多媒體系統(tǒng)

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多媒體系統(tǒng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體； 防信息碰撞； 數(shù)據(jù)流； 編解碼模塊

中圖分類號： TN911.2?34； TP302.1 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）24?0100?04

Design and implementation of anti?collision technology for multimedia system

LANG Changming， WANG Ying， MEI Yi

（College of Science and Technology， Nanchang University， Nanchang 330029， China）

Abstract： In order to make the multimedia files play more smoothly， the anti?collision technology for multimedia system was designed and implemented， the work procedure and the cause of data flow collision of the multimedia information system were analyzed， and the ADM5120 chip was used as the core. The whole data flow of the multimedia system is monitored and controlled by the control module to realize data flow transmission. The data stream is decoded into an electric signal by the CODEC module. The sequencial storage of start bootstrap program， kernel and relevant document of multimedia system is conducted by the reasonable storage module to avoid the conflict of the data stream. In the design process of software， the design of ALOHA anti?collision algorithm avoids the occurrence of the collision among the data flows in the multimedia system. The procedure code of the information collision prevention is given. The experimental results show that the new method has high feasibility and practicability.

Keywords： multimedia； collision prevention of information； data stream； encoding?decoding module

0 引 言

近年來，隨著計算機的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息時代到來，人們的生活和工作都朝著數(shù)值化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化的方向發(fā)展[1?3]。而多媒體系統(tǒng)也逐漸趨于復(fù)雜，多媒體數(shù)據(jù)也變得數(shù)量大、種類多，導(dǎo)致數(shù)據(jù)流信息之間容易發(fā)生碰撞，造成信息丟失[4?6]。因此，設(shè)計并實現(xiàn)一種多媒體系統(tǒng)中防信息碰撞技術(shù)具有重要意義，成為相關(guān)學(xué)者研究的重點課題，受到了越來越廣泛的關(guān)注[7?10]。設(shè)計并實現(xiàn)了一種多媒體系統(tǒng)中防信息碰撞方法，為多媒體系統(tǒng)中文件的流暢播放提供有效依據(jù)。

1 多媒體信息系統(tǒng)的整體優(yōu)化設(shè)計思路

具備防數(shù)據(jù)流信息碰撞技術(shù)的新一代多媒體信息系統(tǒng)中主要包括控制模塊、編解碼模塊、存儲模塊、D/A轉(zhuǎn)換模塊和防信息碰撞模塊，詳細(xì)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 多媒體信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)單元

2 硬件設(shè)計防止多媒體信息碰撞

2.1 數(shù)據(jù)流信息合理控制模塊的設(shè)計

數(shù)據(jù)流信息控制模塊主要負(fù)責(zé)對多媒體系統(tǒng)各部分?jǐn)?shù)據(jù)流進行監(jiān)測和調(diào)度，以及實現(xiàn)數(shù)據(jù)流的發(fā)送等。其主要由主控芯片ADM5120、TLB（Translation Lookaside Buffer）、總線接口、Cache控制器、系統(tǒng)協(xié)處理器等構(gòu)成，詳細(xì)結(jié)構(gòu)用圖2進行描述。

圖2 控制模塊的邏輯設(shè)計結(jié)構(gòu)

多媒體系統(tǒng)通常需要有強大的數(shù)據(jù)流調(diào)度功能，因此，選擇一款基于MIPS32 4Kc內(nèi)核的Infineon ADM5120 網(wǎng)絡(luò)處理器，該處理器是一款具有五級流水線、32 B的MIPS 指令集嵌入式處理器，是一種典型的寄存器型微處理器。控制模塊通過TLB方式達到數(shù)據(jù)流合理化管理的目的，結(jié)合部件共同實現(xiàn)對整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流控制，避免數(shù)據(jù)流信息的存儲碰撞。

2.2 編/解碼過程的防碰撞模塊

數(shù)據(jù)流編碼和解碼的過程容易發(fā)生沖突，因此設(shè)計編/解碼模塊主要負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)流解碼成合理電信號避免出現(xiàn)相似信號干擾碰撞，模塊的核心為編解碼芯片VW2010（VW2010芯片采用VWEB 公司開發(fā)的實時 MPEG?1，MPEG?2和 MPEG?4音視頻系統(tǒng)編解碼芯片，具有信息分流功能）。編/解碼模塊主要由D/A轉(zhuǎn)換器和SDRAM構(gòu)成電路，詳細(xì)結(jié)構(gòu)用圖3進行描述。

圖3 編/解碼防碰撞控制模塊硬件結(jié)構(gòu)

為了防止多媒體系統(tǒng)數(shù)據(jù)流出現(xiàn)不穩(wěn)定的問題，編/解碼模塊采用Alliance Memory公司生產(chǎn)的 SDRAM對數(shù)據(jù)流進行緩沖，從而使編碼過程正常運行。通過數(shù)模（D/A）轉(zhuǎn)換器將數(shù)據(jù)變成模擬電視圖像信號與聲音信號，音頻視頻信號由VW2010實現(xiàn)合理的控制，不在由不具備分流功能的其他芯片控制，大大避免了數(shù)據(jù)流發(fā)生控制的可能。

