閱讀，提高了童話教學(xué)的成效。

3.讀童話。學(xué)校每學(xué)期添置優(yōu)秀的童話書(shū)籍，為每個(gè)班級(jí)配足圖書(shū)，每周四專門(mén)開(kāi)辟兩節(jié)閱讀課，由教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞，幫助學(xué)生有選擇地閱讀童話作品。課間，讓學(xué)生相互推薦優(yōu)秀童話作品，開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的好習(xí)慣。通過(guò)廣大師生的共同合作，整個(gè)學(xué)校充滿了和諧的、童趣的童話氛圍。

4.講童話。學(xué)校定期開(kāi)展童話故事演講比賽、家庭親子讀童話活動(dòng)等，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)踐能力。2013年5月，我校舉行了“相約經(jīng)典，點(diǎn)亮童心”德育展示活動(dòng)，4節(jié)精彩紛呈的童話班隊(duì)展示課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

5.演童話。當(dāng)學(xué)生理解了童話故事的內(nèi)容，教師組織學(xué)生改編、表演童話故事，既能回味故事的內(nèi)容，又可以挖掘?qū)W生的表演才能。在一年一度的“童話節(jié)”活動(dòng)中，我校“九色鹿”少年宮社團(tuán)為學(xué)生準(zhǔn)備了精彩的童話劇、課本劇。由小白鹿童話改編的童話劇《雪夜里的紅燈籠》《小白鹿的守候》深深地感染了每一位家長(zhǎng)和老師；童話劇《小紅帽》詼諧幽默，樂(lè)趣無(wú)限，獲得了張家港市金獎(jiǎng)、蘇州市銅獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生們?cè)诒硌莺陀^看的過(guò)程中，對(duì)童話的內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)悟。