關(guān)于綠色環(huán)保的手抄報(bào)
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關(guān)于綠色環(huán)保的手抄報(bào)范文第1篇
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有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的資料：關(guān)于綠色環(huán)保的標(biāo)語
1) 依靠科技進(jìn)步，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。
2) 環(huán)境你我他，綠色靠大家。
3) 判天地之美、析萬物之理。
4) 水光山色與人親，說不盡，無窮好。
5) 因?yàn)橛心悖角逅悖夯卮蟮亍?/p>
6) 建設(shè)美麗的邊疆，愛護(hù)我們的家園。
7) 希望有一天，垃圾桶也會下崗。
8) 保護(hù)環(huán)境，造福人民。
9) 人人為環(huán)保，環(huán)保為人人。
10) 要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。
有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的內(nèi)容：節(jié)能環(huán)保我先行
地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時(shí)，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環(huán)境在不斷惡化。
我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災(zāi)難?經(jīng)過科學(xué)家們的研究，這都是人類對大自然的污染和破壞而造成的嚴(yán)重后果，人類對地球的貪婪與索取是環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
人們的環(huán)境意識不是很強(qiáng)，大量的化工企業(yè)引進(jìn)的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費(fèi)等等，直接破壞著人類的生活環(huán)境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣?
我們經(jīng)常在商場購物時(shí)，人們手中拎著大包小包的塑料袋。可你們卻不知道，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會導(dǎo)致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時(shí)，人們經(jīng)常使用一次性木筷，其實(shí)那樣會消耗大量的樹木，據(jù)說，中國人在一年的時(shí)間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?
那我們?yōu)槭裁淳筒蝗プ鲆恍┘饶鼙Ｗo(hù)又能節(jié)源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進(jìn)行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節(jié)約了能源，又污染不到環(huán)境。
環(huán)保、節(jié)能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們應(yīng)該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時(shí)候，我們一起拿著勞動工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會更加開心，快樂!
一個人的環(huán)保行動就像一盞燈，當(dāng)它亮起來的時(shí)候，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點(diǎn)亮自己那盞燈，那么整個世界就會一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，到那時(shí)，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍(lán)天白云，鳥雀縈繞。讓我們?yōu)榇硕c(diǎn)亮那盞屬于自己的光明之燈!
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關(guān)于綠色環(huán)保的手抄報(bào)范文第2篇
統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)管理
