友善的交談
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇友善的交談范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
友善的交談范文第1篇
一、愿“愿”就是讓學(xué)生“愿寫”
為了讓學(xué)生愿意寫作文，有寫作的主動性，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！弊魑氖且环N艱苦的創(chuàng)造性的勞動，更少不了用這種力量作為動力。因此，在班級中我們可以充分利用班級資源，給學(xué)生提供“發(fā)表”的機(jī)會，比如：開設(shè)“我寫大家評”、“我寫的詩”、“你真棒”等作文墻報專欄；鼓勵學(xué)生自辦小報……在每周的“作文賞析課”上，由作者有聲有色地朗讀佳作。集體品評。或者由老師挖掘閃光點(diǎn)，即使作文最差的學(xué)生寫作文時都會有閃光的一面，我們就可以抓住這些細(xì)小的閃光點(diǎn)大夸特夸，當(dāng)然要夸得具體，讓學(xué)生明白好在何處，是怎樣好。有次一位作文“老大難”的學(xué)生在習(xí)作中寫道“我回頭看見了媽媽黃油布似的臉心里難受極了?！蔽壹皶r地夸獎他比喻用的好，有學(xué)生提出這個比喻是課文《我的油布傘》中的，(其實(shí)我本就知道)我就又順勢夸他會學(xué)以至用，還讓其他同學(xué)以他為榜樣，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要擺脫“老大難”了。以后的作文中，發(fā)現(xiàn)果然不出所料。這樣的夸獎既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又對全班的學(xué)生做了一次有效的指導(dǎo)。我還鼓勵一些學(xué)生將優(yōu)秀作文向報刊投稿：有個學(xué)生在日記中說：“我的作文經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，還在作文競賽中得了獎，寫作文是我最大的樂趣……”這些措施讓學(xué)生有了成就感，也有了想成功的念頭，從而喚起了學(xué)生的寫作欲望，提高了學(xué)生的寫作自覺性，他們開始愿意動筆寫作。
二、有“有”即“有寫”，有話可寫
葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！薄氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們豐富多彩的生活，要讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”作文起步階段，由于學(xué)生的年齡等方面原因，觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活就需要老師的引導(dǎo)。
1 開展豐富的活動。平時我們可以注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生的寫作素材，也可以常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，如“跳繩比賽”、“找春天”、“我為媽媽做件事”、“猜猜他是誰”、“秋天在哪里”、“涼拌菜打比拼”……作文訓(xùn)練時，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、活生生的小動物、神奇的小魔術(shù)……情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。面對生活，每一個學(xué)生有著獨(dú)特的認(rèn)識和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被責(zé)難、被誤解的憤慨和惆悵。我們可以鼓勵學(xué)生大膽寫這些生活，習(xí)作中自然充滿了生活的氣息，表達(dá)出孩子率真的靈氣。
2 拓展學(xué)生的閱讀面?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄昂穹e”才能“薄發(fā)”?？空n堂中的有限知識是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從課堂中解放出來，讓他們能有時間多讀書，讀好書，讀喜愛的書。書讀得多了，知識才厚實(shí)，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。教學(xué)中我適時向?qū)W生薦書，引導(dǎo)學(xué)生選書，指導(dǎo)學(xué)生品書，利用《親近母語》開展主題明確的課外閱讀活動，定期開展各種形式的讀書會交流讀書心得，如：“我向大家推薦一本書”、“讀書筆記展”、“好書大家看”等等，營造“書香班級”氛圍，以積累語言材料和生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在寫作時有話可寫。經(jīng)過努力，我不光在課堂作文中看到閱讀帶來的可喜效果，甚至發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生已開始自覺寫作，有的學(xué)生根據(jù)寓言改編成童話故事《嘗嘗狗的》，有的續(xù)寫故事《魯西西到我家》，有的直接創(chuàng)作小詩、童話、科幻故事，……
三、善“善”就是“善寫”
我認(rèn)為“善寫”應(yīng)包括會用恰當(dāng)?shù)奈淖终Z言表達(dá)(即會寫)和會修改。
1 會寫?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫自己想說的話。”不管是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言，只要是學(xué)生寫自己的東西，流露出真實(shí)的情感，哪怕有時在老師看來是那么幼稚可笑，都應(yīng)該給予充分的鼓勵。當(dāng)然為了學(xué)生扎實(shí)的作文基礎(chǔ)，規(guī)范性的訓(xùn)練還是有必要的。
