童話投稿
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童話投稿范文第1篇
[關鍵詞]藝術教學 滲透 文化傳統
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）02-0214-01
中國是一個文明的歷史古國，有著悠久的歷史積淀，其文化對世界文明的傳播有著舉足輕重的作用。而極具民族特性的中國傳統文化是現代中國能屹立于世界之林的內生動力。隨著我國教育的不斷發展與改革，高校藝術教學也在不斷地改進。從以往的“以教為重”逐漸的轉變為“以學為重”的教育模式，在藝術教學中突出學生學習的主導地位，為學生創造提供更為優越的環境。
一、文化、中國傳統文化與藝術教學
文化是一個國家社會意識形態的符號，是人們物質精神與人文精神的結晶。經濟基礎決定上層建筑，在不同的發展階段有著不同特征的文化內涵。而中國傳統文化則是具有民族特征的，它是民族繼續發展的根基，也是中華民族身上流暢的血液。在中國傳統文化的滋養下，藝術界開出了很多美麗的花朵。兵馬俑、長城、故宮、道家文化、佛教文化，等等。這些都是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的根本力量。而中國傳統文化的滲透是學習藝術的主要有效途徑，通過藝術與傳統文化的結合將中國傳統思想展現在作品中，可以陶冶人們的情趣、提升人們的文化素養，從而提升藝術本身存在的價值。
二、藝術教學與文化傳承的研究
現代藝術教學更加注重培養學生設計作品的價值性，從而忽略了設計藝術的意境以及學生本身創作過程的心境。現在高校藝術教學采用的是傳統的授課方式，強調的是教師的主體地位，而忽略了學生獨我創造的發揮。現在藝術教學中存在的以下幾個問題：
（一）教學資源的不平衡性
生多師少。在各個高校中的藝術教學中，仍然采用的是“師徒式”的教學模式，為了達到更好的教學效果，在中國藝術教學中要針對不同的學生采取因地制宜的方法的教學方式。這樣就增加了教師的工作的數量，但是受到現在“生多師少”現狀的束縛，使得教學效果達不到原來期望的目標。
（二）學生文化修養參差不齊
藝術要求學生有獨自的藝術欣賞的素養，而且要求學生有一定的文化內涵。比如現在學習中國畫的學生受到傳統文化教育的影響，對文化積淀沒有引起足夠的重視。因此，現在學生的文化修養也不同。
（三）專業課的時間不集中
由于專業課時間少、時間分散，從而使得學生對專業課的掌握不牢。在學習以后沒有得到復習和鞏固，這樣長期下去，在后續的學習中這些問題都會暴露出來。
三、藝術教學中的思考
面對上述問題，從傳統文化出發，將文化的傳承性結合到現在的藝術教學中是目前藝術教學的另一個天地。主要是從以下三個方面著手：
（一）提升學生的鑒賞能力，豐富學生的審美體驗
鑒賞能力是對學生文化修養的一個要求，它更加注重學生對中國傳統文化的涉獵以及理解，也強調了對中國文化精髓的吸收。通過提升學生的鑒賞能力，可以加強學生對傳統文化的學習，而豐富學生的審美體驗。要求學校在教學過程中，突出學生審美能力的培養。走出教室，走進自然，讓學生通過接觸自然而理解世界的美好、藝術的源來，這些對他們藝術修養是有很大的影響。
（二）向學生推薦好的古代文學名著，提高學生的文化修養
每一件藝術作品都是一首詩，也是意境的寫實。在表達不同的心境的藝術作品時，教師可以向學生推薦相應的文學作品，加強學生對作品的理解，例如在設計田園風景的藝術作品時，可以通過閱讀陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句，理解自然界超脫豁達的意境，從而在作品中體現人文精神與藝術作品的意境。
（三）在藝術教學中，加入書法篆刻課
琴加強學生對聲樂的理解、棋培養學生的思維、書則鍛煉學生的心氣，通過這些方式不同的練習可以鍛煉學生。
總之，藝術是中國傳統文化中的一朵奇葩，所以現在的藝術教學離不開傳統的繼承，因此，將中國傳統文化融合到藝術中，才能將藝術發揮得淋漓精致。如何將中國傳統文化的傳承性體現在藝術教育中是現在教育中亟待解決的事情。還望更多的教育工作者在這方面繼續工作，為將來的藝術教學提供更為有效的途徑。
【參考文獻】
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[3]張軍.試論UI設計在現代藝術設計課程中的重要性[J].藝術與設計（理論），2009（04）.
