陪你一起看草原
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陪你一起看草原范文第1篇
文獻標識碼：B文章編號：1008-925X(2012)07-0284-01
文化多元現(xiàn)象是隨著大眾的欣賞需求而不斷變化的。人們對少數(shù)民族歌曲的原生態(tài)表現(xiàn)、對少數(shù)民族歌曲的漢譯演唱要求也是越來越高的。就是少數(shù)民族母語演唱者和欣賞者在逐步深入的學習現(xiàn)代漢語之后，也會找出漢譯中的一些問題。作為一個專業(yè)藝術工作者或是有文化傳承責任的人，在民族民間文化交融時，需要一個慎重的態(tài)度，持有一定的漢語專業(yè)知識，并且還要了解少數(shù)民族歷史及語言常識。
第一段：因為我們今生有緣，讓我有個心愿，等到草原最美的季節(jié)，陪你一起看草原。
去看那青青的草，去看那藍藍的天，看那白云輕輕的飄，帶著（走）我的思念。
陪你一起看草原，陽光多燦爛，陪你一起看草原，讓愛留心間。
第二段：因為我們今生有緣，讓我有個心愿，等到草原最美（好）的季節(jié)，陪你一起看草原。
去聽那悠揚的歌，去看那遠飛的雁，看那漫漫長長的路，能把天涯望斷。
陪你一起看草原，草原花正艷，陪你一起看草原，讓愛留心間。
應該說，這是一首旋律美，歌詞好的歌曲，表達了草原人民誠摯好客，樂于助人，感激朋友的美德和愿望，但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)了兩個問題，因為聯(lián)系不上詞作者，就先改了，有些不敬。
一、譯成漢語后，兩段都用“最美的”表示一個時間段，這就限制了時間。“最美的”季節(jié)在八月，這時的草原草長鶯飛，日暖夜涼，不冷不熱，眼看有綠。而六、七月，九、十月就不在其例了，“最美的”只體現(xiàn)了視覺感受，而物候物產(chǎn)表達不出來。“最美的”只從風景著眼，因而第二段改為“最好的季節(jié)”或“最好的時候”為宜。
六月的草原，小草正嫩，乍暖還寒，如果缺雨還有旱情，可這時的草原卻展現(xiàn)了“生命”的堅韌和頑強。你可以看到草木的高度天天在變，你可以看到草木的色度一天天在變，令人感到大自然美好的是哪些歡快的小鳥們，無憂無慮，蹦蹦跳跳，有時能跳到你的跟前。而九月，草原的瓜果正是成熟盛期，物美價廉。“十?一”前的八月十五，又是羊肉最嫩最香的時候。六、七、八、九、十這五個月，用“最美的”季節(jié)表示，有些力不從心。改成“最好的時候”，就包括了這五個月，甚至還能包括草原的冬季。雪的草原，另是一番景象，我曾說：“沒在草原經(jīng)過寒冬就不知道溫情和溫暖。”用“最美的”表示季節(jié)風景，用“最好的”表示物候物產(chǎn)，一二段互為補充，這樣就貼切了。在蒙語里，說“最好的季節(jié)”，漢語音譯是“哈默克塞呢”或“特里滾塞呢”，這兩個詞，不僅有“最好的”意思，也有“最美的”意思，都是比較而來。草原人民待客豪放大方，流傳下來的家風也是用家里最好的東西招待客人。隨著草原的發(fā)展，草原上最好的時間，最好的風景，最好的物產(chǎn)也多了起來。
二、第一段里“看那白云輕輕的飄，帶著我的思念”，意境很好，很有詩意，但對客人來講，畢竟是分心走神了。既然是注重相見的緣分，陪你客人一起了解草原，欣賞草原，享受草原，可這時看著白云，還帶著我的思念呢？這怎么能盡心盡力地招待好客人呢？在廣西民委，我唱成“看那白云輕輕的飄，帶走我的思念”。一字之差，意思大變。因為我們曾有相見的緣分，客人也一定把我當朋友看待。那么，現(xiàn)在我不能表示，可在草原最美、最好的時候，朋友們來到草原，我一定會全心全意盡心盡力。因為要報答招待好客人，即使我有什么思念的人和事，此時，見到朋友，它已經(jīng)被白云帶走了，漢族講“客隨主便”，蒙族講“主隨客便”，這樣唱出來，兩相結(jié)合，把草原人民專心致志，履約踐行，招待好朋友的回報之情就表達準確了。
另有布仁?巴雅爾的《天邊》——
第一段很押韻（葉韻）：天邊有一對雙星，那是我夢中的眼睛，eng
山中有一片晨霧，那是你昨夜的柔情。eng
我要登上，登上山頂，去尋覓你霧中的身影，eng
我要跨上，跨上駿馬，去追逐遙遠的星星。eng
第二段第三句變韻了：天邊有顆大樹，那是我心中的綠蔭en
遠方有座高山，那是你博大的胸襟，en
我要樹下，樹下采集，去編織美好的憧憬，eng?
