計(jì)算機(jī)二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)

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計(jì)算機(jī)二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：等級(jí)考試；Visual Basic；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0049-02

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）是由教育部考試中心組織，面向社會(huì)，用于考察應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試。該考試采用全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的形式，共設(shè)四個(gè)級(jí)別，其中Visual Basic（簡稱VB）語言程序設(shè)計(jì)是二級(jí)中的一個(gè)考試科目。VB是由Microsoft公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動(dòng)編程語言。由于其功能強(qiáng)大且易于掌握，深受人們的青睞，也使得二級(jí)VB培訓(xùn)和考試的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢。作為一名高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，如何提高VB教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生二級(jí)VB考試的通過率，是值得認(rèn)真研究的課題，作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了二級(jí)VB考試課程的教學(xué)方法。

一、深入了解考試政策，熟悉考試體系變化

為進(jìn)一步適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，教育部考試中心不斷調(diào)整考試體系。近兩年來，對(duì)于二級(jí)VB考試變動(dòng)較大的方面主要有二個(gè)：（1）2013年下半年起，停用2007年版考試大綱，啟用2013年版考試大綱，并采用無紙化的上機(jī)操作考試方式，取代之前的筆答和上機(jī)操作相結(jié)合的考試方式，考試時(shí)間變?yōu)?20分鐘；（2）從2014年起，每年開考次數(shù)由原來的兩次（3、9月份）增加為三次（3、9、12月份），今年12月份為首次試點(diǎn)考試。

二、認(rèn)真研究考試大綱，掌握試題構(gòu)成形式

NCRE是標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。為科學(xué)、合理的制定二級(jí)VB考試標(biāo)準(zhǔn)，教育部考試中心組織專家對(duì)VB課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了認(rèn)真研究，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，組織編寫和修訂了考試大綱，規(guī)定了課程學(xué)習(xí)及考試的內(nèi)容與范圍，使考試標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范、具體和明確。教師應(yīng)該認(rèn)真研究考試大綱，正確把握考試方向。在組織實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過程中，以考試大綱為主線，努力做到“依綱定教，依綱定學(xué)，依綱備考”。二級(jí)VB考試內(nèi)容包含公共基礎(chǔ)知識(shí)和VB語言程序設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，考試題型為選擇題（40分）和上機(jī)操作題（60分），試題在安裝有Windows 7簡體中文版考試環(huán)境下的計(jì)算機(jī)上作答。其中選擇題包括：公共基礎(chǔ)知識(shí)10題（10分）、VB基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（側(cè)重基礎(chǔ)理論）10題（10分）、VB基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（側(cè)重應(yīng)用）20題（20分）；上機(jī)操作題則包括：基本操作題2題（18分）、簡單應(yīng)用題2題（24分）和綜合應(yīng)用題1題（18分）。考試滿分為100分，總分達(dá)到60分及以上，可以獲得合格證書。考試總體難度不高，知識(shí)點(diǎn)分布比較均勻，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察比較全面，標(biāo)準(zhǔn)控件、控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、過程、文件等知識(shí)以及一些基本的算法都會(huì)作為考試知識(shí)點(diǎn)。

三、緊扣課程考試大綱，系統(tǒng)講授教材內(nèi)容

考試指定教材是由教育部考試中心緊扣二級(jí)VB考試大綱組織專家編寫與審定、高等教育出版社正式出版的《全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程――公共基礎(chǔ)知識(shí)（2013年版）》和《全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程――Visual Basic語言程序設(shè)計(jì)（2013年版）》。其中《全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程――公共基礎(chǔ)知識(shí)（2013年版）》全書共分為4章，主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。《全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程――Visual Basic語言程序設(shè)計(jì)（2013年版）》全書共分為15章，主要內(nèi)容包括：VB程序開發(fā)環(huán)境、對(duì)象和事件驅(qū)動(dòng)的概念、常用內(nèi)部函數(shù)和表達(dá)式、數(shù)據(jù)輸入輸出、常用標(biāo)準(zhǔn)控件、基本控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、過程調(diào)用、鍵盤和鼠標(biāo)事件過程、菜單程序設(shè)計(jì)、對(duì)話框程序設(shè)計(jì)、多窗體程序設(shè)計(jì)、文件處理等。針對(duì)初學(xué)者，教材在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的編排上由淺入深、循序漸進(jìn)，并注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。教師應(yīng)該緊扣考試大綱，系統(tǒng)的講授教材內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，消化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生要正確處理重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容之間的關(guān)系。課程內(nèi)容有重點(diǎn)和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的，因此不能只抓重點(diǎn)內(nèi)容而忽略一般內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容是相互聯(lián)系的，知道了一般內(nèi)容有助于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，抓住了重點(diǎn)內(nèi)容可以促進(jìn)對(duì)一般內(nèi)容的掌握。