筆者所在校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于環(huán)保方面的文件精神，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃的通知》《國家環(huán)境保護(hù)技術(shù)評價(jià)與示范管理辦法》《國家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)。從思想上加強(qiáng)認(rèn)識，引起教師的重視。
學(xué)校成立“小學(xué)創(chuàng)建綠色校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)期至少召開兩次關(guān)于“創(chuàng)建綠色校園”的專題會議，布置各項(xiàng)工作任務(wù)，將綠色環(huán)保理念與學(xué)科教育、課堂教學(xué)、主題教育和社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要重視環(huán)境管理工作，分別制定《小學(xué)環(huán)境管理制度》《小學(xué)衛(wèi)生管理制度》《校園綠化規(guī)劃制度》等規(guī)章制度。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的工作，將“創(chuàng)綠”工作作為學(xué)校的特色工作，長抓不懈。
注重環(huán)保實(shí)踐，開展綠色活動
重視宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍 學(xué)校要把規(guī)范學(xué)生文明行為，進(jìn)行環(huán)境教育納入學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)常化。如綠色環(huán)保廣播站、國旗下的講話、主題班隊(duì)會、宣傳板報(bào)、讀書征刊、繪制環(huán)保宣傳畫、征集環(huán)保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環(huán)保意識，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
立足校園 將德育與環(huán)保教育相結(jié)合，開展“清潔校園，美麗自我”活動。激發(fā)學(xué)生人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的意識，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻(xiàn)。活動中涌現(xiàn)出的環(huán)保活動優(yōu)秀班級要及時(shí)表揚(yáng)與獎勵。經(jīng)常開展美化教室活動，充分利用廢舊物品裝飾環(huán)境，營造一個優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動，鍛煉學(xué)生自己動手、動腦和應(yīng)用實(shí)踐能力，在實(shí)踐中豐富環(huán)保知識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的熱情。
家庭、社區(qū)、學(xué)校三結(jié)合 開展豐富多彩的環(huán)保活動，組織學(xué)生們到街道和社區(qū)開展清掃活動、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區(qū)面貌。學(xué)校開展“我與綠色同行”的活動，讓學(xué)生與家長一起行動，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，真正將綠色行動落實(shí)到每一個人的行動之中。如“放飛夢想，展現(xiàn)風(fēng)采”“你丟我撿，共保環(huán)境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動。
積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學(xué)生是學(xué)校的主人，要讓他們“動”起來，學(xué)會如何維護(hù)和參與環(huán)保。各班成立種植小組、護(hù)綠小組、環(huán)衛(wèi)小組等，堅(jiān)持經(jīng)常活動，會極大的激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣。如開展“植樹造林”活動。每年的4月和9月，學(xué)校號召學(xué)生植樹造林，每年春天，學(xué)生都參加“種蓖麻”、建設(shè)小花園等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中快速成長。
利用環(huán)保節(jié)日進(jìn)行活動 結(jié)合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護(hù)臭氧層日”等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座、征文比賽、繪畫競賽、手抄報(bào)比賽等系列活動，把師生的環(huán)保熱情進(jìn)一步推向，提升環(huán)保情趣。