(1)以說促寫。教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己話來表達(dá)自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口?！薄罢f”是“寫”的前提，“寫”是“說”的結(jié)果。在日常生活中，我們時時可以看到，有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，“斗大的饅頭無從下口?！惫P者認(rèn)為這可能是“說”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻少，缺少實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫作訓(xùn)練時，我一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。同時經(jīng)常在課前三分鐘時間安排各種主題的小演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時能做到中心明確，條理清楚，從而提高作文水平。
(2)提倡模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿可以降低學(xué)習(xí)的難度，收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。如班級中我設(shè)計的“我寫的詩”專欄主要就提倡模仿，幫助學(xué)生掌握模仿技巧。當(dāng)然我們必需強(qiáng)調(diào)模仿時還要有所創(chuàng)新，張揚(yáng)個性。
友善的交談范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)管理；有效策略
如今，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為滿足教育行業(yè)不斷發(fā)展的需求和課堂教學(xué)的需求，初中的教學(xué)管理理念、管理模式必須要做出適當(dāng)?shù)母母?。同時，還應(yīng)當(dāng)不斷完善初中教學(xué)管理策略，不斷豐富初中教學(xué)的素材，以及不斷創(chuàng)新初中教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而提高初中教學(xué)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、樹立現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念
1.糾正舊的教學(xué)管理偏差
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中教學(xué)的主要管理模式還是早先自上而下的管理模式，一切教學(xué)活動都是由上級領(lǐng)導(dǎo)以及年齡較大的教師擔(dān)任執(zhí)行者開展的，而學(xué)生只是一切教學(xué)措施的被動承受者。這樣的管理模式，使初中教學(xué)管理存在極大的偏差，因此，糾正舊的教學(xué)管理偏差是很有必要的。
2.樹立“以學(xué)生為本”的管理觀念
學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，因此，在教學(xué)管理工作中應(yīng)樹立以學(xué)生為本的管理理念。這要求教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)當(dāng)全身心參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的管理。而在校園生活當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效管理，從而促使每一位學(xué)生都能充分融入教學(xué)管理活動中。
二、營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境
1.改善教職工的工作環(huán)境
中學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際需求和學(xué)校的實(shí)際情況，合理改善教職工的居住環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備，從而為教職工營造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而促使教職工全身心地投入教學(xué)活動工作中，避免外在干擾。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極地為學(xué)生營造良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。
2.完善初中教學(xué)設(shè)備
在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中，中學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際需求和各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)設(shè)備（教學(xué)器材和教學(xué)工具），從而為初中生個性發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。同時，不斷完善各科教學(xué)活動中所需的器材，從而提高整個教學(xué)活動的效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高初中教學(xué)管理的效果。
三、加強(qiáng)對教學(xué)隊伍的管理和培養(yǎng)
