描寫自然景物的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫自然景物的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫自然景物的作文范文第1篇

一、由字到畫，巧妙布局

寫景文重要的是謀篇布局，按照順序描寫景物，便于讀者發(fā)揮想象，融入文中的景物環(huán)境中。但中規(guī)中矩的描法，未免顯得死板，缺乏藝術(shù)氣息，吸引力不足。因此，在寫景作文中，可適當(dāng)借鑒繪畫藝術(shù)中的構(gòu)圖技巧，從不同側(cè)面來展現(xiàn)同一自然景物，提升作文的真實(shí)感。

（一）畫面切換。整篇文章從布局來看，主線分明，以濟(jì)南冬日的“溫晴”作為貫穿全文的主線，緊扣“山”、“水”兩大主題繪制不同的畫面，以展現(xiàn)不同側(cè)面的濟(jì)南冬景。如搖籃山景、雪后初晴、空靈水景三幅畫面的切換，從布局上呈現(xiàn)出清晰的結(jié)構(gòu)，先寫山景，再寫水景，秩序井然，層次分明，為讀者呈現(xiàn)出立體的空間構(gòu)圖。一方面遵循了景物描寫的空間轉(zhuǎn)換規(guī)律，另一方面作者在描繪每幅畫面時(shí)又融入了山水畫的構(gòu)圖技巧，將宏大的背景與寫實(shí)的近景相結(jié)合，如用“搖籃”來描繪濟(jì)南的地理環(huán)境，寫雪景細(xì)化到“山尖全白了”，寫水景又寫出了天水相接的美麗，使文章呈現(xiàn)出脈絡(luò)清晰之感。

（二）詳略得當(dāng)。在整個(gè)自然景物中，不是每個(gè)景物每時(shí)每刻都需要用文字展現(xiàn)出來的，而是選取最能表現(xiàn)景物特色的景色和時(shí)間來描寫。在這篇課文中，作者運(yùn)用了“以大觀小”的取景方法，這是山水畫中常見的構(gòu)圖方法。如用“搖籃”比喻冬日的濟(jì)南，激發(fā)起讀者的無限遐想，卻沒有直接描寫濟(jì)南四周的景色和地理環(huán)境，不僅形象具體，且使文章鮮活。

（三）色彩對(duì)比。在寫景作文中，學(xué)生容易將重點(diǎn)放在景物上，往往忽略色彩的對(duì)比描繪。然而，寫景作文缺乏了色彩，如同畫面缺少了顏色，很難激發(fā)起讀者的想象力。作者以北方冬天的陰郁與濟(jì)南冬日的艷陽(yáng)高照相對(duì)比，在色彩上一暗一明，形成了鮮明的對(duì)比，使讀者不禁想象出兩幅畫面來：一幅灰霧慘淡，一幅和風(fēng)煦日。這種“以色補(bǔ)形”的烘托技巧，在寫景作文中較為常見，可突出整體畫面的層次感。

在寫景作文中，學(xué)生既運(yùn)用的是文字，又免不了對(duì)景物的描寫。因此表面上是抒寫文字，實(shí)則是通過文字來展現(xiàn)內(nèi)心的景色。在描寫中可大膽運(yùn)用擬人化的語言，賦予景物以生命力，使作文達(dá)到“氣韻生動(dòng)”的境界。

二、由心到景，虛實(shí)結(jié)合

寫景作文需要心中有景，才能行諸筆端。相反，心中無景，為了描寫而描寫，景物也會(huì)顯得呆板而毫無生機(jī)。在景物描寫中，借用山水畫的繪畫風(fēng)格也是頗為常見的手法，在作文中可謂行之有效，對(duì)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。

（一）融入體驗(yàn)。要使讀者感受到景物之美，首先要感動(dòng)自己?！稘?jì)南的冬天》一文中，作者運(yùn)用親身感受來寫，通過喚起讀者個(gè)人情感經(jīng)歷的方法，使讀者能夠身臨其境。文章開篇作者交代了自己的個(gè)人經(jīng)歷，從北平到倫敦，再到濟(jì)南，呈現(xiàn)出了文章的真實(shí)感，使讀者確信作者筆下的“濟(jì)南冬景”的切身感受，增強(qiáng)了文章的說服力，拉近了與讀者的距離。在寫景作文中，完全可借鑒這種描法，從自己的親身經(jīng)歷寫起，從開篇就奠定全文求“真”求“實(shí)”的基調(diào)，用“印象”和“感受”來吸引讀者，調(diào)動(dòng)情緒，以產(chǎn)生情感共鳴。

