笨鳥先飛的意思

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笨鳥先飛的意思范文第1篇

從此以后，安媽媽的肚子真的一天天大起來。到了很大的時候，安爸爸和安媽媽整天提心吊膽。因為他們聽許多人講，年紀大的女人生孩子，生出的孩子不是四肢不全，就是智商不高。

安爸爸和安媽媽寧愿要一個智商不高的笨孩子，也不愿意要一個四肢不全的殘廢孩子。于是，他們天天祈禱：但愿我們的孩子是個笨孩子。

安媽媽生了一個女孩子。想起她40歲生日的那天晚上做的夢，就給這個女孩子取了個小天使的名字——安琪兒。

安琪兒3歲還不會講話，看見人就傻乎乎的笑。她的兩只眼睛分得很開，塌鼻子，厚嘴唇，是個笨女孩的長相。

從安琪兒讀1年級起，安媽媽就愛給安琪兒講《笨鳥先飛》的故事。現(xiàn)在讀3年級了，安媽媽還是愛給安琪兒講《笨鳥先飛》的故事。每次講完，都不忘叮囑一句：“安琪兒，你一定要像笨鳥學習哦！”

安琪兒很認真的問到：“我沒有翅膀，怎么學？”

“唉——”安媽媽嘆口氣，我是讓你學笨鳥的精神。”

安琪兒不要精神，她要翅膀。安媽媽沒有辦法，只好找出兩把大羽毛扇，胡亂綁在安琪兒背上。

安琪兒飛了出去，一飛就到了對門馬小跳的家里。

馬小跳正在打游戲機，見打扮的怪模怪樣的安琪兒撲了過來，嚇了一跳：“你要干什么？”

安琪兒說：“我是笨鳥先飛。”

馬小跳從來不喜歡安琪兒，就是因為她笨，可他媽媽喜歡安琪兒，在沒有生馬小跳之前，她是想生個女孩的。

“小天使，你來了！”

馬小跳的媽媽一直叫安琪兒小天使。

安琪兒一邊飛，一邊說：“我不是小天使，我是笨鳥?！?/p>

“誰說你是笨鳥？”馬小跳的媽媽把安琪兒的翅膀整理好，“你是小天使?！?/p>

“我真的是小天使嗎？”

“是的，安琪兒是小天使的名字?！?/p>

“小天使是什么樣子的？”

“就是像你這個樣子，很天真，很純潔?！?/p>

安琪兒有點相信了，她就是小天使。

安琪兒記不清楚，她對哪個同學講過自己是小天使，結(jié)果一個傳一個，班上好多同學都知道了，安琪兒說自己是小天使。

路曼曼好像特別生氣：“安琪兒，你怎么敢說自己是小天使？小天使是很美的，你美嗎？”

安琪兒說：“馬小跳媽媽好所，小天使就是我這樣的。”

幾個女同學都捂者著嘴笑。

“原來小天使這么丑?！?/p>

笨鳥先飛的意思范文第2篇

先來剖析下前半句，“書山有路勤為徑”：書山：顧名思義，書堆成的山，按現(xiàn)在的情況來看，從小學到博士后要讀的書加起來足足可以壓死一頭牛，堆起來后說“山”也不為過...；有路：很好解釋，可以解釋成有一條路~；勤：勤勞、勤快，與魯迅先生的“俯首甘為孺子?！钡木辰绱笾孪嗤?..；為徑：分開來講，為是成為、成功成為某某，徑是小路的意思；連起來說就是書堆成的山雖然有路，但你要勤快才能爬上去滴~~

再來剖析下后半句：“學海無涯苦作舟”：學海：顧名思義，學問的海洋，照現(xiàn)在的處境來想，從三字經(jīng)到史記再到四大名著，蘊含著多少學問，說“?！本b綽有余....；無涯：很好理解，可以理解成沒有對岸~；苦：苦澀、艱苦，與爬雪山過草地的革命大無畏的樂觀主義精神有異取同工之處...；作舟：分解開來，作是劃的意思，那么舟就是小船的意思；連起來就是：雖然學問的海洋沒有對岸，但還是要苦苦劃著屬于你的一葉扁舟哦~~

