大學生志愿服務

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大學生志愿服務范文第1篇

>> 大學生基層志愿服務探析 高職大學生創業融資方式探析 高職院校大學生志愿服務的現狀與長效機制探析 高職院校大學生志愿服務體系探究 構建大學生志愿服務長效機制探析 志愿服務對大學生就業作用探析 大學生志愿與公益服務引導機制探析 對大學生志愿服務西部計劃的探析 大學生志愿服務信息交換平臺建設探析 大學生志愿服務活動長效機制探析 學生社團對高職大學生就業指導的服務作用 發揮后勤服務育人的作用，培育合格的高職大學生 探析高職大學生自主創業意識及培養途徑 高職大學生英語自主學習的困惑與對策探析 高職大學生個體職業生涯規劃探析 圖式視閾下高職大學生綜合職業能力養成途徑探析 高職大學生法律思維方式之培養探析 西部地區高職大學生的創業教育探析 高職大學生人文素質培養效果評價探析 高職大學生思想政治教育現狀及對策探析 常見問題解答 當前所在位置：，2008-01-

20.

[2]江雯.高職高專院校專業化志愿者工作的實踐與探討[J].時代經貿，2013（1）.

[3]陸士楨.北京志愿服務模式研究[M].北京：北京出版社，2009.

[4]吳小嫻.青年志愿者活動與高職學生核心職業能力之培養[J].職業教育研究，2012（5）.

大學生志愿服務范文第2篇

關鍵詞：大學生 志愿服務 功利化 行政化 合作共贏

一、引言

隨著經濟全球化、社會福利化的進程發展，人類最基本的需求得到極大滿足，根據馬斯洛需求層次理論我們可以得知，人類的需求呈現金字塔形結構，分別包括低層次的生存需要、安全需要、社交需要以及高層次的尊重需要和自我實現需要。人類的需要具有層級性，只有當低一層次的需要被滿足后才會追求更高一層次的需要。而志愿服務本著“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，是人類追求高層次實現自我人生價值的重要體現形式。

但是由于我國的經濟基礎與上層建筑構建不協調，社會問題與社會矛盾開始凸顯。而志愿服務這一公益性的活動也在某種程度上帶有功利主義的色彩。過分功利導致了其服務效率低下，只有通過去其功利化才可能真正實現合作與共贏。而并非形成以志愿服務功利化謀求一己之私而損害他人的效率與利益，以一方的效率換取可另一方的非效率，造成負的外部效應而形成經濟學中的非帕累托的現象。我國大學生志愿者是個龐大的群體，這其中尤其是賽會志愿者當中絕大多數是大學生。大學生所處的年齡具有熱情、活力等特點，但也容易受到不良風氣渲染，使其志愿服務中帶有明顯的功利性。而大學生志愿者成為我過志愿服務的主力軍受到我國多數學者的關注，陳瑛《對大學生志愿者活動機制的幾點思考》（2006）、胡雪峰《高校青年志愿者組織存在的問題及對策的探討》（2009）等都從大學生為切入點分析我國志愿服務領域。本文通過文獻研究法，著重通過分析大學生志愿服務的現狀，找出影響大學生志愿服務功利化的動因，從而探究出去大學生志愿服務功利化的途徑。

二、志愿服務概述

為了更好的理解與感受志愿者與志愿服務功利化相悖，在進行下列對去大學生志愿服務以實現合作共贏途徑探究前對志愿者與志愿服務做出簡要概述。志愿者（英文Volunteer）聯合國將其定義為“不以利益、金錢、揚名為目的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻活動者”。根據中國的具體情況來說，志愿者是這樣定義的“自愿參加相關團體組織，在自身條件許可的情況下，在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，合理運用社會現有的資源，志愿奉獻個人可以奉獻的東西，為幫助有一定需要的人士，開展力所能及的、切合實際的，具一定專業性、技能性、長期活動的人。”

志愿者并非是現代社會發展的產物，自古以來出現的施醫贈藥現象便是現代志愿服務的雛形。但真正的志愿者制度卻是第二次世界大戰后福利主義抬頭而確立的，現代西方的福利國家大多都通過商界以及民間的力量彌補政府財政用于社會支援與救助的不足，形成政府、商界、民間一體化對社會進行服務。志愿者作為“舶來品”傳入我國，為我國社會主義建設帶來巨大明顯的社會效應與經濟效應的同時，也開始顯現出一系列的弊端與問題，尤其是在大學生志愿服務不良風氣帶的“暈輪效應”，對志愿服務的效能形成巨大沖擊。

三、我國志愿服務的現狀

我國最早的志愿者來自聯合國志愿人員組織。1979 年第一批聯合國志愿者來到中國偏遠地區，從事環境、衛生、計算機和語言等領域的服務。20世紀80年代中期，民政部號召推進社區志愿服務。90年代初，中國青年志愿者協會成立。此后，我國資源服務迅猛發展，并且深入到社會的各個領域，如：汶川地震等重大災害的救援，奧運會等。全國上下興起志愿服務的浪潮，一方面體現出社會主義集中力量辦大事的優越性，另一方面通過志愿服務達成全社會范圍內的合作共贏。

