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為了不失馬老獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格,下面我基本照錄馬老“聊天”時(shí)的原話。這些話在使人忍俊不禁的同時(shí),亦能讓人體會(huì)到一顆淡泊名利、安身養(yǎng)性的不老之心。
看起來(lái),馬老是個(gè)普通的瘦老頭子,他的一對(duì)耳朵特別大,“耳大福大”,難怪馬老盡管瘦,卻很少生病,問(wèn)他身體為何這般硬朗,馬老不動(dòng)聲色地說(shuō)開(kāi)了:
“保持身心健康,講究養(yǎng)身之道,我沒(méi)研究,我不是衛(wèi)生家。我再有一年半80歲了。沒(méi)病。我從小就這么瘦。尤其到歲數(shù)大時(shí),更注意生活規(guī)律。40歲前我沒(méi)抽過(guò)煙。大煙、白面、妓院什么樣,我不知道。40多歲時(shí)別人讓煙才接過(guò),點(diǎn)著比劃,老這樣,就買(mǎi)了給人家。也喝酒,打小時(shí)就喝,有幾十年了,但從沒(méi)醉過(guò),醉鬼什么心情,不知道。
“我每天早上,渾身上下‘軸承’(關(guān)節(jié))都要活動(dòng)一下。每早還搓頭發(fā)。我72歲后才有白頭發(fā)。老伴沒(méi)有后,白頭發(fā)多了,不是想老伴想的,是該著的。也不脫發(fā)、謝頂。我每次理發(fā)都要去薄,半個(gè)月1次,長(zhǎng)得快。漱口前叩牙32下、沒(méi)假牙;搓耳朵,‘下關(guān)、風(fēng)池’,渾身上下打一頓,自己打,腳心、腳背、抬腿、踢屁股,轉(zhuǎn)身向兩邊看兩邊的腳后跟。
飲食不過(guò)量,七八成飽,多好多愛(ài)吃多眼饞,多少年沒(méi)吃也不多吃。一天四回飯,三回菜,早晨起來(lái)鍛煉后休息一會(huì)兒,7點(diǎn)吃早餐,中午12點(diǎn)、下午6點(diǎn)吃中、晚餐。晚10點(diǎn)演出睡得晚,到家11點(diǎn),吃得就晚一點(diǎn)。
還要心理健康。怎么愉快?新舊對(duì)比,沒(méi)有不上算的,不要為私,私字作怪就會(huì)嫉妒。別胡思亂想,多想好事,看看書(shū),精神健康的人還須有玩的、有盼頭。買(mǎi)一張彩券,明知中不了獎(jiǎng)也行,給人一種希望。我不串門(mén),怕人討厭,歡迎人家來(lái)。
我還總結(jié)出老年健康就是‘動(dòng)、靜、學(xué)、樂(lè)’四個(gè)字。動(dòng),大事做不了,小的洗手絹可以做。手指動(dòng)彈、搓鐵球,買(mǎi)兩個(gè),7塊多一個(gè),五個(gè)手指一活動(dòng)通五臟;靜,是每天要安靜一會(huì)兒,午睡睡到3點(diǎn)半,按電鈴、打電話都不接;學(xué),是學(xué)業(yè)務(wù),我沒(méi)一天不動(dòng)筆,畫(huà)畫(huà),背背詞,還訂了好幾份報(bào);樂(lè),是想法自己找樂(lè)趣,聽(tīng)聽(tīng)相聲,可樂(lè)。這包袱使的不錯(cuò),好。
我不怕老、不相信老,上臺(tái)還當(dāng)自己是三四十歲,我不怕死,墓碑立好6年了,‘馬三立之墓’,我還扶著墓碑照了相。常去看老伴的墳,花點(diǎn)錢(qián)也高興。我不釣魚(yú)、不養(yǎng)鳥(niǎo),買(mǎi)不起;聽(tīng)新聞,不看彩電,費(fèi)眼;養(yǎng)花解悶,但買(mǎi)價(jià)錢(qián)賤的。
我不迷信。我沒(méi)生氣的時(shí)候。無(wú)論遇什么情況,不生氣,不著急,也不過(guò)樂(lè),就是揀到一萬(wàn)塊錢(qián),也不會(huì)太樂(lè)。我有難的時(shí)候,老伴沒(méi)了,掉了眼淚,但也不會(huì)自己上吊。‘’時(shí)我進(jìn)了牛棚,吃窩頭,也行。看牛棚的人不在,搓搓頭,叩叩牙,打打身子,當(dāng)面不行。說(shuō)我是牛鬼蛇神,我一點(diǎn)不急,你能把我怎么樣?我老是知足、滿足、愉快、不急。該吃就吃,別暴飲暴食,能活動(dòng),太極拳24招就行。我每天就在平臺(tái)上活動(dòng)活動(dòng),在屋里來(lái)回走20趟背臺(tái)詞,就行。
