課堂高效學(xué)習(xí)方法
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課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第1篇
【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)方法 高效課堂教學(xué)
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）06B-0007-02
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識和技能。如果學(xué)生能主動活潑地學(xué)習(xí)，充分地展示自己，主動探求新知，小組學(xué)習(xí)便成為課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一理念的主要做法。學(xué)生能夠在一個有效組織有效管理的小團隊里學(xué)習(xí)，在時刻有管理、有目標(biāo)、有競爭，事事有控制、有監(jiān)督、有評價的小組中合作學(xué)習(xí)，才能真正高效。孔子說過“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“三人行，必有我?guī)熝伞保浞终f明一個人的學(xué)習(xí)力量是單薄的，應(yīng)該重視同學(xué)、學(xué)友之間的力量與智慧。通過小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、相互協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識、團隊精神，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、被動交流轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互借鑒、相互補充，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的潛能，整體得到提高與發(fā)展，為教師有效教學(xué)的開展提供條件。
一、組建合作學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的責(zé)任分工
有效的小組學(xué)習(xí)離不開合理的分組，為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等綜合分組，要遵循“兼顧個體差異，能力互補”的原則。因此，教師應(yīng)充分了解班級學(xué)生情況，從班級學(xué)生的思想品德、性格、性別、學(xué)習(xí)成績、綜合能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面考慮確定組建學(xué)習(xí)小組。
為了方便組內(nèi)交流，一般分為前后桌6人一組，由教師編排也可以讓學(xué)生選擇。分好組后每個小組設(shè)計好自己小組的名稱、口號，選好小組長、發(fā)言人、記錄人等，每組應(yīng)有學(xué)科特長的學(xué)科帶頭人。
組內(nèi)還應(yīng)安排好師徒結(jié)對，在小組內(nèi)或者班級內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的成績和責(zé)任心組織能力等，組建師徒結(jié)對，形成師傅和學(xué)友，師傅負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)友的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、日常紀律衛(wèi)生、勞動等。小組內(nèi)，有合理明確的責(zé)任分工：小組長，由小組內(nèi)組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任，負責(zé)小組活動的開展，組內(nèi)人員任務(wù)的布置；記錄員，負責(zé)小組的活動、問題討論、討論結(jié)果的記錄整理等；發(fā)言人，負責(zé)小組討論結(jié)果的公布，研究成果的演示等；紀律員，負責(zé)組內(nèi)紀律監(jiān)督管理，當(dāng)小組討論過于激烈或聲音過大時，負責(zé)提醒、控制；聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)本小組與老師或其他小組的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)。小組成員之間各司其職，同時又互相合作、互相影響，共同進步。
二、營造氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行小組合作學(xué)習(xí)
教師要本著“以生為本”的觀點，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放、民主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，充分地尊重學(xué)生，相信學(xué)生，努力促進學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成善疑、善問、善思的思維品質(zhì)，促進個體的全面發(fā)展。開放、平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)展的促進者、疑難困惑的咨詢者、討論學(xué)習(xí)的參與者。在開展小組活動教學(xué)時，教師應(yīng)對學(xué)生進行點撥指導(dǎo)，教師備課時就要準(zhǔn)備好小組討論的問題，問題的設(shè)計要考慮適合每一位學(xué)生的參與，讓小組討論時每一位學(xué)生都有話可說，學(xué)生才會有興趣參與合作，參與爭論，學(xué)生才有收獲，才能真正達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)目的，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
三、結(jié)合學(xué)科，設(shè)置科學(xué)合理、針對性強、有價值的問題
問題是探究的核心、合作的基石。問題設(shè)計科學(xué)，為獨立思考和合作學(xué)習(xí)指明方向，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學(xué)組織形式，它應(yīng)該用于解決知識的難點。因此，進行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先獨立與文本進行對話，然后就疑難問題、本課的重難點提出自己的理解，展開小組合作學(xué)習(xí)，運用集體的智慧去攻克難關(guān)。結(jié)合課本內(nèi)容提出有價值，有助于理解課文的問題。例如，文學(xué)采風(fēng)內(nèi)容教學(xué)目的是讓學(xué)生通過文學(xué)采風(fēng)，廣泛接觸社會、了解社會，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng)，同時也訓(xùn)練學(xué)生的組織能力、交流能力。針對山區(qū)學(xué)生的實際情況，教學(xué)中筆者設(shè)置了幾個問題：
1.分別收集3到5個（首）民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語。
2.你所收集到的民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語反映的是什么內(nèi)容或現(xiàn)象或精神？
3.選取2個（首）你收集到的民歌民謠或傳說或故事或諺語或歇后語，說說你受到什么教育或啟迪？
4.在采訪收集過程中，應(yīng)注意哪些問題？
這幾個問題的設(shè)置，使學(xué)生通過到社會上采訪收集，了解這些民間文學(xué)，受到民間文學(xué)的熏陶，同時又訓(xùn)練了學(xué)生與人溝通、與人交流的能力。
四、掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法，使小組合作學(xué)習(xí)有序開展
小組合作學(xué)習(xí)的方法是通過發(fā)言、傾聽、討論、爭辯、表述、整合和組織、展示等形式來展開的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生正確合理地運用展開這些的合作方法，才能使小組合作學(xué)習(xí)正常、順利、有效開展