但是如今我國的志愿服務中出現不少“不良”現象與我國和諧社會的理念與氛圍背道而馳，例如志愿服務組織“行政官僚化”、知名人士“空頭支票”等現象越來越受到社會的廣泛關注與質疑，引起社會的廣泛思考。而大學生作為志愿者構成的主體部分，其大多數志愿服務所附帶的功利性已經明顯阻礙志愿服務的整體效率與綜合的社會效益的提高與增長。分析大學生志愿服務功利性的原因對于我們去大學生志愿服務功利化，實現合作、互利、共贏，提高大學生志愿服務的效率與質量有著深遠的意義。

四、大學生志愿服務功利化的原因：

世界上任何事物的運動、變化、發展都是內外因共同起作用的結果，大學生志愿服務功利化現象也是在內外因素共同起作用的機制下而產生的。

1.大學生心理狀態不成熟，缺乏獨立的價值傾向與價值判斷能力

這點是大學生志愿服務產生功利化傾向的根源。如今大多數大學生志愿者缺乏社會實踐與磨煉機會，所以大學生志愿者所作出的價值判斷與志愿服務行為往往是多種因素合力影響的體現。其復雜的志愿服務動機就會表現出大學生志愿者對志愿服務認識不清，從而表現出一定的盲目性與從眾性。

2.我國大學畢業生就業形勢嚴峻，志愿服務經歷成為履歷表“鍍金”的重要法寶

2010年我國大學畢業生約為630萬，未就業人數就接近190萬，且還剩下往屆未就業的大學畢業生，就會形成“雪球效應”，使大學畢業生就業壓力越來越大。加之2011年國家公務員考試對本科畢業生加上兩年基層工作經驗的限制與用人單位的用人標準中越來越體現“證書“重要性，這種外在的就業壓力與社會對于人才的要求促使大學生參加志愿服務帶有一定功利色彩。

3．大學生綜合測評標準體系的設計，將志愿服務納入德育測評標準

2009年7月17日教育部印發了《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》中要求把志愿服務作為學生綜合素質評價的指標，學生參與志愿服務可作為學生評優、高校選拔的重要標準。據一些調研報告顯示，實行社會實踐學分制的高校與不實行的高校參與度之比為2.7:1。在受調查的大學生的樣本里，單純從自己的利益出發的占比高達20.41%。從這里可以看出將大學生志愿服務與德育學分相掛鉤，加重了大學生對志愿服務的功利性動機，不利于凈化志愿服務行為的不良風氣。

4．社會價值取向社會風氣的影響

“功利主義”的影響已經散布至社會的各個角落，人與人之間形成一個個“孤島鏈”，個體的集體意識淡薄。這種不良的社會風氣已經侵襲到志愿者群體。大多數志愿者在志愿服務期間內形成林立的“非正式組織”，這些非正式組織基于一定的共同目標而形成，例如志愿服務小組評優。志愿者小組之間的競爭雖然在一定程度上會提高志愿服務的質量，但是未被評優的小組與志愿者個人會產生“怠工”思想，這樣一來無疑會浪費資源，導致志愿服務總體效能下降。而志愿者評優往往又牽扯到綜合測評結果，這又是大學生志愿者進行志愿服務產生功利性的一個重要原因。

而社會價值取向使大學生志愿服務產生功利性的第二個因素是來自于家庭。根據社會學理論，一個人的社會化過程很大程度受到家庭的影響。家長希望子女通過進行志愿服務產生一種自豪感與榮耀感。使得志愿服務成為同學之間，甚至父母之間攀比、炫耀的資本。

5．志愿者組織“行政化傾向”輻合影響

如今志愿者組織管理具有“行政化傾向”進行剛性非人格化管理模式。其志愿者骨干承擔組織任務，普通志愿者在起組織中被視為成員，嚴格按照布置任務、落實責任、組織驗收、反饋信息等程序開展志愿者服務。志愿者的主體地位往往被忽視。志愿者處于被動服從地位，導致大學生志愿者在志愿服務時更容易將重點放在如何達到志愿者組織所要求的標準，完成預期志愿服務任務，以及如何在志愿服務考核中達到優秀而并非將志愿服務的重點放在通過構建同志愿者組織的合作關系來提高志愿服務的效能與質量。

6．大學生志愿者甄選質量不高，后期志愿者培訓流于“形式主義”

這一點是針對志愿者組織程序上所存在的問題而提出的。大學生志愿者在選拔時應對人進行全方位的審查，選拔方式上應該以公開征集為主輔之以個人組織推薦形式并舉。這樣一來就能盡可能選拔出思想覺悟素質水平較高的志愿者。后期志愿者培訓對流于形式，沒有將志愿者精神內化于志愿服務過程之中，沒有扶正大學生進行志愿服務功利心理。