四、重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

VB是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力。二級(jí)VB考試上機(jī)操作題分值占整個(gè)試卷分值的60%，如果沒有熟練掌握編寫程序的能力以及運(yùn)行、調(diào)試程序的技巧，則很難通過考試。教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，遵循只有理清解題思路才能讀懂程序進(jìn)而設(shè)計(jì)程序的原則，通過對(duì)大量典型操作題的設(shè)計(jì)演示，以及在指導(dǎo)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的過程中，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)編程的要領(lǐng)：理清思路、畫出總體流程、逐步細(xì)化求精。經(jīng)常幫助學(xué)生排除編寫程序過程中遇到的困難以及運(yùn)行、調(diào)試程序過程中遇到的錯(cuò)誤現(xiàn)象，總結(jié)解決方法，并就調(diào)試技巧進(jìn)行針對(duì)性講解，以便于學(xué)生熟練掌握編程能力及運(yùn)行、調(diào)試程序的技巧。應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的熱情，讓學(xué)生意識(shí)到VB語言在編程領(lǐng)域方面的實(shí)用價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，通過正確的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課程知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

五、仔細(xì)梳理考試知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化考前復(fù)習(xí)

教材上所有章節(jié)知識(shí)講授完畢后，依據(jù)考試大綱中的考試內(nèi)容部分，將考試涉及到的全部知識(shí)點(diǎn)逐章進(jìn)行梳理。書上每章后的習(xí)題融匯了各章的知識(shí)點(diǎn)（包括重點(diǎn)和難點(diǎn)），要求學(xué)生獨(dú)立思考完成。對(duì)于習(xí)題中的編程題要求學(xué)生事先在自己大腦中理清程序設(shè)計(jì)的思路和方法，然后上機(jī)編寫、運(yùn)行、調(diào)試，這樣收獲會(huì)很大。要留出足夠的時(shí)間強(qiáng)化考前復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析教材中附錄二的考試樣題以及附錄三的往年考試試卷，給學(xué)生講解疑難點(diǎn)，還要經(jīng)常組織師生交流，加強(qiáng)互動(dòng)，了解學(xué)生的備考情況，進(jìn)而有針對(duì)性的開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

計(jì)算機(jī)二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)考一體化

信息時(shí)代要求大學(xué)生應(yīng)該具備更高的信息素質(zhì)，因此很多在校大學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以此證明自己的計(jì)算機(jī)水平和能力。這就給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該被賦予新的內(nèi)涵。

1、等級(jí)考試簡介

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（以下簡稱等級(jí)考試）是由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。考試內(nèi)容根據(jù)社會(huì)不同部門應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要，國內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而定；它以應(yīng)用能力為主，劃分等級(jí)，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。因此，很多高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為了證明自己，都踴躍報(bào)名參加這個(gè)考試。

2、當(dāng)前現(xiàn)狀及存在問題

河南大學(xué)計(jì)算中心開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一共有兩個(gè)學(xué)期，安排在大一學(xué)年。上學(xué)期，文理科學(xué)生都學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；下學(xué)期理科學(xué)生學(xué)習(xí)Visual Basic程序設(shè)計(jì)，文科生學(xué)習(xí)ACCESS程序設(shè)計(jì)。這樣，在一年之后，所有的學(xué)生都至少能參加等級(jí)考試的二級(jí)VB或是二級(jí)ACCESS。然而現(xiàn)在的教學(xué)理念和教學(xué)模式不能將等級(jí)考試與基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，很多學(xué)生在上完本校課程之后還得另外去上等級(jí)考試的補(bǔ)習(xí)班，造成時(shí)間、金錢與精力上的浪費(fèi)。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

基于上述情況，我們嘗試用“教、學(xué)、考”三位一體的教學(xué)模式，把“教、學(xué)、考”有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成，相互促進(jìn)和提高。這樣既能有效地完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)、滿足學(xué)校的教學(xué)要求，又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和人格結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，用“通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”這樣一個(gè)硬性指標(biāo)來證明自己的計(jì)算機(jī)能力與水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)模式，達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試雙贏的教學(xué)目標(biāo)。下面我們以二級(jí)ACCESS為例，來分析如何實(shí)施這種新型的教學(xué)模式。

3.1 以考促學(xué)

對(duì)二級(jí)ACCESS而言，等級(jí)考試分為筆試和機(jī)試兩部分。筆試（100分）有70分是ACCESS的內(nèi)容，另外30分是公共基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容；機(jī)試部分是3道上機(jī)操作題，分別為基礎(chǔ)操作題、簡單應(yīng)用題和綜合應(yīng)用題。為了能使學(xué)生花費(fèi)更少的時(shí)間來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和等級(jí)考試兩方面的內(nèi)容，我們分別采取了以下措施。

1）將等級(jí)考試的內(nèi)容融入到基礎(chǔ)教學(xué)中去。

①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、ACCESS程序設(shè)計(jì)與公共基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。在筆試中，很多學(xué)生因?yàn)闆]有專門學(xué)過等級(jí)考試的公共基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，所以筆試成績較差。其實(shí)我們在學(xué)習(xí)上述兩門課時(shí)能將等級(jí)考試的很多內(nèi)容加進(jìn)來，比如在講ACCESS程序設(shè)計(jì)時(shí)融入等級(jí)考試中的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；在講程序前一定會(huì)涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的內(nèi)容；在做ACCESS小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時(shí)可以穿插一些軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校要求學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型的教學(xué)管理系統(tǒng)，由此可延伸到如何來定義和開發(fā)大的軟件工程。這樣就能把公共基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)下來，學(xué)生再通過閱讀、理解和記憶，就可以順利通過筆試這道關(guān)。

