不再聯(lián)系

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不再聯(lián)系范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

不再聯(lián)系范文第1篇

其實(shí)自己有的時(shí)候因?yàn)橄胫蝗辉偃?a href="http://www.jiamaocode.com/haowen/135788.html" target="_blank">聯(lián)系一下，我們再好好的談一下，但其實(shí)當(dāng)撥通那一個(gè)電話的時(shí)候，自己就沒有想著要去好好談一談了，剛聽到他的聲音，當(dāng)聽到他一直拖拖逼人的聲音的時(shí)候，自己就成了一個(gè)啞巴，根本就不知道怎么去與他交談，不知道怎么去告訴他，我們好好的談一談吧，不知道怎么去告訴他我們應(yīng)該怎么去，從上一段感情中總結(jié)我們兩個(gè)人的錯(cuò)誤，然后原諒彼此。

雖然說自己現(xiàn)在對他也沒有很多的仇恨，可是從前幾天自己和他打電話的他的語氣來聽，其實(shí)他對自己有很多的埋怨，雖然說一開始造成這樣子結(jié)局的，是他最終造成這樣子結(jié)局的是他，但是好像是他用情太深是我們在分開之后，他受的傷害太深，所以才會有那么多的埋怨，才會有那么深的怨氣，可是也有可能是自己自作多情吧，當(dāng)然還是希望是我的自作多情，不希望我們的那一段感情會給他造成這么大的影響，也不希望自己在他的心目中成了一個(gè)罪人。

即便明明這人是他，可是好像現(xiàn)在來看，從兩個(gè)人的聊天語氣，更多的是他覺得是我做錯(cuò)了，是我應(yīng)該有愧疚之心，但其實(shí)我覺得關(guān)系都是平等的，再加上是他沒有讓我產(chǎn)生足夠的依賴，以至于他離開之后自己也可以做到坦蕩坦率，也就拜他所賜吧。也就謝謝當(dāng)初他沒有讓我足夠的去依賴，也沒有讓我足夠的想要去成為他的那一個(gè)人，沒有足夠的確定性讓我覺得離不開他，所以這樣子的結(jié)局誰都做好了心理準(zhǔn)備，只是內(nèi)心還是有很多的不舍的，就像自己身邊的那些朋友說的那樣子其實(shí)更多的只有不舍的，并不是想要回去，自己也知道的，是不想要失去的也并不想要回去。

不再聯(lián)系范文第2篇

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用“三步一練”教學(xué)模式，更好地組織教學(xué)，提高課堂有效性？以“信息技術(shù)基礎(chǔ)必修”3.3多媒體作品制作為例。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

1.提出問題，明確任務(wù)

對教學(xué)內(nèi)容，備課組統(tǒng)一在課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案（學(xué)案），該環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對知識的概括能力。預(yù)習(xí)案必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考編寫，提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等。

（1）什么是多媒體？

（2）多媒體作品中包括哪些媒體對象？

（3）制作多媒體作品常用的軟件有哪些？

（4）了解、熟悉多媒體加工軟件PowerPoint的啟動方法、窗口組成、常用工具。

（5）制作多媒體作品。

2.自主學(xué)習(xí)，知識探究

閱讀教材內(nèi)容，上網(wǎng)搜索，查找資料，找到答案。觀看多媒體作品范例，討論、分析、歸納，得出結(jié)論。分析作品范例，找到相關(guān)媒體使用的軟件，討論、總結(jié)出作品最主要的制作軟件是什么，掌握軟件的啟動方法。根據(jù)目標(biāo)要求，查看教材上本節(jié)知識內(nèi)容，結(jié)合前面所學(xué)3.1Word電子報(bào)刊的制作方法，參考教材上的多媒體作品樣

圖，自己設(shè)計(jì)，嘗試操作，完成作品。

二、學(xué)生展示自學(xué)成果

學(xué)生對教師提出的問題以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行講解、回答，作品展示（講解、演示操作步驟、說明思路）。展示方法：組內(nèi)個(gè)人展示、小組代表展示、優(yōu)秀作品展評等。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的屏幕廣播功能，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示評價(jià)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的快樂和滿足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過將自己作品與別人的作品比較，從評價(jià)和分享其他