五、去大學生志愿服務功利化以實現合作共贏的途徑探究：

由于大學生志愿者產生功利化傾向原因的復雜化，決定了解決大學生志愿服務功利化現象途徑的全方位、多元化。在對去大學生志愿服務功利化途徑探究之前，我們應該對大學生志愿者適當的激勵與大學生志愿服務的功利性相區別開來。通過對大學生志愿者進行適當的激勵，能夠在很大程度上激發大學生志愿者在進行志愿服務的主動性與創造性，因而對大學生志愿者進行志愿服務的一種輔保障。而大學生志愿服務的功利性主要體現為志愿者主動獲取利益的行為，成為當今阻礙我國志愿服務良性發展的一道屏障。所以為了對大學生志愿服務功利化現象進行糾偏，實現志愿者事業合作共贏，提高志愿者在進行志愿服務的效能，達到納什均衡的良性狀態，我們對去大學生志愿服務功利化途徑進行如下探討：

1.加強對大學生志愿者選拔力度，形成全面考量與個人組織推薦并舉的選拔制度

大學生志愿者選拔時志愿者隊伍形成過程的前置程序，通過加強選拔力度與深度，能夠較好的篩選出綜合素質較高的人。但是，單通過組織推薦很多時候就是一種“走過場”的環節，而組織也難以對每個志愿者個體進行深入了解。所以，我們可以設計出相對獨立的第三人成為志愿者推薦人，對志愿者進行詳細了解。這樣一來不僅能夠較好的反映出所選拔的大學生志愿者的綜合知識面，還能較為真實的反映出受推薦者的思想道德水平。

2.加強大學生志愿者后期培訓，形成專業培訓機構與大學教授培訓分塊培訓的培訓結構

如今大學生志愿者培訓大多“流于形式”，培訓期較短，而且培訓內容務實性內容占絕大部分，對端正志愿服務動機，淡化功利化傾向涉及較少。我們應該形成專業培訓機構與大學教師分塊培訓的培訓結構，由專業培訓對志愿服務的務實性內容進行培訓，由大學教師對端正志愿服務動機、淡化志愿服務功利化傾向的講座式培訓。這樣能夠發揮各自專業優勢，取得較好的培訓效果。

3.深化大學教育模式改革，加大構建大學生心理素質與思想品德力度。

端正大學生對志愿服務與社會實踐的認識，淡化大學生志愿者在進行志愿服務功利性傾向。形成大學生實踐能力與社會需要相接軌，但是其思想要保持相對獨立的純粹性。

4.降低志愿服務在大學生綜合素質評定中的權重

降低志愿服務在大學生綜合素質評定中的比重，賦予其較低的權數，能夠在很大程度上減少志愿者功利性心理，使得大學生志愿服務更具純粹性。也會在志愿服務過程中更好的發揮其積極主動性，實現全社會的互利共贏。

5.志愿者組織管理從“剛性”轉向“柔性”

志愿者組織在志愿者管理上應該施行柔性靈活管理，激發志愿者的主動性與創造性。使大學生志愿者更多的關注自我價值的實現，而非將注意力集中在功利性的完成硬指標上。

總之，對于實現去大學生志愿服務功利化以實現志愿服務的合作共贏所探討途徑是需要循序漸進，穩步推進。并且協調好各方利益矛盾與沖突，能夠在最大限度內調動一切積極因素為去大學生志愿服務功利化服務。通過去大學生志愿服務功利化有助于使大學生志愿者深入接觸社會實際、真實了解與認識中國國情、增強了協作精神、團隊精神和幫扶弱勢群體意識并且實現全社會范圍內的合作共贏。

參考文獻：

【1】陳瑛《對大學生志愿者活動機制的幾點思考》[J]，福建工程學院學報，第2期第4卷，259-262頁.

【2】姚勝、陳曦、趙彪《從納什均衡走向合作共贏》[J],中國青年研究，第7期第4卷，41-44頁.

【3】胡雪峰《高校青年志愿者組織存在的問題及對策的探討》[J],西華大學學報，第4期第28卷，120-122頁.

【4】劉洪玲《國外青年志愿服務的成功經驗對我國的啟示》[J]，太原師范學院學報，第6期第8卷，54-56頁.

大學生志愿服務范文第3篇

【關鍵詞】社會實踐；志愿服務；育人

一、大學生參與社會實踐與志愿服務的區別

（一）內涵不同

大學生社會實踐是指在課堂教學以外，大學生利用課余時間走出校門，有組織、有目的的參與社會、了解社會、服務社會、到社會中去實踐的一種教育形式。大學生社會實踐是人類實踐活動的重要組成部分；是大學生在學習過程中學習知識、理論聯系實際的應用與創新的活動；是在成長成才過程中改造主觀世界、促進自身全面發展的活動；是在走向社會過程中與生產勞動和人民群眾相結合的，適應社會、承擔社會責任的活動；能夠完善學生知識結構和提高應用能力、創新能力，實現理論學習和實踐有機結合，具有學校教育和社會教育的雙重屬性的教育活動，是高校思想政治教育的重要途徑。