（二）虛實(shí)結(jié)合。在寫景作文中，對(duì)景物描寫的真實(shí)性至關(guān)重要。比如本文中作者描寫“樹尖上頂著一髻兒白花”，對(duì)真實(shí)景物的描摹如同繪畫中的素描，是繪制一張畫的基礎(chǔ)。但僅寫到此處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未能激發(fā)讀者的共鳴，因此務(wù)虛的寫法也要運(yùn)用。如本文中描寫“溫晴”陽(yáng)光下的濟(jì)南，作者用“等春風(fēng)來把它們喚醒”的擬人手法，不僅使原有景物更加具體傳神，還激發(fā)了讀者的想象。再如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，賦予山以人性化特征，使景物立刻鮮活起來。可見，虛寫是對(duì)實(shí)寫的藝術(shù)加工，賦予景物以生命力。

在景物作文的寫作中，學(xué)生需要具備一定的空間想象能力，將個(gè)人情感賦予現(xiàn)實(shí)的景物，再以藝術(shù)的手法表達(dá)出來。也就是說，學(xué)生通過細(xì)致地觀察，在心中構(gòu)想整個(gè)景物、景色，在現(xiàn)實(shí)景物的基礎(chǔ)上合理想象，進(jìn)而運(yùn)用虛化的手法結(jié)合個(gè)人情感，用抽象的文字形式表達(dá)出來。從寫作效果來看，使固態(tài)的景物變得動(dòng)態(tài)活躍，為景物賦予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。

描寫自然景物的作文范文第2篇

一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察

觀察和感受景物不僅要用眼睛仔細(xì)觀察，還需要調(diào)動(dòng)各種感覺器官。從不同角度、不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，能讓人讀來身臨其境。如著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！本蛯懗隽藦牟煌慕嵌瓤吹綇]山的樣子。再如：葉圣陶的《記金華的雙龍洞》：“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”準(zhǔn)確寫出了溪流經(jīng)過時(shí)的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”，綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容”。特別是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！鼻‘?dāng)?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握寫景順序，寫出層次

我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜，等等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。比如：《鄉(xiāng)下人家》中“幾場(chǎng)春雨過后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”，采用的就是時(shí)間順序；《觀潮》一文對(duì)潮水的描寫就采用了由遠(yuǎn)到近的空間順序。

三、展開合理的想象

在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情。又如：《林?！芬晃闹?，作者從千山一碧、萬古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

四、注意情景交融

寫景的目的，不應(yīng)為寫而寫，重要的是反映作者的思想感情。處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在融合，景中有情、情中有景，才能達(dá)到水融、不可分離的境界。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動(dòng)形象的文章。比如：《林?！芬晃?，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫(kù)――林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產(chǎn)地，還是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲”。這說明人與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。如：《爬山虎的腳》一文中第二自然段的“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。就運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描法體現(xiàn)爬山虎葉子的不同特點(diǎn)。又如：《鳥的天堂》中作者第一次經(jīng)過大榕樹時(shí)，對(duì)榕樹的描寫采用了靜態(tài)描寫；第二次經(jīng)過大榕樹時(shí)，則采用了動(dòng)態(tài)描寫，讓文章更加具體、生動(dòng)。

六、充分運(yùn)用修辭手法

描寫自然景物的作文范文第3篇

一、在晨昏交替中感悟自然

生活是學(xué)生習(xí)作素材取之不竭的源泉。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼去觀察周圍的事物，從五彩斑斕的生活中捕捉寫作素材，學(xué)生的寫作將不再是“無米之炊”。

