英語(yǔ)課后反思

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英語(yǔ)課后反思范文第1篇

《普通高等教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高等教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”這正是教師應(yīng)該遵循的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念。

二、好的課堂設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

古人云：“好的開(kāi)端是成功的奠基石。”英語(yǔ)課課堂教學(xué)的成功，是要以好的導(dǎo)入作為基礎(chǔ)的。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定教師須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活且有創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)利用多種課程資源，致使學(xué)生從不同渠道、不同方式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高等教育英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富、題材新穎廣泛，所以教師要探索出好的、新穎的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。

（一）背景導(dǎo)入法

結(jié)合新編高等教育英語(yǔ)課本的課文知識(shí)，在涉及介紹一個(gè)國(guó)家的歷史、文學(xué)、風(fēng)土、地理等，在課堂教學(xué)的時(shí)候，先向?qū)W生簡(jiǎn)要地介紹些相關(guān)的背景知識(shí)。這樣不但引發(fā)學(xué)生探知學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的視野，一舉兩得。

（二）直觀導(dǎo)入法

課堂教學(xué)的掛圖、錄像、錄音以及UCD等都是吸引學(xué)生注意力、好奇心和求知欲的直觀導(dǎo)入方法。

（三）音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)有音樂(lè)內(nèi)容的課文時(shí)候，可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生欣賞相關(guān)的歌曲、音樂(lè)，有目的與學(xué)生討論作品的主題、風(fēng)格等。

高等教育英語(yǔ)教材中的課文多敘事性?xún)?nèi)容，多是通過(guò)人物、情節(jié)等來(lái)表達(dá)所特定的思想情感，在學(xué)習(xí)這些英語(yǔ)教材的時(shí)候，教師可以利用故事作為導(dǎo)入，也可選擇些吸引學(xué)生能使其發(fā)揮想象能力的話題進(jìn)行討論式導(dǎo)入。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能存在很大差異。新教材學(xué)習(xí)要求的提高，詞匯量的增長(zhǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)期。教師需要依據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)減緩教學(xué)進(jìn)度，以及處理好知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化工作，還要做好雙基補(bǔ)償工作，在語(yǔ)言的實(shí)踐中加強(qiáng)雙基復(fù)習(xí)和鞏固。

（一）精講精練

課文的精講，注重解決每一節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生明確重難點(diǎn)，同時(shí)配合以例句讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞和短語(yǔ)的用法。如講解be to blame短語(yǔ)時(shí)，可以舉“I am to blame. It is I who am to blame. He is to blame for the accident. It is he who is to blame for the accident。”

（二）做好學(xué)生的思想工作

學(xué)生認(rèn)為，記憶單詞是件麻煩、枯燥的事情這就就需要教師細(xì)心地做好他們的思想工作，讓其明白量變到質(zhì)變的道理，同時(shí)配合一些技巧性的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。

掌握知識(shí)的關(guān)鍵是落實(shí)，因此，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元之后要通過(guò)其他方法做到落實(shí)。如聽(tīng)寫(xiě)、背誦，也可練習(xí)查缺補(bǔ)漏。

四、課堂教學(xué)要注重情感激勵(lì)，實(shí)施以情促學(xué)

情感教學(xué)可定義為在教學(xué)過(guò)程中考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，須發(fā)揮情感因素的積極作用，以增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。教師的情感教學(xué)，是通過(guò)工作熱情及對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)潛移默化地去感染學(xué)生，提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在情感教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生自信心，實(shí)現(xiàn)情感交融、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家梅拉比安說(shuō)過(guò)：“信息的表達(dá)=7%的語(yǔ)調(diào)+38%的聲音+55%的表情。”可見(jiàn)，教師教態(tài)在情感教學(xué)中起到重要作用。因此，課堂之中，教師要以高昂的精神狀態(tài)、輕松的表情來(lái)上好每節(jié)課，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。

五、課堂教學(xué)課后的反思，使得教學(xué)效果更完善

教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分，作為課堂引領(lǐng)者的教師須開(kāi)展科學(xué)、有效的教學(xué)反思，反思讓教師們更加完美、成熟，同時(shí)也將教學(xué)效果到達(dá)更高的境界。

（一）教學(xué)反思的主要特征

1.教學(xué)反思是以追求教學(xué)實(shí)踐的合理性為主要目標(biāo)。

教學(xué)反思不是一般的回想課堂的教學(xué)情況，而是通過(guò)教學(xué)情況去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有所針對(duì)地調(diào)整教學(xué)方案，致使教學(xué)方案更加完美。

2.教學(xué)反思具有深遠(yuǎn)的探索性。

每個(gè)教師都存在理論上的迷茫，實(shí)踐中的困惑，反思的真諦在于教師要敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

3.教學(xué)反思活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)反思既有對(duì)教學(xué)方法的反思，也有對(duì)學(xué)生試卷評(píng)卷方法的反思，同時(shí)也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)生機(jī)，以人為本的理念得到了很好的體現(xiàn)。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師把課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面深入思考和總結(jié)，達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。筆者綜合多年課堂教學(xué)實(shí)踐反思經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)反思內(nèi)容界定為兩種：反思教學(xué)理念和反思教學(xué)方法。