我要山下，山下放牧，去追尋你的足印。en
反復段又出現(xiàn)變韻，U：我愿與你，策馬同行，奔馳在草原的深處，u?
我愿與你，展翅飛翔，遨游在藍天的穹谷。u ?
變韻詩，漢語里有，蒙語里也有，不是不可。問題是聲韻為內(nèi)容服務，不是“非變不可”時，一般不變。從蒙語譯成漢語，就要考慮漢語的音韻選擇，尤其是表達效果。在演唱實踐中，改成了——我要樹下，樹下采集，去編織燦爛的古今，接下句：我要山下，山下放牧，去追尋你的足印。
任何民族都有創(chuàng)造的欲望，都有創(chuàng)新的成果，不然無法生存。這樣改動，提示我們，要認真研學歷史，還要開創(chuàng)未來。
反復段改成“我愿與你策馬同行，奔馳在夜幕的深沉”，回到 en 韻。久別的戀人相見，不怕黑暗，不覺時長。“我愿與你展翅飛翔，遨游在黎明的時分”，還是en韻。晚上呢呢喃喃，卿卿我我，早晨了，一日之計在于晨，要工作，要奮斗。美好的愛情有共同的奮斗才能持久。早起，夫妻共同勞作，符合草原民族生活的實際。原歌詞的“穹谷”不好理解。漢語中，穹窿、穹蒼、穹廬，指的是中間高四圍低的天空。“穹谷”是什么，不好解釋。
東蒙有一首《這片草原》：
天鵝梳妝在達賚湖的岸邊，孛爾帖降生在呼倫貝爾草原。
野馬越過克魯倫河，成吉思汗聆聽（靈柩）在這片草原。
這是一首贊美草原圣母成吉思汗的妻子和呼倫貝爾家鄉(xiāng)的好歌。呼倫貝爾女人也以吃苦耐勞，忍辱負重，崇文尚武，美麗動人而傳遍草原的各個部落，圣主沒有聽信謠言，一直將孛爾帖視為自己堅貞的妻子，可是傳唱的版本不同，意思也變了，可改成：
烈馬跨過克魯倫河，成吉思汗迎親在這片草原。
野馬再好，沒經(jīng)過訓練，調(diào)教，改成“烈馬”，剛烈之馬，使它富有人的美德，圣主的靈柩，墓地，是不能隨便說的，到底在哪，就是知道也不能說，不知道就更不能瞎說，這是蒙古人老一輩傳下的規(guī)矩。用“跨”而不用“越”，暗示人們，將有一個歷史的巨大轉(zhuǎn)變出現(xiàn)，史實也的確如此。
陪你一起看草原范文第2篇
還記得嗎？你最喜歡唱的這首歌，我又喜歡你唱給我聽，甜美的聲音激蕩不住我們共同向往的旅程。你柔情似水的表情讓我癡醉，水靈靈的眼睛總是捉摸美的時刻，構(gòu)思洋溢著你的臉，思緒早已插上翅膀飛翔，碧綠的草原，盛開的鮮花，去向往那讓人多么留戀的地方。
我沒有忘記，當山峰沒有棱角的時候，當河水不在流，當時間停住日夜不分，當天地萬物化為虛有，我還是不能和你分手…
每當在你我之間響起這首旋律，我們的臉上燦爛的笑容沒有失去過，我已經(jīng)被你俘虜，你已經(jīng)被我獵住。你從未打算將我釋放，我未曾想過放松手。冥冥之中注定你是我的執(zhí)著，我是你的牽掛。
那年冬天，我們說好了去草原，騎馬放羊，日起而出，日落而歸，羊群是我們的孩子，草地是它們家園，馬背是我們的生活，“追風”和“閃電”是我們的愛戀，
陪你一起看草原范文第3篇
我要帶你去一個沒有人煙的小島、手牽著手走在沙灘上、然后一直走下去、走到天黑、認真的去看一看這個世界的月亮，再找一顆人類沒有發(fā)現(xiàn)的星星、共同為它起一個名字。
等你愛我以后
我要陪你逛街、然后買所有你喜歡的東西、再親手為你挑選幾套漂亮的衣服，我要把你打扮成世界上最漂亮的女人、我要讓你成為這世界上最幸福的女人。
等你愛我以后