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果中受到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

三、教師釋疑拓展知識

教師針對學(xué)生在展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，根據(jù)目標(biāo)要求，及時(shí)修改、完善探究案（教案），對難點(diǎn)進(jìn)行講解釋疑，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的知識拓展，能力培養(yǎng)。拓展，一是糾正學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中暴露出來的知識掌握不正確或者不完整，確認(rèn)重點(diǎn)；二是對學(xué)生在展示環(huán)節(jié)產(chǎn)生的新問題，學(xué)生相互討論也解決不了的，教師要做必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。釋疑拓展要注意：學(xué)生會的教師不講；學(xué)生的認(rèn)知程度達(dá)不到的知識教師不講；緊扣既定的教學(xué)目

標(biāo)，語言精練。

1.知識講解：作品整體設(shè)計(jì)要求、給出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

緊扣主題，版面布局合理、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一，導(dǎo)航清晰簡捷，色彩搭配協(xié)調(diào)，文字、圖片、音頻、視頻、動畫切合主題，和諧協(xié)調(diào)，配合適當(dāng)，視覺效果好。

2.講練結(jié)合，示范操作，突破難點(diǎn)

（1）在PPT中插入聲音、視頻，設(shè)置播放方式。

（2）動畫的構(gòu)思與制作：選取動畫效果、設(shè)置播放方式、方向、速度等。

（3）超鏈接設(shè)置：講解、演示鏈接到外部文件、內(nèi)部幻燈片、網(wǎng)站、電子郵箱等操作。

3.提出新問題，知識拓展

大家搜索到一些圖片，放在PPT中有背景顏色或有其他不需要的信息，如何對圖片進(jìn)行加工處理？補(bǔ)充講解、演示利用圖片工具設(shè)置透明色、利用畫圖工具進(jìn)行裁剪、旋轉(zhuǎn)、縮放等操作。

聲音、視頻文件如何剪輯？簡單講解、演示利用豪杰超級解霸軟件進(jìn)行音頻、視頻剪輯的操作。

四、學(xué)生練習(xí)鞏固知識

鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

1.理論知識練習(xí)檢測：訓(xùn)練案（選擇題、判斷題）

利用moodle信息技術(shù)課程管理專題網(wǎng)站，學(xué)生當(dāng)堂測試，限

時(shí)答題，系統(tǒng)自動給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)測試情況及時(shí)了解自己對知識掌握的情況。

2.操作技能練習(xí)檢測：提出要求，制作、完善PPT作品

學(xué)生將實(shí)踐操作練習(xí)作品上傳信息技術(shù)課程管理專題網(wǎng)站，教師檢查學(xué)生是否都按時(shí)完成并上交了作業(yè)，手動批閱，給出分

數(shù)、等級、評語、錯(cuò)誤原因，根據(jù)學(xué)生本節(jié)課完成任務(wù)情況，做出整體評價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行交流、反饋意見。通過檢測，了解學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況。教師認(rèn)真批改每次作業(yè)，讓學(xué)生感受到教師對他很重視，這樣學(xué)生就能重視信息課，變被動為主動學(xué)習(xí)，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

不再聯(lián)系范文第3篇

塵塵用手?jǐn)Q著一個(gè)七八歲大的小男孩的耳朵，將他拎到自己的餐桌旁：“打飯插隊(duì)不說，還敢動手打前面的啞姐，是欺負(fù)人家不能說話還是仗著自己小，知道姐姐不和你一般見識？就那么幾個(gè)人在你前面，你都等不及了？有我在，你還敢反天？快說，知錯(cuò)沒？”

小男孩嘻嘻一笑，順手抓起塵塵餐盤里的花卷，一口咬下三分之一，邊吃邊口齒不清地說：“塵塵姐姐，下次不敢了，我沒看見你在。快放手，耳朵都快被你揪掉了。”

“臭小子，以為我不在你就敢干壞事？作業(yè)寫完沒？”