②真題與例題相結(jié)合。在機(jī)試中，ACCESS的很多等級(jí)考試真題都可成為很好的課堂例題。在學(xué)生學(xué)完了基本的教學(xué)內(nèi)容后，可以講解一些等級(jí)考試中比較典型的真題。例如在講數(shù)據(jù)表的操作時(shí)加入一些設(shè)置字段屬性、主鍵、表間關(guān)系的真題；在講查詢時(shí)可引入如自聯(lián)接、左右聯(lián)接等較難或課本上未見過的題型；在講窗體時(shí)可以將查詢與窗體中數(shù)據(jù)的銜接、主子窗體中主窗體如何引用子窗體中控件的數(shù)據(jù)等問題重點(diǎn)講解；在講報(bào)表時(shí)著重說明如何從非數(shù)據(jù)源表中找到相關(guān)字段值并顯示出來。通過這些問題的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生不僅能更深層次地理解課本上的內(nèi)容，而且還能對(duì)等級(jí)考試真題的廣度與難度有所認(rèn)識(shí)和把握，從而更好地為等級(jí)考試作準(zhǔn)備。

2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。要“給學(xué)生一桿槍，而不是給他一頭獵物”，這樣他就能自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過不斷努力來逐步提高。講解典型例題后，引導(dǎo)學(xué)生在遇到同類型的題目時(shí)如何能夠舉一反三，靈活應(yīng)用已學(xué)知識(shí)去解決問題。另外，由于有了“要通過等級(jí)考試”這樣一個(gè)目標(biāo)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和愿望，也就使學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，所以教會(huì)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法之后，他們就能利用自己掌握的基礎(chǔ)概念和基本方法，快速掌握同類軟件的使用方法，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3）給予學(xué)生良好的實(shí)踐教育，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶有很強(qiáng)的工具性和應(yīng)用性，而且是一門理論和實(shí)踐密切聯(lián)系的課程。通過加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更好地理解計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技能。我們將上機(jī)實(shí)踐分為3個(gè)層次：①上機(jī)實(shí)驗(yàn)課本上的例題和課后習(xí)題，掌握ACCESS的基本操作；②根據(jù)課程要求開發(fā)一個(gè)小型的教學(xué)管理系統(tǒng)，理解并掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識(shí)和實(shí)際開發(fā)過程；③上機(jī)練習(xí)往年等級(jí)考試真題，進(jìn)一步掌握更難更廣的等級(jí)考試上機(jī)題目。這樣由淺入深地引導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展起著十分重要的作用，也能更好地完善這種實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。

3.2 以學(xué)促考

在整個(gè)教學(xué)過程中，只要跟著教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)，再加上自主學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生基本能學(xué)好教材內(nèi)容和等級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容，而“學(xué)好”的結(jié)果是能“考好”。不管每年的筆試和機(jī)試題目如何變化，基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作都是一樣的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的各種能力，在考試中從容面對(duì)，認(rèn)真仔細(xì)思考和解答，就能考出自己的真實(shí)水平，從而達(dá)到以學(xué)促考的目標(biāo)，并取得筆試和機(jī)試雙過關(guān)的好成績。

3.3 以考促教、以學(xué)促教

通過將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試研究有機(jī)結(jié)合，教師和學(xué)生能達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

教師通過研究等級(jí)考試真題，來把握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更有利于在教學(xué)過程中做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”。對(duì)簡單問題不詳講，而對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題可以多花費(fèi)些時(shí)間和精力細(xì)講、深講。以此為契機(jī)，教師也可以對(duì)每年的題目變化、經(jīng)典考題等內(nèi)容有所研究和體會(huì)，同時(shí)激發(fā)自身進(jìn)行教學(xué)改革。這就是我們所說的“以考促教”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題，由此要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施知識(shí)教育基礎(chǔ)上的素質(zhì)教育，適應(yīng)時(shí)展的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這就是我們所說的“以學(xué)促教”。

計(jì)算機(jī)二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

論文摘要:Visual FoxPro 6.0簡稱VFP，是Microsoft公司推出的數(shù)據(jù)庫開發(fā)軟件，用它來開發(fā)數(shù)據(jù)庫，既簡單又方便。目前眾多學(xué)校都開有這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)課程。本文論述了如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，最終使得學(xué)生既掌握了數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念，又順利通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試。