形式多樣的環(huán)保主題班隊(duì)會 學(xué)校各個中隊(duì)分別以“向白色污染說不”“我做節(jié)能小衛(wèi)士”“珍惜水資源”“保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園”等為主題，結(jié)合學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會活動，教育學(xué)生做綠色公民。
科研教研，滲透環(huán)保
學(xué)校要以科研為先導(dǎo)，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學(xué)校還進(jìn)行了“綠色長城，我們在行動”的科研課題研究，使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展，教師撰寫綠色環(huán)保論文，學(xué)生寫綠色環(huán)保體會，充分展示了學(xué)校的個性魅力和辦學(xué)特色。在教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去。語文、科學(xué)、品德、地方、校本等課程，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行環(huán)保教育。如在教學(xué)小學(xué)語文《天鵝的故事》一課時(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)平衡；《小鎮(zhèn)的早晨》抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)寫出了它的美麗，講授這一課時(shí)，要結(jié)合環(huán)境污染和霧霾天氣教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)校編寫了具有家鄉(xiāng)特色的校本教材，充分挖掘家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保教育，每學(xué)期要搞校本學(xué)科公開課，如《我愛家鄉(xiāng)綠》《我為創(chuàng)建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學(xué)科的教學(xué)，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識的同時(shí)，更增強(qiáng)了環(huán)保意識。
關(guān)于綠色環(huán)保的手抄報(bào)范文第3篇
討論會開始了，李老師微笑地對我們說：“同學(xué)們，今天我們來談?wù)搳W運(yùn)。”教室里頓時(shí)熱鬧起來，有的同學(xué)介紹奧運(yùn)，有的同學(xué)講起了“大道理”，還有的同學(xué)說起了生活中和奧運(yùn)有關(guān)的事件。教室里舉起了無數(shù)雙小手。
喜歡講“道理”的王磊同學(xué)先打開了話匣，響亮地說：“奧運(yùn)即將來到，必須做到不隨地吐痰，不丟紙屑等，做為一名小學(xué)生，這是必須做的！”他握著拳頭說。教室里傳著了一陣陣熱烈的掌聲。
“咳，咳，我還得補(bǔ)充一點(diǎn)“小個子張鳴正說了起來：“除了王磊說的以外，我們還要美化世界，多植樹、愛護(hù)花草樹木，世界才會更加美麗！”
這個時(shí)候，姚同巖也“叫”了起來：“我看見一位老人在過馬路，忽然，一位年輕的叔叔立刻
跑過來，幫她走過馬路，世界是多么美好啊！我們大家應(yīng)該像那位叔叔學(xué)習(xí)，讓奧運(yùn)會辦得更好！”他嚴(yán)肅地說。
屈菲凡也介紹了奧運(yùn)，她說：“現(xiàn)在有“殘奧會”的比賽，這是世界的規(guī)定。還有，2000年前的遙遠(yuǎn)衛(wèi)城，圣火在古希臘勇士們的吶喊中燃起；2000年后圣火再次燃起，映亮了這片締造了無數(shù)文明的古老大地。那可能是奧運(yùn)的源頭吧？不過我希望中國在足球上下功夫，因?yàn)樽闱蚴侨澜缱钣忻倪\(yùn)動，不僅如此，這次奧運(yùn)會也是在中國舉行呀！”
最后，我也“聊”了幾句：“屈菲凡說得對，我想中國隊(duì)肯定能在這次奧運(yùn)會上大現(xiàn)身手，多升國旗，多奏國歌，看著祖國的驕傲！我為祖國默默地加右！”接著………
李老師說：“同學(xué)們說得非常好，大家可以把自己的感受寫下來，讓人們了解我們的心聲…..”教室里的笑聲“飛”上了蔚藍(lán)的天空。
每個人心中都有自己的奧運(yùn)夢，走近向往的奧運(yùn)賽場，為奧運(yùn)加油！為中國助威！是2008年華夏兒女，炎黃子孫的心愿啊！
中國的奧運(yùn)會
劉祥天
2008年8月8日，是一個激動人心的日子——奧運(yùn)會就要在中國北京召開了。這是每一個華夏兒女的驕傲！為了讓大家了解奧運(yùn)，積極參加各種與奧運(yùn)有的活動，李老師組織了一次班級討論會。在討論會上，有的同學(xué)介紹了奧運(yùn)會歷史，有的介紹了“祥云”火炬的傳遞情況，還有的介紹了奧運(yùn)明星的永雄事跡……