“數(shù)學(xué)寫完了，語文晚飯后寫。”

“我放學(xué)晚，所以吃飯才晚，你怎么這么晚才來打飯？”

“數(shù)學(xué)作業(yè)多，寫著寫著就忘了吃飯。”

“切，這還差不多，知道學(xué)習(xí)，廢寢忘食了。快去打飯吧！”

食堂分兩次開飯，一次是正常時(shí)間，五點(diǎn)半，另一次就是專為放學(xué)晚的，像塵塵這種讀中學(xué)的孩子準(zhǔn)備的，七點(diǎn)半。

塵塵抓起小男孩吃剩的花卷，咬了一口，慢慢地在嘴中咀嚼著，對剛打完飯的啞姐說：“誰做的也沒有花卷奶奶做的好吃。唉，可惜她歲數(shù)大，不能干了。”

啞姐點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手比畫著告訴塵塵：“晚上你幫我做作業(yè)。”

塵塵點(diǎn)了點(diǎn)頭。

餐桌邊另一個(gè)胖胖的女孩叫胖妹，十三歲才來福利院，與啞姐和塵塵同寢室，聽她們提到了花卷奶奶，胖妹有些傷感地說：“咱們哪天去看看她吧，她對咱們多好。塵塵，她還想收養(yǎng)你呢，對你最好。”

塵塵點(diǎn)了點(diǎn)頭。

塵塵寢室的三個(gè)女孩中，啞姐最大，卻才上聾啞學(xué)校的高一；塵塵老二，因?yàn)閯邮中g(shù)，也是比同齡人晚上學(xué)一年；胖妹最小，上初三。塵塵不僅是寢室的中心，也是福利院的中心。她的潑辣震懾了孩子們，甚至院長趙老師也很倚仗她。

回到寢室后，不一會兒，胖妹告訴剛從衛(wèi)生間回來的塵塵，電話待線，找她的。

塵塵拿起電話，是何茜的。

“塵塵，我想……我想……”

“何茜，想說什么就快說吧！有什么可猶豫的。”

“我想問你缺什么不？”

“嗯？”塵塵沒反應(yīng)過來，反問道。

“就是，你要缺什么，我可以讓我媽送給你。”

塵塵心想，何茜心眼可真夠好的，只是，她沒想到另一層，那就是福利院的孩子不一定愿意接受一對一的幫助，感覺那樣傷自尊，不像直接捐給院里，再由老師分給大家。“不缺不缺，這里什么都有，說不定我有的你還沒有呢，比如西城的清新空氣，呵呵。謝謝你啊！”

何茜好像很放心：“那就好。”

“沒事我掛了。”

“好的。”

胖妹對放下電話的塵塵說：“那個(gè)圓眼睛小妹，明天要被領(lǐng)走了。”

塵塵心下一凜，表面上仍舊若無其事地說：“哦，你怎么知道的？”

“老師說話時(shí)我無意中聽到的。”

“學(xué)習(xí)吧。”

這里的孩子們，年幼而又身體健全的幾乎都被收養(yǎng)走了，新的再加入進(jìn)來。

趙老師告訴過塵塵，她是在襁褓中被放到福利院門口的，發(fā)現(xiàn)時(shí)，豁著上唇哭得嗓子都出不了聲，襁褓里有張紙條，歪歪扭扭地寫著她的出生日期和小名“小紅”，才剛滿月。院里報(bào)了案，也在報(bào)紙上登出尋人啟事，可一直沒有找到她的親生父母。

這里年幼的孩子也很敏感，每當(dāng)有生人用審視的目光看他們時(shí)，他們個(gè)個(gè)會睜大眼睛，身體挺直，一臉的嚴(yán)肅相，巴不得這次被選上的是自己。塵塵也曾經(jīng)這樣，但一次次地泄氣。有一次，她手術(shù)后被選上，那時(shí)她上小學(xué)一年級，可沒幾個(gè)月就被送了回來，原因是那家有個(gè)長輩親戚說，她這病可能會隔代遺傳。從此以后，塵塵心灰意冷，決定不再抱任何希望，安心地在福利院里成長。