童話投稿范文第2篇
弘揚中國傳統文化是我們每一個人應盡的義務和責任。現如今在高中校園內，大量外來文化對我國的傳統文化傳播造成了嚴重的影響。我們本民族的文化正在被一點點的侵蝕，傳統文化的教育作用逐漸降低。在現如今的高中語文教學過程中，教師對傳統文化的滲透是十分有限的，在應試教育體制下，教師更多注重的是學生語文知識的獲取，對于傳統文化教育十分不重視，這是我們教育思想落后的表現。高中語文教學滲透傳統文化，對于培養學生的學習興趣，幫助學生了解本民族的歷史發展現狀，以及提升學生思想道德素質和文化修養方面有著十分重要的作用和意義。我們可以說，高中語文教學滲透傳統文化是素質教育的要求，是新課程改革的需求，更是繼承和弘揚中華民族傳統文化內涵的重要途徑，教師應該充分重視，將傳統文化應用到日常教學中。
一、高中語文教學滲透傳統文化的重要意義分析
1.滲透傳統文化有利于提升學生的綜合素質
我國傳統文化具有深厚的文化底蘊和內涵，高中語文教學中滲透傳統文化對于培養學生良好素質和思想道德品質有著十分重要的促進作用。同時，傳統文化融入到高中語文教學中也能夠在一定程度上豐富語文課程內容，充實學生的學習方式，激發學生學習語文的積極性，最重要的是能夠幫助學生形成高尚的人格和情操，提高學生的鑒賞藝術視野。從新課程標準語文教學目標分析，傳統文化應用到語文教學中，對學生綜合素質的提升和發展將會產生巨大的推動作用。
2.滲透傳統文化有力學生健全人格的形成
在我國很多傳統優秀的文章和詩篇中都充滿了濃厚的愛國情感和真摯的友情，這些文章和傳統文化對培養學生形成健全的人格有著十分重要的促進作用。在高中語文教學過程中，通過將這些具有深遠意義的傳統愛國思想和情感融入到課堂教學中，讓學生能夠明確自身存在哪些不足，然后自我進行改善，逐漸形成積極向上的人格和思想品質。
3.滲透傳統文化有利于學生了解本民族文化培養學生愛國情感
優秀的愛國主義文章和文化內容除了能夠幫助學生形成健全的人格，發展良好的思想道德之外，還能夠幫助學生更好的了解本國的民族文化發展歷程，在學習中逐漸感悟傳統文化是中華兒女幾千年來勞動的成果和智慧的結晶，讓學生進一步感受到中華民族傳統文化的博大精深。在這樣的歷史背景下，學生必將更加尊重和敬愛我們的國家，感受到作為中華兒女的自豪感。由此可以看出，高中語文教學滲透傳統文化對于拓展學生知識結構，幫助學生了解本民族文化歷史，充分感受中華文明的發展精髓，以及豐富高中語文教學內容等方面有著十分重要的作用和意義。
二、高中語文教學滲透傳統文化的途徑分析
1.中語文教學融入傳統文化
高中語文教學過程中，學生之所以不喜歡學習中國的傳統文化，是因為他們覺得這些文化內容與自己距離較遠，總是高高在上，有不少難以理解的話語，與現實生活的關聯性不強，之所以出現這種問題，主要是學生在學習中常常會忽視一些習以為常的事情。針對這些問題，需要教師密切關注學生的實際生活，將教學和學生實際生活結合起來，調動學生學習的積極性，激發學生學習傳統文化的熱情。高中語文教學中，一些經典的文言文是進行傳統文化教學的重要載體，教師要幫助學生了解文章的背景，感受傳統文化的深刻內涵，例如，在蘇洵的《六國論》中，他提出了“非兵不利，戰不善，弊在賂秦”，以及借古諷今的“茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”的論斷。再如歐陽修在《岳陽樓記》中提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”論斷，在《伶官傳序》中提出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的論斷。這些名言名句中的深刻內涵至今仍然值得我們去學習，因此，在高中語文教學過程中，將傳統文化融入到教學中，再與學生實際需求相結合，可以起到很好的教學效果。