1.建立完善的教師評價體系
改變傳統(tǒng)的以教師學(xué)歷和教學(xué)成績?yōu)橹鞯慕處熢u價體系，從而減輕傳統(tǒng)教學(xué)制度給教師帶來的壓力，盡量突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，從而提高整個初中教學(xué)活動的管理水平和教學(xué)水平。與此同時，在初中教學(xué)管理過程中，管理者應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教師評價體系，充分注重教師自我價值的實(shí)現(xiàn)，尊重教師的自我發(fā)展和創(chuàng)新，從而完善教師自身的優(yōu)勢和不足，從而提高教師的教學(xué)水平和管理水平。
2.加強(qiáng)對初中教師的培訓(xùn)工作
在初中教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，管理者應(yīng)當(dāng)定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與培訓(xùn)，從而促使教師不斷完善自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提高整個教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。同時，鼓勵教師多與相關(guān)優(yōu)秀人士進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵教師走出校園進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而開拓教師的事業(yè)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)力，從而提高整個教學(xué)活動的質(zhì)量和管理水平。
四、注重教師的課堂教學(xué)方案和教學(xué)措施
1.制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案
在開展各科教學(xué)活動之前，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)科的實(shí)際需求合理使用教學(xué)工具；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案；在開展教學(xué)活動時，嚴(yán)格按照教學(xué)方案中的要求進(jìn)行教學(xué)，從而提高整個教學(xué)活動的質(zhì)量和管理水平。在實(shí)際授課過程中，一旦發(fā)現(xiàn)所制定的學(xué)習(xí)方案無法滿足教學(xué)的實(shí)際要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場情況及時改變教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)方案中的內(nèi)容，從而提高整個教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。
2.清晰、有條理的進(jìn)行授課和提問
在實(shí)際授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，合理提問，從而提高整個教學(xué)活動的質(zhì)量。與此同時，在授課過程中，應(yīng)當(dāng)盡量以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極探索，從而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高整個教學(xué)活動的質(zhì)量。
總而言之，初中教學(xué)環(huán)境是隨著時代不斷發(fā)展而變化的，因此，要想完善初中教學(xué)管理模式就必須要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，從而糾正舊的教學(xué)管理偏差；改善教職工的工作環(huán)境，不斷完善初中教學(xué)設(shè)備，從而營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境；同時加強(qiáng)對教學(xué)隊伍的管理和培養(yǎng)，以及注重修改教師的課堂教學(xué)方案和教學(xué)措施等。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳曉霞.完善初中教學(xué)管理的有效策略探析[J].課程教育研究，2014（3）：213-214.
友善的交談范文第3篇
一直以來，我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控上過多強(qiáng)調(diào)需求側(cè)管理，忽略了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性優(yōu)化改革，導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，資源配置不合理，許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩，許多生產(chǎn)要素的活力難以綻放，經(jīng)濟(jì)效益和社會效率較低，嚴(yán)重阻礙了全面建成小康社會的進(jìn)程。正是面臨這些問題，2015年12月，中央經(jīng)濟(jì)工作會議上多次出現(xiàn)“供給側(cè)改革”，提出了加快供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的決策，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動力。