首先發(fā)言的是華宇威同學(xué)，他為我們介紹道：“中國是在2001年申奧成功的，北京奧運(yùn)會的主體育場是‘鳥巢’，游泳及跳水場館是‘水立方’。在3月4日，奧運(yùn)圣火在奧林匹斯山上的赫拉神廟前被點(diǎn)燃，第29屆奧運(yùn)會由此拉開了序幕”。
“還有，還有！奧運(yùn)會圣火從3月24日起，直到8月8日奧運(yùn)會開幕，火炬?zhèn)鬟f在經(jīng)過五大洲19個國家，19個城市和香港澳門，從5月4日開始，在4個多月的傳遞過程中，一黃有21880名火炬手，總共約13.7萬公里。傳遞時(shí)間、總里程、參與人數(shù)都創(chuàng)下了歷屆奧運(yùn)會紀(jì)錄！”朱庭軒激動地說。
“此外，傳遞火炬的明星更是數(shù)不勝數(shù)。比如，羅雪娟，她可是第一個手持火炬進(jìn)行傳遞的中國人。還有劉翔，他在3月31日讓圣火要北京點(diǎn)燃的人。”班長梁天宇慢條斯里地說。
“還有，我們也可以成為一個小小奧運(yùn)志愿者，從我做起，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)我們的生存環(huán)境，創(chuàng)綠色奧運(yùn)。”我說。
“同學(xué)們說得都不錯。”李老師總結(jié)道：“那我們就盡自己的一份力，為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)吧！”
怎樣參與奧運(yùn)
王晨鑫
2008年是奧運(yùn)年。8月8日晚上八點(diǎn)，奧運(yùn)會將在我國的首都北京舉行。為了讓同學(xué)們的了解并參與奧遠(yuǎn)，李老師在班上舉行了一次討論會，要大家就“作為一名小學(xué)生，我們能為奧運(yùn)會做些什么？圍繞這個問題發(fā)表自己的看法。”
討論會開始了，趙欣怡迅速地從座位上跳起來，抓了抓腦袋，機(jī)靈地說:“我們應(yīng)該多鍛煉身體，比如在家時(shí)可以舉舉啞鈴、踢踢毽子、跳跳繩。讓我們個同學(xué)都身體強(qiáng)壯。”她的發(fā)言受到了大家熱烈的掌聲。
接著，班長梁天宇同學(xué)說：“我們要以清潔的校園迎接奧運(yùn)，要提倡綠色環(huán)保，少用塑料袋，眾所周知，塑料袋是由化學(xué)品制造出來的，它污染環(huán)境嚴(yán)重，我們要提倡使用環(huán)保的布袋子。”
這時(shí)，張宇突然站了起來，他興奮地說：“我提議：人人做好環(huán)保小衛(wèi)士，手提環(huán)保袋，在校園里的各個角落撿拾果皮、紙削，當(dāng)好清潔工，用自己的雙手去保持校園環(huán)境的優(yōu)美。
知識大王許穎同學(xué)說：“奧運(yùn)會召開的時(shí)候，許多國家的元首、運(yùn)動員和外國游客都會來到我們南京，做為一名學(xué)生，我們應(yīng)積極地學(xué)習(xí)英語，遇到外國人時(shí)就熱情地幫助他們，用一張張笑臉去迎接各國來的朋友，努力給他們留下一個難忘又美好的回憶。”
李老師語重心長地說：“同學(xué)們談得非常好，讓我們一起行動起來吧！做出你們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！”
我是奧運(yùn)東道主
許 穎
今天，在我們班上舉行了一場關(guān)于奧運(yùn)的討論會。有的同學(xué)向大家介紹了奧運(yùn)會的來歷；有的告訴大家奧運(yùn)會的內(nèi)容與運(yùn)動項(xiàng)目；有的人建議大家說一說“祥云”火炬的傳遞要到達(dá)哪些地方；還有的談了關(guān)于奧運(yùn)的相關(guān)知識……
討論會開始了，邱雨婷同學(xué)舉起手搶著打開了話匣子：“我先來說。我們雖然不是火炬手，但也可以為奧運(yùn)作一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這次做環(huán)保袋不就是圍繞“綠色奧運(yùn)”的主題來奉獻(xiàn)自己的一份力量嗎？”
平時(shí)言語不多、舉止文雅的童笑悅也受到了她的感染，說道：“我還要補(bǔ)充。這個學(xué)期以來，我們畫過不少有關(guān)奧運(yùn)的宣傳畫，這不也是來為奧運(yùn)做宣傳嗎？”
“假小子”宋綺思做了一個鬼臉，說：“我作為一名小學(xué)生，還可以為奧運(yùn)做些力所能及的事，比如：盡量坐公共汽車去學(xué)校，以避免坐私家車堵塞學(xué)校門口；把零用錢存起來然后貢獻(xiàn)給環(huán)境保護(hù)組織，還有，嗯……”
宋綺思話才說了一半，梁天宇就接過了話茬，“還有愛護(hù)花草樹木、不隨便亂扔垃圾、用完水后水龍頭及時(shí)關(guān)上。”
我也不甘示弱：“為了創(chuàng)建綠色奧運(yùn)，許多人都開始用環(huán)保布袋購物了。這已經(jīng)成為一種習(xí)慣、一種流行了。”
“才女”畢睿文也說：“我們還要多多關(guān)心殘疾人。你看，連奧運(yùn)會都有了殘疾人奧運(yùn)會，給那些傷殘的人們一個運(yùn)動的機(jī)會。”
……