2.利用網絡教學滲透中國傳統文化
對于高中階段的學生來說，他們面臨著巨大的升學壓力，雖然學生的學習任務很繁重，但是依然不妨礙學生對電視節目以及影視劇的熱愛，因此，在高中語文教學過程中，應該結合實際積極將傳統文化與學生現實生活結合在一起，不斷拓展教學途徑。例如有的學生喜歡聽于丹講解《論語》，針對這種特點，教師可以引導學生多關注這方面內容，并將講解的內容和學生學習相結合，有的學生喜歡聽相聲和評書，教師不妨為學生尋求這方面的內容。值得一提的是，在傳統相聲中包含了豐富的文化內涵，可以顯著增加學生的傳統文化知識。利用網絡技術需要強調的是，在網絡中由歷史名著改編的影視劇很多，編劇劇本編寫的質量存在很大的差異性，因此，教師在對這些教育資源進行選擇過程中一定要做到嚴格把關。互聯網技術的普及和應用，為高中語文教學和傳統文化的學習提供了豐富的學習途徑。學生在利用網絡學習過程中，教師要積極引導學生學會從繁雜的信息中提煉對自己有用的信息，合理的使用網絡。
童話投稿范文第3篇
然而，在傳統文化教育的實踐中，還存在著重記憶輕感悟、重德育輕美育、重內容輕形式等一些問題。之所以會出現這些問題，究其原因，是在浮躁的社會環境和應試教育的制約下，教育變得急功近利。不僅學生常常抱怨：為什么現代人還要學習古人的文章？教師的教學也往往只停留在工具性上，滿足于字詞的疏通和掌握以及語法現象、句式特點的辨析等方面，而不是文化的傳遞和弘揚。
要改變這種現狀，語文教師應具有“忘懷以造事，無心而為功”的思想。所謂“忘懷以造事，無心而為功”不是說什么也不做，什么都不去追求，而是指教師要放眼長遠，不為社會壓力和個人欲望所累，準確把握教育的本質規律和學生身心發展的需要，發揮語文學科“人文化成”的教育功能，貼近學生的心靈世界與情感世界，自覺地、有機地進行文化熏陶，用傳統的文化精神為他們打造一點“精神的底子”，使他們在潛移默化中形成高尚情操，提高文化素養，以致終身受益。
目前，傳統文化教育的效率之所以不高，一個很重要的原因是教師在考試制度的制約下，只注重學生的知識積累，把文質兼美的文化精品，尋詞摘段，用解剖刀肢解，將文化傳承降格為語文訓練。這樣就難以實現素質教育所要求的真正的現代語文素養教育。如語文教材中有許多經典詩句，它們都是由極簡單的平常詞語構成，如果只分解其詞性，把本身的詞義解釋相加，是無法欣賞其深厚的文化意蘊，感受其動人的美學韻味的。因此，學生的傳統文化積累不能僅僅注重記憶和背誦，更重要的是理解和感悟。而要有效地讓學生產生自己的理解和感悟，教師就要以現代視角，借助現代技術，對傳統文化進行現代闡釋。