傾聽是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)途徑。首先，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會傾聽必須做到專心聽，聽清楚組員所說的具體內(nèi)容和主要觀點；由一個人先發(fā)言，其他同學(xué)虛心聽，不隨意打斷別人說話，不插言、不表現(xiàn)出任何不屑的表情；耐心聽，聽到底，耐心聽組員把話說完，耐心聽每個組員發(fā)表自己的見解看法。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理。最后，要聽后能做出思考，也就是對別人所說的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點。要學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生專心聽的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生之間互相尊重、互相借鑒、取長補短的品質(zhì)。
交流就是在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)表意見、展示思考過程、相互理解、共同探究、爭辯表達的過程。在這個過程中，要做到有序交流、完整交流，說具體，那么在交流時，就應(yīng)把自己的想法、思路、疑問說完整、說全面，有頭有尾，讓每一個人都聽得懂；要做到有條理交流，講清楚，交流時做到有前有后、有理有據(jù)，不要雜亂無章、顛三倒四。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要善于接納組員的見解，然后把組員見解或結(jié)論與自己見解或結(jié)論進行對比、結(jié)合，自覺吸收，提取好的、正確的思想，再融合成自己的思想，進行再次交流討論，最終形成全面、完整、正確的結(jié)論。
課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第2篇
一、語文教學(xué)高效課堂需要遵守的原則
1.個性化原則。在教育制度改革的環(huán)境中，語文教學(xué)需要將傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛以及應(yīng)試教育的特點進行打破，對學(xué)生各方面的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中可以進行自我個性發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的愛好、特點等對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，因材施教，尊重每一個學(xué)生的個性，保證學(xué)生在教學(xué)中可以全面發(fā)展。實現(xiàn)語文教學(xué)的高效課堂，不僅需要針對學(xué)生，還需要對教師自身進行提高，在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)語文教學(xué)特色的同時，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2. 民主化原則。在語文教學(xué)中教師需要尊重每一位學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)中體現(xiàn)民主，是學(xué)生知道教學(xué)和他們的地位是平等的。教師在教學(xué)中需要注意自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)態(tài)度，要以溫和的態(tài)度、靈活多樣的教學(xué)方法教授學(xué)生知識，讓學(xué)生在教學(xué)氛圍中，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，教師用自己的教學(xué)行為影響學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)知識，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等進行規(guī)范。
3. 培訓(xùn)學(xué)生語言能力。語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，主要是向?qū)W生傳授修辭手法、文字、語音、語法等方面的語言知識，重點是對學(xué)生的語言運用能力進行培養(yǎng)，所以教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂也要遵守對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語言運用能力也就是學(xué)生的寫作、演講、朗讀等實際語言運用能力，在語文教學(xué)中，對學(xué)生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)。語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的語言運用能力進行培養(yǎng)，所以教師需要重視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。
二、語文高效課堂的教學(xué)方法
1.教師需要做好課前準(zhǔn)備。備課是教師完成一堂課的關(guān)鍵，可以幫助教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效進行，語文教師先在課前進行備課，是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個重要途徑，可以促進高效課堂的實現(xiàn)。教師在課前進行的備課，包括教學(xué)材料、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等，語文教師在教學(xué)前進行的集體備課，可以針對教學(xué)內(nèi)容進行討論，充分地發(fā)揮教師的智慧，使教師對教材有深入的理解和認識，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。
2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中，教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，教師通過圖片、視頻等教學(xué)輔助素材，為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情等激發(fā)出來，積極主動地參與到語文教學(xué)中，發(fā)表自己的見解，提高語文課堂教學(xué)的活躍性。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)語文教學(xué)的高效性，需要合理的；利用課堂教學(xué)時間，精心的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中為學(xué)生留下充足的時間，引發(fā)學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生的思維能力、想象能力等進行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中合理地利用時間，對教學(xué)內(nèi)容進行精心合理的安排和設(shè)計，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到最多的知識，得到最大的收獲，感受語文的魅力，然后進行自主學(xué)習(xí)，這樣可以促進語文課堂教學(xué)高效性的實現(xiàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)，促進高效課堂的實現(xiàn)。所以在語文教學(xué)中，教學(xué)需要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在語文教學(xué)中，教學(xué)需要針對學(xué)生的心理特點，潛移默化地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松、自主地進行學(xué)習(xí)，這樣可以起到事半功倍的效果，促進高效課堂的實現(xiàn)。
5. 加強課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)的時間和精力也是有限的，所以需要語文教師，加強學(xué)生的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入時間和精力，加強復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，才可以不斷的有收獲，語文教學(xué)需要有針對性，將教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)找出，然后進行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以促進學(xué)生的進步，加強對知識的掌握。