對于國家來說，供給側(cè)改革是激發(fā)市場活力的有效策略；對于企業(yè)來說，是發(fā)展和變革的指導(dǎo)手冊。旅游業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，旅游產(chǎn)品是滿足廣大人民群眾直接需要的產(chǎn)品，涉及方方方面，是經(jīng)濟(jì)和社會、生產(chǎn)和生活的重要結(jié)合點(diǎn)。旅游業(yè)的健康發(fā)展，有助于提高人民群眾的生活質(zhì)量，推動小康社會的全面建成。2017年政府工作報告多次提及旅游，明確“完善旅游設(shè)施和服務(wù)，大力發(fā)展鄉(xiāng)村、休閑、全域旅游”是2017年的重點(diǎn)工作任務(wù)之一。[1]這意味著旅游行業(yè)仍然會迎來許多發(fā)展新機(jī)遇。近年來，巫山旅游發(fā)展迅速，但制約其發(fā)展?jié)摿︶尫诺囊蛩嘏c瓶頸依然存在，在當(dāng)前深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的政策環(huán)境下，巫山縣旅游經(jīng)濟(jì)更上一層樓，就避不開增強(qiáng)及優(yōu)化旅游供給這一基本的坎。
1巫山旅游發(fā)展現(xiàn)狀
巫山縣位于重慶市最東端，地處三峽腹地，扼守渝東門戶，位于馳名海內(nèi)外的長江三峽黃金旅游熱線的中央，是由三峽大壩、神農(nóng)架、大寧河小三峽組成的旅游“大金三角”的重要組成部分，也是由巫山、奉節(jié)、巫溪組成的夔巫旅游“小金三角”的核心。在巫山縣周圍500～800千米范圍內(nèi)，西面環(huán)繞著成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)，北面環(huán)繞著關(guān)中-天水經(jīng)濟(jì)區(qū)，東面環(huán)繞著大武漢城市圈，南面環(huán)繞著長株潭城市群，巫山是被四大經(jīng)濟(jì)高地拱衛(wèi)的“洼地”，易成為居住于經(jīng)濟(jì)高地的旅游者休閑度假的目的地。
2015年，巫山游客接待量首次突破1000萬人次，增長249%，實(shí)現(xiàn)旅游綜合收入348億元，增長251%。[2]巫山旅游業(yè)已成為巫山縣國民經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)業(yè)的綜合效益大幅提升，產(chǎn)出貢獻(xiàn)加強(qiáng)，為建成國家級旅游強(qiáng)縣奠定了更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2存在的主要問題
21旅游供給結(jié)構(gòu)還不合理，旅游集散功能不強(qiáng)，旅游服務(wù)設(shè)施不配套
巫山縣城是個搬遷的移民城市，其城市容量小、功能不齊、風(fēng)格單一、旅游氛圍不濃、公共服務(wù)不配套，加之近幾年常住人口劇增，已超負(fù)荷運(yùn)行。除小三峽游客中心外，缺乏一個大的游客接待集散中心，無法統(tǒng)一提供全域旅游服務(wù)，極不?m應(yīng)旅游發(fā)展新要求。主要旅游供給要素不配套，表現(xiàn)在停車、住宿、用餐和購物上，從住宿來看，縣城賓館酒店數(shù)量有限、規(guī)模小、檔次低、服務(wù)不配套，且較為分散偏遠(yuǎn)，基本只能滿足住宿功能；從停車方面看，縣城停車場少，對應(yīng)的停車位也就少，加之本地車輛停放后，供游客使用數(shù)量更少。同時由于街道較窄，旅游大巴根本無處可停，就導(dǎo)致游客無論住宿，購物、用餐極不方便；從用餐方面看，大大小小酒樓、餐館百余家分布較散，不集中，也沒規(guī)模，能夠接待旅游團(tuán)隊餐的更是屈指可數(shù)，缺餐飲一條街、小吃一條街等綜合配套特色場所；從購物看，目前經(jīng)營旅游商品的門市只有十余家，且旅游購物場所小而散，沒有集中成片，缺旅游土特產(chǎn)、紀(jì)念品綜合配套的專業(yè)超市和購物場所。
22旅游產(chǎn)品單一、同質(zhì)化嚴(yán)重，旅游產(chǎn)業(yè)融合度不高旅游是一個產(chǎn)業(yè)鏈長、帶動性極強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，相關(guān)部門圍繞旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展做了大量工作。但從城旅、農(nóng)旅、商旅、文旅、林旅、水旅等方面看，仍然融合度不高，無論是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，還是政策資金扶持等，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和產(chǎn)業(yè)融合。從旅游休閑度假產(chǎn)品來看，整個全縣旅游休閑度假產(chǎn)品基本沒起步，這是巫山縣的一個短板。目前已開發(fā)的旅游商品中，有品質(zhì)、有特色、有品牌并形成產(chǎn)業(yè)鏈的微乎其微。缺乏旅游商品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的龍頭企業(yè)。
23旅游交通及相關(guān)配套設(shè)施滿足不了旅游發(fā)展要求近幾年來，巫山旅游交通及旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施快速發(fā)展，整體得到了極大改善和提高。但隨著全域旅游發(fā)展，特別是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，很多旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村寨、農(nóng)家樂道路等級和通行條件以及旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施等，都有待進(jìn)一步改善和提高，同時水上旅游交通也需進(jìn)一步提檔升級，才能更好滿足游客需求。