我們再來說說為什么只有前半句適合我哈~~

因為他們都說我笨，沒辦法，只好“笨鳥先飛”了~~

其實，我還是很天才滴~~只是他們“有眼不識泰山”而已啦~~o(∩_∩)o

笨鳥先飛的意思范文第3篇

在新課程改革的今天，尤其在初中英語課堂教學中，教師的思想觀念決定著課堂教學的效果。近幾年的教改，傳統(tǒng)的教學模式與我們的教學課堂漸行漸遠。而全新的教學思想和全新的教學模式走進了我們的課堂。這種全新表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.在英語教學中，學生是主體。教師教學要面向全體學生，確立學生在教學中的主體地位?！耙磺袨榱藢W生，為了學生一切，為了一切學生”，這應(yīng)成為我們教學的宗旨。因為我們在教學中，只有把學生擺在第一位置，緊緊圍繞學生這個中心來做文章，我們的教學才能取得良效。因此，我們在教學中要十分注意調(diào)動學生的學習積極性，善于挖掘?qū)W生的潛在因素，讓其積極而主動地參與教學的雙邊互動，積極思維，積極創(chuàng)新，并以此提高學生的學習成績。

2.在英語教學中，教師做主導。教學的過程是教與學的過程，是師生通過雙邊的互動完成教學任務(wù)的過程，在這個過程中，教師一定要給自己定好“位”。也就是說，教師應(yīng)站在“導”的位置，做好教學課堂的“導演”?！皩а荨焙米?，而做“好”導演就難了。實踐證明，當“好”導演，是要下一番工夫的。一節(jié)課如何“演”？采取什么形式？達到什么效果？這些都是這個“導演”幕后的工作，就是說，在“演”前一定要有通盤的考慮，再做出周密的設(shè)計，最后才能走向前臺，讓學生在自己的設(shè)計下，積極地求知，并在課堂教學的積極參與中聚精會神、殫精竭慮。在這一系列的活動中，教師還要針對學生的實際情況，積極地進行引導，同時還要注意觀察學生的眼神、表情、操練情況，并從中接收反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，使每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會，都能體驗成功后的喜悅。

二、教學應(yīng)注意創(chuàng)新，創(chuàng)新是教學的生命

創(chuàng)新是教學的生命。如果在教學中一味地運用一種方式教學，就像我們吃一種東西吃久了就會“膩”一樣，也會讓學生感到厭煩。因此，我們在英語教學中只有不斷求新，學生才能有新鮮感，才會好奇，進而產(chǎn)生興趣。

1.恰當引導、積極激勵。它要求教師要靠火熱的愛心、健康高尚的人格魅力、淵博的知識和學問、嫻熟而適當?shù)氖谡n技巧來善待學生，對學生的答案與想法不要輕易否定，對學生的思維過程，要辯證地進行分析，要一分為二地看待，要充分認識到，作為一名教師，如果吹滅了學生的創(chuàng)新之燈，無疑會丟失一份創(chuàng)新的靈性，不僅僅是失去一次成功的機會而已。所以，科學的激勵在創(chuàng)新教育中是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)造契機，積極啟發(fā)。創(chuàng)新不是一種空中樓閣式的妄想和臆想，它需要充足的論據(jù)和論證做基礎(chǔ)。誠然，教師在自己的教學藝術(shù)上需要體現(xiàn)創(chuàng)新，但更重要的是，應(yīng)該在自己的教學目標上要凸顯新意。要讓學生形成敢想、敢疑、敢說的良好個性，就要求教師不僅善于創(chuàng)造教育契機，給學生以適當點撥與啟發(fā),而且要善于把握教育契機，一旦發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花，即刻點燃。