2.3 存儲模塊的防碰撞控制

數(shù)據(jù)流存儲過程最容易發(fā)生沖突，為了降低這種概率，存儲模塊設(shè)計必須在存儲多媒體信息中考慮防碰撞性。一般的存儲模塊由啟動引導(dǎo)程序、 內(nèi)核和相關(guān)文件組成，其主要由FLASH，SDRAM，SD卡，USB接口等，但是，卻沒有核心處理芯片完成存儲調(diào)度過程，存儲過程極為混亂，容易發(fā)生碰撞，新一代的核心存儲模塊的詳細(xì)結(jié)構(gòu)如圖4所示。

圖4 存儲模塊硬件結(jié)構(gòu)

將三星公司生產(chǎn)的64 MB FLASH芯片K9F5608U0C作為存儲模塊的核心，將Samsungsemi 公司生產(chǎn)的64 MB的芯片HY57V51620BT作為SDRAM存儲，同時將SD卡和USB接口作為備用內(nèi)存，核心處理芯片可以很好地識別數(shù)據(jù)流的沖突過程，為內(nèi)存調(diào)度提供有效的方法。

3 系統(tǒng)軟件的防沖突設(shè)計

3.1 基于ALOHA算法的防信息碰撞技術(shù)

ALOHA算法是較為常見的數(shù)據(jù)調(diào)度方法，非常適用于多媒體的數(shù)據(jù)流防沖突調(diào)度，因為多媒體中所需傳輸?shù)臄?shù)據(jù)相對來說并不復(fù)雜，只是數(shù)據(jù)規(guī)模較大，算法通過循環(huán)重復(fù)即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。因為數(shù)據(jù)不復(fù)雜，其傳輸時間僅占循環(huán)的少部分，所以對數(shù)據(jù)進行傳輸?shù)倪^程中會產(chǎn)生較大的時間間隙，解決信息碰撞問題。

ALOHA 算法的總體流程用圖5進行描述。如果信息出現(xiàn)在讀寫器的有效范圍，其將主動地將自身信息傳輸至讀寫器。在多媒體系統(tǒng)對信息進行傳輸時，如果有其他模塊也在傳輸信息，則將造成信息碰撞。讀寫器接收信號后，判斷是否出現(xiàn)碰撞情況，如果出現(xiàn)碰撞情況，則中斷信息傳輸過程，延遲一段隨機長的時間后再繼續(xù)傳輸該信息，從而達到防止信息碰撞的目的。

3.2 代碼設(shè)計

本文設(shè)計的多媒體系統(tǒng)的軟件，是在Windows 2000環(huán)境下，通過Visual C++ 6.0 來實現(xiàn)，并采用Visual C++對圖像進行處理，詳細(xì)代碼如下：

Private Sub about_Click（）

Beep

If switch Then

add.Visible = False

Closeb.Visible = False

Combo1.Visible = False

dall.Visible = False

Delete.Visible = False

Dir1.Visible = False

Drive1.Visible = False

Exitb.Visible = False

File1.Visible = False

Label2.Visible = False

List1.Visible = False

MC.Visible = False

Openb.Visible = False

joke = True

Timer1.Enabled = True

Label1.Visible = True

about.Caption = "Ok"

Else

add.Visible = True

Closeb.Visible = True

Combo1.Visible = True

dall.Visible = True

Delete.Visible = True

Dir1.Visible = True

Drive1.Visible = True

Exitb.Visible = True

File1.Visible = True

Label2.Visible = True

List1.Visible = True

MC.Visible = True

Openb.Visible = True

joke = False

about.Caption = "About"

Timer1.Enabled = False

Label1.Visible = False

End If

If joke Then

Form1.MousePointer = 14

Else

Form1.MousePointer = 0

End If

switch = Not switch

End Sub

Private Sub Add_Click（）

CommonDialog1.Filter

"AVI|*.avi|WAV|*.wav|MID|*.mid|MPG|*.mpg所有文件|*.*"

CommonDialog1.ShowOpen

If CommonDialog1.filename ""

Then

filename（i） = CommonDialog1.filename

List1.AddItem （filename（i））

i = i + 1

End If

End Sub

Private Sub Closeb_Click（）

mand = "close"

MC.filename = ""

Label2.Caption = "No File"

MC.PlayEnabled = False

MC.PrevEnabled = False

MC.NextEnabled = False

MC.StepEnabled = False

MC.BackEnabled = False

End Sub

圖5 總體流程圖

4 實驗分析

為了驗證本文設(shè)計的多媒體系統(tǒng)中防信息碰撞技術(shù)的有效性，需要進行相關(guān)的實驗分析。實驗將基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)作為對比，從多媒體文件播放的流暢程度對兩種系統(tǒng)的性能進行比較。本實驗用節(jié)點吞吐量和控制消息數(shù)兩個指標(biāo)對多媒體文件播放的流暢程度進行衡量。

4.1 節(jié)點吞吐量分析

節(jié)點吞吐量主要反映了單位時間內(nèi)系統(tǒng)有效接收數(shù)據(jù)的程度，隨著吞吐量值的逐漸升高，多媒體文件播放將越來越流暢。本實驗在節(jié)點數(shù)量逐漸增加的情況下，分別統(tǒng)計本文系統(tǒng)和基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)的節(jié)點平均吞吐量，得到的結(jié)果如圖6所示。

圖6 節(jié)點吞吐量比較結(jié)果

分析圖6可知，通過本文系統(tǒng)獲取的節(jié)點吞吐量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)，這主要是由于基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)容易造成請求擁塞，使多媒體數(shù)據(jù)傳輸所需的時間大大增加，同時浪費了帶寬資源，降低了系統(tǒng)的運行效率，導(dǎo)致基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)接收節(jié)點的吞吐率無法達到很高的水平，造成多媒體文件播放不流暢。而本文系統(tǒng)能夠充分利用系統(tǒng)資源，大大提高了帶寬利用率以及節(jié)點吞吐量，使多媒體文件播放流暢。