我在心里想：只要大家用心去感受奧運(yùn)，用行動去支持我們，我們都是奧運(yùn)東道主！“
“大家說得好”，老師激動的說，“請大家用手中的筆，把這次討論會寫下來。用我們的激情點(diǎn)燃我們的奧運(yùn)吧！”
奧運(yùn)年,迎奧運(yùn)
彭博
2008年奧運(yùn)會將在我國的首都北京舉行,這是一件令中國人驕傲、自豪的事！也是我這個小小東道主為奧運(yùn)作奉獻(xiàn)的好時(shí)機(jī)！
同學(xué)們圍繞奧運(yùn)英雄、奧運(yùn)圣火何時(shí)點(diǎn)燃、如何傳遞、奧運(yùn)會的口號等問題展開了激烈討論。
討論會開始了。華宇威第一個舉手，搶著回答：“我知道奧運(yùn)會將在8月8日晚上8點(diǎn)8分舉行”。肖晨暢也不甘示弱地說：“我知道圣火3月24日將在奧林匹克的故鄉(xiāng)—希臘點(diǎn)燃，它標(biāo)志著以 “和諧之旅”為主題，以 “點(diǎn)燃奧運(yùn)激情夢想”為口號的奧運(yùn)會火炬接力拉開序幕，從而奏響了北京2008年奧運(yùn)會精彩序曲。噢！對了！火炬開始全球傳遞了！4月1日到5月3日，火炬?zhèn)鬟f將經(jīng)過五大洲19個國家19個城市和香港、澳門哩！”
“還有呢！火炬從5月4日開始中國境內(nèi)傳遞，5月4日—8月8日，火炬將開始在境內(nèi)31個省、自治區(qū)和直轄市的113個城市和地區(qū)傳遞，直到8月8日奧運(yùn)會開幕。”畢睿文不等肖晨暢說完，搶著從嘴里說出來。
“我也知道！這次的奧運(yùn)會將有21880名火炬手，還要登上珠峰呢！而且我還知道第一火炬手是羅雪娟呢！”張雅欣搶在畢睿文的前面說。
“我知道火炬手不僅是一種形式，它是奧林匹克精神的傳遞，它是舉辦國與世界的交流與對話。而在這眾人的手中傳遞中，也強(qiáng)健了體魄，洗滌了靈魂。奧運(yùn)圣火會讓奧運(yùn)精神代代相傳，生生不息。”我補(bǔ)充道。
討論會結(jié)束了，但我還想：平凡的我們，可以為奧運(yùn)做什么呢？我們不是運(yùn)動員，不是火炬手，不是志愿者，不能到現(xiàn)場觀看，但我們可以看直播，可以在心里為中國加油喝彩，可以多一點(diǎn)微笑，可以多一點(diǎn)戰(zhàn)勝困難的勇氣。平凡的我們，離奧運(yùn)不再遙遠(yuǎn)。
我的心仿佛已經(jīng)飛到了北京，飛到了奧運(yùn)賽場……
怎樣參與奧運(yùn)
作者不詳
我們的首都北京取得了2008年奧運(yùn)會的主辦權(quán)，讓我們得無比地自豪。我們每一個人的心中都有屬于自已的奧運(yùn)夢想，為奧運(yùn)加油、為奧運(yùn)助威、參與奧運(yùn)都是我們每一個華夏兒女的心愿！李老師今天在班上舉行了一次討論會，“要大家就“怎樣參與奧運(yùn)”這個主題發(fā)表看法。
討論會開始了，同學(xué)們有的說可以去了解奧運(yùn)知識，有的說可以加強(qiáng)鍛煉身體，還有的說要從身邊做起，踐行綠色行為。
許穎同學(xué)說：“我們校園里大廳旁的黑板上有奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)牌，可以讓我們每天都知道離奧運(yùn)還有多少天！”
華宇威同學(xué)說：“我們在課間玩耍時(shí)，看見地上有紙屑或果皮、樹葉等，就動手撿起來，這也是為迎接“綠色奧運(yùn)”做準(zhǔn)備呀！
陳梆瑞同學(xué)說：“我們學(xué)校開展了大課間活動，讓我們加強(qiáng)身體鍛煉！”
梁天宇同學(xué)說：“我們四（3）班還舉行了一次奧運(yùn)日記傳遞的活動！”
薜宇寧同學(xué)說：“我們學(xué)校大廳里的柜窗上還有各種關(guān)于北京奧運(yùn)會的畫面、知識和手抄報(bào)等。”
在旁邊的我一邊聽著，一邊想：參與奧運(yùn)，首先我們可以了解各國禮儀，文明迎接外國客人，其次，可以了解賽場禮儀，文明觀看比賽，最后還可以實(shí)踐奧運(yùn)，保護(hù)身邊環(huán)境。
討論的差不多的時(shí)候，李老師說：“大家談得非常好，我們可以寫下來，讓人們了解我們參與2008年北京奧運(yùn)會的決心”。
綠色環(huán)保與奧運(yùn)
邱雨婷
現(xiàn)在，我們的科技以火箭般的速度提高，可“白色垃圾”——塑料袋、 泡沫飯盒 、 一次性筷子等等，它們伴隨著科技發(fā)展，數(shù)量也在慢慢增多。另外，今年的8月8日是我們祖國5000年來的驕傲——2008奧運(yùn)會。所以處理好“白色垃圾”也是一件迫在眉睫的大事。
奧運(yùn)會還有100多天了，如果不解決它，怎們能更好地迎接奧運(yùn)會呢？因此，今天我們班開了一個小小的討論會。
在討論會上同學(xué)們積極性很高，有的說怎們怎們環(huán)保，有的介紹奧運(yùn)會與環(huán)保的重要性，有的講環(huán)境保護(hù)的新聞，有的把從網(wǎng)上下載的圖片、 文字展示給大家看。許穎的發(fā)言最精彩她說：“塑料袋是‘白色垃圾’的其中之一，也是20世紀(jì)最失敗的發(fā)明，如果塑料袋放如土里100年它也不會消失。不把它除掉，它就是污染環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)祝〔贿^，好消息是6月1日政府對塑料袋的使用加以約束，我想以后的白色垃圾會有越來越少”。