素質教育的首要任務是教學生學會做人，因而，傳統文化教育往往被簡化為傳統美德教育。語文教材中的許多文學作品對于幫助學生形成正確的人生觀、價值觀確實具有重大意義。然而正如先生所說，要開發人本身所具有的美好的東西，這不是要外加一個什么東西，而是要把一個人內在美好的本質激發出來使它升華、豐富，跟這個世界建立一種更加廣泛的聯系。語文教育要實現學生的自我成長，激發學生的生命力，讓學生獲得向善的情感力量，就要使學生體悟到至真的美感，達到一種超功利的人格審美境界。語文教學大綱也指出：“在高中語文教學過程中要培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展健全個性，形成健全人格。”因此，幫助學生樹立正確的審美觀，培養與提高學生的審美能力，即進行審美教育，也應是語文學科進行傳統文化教育的目的和任務之一。
一、發掘傳統文化中的音韻美
流暢有感情地朗讀，這是語文的基本功。接受美學認為，作品能否實現其價值，一定要靠讀者的閱讀來衡量，白紙黑字只有在讀者的接受中才能轉化為形象的畫面和勃勃的生命。在這個過程中，讀者實質上直接參加了作品文學價值的創造。當然，這種閱讀決不是表面上的浮光掠影、一目十行，讀者應積極地表現出主觀能動性――如運用知識、調動經驗、發揮想象、投入感情、深沉體驗等。因此，在傳統文化教育中，教師應從美學欣賞的角度加強對學生的朗讀訓練。
如在《阿房宮賦》的教學過程中，教師一方面要結合語言教學，讓學生領會漢語語音音節清晰、音調變化豐富、富于音樂感的特點，讓學生體會漢語語音本身的美；另一方面要提供現代著名朗誦大家的朗誦光盤，使學生在跟讀、朗讀之中體會語言美，感受到學習傳統文學作品是一種美的享受，從而大大激發他們學習傳統文學作品的興趣。這樣長期堅持下去，大部分學生對傳統文化的語言藝術美的感受能力就能提高，閱讀的興趣也會變濃。
二、發掘傳統文化中的情感美
“感人心者，莫先乎情。”語文教學的特點之一就是通過感性的交流，使學生受到強烈的感染和推動，在潛移默化中受到深刻的教育。傳統文化教育切忌進行空洞的說教，牽強地聯系實際。教師在教學中要“披文以入情”，精心創設審美意境，對學生進行審美意識的培養，審美情感的熏陶和感染。在這個過程中，審美情境不是強加給學生的，而是從學生審美心理自由出發而設定的，因而，較之單純的說教更易于被學生接受，并引起審美情感的共鳴。
如在講讀《赤壁賦》時，著重讓學生體會“清風徐來……水光接天”一段，描寫的是一幅月夜江色圖。“清風徐來”，見出秋氣之爽；“白露橫江”，寫出秋意之濃；“水光接天”，狀摹秋水之大。秋江浩闊，自然激發了作者浩闊的胸襟。作者對秋江秋夜的欣賞，舉酒詠詩的舉止，都分明傳達了歡愉的暢游之情。通過對全文優美意境的感受，在學生的眼中，這篇文章呈現在自己眼前時不再是單純的語言現象，而是活生生的絢麗圖畫，從而加深了學生對文章的理解、認識和感悟。
三、發掘傳統文化中的形式美
目前，語文教學的弊病之一就是漠視言語的形式，而過分關注言語的內容。以對語言文字所附的思想、內容的理解代替學生對語言的領悟。實際上語文學科一方面作為一門工具性學科，要教給學生語言規則，使其能夠熟練地使用語言這種工具，并能借助這種工具欣賞、理解別人的作品；另一方面作為一門人文性學科，又要排除萬難促使學生跨越語言規則的障礙做盡情盡意的表達，并超越作品的語言去挖掘作者語言變形之后所表達的情和意。這正是解決我們在傳統文化教育中面臨的“只能意會，無法言傳”的窘境的金鑰匙。
四、啟迪學生創造美的智慧
傳統文化教育中的審美教育，既應注重引導學生欣賞美、認識美，又應注重啟迪學生創造美的智慧，訓練學生創造美的能力，使學生在審美實踐中有美的創造、美的發現，從而實現傳統文化與現代文明的對接。如在古詩詞教學中，教師就應注重啟發學生的想象。詩歌是想象的果實，沒有想象就沒有詩歌。同樣，詩歌欣賞也離不開想象，詩人以簡約的語言留給讀者廣闊的想象空間。教師在教學中也要巧妙地啟發學生張開想象的翅膀，完成對文學作品的轉換、補充、再創造，從而領會其中蘊含的言外之意、弦外之音。