4.2 控制消息數(shù)分析

對消息進行控制的目的是使用戶節(jié)點能夠及時得到多媒體數(shù)據(jù)，如果控制消息的數(shù)量過多，則會造成整個系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，浪費資源，所以應(yīng)盡可能地減少控制消息的個數(shù)。

圖7描述的是隨著系統(tǒng)節(jié)點數(shù)量的增加，采用本文系統(tǒng)和基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)獲取的每個播放段的平均控制消息數(shù)。

圖7 兩種方法控制消息數(shù)量比較結(jié)果

分析圖7可以看出，采用本文系統(tǒng)所需控制的消息數(shù)量低于基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)，說明本文系統(tǒng)對所浪費的資源相對較少，能夠有效減少能耗，使得多媒體文件播放更加流暢。

5 結(jié) 語

本文設(shè)計與實現(xiàn)了一種多媒體系統(tǒng)中的防信息碰撞技術(shù)，分析了系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)，將ADM5120芯片作為核心，通過該控制模塊對多媒體系統(tǒng)各部分進行監(jiān)測和控制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)流的發(fā)送。利用編/解碼模塊將數(shù)據(jù)流解碼成電視信號，通過存儲模塊對多媒體系統(tǒng)的啟動引導(dǎo)程序、 內(nèi)核和相關(guān)文件進行存儲，利用D/A轉(zhuǎn)換模塊將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為模擬電視圖像信號與聲音信號。軟件設(shè)計過程中，利用ALOHA 防信息碰撞算法避免多媒體系統(tǒng)中信息碰撞現(xiàn)象的發(fā)生，并進行了詳細(xì)分析，同時給出防信息碰撞的程序代碼。仿真實驗結(jié)果表明，本文設(shè)計系統(tǒng)具有很高的可行性和實用性。

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多媒體系統(tǒng)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]多媒體；臨床教學(xué)；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.145

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

當(dāng)今社會，多媒體系統(tǒng)已應(yīng)用于多個領(lǐng)域，給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。多媒體系統(tǒng)在教學(xué)方面也起著巨大的作用，既優(yōu)化了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在臨床教學(xué)中，增加多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用具有重要的意義。調(diào)查研究表明，絕大多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生喜歡多媒體授課。然而，在現(xiàn)在臨床教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用還存在不少問題。因此，如何在教學(xué)中更好地使用多媒體，是每個臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)所面對的一項重點課題。

1 多媒體在臨床教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在臨床教學(xué)過程中，由于內(nèi)容很多，且這些內(nèi)容既單調(diào)又抽象，僅憑教師的講解，學(xué)生很難進行理解和掌握，逐漸會失去對這門學(xué)科的興趣。在這種背景下，臨床教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不能得到保證。而多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生生動形象地理解知識，更有利學(xué)生對知識的把握和應(yīng)用。換句話說，多媒體在臨床教學(xué)中的應(yīng)用，可以把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，使學(xué)生看得懂、聽得明白，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到有效的激發(fā)，也可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)質(zhì)量

臨床教學(xué)過程是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、密不可分的。如果把臨床教學(xué)看成一個人體，一個完整的臨床教學(xué)過程就像一個人體完成一個動作，需要人體的肌肉、神經(jīng)、體液等多方面的配合一樣。然而，每一位教師的教學(xué)能力不同，教學(xué)效果也存在著巨大的差異。而多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到臨床教學(xué)的實踐中，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。由于多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，教師可以通過多媒體課件的制作和完善，可以提高自己的教學(xué)水平。而教師教學(xué)水平的提高，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于教師隊伍的建設(shè)。

2 多媒體系統(tǒng)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化

在臨床教學(xué)中，應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要，利用多媒體的功能，將板書、圖片、圖表、錄像等內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使學(xué)生從多種途徑中獲得信息，通過影音、圖片將抽象、難以理解的內(nèi)容進行直觀的展示，便于學(xué)生進行理解和記憶。比如，在皮膚性病學(xué)教學(xué)過程中，過去教師只是通過幻燈片給學(xué)生展示典型皮膚損害的直觀圖，這比板書以有了很大的進步，可以讓學(xué)生獲得更多的圖片信息，但是，幻燈片的內(nèi)容是固定不變的，不利于教學(xué)的延伸。而多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生獲得各種皮膚損害的圖像信息，還可以用動態(tài)演示圖的方式展現(xiàn)這一疾病的變化過程。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇各種各樣的圖片加上相應(yīng)的文字內(nèi)容，可以讓單調(diào)乏味的皮膚性病教學(xué)變得生動形象。

2.2 多媒w系統(tǒng)可以模擬臨床情景

臨床教學(xué)是以病案為中心的導(dǎo)入式教學(xué)，這可以加強學(xué)生的記憶力和分析能力。如常見的肺炎、腹瀉病等案例，教師可以將患者的各種資料，如病容、體征、各種嚴(yán)查結(jié)果、醫(yī)生的檢查手法等呈現(xiàn)給學(xué)生，更有利于學(xué)生對病情的掌握，給學(xué)生提供“模擬病人，虛擬現(xiàn)實”的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的參與性。另外，當(dāng)實習(xí)生進入外科實習(xí)時，在外科的時間有限，接觸的病種也較少，為了較好地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，外科教研室會對常見的病種，通過病例圖片、手術(shù)錄像等以多媒體的方式傳授給實習(xí)醫(yī)生，以解決學(xué)生臨床學(xué)習(xí)機會少的問題。多媒體的應(yīng)用可以實現(xiàn)師生之間信息的雙向交流與互動，克服了教師以灌輸式的教學(xué)弊端，讓學(xué)生自覺進行學(xué)習(xí)。