而志愿服務是人類文明發展到一定階段的產物，是指任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供服務的活動，具有自愿性、無償性、社會性。大學生志愿服務是指大學生在課余、寒暑假等時間內，根據自己的興趣、特點和專長，以個人或團隊的形式自愿向他人、社會以及國家提供形式多樣的無償服務活動，而且積極主動參與志愿服務的大學生一般思想覺悟較高，具有較強社會責任感和熱心社會公益的特點。目前，大學生志愿服務形成了制度化、專業化、項目化、品牌化的文化特點，在具體的項目類型上包括了參與扶貧開發的志愿服務、參與社區建設的志愿服務、參與環境保護的志愿服務、參加大型活動的志愿服務、參與社會公益事業的志愿服務、參與西部計劃志愿服務、參加國際志愿服務等類型的服務。

（二）目的不同

社會實踐的目的是通過參加實踐活動來鍛煉自己，如通過三下鄉活動，學生可以將自身所學應到實際中，通過這個過程來不斷提高自身的專業水平和專業技能，其最直接的目的是為了提高自己。而志愿服務是為他人提供免費的、無償的服務，做公益活動如社區志愿者、奧運會志愿者等最直接的目的是為他人。

二、大學生社會實踐與志愿服務的聯系

（一）活動主體相同

大學生社會實踐與志愿服務的主體是大學生，二者都是通過建立健全科學的動力激勵系統，運用多種手段，充分調動大學生參加實踐服務活動的積極性和創造性，為推動大學生實踐服務活動提供強大的精神動力。其實質就是通過影響大學生的需求和動機，達到引導大學生參加實踐服務活動，完成實踐任務的目的。

（二）志愿服務也是大學生社會實踐的一種形式

開展志愿服務活動，是大學生奉獻自我、回報社會的一種方式，也是大學生在實踐中鍛煉自我、自覺成才的一種途徑。可以說，志愿服務活動也是大學生社會實踐活動的一種形式。同學們在服務他人、服務社會的同時，深入社會、了解社會，深入生活、感悟生活，自身得到完善和發展，在志愿服務中完成其社會化的過程。

（三）育人功能相同

1.促進大學生社會化。學校開展的社會實踐和志愿服務活動涉及面廣，形式多樣，為學生在實際工作中鍛煉提供了廣闊的平臺，能夠促進學生角色的社會化。作為社會一員的大學生，通過社會實踐和志愿服務在社會中充當相應的社會角色，利用社會實踐和志愿服務所提供的各種各樣的崗位和實踐機會，促進了大學生樹立多角色意識的培養，有利于學生今后在各行各業中較好地做到角色定位，促進他們的積極發展，為大學生社會化提供了良好的條件和環境，加速了學生的社會化進程。

2.提高學生的綜合素質。一個人綜合素質的提高需要系統的培養和歷練，需要在實踐中鍛煉獲得。在社會實踐和志愿服務活動中，大學生走出了課堂，進入了理論的運用和實踐階段，成為大學生正確認識自我、完善自我、了解社會、服務社會、提高素質和能力的重要途徑。實踐活動和志愿服務是課堂教學、理論知識的實踐化的過程。通過社會實踐和志愿服務使學生錘煉了思想素質、增強了社會責任感和實際動手能力、鞏固了理論知識，增加了對社會的認識和了解，提升了吃苦耐勞的品質和主動參與實踐的意識，從而極大地提高了學生的綜合素質。

3.增強思想政治教育效果。社會實踐和志愿服務已經成為新時期大學生思想政治教育的有效載體。學生社會實踐和志愿服務中利用自己的專業知識，為國家和社會服務，既檢驗和鍛煉自己的知識，又利于社會和人民的利益，同時還使自己的思想意識、人生價值觀得到升華。另外，實踐育人、服務育人、理論與實踐相結合，都提高了思政教育的針對性和有效性，使思想政治教育更具親和力和感染力，易于學生接受。

4.提高專業技能。有了社會實踐和志愿服務，大學生可以充分運用自己所掌握的專業技能，提高專業實踐能力。通過社會實踐和志愿服務，檢驗和評估自己專業知識中的薄弱環節，激發他們學習專業知識的興趣與愛好，使他們樹立正確的專業思想，明確學習目的，端正學習態度，豐富和完善自己的知識結構，同時，學生參與社會實踐和志愿服務的過程也是向社會、向他人學習借鑒的過程，二者會推動學生學習新知識、培養新技能，掌握實踐本領。

參考文獻：

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大學生志愿服務范文第4篇

關鍵詞： 高職院校大學生志愿服務 重要意義 存在問題

一、高職院校大學生志愿服務活動的重要意義

高職院校大學生志愿服務活動具有引導學生牢固樹立社會主義核心價值觀，增強學生的社會責任感，全面提升大學生的專業技能和綜合素質，提升高職院校的人才培養質量，傳承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，促進社會進步的重要作用。高職院校大學生在參加志愿服務活動的過程中，不僅能夠真正接觸社會、了解社會，更重要的是在奉獻社會、服務他人的過程中，增強自身的社會責任感，牢固樹立社會主義核心價值觀，提升自身的職業素養。