龔林的發(fā)言也很好，“我希望人們早點(diǎn)醒悟，飯店也要改掉陋習(xí)——使用過的白色垃圾，泡沫飯盒 一次性的筷子等等千萬別亂扔，奧運(yùn)會是全球的體育比賽，到那時(shí)會有成千上萬的外國人來到中國，所以環(huán)境的保護(hù)是多么的重要”。
林鈺清又說道“其實(shí)我們創(chuàng)造綠色環(huán)境，讓奧運(yùn)更綠色十分簡單：“一、禁止使用‘白色垃圾’，二、不亂扔垃圾，三、發(fā)現(xiàn)垃圾立即清理，對待以上后兩種情況要有獎、有罰”。
關(guān)于綠色環(huán)保的手抄報(bào)范文第4篇
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》前言部分指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。”由此觀之，教育不能脫離實(shí)際生活，否則就會使知識僵化，無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在體驗(yàn)生存、生活和生命過程中達(dá)到感悟人生意義的目的。
一、問題調(diào)研與分析
為了方便回答和整理統(tǒng)計(jì)，問卷設(shè)計(jì)成兩份：一份是學(xué)生調(diào)查問卷（以下簡稱問卷一），調(diào)查學(xué)生對生活化課堂教學(xué)認(rèn)識的基本情況;另一份是教師問卷（以下簡稱問卷二），調(diào)查教師對生活化教學(xué)的理解、做法及建議。本研究的調(diào)查主要在山東省諸城第一中學(xué)進(jìn)行。調(diào)查對象是山東省諸城第一中學(xué)高一、高二年級的部分學(xué)生及部分一線教師。另外，在進(jìn)行教師調(diào)查問卷時(shí)，除了山東省諸城第一中學(xué)的42位一線化學(xué)教師外，我們還調(diào)查了繁華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、龍城中學(xué)的24位教師，共計(jì)66位化學(xué)教師。這些學(xué)校教學(xué)使用的教材是山東科技出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)1（必修）》、《化學(xué)2（必修）》和《化學(xué)反應(yīng)原理（選修）》等。
問卷一的調(diào)查過程是分別從山東省諸城一中高一、高二中各隨機(jī)抽取了6個班級，共12個班級。每個班級又隨機(jī)抽取了10名學(xué)生作為調(diào)查對象。將這部分學(xué)生在同一個時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)一召集到學(xué)校的會議室進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷120份，回收120份，無效卷5份，有效卷115份，有效回收率95.83%。
問卷二是對山東省諸城第一中學(xué)42位一線教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，為了更加真實(shí)地了解中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)的普遍情況，筆者特地又選擇了諸城市的另外三所中學(xué)（繁華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、龍城中學(xué)）的部分一線化學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放66份，無效卷2份，回收有效問卷64份，有效回收率96.97%。
問卷數(shù)據(jù)采用表格和Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（一）學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查與分析
1.課本中的化學(xué)史資料與老師提供的社會、生產(chǎn)、生活資料對你學(xué)習(xí)化學(xué)是否有幫助？（ ）
A.有很大幫助
B.有點(diǎn)幫助
C.沒有幫助
2.課堂教學(xué)有關(guān)化學(xué)史知識、生活知識和社會知識的引入，是否對你理解相關(guān)化學(xué)基本概念有幫助？（ ）
A.有很大幫助
B.有點(diǎn)幫助
C.沒有幫助
3.老師將生活中的化學(xué)知識引入課堂教學(xué)，對你化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是否有幫助？（ ）
A.有很大幫助
B.有點(diǎn)幫助
C.沒有幫助
4.老師將生活中的化學(xué)知識滲透到課堂教學(xué)，使你的學(xué)習(xí)信心（ ）。
A.有很大提高
B.有點(diǎn)提高
C.保持以往水平