胖妹說的圓眼睛小妹，才兩歲多，胖乎乎的，很漂亮，惹人喜愛，一有空，三姐妹就去小班帶她玩。可三姐妹心里都知道，這個(gè)小可愛早晚會被人收養(yǎng)。只是真的到了這個(gè)時(shí)候，她們的心里空落落的，好像是親妹妹被帶走了一樣，也好像自己就是漂亮小妹的參照物，讓人無法不傷感。現(xiàn)在就是，三個(gè)人在各自的書桌旁寫作業(yè)，但是思緒會時(shí)不時(shí)地飄到小妹那里，心會痛一下。

何茜終于逮到機(jī)會和塵塵單獨(dú)站在操場上，小心翼翼地說：“塵塵，對不起，我昨天是不是做錯(cuò)什么了？”

塵塵滿不在乎地說：“你沒做錯(cuò)什么呀，可我真不需要什么，有空你去看看就明白了。”

何茜長出一口氣：“昨晚我半宿沒睡著，覺得好心辦錯(cuò)了事，方法有點(diǎn)不對頭。”她沒有告訴塵塵的是，她媽批評了她，說幫助人要不露痕跡，要讓人覺得自然才好。

塵塵拍拍她：“跟我別這樣，我是出了名的沒心沒肺。”

何茜拉著她的手，心里還有些不平靜，指著籃球場找了個(gè)話題說：“那個(gè)是夏十三，我認(rèn)識了。”

塵塵先是一愣，這才想起昨天的事，哈哈大笑起來，毫無顧忌地說：“我就喜歡美男，走，到跟前看看去。”

她見何茜有點(diǎn)不好意思，拉起她的胳膊就跑，邊跑邊說：“看出他像誰沒？”

何茜說：“沒！像誰？”

“Big Bang組合里的崔勝賢！”

“我不知道崔勝賢是誰！”

“你回家上網(wǎng)查―下：花樣美男，冷酷型的，濃眉大眼，皮膚有質(zhì)感，身高一米八一――我的偶像。”

“塵塵，你什么都敢說！”

“對，我說實(shí)話。”

立定住，塵塵用手指著夏十三，對何茜說：“他一見你來，跑得就慢了，估計(jì)現(xiàn)在手里的球中不了。”

果然，夏十三手中的籃球擦筐而過，掉在地上，本隊(duì)男生一片噓聲，其中一個(gè)還說：“切！夏十三，這個(gè)球都沒進(jìn)，你腦子今天壞掉了？”

夏十三不服氣，很快又搶過球，投中。塵塵立刻為他鼓掌，看何茜站著不動，用身子撞了她一下：“快給我的偶像，你的粉絲鼓掌。”

羞澀的何茜終于沒有抬起手臂，還半抬起眼睛看著夏十三，只見他對她倆揚(yáng)了揚(yáng)手。塵塵見何茜沒有反應(yīng)，抓起她的手臂往空中一舉，算是回應(yīng)，嘴里還說：“大方點(diǎn)，喜不喜歡他不重要，重要的是讓他感到你沒冷落他，讓他感覺生活里充滿陽光。哈哈！”

何茜也笑了，對塵塵說：“你就夠陽光的，我很喜歡你的性格。”

“那是，西城滋養(yǎng)的孩子嘛。”

“我聽說西城特美，可沒去過。”

塵塵驚訝地說：“為什么，起碼應(yīng)該去過著名的西城植物園吧？”

何茜聳聳肩：“沒想過要去。”

“那有空你去玩吧，我?guī)罚臈l小路我都熟悉。”

“也叫上朵娜吧，我倆高一一個(gè)班，好朋友。”

“你倆是好朋友？我沒看出來，沒見你倆多親熱。不像我和布丁，一看就是死黨。”

何茜認(rèn)真地想了想，說：“我倆性格都溫和，不像你倆，都是熱烈型的。”