摘要:高等院校對(duì)于教師基本功的強(qiáng)調(diào)由來(lái)已久,但針對(duì)管理人員的基本能力培養(yǎng)則鮮有簡(jiǎn)明扼要的總結(jié),本文通過(guò)對(duì)相聲四大基本功“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”借鑒意義的分析,提出了高校管理干部需著重培養(yǎng)的四大基本能力,不僅可促進(jìn)學(xué)校青年干部的職業(yè)發(fā)展,也有助于學(xué)校人才培養(yǎng)制度的完善。
關(guān)鍵詞 :高校 管理干部 管理能力 基本功 借鑒傳統(tǒng)技藝與文化不僅需要所屬領(lǐng)域從業(yè)者的傳承,也值得不同行業(yè)對(duì)其方法與精神的借鑒學(xué)習(xí)。關(guān)于高校教育人才的培養(yǎng),教師基本功的提倡由來(lái)已久,培訓(xùn)、比賽已成慣例,而對(duì)管理干部基本功的重視卻相對(duì)不足。其實(shí),這一課題同樣值得予以關(guān)注,因?yàn)閳?jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)是高等教育蓬勃發(fā)展的保障。
一、相聲表演與行政管理具有一定的共性
1.職業(yè)人自身都需具備一定基本功
相聲表演和行政管理都是一種社會(huì)職業(yè),都需要具備一定的基本功。基本功是從事職業(yè)活動(dòng)所必需的最基本技能,也就是通常所指的業(yè)務(wù)素質(zhì),能否勝任崗位工作,基本功的扎實(shí)與否是一個(gè)關(guān)鍵因素。基本功對(duì)于相聲演員意味著登臺(tái)的可能與出彩的潛力。沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)基本功的演員只有可能是客串,憑借個(gè)人的天賦模仿個(gè)一招半式?;竟?duì)于管理干部意味著崗位的勝任與晉升的條件。基本功欠缺的從業(yè)者會(huì)導(dǎo)致事倍功半的工作狀態(tài),因而難以獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任。
2.團(tuán)隊(duì)分工合作無(wú)法容忍長(zhǎng)期短板
相聲作品的成功需要整個(gè)表演劇團(tuán)的配合,不勝任則坐冷板凳?;竟Ρ∪跻鸬膯?wèn)題并不僅僅是個(gè)人工作表現(xiàn)的不理想,還會(huì)影響整個(gè)劇團(tuán)的運(yùn)營(yíng)效果,如果上臺(tái)的人因基本功沒(méi)練到位無(wú)法逗樂(lè)觀眾、贏得口碑,幕后服務(wù)人員再多的辛苦也是白費(fèi)。
行政管理的績(jī)效需要整個(gè)管理機(jī)構(gòu)的配合,不勝任者待崗待業(yè)?;竟Ρ∪跻鸬膯?wèn)題并不僅僅是個(gè)人做事后的徒勞無(wú)功,還會(huì)影響整個(gè)職能部門(mén)的管理效能,迫使他人為其補(bǔ)臺(tái),耽誤相關(guān)人員的進(jìn)度。比如在上傳下達(dá)過(guò)程中因?yàn)殄e(cuò)別字而造成的誤解會(huì)需要幾倍的時(shí)間進(jìn)行更正,有時(shí)甚至無(wú)法彌補(bǔ)。
3.服務(wù)人群的口碑衡量著業(yè)務(wù)功底
相聲的成功需要觀眾用笑聲與掌聲來(lái)反饋,簡(jiǎn)單說(shuō)是口碑。模仿不像、包袱不響、觀眾不樂(lè)就是失敗。除非是個(gè)人資質(zhì)硬傷,問(wèn)題往往出在基本功上。
高校管理的成績(jī)需要師生的滿意度來(lái)衡量,概況說(shuō)是評(píng)價(jià)。簍子頻出、差評(píng)不斷、投訴屢有就是失敗。分析其原因,如果不是態(tài)度問(wèn)題,也常常出在基本功上。
二、相聲表演藝術(shù)的基本功對(duì)行政管理能力的培養(yǎng)具有一定借鑒意義