二、當前高職院校大學生志愿服務體系存在的問題

高等院校志愿服務體系主要是由志愿者隊伍、組織管理、激勵與保障等組成的。我國高職院校大學生志愿服務活動起步較晚，其發展尚不成熟，不可避免會出現一系列問題。

（一）志愿者隊伍。

由于高等職業教育在我國起步較晚，高職在校大學生對志愿服務精神缺乏深刻認識，自覺參與志愿服務活動的積極性不高。調查發現，由于部分高職院校將志愿服務活動納入了學生的德育體系，學生參加志愿服務活動的主要目的是獲得品端綜合素質評價積分，有時有些學生參加活動是迫于學校相關部門下達的行政通知，當然還有一部分學生是為了人際交往。在這其中，只有很少一部分學生是本著對志愿服務的熱情而參加活動。絕大多數學生對志愿服務精神缺乏全面深刻的了解，甚至部分學生將志愿服務等同于免費勞動，這在很大程度上降低學生參加志愿服務活動的積極性，志愿服務活動質量很難得到保障。

正是由此，大學生志愿者隊伍流動性較強，高職院校志愿者隊伍的專業化現狀引人堪憂。高職院校尚未成立專門的志愿服務活動管理部門，而大學生志愿者隊伍人員是由各院系選拔組成，絕對數量較大，而經常參加志愿服務活動的人數則較少，專業化程度很難保證。

（二）組織管理體系。

1.尚未建立統一的、專業化較強的組織管理部門。

目前各高職院校的志愿服務活動主要是各院系部門、各社團組織分散管理。在這種組織管理模式下，高職院校的志愿服務活動缺乏一個統一的、專業化較強的組織管理部門，容易出現多重領導、行政化傾向過重的問題，直接影響志愿服務活動質量。此外，組織管理部門的專業化水平直接影響高職院校志愿服務活動的開展。組織管理部門專業化水平低，志愿者活動前缺乏系統培訓，活動過程缺乏有效控制，志愿服務活動質量難以保障，容易出現形式化、低水平化等問題。

2.組織活動形式過于單一，缺乏專業特色。

高職院校與普通本科院校相比，學生具有明顯的應用型專業技能優勢，動手能力和操作能力較強。然而，目前絕大多數高職院校的志愿服務活動仍以尊老愛幼活動、環?；顒?、支教支農活動為主，缺乏高職院校專業特色，組織活動形式過于單一，挫傷大學生參加志愿服務活動的積極性。

3.缺乏規范化組織管理制度。

高校志愿服務活動缺乏一套規范化的組織管理制度，志愿者招募、培訓、活動的組織與實施等環節容易出現問題。在志愿者招募方面，尚未建立有效的志愿者準入與退出制度，志愿者隊伍流動性大，管理混亂；在志愿者培訓環節，尚未建立系統化培訓制度，培訓內容尚未納入課程體系，直接影響大學生志愿者服務活動質量；在活動的組織與實施環節，缺乏規范化的管理與控制，活動過程管理混論，直接降低大學生志愿服務活動質量。

4.激勵與保障體系。

（1）經費缺乏。高職院校大學生志愿服務活動的經費較少，經費短缺直接影響志愿活動的有效開展，活動效果不佳。大學生在舟車勞頓地提供了志愿服務后，連基本的交通與飲食費用都需要自行解決，不免會感到寒心，給大學生志愿服務的發展造成了負面影響，活動質量難以保障。

（2）缺乏完善的保障與激勵措施。由于社會對大學生志愿服務的認識不夠全面，很大一部分人將大學生志愿服務等同于免費勞動力，學生在志愿服務活動中權益難以得到保障，直接影響學生參與志愿服務活動的積極性與持續性。另外，社會對大學生志愿服務活動的肯定性評價較少，高校對學生的激勵措施較缺乏，在一定程度上直接影響大學生參與志愿服務活動的積極性與持續性。

（3）缺乏專門志愿服務法律體系的保障。目前，國家尚未專門的大學生志愿服務法律體系，切實保障大學生在志愿服務活動過程中的合法權益，在一定程度上對大學生的志愿服務產生不利影響。

（4）缺乏家庭及社會的支持。由于受傳統觀念的影響，大多數家庭對大學生志愿服務活動存在偏見，不支持孩子參加志愿服務活動，認為志愿服務活動又累又臟，毫無技術含量，甚至認為志愿服務是多管閑事的活動。另外，學生參加志愿服務活動得不到家長的認可，精神上很失落，這些都在一定程度上嚴重影響大學生參加志愿服務活動的積極性。