“她怎么一來就是班長呢？族長家的親戚，還是她們早就認(rèn)識？”塵塵瞇著眼睛問道。

“朵娜在我們班也是學(xué)習(xí)委員，從小就是班干部，老師看了檔案吧。她很熱情，你沒見班級窗臺上的花盆嗎，那是她爸提前給送來的，說是贊助一下新班級。”

“她告訴你的？”

“當(dāng)然不是，好朋友也不是什么話都講的。是我媽來學(xué)校找校長打聽各位老師的情況時(shí)看到了，回去告訴我的。”

塵塵心想：這算不算賄賂？應(yīng)該不算，只是人家會表現(xiàn)自己而已。人還沒到，“禮花”先到，為班級做了貢獻(xiàn)，難怪老師對她先有印象，還是好印象。

據(jù)布丁說，夏十三跟這個(gè)班第一個(gè)說話的女生就是塵塵，搞得剛跟他說完話的她有點(diǎn)受寵若驚的感覺，但片刻塵塵意識到他這是回報(bào)她的鼓掌。

此后，夏十三不僅常跟塵塵交流，連布丁也捎帶上了。可據(jù)倆人的觀察，這個(gè)夏十三其實(shí)是個(gè)冷傲型的人物，一副凡人不理的德性，而這個(gè)樣子的男生以前是最不入塵塵眼的。連布丁都看出來，夏十三一跟塵塵說話，她就會有點(diǎn)小興奮，布丁嘲笑她沒出息。

“對了，我知道朵娜當(dāng)上副族長的原因了。”塵塵將自己從何茜那里聽到的一股腦兒講出來，還加上自己的解釋，“小圓臉女孩，貼耳短發(fā)，戴著粉色小眼鏡，說話一板一眼，從不跑調(diào)，一看就是小干部模樣，老師選她是很有道理的。哪像咱們，逮著什么話就說什么話。也不像何茜，整個(gè)一個(gè)心智沒開發(fā)出來的樣子。哈哈，太幼稚。”

布丁看了一眼窗臺上的花，告訴塵塵：“那些花是蝴蝶蘭、袖珍椰子、天竺葵、君子蘭、紅掌、一帆風(fēng)順……”

說得塵塵瞪大眼睛看著她：“你全都認(rèn)識？”

“是呀。”

“不學(xué)園藝是有點(diǎn)可惜。”

氣得布丁想起被監(jiān)視的事情，轉(zhuǎn)過頭，不理塵塵了。

塵塵也不往心里去，該干嗎干嗎去了。

不再聯(lián)系范文第4篇

一、內(nèi)聚外聯(lián)、分別對接——江西融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的戰(zhàn)略選擇

1、內(nèi)聚外聯(lián)，練好內(nèi)功

江西的區(qū)位特征除處于我國內(nèi)陸和東南沿海結(jié)合部的有利地理位置，和利于接受沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和輻射以外，還存在被沿海發(fā)達(dá)地區(qū)極化的“邊緣”區(qū)位特點(diǎn)。根據(jù)“核心——邊緣”（費(fèi)里德曼，1966年）江西處于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)（“核心”）的“邊緣”，屬于邊緣區(qū)。表明，江西是人口和經(jīng)濟(jì)要素省際凈流出省，第五次人口普查表明，江西凈遷出343萬人，比“四普”時(shí)遷出量增加11倍。從遷移方向看，沿海地區(qū)（粵、浙、閩、滬、蘇）占遷移人口的90.6%。從1987年至1997年的10年間，江西品進(jìn)口數(shù)量呈增加趨勢，產(chǎn)品凈調(diào)入意味著資金凈流出。盡管農(nóng)產(chǎn)品調(diào)出的數(shù)量也增加很快，但仍不足以抵消工業(yè)品和服務(wù)品的進(jìn)口[1]。 “邊緣”的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)相對落后，特別是缺少具有強(qiáng)大吸引力的城市。江西最大的城市是南昌，但長期以來，受制于“嚴(yán)格控制大城市規(guī)模”的束縛，南昌緩慢，在全國50個(gè)中心城市中競爭力位居第36位。近年來南昌進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期，但城市經(jīng)濟(jì)規(guī)模、競爭能力仍不夠強(qiáng)。缺乏大、輻射強(qiáng)的城市仍是制約江西發(fā)展的重要因素。因此江西融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)采取內(nèi)部加強(qiáng)聚集，外部擴(kuò)大開放的基本思路。首先要做大做強(qiáng)中心城市，特別是以南昌為中心的經(jīng)濟(jì)增長核心區(qū)；第二是擴(kuò)大開放，加強(qiáng)外聯(lián)，全面實(shí)施“三個(gè)基地一個(gè)后花園”戰(zhàn)略。內(nèi)聚和外聯(lián)的結(jié)合，將提升江西自身的發(fā)展能力，同時(shí)將江西與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)緊密結(jié)合起來，使江西盡快融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。