1.相聲表演藝術(shù)四大基本功的內(nèi)容及意義
(1)說(shuō)。講故事,還包括說(shuō)話和鋪墊的方式。相聲表演又稱(chēng)“說(shuō)相聲”,說(shuō)話、講故事的能力自然屬于基本功。有些人想要將聽(tīng)來(lái)的笑話分享給他人,明明是非??蓸?lè)的段子,聽(tīng)的人卻一頭霧水、毫無(wú)笑意,其問(wèn)題常出在“說(shuō)”上。沒(méi)有前面適度的鋪墊,缺乏起承轉(zhuǎn)合的故事節(jié)奏,包袱笑料是抖不響的。日常生活中的雞毛小事到了相聲表演藝術(shù)大師馬三立的口中就能把大家逗得前仰后合,他功底扎實(shí),有口皆碑,擅演“貫口”和文哏段子。貫口(大段連貫且富于節(jié)奏性的臺(tái)詞)即為評(píng)書(shū)、相聲的“說(shuō)”功之一,文哏也指以敘述為主,文學(xué)作品為基本內(nèi)容的段子。
(2)學(xué)。模仿各種人物、方言和其他聲音,學(xué)唱戲曲的名家名段,現(xiàn)代也有學(xué)唱歌、跳舞。善于模仿才能生動(dòng),模仿能力算是表演藝術(shù)共同的基本功,也是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感之源。有些演員的成功就在于他出色的模仿能力,例如青年相聲演員洛桑就是憑借超強(qiáng)的模仿力和口技功夫一炮而紅的。“怯口” 主要是學(xué)方言方音,系技藝中學(xué)的范疇。。創(chuàng)作時(shí),根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)好,表演時(shí)就使用某地方言方音來(lái)敘述或摹擬人物。
(3)逗。制造笑料、互相抓哏逗笑。說(shuō)相聲不是單純搞笑,但無(wú)法帶來(lái)笑聲的表演也是背離相聲本質(zhì)的。逗樂(lè)的水平可以說(shuō)是決定相聲成敗的關(guān)鍵因素,如果劇本本身很逗,表演效果不好往往是由于演員逗功不足;如果劇本本身一般,表演效果卻顯得生機(jī)勃勃?jiǎng)t要?dú)w功于演員自身扎實(shí)的逗功,即二次創(chuàng)作。這里的“逗”其實(shí)更代表著“哏”,也就是滑稽可笑,對(duì)口相聲還需要逗哏與捧哏的默契配合才能引人發(fā)笑。
(4)唱。經(jīng)常被認(rèn)為是唱戲,唱歌。實(shí)際上“唱”是指演唱“太平歌詞”,太平歌詞是相聲的本功唱。“太平歌詞”是用兩片竹板伴唱的一種北京民間小曲,是從蓮花落的曲調(diào)演變成的,是一種從屬于相聲藝術(shù)的曲藝形式。從窮不怕(朱紹文)在天橋地場(chǎng)上演出時(shí)開(kāi)始,太平歌詞被相聲藝人引入“唱”活,北京解放以前表演相聲的演員都必須會(huì)唱太平歌詞。相聲在明地演出時(shí),于正式開(kāi)演前或演出中加演。侯寶林演唱的太平歌詞就別具一格,圓潤(rùn)?quán)诹?、委婉跌宕、韻味濃郁。二十世紀(jì)四十年代后,該形式便罕有演唱,但曾經(jīng)的必須會(huì)唱代表著行業(yè)的門(mén)檻,如同現(xiàn)今公務(wù)人員招聘必考的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)與申論。
相聲的基本功不只是四大,還有其他的細(xì)分,會(huì)涉及很多相聲表演的專(zhuān)有名詞。相聲中,常有偏重運(yùn)用其中一、二種手段的節(jié)目,有的偏重于“學(xué)”和“唱”,有的以“說(shuō)、逗”為主。演員也往往以其善于運(yùn)用某一些手段而形成不同的風(fēng)格。將說(shuō)的形式、逗的內(nèi)容、學(xué)的手段融會(huì)貫通是相聲演員畢生的修煉與追求。
2.相聲表演四大基本功對(duì)高校管理干部能力的啟示
考慮到相聲表演與行政管理在職業(yè)上的共性,受相聲表演說(shuō)學(xué)逗唱四大基本功的啟示,行政管理的基本功也可以對(duì)應(yīng)性地總結(jié)成四種能力:溝通、學(xué)習(xí)、調(diào)查、文字。其中,溝通是形式,調(diào)查是內(nèi)容,學(xué)習(xí)是手段,文字是必備。與相聲演員基本功的普遍掌握和單向精通相一致,不同的行政職能與職務(wù)級(jí)別對(duì)管理干部基本能力的要求是有所偏重的。