3.科學態(tài)度，延伸課外。科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對學生的一生影響深遠，尤其是對今后的生活和工作。所以，它的形成不僅僅限于課堂的45分鐘，而更重要的是延伸到課外。在課堂教學上，我們要將科學、公正的觀點滲透于其中，將嚴謹、求實的態(tài)度寄寓其中，對與錯，是與非，一定要分明；不盲從不崇拜，更不迷信。在現(xiàn)實生活中，要理性對待事物，要敢于質(zhì)疑，闡發(fā)主見，相信自己，堅持原則，不隨波逐流，不人云亦云,形成嚴謹?shù)膽B(tài)度和縝密的思維習慣，其本身就是一種創(chuàng)新。

4.落實創(chuàng)新，教師關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個永恒的主題，而創(chuàng)新之謎簡直就是“哥德巴赫猜想”，是那樣令人向往。實踐證明，誰把握了它，誰就擁有了未來。而創(chuàng)新教育又是一個大題目，要想將其真正落到實處，教師是其中的關(guān)鍵所在。所以，英語教師應(yīng)該將創(chuàng)新時時刻刻掛記“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”（陶行知語）。

三、勤能補拙圣人訓，笨鳥先飛見奇功

“天才就是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”(愛迪生語)。勤能補拙就能徹底地詮釋愛迪生的這句格言。我認為，“勤”還含有“笨鳥先飛”的意思。試想，我們大家都是蕓蕓眾生之一，普普通通一員，如果我們整天抱怨自己愚笨，甘心流于世俗，胸無遠大目標，吝嗇不愿付出，將“勤奮”二字置之腦后，最終只能可憐華發(fā)早生，不知“成”為何物，真正可嘆可悲。

其實，我們每個人都一樣，也曾有過抱負，也曾有過理想，也曾有憧憬，也曾有過向往，只是我們沒有用好“勤奮”而已。古人能夠做到“懸梁刺股”，做到“囊螢映雪”，做到“鑿壁偷光”，做到“聞雞起舞”，如果我們能像古人那樣刻苦勤奮，再運用一些方法，如大浪淘沙法、拆分單詞法、狂寫法、聯(lián)想法、循環(huán)往復法、歸總法等，英語中的單詞就不難記憶。問題是我們能不能做到那樣？能不能學習到午夜？能不能東方一泛白就起床學習？能不能讓時間從我們的身邊悄悄流逝？歸根結(jié)底，如果我們每一個日子離勤奮太過遙遠，我們的目標就肯定不能達到。

笨鳥先飛的意思范文第4篇

書，一個能夠教育我們的“小老師”，在生活當中就相當如我們的老師。他們雖然職業(yè)相同，都是老師，但類別卻不同。書是一個能看不能說的啞老師，而我們生活中的老師卻是個很實際，這是他們的工作，教育好我們是他們的責任，而書不同，它很現(xiàn)實，只要你喜歡它，愛護它，它就會以同樣的方式來回敬你，也相當于生活中的一個道理：只有你善待別人，別人才會善待你，只有你尊敬別人，別人才會尊敬你。世界上許許多多的事情也是這樣，而這些道理都不是從書里來的嗎？如果你不理解，不懂它是什么意思，那就說明你在撒謊。

或許你會反駁道：我很喜歡書，但我天生就很笨，那是智商問題，因為他們腦子好用。我會如實回答你：那就要笨鳥先飛，要知道，并不是每個天才他自從出生以來就很聰明，這是個錯誤的想法。其實每個天才背后都有著個不為人知的秘密，只要勤奮，就能超越他人，成為天才。如果你真的一生下來腦子就不好使的話，那你也不要怕，你只要努力、努力、不斷地努力，成功就已經(jīng)離你不遠了。別人下一層功夫，你就得下十層功夫，這樣的道理你不是不明白，總的來說就是要發(fā)奮學習。