0 引言

多年來，眾多高校在開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時(shí)，會(huì)開設(shè)一門語言課程。而Visual FoxPro是眾多財(cái)經(jīng)、經(jīng)管類學(xué)科必修的語言課程。我校在汽車運(yùn)用系的小專業(yè)高等級(jí)公路維護(hù)與管理專業(yè)率先開設(shè)了《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課程。此門課程我們采用上機(jī)實(shí)踐與課堂教學(xué)兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生迅速掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于管理信息系統(tǒng)的使用與開發(fā)有了更深層次的掌握。從2009年我們在VFP的課堂教學(xué)中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試大綱的內(nèi)容。重新編制了既有利于學(xué)生真正掌握VFP這種數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)語言，又能順利通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的教學(xué)大綱。通過大膽的實(shí)踐與改革，收到了良好的效果。從這個(gè)專業(yè)的考試情況來看2010年3月的考試報(bào)考人數(shù)45人，通過20人；2010年9月的考試報(bào)考人數(shù)為54人，通過47人；通過率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課堂教學(xué)與全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的結(jié)合還是比較成功的。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

1 教學(xué)方法

1.1 緊扣計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱 全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱明確規(guī)定：二級(jí)考試由“二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)”和“程序設(shè)計(jì)”兩大部分組成，主要測試考生對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.2 教學(xué)過程的取舍

1.2.1 教材章節(jié)內(nèi)容 VFP整本書有一定的連貫性，第一章主要講述了數(shù)據(jù)庫的基本概念，部分內(nèi)容與公共基礎(chǔ)數(shù)上的內(nèi)容重合；二章講述了程序設(shè)計(jì)語言基本的命令，語句；三章主要講述了VFP數(shù)據(jù)庫的基本操作，比如建數(shù)據(jù)庫，建表，建索引等；四章是本書的重點(diǎn)與難點(diǎn)SQL語句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機(jī)的重點(diǎn)難點(diǎn)、表單；第七章菜單的設(shè)計(jì)；第八章報(bào)表的設(shè)計(jì)；第九章連編可執(zhí)行程序文件。

1.2.2 框架教學(xué)法 我們在教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)學(xué)生的層次，對(duì)章節(jié)內(nèi)容的把握進(jìn)行調(diào)整。先讓學(xué)生對(duì)VFP有一個(gè)整體的了解。知道他們要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫語言能做什么。比如可以舉一個(gè)大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來每個(gè)按鈕下面都有代碼。要學(xué)習(xí)這些代碼我們又必須學(xué)習(xí)好程序設(shè)計(jì)語言的基本命令。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章枯燥的命令時(shí)，不會(huì)覺得是在背英語單詞。或者認(rèn)為自己英語比較差，而自行放棄學(xué)習(xí)。

1.2.3 重難點(diǎn)突出 在教學(xué)的過程中，首先要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整體理論有一個(gè)基本的了解。比如算法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等概念。其次要加大第四章SQL語言的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的題庫練習(xí)。通過上機(jī)編寫SQL語句來檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了SQL語句。第五章查詢與視圖是上機(jī)考試的重點(diǎn)，學(xué)生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學(xué)生都要掌握。第六章菜單設(shè)計(jì)在上機(jī)的考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，一般以兩種形式出現(xiàn)，第一道基本操作和第三道綜合應(yīng)用。在教學(xué)的過程中要分類整理出常考的三種菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學(xué)生注意設(shè)置常規(guī)選項(xiàng)，勾選頂層表單選項(xiàng)。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設(shè)置為頂層表單，然后再分別設(shè)置表單的init和distory 事件代碼。

2 考試技巧

2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯(cuò)誤。不要練習(xí)過多的模擬題，因?yàn)槟M題通常都難于真題，并且知識(shí)點(diǎn)在試卷上分布不均勻，造成學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。

選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學(xué)會(huì)放棄，即不確定的題目不要在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，應(yīng)該在此題上做上標(biāo)記，立即轉(zhuǎn)移注意力，作答其他題目。最后有空余的時(shí)間再回過頭來仔細(xì)考慮此題。

考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率。

2.1.1 排除法 在二級(jí)的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問以下哪個(gè)結(jié)果為邏輯針。當(dāng)你看到題目選項(xiàng)中有AT()函數(shù)時(shí)，應(yīng)該首先排除掉。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中我們多次講到AT()函數(shù)的結(jié)果為數(shù)值型。

2.1.2 猜蒙選取 如果對(duì)于SQL語句的題確實(shí)不知道答案，可以根據(jù)自己的感覺選出一個(gè)，一般最長的語句80%為正確選項(xiàng)。但一定要結(jié)合排除法，排除掉明顯錯(cuò)誤的關(guān)鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫成了FORM，或者WHERE寫成了WHILE等等。

填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎(chǔ)知識(shí)部分的考題。近年來不再是早期的死記寧背就可以答對(duì)的，現(xiàn)在要求對(duì)知識(shí)要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對(duì)于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時(shí)間留給選擇題部分。

2.2 理論考試綜合應(yīng)試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識(shí)框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規(guī)則等這方面的題。首先想到書本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規(guī)則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對(duì)了，才能筆下生花。

2.3上機(jī)題庫。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。

2.3.1 上機(jī)題型。基本操作(30分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立、索引、簡單的SQL語句、簡單的菜單設(shè)計(jì)等。