三、建立健全高職院校志愿服務體系

（一）加強志愿服務精神的宣傳，提高學生主動參與的積極性。

大學生志愿者是我國青年志愿者的中堅，是由具有一定思想覺悟、熱心公益事業的大學生組成的。他們利用業余時間，結合自己的專業知識、自己的技能、自己的資源和善心為他人、社區、社會提供非營利性、非職業化援助。為了更好地發揮大學生青年志愿者的主力軍作用，高職院校必須對“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神進行宣傳，借助微信、微博等互聯網平臺，結合學校自身實際與專業特色，從而增強志愿服務的吸引力，提高學生參加志愿服務活動的自覺性與主動性，擴大志愿服務的覆蓋面。

（二）建立健全組織管理體系。

高職院校實現志愿者服務專業化、特色化、品牌化，必須建立健全組織管理體系，建立一套行之有效的組織管理運行機制，在志愿者選拔與培訓、組織與管理等方面實現專業化與特色化。首先，必選建立一套規范化的志愿者選拔、認證與退出制度，對志愿者準入與退出細節進行明確規定，保證志愿者團體管理的規范化。其次，高職院校要成立專門的志愿服務管理部門，對志愿者隊伍進行統一系統培訓，將志愿服務課程納入人才培養計劃與綜合素質評價體系，提升志愿服務活動過程重指導針對性，保障志愿服務活動的專業化與系統化，提升高職院校志愿服務活動質量，實現特色化與品牌化。

（三）立足自身實際，以專業特色為核心，實現活動形式多元化。

高職院校以培養高級技能型人才為目標，重視學生專業技能的學習，與普通本科院校相比，專業設置更具特色。因此，高職院校要實現志愿服務活動的系統化與品牌化，必須建立健全志愿服務體系，立足自身實際，以專業特色為核心，實現活動形式的多樣化。首先，發揮志愿服務社團的作用，通過以點帶面、以集體帶動個體的形式，帶動更多的學生加入志愿者隊伍。其次，不斷豐富志愿服務活動的形式，以專業活動為主，同時通過敬老活動、環?；顒?、扶貧支教等形式擴大志愿服務活動的覆蓋面，實現高職院校志愿服務活動的品牌化與專業化。只有立足專業特色，高職院校志愿服務活動才能融入高校人才培養體系，才能在志愿服務實踐活動中不斷鍛煉與提升學生的專業技能，提升學校人才培養質量。

對大學生志愿者個人而言，要不斷學習專業知識，不斷提升專業技能，提升自身志愿服務綜合素質，提升志愿服務水平。

（四）建立健全激勵與保障體系。

建立健全志愿者激勵制度。高職院校應當將志愿服務活動納入學生綜合素質評價體系，對參加志愿服務活動的學生給予學分認定，激勵學生在提升自身專業技能的同時，培養良好的職業道德，自覺將“從容獨立、踏實務實、寧靜致遠、精致精細、執著專一”的“工匠精神”作為學習與實踐的指導，為學生成長為高素質“工匠人”打好基礎。除此之外，對志愿服務活動過程中表現比較突出的先進個人進行表彰，激勵更多的學生參加志愿服務活動。

大學生志愿服務范文第5篇

關鍵詞：大學生；志愿服務；育人價值；實踐

中圖分類號：G645.5；D632.9 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-02

自改革開放以來，現代化建設步伐日漸加快，我國發生了歷史性的轉折，在取得重大成就的同時，也需要更好地應對國內深層次的改革需求，國際格局巨大調整。在知識經濟時代下，大學生已成為我國建設與改革道路上的核心力量，也就是說我國高等教育在迎來發展機遇的同時，也需要面對更大的挑戰。在大學生志愿服務發展過程中，高等教育實踐育人的重要性日漸顯現。為此，必須綜合分析各方面影響因素，通過不同途徑提高大學生志愿者的服務整體質量，更好地展現大學生志愿服務育人價值，促使大學生在學好文化知識的同時，德、智、體等全面發展，更好步入社會，展現自身各方面價值。

一、大學生志愿服務概述

就大學生志愿服務來說，是指高校以志愿服務形式，積極參與到社會生活中，奉獻個人力量，不為任何物質報酬，只為改善和服務社會，促進起進步提供的一系列服務，“奉獻、友愛、團結、互助”是其關鍵所在。實際上，大學生參與不同形式的志愿服務是他們人生道路上重要的學習、教育實踐經歷。就志愿服務而言，它是一種公益行為，一種特殊的育人形式，也是大學生參與社會實踐的重要形式，可以鼓勵大學生走出校園，多去看看外面的世界，接觸社會，助人的同時逐漸提升自己，強化他們現代化公民意識，進一步提升他們的綜合素質，而這正是志愿服務在實踐育人方面的重要內涵、價值。隨著時代不斷演變，大學生志愿服務的專業性逐漸增強，志愿服務項目更加品牌華。大學生志愿服務類型較多，體現在不同方面，比如，參與西部計劃志愿服務、參與環境保護的志愿服務，各具特點，發揮著不同的作用。