1.反思教學(xué)理念。

每位教師的教學(xué)行為都受教學(xué)理念的支配，教學(xué)理念是隨時(shí)代的發(fā)展而變化，它是與時(shí)俱進(jìn)的。因此，在新課程背景下，英語(yǔ)教師首先要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足，時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念。

2.反思教學(xué)方法。

教師需對(duì)相應(yīng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行反思。所以，反思教學(xué)法是體現(xiàn)自己教學(xué)理念以及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的另一重要內(nèi)容。

3.教學(xué)反思的實(shí)踐。

教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉是教學(xué)反思。教學(xué)反思來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教科研的重點(diǎn)。作為英語(yǔ)教師要做好教學(xué)后記與反思隨筆。教學(xué)后記包括：

（1）記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。

課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測(cè)試等都暴露出教學(xué)存在的問(wèn)題。教學(xué)要依據(jù)這些所存在問(wèn)題仔細(xì)分析原因，找出出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。教學(xué)反思最重要的是尋找問(wèn)題的癥結(jié)，然后采取措施，調(diào)整教學(xué)方式。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié)，不斷提高。

（2）記錄課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思小結(jié)。

英語(yǔ)課后反思范文第2篇

一、課后反思

1．多創(chuàng)新、多實(shí)踐

本學(xué)期我在自己任教的兩個(gè)班進(jìn)行了一個(gè)新的嘗試，我把80分以下的學(xué)生分為4人一組，設(shè)組長(zhǎng)，進(jìn)行平時(shí)常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。

做法一：抓早讀。小組成員按要求朗讀或背誦課文，每個(gè)早讀課由組長(zhǎng)逐個(gè)檢查并向老師報(bào)告，同時(shí)幫助指導(dǎo)困難學(xué)生。

做法二：抓單詞。每天安排學(xué)生背熟8個(gè)生詞，由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。第二天當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

做法三：評(píng)價(jià)多樣。每次測(cè)驗(yàn)或考試后，分層次對(duì)全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

成效：

（1）早讀課讀書(shū)積極性提高了。

（2）基礎(chǔ)同學(xué)朗讀水得到提高，課堂上能抓住機(jī)會(huì)舉手回答問(wèn)題，樹(shù)立了自信。

（3）記單詞、背課文積極，能力提高了，成功率高。

我認(rèn)為這些做法既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，又關(guān)注了評(píng)價(jià)的多樣性及合理性，體現(xiàn)了因“才”和因“材”施教，公平競(jìng)爭(zhēng)。

2．把課堂還給學(xué)生

教材中課文學(xué)習(xí)分三部分，聽(tīng)力、對(duì)話、練習(xí)，第三部分是練習(xí)，讓學(xué)生模仿例句造句，我在備課時(shí)，每個(gè)句子準(zhǔn)備了三個(gè)例句。上課時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，把全班同學(xué)分為四組，一組練習(xí)一個(gè)句子，各組展開(kāi)競(jìng)賽。比賽開(kāi)始后同學(xué)們搶著在黑板上寫(xiě)答案，同學(xué)們情緒高漲，興高采烈，思維開(kāi)闊，每個(gè)句子寫(xiě)了至少八個(gè)答案，很多學(xué)困生也參加到比賽當(dāng)中。這節(jié)課收到了意想不到的效果。

二、 教學(xué)反思

（一）理念反思

為了使教學(xué)觀念與新課程的要求相適應(yīng)，突出“以學(xué)生為主體”的思想，提高對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

1.建立“以學(xué)生為中心”的主體觀

教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上的活動(dòng)為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

2.建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀

為了更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)必須是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率反思

1.建立和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的。愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是少不了的，只是教師的批評(píng)從內(nèi)心讓學(xué)生感到是誠(chéng)摯的、愛(ài)護(hù)和幫助他們的。

2.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，就會(huì)收到意想不到的收獲。只有這樣，教師才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能挖掘出學(xué)生的潛能，才能把沉悶的課堂激活為鮮活的課堂。

（三）學(xué)習(xí)方式反思

《新目標(biāo)英語(yǔ)》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，也就是要讓學(xué)生變接受為探究，變被動(dòng)為主動(dòng)，變個(gè)體學(xué)為合作的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí)，而是對(duì)舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚(yáng)棄、一種發(fā)展。同時(shí)，不同的知識(shí)、不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)活動(dòng)中采取哪些途徑才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？

1.改變教法

教學(xué)中教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，完成任務(wù)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、情感、體驗(yàn)等方面有所收獲，有所發(fā)展。

2.安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做，有事能做。

3.組織學(xué)生交流

英語(yǔ)課后反思范文第3篇

開(kāi)放課后，我浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千。如果說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)我的這節(jié)課認(rèn)可，那么我應(yīng)該對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處好好歸納歸納，以后的課更要揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，那么這節(jié)課有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