我要買一臺投影，在我們空閑時間、買堆食品、沏點茶、一起坐在地上看韓劇、看電影、看春晚、看球賽，一起哭、一起笑，然后用相機記錄下我們生活的點點滴滴。
等你愛我以后
我們共同去賺錢，買一輛跑車、買一所大房子，把家人都接到一起生活，共同來完成我們在這世上的使命，努力去證明我們活著的價值。
等你愛我以后
我們共同擠出點時間、去九寨釣魚、去草原放牧，去三亞、你在天涯、我在海角，去迪拜、去比薩，去那些沒有人認識我們的地方，躺著看日出、日落，讓世界的每個角落留下我們的足跡。
等你愛我以后
我要努力去賺錢，然后買一只伯爵、送你一只浪琴，讓時間去見證我們渺小、美好、尊貴的愛情。
陪你一起看草原范文第4篇
李微漪是一個長發(fā)飄飄的美女畫家，喜歡動物，喜歡琢磨它們不可思議的行為和思維。她每天早上都會抓一把小米，放一碗清水在窗外，白頭翁、麻雀、斑鳩、鴿子、遷徙的燕子等都是畫室的常客。
1999年，李微漪和一群驢友到若爾蓋草原扎營旅游。一天傍晚，和同伴分開后，她迷路了。突然，前面有動物在活動，仔細一看，她嚇壞了：4匹狼！她害怕得站在原地一動不敢動。對峙了大約半個小時，它們并沒有攻擊她。后來同伴們尋過來，這幾只狼慢慢走開了。
這次遭遇引發(fā)了她對狼的好奇。回家后，她查找了許多有關狼的資料，還去了金堂縣野生動物世界、重慶野生動物世界等地方，近距離觀察狼，嘗試畫狼。
2010年4月初，格桑花開，她再次來到了若爾蓋草原寫生。4月23日，她聽說，有牧民打死了捕食羊群的公狼母狼，逮住了6只小狼。背著畫夾，日夜兼程，3天后，她匆匆來到這戶牧民的帳篷時，發(fā)現(xiàn)有5只小狼已經(jīng)餓死了，最后一只小狼沒了生息……她淚眼模糊，悲從心起。此時，奇跡發(fā)生了，“死去的小狼”一個激靈，顫顫巍巍立了起來，循著聲音，跌跌撞撞向她爬了過來！
她張開雙手，迎了過去。小狼雙眼尚未睜開，嗅著、拱著、小爪子抓著，使勁往她懷里爬！她又驚又喜，弄來稀釋的牛奶，小狼把它吃得干干凈凈。
格林童話
幾天后，李微漪把小狼帶回了成都。她給小狼取名叫“格林”，英文是綠色的意思，那也是狼的眼睛和草原的顏色，她也希望記錄狼從小到大的“格林童話”。
新名字喊了3天，格林漸漸有了反應。
她把格林送到寵物醫(yī)院打預防針，醫(yī)生很驚奇，詢問是什么狗，她就說是新品種，叫“格林犬”。旁邊的人說，喔，就是那種能逮住兔子的狗。她哈哈大笑，說就是就是。
李微漪也打了狂犬疫苗，當然這不能阻止格林喜歡撕咬的習慣。有一次，格林叼著她的腳背，突然開始撕咬起來，并往后拖著，疼得她大叫起來。但格林仍舊不松口，她又驚又氣，一手抓住它的脖子，一手掰開它的嘴。一看腳腕上，已經(jīng)有了幾個深深的牙印。格林退到一邊，用野性的目光看著她，同時用小舌頭舔著尖牙和上唇。她不禁怒火中燒，好，你不服就用你的方法！她把掃把一扔，順勢一掌撲倒小狼，一口咬在小狼還來不及張開的大嘴上，連鼻子帶下巴咬了個結(jié)結(jié)實實。小狼前后爪子一陣亂蹬，她也不管，愈發(fā)咬得緊了，喉嚨發(fā)出威脅的吼聲，雙手緊壓住小狼亂扭的身體。經(jīng)過一番掙扎，小狼發(fā)出了討?zhàn)埪暋Ｋ龥_格林示威地齜齜牙，它立刻又擺了幾下尾巴，亮出粉紅色的肚子，仰面朝天身子左右扭動開始撒嬌。格林的鼻梁被咬破了，她起身去找藥酒，小狼翻身起來，夾起尾巴，蹭到她的面前，耳朵向頸后收攏，老老實實的樣子。以狼的方式，讓狼臣服，在狼的生存法則里，就是強者為王，弱者為臣。此后，格林再也不敢下狠勁咬她了。