簡單應(yīng)用(40分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：查詢與視圖、SQL語句的INSERT語句、UPDATE、ALTER TABLE語句以及常見的表單設(shè)計(jì)。

綜合應(yīng)用(30分一小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、SQL語句綜合以及程序設(shè)計(jì)。綜合應(yīng)用做起來的確比較有難度。

2.3.2 上機(jī)試題分析與經(jīng)驗(yàn)：上機(jī)試題綜合性強(qiáng)、難度較大。上機(jī)考試要求考生具有綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，重點(diǎn)考察考生的程序編寫能力和基本操作能力。總結(jié)以下兩點(diǎn)供考生在復(fù)習(xí)和考試時(shí)借鑒：①在考前，一定要多做全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬軟件上面的題庫。如果時(shí)間不允許，至少也應(yīng)做完前30套題，并且認(rèn)真分析考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。重復(fù)做，反復(fù)做。當(dāng)你做的上機(jī)達(dá)到套題一定量時(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。你會(huì)感覺題庫里的題基本上考點(diǎn)都一樣。②對(duì)于上機(jī)考試的練習(xí)題庫，可以采用兩種方式做。如果基礎(chǔ)好，可以采用按順序做套題總結(jié)的方式，一套一套過，并將考點(diǎn)總結(jié)成文字性的東西。如果基礎(chǔ)較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡單應(yīng)用這70分題，只要認(rèn)真做完套題的這部分，你再次回到以前覺得很難的綜合應(yīng)用題時(shí)，會(huì)有豁然開朗的感覺。考生一定要在熟記基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫建立等反復(fù)練習(xí)。

3 結(jié)語

要想讓學(xué)生真正掌握這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)語言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學(xué)生順利通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，又要讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫軟件打好基礎(chǔ)。這對(duì)我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息化進(jìn)程；計(jì)算機(jī)公共課；分類教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；無紙化上機(jī)考試

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)信息化程度不斷提高，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求迅速提高的形勢下，如何對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實(shí)施，如何對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，以及如何對(duì)教學(xué)信息化進(jìn)行有效建設(shè)，是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須解決的問題。

1研究背景

自計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入高等學(xué)校各學(xué)科本科教學(xué)以來，經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已基本成型。其一，公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究逐步深入，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)方面取得一系列成果，形成以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為第一級(jí)教學(xué)內(nèi)容，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等)作為應(yīng)用提高的第二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行一級(jí)必修、二級(jí)分類教學(xué)的基本教學(xué)模式[1]。其二，教材與教學(xué)研究也逐步深化，產(chǎn)生了一系列可供選擇的教材，形成了多種成熟的教學(xué)方法。

在當(dāng)前社會(huì)高度信息化的環(huán)境下，我們的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)隨著信息化程度的不斷提高而相應(yīng)提高，但當(dāng)前很多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上并沒有意識(shí)到這點(diǎn)。例如，各學(xué)校都設(shè)置了不同的專業(yè)，但是并沒有針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采取不同的教學(xué)模式及課程設(shè)置。由于不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求差異很大，如果都按“一級(jí)必修，二級(jí)分類”的教學(xué)模式開展教學(xué)，那么第一學(xué)期所有專業(yè)的學(xué)生都上大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，到第二學(xué)期，理工類專業(yè)的學(xué)生上VB或C語言程序設(shè)計(jì)類課程，文經(jīng)語言類等專業(yè)的學(xué)生上數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類課程。

從我校多年按這一教學(xué)模式開展教學(xué)的情況來看，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用聯(lián)系較密切專業(yè)(如機(jī)電、建筑、化工、電信、數(shù)理類等)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)取得良好成果，但與計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用聯(lián)系較少專業(yè)(如文、法、語言、藝設(shè)類等)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很吃力，雖經(jīng)努力，但收效甚微。有的學(xué)生從第一學(xué)期學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就感到很大的壓力，第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程，從一開始就抱著放棄的念頭，到了期末考試，每次都有一大批學(xué)生達(dá)不到考核要求。這就使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)達(dá)不到“使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”這一教學(xué)目標(biāo)。

近年來，在高等教育規(guī)模擴(kuò)張和高等教育大眾化辦學(xué)理念成為主流的態(tài)勢下，大多數(shù)高等學(xué)校在各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行中采用了外延發(fā)展優(yōu)先的教學(xué)模式[2]。專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)較多，交叉學(xué)科、素質(zhì)教育類課程門數(shù)增加較多，由于受課程學(xué)時(shí)數(shù)總量及學(xué)分?jǐn)?shù)的限制，許多學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)一減再減，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)受到一定沖擊。因此，在面對(duì)課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重、不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用能力的要求不同的情況下，怎樣使計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)適應(yīng)信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，將是一個(gè)新的研究課題。

2改革措施

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門集知識(shí)性、技能性與應(yīng)用性為一體的課程，它立足于實(shí)踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中動(dòng)手，在實(shí)踐過程中鞏固知識(shí)。我們改革的理念是：從高素質(zhì)的應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；把大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中感受信息文化、增強(qiáng)信息意識(shí)，以適應(yīng)信息化進(jìn)程中社會(huì)對(duì)人才的需求；掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能與應(yīng)用能力，順利通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，為今后的就業(yè)和從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念，結(jié)合當(dāng)前我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及校園網(wǎng)絡(luò)，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源和考核方式等方面都作了較大改革，并收到了明顯效果。