筆者在田園課題的實(shí)踐中就曾經(jīng)讓孩子擷取晨昏交替中唾手可得的自然資源，引導(dǎo)孩子觀察積累，把自己體會(huì)到的自然景觀寫成一段段精妙的文字。玟玟同學(xué)在《靜謐鄉(xiāng)村夜》中寫道：“傍晚的太陽(yáng)終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動(dòng)物的催促下，被壓下了地平線。但是太陽(yáng)神是永遠(yuǎn)都不會(huì)屈服的，于是奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，蹦跳了幾下消失了……漸漸地，夜越來越深。這時(shí)，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲。這時(shí)的田野是多么熱鬧呀！”小作者以詩(shī)意的筆觸，描畫出一個(gè)鄉(xiāng)村夢(mèng)幻般的迷人夜景。

二、在潺潺流水中品味情趣

在寫作教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的麻煩：讓學(xué)生描述一種景物，他們總是皺起眉頭說：“沒有東西可寫。”是不是他們的生活中真的沒有值得寫的呢？不是的！是他們沒有留心觀察，對(duì)自然景物物只看了那么一兩眼，甚至不去理會(huì)，就隨隨便便放過去了。正像五彩斑斕的世界在盲人眼中是一團(tuán)漆黑一樣，生活再多姿多彩，不認(rèn)真觀察，不用心體會(huì)，怎能感受到它的美好？我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸、用耳朵聽、用大腦思考，同時(shí)還要積極參與生活，體驗(yàn)生活的滋味。

例如：水是生命的源泉，是農(nóng)村的命脈，可以說，鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)與水是密切相關(guān)的。鄉(xiāng)村的河流是學(xué)生習(xí)作不可多得的資源，春天，河水消融，蘆葦初長(zhǎng)，柳芽萌發(fā)，鴨子迫不及待地嬉戲水中，那景象，真如《惠崇春江晚景》中所描繪的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；夏天，河水碧綠，水草茂盛，兩岸樹木郁郁蔥蔥，一派盎然景象，游泳摸蟹趣從水中來；秋天，河水清凌凌的，倒映著一碧如洗的藍(lán)天和整齊的雁陣，河面上一片片樹葉有如小舟一般，上面坐著蹁躚的秋姑娘；冬天，河面結(jié)冰了，薄薄的冰像鏡子，而厚厚的冰層則成了鄉(xiāng)村兒童天然的溜冰場(chǎng)……圍繞四季的河流開發(fā)寫作資源，給兒童提供了源源不斷的寫作之“米”。針對(duì)兒童的特點(diǎn)，我專門設(shè)計(jì)了系列習(xí)作練習(xí)，如以“門前的小河”為主題的景物描寫、以“水趣”為主題的水上嬉樂描寫等，指導(dǎo)學(xué)生看水面鴨鵝嬉水，逗水中魚蝦倏忽，品水中游樂之趣。因?yàn)樽鲞^細(xì)致的觀察，有過真切的體會(huì)，所以大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作都生動(dòng)活潑，富有情趣。

三、在青黃變更中輕撥心弦

農(nóng)村的生活是以一年四季的田野青黃變更為背景的，一望無邊的四季田野蘊(yùn)含著豐富的習(xí)作素材。一望無際的稻田，不管是春季的青還是秋季的黃，暗藏著自然的玄機(jī)；生機(jī)勃勃的油菜，不管是春的花之燦爛還是秋之菜籽圓圓，都蘊(yùn)蓄著農(nóng)人的喜悅；田邊棵棵搖頭晃腦的狗尾巴草，不管是春的肆意成長(zhǎng)還是秋的暗自凋零，都浸潤(rùn)著年華的秘密……桃花開了又謝，草兒綠了又黃，果實(shí)青了又紅，農(nóng)村的田園景象似乎一直有一雙神奇的大手在指揮著、操控著，那平淡又神奇的田間景象隨著四季的腳步波瀾不驚又轟轟烈烈地變更著。

描寫自然景物的作文范文第4篇

那么，究竟怎樣觀察描寫景物呢？

一、觀察描寫景物要有重點(diǎn)