她每天都給小狼開葷，但始終堅持把肉煮熟了再讓格林吃，害怕喂生食會激發(fā)出它的野性。5月的一天，她用菜刀跺肉時，一不小心切到了手，頓時血流如注。見她捂著手蹲在地上，格林就跑過來親昵地舔吻她，以示關心。可在舌頭落到她手上的一瞬間，在血腥味的刺激下，小狼的眼睛突然圓睜很大，好像嗅到了一種無尚美味！它開始興奮地狂舔她手上和灑落在地上的鮮血。她當場愣住了，腦子里忽然浮現(xiàn)出一個詞：嗜血！
對于動物來說，在自然界生存，最重要的技能是獵取食物。為了讓格林盡快擺脫對人類的依賴，李微漪開始對它進行野化訓練。她也曾經(jīng)想過將格林單獨放歸草原深處，讓它自己去完成回歸。但格林從小就親近人，對人沒有戒心，萬一它還沒有找到狼群，就先奔人而去，別人又不知它的底細，一看狼來了，還不將它打死？
野化訓練
李微漪帶著格林回了它的老家：若爾蓋大草原。相比之下，突然脫離文明社會而進入蠻荒世界，李微漪舉步維艱，小狼卻在野外生存中游刃有余。從它第一次吃淹死的老鼠，第一次獵捕旱獺，第一次從人的陷阱中偷取野兔，第一次為在群斗受傷后的從小一起長大的藏獒兄弟舔傷，第一次與牦牛對峙，第一次在野狗群的包圍中領教到群體的作戰(zhàn)力量，第一次為了保護她與三只野狗亡命廝殺……那么多的第一次，讓格林從一只在她懷中瑟瑟發(fā)抖的小毛球成長為一匹挺拔矯健的野狼。隨著它對自然的探究愈發(fā)深入，活動的范圍越來越廣，她漸漸跟不上它的腳步了，它常常脫離她的視線探看陌生世界，又在她的聲聲呼喚中幽靈般歸來。
為了讓格林和狼群進一步熟悉，她把帳篷搭在狼山附近。一天晚上，格林顯得特別興奮，還站在高處發(fā)出了悠遠的嚎叫，李微漪隱隱約約地聽到遠處傳來回應。此起彼伏的狼嚎聲，讓她心里百味陳雜。
冬季來臨，一場冰雹讓李微漪患了感冒，她帶著格林回朋友的住處吃藥休息。一連幾天，她都沒有出門。一天，她看見格林使勁地扒著窗戶，趕緊起身開窗。沒想到才開了一條小縫，格林就從縫隙里塞進一只兔腿，然后乖乖地看著她。李微漪感動極了，她知道這只兔腿是格林的存糧。傳說中的惡狼居然如此重感情，這是她怎么也想不到的。
逼狼歸山
一次大雪之后，格林在河邊發(fā)現(xiàn)了一頭死豬，并在四周看見了狼糞和狼爪印——這些跡象說明死豬是狼群的獵物。格林知道，狼群一定會回到存放獵物的地方，所以，它亢奮不已地趴到地上打滾，以此留下氣味提醒同類它的存在。
格林的行為讓李微漪非常確定：格林希望回到同類中去。
此時的格林雖然才8個多月大，屬于未成年狼，但已經(jīng)具備了一定的捕食能力。李微漪因此更放心了：狼愛幼崽，狼群可以把未成年的格林當作二等狼接受，現(xiàn)在正是格林回歸狼群最佳的年齡，而且格林容易臣服的性格也有助它融入狼群。此外，冬天的若爾蓋草原冰天雪地，食物匱乏，狼群需要集結(jié)更多的同類去捕殺大型獵物來儲備冬糧。李微漪相信，格林一定能順利“回鄉(xiāng)”。
格林出走了幾次，在外逗留的時間越來越長。李微漪覺得格林應該是找到了伙伴，之所以還要回到自己身邊，是因為它對自己懷有孩子對母親的那種依戀。
那天，李微漪帶著格林來到一座山頭，決定和它正式告別。