2.3 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用有利于教師集體備課

集體備課有利于保證教學(xué)質(zhì)量。在多媒體還沒有應(yīng)用之前，教師的集體備課會浪費很多的時間和精力。在集體備課時，教案會被反復(fù)進行討論、修改。在多媒體應(yīng)用后，就很容易打破集體備課的困境，因為多媒體系統(tǒng)有很多的優(yōu)點，如多媒體可以再電腦實現(xiàn)資源共享；集體討論修改也可以在電腦上即時完成；新的內(nèi)容能隨時加入，這有利于發(fā)現(xiàn)問題，保證了集體備課的質(zhì)量。

3 多媒體系統(tǒng)在臨床教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題與對策

3.1 教師要更新觀念，提高自身素質(zhì)

在多媒體系統(tǒng)還沒有使用以前，傳統(tǒng)的臨床教學(xué)主要采用教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式，在這種教學(xué)過程中，教師往往只注重理論方面的知識，學(xué)生的參與度也不強，師生之間沒有互動和交流。而多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)，打破了教師的傳統(tǒng)性思維方式和教學(xué)觀念，使教學(xué)過程由簡單的講解灌輸?shù)綆熒樱挥善矫媸降膯我环绞较蛄Ⅲw的、多功能的方式轉(zhuǎn)變。作為一個臨床教師，不僅要掌握基本的學(xué)科知識，還要掌握發(fā)展的前沿性知識。對于一些新的教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，教師應(yīng)盡快學(xué)習(xí)和掌握，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用，這對計算機知識比較缺乏的教師來說是一個挑戰(zhàn)。相關(guān)人員要重視教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人才，讓他們成為教育技術(shù)工作的帶頭人。

3.2 合理運用多媒體，做到重點突出

在實踐過程中，應(yīng)該在教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w系統(tǒng)。教師教學(xué)活動的依據(jù)是教學(xué)大綱，教師必須對教學(xué)大綱中所要求的內(nèi)容、知識的掌握程度、難點、重點進行充分了解，然后結(jié)合計算機技術(shù)，利用多媒體系統(tǒng)的可交換性、可重復(fù)性等優(yōu)點，提高教學(xué)質(zhì)量。在臨床教學(xué)的過程中，一些教師在多媒體的使用中，只注重美麗的外觀、漂亮的動畫等，其目的是為了吸引學(xué)生的注意力，但是實際上這些東西往往會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力都集中在那些好看的圖片和動畫方面，反而達不到好的教學(xué)效果。因此，教師在用多媒體教學(xué)時，要精心策劃教學(xué)過程，制作課件時要根據(jù)課程內(nèi)容的安排，巧妙運用圖片、動畫和視頻。

應(yīng)用多媒體系統(tǒng)教學(xué)的過程，就是一個資源整合的過程，教師可以從以下三個方面入手。一是注重共性和個性的結(jié)合，對于同樣的內(nèi)容，不同教師的理解也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的理解水平和接受水平，不斷改變教學(xué)計劃。二是多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。板書、語言描述、模型展示和師生的語言交流等傳統(tǒng)方法要與御用多媒體系統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效果。三是多媒體的應(yīng)用與教學(xué)體會相結(jié)合。教師在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時，要對多媒體系統(tǒng)中的內(nèi)容進行合理的整合，并將自己對內(nèi)容的理解傳達給學(xué)生，這更有利于學(xué)生進行接受。教師在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。如果多媒體課件中把所有抽象的問題都用多媒體技術(shù)進行，實際上不利于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，因此，在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)的過程中，要防止多媒體教學(xué)完全取代臨床見習(xí)的現(xiàn)象。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，方便了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。作為一位臨床教師，不能把尚沒有科學(xué)依據(jù)的知識傳授給學(xué)生。教師要讓學(xué)生到臨床中去，與患者交流，通過實踐，提高自己的工作能力。

4 結(jié) 語

多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)，是輔助教師教學(xué)的一種行之有效的方法和手段。多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于臨床教學(xué)中，不僅可以增加教學(xué)的信息量，增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，還可以提高教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于促進素質(zhì)教育的發(fā)展，有助于推進醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革，但教師一定要從實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行合理應(yīng)用。

主要參考文獻

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多媒體系統(tǒng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G40文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

1 多媒體教學(xué)模式在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體英語教學(xué)方式是傳統(tǒng)英語教學(xué)的一種轉(zhuǎn)化，教學(xué)模式和多媒體的教學(xué)手段結(jié)合起來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖片、動畫等方式結(jié)合在一起，設(shè)計的動畫更加逼真，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更新穎、直觀，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，有利于學(xué)生對英語知識的理解；其次，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化，使教學(xué)環(huán)境更加輕松，學(xué)生可以從不同的角度，去理解掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)的個性化，提高了英語學(xué)習(xí)的效率；最后，多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)教學(xué)，教師可以利用先進的多媒體技術(shù)和設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高教師的備課效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)聯(lián)系起來，方便了教師和學(xué)生相互交流，同時也實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多向互動。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在真實自然的環(huán)境中，實現(xiàn)了學(xué)生和計算機，學(xué)生和教師之間的互通，學(xué)生可以深入了解教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的語法；多媒體教學(xué)還可以讓學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)和外國人進行交流，有利于提高學(xué)生的口語水平。