2.1實(shí)行“分類教學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容改革

我校是一所綜合性的本科院校，專業(yè)設(shè)置一應(yīng)俱全。考慮到不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的差異，并根據(jù)教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的“大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2008版)”對(duì)不同專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的精神，在充分調(diào)研和論證分析的基礎(chǔ)上，并結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，我們按不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)語言類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)。

我們采取的具體方法如下：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按理工類、經(jīng)管類、文法語言類三個(gè)專業(yè)類別分為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)A、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)B、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)C，每個(gè)類別的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都有不同側(cè)重點(diǎn)。分類充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的差異以及信息化進(jìn)程中社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求。例如，理工類側(cè)重計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工具軟件應(yīng)用等內(nèi)容；經(jīng)管類側(cè)重Windows 操作系統(tǒng)、Office操作與應(yīng)用、Internet應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等內(nèi)容。在第二學(xué)期的程序設(shè)計(jì)語言類課程中，同樣按理工類、經(jīng)管類和文法語言類，分為C語言程序設(shè)計(jì)、VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)和辦公軟件高級(jí)應(yīng)用三門課程，每門課程的教學(xué)內(nèi)容都與第一學(xué)期的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相銜接。

這一改革使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)完全與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣較以前有了較大提高。例如，文法語言類專業(yè)的程序設(shè)計(jì)語言類課程由原來的VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)改為辦公軟件高級(jí)應(yīng)用，既能使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)更貼近，又減輕了文科學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥程序設(shè)計(jì)課程的壓力。其次，由于將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)類課程合為一體，使程序設(shè)計(jì)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容移到第一學(xué)期學(xué)習(xí)，不論是理工類或是經(jīng)管類專業(yè)，第二學(xué)期都可以將更多的課時(shí)用于學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高上。文法語言類專業(yè)學(xué)生可在第一學(xué)期Office操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，全面掌握本專業(yè)所需的辦公軟件技術(shù)。

這一改革還為學(xué)生通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試創(chuàng)造了有利條件。在今年上半年省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試中，我校文法語言類專業(yè)2009級(jí)學(xué)生全部自愿報(bào)名參加“Office高級(jí)應(yīng)用”二級(jí)考試，通過率超過70%，有的班級(jí)甚至達(dá)到90%，取得了我校參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試以來的最好成績。

2.2實(shí)行多環(huán)節(jié)、立體化、開放式的信息化教學(xué)模式改革

隨著社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息、整合信息，已成為現(xiàn)代社會(huì)一種最基本的技能。所以，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的信息資源空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一理念，我們創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)公共課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，取得良好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的核心是資源建設(shè)。我們充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)公共課教師的主觀能動(dòng)性，經(jīng)近一年多的努力，建成了包括教學(xué)資源、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、等級(jí)考試和資料下載為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站。其中，“教學(xué)資源”包括課程教學(xué)文檔(含教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、授課計(jì)劃)、多媒體教學(xué)課件、電子教材、上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)案例等；“教學(xué)互動(dòng)”包括網(wǎng)上答疑、師生網(wǎng)上交流、作業(yè)的布置、提交與批改等；“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”包括學(xué)習(xí)方法介紹(各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型題分析與解答)、練習(xí)與解題指導(dǎo)(練習(xí)題、綜合題、模擬題及解題提示等)；“等級(jí)考試”包括計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱、等級(jí)考試相關(guān)信息、等級(jí)考試模擬題及參考答案、等級(jí)考試真題及參考答案、考試經(jīng)驗(yàn)交流等；“資料下載”包括工具軟件、參考資料、相關(guān)數(shù)據(jù)及表格等資料的下載，以及課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的外部鏈接。

利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以重新整合教學(xué)內(nèi)容，以更加新穎的教學(xué)模式和教學(xué)手段組織教學(xué)；學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況獲取相關(guān)的課程信息，如在課堂上沒聽懂，學(xué)生可在課后登錄該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步查找并反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可通過交流板與教師網(wǎng)上交流；對(duì)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作中不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過查閱“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”欄目中的相關(guān)內(nèi)容將它消化；需要進(jìn)一步加深和提高的學(xué)生，可以通過“參考資料”或“外部鏈接”去網(wǎng)上查閱相關(guān)知識(shí)，以獲取更多的信息。

所以，在當(dāng)前教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站的建成及應(yīng)用，打破了教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方便快捷的教學(xué)平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。網(wǎng)站也擴(kuò)充了課堂教學(xué)的區(qū)域和界限，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)與教師保持互動(dòng)，使學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)得到解決，是對(duì)課堂教學(xué)的很好補(bǔ)充。

這一教學(xué)模式既充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息化資源，又強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的精神，深受教師和學(xué)生的歡迎。