首先，準(zhǔn)備充分。接到任務(wù)后，我就著手準(zhǔn)備課件。我自己能做powerpoint課件，所以不用找人幫忙。在自己的摸索中居然悟出了不少新的技能，比如說(shuō)我能用powerpoint做出超級(jí)鏈接的功能，以前還以為只有flash才能做出那樣的效果呢！所以說(shuō)溫故而知新，真是真理！同事們又給我提出了寶貴的意見(jiàn)，我一一修改，漸漸地，一個(gè)比較美觀、實(shí)用、思路完整的課件誕生了。課件準(zhǔn)備好后，繼續(xù)修改教案，然后又修改課件，直到滿意為止。正式上課時(shí)，我已胸有成竹，從從容容。所以說(shuō)，要想上一堂條理清晰、思路比較完整，孩子們學(xué)起來(lái)直觀輕松的好課，必須要有充分的準(zhǔn)備。

第二，關(guān)注每一位學(xué)生。這一點(diǎn)我?guī)缀趺恳惶谜n都做得很好。我清楚地知道，每一位學(xué)生都在渴望著老師的關(guān)心和注意，哪怕是調(diào)皮、淘氣的孩子。我往往讓英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得稍差的孩子做一些比較容易的題或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)稍好的學(xué)生參與一些較復(fù)雜的英語(yǔ)活動(dòng)，或是做示范，這樣就能滿足至少是大半學(xué)生能參與我的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。可想而知，每一位學(xué)生在其家長(zhǎng)的眼里視若珍寶，當(dāng)然希望自己的孩子受到重視了。所以，我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。

英語(yǔ)課后反思范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 高效性 英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在高中英語(yǔ)教學(xué)中要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，但是課堂活動(dòng)作為重要的教學(xué)手段并沒(méi)有得到科學(xué)有效的利用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師有真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勗谄綍r(shí)課堂教學(xué)中的一些做法。

一、采取師生互動(dòng)的方法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

在實(shí)際的英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)，能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫(xiě)The changes to our hometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行小組研究和討論，要描寫(xiě)家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫(xiě)家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，最后各小組派一名代表將其作品寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都各抒己見(jiàn)和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

教師可以在上課前組織各種形式的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)點(diǎn)，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語(yǔ)言場(chǎng)景時(shí)，教師要力求其真實(shí)性，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中有一種成就感，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、探究中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多樣性的有效評(píng)價(jià)

教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。 有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障，教師對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

1.評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化

只有在多元化的評(píng)價(jià)中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。此外，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作應(yīng)簡(jiǎn)單且易于操作。

2.評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)老師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢(shì)，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴(lài)和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師可使用各種激勵(lì)語(yǔ)，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)課后的鞏固與反思

1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。俗話說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對(duì)當(dāng)堂課形成一個(gè)初步的知識(shí)體系，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

2.教師的反思習(xí)慣

英語(yǔ)教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時(shí)間的安排誤差等，這些都是英語(yǔ)教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。

總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢(shì)下，正視目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語(yǔ)有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)課后反思范文第5篇

一、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是打造英語(yǔ)高效課堂的必要前提

營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,就等于給了學(xué)生一個(gè)全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要保證

課堂教學(xué)的創(chuàng)新是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效作用。”傳統(tǒng)教學(xué)課堂沒(méi)有充分利用學(xué)生自己的思考能力，教師已經(jīng)為學(xué)生選定了一條“快捷”之路，不管個(gè)性特征，不管接受可能，學(xué)生的權(quán)利都只是認(rèn)同，因此許多學(xué)生沒(méi)有興趣，缺乏思考，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中不注意教學(xué)方法，不達(dá)到“教師鐘情于教，學(xué)生融情于學(xué)”的意境，就不可能取得好的教學(xué)效果。課堂活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體部分，正如人們所說(shuō)：“成功來(lái)自課堂。”因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師要積極探索研究行之有效的、科學(xué)的課堂教學(xué)方法，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多討論、多練習(xí)，采取寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和民主的課堂氛圍。積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的環(huán)境。在課堂教學(xué)操作中堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，這樣可以使英語(yǔ)教學(xué)在課堂這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中的主體(學(xué)生)、客體(目的語(yǔ))和環(huán)境三要素聯(lián)系起來(lái)，真正讓學(xué)生在這個(gè)“課堂生態(tài)環(huán)境中”互動(dòng)起來(lái)。課堂討論是英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的主體。高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性。首先是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，新教材提倡合作學(xué)習(xí)，而課堂討論是實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂討論有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有助于師生教學(xué)相長(zhǎng)的促進(jìn)，特別有助于貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)角色。常見(jiàn)的討論式課堂教學(xué)方式主要有：同桌討論、小組分散式討論、班級(jí)集中式討論、課堂議論式討論等。高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度，以提高英語(yǔ)教學(xué)成效。

三、注重實(shí)施課堂教學(xué)多樣性的有效評(píng)價(jià)是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵

教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障，教師對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。1.評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化。只有在多元化的評(píng)價(jià)中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。此外，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作應(yīng)簡(jiǎn)單且易于操作。2.評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)老師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢(shì)，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴(lài)和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。

四、采取課后反思與鞏固是實(shí)施高效課堂的有力保障