“沒有誰能為誰鋪一輩子的路，我陪你度過了最艱難的童年時期，剩下的路你自己走。”她指著一片一片的草場對格林說，“以后你就生活在這里了。”格林似乎明白了她的意思，久久地看著她，眼中充滿了不舍。
終于，在大雪紛飛的2011年正月初三的那天，格林默默地走了。
直到元宵節(jié)過后，李微漪也沒有見格林回來。她決定在草原上再待一個星期，以確認格林是否還活著、是否跟狼群在一起生活。
又一場大雪過后，李微漪終于發(fā)現(xiàn)了格林的腳印。她順著腳印走到一個河口，看到了狼群奔過冰面的足跡，不禁激動得拿起相機狂拍。就在這時，她發(fā)現(xiàn)了格林。格林跟另外一只狼待在一起，那只狼對人類非常警惕，看到李微漪后立即穿過冰面消失在草場中，格林則跑到她身邊，不停地舔她的臉。
親熱了一陣后，格林看看李微漪，又看看同伴消失的背影，猶豫不已。李微漪狠狠心拍拍格林的頭說：“走吧，格林。”
格林深情地再看了李微漪一眼，轉(zhuǎn)身向狼群消失的方向奔去。
陪你一起看草原范文第5篇
關鍵詞：流行音樂；小學音樂教學；應用
一、引言
流行音樂不同于傳統(tǒng)音樂，在以往教學中教師對流行音樂的認識較為片面。隨著教師音樂素養(yǎng)的提高與當今教學理念的革新，流行音樂在教學中得到越來越多的運用。有效運用流行音樂具有提高學生課堂學習效率、激發(fā)學生興趣等多方面優(yōu)點，對學生音樂素養(yǎng)的提高有促進作用。現(xiàn)階段部分教師仍存在對流行音樂在教學中作用重視度不足的問題，針對這種情況，教師應在教學中不斷嘗試運用流行音樂，不斷發(fā)揚其優(yōu)勢以使學生受益。
二、激發(fā)學生學習興趣
小學生往往對流行音樂有一定接觸，相較于課本上的歌曲，學生往往對流行音樂興趣更為濃厚，在課堂上適當運用流行音樂可以吸引學生注意力，在提高其課堂學習效率的同時激發(fā)其學習興趣。例如在教學《草原贊歌》一課時，教師可以首先播放與歌頌草原有關的流行歌曲如《草原之夜》《陪你一起看草原》等等，在活躍課堂氛圍的同時使學生對歌頌草原類歌曲旋律有一定了解。隨后教師可以播放歌曲《草原贊歌》并開展教學，使學生學習演唱這首歌曲。教師也可以在課前詢問學生是否聽過有關歌頌草原的歌曲，并當堂演唱幾首歌曲讓學生猜歌名，隨后在多媒體上展示歌名及歌詞。在播放與歌頌草原有關歌曲時，教師可以運用多媒體教學模式，預先下載相關歌曲并列出歌單，鼓勵學生在課下自行尋找歌曲。運用流行音樂激發(fā)學生興趣能使學生更加積極主動地學習，有助于學生對于音樂知識產(chǎn)生求知心理，對其音樂水平的提高有很大幫助。
三、激發(fā)學生演唱欲望
流行音樂往往具有易上口的特點，在課堂教學中引入流行音樂能激發(fā)學生演唱欲望，培養(yǎng)學生演唱能力。提高學生演唱能力能增強學生對于音樂的認知及鑒賞能力，對其審美能力的提升具有幫助作用。教師可以通過詢問或調(diào)查報告等形式了解學生普遍感興趣的歌曲，如動漫主題曲、電影主題曲等等，并將其下載到多媒體上學唱。在課堂上，教師可以播放歌曲，讓學生認真聽、認真思考，隨后教師將歌曲演唱一遍并鼓勵學生上臺演唱。在學生演唱過程中，教師應調(diào)動班級氛圍，鼓勵其他會唱的學生一起唱，促使班級內(nèi)部形成良好學習氛圍，也可以和學生一起唱，并在其過程中注意觀察學生是否存在緊張、發(fā)音不準等問題，在合唱結(jié)束后及時提出建議并督促學生改正。在學生學習過程中，教師不應僅僅扮演知識的傳授者角色，而應擔任學生成長道路上的引導者，教師與學生共同演唱的方式不僅能及時為學生提出建議，更有助于構(gòu)建良好師生關系，有利于各項教學工作的開展。