5.通過學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)知識，你對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣（ ）。
A.有很大提高
B.有點(diǎn)提高
C.保持以往水平
6.對于課堂上老師將與生活有關(guān)的化學(xué)知識引入學(xué)習(xí)過程的做法，你（ ）。
A.很喜歡
B.有點(diǎn)喜歡
C.不喜歡
7.你是否在生活中遇到挫折時(shí)，會以某位化學(xué)家為榜樣鼓勵自己克服困難？（ ）
A.經(jīng)常會
B.有時(shí)會
C.從來沒有
表1 學(xué)生問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
通過1至7題的學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表1），62.60%的學(xué)生認(rèn)為教材中的化學(xué)史資料與教師提供的社會、生產(chǎn)、生活資料對自己學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助，32.17%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)幫助，只有5.22%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。這說明絕大部分學(xué)生對生活化教學(xué)還是認(rèn)可的。對教師將生活中的化學(xué)知識引入課堂教學(xué)，認(rèn)為對自己化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助的學(xué)生占77.39%，只有3.48%的學(xué)生覺得沒有幫助。可見，大部分學(xué)生對教師進(jìn)行生活化課堂教學(xué)持贊成態(tài)度。所以，教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，前景光明。
但是，當(dāng)遇到難以解決的問題時(shí)，能經(jīng)常想到以某位化學(xué)家為榜樣鼓勵自己克服困難的學(xué)生只占21.74%，有時(shí)能想到的學(xué)生占34.78%，從來沒有想到的學(xué)生竟然占43.48%，這個調(diào)查數(shù)據(jù)說明化學(xué)家那些矢志不移、鍥而不舍、勤奮鉆研、持之以恒的可貴品質(zhì)沒能融入學(xué)生的生活，而這些正是化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該切實(shí)讓學(xué)生感受到的思想精髓，它能鼓勵、幫助學(xué)生正視人生中遇到的各種挫折，尤其是當(dāng)下遇到的學(xué)習(xí)上的挫折，并努力克服它，從而使學(xué)生走向更加幸福、美好的明天。
（二）教師問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查與分析
通過問卷調(diào)查，獲取了以下教師層面的信息。
1.教師對生活化教學(xué)的理解
教師是如何理解生活化課堂教學(xué)的呢？48.44%的教師選擇加強(qiáng)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，20.31%的教師選擇多關(guān)注學(xué)生，31.35%的教師選擇借助生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由這些數(shù)據(jù)不難看出，教師對生活化課堂教學(xué)的認(rèn)識還是比較中肯的，不同的選擇，是由于不同的認(rèn)識角度決定的。多數(shù)教師更傾向于生活化課堂教學(xué)就是多與實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。看來教師對生活化教學(xué)已經(jīng)不再陌生，而是越來越熟悉，越來越深入人心。在回答進(jìn)行生活化課堂教學(xué)后，教學(xué)的內(nèi)容或方式與以前相比怎么樣時(shí)，32.81%的教師選擇變化很大，43.75%的教師選擇變化較大，23.44%的教師選擇變化很小或沒有變化。這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)教師生活化課堂教學(xué)還不夠開放，課堂改革幅度不是很大，還是抱著求穩(wěn)的心態(tài)，喜歡在教學(xué)過程慢慢地滲透生活化教學(xué)觀念。在回答進(jìn)行生活化教學(xué)最重要的是什么時(shí)，53.14%的教師認(rèn)為是教學(xué)觀念，18.75%的教師認(rèn)為是教學(xué)行為，28.13%的教師認(rèn)為是教學(xué)制度或教學(xué)文化;有53.14%的教師認(rèn)為進(jìn)行生活化教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)理念，7.81%的教師認(rèn)為是業(yè)務(wù)技能，39.06%的教師認(rèn)為是教育理論或?qū)W科知識。由此可以看出，幫助教師樹立生活化教學(xué)理念是當(dāng)今之首要任務(wù)。