(1)說(shuō)的啟示之溝通能力。溝通能力是管理干部的基本素質(zhì),這里所指的溝通不僅僅是語(yǔ)言形式的溝通,也包含文字形式的溝通,例如電子郵件、請(qǐng)示、通知等。高校行政管理的對(duì)象是人,即便是與物有關(guān),比如資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理,圖書(shū)資料管理其實(shí)真正的服務(wù)對(duì)象也是使用設(shè)備、資金、圖書(shū)的師生人群。因此,與人交往的溝通能力是任用干部的基本要求,無(wú)論是正式場(chǎng)合還是非正式場(chǎng)合,對(duì)上還是對(duì)下,對(duì)內(nèi)還是對(duì)外,缺乏良好的溝通表述能力都會(huì)是工作的障礙。一些窗口服務(wù)部門(mén)對(duì)于溝通的要求會(huì)高,如學(xué)校辦公室、人事處、工會(huì)等。
(2)學(xué)的啟示之學(xué)習(xí)能力。這里的學(xué)習(xí)并非泛泛而談的學(xué)習(xí)提高,而更多指的是對(duì)環(huán)境的適應(yīng),與組織的融合,與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì),參與變革的能力。它要求管理干部能夠用心地觀察、模仿、順應(yīng)發(fā)展潮流。時(shí)代在變化、高等教育在變化、服務(wù)的人群和重點(diǎn)也在變化,管理干部又很注重多崗位的歷練,沒(méi)有學(xué)習(xí)適應(yīng)的意識(shí)和能力只會(huì)不進(jìn)則退。過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力可以保證適應(yīng)的質(zhì)量與速度都能滿足事業(yè)發(fā)展的人才需求。一些業(yè)務(wù)發(fā)展速度快的部門(mén)對(duì)于學(xué)習(xí)能力的要求更高,如科技處、發(fā)展規(guī)劃處或新開(kāi)設(shè)、新整編的機(jī)構(gòu)等。
(3)逗的啟示之調(diào)查研究的能力。輔助決策通常是管理干部的基本職責(zé),盡管基層干部的決策權(quán)力和機(jī)會(huì)有限,但身處管理一線,通過(guò)調(diào)查研究對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行搜集、分析、歸納的能力必須要有。有的崗位,調(diào)查研究指的是數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)和初步分析;有的崗位,調(diào)查研究指的是意見(jiàn)的摸底、征集和匯總反饋,其作用都是供科學(xué)決策使用。調(diào)查的渠道與方法、數(shù)據(jù)的維護(hù)與積累、客觀的統(tǒng)計(jì)與分析以及明晰的表述與呈現(xiàn)都是調(diào)查研究的能力體現(xiàn)?!皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),沒(méi)有正確的調(diào)查同樣沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,高等教育的科學(xué)發(fā)展是以各級(jí)管理干部的扎實(shí)的調(diào)研能力為前提的,這一點(diǎn)更接近管理的本質(zhì)。