2、區(qū)別對待，分別對接

江西南北地區(qū)差異十分明顯。北部（南昌、九江、景德鎮(zhèn)、上饒、鷹潭、宜春、新余、萍鄉(xiāng)）和南部（撫州、吉安、贛州）面積相同，但人口密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城市化水平迥異。2000年北部三產(chǎn)比例為18.6：41.4：40.0，南部為37.7：30.9：31.3；北部城市化水平31.1%，南部僅22.1%。北部已處于工業(yè)化中期和城市化快速發(fā)展階段，而南部總體上仍停留在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市化緩慢發(fā)展階段[2]。 江西南北差異符合江西地域分異，是江西省情的一個(gè)基本特征。因此，江西在制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，要充分注意到江西南北差異的客觀存在，采取區(qū)域差異政策。江西融入沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，在空間上（區(qū)域上）同樣也應(yīng)有所側(cè)重：贛北基礎(chǔ)好，浙贛鐵路和梨溫高速公路將它和上海聯(lián)系在一起，應(yīng)以融入長江三角洲為主，特別是發(fā)揮城市多、規(guī)模較大的優(yōu)勢，吸引高新產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)服務(wù)業(yè)；贛南毗臨廣東，京九鐵路和贛粵高速公路將二地聯(lián)系在一起，文化上的認(rèn)同，使二地較易融合，應(yīng)重點(diǎn)對接珠江三角洲，在產(chǎn)業(yè)上廣泛接受勞動密集和資源密集型產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮廣東沿海腹地的作用。

不再聯(lián)系范文第5篇

關(guān)鍵詞：多跨連續(xù)梁；懸挑梁；均布荷載作用；疊加法；變形

中圖分類號： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

0. 引言

幕墻結(jié)構(gòu)計(jì)算中，整個(gè)幕墻的立柱應(yīng)該是一個(gè)整體，簡化計(jì)算時(shí)，為更符合實(shí)際情況，取多跨連續(xù)梁【1】對立柱進(jìn)行計(jì)算，但是往往幕墻結(jié)構(gòu)都是幾十層甚至幾百層，對于這類幕墻立柱的計(jì)算，目前還沒有一個(gè)規(guī)定，但是實(shí)際工程中又比較常見，故本文通過對多跨連續(xù)梁在均布荷載作用下的變形分析，得出幾點(diǎn)結(jié)論，對幕墻龍骨的簡化計(jì)算具有一定的借鑒意義。均布荷載作用下的多跨等截面鉸接梁的計(jì)算簡圖如圖1所示。

1. 靜定多跨連續(xù)梁的內(nèi)力求解

根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊【2】和材料力學(xué)【3】中的計(jì)算公式，將靜定多跨連續(xù)梁分解為一個(gè)基本部分和多個(gè)附屬部分來逐步計(jì)算，將每一個(gè)部分外伸梁看作由簡支梁AB與固定在截面B的懸挑梁兩部分組成。外伸梁受力分析如圖2所示。