在我們面前，有山川樹木、江河湖海、日月星辰、花鳥蟲魚、時(shí)序節(jié)令……這就需要有目的地進(jìn)行選擇。最好是選你自己感興趣、感受最深的景物來觀察描寫，做到重點(diǎn)突出，形象鮮明。生活是豐富多彩的，要善于觀察。只要是有意義的，都可以去觀察，去描寫。也就是說，要想把景物寫活，不能毫無選擇地把可供描寫的地方全都細(xì)膩、逼真地描繪出來，而必須抓住最能反映描寫對(duì)象本質(zhì)特征的地方，傾注全力加以刻畫，去掉一切多余的東西，而保留其“特征”，突出“重點(diǎn)”，這樣才能使被觀察描寫的景物的個(gè)性鮮明，栩栩如生。例如朱自清筆下的景物之所以使人讀后有特別親切的感受，好像身臨其境一樣，關(guān)鍵在于他能準(zhǔn)確抓住觀察描寫對(duì)象的特點(diǎn)，有主有次，從中辨出“新異的滋味”，獲取“獨(dú)特的秘密”?！毒G》中描寫的梅雨瀑，作者抓住其重點(diǎn)之處，從“分外的響聲”，從“上面沖下來”，“作急劇的撞擊”，水花“飛花碎玉般亂濺著”的直瀉而下的氣勢(shì)，以及那飛濺的水花遠(yuǎn)望像“微雨似的紛紛落著”的多多白梅，近看像“點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散”的楊花似的姿態(tài)，著意點(diǎn)染了梅雨瀑所獨(dú)具的雄奇與瑰麗。把讀者帶進(jìn)一種輕柔而又神秘的藝術(shù)境界，體會(huì)到一種雄偉壯麗的“滋味”與“秘密”。

二、觀察描寫景物要細(xì)致

我們要寫出一種景物的特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的同時(shí)，還要認(rèn)真細(xì)致地去觀察描繪。觀察描寫時(shí)要集中精力，不能東張西望，浮光掠影，要全面。不但要注意觀察景物的全過程，而且要注意從不同的側(cè)面去觀察。必要時(shí)，還要對(duì)景物做某些方面法人精雕細(xì)刻，適當(dāng)借助對(duì)比、比喻、擬人、摹狀、摹聲、摹色、夸張等修辭手法，把客觀景物復(fù)雜斑斕的狀貌，具體而細(xì)致地表現(xiàn)出來。朱自清主張“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感?！崩纾呼斞傅摹豆枢l(xiāng)》一文開頭的景物觀察描寫就很具有典型性和代表性。作者從嚴(yán)冬的時(shí)令，陰晦的天氣，嗚嗚的冷風(fēng)，蒼黃的天色，蕭瑟的原野等等自然景物描繪起，生動(dòng)地勾勒出當(dāng)時(shí)半封建半殖民地舊中國(guó)農(nóng)村荒涼破敗、凄慘不堪的景物，為下文寫“我”與閏土相見的故事情節(jié)提供了典型環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，也襯托出“我”寂寞、沉重、悲涼的心境。確實(shí)做到了觀察描寫有詳有略，主次分明，細(xì)致具體。就拿樹木來說，有的頂天立地，如白楊；有的盤龍臥虎，如倒槐；有的清翠挺拔，如松柏；有的弱不禁風(fēng)，如垂柳；有的遍身荊棘，如刺槐。所以我們?cè)谟^察描寫景物時(shí)一定要注意抓住其主要特征，運(yùn)用筆觸進(jìn)行細(xì)致地描繪，讓景物富有與眾不同的內(nèi)在美。這樣展示在讀者面前的景物就富有情趣，讓人讀來惟妙惟肖，心曠神怡，得到美得享受和陶冶。

三、觀察描寫景物要有順序

我們觀察描寫任何景物，都要有個(gè)順序。不能東看一眼，西看一眼，沒有順序，沒有步驟，觀察的事物也是凌亂模糊的。景物的觀察描寫，必須合乎自然的規(guī)律，不能強(qiáng)行造作，要按一定的順序。有些同學(xué)觀察描寫景物，三心二意，浮光掠影，隨眼看到，隨心寫來，這山望見那山高，結(jié)果讓人讀后亂七八糟，無頭無尾。這也正是學(xué)生作文的一大通病——流水帳式。常見的觀察描寫景物的順序有以下幾種：