2 “無縫隙”多媒體教學(xué)模式

“無縫隙”多媒體教學(xué)模式通常采用每周2節(jié)大班面授課加1節(jié)小班聽說討論課加1節(jié)小班網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)課加X節(jié)多元化網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)模式，這種模式也稱之為“2+1+1+X無縫隙”多媒體教學(xué)模式。這種模式以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)、以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，深化大學(xué)教學(xué)改革，進一步培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，加速知識的意義構(gòu)建，同時通過各種合作學(xué)習(xí)活動的交互性培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

2.1 網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)方法

網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)是“無縫隙”多媒體教學(xué)方法的重點和難點，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境主要有校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的多媒體自學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)實驗室、語言實驗室等教學(xué)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要包括教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源庫、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)軟件教學(xué)平臺，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)教材、各種原聲帶的英語光盤等輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會使用教學(xué)系統(tǒng)。然后學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇學(xué)習(xí)策略并合理地安排學(xué)習(xí)進度，教師則可以通過教學(xué)管理模塊對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行掌握和監(jiān)督，還可以通過教學(xué)論壇、QQ、E-mail、MSN等交流工具與學(xué)生進行互動交流。最后，學(xué)生完成一階段的學(xué)習(xí)后，通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的測試模塊進行檢測，自我評估，接著進入下一階段的學(xué)習(xí)。

2.2“無縫隙”多媒體教學(xué)的監(jiān)控

在網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會無法抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，利用網(wǎng)絡(luò)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；還有的學(xué)生會出現(xiàn)對豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源感到茫然、無從下手的狀況，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，既浪費了時間，又耽誤了學(xué)習(xí)進度。因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)中，必須開啟監(jiān)控模式。監(jiān)控方法除了可采用傳統(tǒng)的學(xué)生自我監(jiān)控、小組相互監(jiān)控、教師宏觀監(jiān)控以及測試系統(tǒng)的監(jiān)控等方式外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行監(jiān)督、督促和評價，如學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)前填寫網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)卡、建立師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺、學(xué)習(xí)結(jié)束后填寫網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)信息反饋表、開展階段性的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)研討會等。

2.3 其他應(yīng)注意的問題

“無縫隙”多媒體教學(xué)方式對學(xué)習(xí)環(huán)境要求較高，學(xué)校應(yīng)該首先保證教學(xué)硬件設(shè)備的維護和管理，增加教學(xué)設(shè)備開放的時間，同時及時維護和更新教學(xué)軟件；在選擇教學(xué)軟件時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，選擇需要的模塊并具備及時更新的功能。教師應(yīng)注意提高自身的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，能夠合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時更新教育觀念，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員要及時更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，以保證英語學(xué)習(xí)資料的實效性和時代性。

“無縫隙”的教學(xué)模式是一種輕松愉快的教學(xué)方式。對性格內(nèi)向的學(xué)生有一種鼓勵的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程有機會和他人進行交流，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)水平的共同提高。

3 多媒體人機互動自主學(xué)習(xí)模式

在以往的多媒體教學(xué)中，教師通常都是把注意力放在多媒體在課堂上的使用上，并由于課時和人數(shù)的限制，忽略了學(xué)生的英語實踐，阻礙了學(xué)生聽說能力的提高。通過交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，真實再現(xiàn)英語情境對話，使學(xué)生實實在在地受到標(biāo)準(zhǔn)英語的視聽熏陶，并身臨其境地模仿英美情境對話。

3.1 人機互動學(xué)習(xí)模式

以計算機輔助語言學(xué)習(xí)實驗室里的人機對話軟件―LiveABC為例，LiveABC是一款將傳統(tǒng)單一的文字形式的對話與“影”“音”俱佳的CAD（Computer-AidedInstruction）口語教學(xué)軟件結(jié)合起來，利用畫屏提供的生活場景，借助語音識別系統(tǒng)及字典查詢功能，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況切換快慢速度進行反復(fù)練習(xí)，也可進行角色替換練習(xí)，與老外進行人機對話，從而真正輕松、靈活、高效地掌握常用的英語口語。

3.2 人機對話自主學(xué)習(xí)的效果評價

人機對話學(xué)習(xí)的效果評價主要通過學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)過程進行自評和他評。利用多媒體計算機的交互特性，使學(xué)生共同參與到反饋過程中去，并通過練習(xí)及時獲得反饋信息，讓學(xué)生了解自己答案的正誤和掌握所學(xué)知識的程度，為學(xué)生提供自我評價和相互學(xué)習(xí)的機會，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進度。

4 結(jié)語

多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的英語水平也有一定的提升。但是多媒體系統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)方法仍需要廣大教師的不斷探索和實踐，尤其是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也需要不斷地改革和更新，尋找適應(yīng)現(xiàn)代化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

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多媒體系統(tǒng)范文第4篇

縱觀幾十年的視唱練耳教學(xué)，為了能更好的提高學(xué)生的音樂聽覺能力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力，獲得最佳的教學(xué)效果，教育工作者們從多個方面進行深入研究與實踐，做了大量的工作，但是效果不明顯。分析原因主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)階段的音樂環(huán)境脫節(jié)，存在很多的問題：