四、豐富教學形式
在音樂教學中，若教師單純注重對課本知識進行教學，則會使教學形式過于單一，不僅不利于學生掌握音樂知識，更會使其興趣降低，不利于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。流行音樂的有效運用能豐富教學形式，使學生不再拘泥于學習課本上的音樂，使學生具有更多渠道接觸到其他音樂。例如在教學民族音樂時，教師可以選用近年來較為流行的民謠如《成都》《南山南》等等，將歌詞及曲譜展示在黑板或多媒體上，并結(jié)合課本上歌曲讓學生觀察二者的異同點，加深學生對于民族音樂的理解。教師不但可以運用多媒體播放流行音樂，也可以鼓勵學生聯(lián)想，例如在教學古典音樂中的《鱒魚五重奏》時，教師可以為學生播放一段歌曲并讓學生思考：曾聽過的哪首歌與這首歌曲調(diào)相似？隨后引入梁靜茹的《暖暖》。當今學生接觸音樂的渠道有許多，且吸收較快，很少有學生對課本上內(nèi)容感興趣，教師應成為利用音樂資源的指導者與搬運工，不斷豐富教學形式以使學生了解到更多的音樂知識。
五、培養(yǎng)學生鑒賞能力
流行音樂正逐漸改變著青年人的意識形態(tài)和文化審美觀，在教學中有效運用流行音樂能使學生接觸到各式各類的音樂，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力，對學生審美觀的形成具有十分重要的意義。教師可以定期組織觀賞課，在課堂上播放各類音樂節(jié)目，并在其過程中不斷講解使學生了解流行音樂的分類，并使其對各類音樂都有一定了解。要培養(yǎng)學生鑒賞能力，教師應加強自身對于歌詞、歌曲風格等方面的鑒賞品析能力，并不斷對學生做出指導，鼓勵學生試著鑒賞歌曲并不斷提出建議，使學生此方面能力不斷提升。流行音樂中有許多優(yōu)秀作品，但也不乏媚俗、品位較低的作品，教師應提高學生辨別能力，避免學生接觸到對其身心發(fā)展有害的流行音樂，使學生學會辨別音樂，篩選出對提高自身音樂素養(yǎng)有益的歌曲。教師也應有選擇性地引入流行歌曲，以避免品位低俗的歌曲影響到學生審美觀的形成。
六、結(jié)語
有選擇性地將流行音樂引入小學音樂課堂中，不僅不會影響到教學，更會增強教學趣味性，有利于提高課堂教學效率。對流行音樂的有效利用能以學生為中心，用學生喜歡的方式開展教學，使學生和教師一同探索音樂領域，使學生享受音樂的樂趣。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學音樂教學實際情況，從激發(fā)學生學習興趣、激發(fā)學生演唱欲望、豐富教學形式以及培養(yǎng)學生鑒賞能力四個方面對流行音樂在教學中的應用進行論述。教師應帶領學生一同對流行音樂取其精華、棄其糟粕，真正發(fā)揮流行音樂的作用，不斷提高小學音樂整體教學水平。
參考文獻：
［1］許迎．流行音樂在中學音樂教學中的應用［J］．課程教育研究：新教師教學，2016（17）．