童話投稿范文第4篇
摘要：古往今來，美術在人類文化中一直占有重要地位，其可以陶冶人的情操，提高人的素養，是包括文化、思想在內的社會各方面進步的體現。發揚中國傳統藝術文化是目前廣大教育工作者的任務，而教育改革背景下的美術教育受到了人們的普遍重視。在美術教育中融入傳統文化是十分重要的。高中美術教育應以保護民族文化為出發點，構建保護傳統藝術文化的平臺，在美術課堂中傳承傳統藝術文化是一種切實可行的辦法。傳統藝術與美術教育的有效結合對傳統藝術的傳承與發展具有重要的意義。
關鍵詞：美術教育 傳統藝術 傳承與發展 研究
美術在人類文化中有著十分重要的地位，它影響社會生活的許多方面，是人類文化傳承的產物。美術作品集文化、道德、生活等因素于一身，在無文字時代占有尤其重要的地位。美術作品是文化的結晶，能在一定程度上體現人類文明與社會的發展。美術教育是教育的重要組成部分，其需要對學生的審美素養進行培養，提高學生的審美能力。目前，社會大力提倡弘揚傳統文化，通過美術教育，學生可對傳統藝術文化有更多的了解，從而提高對傳統藝術的興趣。教師應使學生明確自身傳承與保護民族文化的責任，這有利于傳統藝術文化的重建與復興。
一、美術教育中傳統藝術文化講解的意義
目前，人們越來越注重視覺、精神的享受。美術是一種視覺藝術，因此教師可以帶領學生參觀美術館中的傳統藝術，并與學生交流，學生會被眼前的真跡感染，為之贊嘆。除此之外，在教學過程中，教師可以充分利用先進的多媒體手段，如視頻演示、幻燈片等，使學生可以直觀地欣賞到更豐富的傳統藝術作品。教師可將我國各個朝代的美術作品展示給學生，如瓷器、玉器、古畫等。經過長期的傳統文化教育，學生的文化保護意識顯著增強，并且能夠明確傳統文化對我國的重要性，從而給予傳統文化更多的熱愛與保護。
二、組織專門人員開展民間工藝教學
教師以新課標為指導，尊重學生的主體意識，利用多種渠道，組織民間工藝人員進課堂，向學生傳授傳統民間工藝。民間工藝的傳授可以分為理論課程和實踐課程，課程內容中包括民間工藝知識基礎，以提高學生對傳統文化的興趣。如，在教學實踐中，教師帶領學生了解中國的傳統工藝景泰藍，學生通過實際考察、參觀，了解了景泰藍的歷史以及純手工制作工藝的流程，并且在教師的指導下親身參與景泰藍的制作，經過制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、磨光及鍍金等復雜工藝過程，最終創作景泰藍作品。這種教學模式可以使學生通過認識與實踐提高自身對傳統文化的興趣，同時也實現了對傳統文化的有效傳承與保護。
三、教師在教學中應將傳統藝術與現代藝術有效結合
自20世紀以來，我國傳統文化受到外來文化的沖擊，學生的價值觀念也有所改變，因此教師在教學過程中，應注意對學生藝術審美方向的把握。目前最為提倡的應是將傳統文化與先進科技相結合，使其成為具有中國特色的文化藝術。不論是現代設計還是繪畫，當今世界現代藝術以傳統藝術為參考的例子十分常見。在教學中，教師可以舉出具體的例子進行講解，如薄胎瓷與雕刻藝術結合制成的瓷器工藝品等。教師還可以將一些優秀的作品通過圖片或視頻的形式分享給學生，從而帶給學生傳統文化的審美享受，增強學生對傳統文化的重視。