課堂人數(shù)多，教學(xué)效率低。以筆者所在的沈陽音樂學(xué)院為例，每個班級的授課對象在40人左右，90分鐘的授課時間內(nèi)，靠鋼琴和黑板來完成一定量的教學(xué)內(nèi)容。課堂中老師除了正常授課外，需要寫大量的板書，占用了很多時間。為了節(jié)約時間，教師檢查主要以抽查為主，學(xué)生不能與老師一對一的進行交流，教學(xué)質(zhì)量無法保證。鋼琴作為唯一的教具，音色單一，聽覺上很容易疲勞。而且很多重奏、協(xié)奏等實際音樂作品用鋼琴來代替演奏，無法再現(xiàn)作品的原貌，限制了音樂作品的表現(xiàn)力，直接會影響學(xué)生對作品的理解，產(chǎn)生聽辨上的錯誤。此外，對教師的鋼琴水平要求很高。所有視唱曲的伴奏都靠教師彈奏正譜或者即興伴奏來完成，聽音訓(xùn)練的全部內(nèi)容也由教師在鋼琴上彈奏，并且在每一次的彈奏中音準(zhǔn)、力度、速度都要保持一致。由于受到技術(shù)水平的限制，教師在彈奏復(fù)雜的節(jié)奏和旋律時會出現(xiàn)錯誤，學(xué)生的聽覺思路就會受到干擾，影響技術(shù)技能的提高。

當(dāng)學(xué)生與教師面前的困惑與問題越來越多的時候，它直接反映的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段視唱練耳的教學(xué)需要。這為高校視唱練耳在教學(xué)思路、教學(xué)方法上的改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

近些年來，電腦技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，使人們利用電腦進行工作和學(xué)習(xí)越來越便捷，現(xiàn)代教育將電腦技術(shù)作為核心力量廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域。從上世紀(jì)八十年代開始，電腦音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)逐漸引入音樂教學(xué)中，沖擊著我國傳統(tǒng)的音樂教育模式和體制。多媒體本身具有圖、文、聲、像并茂的特點，運用它來教學(xué)可以補充和完善傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而其靈活多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以多媒體教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，它的運用直接關(guān)系到我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

在視唱練耳教學(xué)中，許多院校已經(jīng)開始把多媒體系統(tǒng)與電腦音樂制作技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用其中，已成為現(xiàn)代高校視唱練耳教師需要掌握的教學(xué)方法之一，不但可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，而且為教師提供了新的思路，為學(xué)生帶來了一種新的體驗，教與學(xué)都得到全面提高。它的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

課堂中鋼琴的音準(zhǔn)，教師彈奏是否準(zhǔn)確等因素都會影響學(xué)生聽音的結(jié)果，而多媒體音樂中的音高、時值、節(jié)奏等問題不會受到任何因素的干擾發(fā)生變化，表達更為準(zhǔn)確。教師只需要在課前用多媒體軟件制作好聽寫的內(nèi)容，課堂播放時不會出現(xiàn)任何問題，不但幫助自己解決了技術(shù)上的困難，還可以更好的跟蹤管理學(xué)生，提高課堂效率。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、課程的進度，利用多媒體軟件可以隨時調(diào)整授課內(nèi)容，如在聽辨節(jié)奏時，隨時放慢或者加快播放的速度，進行更好的訓(xùn)練。解決了鋼琴音色單一的問題，電腦音樂中的音色豐富多彩，課堂上可以變換各種音色，豐富學(xué)生的聽覺感受，尤其在多聲部旋律的聽辨中，各個聲部可采用不同的音色，避免聽辨時聲部的混淆，準(zhǔn)確率大大提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往上課時，單一的聽覺訓(xùn)練和枯燥乏味伴奏下的視唱訓(xùn)練讓學(xué)生毫無興趣。采用多媒體手段后，課堂上選用的聽辨視唱材料內(nèi)容豐富，儲存在電腦中，隨時應(yīng)用于教學(xué)，尤其是一些實際音樂作品的聽辨視唱，具有很強的藝術(shù)性和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課后進行聽音練習(xí)的時候往往不能獨立完成，而一些成熟專業(yè)，操作簡單的聽音視唱軟件可以幫助解決這個問題，讓學(xué)生在課后得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就有了延續(xù)性。

在視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練與視唱練習(xí)是最重要的內(nèi)容。多媒體音樂環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)固然有很大的優(yōu)勢，但是也要做到實用有效。