24新目標(biāo)舊體制，旅游市場活力釋放不夠巫山縣政府對旅游行業(yè)政策引導(dǎo)力度有待加強(qiáng)，對外地企業(yè)政策保障和資本保障有待提高，對本土旅游企業(yè)扶持有待加強(qiáng)。巫山管理體制機(jī)制不順，部門之間權(quán)責(zé)不明，協(xié)調(diào)困難；旅游項目實(shí)施資金審批、政策保障等方面均存在問題。新目標(biāo)舊體制桎梏巫山旅游市場活力的釋放，特別是傳統(tǒng)的宣傳營銷模式效果較差，引起的關(guān)注熱點(diǎn)較少，在全國競爭力顯不足。
3發(fā)展路徑
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從供給端著手，通過化解對有效供給的約束與抑制，解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，提升供給的質(zhì)量與效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府要做的是保護(hù)產(chǎn)權(quán)、推行法治、簡政放權(quán)、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新、提供公平的競爭環(huán)境和必要的基礎(chǔ)設(shè)施。巫山縣應(yīng)深入貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會議的精神，探索其發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的優(yōu)化升級、跨越式發(fā)展。
31指導(dǎo)思想巫山縣應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌巫山旅游發(fā)展全局，全面貫徹黨的十和十八屆五中全會精神；堅持以“四個全面”戰(zhàn)略布局為總覽，圍繞“創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展”理念，舉全縣之力，打造巫山旅游第一支柱產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合性產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，加快巫山旅游業(yè)發(fā)展，對于推動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)和居民收入，提升人民生活品質(zhì)，具有重要意義。全縣上下必須統(tǒng)一思想，各級各部門都應(yīng)圍繞旅游業(yè)發(fā)展，形成合力，發(fā)展巫山旅游業(yè)。
32加快建設(shè)旅游配套設(shè)施，增加并優(yōu)化旅游供給在旅游住宿方面，著力打造多元化的住宿服務(wù)體系，建設(shè)一些高星級度假酒店、主題文化酒店和特色客棧，同時制定酒店行業(yè)規(guī)范，建立巫山酒店行業(yè)協(xié)會，協(xié)同政府管理。在旅游餐飲方面，應(yīng)該建設(shè)一批有規(guī)模、上檔次、特色鮮明的餐飲服務(wù)集聚區(qū)，在全世界打響巫山旅游特色美食品牌，同時加大保障食品衛(wèi)生安全，建立監(jiān)督懲罰機(jī)制，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。在旅游娛樂方面，可以推出以巫山神女及巫文化為主體的文藝表演、夜宴等夜游活動；可以在各大景區(qū)小鎮(zhèn)、縣城推出巫山特色民俗表演，做大做強(qiáng)民族歌舞、主題表演、實(shí)景演出。同時也可以在各大旅游小鎮(zhèn)、度假區(qū)，開辦些酒吧、茶社、娛樂、休閑美食、主題餐廳、風(fēng)味咖啡廳等現(xiàn)代化休閑、娛樂、服務(wù)設(shè)施的休閑街，滿足游客休閑、娛樂等高檔消費(fèi)要求。在旅游產(chǎn)品方面，挖掘巫山旅游資源存量，打造一些有特色、有創(chuàng)意的節(jié)事旅游產(chǎn)品、休閑度假旅游產(chǎn)品、郵輪游艇游泳產(chǎn)品、自駕旅游產(chǎn)品。在交通方面，巫山應(yīng)該形成與旅游發(fā)展相適應(yīng)的水陸空兼?zhèn)?、多種方式進(jìn)出、多種形式游覽的立體旅游交通體系。重點(diǎn)建設(shè)旅游道路、景區(qū)停車場、自駕車營地、汽車服務(wù)中心、汽車旅館、道路安全等基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)旅游目的地、景區(qū)的可進(jìn)入性和進(jìn)行旅游活動的便利性，形成“快進(jìn)慢游”多方位、無障礙、方便舒適的立體交通格局。
33創(chuàng)新體制機(jī)制巫山縣應(yīng)成立旅游發(fā)展委員會，突破體制問題。由縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，各相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門（發(fā)改委、交通部、文化局、民政局、旅游局等）主要負(fù)責(zé)人為成員的旅游發(fā)展委員會（旅發(fā)委），建立健全問題導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向的跨部門合作機(jī)制，建立相應(yīng)協(xié)調(diào)小組，統(tǒng)籌全縣旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立健全旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制機(jī)制，進(jìn)一步提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)旅游業(yè)發(fā)展的能力，真正做到全面統(tǒng)籌管理。