2.3實(shí)行“互動(dòng)”式理論教學(xué)方法和“案例”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能，并促進(jìn)信息化進(jìn)程，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論課教學(xué)中，我們針對(duì)核心內(nèi)容和難點(diǎn)問題，首先組織教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，用于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，展開討論。這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講授“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出“組裝一臺(tái)個(gè)人電腦規(guī)劃”的要求，要求學(xué)生列出各種器件的性能、參數(shù)、價(jià)格及用途、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。在交互式的教學(xué)與討論中，學(xué)生輕松愉快地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取直接影響到實(shí)驗(yàn)效果。我校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以自編的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為主，并以案例的形式提出，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都與一個(gè)實(shí)際應(yīng)用問題相聯(lián)系，有具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作提示、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。先完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生將獲得展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)，既使自身得到了鍛煉，又為其他學(xué)生作了示范，起到了拋磚引玉的作用。除實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提供的實(shí)驗(yàn)外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)CAI系統(tǒng)上還有豐富的擴(kuò)展和提高實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生選做。

2.4實(shí)行“無紙化上機(jī)考試”的考核方式改革

考試是高等教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的重要手段。傳統(tǒng)的課程考試往往是教師授課、教師命題考試、教師閱卷，人為因素較多。而計(jì)算機(jī)公共課程面向全校學(xué)生授課，如果還采用傳統(tǒng)的考試方法，會(huì)因?yàn)樵囶}難易程度不同和一些人為因素，使評(píng)分不夠客觀和科學(xué)。其次，計(jì)算機(jī)公共課還具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，單憑理論考試還不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。所以，從2006年開始，我們先后對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VFP數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、C語言程序設(shè)計(jì)這三門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試進(jìn)行了改革。結(jié)合當(dāng)前的信息化水平，我們采用先進(jìn)的信息化技術(shù)，開發(fā)了全新的無紙化上機(jī)考試，并收到了良好效果。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下工作。

1) 研制了切實(shí)可行的三門基礎(chǔ)課程的上機(jī)考試系統(tǒng)，保證了上機(jī)考試的順利進(jìn)行。

2) 嚴(yán)格按課程教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)建科學(xué)、合理、全面的上機(jī)考試題庫，考試題型既有理論又有實(shí)際操作，并突出對(duì)實(shí)際操作的檢測，考核知識(shí)點(diǎn)可根據(jù)考試要求進(jìn)行設(shè)定或調(diào)整，考核點(diǎn)涵蓋教學(xué)大綱的全部內(nèi)容，并逐步與省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試相接軌。

3) 制作了嚴(yán)密、靈活的評(píng)分系統(tǒng)，保證考試成績嚴(yán)肅、公正、公平、正確。

4) 創(chuàng)建了各門課程與考試題庫相對(duì)應(yīng)的模擬考試題庫，供學(xué)生考前復(fù)習(xí)和練習(xí)。

考試系統(tǒng)還具有開放式的試題庫導(dǎo)入和更新功

能，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整隨時(shí)方便地更新或擴(kuò)充試題庫的內(nèi)容。考試還不受考生人數(shù)限制，只要服務(wù)器和計(jì)算機(jī)能滿足要求，幾千人可以同場考試。考生登錄考試系統(tǒng)后，通過隨機(jī)抽題(也可事先設(shè)置為分組隨機(jī)抽題)產(chǎn)生試卷，可實(shí)現(xiàn)同一場相鄰兩人或前后場之間題目互不相同，保證了考試的公平與公正。

無紙化考試系統(tǒng)的采用適應(yīng)了信息化進(jìn)程，更加速了教學(xué)信息化進(jìn)程。考試方式的改革，使計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了教考分離，達(dá)到了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作及應(yīng)用能力考核的目的，使我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與改革邁上了新的臺(tái)階。

3結(jié)語

信息化進(jìn)程中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究和教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。如何充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，建設(shè)好對(duì)學(xué)生和教師有用的教學(xué)資源等問題，是今后課程建設(shè)中亟待解決的問題[3]。盡管大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但我們將一如既往，盡我們的力量，作出我們的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙致琢. 公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新構(gòu)想[J]. 學(xué)術(shù)問題研究,2006(12):44-49.

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[3] 丁照宇. 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與資料建設(shè)[J]. 成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2007,15(3):81-83.

Teaching Reform of Computer Elementary Curriculum in Information Process

YE Peisong, CHEN Baoming

(College of Mathematics and Information Engineering, Jiaxing University, Jiaxing 314001, China)

計(jì)算機(jī)二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】等級(jí)考試 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

1 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在信息技術(shù)教育活動(dòng)中承載著極其重要的功能和職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力等方面發(fā)揮著重要作用。在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置上，各專業(yè)都極為重視大學(xué)計(jì)算機(jī)在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展中的地位和作用。

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）緊密結(jié)合信息技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需求，成為考察應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系，同時(shí)也為企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考察提供了一個(gè)較好的依據(jù)。因此，我們應(yīng)該充分把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生有效利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的實(shí)踐能力。