二、大學生志愿服務育人的價值

1.為大學生全面發展提供更多的平臺

從某種角度來說，大學生志愿服務是一項重要的服務活動，具有較強的實踐性，而它又具備教育意義，特別實在實踐育人方面，通過一系列校園實踐活動、大學生社會實踐活動予以呈現。大學生參與不同形式的志愿服務活動體現他們奉獻自我、勇于承擔社會責任的重要品質。在志愿服務實踐活動中，大學生擁有更多接觸新鮮事物，了解各方面新訊息的機會，逐漸提高自身綜合技能，更好地將所學的文化知識靈活運用到實踐中，更好地成長。在“專業本位”教育背景下，借助志愿服務活動，可以有效彌補學生在其他知識面、實踐方面的不足，提高他們的人際溝通能力、應急處理能力等，在實踐過程不斷傳遞著全新的服務理念，即“助人自助、提升自我”，更好地挖掘自身各方面潛能，更好地展現自身多方面價值。

2.展現志愿服務的功能導向作用

在一系列志愿服務活動過程中，可以充分呈現志愿服務的信仰與道德導向作用，正確引導大學生的思想、行為，使其符合新時期社會發展的客觀要求，并將社會發展、時代要求的客觀標準作用到大學生身上，積極引導他們樹立正確的“三觀”，向大學生灌輸志愿服務準則，對其進行必要的思想政治教育，引導他們樹立正確的價值取向，堅定心中的信仰，樹立遠大的理想，具備較高的思想政治素養，能夠正確看待各種社會現象，有效抵制不良誘惑，正視人生道路上的風雨，塑造健全的人格，更好地融入到社會這個大集體中。

三、大學生志愿服務育人價值的實踐途徑

1.健全志愿服務內容，加強志愿隊伍建設

從某種角度來說，志愿服務質量、意義和大學生志愿服務內容密切相關。志愿服務團體必須全面、客觀地分析服務參與者成長空間、興趣愛好等，要結合服務主題的具體情況，合理安排志愿活動，尤其是系統化的志愿服務項目，多開展一些“科學化、組織化、管理化”的志愿服務活動，提升大學生志愿服務整體水平，進一步提升志愿服務的廣度、深度等，更好地對在校大學生進行思想政治教育，促進他們的全面發展。此外，還要注重志愿隊伍建設，提高他們自我管理、自我組織能力。在實踐活動中，要充分體現大學生的主體地位，通過不同途徑提高他們參與志愿服務活動的積極性、主動性，多鼓勵他們組織志愿服務活動，甚至開創志愿服務項目，有效轉變社會服務活動理念，形成自覺行為觀念，充分展現他們的志愿行為，壯大志愿隊伍。

2.積極倡導大學生服務理念，完善志愿服務活動激勵機制

高校需要結合自身發展情況，完善大學生志愿服務機制，與時俱進，轉變已有的教育理念，更加注重志愿服務教育，促使大學生更好地認識志愿服務，積極參與其中，促進自身個性化發展。在一系列社會實踐活動中，更好地領悟奉獻精神，去詮釋社會人角色，承擔相應的社會責任，致力于志愿服務。此外，政府部門要適當增加在志愿服務方面的財政支出，完善已有的激勵機制，多鼓勵高校中那些獲得資助的學生積極參與到各項志愿服務活動中，對其進行感恩教育，而這也是獲得資助學生踐行感恩的重要形式，使他們學會感恩母校、感恩社會，去幫助更多需要幫助的人。

3.完善服務組織機構，加強志愿服務管理

隨著志愿者隊伍日漸擴大，離不開健全的規章制度，更好地指導實踐工作，必須完善相關的法律法規，做到有法可依，得到法律保障。還要完善志愿服務組織機構，開展不同形式的大學生志愿服務活動，促使新時期志愿服務具有鮮明的“品牌化、項目化”特點。具體來說，就高校而言，需要構建合理的志愿服務領導組織機構，確保各項志愿服務活動順利開展。在選擇志愿服務活動的時候，必須全方位分析在校大學生的興趣愛好、心理特征、個性特征等，能夠充分展現實踐育人的價值，比如，海南地區開展的“愛心支教活動”。還要完善志愿者考核制度、志愿者優秀評選制度，客觀地評價參與志愿服務活動的學生，使其更好地認識自己。

4.構建“專業化、系統化”培訓體系

就大學生志愿服務活動來說，如果僅僅停留在“學雷鋒”方面，一味地講奉獻精神，實踐育人價值將很難更好地踐行。也就是說，大學生在參與各項志愿服務活動的同時，他們的專業技能、綜合素養都能得以提高，這樣志愿服務活動也會具有鮮明的專業化特點，但這必須對志愿者進行全面、客觀地培訓，提高他們的綜合技能。在培訓過程中，需要進一步細化培訓課程，即基礎培訓課程、專項培訓課程。在進行志愿服務之前，志愿者必須認真學習基礎培訓課程，比如，心理學、志愿服務方面的法規。還要結合服務領域特點，服務崗位的具體要求等，開設專項培訓課程，尤其是一些大型服務活動，比如，幫扶殘疾人士。所開設的課程一定要理論聯系實際，不要過分重視理論。高校可以開展志愿服務講座，邀請一些專家、優秀志愿者向學生探討志愿服務，使他們正確認識志愿服務，樹立正確的志愿服務理念。在培訓過程中，要采用多樣化的教學方法，比如，討論式教學方法，幫助他們掌握必要的志愿服務技能。在培訓結束之后，還要對志愿者進行全方位的考核，客觀地評價學生各方面技能，必須合格之后才能參與到對應的志愿服務中，提高志愿服務的整體水平。