改變政府部門內(nèi)循環(huán)模式，加大企業(yè)的話語權(quán)，強(qiáng)化政企合作。旅游產(chǎn)業(yè)是由政府有效的產(chǎn)業(yè)規(guī)制、友善的市場營商環(huán)境、完備的知識產(chǎn)權(quán)制度等創(chuàng)新所需的規(guī)范性要素所規(guī)范出?淼摹U?府應(yīng)主動從權(quán)利型向服務(wù)型、規(guī)范型轉(zhuǎn)化，建立服務(wù)型旅游行政管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步規(guī)范旅游市場秩序。構(gòu)建政府引導(dǎo)、部門聯(lián)動、行業(yè)促進(jìn)、市場推動的旅游發(fā)展格局。巫山應(yīng)搭建“旅游+互聯(lián)網(wǎng)”平臺，成立旅游數(shù)據(jù)中心，制定實(shí)施《“旅游+互聯(lián)網(wǎng)”行動計劃》，組建旅游監(jiān)測中心，并研究建設(shè)旅游商品線上交易平臺，進(jìn)一步提升旅游信息公共服務(wù)水平。[3]
友善的交談范文第4篇
1.具備科學(xué)合理的膳食計劃
不管是幼兒園的保健教師還是家長，都一定要對營養(yǎng)健康知識進(jìn)行必要地學(xué)習(xí)，進(jìn)而合理地制定出膳食計劃。因?yàn)榧Z食、水果、蔬菜與肉類等對于人體的功效十分顯著，站在營養(yǎng)成分吸收方面進(jìn)行思考，所吸收的營養(yǎng)成分和事物成分比例存在緊密聯(lián)系[1]。因此，應(yīng)當(dāng)對幼兒身體消化與吸收的特點(diǎn)來為其制定出豐富且科學(xué)化的膳食計劃。與此同時，膳食搭配應(yīng)當(dāng)根據(jù)季節(jié)變化改變。其中，在冬季期間，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾又玖?，為幼兒提供所需的熱能。而在夏季期間，應(yīng)當(dāng)選擇清淡食物。對于烹調(diào)方法而言，需要注重幼兒的消化能力以及進(jìn)食的心理，將更多的精力放在食物的色、形、味等方面，進(jìn)而不斷激發(fā)幼兒食欲。這樣一來，可以不斷提升營養(yǎng)價值，確保營養(yǎng)攝入更加均衡。
2.具備科學(xué)合理的膳食制度
要想保證幼兒每天的營養(yǎng)素攝入充足，就需要按照幼兒消化系統(tǒng)特點(diǎn)來為其制定膳食制度。其中，主要有進(jìn)餐的時間、次數(shù)和每餐的熱量分配等。幼兒每天需要安排三餐，同時，在上午和下午應(yīng)當(dāng)安排一次點(diǎn)心，每一餐中間的間隔時間為4個小時。然而，日托制幼兒園很難合理分配早餐與晚餐，所以，必須要加大家長宣傳工作的力度。
因?yàn)橛變耗c胃十分嬌嫩，應(yīng)當(dāng)少吃多餐。只有具備科學(xué)合理的膳食制度，才能夠確保幼兒胃腸道功能的正常，使其更好地吸收營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
3.具備良好飲食習(xí)慣
所謂良好的飲食習(xí)慣，需要保證飲食的定時與定量，不能挑食與偏食，需要細(xì)嚼慢咽，盡量少吃零食。另外，在飯前與飯后不能夠進(jìn)行劇烈運(yùn)動，在進(jìn)餐過程中要安靜。
導(dǎo)致幼兒營養(yǎng)不充足的主要原因就是偏食，因此，一定要對偏食的習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格預(yù)防與糾正[2]。其中，幼兒偏食通常都是受外在因素影響，可能是家長偏食或者是膳食相對單調(diào)。
為確保幼兒對事物充分消化，需要教育其在進(jìn)食過程中細(xì)嚼慢咽。這樣可以減少飯量，促進(jìn)幼兒牙齒運(yùn)動，強(qiáng)化唾液腺消化的功能，避免發(fā)生肥胖癥，還能夠?qū)︻^部的血液循環(huán)予以有效改善。
二、幼兒園膳食營養(yǎng)健康教育的實(shí)踐途徑
1.基于幼兒年齡特點(diǎn)組織健康活動
以幼兒園小班為例，針對幼兒對于水果的喜愛，可以組織開展《好吃的水果》這一活動，不僅具有一定的形象性，同時，與幼兒的生活存在緊密地聯(lián)系。
對于中班幼兒來講，根據(jù)其自身的探究欲望，可以展開《黃豆的一家》這一主題活動，對幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)，對黃豆和多種豆制品進(jìn)行認(rèn)知，使其了解豆制品對身體的積極作用[3]。在整個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒和家長對豆類或者是豆制品進(jìn)行收集，進(jìn)而深入掌握豆類營養(yǎng)，了解攝入豆制品對身體的好處。與此同時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀看制作豆?jié){的過程，引導(dǎo)其吃豆制品。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，通過豆類種植來觀察并記錄豆類生長變化，進(jìn)而全面培養(yǎng)幼兒責(zé)任心。
對于大班幼兒來說，因?yàn)槠渖罱?jīng)驗(yàn)相對豐富，且求知欲望不斷增強(qiáng)，所以，可以開展《奇妙餐具》等主題活動，不僅能夠?qū)W習(xí)知識，同時，還有益于身體健康。在此過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)到不同國家餐具存在的差異，正確地使用刀和叉。
2.開展幼兒可以參與操作的活動
對于中班的《蔬菜王國》教學(xué)中，可以選擇蔬菜拼盤或者是采摘黃瓜魚四季豆等活動，這些都是幼兒可以參與其中的活動。通過動手操作與比較，幼兒可以了解更多的知識，對蔬菜所含有的營養(yǎng)以及與人體健康的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入了解。
