馬三立相聲臺(tái)詞

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馬三立相聲臺(tái)詞范文第1篇

為了不失馬老獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格，下面我基本照錄馬老“聊天”時(shí)的原話。這些話在使人忍俊不禁的同時(shí)，亦能讓人體會(huì)到一顆淡泊名利、安身養(yǎng)性的不老之心。

看起來(lái)，馬老是個(gè)普通的瘦老頭子，他的一對(duì)耳朵特別大，“耳大福大”，難怪馬老盡管瘦，卻很少生病，問(wèn)他身體為何這般硬朗，馬老不動(dòng)聲色地說(shuō)開(kāi)了：

“保持身心健康，講究養(yǎng)身之道，我沒(méi)研究，我不是衛(wèi)生家。我再有一年半80歲了。沒(méi)病。我從小就這么瘦。尤其到歲數(shù)大時(shí)，更注意生活規(guī)律。40歲前我沒(méi)抽過(guò)煙。大煙、白面、妓院什么樣，我不知道。40多歲時(shí)別人讓煙才接過(guò)，點(diǎn)著比劃，老這樣，就買(mǎi)了給人家。也喝酒，打小時(shí)就喝，有幾十年了，但從沒(méi)醉過(guò)，醉鬼什么心情，不知道。

“我每天早上，渾身上下‘軸承’(關(guān)節(jié))都要活動(dòng)一下。每早還搓頭發(fā)。我72歲后才有白頭發(fā)。老伴沒(méi)有后，白頭發(fā)多了，不是想老伴想的，是該著的。也不脫發(fā)、謝頂。我每次理發(fā)都要去薄，半個(gè)月1次，長(zhǎng)得快。漱口前叩牙32下、沒(méi)假牙；搓耳朵，‘下關(guān)、風(fēng)池’，渾身上下打一頓，自己打，腳心、腳背、抬腿、踢屁股，轉(zhuǎn)身向兩邊看兩邊的腳后跟。

飲食不過(guò)量，七八成飽，多好多愛(ài)吃多眼饞，多少年沒(méi)吃也不多吃。一天四回飯，三回菜，早晨起來(lái)鍛煉后休息一會(huì)兒，7點(diǎn)吃早餐，中午12點(diǎn)、下午6點(diǎn)吃中、晚餐。晚10點(diǎn)演出睡得晚，到家11點(diǎn)，吃得就晚一點(diǎn)。

還要心理健康。怎么愉快?新舊對(duì)比，沒(méi)有不上算的，不要為私，私字作怪就會(huì)嫉妒。別胡思亂想，多想好事，看看書(shū)，精神健康的人還須有玩的、有盼頭。買(mǎi)一張彩券，明知中不了獎(jiǎng)也行，給人一種希望。我不串門(mén)，怕人討厭，歡迎人家來(lái)。

我還總結(jié)出老年健康就是‘動(dòng)、靜、學(xué)、樂(lè)’四個(gè)字。動(dòng)，大事做不了，小的洗手絹可以做。手指動(dòng)彈、搓鐵球，買(mǎi)兩個(gè)，7塊多一個(gè)，五個(gè)手指一活動(dòng)通五臟；靜，是每天要安靜一會(huì)兒，午睡睡到3點(diǎn)半，按電鈴、打電話都不接；學(xué)，是學(xué)業(yè)務(wù)，我沒(méi)一天不動(dòng)筆，畫(huà)畫(huà)，背背詞，還訂了好幾份報(bào)；樂(lè)，是想法自己找樂(lè)趣，聽(tīng)聽(tīng)相聲，可樂(lè)。這包袱使的不錯(cuò)，好。

我不怕老、不相信老，上臺(tái)還當(dāng)自己是三四十歲，我不怕死，墓碑立好6年了，‘馬三立之墓’，我還扶著墓碑照了相。常去看老伴的墳，花點(diǎn)錢(qián)也高興。我不釣魚(yú)、不養(yǎng)鳥(niǎo)，買(mǎi)不起；聽(tīng)新聞，不看彩電，費(fèi)眼；養(yǎng)花解悶，但買(mǎi)價(jià)錢(qián)賤的。