2 國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)體系僵化，培養(yǎng)方案滯后。當(dāng)前，各高校在計(jì)算機(jī)教育中采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)方案滯后，不能滿足各專業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的特殊需要，培養(yǎng)的人才也不適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)不同類型人才的需要。

（2）教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。隨著計(jì)算機(jī)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容卻多年不變，教學(xué)內(nèi)容滯后于知識(shí)的更新，已不能很好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

（3）重視理論教育，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前在實(shí)際教學(xué)過程中，很多高校的教育主要方式都放在了基礎(chǔ)理論教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力弱化，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 以等級(jí)考試為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

（1）調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，與等級(jí)考試無縫對(duì)接。傳統(tǒng)課程教學(xué)大綱，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共類教材為依托，側(cè)重基礎(chǔ)理論教學(xué)，與等級(jí)考試結(jié)合性差。我們結(jié)合二級(jí)科目“MS Office 高級(jí)應(yīng)用”的最新版考試大綱，對(duì)以前的課程教學(xué)大綱進(jìn)行修改，將與對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作的要求納入其中，解決了教學(xué)大綱針對(duì)性較差的問題，改變了原來課程設(shè)置不同、教學(xué)自由度大、教學(xué)質(zhì)量難以評(píng)測的弊端，在一定程度上規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

（2）采用“考點(diǎn)+重點(diǎn)+難點(diǎn)”的教學(xué)方式。根據(jù)傳統(tǒng)，教師在教學(xué)的過程中，喜歡把教材重點(diǎn)與難點(diǎn)相結(jié)合，深入剖析教材的難點(diǎn)，學(xué)生完全理解掌握教材，從而能夠通過考試。但要想讓獨(dú)立學(xué)院學(xué)生完全掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯然是有一定難度的。而在教學(xué)中采用“圍繞考點(diǎn)，從中發(fā)掘重點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)難點(diǎn)”的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生有選擇性地掌握教材中的考點(diǎn)和重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。教師在深刻領(lǐng)會(huì)等級(jí)考試大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上，將等級(jí)考試的要求融合在日常教學(xué)，增大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重，選擇或設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的實(shí)踐案例，重點(diǎn)講解方法，強(qiáng)化技能和應(yīng)用訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作和綜合應(yīng)用能力。

（3）針對(duì)等級(jí)考試的特點(diǎn)，加強(qiáng)考試模擬實(shí)戰(zhàn)。實(shí)踐證明，要想獲得高的考試通過率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的考試模擬系統(tǒng)訓(xùn)練是必要的。特別是臨近等級(jí)考試的前一到二周，模擬訓(xùn)練尤其有效。在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，都應(yīng)安排不少于3周的二級(jí)專項(xiàng)輔導(dǎo)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉考試環(huán)境，強(qiáng)調(diào)重要操作步驟，使學(xué)生可以在真正考試時(shí)候發(fā)揮出正常水平，有效降低出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的概率。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建交互式教學(xué)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中含有大量的實(shí)踐操作，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的上機(jī)考試部分也是考試的重要部分。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用局域網(wǎng)、傳奇教室等現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建的教學(xué)平臺(tái)中，教師可以及時(shí)地把電腦屏幕和每一步操作共享給每一個(gè)學(xué)生電腦，現(xiàn)場演示和解答，進(jìn)行多媒體教學(xué)與互動(dòng)。讓學(xué)生作為主體充分參與，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

（5）量化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)的積極性。我們以等級(jí)考試通過率作為任課教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，既考查教師的教學(xué)能力和水平，使任課教師不斷完善自我，也成為教師提高教學(xué)水平的動(dòng)力。這使教師更加關(guān)注教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極的參加到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新工作中去。

4 改革策略價(jià)值

以等級(jí)考試為導(dǎo)向，在構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程核心框架、整合教學(xué)內(nèi)容、改革考核模式等方面，實(shí)施傳授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考核等全過程教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)質(zhì)量。以具體措施和可操作方案，為“課程與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相對(duì)接、以等級(jí)考試促進(jìn)課程教學(xué)”改革思路，建立了長效機(jī)制。在示范應(yīng)用、組織實(shí)施、機(jī)制建設(shè)等方面，創(chuàng)新性強(qiáng)，特色鮮明，成效顯著，對(duì)于推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有很好的示范作用和推廣價(jià)值。

隨著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的進(jìn)一步改革，考試內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，考查的知識(shí)覆蓋范圍越發(fā)廣泛，這就要求我們更加正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)規(guī)律，在改革創(chuàng)新中求發(fā)展，積極探索新的教學(xué)模式，有效地統(tǒng)籌規(guī)劃計(jì)算機(jī)教學(xué)，科學(xué)處理好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二者的關(guān)系，做到既要保證通過等級(jí)考試，又能學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力，讓學(xué)生雙向全方位的發(fā)展。

5 結(jié)語

以等級(jí)考試為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案，是通過對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性等方面的研究，以及在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和考試系統(tǒng)探討的基礎(chǔ)上提出的，通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效改革，使教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容進(jìn)行接軌，積極發(fā)揮等級(jí)考試的引導(dǎo)作用，在教師的多樣化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的多學(xué)科復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

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