5.健全社會支持系統

就大學生志愿服務來說，高校才是核心組織部門，但社會各界也必須引起高度的重視，必須綜合考慮各方面影響因素，完善社會支持系統，促使大學生志愿服務價值最大化。政府部門必須進一步完善相關的法律法規，保護好志愿者權益，促使志愿活動更加規范，降低志愿者傷亡事件的發生率，提高志愿者參與志愿服務活動的積極性、主動型，有效防止大量志愿者流失，確保志愿者隊伍更加穩固。在此基礎上，高?？梢越柚鐣α?，營造良好的輿論氛圍，促使大學生正確認識志愿服務，積極參與其中，并對優秀志愿者進行必要的評優、表彰，給予一定的物質支持，比如，給予交通補貼。此外，高校還要借助政府力量，調動各方面的社會資源，拓寬融資渠道，甚至可以尋求企業資助、捐助等，確保各項志愿活動順利開展。以此，更好地開展高校思想政治工作，也能更好地實踐大學生志愿服務的育人價值。

四、海南地區大學生志愿服務育人價值的實踐途徑

2008年，中央精神文明建設指導委員會頒布了相關條例，《關于深入開展志愿服務活動的意見》，充分顯現了培養大學生志愿精神的重要性，還健全了學生志愿服務活動長效機制，確保學生志愿服務活動順利開展。在此過程中，海南省積極響應該號召，其“美在心靈”大學生支教志愿者協會（簡稱美團）始終堅持“團結友愛、奉獻社會”的理念。至今，海南13個縣市組織多次開展了大學生志愿支教活動，參與人數已超過兩千，受益學生超過1萬。就美團而言，“愛心支教”始終是核心活動項目，主要實在農村地區開展一系列的人文素質教育，幫助農村地區的孩子開打開心靈的窗戶，去播種“希望、夢想、求知”的種子，也會在校大學生提供更多參與社會實踐的機會，促使他們和這些地區的孩子共同成長，更是農村教育事業持續發展的核心力量。就該地區“愛心支教”來說，需要通過不同途徑實踐大學生志愿服務育人價值。

1.合理設計支教課程

在設計支教課程的時候，要綜合分析主客觀影響因素，結合地區實際情況，合理設置傳統課程，比如，語文、數學，還要適當增加一些和素質教育緊密相連的課程，比如，體育、美術、生活常識、心理，促使農村地區意識到素質教育、常識教育的重要性，更好地開展農村教育。在此過程之中，要充分展現該地區美團已有的支教理念，可以借助“開課三分鐘”，幫助農村地區的學生樹立自信心，提高他們的演講能力，勇于說出自己心中的真實想法，可以借助“主題班會”，比如，“家庭”、“夢想”，讓這些地區的孩子們暢所欲言，這樣支教志愿者也能更好地了解班級中每位學生，真正走進他們的內心世界，更好地引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，更好地成長。

2.加強志愿服務項目管理、部署

高校要結合美團支教項目宣傳材料，比如，視頻、圖文，合理安排該項志愿者工作，促使在校大學生更好地了解美團支教志愿服務活動，鼓勵他們積極參與其中，和美團合作，為這些志愿者提供培訓平臺，對其進行全面而系統地培訓，完善志愿者已有的知識結構體系，提高他們在教學、生活方面的能力，使其更好地致力于農村地區支教志愿活動中。在支教過程中，要明確每位志愿者自身職責，根據分配的任務，對其進行系統化地考核，促使志愿者在支教活動中有所進步。在選擇志愿者的時候，必須進行嚴格地篩選，為提高支教志愿者整體質量提供有利的保障。對于這方面，每位報名者都必須進行三輪篩選，筆試作答：考察報名者已有的文筆功底，具有的思維邏輯能力；網絡面試作答：主要是考察報名者即興發揮能力、主觀表現，比如，自我認識、工作經驗。此外，還要系統地考核報名者教案編寫、試講能力等，進一步提高支教志愿服務質量。

五、結語

總而言之，在高校實踐育人道路上，大學生志愿服務活動是其不可忽視的關鍵性手段，是培養社會主義建設者、接班人的重要途徑，也是大學生服務社會的重要體現。在實踐大學生志愿服務價值過程中，海南省必須客觀地分析當地各方面實際情況，全方位分析大學生志愿服務特點，通過不同途徑采取各種有效措施開展不同形式的大學生志愿服務活動，豐富志愿服務內容，更好地對大學生進行德育教育，更好地開展高校大學生思想政治工作，進一步提高高校教學整體質量，更好地踐行素質教育提出的客觀要求，真正走上素質教育的道路。

參考文獻：

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