一、在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

視唱是視唱練耳教學(xué)中的一項綜合性內(nèi)容。通過視唱練習(xí)，不但可以很好的訓(xùn)練聽覺，而且可以增加學(xué)生對各種音樂風(fēng)格作品的理解，讓他們的音樂感覺、音樂表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)視唱教學(xué)中，課堂上教師采用講解、分析視唱曲并做范唱，學(xué)生模仿并跟著鋼琴伴奏來演唱該曲的方式進行練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)和糾正問題，最終唱對唱熟，這樣的方式對老師的范唱要求很高，不能出現(xiàn)任何錯誤和問題。如果利用多媒體技術(shù)提前將一條視唱曲和教師的范唱分別錄入音軌，課堂上直接播放讓學(xué)生跟唱，直到唱準(zhǔn)為止。課后教師將作業(yè)提前錄好放到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺中學(xué)生自己下載、聽唱。也可以學(xué)習(xí)這些軟件的使用，將自己演唱的視唱曲錄入到電腦中，與教師的范唱比較，及時改正問題。用多媒體軟件進行錄音的這種方法非常簡單，教師和學(xué)生都可以靈活掌握。目前，教師在課堂上大多是采用鋼琴即興伴奏的方式為視唱曲做伴奏進行教學(xué)，比較隨意，和聲進行的錯誤，音樂風(fēng)格的偏差，都會影響到學(xué)生的演唱結(jié)果。可以利用相關(guān)的電腦音樂制作軟件和打譜軟件來制作視唱曲的伴奏，不但可以制作鋼琴伴奏，而且可以制作其他樂器的重奏伴奏甚至交響樂隊的伴奏，大大豐富了視唱伴奏的類型。這種伴奏效果可以很快的使學(xué)生投入到作品的意境中，幫助他們更好的理解作品，提高演唱時的藝術(shù)表現(xiàn)力。對于一些選自實際音樂作品中的視唱曲，可以利用多媒體系統(tǒng)通過視頻、音頻的播放，圖片和文字的介紹來展示其創(chuàng)作背景、風(fēng)格手法，讓學(xué)生直觀的感受作品，更好的把握音樂形象，演唱時會達到最佳的效果。

二、在音樂聽覺訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

課堂中的聽寫內(nèi)容包括音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，教師可以在課下利用多媒體手段進行備課，將課堂中的聽寫內(nèi)容用電腦、音樂制作軟件、打譜軟件來制作完成。課堂隨時播放，節(jié)約時間，沒有任何誤差。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生對作品中節(jié)奏的把握能力，是音樂聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通過教師用口來讀或鋼琴上演奏同一音高的節(jié)奏型來聽辨節(jié)奏，由于受到技術(shù)條件和心理因素的影響，教師很難保證每次彈奏的準(zhǔn)確性。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把任意一個曲調(diào)輸入電腦，按照需要利用各種打擊樂器的音色組合成富有音樂藝術(shù)的節(jié)奏，不但可以解決精確度的問題，而且可以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)多次，放慢或加快播放速度，調(diào)整改變力度、節(jié)拍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容。在多聲部旋律的聽覺訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)上只是用鋼琴彈奏，容易產(chǎn)生聽覺誤差，特別是幾個聲部出現(xiàn)聲部交錯時，在鋼琴上很難清晰的區(qū)分出各個聲部的音響，學(xué)生在聽寫時感受到的是各個聲部旋律線條混亂。運用多媒體技術(shù)后，教師可在課前將各聲部用不同的樂器來演奏，制作出最佳的效果，由于各聲部的音色不同，不論是同音、聲部交錯都可以清晰的聽出來，還可以關(guān)掉其中的一些聲部，具體播放某一部分或特定的聲部，將聽辨內(nèi)容簡化，使學(xué)生不感覺有太大的困難，提高興趣，從而改善教學(xué)效果。

三、在課后學(xué)生復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

視唱練耳的進步與提高是一個日積月累的過程，如果想取得更好的成績，僅靠課堂上的時間是不夠的，必須加強課后復(fù)習(xí)，課后學(xué)生自己很難進行聽力練習(xí)，需要他人的幫助，但是這樣非常的不方便。學(xué)校可以組建現(xiàn)代化設(shè)備完善的視唱練耳教室，便于學(xué)生課后自修。教師可以提前將所要練習(xí)的內(nèi)容輸入電腦儲存好，學(xué)生根據(jù)練習(xí)的需要反復(fù)多次播放再記寫下聽到的材料，再與電腦中的正確答案做比較，改正錯誤，這樣練習(xí)聽力更加方便，而且提高了自學(xué)能力。

四、關(guān)于視唱練耳考試的相關(guān)方法

視唱考試時，學(xué)生可以隨機抽取一條視唱，將演唱的內(nèi)容利用多媒體軟件進行錄音，錄好后保存在電腦，教師進行檢查。聽音考試時，隨機抽取一套預(yù)先制作好的聽音試題（設(shè)置好播放的速度、間隔時間），按順序播放，避免了鋼琴以及人為演奏時出現(xiàn)的誤差。這種考試方法解放了教師，而且更公正便捷。

多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)是一種實用而有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，為教學(xué)帶來了豐富的資源，最終達到改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的目的。雖然各高校已經(jīng)意識到多媒體教學(xué)的重要性，有的已經(jīng)運用于教學(xué)實踐中，但還是存在一些問題需要解決：

（一）組建實用有效的視唱練耳多媒體教室

學(xué)校應(yīng)組建視唱練耳聽覺教室，不但要配備功能齊全的硬件，還應(yīng)當(dāng)選擇易于教師與學(xué)生操作的，針對性強的教學(xué)軟件。在教室中，教師可以進行備課與授課，學(xué)生課后也可以到視唱練耳多媒體教室練習(xí)視唱與聽音。

（二）提高教師的素質(zhì)與技能

為了能把多媒體技術(shù)順利有效的應(yīng)用于教學(xué)，任課教師必須要熟悉電腦系統(tǒng)的操作、硬件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)維護，掌握電腦音樂制作技術(shù)，尤其是一些視唱練耳課程軟件的操作更要熟練掌握。只有教師不斷學(xué)習(xí)，增加自身知識儲備，掌握這些技能，才能更好的把知識傳輸給學(xué)生，否則多媒體技術(shù)用在視唱練耳教學(xué)就會變?yōu)榭照劊瑹o法良好的發(fā)展下去。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺

利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的信息儲存到一個可以資源共享的平臺，可以是視唱練耳理論研究上的論文、教材、資料等，也可以是教學(xué)視頻、音頻等。網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息內(nèi)容豐富，來源廣泛，每個人都可以免費下載，還可以隨時交流討論。這對于任何一個人來說收獲都會很大，對于提高全國各高校的視唱練耳水平起到了積極的推動作用。

（四）編寫多媒體教材及自主開發(fā)視唱練耳教學(xué)軟件

目前，教學(xué)中的視唱練耳教材形式比較單一，基本是書本加光盤。各高校教師可以組建一個團隊來編寫內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，這種教材與紙質(zhì)教材不同，它的內(nèi)容可以不斷的擴充、更新。同時可以立足教學(xué)實踐，自主開發(fā)適合我國學(xué)生的視唱練耳教學(xué)軟件，更好的為教學(xué)服務(wù)。

隨著日新月異的電腦技術(shù)的發(fā)展，多媒體系統(tǒng)進入課堂順應(yīng)了時代的潮流，是教育事業(yè)發(fā)展的需要。這種全新的音樂學(xué)習(xí)方式直接影響我國音樂教育模式和教育理念的改變。電腦音樂制作技術(shù)與多媒體手段運用在視唱練耳教學(xué)中的優(yōu)勢是教育工作者們有目共睹的，也是高校教師必須要掌握的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如何將這種靈活多樣的、直觀性與交互性強的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利的結(jié)合，是需要廣大視唱練耳教師不斷思考、研究、探索的一個問題。我們相信通過大家的不斷努力，多媒體系統(tǒng)應(yīng)用在視唱練耳教學(xué)中會更加合理、有效，更好的服務(wù)于教學(xué)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量與效率。對于深化高等音樂院校的教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。

多媒體系統(tǒng)范文第5篇

（一）高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計功能

根據(jù)我國高校當(dāng)今的教育教學(xué)狀況，多媒體教學(xué)手段的引入是大大提高我國高校教育教學(xué)課堂質(zhì)量的重要方法。因此，為我國高校的教育教學(xué)所設(shè)計與研究的高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要具有以下幾個特點，分別為：第一，多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該具有足夠的智能Liaowang瞭望化特性，在課堂上的使用中能夠反應(yīng)靈敏、準(zhǔn)確，以免出現(xiàn)差錯，影響課堂進度以及課堂的教學(xué)和質(zhì)量；第二，可以通過在計算機上對多媒體素材進行轉(zhuǎn)換，將課堂上所涉及到的教學(xué)內(nèi)容與知識點進行更改、剪輯、修正、以及編排；第三，高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要有效的使得課堂上的多媒體課件能夠與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接，以便在課堂上可以根據(jù)需要利用校園網(wǎng)或者無線網(wǎng)絡(luò)對所需要的知識以及信息進行搜索，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；第四，高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求操作簡單、便捷；第五，多媒體系統(tǒng)能夠與音響設(shè)備相結(jié)合，有利于教師在課堂上的知識進行講解。

（二）高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計配置

高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計配置主要由兩個基本配置部分組成，分別為多媒體講臺、以及投影攝像機。多媒體講臺是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心，其內(nèi)部由計算機、錄像機、影碟機、視頻展示臺、音響，以及麥克風(fēng)等等各種設(shè)備組成。其中，計算機是整個系統(tǒng)的主要控制元件，對計算機的形式?jīng)]有具體要求，可以是筆記本電腦也可以是臺式電腦；對計算機的基本要求是其運行的速度必須比較高、反應(yīng)比較靈敏、硬盤的具體容量相對比較大，能夠存儲相對大量的信息。另外，也要求其輸入輸出的接口和擴展卡能夠相對比較齊全，并且與網(wǎng)絡(luò)可以相互連接；而投影機是使得課件能夠在大屏幕上進行顯示的主要機器，投影機的優(yōu)劣與顯示清晰度直接決定了多媒體教室的效果。主要負(fù)責(zé)將計算機與所有的視頻輸出設(shè)備緊密地連接到一起，完成視頻和VGA信號的成像任務(wù)。

二、高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件設(shè)計

在一個具有良好的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性，以及技術(shù)性相融合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，對于軟件的設(shè)計是最重要的一個設(shè)計部分。在高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件設(shè)計中，主要需要經(jīng)過選題、設(shè)計、收集整理三個步驟。

（一）多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計的選題

選題是指根據(jù)高校多媒體教學(xué)課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，針對高校中每一節(jié)課的科目以及知識點進行選題。尤其是對于難度比較高，知識點的規(guī)律難以捕捉以及整理的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)非常有效。

（二）多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計

多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計是對于高校多媒體教學(xué)課程的整體教學(xué)流程進行全面的規(guī)劃，主要由主體思想、單元安排與分配、重點內(nèi)容等三個主要部分組成。對于多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計的總體設(shè)計包含有很多方面，分別有版面方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、圖形文字的呈現(xiàn)方式、顏色基調(diào)的選擇，以及圖像的顯示設(shè)計等等。具體舉例為，如何從系統(tǒng)的片頭進入到系統(tǒng)中，如何對于系統(tǒng)的內(nèi)容進行表達，如何將各個章節(jié)進行連接，如何在系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)之間進行交互的實現(xiàn)。

（三）軟件系統(tǒng)中素材的收集整理