對于大班的《膳食文化》教學(xué)，可以設(shè)計情境活動。將教師布置成為西餐廳，而幼兒需要著正式服裝，要求教師扮演服務(wù)員。在這種氛圍當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W會刀和叉的正確使用方法。與此同時，還能夠掌握餐具擺放位置的含義，對西餐最基本的禮儀進(jìn)行充分了解。
在此基礎(chǔ)上，可以對自然或者是社區(qū)資源進(jìn)行充分利用，使幼兒不斷提高對于食材的興趣，進(jìn)而深入了解并認(rèn)知失誤名稱和顏色等方面的知識[4]。在多樣化的活動中，幼兒會對食物產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地了解食物和人體健康之前的關(guān)系，正確地選擇食物，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣
只有幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能夠更健康地成長。基于此，需要正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成膳食習(xí)慣，同時，也要對衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行全面培養(yǎng)，而這也是幼兒園教師最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。
但是，營養(yǎng)健康教育只依靠幼兒園教師是不行的，同樣需要有家長的參與。第一，通過家園聯(lián)系欄來向家長傳遞健康營養(yǎng)知識，使家長膳食文化知識更阿基豐富，對其膳食行為進(jìn)行指導(dǎo)，通過家長來影響幼兒[5]。第二，對幼兒園環(huán)境進(jìn)行充分利用，展示出營養(yǎng)健康課程，確保家長對幼兒園健康課程內(nèi)容的深入了解，更好地配合幼兒園對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。第三，對家長資源進(jìn)行引導(dǎo)。可以將家長邀請到課堂中，并為幼兒進(jìn)行演示。這種家園共育的方式對于幼兒的健康成長十分重要。
結(jié)語
綜上所述，積極開展幼兒膳食營養(yǎng)健康教育活動，不僅能夠使幼兒的健康認(rèn)識更加深入，同時，還能夠有效地改善幼兒健康的態(tài)度，對幼兒的健康行為進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。通過對幼兒膳食營養(yǎng)健康教育的正確認(rèn)識與實(shí)踐途徑分析，可以發(fā)現(xiàn)，膳食營養(yǎng)健康教育也是綜合素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。為此，積極開展與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)的教育活動，創(chuàng)建膳食營養(yǎng)健康教育體制，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒身心素質(zhì)的有效提升。
參考文獻(xiàn)
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友善的交談范文第5篇
一、培養(yǎng)山區(qū)地域幼師生手工教學(xué)的重要性
社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，機(jī)構(gòu)的變革，大量民辦幼兒園的涌現(xiàn)，幼兒教師的缺失與需求，中等三級師范向二級師范的過渡等因素，使得如今出現(xiàn)了很多中職聯(lián)辦學(xué)校、幼師聯(lián)辦點(diǎn)。其中一些是中小縣城、邊遠(yuǎn)縣級師范學(xué)校聯(lián)合區(qū)直學(xué)校招生辦學(xué)的。辦學(xué)招生對象多是義務(wù)教育普通畢業(yè)生、不夠年齡打工的青少年、農(nóng)村輟學(xué)的學(xué)生等，這樣的生源素質(zhì)可想而知。這些人有從小沒上過幼兒園的；有大部分人初中時學(xué)習(xí)成績不好的；學(xué)生有的是奔著文憑去的；有的是父母的意愿強(qiáng)去的；反正都是對幼師這個行業(yè)一片茫然，對幼兒教育一無所知的。由于山區(qū)幼師的學(xué)生在進(jìn)校之前大多數(shù)沒有接觸過幼教的文化基礎(chǔ)知識，技能專業(yè)知識的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
手工在幼兒園教學(xué)中，既可以自成一科，也可以為其他學(xué)科提供服務(wù)，手工在幼兒園的用途非常廣泛，不僅在幼兒園課堂教學(xué)中發(fā)揮了作用，還在幼兒園環(huán)境設(shè)計中發(fā)揮出巨大作用。具有良好手工制作能力的教師能夠營造豐富而有意義的幼兒園環(huán)境，掌握較強(qiáng)的教學(xué)帶班、控班能力。要讓學(xué)生體會到幼教專業(yè)手工課的重要性，可以組織學(xué)生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，認(rèn)清形勢，明確手工課學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向。
二、山區(qū)地域幼師生手工課教學(xué)的有效性策略
1.結(jié)合本土資源，拓展學(xué)生思維
豐富的材料運(yùn)用可以拓展思維空間，美國心理學(xué)家布曾納說，“最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。手工制作有各種各樣的制作媒材，不同的材料可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，展開豐富的想象，敢于突破經(jīng)驗(yàn)，善于打破常規(guī)，巧妙地利用各種材料，塑造新的形象。