(4)唱的啟示之文字能力。公文寫(xiě)作是管理者的“本功寫(xiě)”。一般而言,相對(duì)于事業(yè)單位的行政管理干部,政府部門(mén)的公務(wù)員在這方面篩選更嚴(yán),水平也更高些,因公務(wù)活動(dòng)的方式有所差異。這里的寫(xiě)作并非指日常事務(wù)性工作中所用到的文字,主要指撰寫(xiě)正式的報(bào)告、紀(jì)要、規(guī)章制度、決定、議案等。將領(lǐng)導(dǎo)的決策思路、會(huì)議的議題討論等整理成規(guī)范的、簡(jiǎn)明的文字材料需要一定的基本功訓(xùn)練,要有對(duì)文字字斟句酌的精神。非文科出身的高校管理干部在這方面要尤為重視,主動(dòng)補(bǔ)課,尤其是黨委組織部和承擔(dān)較多發(fā)文任務(wù)的部門(mén)。
3.相聲表演對(duì)基本功訓(xùn)練的態(tài)度對(duì)高校管理干部能力的啟示
(1)相聲表演對(duì)于基本功訓(xùn)練的態(tài)度。相聲藝人十分注重的基本功的訓(xùn)練。我們都知道“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,這十年的功底首先需要的就是大量的基本功訓(xùn)練,甚至很多的曲藝演員都很講究“童子功”,注重在可塑性最強(qiáng)的青少年時(shí)代打下扎實(shí)的基本功??嗑毣竟κ窍嗦曀嚾说谋匦?,郭德綱的成功不僅在于其迎合時(shí)代的草根定位和品牌營(yíng)銷(xiāo),也在于其扎實(shí)的基本功,有評(píng)論言“他的表演嗓音清脆,口齒清楚,臺(tái)風(fēng)松弛穩(wěn)重,不吵不鬧,不緊不飄”。雖然他的口碑與包袱多來(lái)自于模仿小人物的自嘲與損人,但他依舊嚴(yán)格要求自己的徒弟要練習(xí)太平歌詞,如岳云鵬、李云杰等。相聲表演基本功的訓(xùn)練需要運(yùn)用各種題材,請(qǐng)師傅或名家指導(dǎo)。師承淵源對(duì)于曲藝演員尤為重要,包括相聲藝人。即便是基本功的訓(xùn)練,如果缺少了領(lǐng)路人的指導(dǎo)和鼓勵(lì),一方面難以堅(jiān)持下來(lái),另一方面也不易取得實(shí)效。偏愛(ài)具有戲曲功底學(xué)徒的相聲名家們常常看重的是其扎實(shí)的基本功。
(2)相聲表演基本功訓(xùn)練對(duì)對(duì)高校管理干部能力的啟示。管理干部對(duì)于基本功培養(yǎng)的態(tài)度應(yīng)與相聲藝人看待功底訓(xùn)練一樣。上崗前或在入職初期形成良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于青年管理干部的成長(zhǎng)至關(guān)重要。與“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”相對(duì)應(yīng)的“溝通、學(xué)習(xí)、調(diào)研、文字”四大能力可以為基層管理干部提供一個(gè)簡(jiǎn)明的框架。青年管理干部在保證各項(xiàng)能力均衡發(fā)展的同時(shí),還可以結(jié)合個(gè)人所長(zhǎng)和崗位特點(diǎn)著重發(fā)揮其中的一至兩項(xiàng)。硬業(yè)績(jī)來(lái)源于軟實(shí)力,針對(duì)性地進(jìn)行基本功培養(yǎng)與訓(xùn)練終會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。高校管理干部基本功的訓(xùn)練同樣需要依托各種任務(wù),離不了領(lǐng)導(dǎo)或前輩的輔導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)類(lèi)似師徒傳承,如果缺少前輩的經(jīng)驗(yàn)分享與實(shí)際幫助,既容易碰釘子又容易走彎路。另一方面,基本功扎實(shí)的青年干部更容易“師承”到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的門(mén)下,這無(wú)疑是行政管理職業(yè)發(fā)展的捷徑?!八街?,可以攻玉”,當(dāng)借鑒公務(wù)員招考的筆試題目作為高校公開(kāi)招聘管理干部的常用手段時(shí),我們還可以將思考與借鑒的視角擴(kuò)展到更廣的領(lǐng)域,博采眾長(zhǎng),兼容并蓄。
參考文獻(xiàn)