1.按照空間方位，或定點(diǎn)環(huán)顧的順序觀察描寫。即按照作者佇立觀察的地點(diǎn)作為固定點(diǎn)，仰視俯察，遠(yuǎn)攝近取。例如《野景偶拾》一文的第六段，作者即采用了這種過程描寫順序，站在山梁上坐著放眼回顧——金紅的太陽(yáng)、天空、漳河水、公路……一一盡收眼底。或“移步換景”，隨著作者的游蹤，按照空間位置的轉(zhuǎn)移觀察描寫景物。又如《頤和園》一文，作者就采用這種“移步換景”的記游順序來觀察描寫景物的，突出表現(xiàn)了頤和園的古典建筑美、藝術(shù)美和勞動(dòng)人民的高超技藝和智慧。

2.按照時(shí)間變化的順序觀察描寫。即就是按照時(shí)間的推移先后順序來觀察描寫景物。例如：《海濱仲夏夜》一文從夕陽(yáng)落山不久寫起，逐步寫出“夜色初現(xiàn)”“夜色加濃”“月亮上來了”“月亮升得很高了”“夜深了”等不同時(shí)間的景物變化。又如《海上日出》一文，作者就是站在大海邊，按“日出前——日出時(shí)——日出后”的時(shí)間順序來觀察描寫海上日出的雄偉壯觀景象的。

3.按照景物的類別觀察描寫。即在觀察描寫景物時(shí)，按景物的不同屬性，將其分門別類。例如《春》一文就按照景物的類別，分為草、花、風(fēng)、雨、人五種，分別抓住各自的不同特征，描繪出一幅生機(jī)勃勃、鳥語花香的春天美圖。

描寫自然景物的作文范文第5篇

溫暖的街角風(fēng)景

街道兩旁的梧桐樹葉都黃了，在秋風(fēng)中飄零而下，先是不起眼的一片兩片；接著是陸陸續(xù)續(xù)的七八片；最后，好像整個(gè)秋天也跟著凋落了。這滿目的凋零，讓我的心也跟著悲涼起來。

街角一位老爺爺獨(dú)自坐著，面前放著一個(gè)空碗，他蜷縮著的身體在凄涼的秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。突然，一個(gè)穿著紅色衣裙的小女孩兒走了過去，將手中的一元硬幣放入了老人的碗中，然后沖著老人微微一笑，蹦蹦跳跳地走了。就在一剎那，過往的行人都停下了腳步，這個(gè)一元，那個(gè)兩元，沒過一會(huì)兒，老人的碗中滿是亮閃閃的硬幣了，那硬幣落入碗底的聲音好像一支悠揚(yáng)的樂曲，瞬間驅(qū)逐了秋天的寒意，我心中的悲涼也一掃而空，因?yàn)檫@街角的風(fēng)景給我?guī)砹岁囮嚺狻?/p>

溫馨的校園風(fēng)景

夕陽(yáng)西下，伴著一曲優(yōu)美的《回家》，我們準(zhǔn)備離開校園了。突然，小杰絆（bàn）了一跤（jiāo），嘴唇被磕破了，流出了鮮紅的血，我們幾個(gè)立刻扶著他向醫(yī)務(wù)室走去。一路上，看見他疼得齜牙咧嘴的，我們不住地給他講笑話，分散他的注意力。夕陽(yáng)把我們簇?fù)碓谝黄鸬纳碛袄美祥L(zhǎng)，顯得我們是那么高大；泡桐樹的葉子在風(fēng)中“沙沙”地響，好像在為我們唱一曲友誼的贊歌。

來到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)老師小心地給小杰清洗了傷口，幫他包扎好后，輕聲細(xì)語地叮囑他：“下次一定要小心了，要是摔壞了牙齒，可不好辦了?！蹦窃捳Z猶如拂（fú）面的春風(fēng)，讓人倍感溫馨，這不正是世上最美的風(fēng)景嗎？

溫情的家庭風(fēng)景

夜幕籠罩了大地，喧囂歸于寧?kù)o，當(dāng)一切都將沉寂之時(shí)，在那透露出燈光的窗戶內(nèi)，卻有一幅充滿溫情的家庭風(fēng)景。

桌上擺著簡(jiǎn)單的三菜一湯，我們一家里圍坐在餐桌旁，邊吃邊聊著一天的趣事。媽媽嘴里說著，手也沒閑著，不住地往我碗里夾菜，搞得我“無從下口”；爸爸呢，一邊津津有味地吃著，一邊發(fā)表著高談闊論；我最樂于當(dāng)聽眾了，邊吃邊聽，真是優(yōu)哉游哉??！