用于手工制作的材料品種繁多，但一些工藝?yán)?、廢舊物品如卡紙、彩紙、橡皮泥易拉罐、他裝箱、泡沫、一次性紙杯、餐盒、金屬、海綿等并不能真正讓所有學(xué)生輕松獲得。他們需要大量購買，不斷長期的收集，這對于一些山區(qū)學(xué)生來說是有些實(shí)際的經(jīng)濟(jì)困難的。所以，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的有利因素，組織學(xué)生隨時隨地的收集身邊自然物材料，如樹葉、松果谷物、蛋殼、貝殼、豆類、蔬菜、竹子、秸稈等，打破學(xué)生思維定勢和思維慣性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料，喜歡材料，選擇材料，運(yùn)用材料，用這些最實(shí)用最豐富的材料來拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。
2.強(qiáng)化扎實(shí)課堂教學(xué)，多元結(jié)合。
手工課的教學(xué)任務(wù)，主要是通過課堂教學(xué)形式來完成的，要根據(jù)幼師專業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)抓好手工課堂教學(xué)。
（1）教學(xué)內(nèi)容選擇要與幼兒園教學(xué)緊密聯(lián)系
選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。長期以來，不論是老師，還是學(xué)生在課堂中都處于相對被動的地位，教學(xué)過程雖然井然有序，但是卻很少有創(chuàng)新的成分，我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計、教具設(shè)計、自然角綜合設(shè)計、游戲區(qū)綜合設(shè)計、校園綜合設(shè)計等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計中都被廣泛地運(yùn)用。
（2）共同創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動手能力
“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)得積極主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情景也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在手工教學(xué)前，教師應(yīng)努力地去營造這樣一種氛圍：教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)問題情境，什么樣的材料該做什么？可以做什么？你還能制作什么？在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時一起商討教學(xué)計劃。這是一次良好的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會，更是在學(xué)習(xí)計劃的過程中建立起了一種良好的師生關(guān)系，為日后教師在教學(xué)時采用富有時代特色、新穎有趣、適用性內(nèi)容的課堂教學(xué)起到了事半功倍的作用。
（3）運(yùn)用電教手段，注重示范，啟發(fā)教學(xué)
手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。不能讓學(xué)生按圖索驥。采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進(jìn)一步思考改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用信息技術(shù)，在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、開展形式多樣的手工課外活動
課外活動是教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。
1.組織開展手工興趣小組活動
興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球、剪紙、彩帶、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實(shí)際，把學(xué)到的基本技能應(yīng)用到學(xué)校和社會中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義和效果。
2.定期舉辦手工作品成果展覽
應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，開展手工制作競賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽。同時，組織師生觀摩，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評比，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)民間手工藝
民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。在教學(xué)中可結(jié)合各地實(shí)際，學(xué)習(xí)民間手工制作和經(jīng)驗(yàn)，并加以改進(jìn)和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、泥塑、面塑、風(fēng)箏、花燈、草編、竹編、中國結(jié)等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間手工美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。