2.教師進(jìn)行生活化教學(xué)的做法
在回答進(jìn)行生活化教學(xué)最有效的方法是什么時(shí)，23.43%的教師選擇自己學(xué)習(xí)，45.31%的教師選擇師徒結(jié)對子，31.25%的教師選擇學(xué)校培訓(xùn)或上級部門培訓(xùn)。關(guān)于生活化課堂教學(xué)所需資料的獲得途徑，75.00%的教師認(rèn)為是通過社會、生產(chǎn)、生活實(shí)例獲得，15.63%的教師認(rèn)為是通過實(shí)驗(yàn)素材或人文素材獲得，9.38%的教師認(rèn)為是通過網(wǎng)站獲得。對生活化教學(xué)的主要形式，28.13%的教師認(rèn)為是化學(xué)史料或研究性學(xué)習(xí)，43.75%的教師認(rèn)為是社會實(shí)踐， 28.13%的教師認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)興趣小組。可見，還是有不少教師進(jìn)行了生活化教學(xué)的有關(guān)實(shí)踐的，他們形成了自己的材料和做法，有可供借鑒之處。
二、生活化課堂教學(xué)的對策
（一）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生活化
合適的生活情境能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味。例如，學(xué)習(xí)魯科版《化學(xué)2（必修）》“飲食中的有機(jī)物”中關(guān)于蛋白質(zhì)的變性時(shí)，教師可以這樣設(shè)置問題情境：
（教師）同學(xué)們，咱們學(xué)校的餐廳用消毒柜進(jìn)行消毒，具體是利用什么進(jìn)行消毒的？學(xué)生回答：紫外線。（教師）我們在家里對洗手間如何消毒？學(xué)生回答：用84消毒液。（教師）那么，當(dāng)我們不小心受了傷去醫(yī)院治療時(shí)，醫(yī)生用什么給我們消毒？學(xué)生回答：碘酒。（教師）那么，在家里如何對病人的衣服進(jìn)行消毒？學(xué)生回答：加熱煮沸。（教師）那么，為什么紫外線、84消毒液、碘酒、加熱煮沸都能夠用來消毒？
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐步解開謎底。由于此處設(shè)置的問題情境所涉及的內(nèi)容都與生活有關(guān)，因此學(xué)生感到自己對生活的認(rèn)識又加深了一層。
（二）社會實(shí)踐生活化體驗(yàn)
根據(jù)教材內(nèi)容開發(fā)生活化實(shí)踐活動，如開展社會調(diào)查，舉辦化學(xué)晚會，辦化學(xué)手抄報(bào)、到附近化工廠、酒廠、自來水廠等進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐活動的魅力，感悟生活之美好。
（三）促進(jìn)師生情感升華
學(xué)生之間是探討問題的朋友和伙伴，師生之間也可以建立朋友般的關(guān)系。所以，營造一個民主、平等、和諧而寬松的教學(xué)氛圍確有必要。生活化的課堂教學(xué)可以使整個課堂氣氛始終處于一種積極向上的激奮狀態(tài)，能夠提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)魯科版《化學(xué)2（必修）》“塑料 橡膠 纖維”時(shí)，對于塑料的利與弊，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開交流討論。學(xué)生格外興奮，爭先恐后地發(fā)言。通過研討，學(xué)生既學(xué)到了塑料的相關(guān)知識，又加深了對“白色污染”的危害認(rèn)識。最終師生達(dá)成共識――“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，促進(jìn)了師生情感的升華。
（四）學(xué)以致用，以用促學(xué)
通過學(xué)到的知識和技能，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是用于生活、方便和生活。教師鼓勵學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)，將來制造出更多、更先進(jìn)、更有效的化學(xué)產(chǎn)品。例如，在學(xué)習(xí)魯科版《化學(xué)2（必修）》“飲食中的有機(jī)物”中有關(guān)油脂的性質(zhì)時(shí)，教師提出問題：“在家里洗刷油漬較多的碗筷時(shí)，通常在水里加入適量純堿，這是為什么？”學(xué)生初聽時(shí)，覺得這個問題不難，但是卻說不出答案，于是就產(chǎn)生了迫切想解決這個問題的心理。這正是以用促學(xué)的目的所在。以后在生活中再遇到類似問題時(shí)，學(xué)生就不會手足無措了。