課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第3篇
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展"高效課堂"研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。 如何構(gòu)建高效課堂我有幾點看法：
1.抓好教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵
教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
2.開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)
在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。 教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要我們認真的做好研究準(zhǔn)備工作。
3.研究和設(shè)計好課堂提問
在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
4.加強對課堂節(jié)奏的把握和管理
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少"講與聽"，增加"說與做"，嘗試"教與評"。
5.高效課堂離不開學(xué)生的有效合作
我們根據(jù)學(xué)生成績按照不同的層次搭配劃分積極實施小組互助學(xué)習(xí)制，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促M課堂教學(xué)效率的提高。
6.推行作業(yè)分層布置制度
課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第4篇
摘 要：新課程下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場所，提高課堂教學(xué)的高效性可以有效實現(xiàn)這些目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一定保障。針對高中數(shù)學(xué)如何建立高效課堂的方法進行了詳細闡釋，為今后的教學(xué)提供幫助。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法
一、立足教學(xué)實際，做好課堂教學(xué)設(shè)計工作
教學(xué)前對該節(jié)課的教學(xué)進行教案設(shè)計是講好這節(jié)課所必備的，設(shè)計時需要根據(jù)學(xué)生的特點及該節(jié)的實際進行設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中要著重注意以下兩點：
1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點要突出
在教案設(shè)計中該節(jié)課的重難點要突出，在實際教學(xué)中要有側(cè)重點，使學(xué)生能夠更好地掌握知識點，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及效果。
2.要做好新舊知識之間的銜接工作
高中數(shù)學(xué)具有更強的系統(tǒng)性，因此，在教學(xué)中要與所學(xué)的舊知識建立一定聯(lián)系，在充分理解舊知識的基礎(chǔ)上對新知識進行構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進有意義學(xué)習(xí)的建立。
二、改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式
在新課程改革的背景下，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性就必須改進教學(xué)方法，對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，由“重視結(jié)果”向“重視過程”轉(zhuǎn)變，由“以教材為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中要增加合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將學(xué)生自身的潛力充分發(fā)揮出來，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生一題多解，促進學(xué)生l散思維的發(fā)展。
三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力
自主學(xué)習(xí)作為新課改的標(biāo)準(zhǔn)之一，其在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著更高要求。數(shù)學(xué)本身作為一門可以極大調(diào)動學(xué)生思維能力的學(xué)科，在學(xué)生智力的發(fā)展中占有重要地位。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要更高的思維能力，尤其是在學(xué)習(xí)立體幾何與函數(shù)中，學(xué)生的抽象思維能力越強則越容易學(xué)習(xí)立體幾何等抽象內(nèi)容，因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以先將抽象的內(nèi)容具體化、生活化來幫助學(xué)生理解，然后再拋出問題引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探索問題的答案，并鼓勵學(xué)生一題多解，舉一反三，促進學(xué)生對問題的好奇心，從而促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。
四、注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)起來比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生不僅會感覺學(xué)習(xí)困難，甚至?xí)X得特別沒有意思，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)增強教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認識。
五、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量
大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)比較死板，缺少生機與活力，教師講起來覺得沒意思，學(xué)生聽起來更是云里霧里，針對此類問題就需要教師利用一定的教學(xué)方式方法來活躍課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾點來營造課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
1.充分利用多媒體進行教學(xué)
多媒體相較于傳統(tǒng)的教學(xué)更具形象化、生動化，更能給學(xué)生帶來視覺上的美感，這會大大加深學(xué)生的印象，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力更集中，更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.分組合作學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，但在分組中一定要注意平衡小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)最好包括學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，這樣有利于好學(xué)生對學(xué)困生學(xué)習(xí)的幫助。在教學(xué)中教師拋出問題并給定時間讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，結(jié)束后，學(xué)生自主發(fā)表自己的理解與看法，對于較好的看法，教師應(yīng)當(dāng)及時表揚，以增強學(xué)生的自信心，對于不正確的看法應(yīng)及時進行正確引導(dǎo)，促進其思想的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)的方式在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也可以活躍課堂氣氛，促進高效課堂的建立。
3.在教學(xué)中實施搶答攢積分策略
