老朋友作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老朋友作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

老朋友作文范文第1篇

才開學老師就把我們分到了一個宿舍，所以我們就產(chǎn)生了交集。我們順利成章的就成為了好朋友。初中的三年，開始結交得多。你不是最先結交的，可卻是最后互動最多的。什么都干吐的一個，漸漸地，在我所有的朋友中，我們最親。

看到一句話“朋友還是老的好”，后來我又結交了一些朋友但再也不像你那么要好，歲月總會帶走一些東西，越長大，顧慮就會越多。但感謝，你已經(jīng)在長久的歲月里變成了我的老朋友。我們一定做一輩子的好朋友，同甘苦，不遺忘。

難忘你，我的老朋友。

初三:星河不問過路人

老朋友作文范文第2篇

小時候，喜歡俯視卻又離地不遠的感覺，但從沒有一個角度可以實現(xiàn)。趴在窗前看著對面的花紅柳綠，視線不知怎的就與一棵樹對上了，就這么，分不開了。急忙穿好鞋奔出門，眼中盡是欣喜。

那樹算矮小的了，卻大約是我當時身高的兩倍。手在它身上觸碰，是不怎么粗糙的。晃了晃，依舊那么挺拔。于是，決定爬上去。這個，不簡單。每次每次都會打滑，每次每次都會摔倒。我泄氣了，可它都還沒泄氣呀！還佇立在那，那偶爾的擺動，是對我的鼓勵嗎？

抱住樹干，腳下使勁，一點一點，就這么蹭上去了。坐在樹上，俯視遠方的舒適，讓人著迷，讓人沉淪。那種好似離你很遠實際卻很近的感覺，是這顆樹讓我體會到了。

就這么一轉眼，初中了。門前的樹兒更加強壯了，也更加蒼老了。一日放學回家，忘帶鑰匙，家中也無人，天又不給面子的下起了窸窣的小雨。無處可躲的我想到了我那老朋友。往前跑幾步，看見它那大片的葉，連忙跑去躲在下面。

越來越大的雨敲擊著它的身軀，可你卻一直在那，不歪不斜。只有地上，那成片成片綠色的葉子。

你的葉現(xiàn)在是如此翠綠，你的干現(xiàn)在是如此粗壯，你的皺紋，是如此的繁密。就這么，伴了我這么久，久得讓人已對你刻苦銘心，久得，讓我覺得你會一輩子在我身邊，一輩子佇立在門前。

事實總會擊碎那夢境。

老朋友作文范文第3篇

教我們信息技術的趙志強老師—— 一個是老師但又不像老師的老師,他是我們公認的“最受歡迎的老師”,也是我們公認的“受氣包老師”,很多同學見到他總要和他開玩笑,還給他編了足足十幾個外號.

當我們幾個調(diào)皮鬼“不懷好意”地笑嘻嘻地跑到他面前沖他喊“夜空大和尚”、“趙小強”等外號時,他總是裝作被氣得七竅生煙,然后帶著孩子般的笑容伸出一只手,輕輕地拍在我們的頭頂上.這時,我們也會伸手去拍他的頭頂,接著趁機去拔他那可能是因為營養(yǎng)不良而導致的略微發(fā)黃的“清湯掛面”式的頭發(fā)......

正因為他平時沒有老師的架子,我們都能去接近他,和他開玩笑,所以我們才會把他當成朋友,用另一個朋友的話說“在不知不覺中，我們對他最初的信任已經(jīng)變成了依賴”.雖然不久的將來我們將要分開,但是我們永遠都不會忘記這個老師朋友.

老朋友作文范文第4篇

一年級時，爸爸把我的小手托付給了一位女老師，她有一頭烏黑光亮的馬尾辮，嘴唇的上方，有一點黑痣。“這孩子交給我，您放心吧！”我的耳邊響起了一段美妙的聲音，正是程老師當時對我爸爸所講的一句話。那段聲音雖然不是清脆的，反而還略帶點沙啞，但是聲音里卻包含著程老師對我的關心與負責。也就是從那天起，我把程老師當做一個親切的大朋友來對待。每每程老師的提問，我都會將我的手高高舉起，期待著程老師能夠請我。

而在六年級的時候，我也真的是越來越喜歡程老師了。

記得在六年級的一天，程老師帶我和另外一個同學出去吃飯，雖然吃飯的地點很隨便，是KFC。但在這次的吃飯過程中，我發(fā)覺程老師也是一個幽默的人，平易近人。進了餐廳，程老師就一個勁兒地問我們點什么，我和那位同學點的都是漢堡和果汁，程老師便很關心地說：“就這么點兒啊？這可怎么吃得飽啊？再點一些吧！”程老師好像似乎根本不顧及錢的問題，雖然我們和程老師只是師生之間的關系，但程老師對我們就猶如母親。在吃飯的時候，我們都在聊天。在與程老師的談話間，我被程老師幽默，風趣的語言所征服了，一直“咯咯咯”地笑個不停。

老朋友作文范文第5篇

其實我不是“落伍”也不是“膽兒小”更不是什么“自避癥”。只是我不喜歡那樣，老師是傳授我們知識，教我們?nèi)绾巫鋈说模麄兂撕臀覀儧]有血緣關系以外，和我們的父母沒有什么分別。所以我們常說“一日為師，中生為父（母）。”如果讓我和“父母”像朋友一樣的交往，就總覺得不大自在。

這只是其中的一點，我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的老師和學生之間有著一種矛盾：當學生像我一樣不把老師當朋友的，往往老師總當我們是朋友一樣，常常和我們談心，與我們溝通，也許是為了盡快讓我們成為老師的朋友吧。而那些把老師當作朋友的同學，往往老師總當他們不是朋友，常常在他們用和朋友說話的語氣和老師說話時，受到了老師的冷落，場面很尷尬，也許老師認為這樣的同學有些不太穩(wěn)重也就是太鬧了，所以不喜歡他們。

這樣看來我不把老師當朋友，其實也是間接的多與老師接觸。不過以上這些全不是最重要的。

最重要的是老師與同學們的心理導致“把老師當朋友”是個錯誤，老師是“父母”這是我之前提到過的，而“父母“總喜歡高高在上，那么就算真的和老師成了朋友，老師也會因為這“高高在上”的性格毀掉這份友誼，我班的班長，是老師的愛將，為了更好的提拔這位可愛的班長，老師幾乎讓他和自己在班級的地位平等，我們很是羨慕，但當老師和他的某些意見不同，又想說服他時，他由于習慣了平時與老師的平等交往，而感到不自在，這樣堅持久了，這份“師生友誼”漸漸的就由變淡到變無。如果這樣的友誼給你的話你會接受嗎？

老師的性格是“高高在上”，那同學的性格呢？還是那個例子，如果從班長的性格角度看，一旦和老師成為朋友，學生會因為老師的縱容變得任性，隨便，這也時“師生友誼”毀滅的原因。

我在156中學時，我的班任就和班里的學生像朋友一樣，班里的大部分學生也和老師建立了“師生友誼”可是越是這樣，學生越散漫，越隨便，越不把老師放在眼里，后來老師就徹底敗給了這些“學生朋友們”