四、美術教育傳統藝術文化教學應堅持選擇、包容及創新的原則
我國歷史文化博大精深，傳統藝術文化種類豐富多樣。由于我國文化種類具有多樣性特點，因此，教師應堅持包容的原則，以寬容的心態進行傳統文化的傳授，尊重藝術文化的多元化與多樣性，積極承擔弘揚優秀傳統文化的責任。同時，教師在教學時還應堅持選擇性原則，選取優秀的傳統文化內容進行教學。事實上，傳統文化的內容本身層次參差不齊，教師在教學中需要對其進行思考和選擇，提煉出傳統文化的精華。美術教學必須堅持創新的原則，教學過程中，教師必須將傳統文化和現代科技相結合，使傳統文化具有現代氣息。傳統文化與時代結合可以有效促進傳統藝術文化的長遠發展。
結語
我國傳統文化在文化中占有十分重要的地位，得到了廣泛的認可，產生了較大的影響。然而，隨著現代文化的興起，傳統文化遭受沖擊，其文化地位也受到影響。為使我國傳統藝術文化得到傳承與發展，必須加強傳統文化教育，將傳統文化滲入美術教育就是一個切實可行的辦法。在美術教育傳統文化教學中，教師可以組織民間工藝大師教授學生民間工藝品的制作方法，提升學生的學習興趣。此外，在教學過程中，教師還應注意將傳統藝術與現代藝術相結合，堅持包容、選擇的原則，從而增強學生對傳統文化的重視，也更有利于傳統文化之花在現代主流文化中綻放。
參考文獻：
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童話投稿范文第5篇
關鍵詞：高職英語教學 中國傳統文化 滲透 平等
隨著中國現代化建設事業不斷發展和經濟全球化的趨勢進一步加強，英語作為一門交流工具的霸主地位越來越明顯。在中國，現在的小學甚至幼兒園都設置了英語課程并聘請了英語教師;形形的各種考試中，英語幾乎成為必考科目。在過去，中國的英語教學強調英語語言能力的培養，現在強調英語交際能力的培養，強調英美文化的導人，即現在很流行的說法:實現英語教學中跨文化交際能力的培養。在祖國改革開放日益深化的新形勢下，英語作為一門語言，與其文化密不可分的關系，使得英語國家的文化成為現今英語教學不可缺少的一部分，而與此同時，我國的傳統文化卻被越來越多的學生所遺忘。作為一名高職英語教師，為此我深感擔憂。
1.商職英語教學中缺失中國傳統文化滲透的現狀
中國的學生由于很小的時候就開始學習英語，老師在課堂上不斷地傳授英美文化知識和社會通過各種渠道宣傳英美文化，使得他們對英語國家的文化了解越來越多。久而久之，很多學生對英美文化產生了一種盲目崇拜的傾向。走進大學校園，你能看見有些學生染起了黃頭發，若和他們講“身體發膚，受之父母”這樣的古訓，他們大都嗤之以鼻;有些學生給自己起了英文名字，并以此為榮，若問他們中國的百家姓大概有多少個，前十名的姓氏主要有哪些，他們沒有幾個能完整答上來。
另外，近些年來隨著因特網的迅猛發展，大量的歐美影視作品涌人中國，使中國大學生的人生觀、價值觀受到了潛移默化的影響。一些學生越來越肯定地認為人是自私的，形成了一切以自我為中心，從個人利益出發的為人處事態度，從而導致了與同學、老師關系淡漠，團隊合作意識不強,,考試作弊、騙取獎學金等不良現象也時有耳聞;一些學生把金錢看得越來越重，認為人活著就是為了有更多的錢，為了享受，結果有些學生把家長給的報名費拿去買，或在校外做不正當的生意，或自己揮霍一空，這種現象發生在我國高職院校已經不是什么新鮮事。