這個社會就是這么現(xiàn)實，每個人都在競爭，所謂“能者上，不能者下”。

讀書是要費功夫的，不過也不是讓你死讀書，你得抓住學習要領(lǐng)，讓自己的基礎(chǔ)打得更好、更嚴實。有句古話說的好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。意思是：寶劍的鋒利是需要經(jīng)過反復磨礪才能形成的，梅花的清香是要經(jīng)歷考驗才換得的。人要想成才，首先事要成功，事要成功就得付出代價，經(jīng)歷考驗。只要“有志者，事竟成”，就會成功！就要看你的造化了，看你到底勤不勤奮。

笨鳥先飛的意思范文第5篇

想想自己也是有4個月的時間沒有去讀英語了，也將近5個月的時間，然后自己現(xiàn)在再拿起一次的英語課本，自己本來是信誓旦旦的覺得自己利用一個早上的時間，是完全可以把這一些的預(yù)習完的，因為當時那一個英語老師他就是給我們布置了很多預(yù)習作業(yè)相對于其他老師他布置的作業(yè)來說就是比較少的，因為其他的英語老師他們布置了很多說需要去查找單詞啊，然后去找例句去說注釋之類的，所以我們宿舍其他三個人他們有在學習的時候基本也是忙于英語這一方面，然后自己就一直無所事事，自己覺得可以趁他們?nèi)ド嫌⒄Z課的這個過程中，去把自己需要預(yù)習的那一部分給預(yù)習起來的，但是自己發(fā)現(xiàn)等到這真的是去拿起這本英語課本，然后去認真的讀的時候自己發(fā)現(xiàn)很多詞匯其實自己已經(jīng)熟悉了，但是自己把整一句話給連起來的時候，自己讀的就不是像之前那么流暢了。

自己真的很天真，就看到宿舍里面，他們在讀的時候自己聽的時候還覺得沒有那么流暢，雖然說他們已經(jīng)做得很好了，他們其實英語功底還是很可以的，甚至聽說這一些分班他是根據(jù)這一些成績來分的，就是成績比較高的，他是在白天上課，然后成績比較低的是在網(wǎng)上上課，然后這些并不清楚究竟是怎么一回事情，因為那個小女生的話，他當初的高考成績是比自己低的，所以呢，他還是白天的課，最后就覺得其實他的英語口語是很棒的，因為他口才也是很好他的中文描述啊以及平時的辯論的過程中，他只要一出場，他就有他自己的優(yōu)勢，就他的語氣啊，他的語速基本上都可以把握得很好，讓別人去幸福就這樣子，然后就現(xiàn)在他聽他讀英語的時候其實也是很享受的，就自己也有感慨說，可能就是他初高中的那種學習氛圍，因為聽他講的時候，他們初高中的那種英語學習氛圍是很強濃的。

但是呢，自己是很久沒有去說自己的英語口語，其實在其他人眼中相較而言是會比較好一些的，然后當時聽他們在讀的時候，自己甚至想要去讀一下自己的這些英語課文，然后去經(jīng)驗一下他們，但是呢自己就是一直沒有去行動起來，然后現(xiàn)在在他們不在宿舍的時候，自己一個人去讀的時候，才發(fā)現(xiàn)，其實自己已經(jīng)落后了一大半節(jié)了，其實真的就是熟能生巧，然后你太久不去練的話是會生疏的，自己之前以為這是已經(jīng)刻在骨子里面的東西了，畢竟從小就一直學到了，現(xiàn)在從幼兒園就開始學英語，然后一直學到了現(xiàn)在的大學，就不曾健康的在學習這一門英語，然后基本上這一次自信的認為是沒有任何的表達問題的，只是呢，現(xiàn)在的話就已經(jīng)開始出現(xiàn)這些問題了，所以還是需要笨鳥先飛，熟能生巧，這些詞匯還是需要去謹記它的意思的，然后并學以致用。