世界上的風(fēng)景真的是無處不在，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們便能發(fā)現(xiàn)更多更美的風(fēng)景。

運(yùn)用排比句式的開頭，詮釋了“風(fēng)景”的一般含義，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，突出生活中的“風(fēng)景”無處不在，自然而然地引出下文。

落葉凋零的“悲涼”與路人關(guān)愛乞討老人的“暖意”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，小作者巧妙地運(yùn)用環(huán)境描寫反襯人間真情的溫暖。

風(fēng)景的美麗在于細(xì)節(jié)，真情的體現(xiàn)也在于細(xì)節(jié)，形象生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，使真情自然流露，比喻和擬人手法的運(yùn)用，為文章增添了色彩。

富有新意的小標(biāo)題，高度概括了每個(gè)部分的主要內(nèi)容，使文章內(nèi)容一目了然，也突出了風(fēng)景的“無處不在”。

小作者選取了“吃晚飯”這個(gè)日常生活中最常見的場(chǎng)景，抓住了一家人各自的活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行描寫，展現(xiàn)了濃濃的“親情”風(fēng)景。

簡(jiǎn)潔明了的結(jié)尾，點(diǎn)明了文章的中心：我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，欣賞生活中的美好。

作文的新意往往來源于對(duì)題目深層含義的挖掘（jué）。如本文的寫作話題“風(fēng)景”，同學(xué)們最容易想到的是自然風(fēng)光，所以，絕大多數(shù)同學(xué)就會(huì)自然而然地描寫自然景物。其實(shí)，生活中處處有風(fēng)景：美麗的大自然，是一道風(fēng)景；助人為樂，是一道風(fēng)景；父母無微不至的關(guān)愛，也是一道風(fēng)景……

當(dāng)你挖掘出了“風(fēng)景”的含義之后，我們就可以到生活中去尋找這些“風(fēng)景”了。如本文小作者分別在路上、校園、家中尋找了令他心動(dòng)的風(fēng)景。當(dāng)然，這些風(fēng)景都有一個(gè)共同的主題：人間真情。我們也可以學(xué)習(xí)小作者的方法，圍繞一個(gè)主題尋找生活中的風(fēng)景，這個(gè)主題可以是無私奉獻(xiàn)、忠于職守、樂于助人、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)愛家人，等等。

朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币雽懗稣鎸?shí)、生動(dòng)的作文，就需要有“源頭活水”，而這活水就來源于平時(shí)的細(xì)致觀察。觀察得越仔細(xì)，我們收集的可寫素材就會(huì)越多，細(xì)節(jié)描寫就會(huì)越生動(dòng)，文章也能越打動(dòng)人。

小作者就是個(gè)生活有心人，從家庭生活到學(xué)校生活再到社會(huì)生活，都被他納入了觀察范圍；他觀察的對(duì)象很獨(dú)特，既有自然景物，也有社會(huì)人物；他觀察的角度也多種多樣，既觀察別人，也觀察自己；在觀察中，小作者不僅用眼睛去看，如“街道兩旁的梧桐樹葉都黃了，在秋風(fēng)中飄零而下，先是不起眼的一片兩片；接著是陸陸續(xù)續(xù)的七八片”；而且用耳朵聽，如“泡桐樹的葉子在風(fēng)中‘沙沙’地響”；還用心靈去感受，如“這滿目的凋零，讓我的心也跟著悲涼起來”。多角度、多方位的觀察，讓“風(fēng)景”細(xì)膩、逼真地在文章中表現(xiàn)出來。

怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，將心中美麗的風(fēng)景描繪出來，讓讀者產(chǎn)生共鳴呢？莊子曾經(jīng)說過：“真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！蔽ㄓ姓媲椴拍艽騽?dòng)人心。因此，我們的作文不僅選材要真實(shí)，而且在寫作的過程中要傾注自己的真情，這樣才能引發(fā)讀者的共鳴。