2.高職英語教學中缺失中國傳統文化滲透的原因
高職教育作為21世紀一種新興的辦學模式，在我國發展的時間還不是很長，還處于摸索階段。高職英語教材在編寫上還不是很完善，還存在著一定的缺陷，一些教材過分強調對英美文化基本知識的介紹，而忽略了對中國傳統文化的傳遞和滲透。再加上近幾年社會就業形勢發展的要求，促使英語教師為了更好地提高學生的英語交際能力，不得不在課堂和課外通過多媒體和網絡讓學生更多地了解英美文化。這樣，英語課就變成了學生純粹的學習英語語言和文化知識的過程。
在教學觀念上，高職英語教師也存在著一定的誤區，有些英語教師認為自己上英語課就是傳授英語語言和文化知識，而關于中國的傳統文化那是漢語專業老師的事。結果，學生在老師的影響下，能用英語流利地表達英語國家的文化知識，而讓其用英語表達中國傳統文化知識，他們卻感覺力不從心，不知如何開口。另外，英語教師自身的中文素養也是高職英語教學中缺失中國傳統文化滲透的一個重要原因，如果英語教師自己對中國傳統文化知識都知之甚少，更談不上以此來感染影響學生。
3.高職英語教學中加強中國傳統文化滲透的重要性
3.1有利于抵御國際強勢文化的人侵
在我國的高校校園，特別是在英語專業的學生當中，中國文化失語癥的現象越來越嚴重，中國的傳統文化在新形勢下正經歷著國際強勢文化的猛烈沖擊。更有學者呼吁:“我國的大學生正在經歷深刻的文化殖民過程”。為此，我們必須重新審視曾一度丟失的本土傳統文化，它是我國的民族之魂、民族之根。只有喚醒國人的民族意識，增強國人的民族認同感和愛國意識，才能有效抵御國際強勢文化的人侵，構建社會主義和諧社會，實現新形勢下中華民族的復興。
3.2有利于發揚我國傳統文化的美德
與英美文化相比，中國傳統文化有很多值得我們繼續弘揚的一面。中國傳統文化的美德是中華民族經過五千年的文明發展，歷代流傳下來的寶貴的道德文化遺產，它包含了優秀的民族品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感和良好的民族禮儀等方面。在經濟全球化的今天，只有在英語教學中不斷地滲透中國傳統文化，在課堂內組織兩種文化的對比教學，才能使學生更清楚地認識我國傳統文化積極的一面，才能更好地發揚我國傳統文化的美德，讓中國的傳統文化走向世界。
3.3有利于學生更好地進行跨文化交際
高職英語教學的目的是培養學生跨文化交際的能力，這種跨文化交際實際上就是在兩種文化之間進行信息傳遞的過程。學生必須了解兩種文化的基本知識，熟悉兩種文化的差異，才能更好地提高交際能力。另外，我國的傳統文化對英語文化國家也很有吸引力的一面。作為一名高職生，在跨文化交際的過程中若能根據自己掌握的本國傳統文化知識介紹我國的優秀文化，不但是一種愛國意識的體現，更能增強自己提高跨文化交際能力的信心。
4.高職英語教學中滲透中國傳統文化的途徑和方法
4.1加大高職英語教材改革的力度，增加中國傳統文化內容的介紹
目前的高職英語教材，大多以原版的英文讀物為素材，語言純正地道，學生可以從中了解英美文化的背景知識，學到地道的英語，而關于中國傳統文化的介紹，據調查占教材內容的比率不到5%。關于高職英語教材的改革，可以增加一些表述中國傳統文化的英語詞匯，像中國的春節、中秋、端午、臘八等傳統節日;可以適當地編寫一些小短文，用英語介紹一下我國人民傳統的生活方式、行為禮節和道德觀念等;還可以在教材中附錄一些我國傳統經典的英譯文學藝術作品，象《桃花源記》等。