在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，而學(xué)生回答問題的積極性并不高，因此，在教學(xué)中如果學(xué)生主動回答問題就給予相應(yīng)的積分，如：主動回答問題加1分，如果回答正確再加1分，如果回答錯誤不扣分，在攢積分中應(yīng)當(dāng)給出攢夠多少積分換取什么樣的獎勵，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題及主動回答問題的習(xí)慣，又可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的高效性。
高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識重要的一部分，促進其高效課堂的建立可以極大幫助學(xué)生掌握知識，在實際的教學(xué)中教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與活躍課堂氣氛來提高課堂教學(xué)的高效性，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高校課堂；教學(xué)方式；措施
一、課前準(zhǔn)備的充分性
為了實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的高效性，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。首先要對課堂的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解和把握，然后合理的安排教學(xué)活動，通過老師的精心準(zhǔn)備，不僅能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使教學(xué)活動有序、順利的開展，從而促進教學(xué)效率的提高。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》時，老師可以利用多媒體進行教學(xué)，這其中就需要提前準(zhǔn)備課件、相關(guān)的圖片、導(dǎo)入的問題等等。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，對于數(shù)學(xué)概念，老師應(yīng)該反復(fù)的揣摩和推敲，然后將過程進行總結(jié)和敘述，而不是單純的參考教材中的簡單歸納，對學(xué)生照本宣科，這樣既不利于學(xué)生對知識的理解，還會使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、課堂提問的技巧性
第一，針對性。在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師的提問既要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，還要與教學(xué)內(nèi)容中的重難點進行有效的結(jié)合。此外，在提問的過程中，老師應(yīng)該先對問題有多層次、多角度的認識和把握，不管是提前預(yù)設(shè)的問題還是即興提出的，老師都應(yīng)該遵循針對性的原則，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
第二，發(fā)散性。老師在課堂教學(xué)中提出的問題，不僅應(yīng)該完成教學(xué)目標(biāo)，還要在激發(fā)學(xué)生的思考和探究的同時，促進學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《圖形的初步認識》時，老師就可以從實際出發(fā)，詢問學(xué)生在日常生活中看過的、使用過的和圖形有關(guān)的事物，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際的事物，畫出它們的立體圖形。這樣既能幫助養(yǎng)成認真觀察生活的習(xí)慣，還可以將課堂理論與生活實際進行有效的結(jié)合。而對于學(xué)生的解答，老師不要輕易的否定或忽略，而是要給予足夠的肯定和鼓勵，從而提高學(xué)生的自信心。
第三，恰當(dāng)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師想要利用提出的問題很好的完成教學(xué)內(nèi)容以及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就需要把握問題提出的時機和方式。因為課堂教學(xué)效果在很大程度上受到教學(xué)的氣氛和學(xué)生的參與度的影響，因此老師在提問時，一定要堅持時機的恰當(dāng)性和方式的科學(xué)性。
三、課堂氣氛的和諧性
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，和諧的課堂氛圍如老師的微笑、鼓勵以及師生之間的互動等等，此外，還有師生之間的情感關(guān)系，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂效率的一個重要因素。因此，這就要求老師樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，并采用科學(xué)的教學(xué)方法，在積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用的同時，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師也可以在課堂教學(xué)中和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、和諧、自由的教學(xué)氛圍中，更好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，與此同時，老師也要經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生闡述自己的意見、發(fā)表自己的觀點，從而促使學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮。
四、凸顯學(xué)生的主體性
構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素是，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮自身主動性，將學(xué)生的動手操作和探究思維進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)中的各種問題和挑戰(zhàn)。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中，要科學(xué)、合理的利用教學(xué)手段，在保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時，還要充分凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)《隨機事件的概率》時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的概率實驗，如投擲骰子、抽撲克、扔硬幣等等，讓學(xué)生通過親身的實驗，在進一步學(xué)習(xí)和了解課堂知識的同時，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。
五、作業(yè)布置的分層性
課堂作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識，然而因為學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)水平都不盡相同，因此，老師在布置課堂作業(yè)時，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同水平的學(xué)生，布置不同程度的作業(yè)。對于課堂作業(yè)的布置老師要用啟發(fā)性、探究性的作業(yè)取代機械化的練習(xí)，用選擇性的作業(yè)取代重復(fù)性的練習(xí)，用實踐性的作業(yè)取代過于復(fù)雜的題目。老師需要注意的是布置的作業(yè)數(shù)量可以較少但是要保證高質(zhì)量。
結(jié)束語
在新課程改革的背景下，促進初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一項艱巨且時間長的任務(wù)。因此，老師想要更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，提高課堂問題的技巧性，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進高效課堂教學(xué)方法的實現(xiàn)。
參考文獻：
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