1.1 計(jì)算

計(jì)算簡支梁跨中截面C的撓度yC和B面的轉(zhuǎn)角θB，由疊加法得出

懸挑端的撓度值為：

由于，當(dāng)i=1時(shí)，F(xiàn)A為零，Mi值最小，則跨中截面撓度值yc最大，

2. 有限元實(shí)例分析

使用有限元軟件3D3S【4】和sap2000【5】分別進(jìn)行1跨到7跨的連續(xù)梁有限元分析，尋求模型變形的規(guī)律，梁體的分析模型為每跨梁長4.2米，懸挑端長度為0.4米，梁體采用50*50*5的方鋼管【6】，施加1N/mm單位線荷載【7】。

2.1 3D3S模擬分析

3D3S建模計(jì)算得到各種連續(xù)梁的最大撓度（見圖3-1—圖3-7）。

圖3-1單跨梁圖3-2 雙跨連續(xù)梁

圖3-3三跨連續(xù)梁圖3-4 四跨連續(xù)梁

圖3-5 五跨連續(xù)梁

圖3-6 六跨連續(xù)梁

圖3-7 七跨連續(xù)梁

同理可以計(jì)算一跨至七跨的計(jì)算結(jié)果(見表1).

表1 3D3S計(jì)算模型最大撓度值

跨數(shù) 1跨 2跨 3跨 4跨 5跨 6跨 7跨

最大撓度(mm) 44.610 40.813 41.252 41.206 41.211 41.21 41.21

2.2SPA2000模擬分析

SPA2000建模計(jì)算得到各種連續(xù)梁的最大撓度（見圖4-1—圖4-7）。

圖4-1單跨梁圖4-2 雙跨連續(xù)梁

圖4-3三跨連續(xù)梁圖4-4 四跨連續(xù)梁

圖4-5 五跨連續(xù)梁

圖4-6 六跨連續(xù)梁

圖4-7 七跨連續(xù)梁

由圖4-1—圖4-7可以得到一跨至七跨的最大撓度值U3(見表2)。

表2 SAP2000最大撓度值

跨數(shù) 1跨 2跨 3跨 4跨 5跨 6跨 7跨

最大撓度(mm) 46.0118 42.1123 42.5635 42.5164 42.5214 42.5209 42.5209

2.3數(shù)據(jù)處理分析結(jié)果

以SAP2000計(jì)算模型數(shù)據(jù)對比分析為例，由圖5可知：七種連續(xù)梁形式中單跨懸挑結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的最大撓度值最大，雙跨連續(xù)梁所產(chǎn)生的最大撓度值最小。當(dāng)多跨連續(xù)梁的跨數(shù)在五跨或五跨以上時(shí)，其最大撓度值基本不變。由此可知，在實(shí)際工程計(jì)算中，可將五跨以上的立柱模型簡化為五跨進(jìn)行計(jì)算。

圖51-7跨撓度值對比

圖61-7跨撓度值對比

3. 結(jié)論

（1）經(jīng)過簡化計(jì)算得出，均布荷載作用下靜定多跨連續(xù)梁的最大受力與變形均發(fā)生在第一跨附屬部分上；

（2）當(dāng)多跨連續(xù)梁的跨數(shù)超過五跨時(shí)，在相同的尺寸與受力作用下，最大受力與變形趨于穩(wěn)定；

（3）根據(jù)結(jié)果分析，建議在幕墻龍骨計(jì)算時(shí)，當(dāng)層高超過五層時(shí)，可只取五跨進(jìn)行受力與變形校核。

（4） 對比一跨至七跨的最大撓度變形可知，當(dāng)多跨連續(xù)梁僅有一跨的時(shí)候，其最大撓度值比其他多跨形式的最大撓度值都要大。

（5）對比一跨至七跨的最大撓度變形可知，當(dāng)多跨連續(xù)梁為兩跨的時(shí)候,其最大撓度值比其他形式的最大撓度值都要小。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭毓,蔡明儀.受均布荷載作用五等跨等截面鉸接梁內(nèi)力和撓度方程及其計(jì)算系數(shù)表,2007.

[2] 建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊,1998.

[3] 材料力學(xué)（第2版）,同濟(jì)大學(xué)出版社,2011.

[4] 3D3S通用鋼結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)軟件,同濟(jì)大學(xué)建筑工程系.

[5] SAP2000中文版使用指南.