我不迷信。我沒(méi)生氣的時(shí)候。無(wú)論遇什么情況，不生氣，不著急，也不過(guò)樂(lè)，就是揀到一萬(wàn)塊錢(qián)，也不會(huì)太樂(lè)。我有難的時(shí)候，老伴沒(méi)了，掉了眼淚，但也不會(huì)自己上吊。‘’時(shí)我進(jìn)了牛棚，吃窩頭，也行。看牛棚的人不在，搓搓頭，叩叩牙，打打身子，當(dāng)面不行。說(shuō)我是牛鬼蛇神，我一點(diǎn)不急，你能把我怎么樣?我老是知足、滿足、愉快、不急。該吃就吃，別暴飲暴食，能活動(dòng)，太極拳24招就行。我每天就在平臺(tái)上活動(dòng)活動(dòng)，在屋里來(lái)回走20趟背臺(tái)詞，就行。

馬三立相聲臺(tái)詞范文第2篇

摘要：高等院校對(duì)于教師基本功的強(qiáng)調(diào)由來(lái)已久，但針對(duì)管理人員的基本能力培養(yǎng)則鮮有簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，本文通過(guò)對(duì)相聲四大基本功“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”借鑒意義的分析，提出了高校管理干部需著重培養(yǎng)的四大基本能力，不僅可促進(jìn)學(xué)校青年干部的職業(yè)發(fā)展，也有助于學(xué)校人才培養(yǎng)制度的完善。

關(guān)鍵詞 ：高校 管理干部 管理能力 基本功 借鑒傳統(tǒng)技藝與文化不僅需要所屬領(lǐng)域從業(yè)者的傳承，也值得不同行業(yè)對(duì)其方法與精神的借鑒學(xué)習(xí)。關(guān)于高校教育人才的培養(yǎng)，教師基本功的提倡由來(lái)已久，培訓(xùn)、比賽已成慣例，而對(duì)管理干部基本功的重視卻相對(duì)不足。其實(shí)，這一課題同樣值得予以關(guān)注，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)是高等教育蓬勃發(fā)展的保障。

一、相聲表演與行政管理具有一定的共性

1.職業(yè)人自身都需具備一定基本功

相聲表演和行政管理都是一種社會(huì)職業(yè)，都需要具備一定的基本功。基本功是從事職業(yè)活動(dòng)所必需的最基本技能，也就是通常所指的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能否勝任崗位工作，基本功的扎實(shí)與否是一個(gè)關(guān)鍵因素。基本功對(duì)于相聲演員意味著登臺(tái)的可能與出彩的潛力。沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)基本功的演員只有可能是客串，憑借個(gè)人的天賦模仿個(gè)一招半式?；竟?duì)于管理干部意味著崗位的勝任與晉升的條件。基本功欠缺的從業(yè)者會(huì)導(dǎo)致事倍功半的工作狀態(tài)，因而難以獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任。

2.團(tuán)隊(duì)分工合作無(wú)法容忍長(zhǎng)期短板

相聲作品的成功需要整個(gè)表演劇團(tuán)的配合，不勝任則坐冷板凳?；竟Ρ∪跻鸬膯?wèn)題并不僅僅是個(gè)人工作表現(xiàn)的不理想，還會(huì)影響整個(gè)劇團(tuán)的運(yùn)營(yíng)效果，如果上臺(tái)的人因基本功沒(méi)練到位無(wú)法逗樂(lè)觀眾、贏得口碑，幕后服務(wù)人員再多的辛苦也是白費(fèi)。

行政管理的績(jī)效需要整個(gè)管理機(jī)構(gòu)的配合，不勝任者待崗待業(yè)?；竟Ρ∪跻鸬膯?wèn)題并不僅僅是個(gè)人做事后的徒勞無(wú)功，還會(huì)影響整個(gè)職能部門(mén)的管理效能，迫使他人為其補(bǔ)臺(tái)，耽誤相關(guān)人員的進(jìn)度。比如在上傳下達(dá)過(guò)程中因?yàn)殄e(cuò)別字而造成的誤解會(huì)需要幾倍的時(shí)間進(jìn)行更正，有時(shí)甚至無(wú)法彌補(bǔ)。

3.服務(wù)人群的口碑衡量著業(yè)務(wù)功底

相聲的成功需要觀眾用笑聲與掌聲來(lái)反饋，簡(jiǎn)單說(shuō)是口碑。模仿不像、包袱不響、觀眾不樂(lè)就是失敗。除非是個(gè)人資質(zhì)硬傷，問(wèn)題往往出在基本功上。

高校管理的成績(jī)需要師生的滿意度來(lái)衡量，概況說(shuō)是評(píng)價(jià)。簍子頻出、差評(píng)不斷、投訴屢有就是失敗。分析其原因，如果不是態(tài)度問(wèn)題，也常常出在基本功上。

二、相聲表演藝術(shù)的基本功對(duì)行政管理能力的培養(yǎng)具有一定借鑒意義

1.相聲表演藝術(shù)四大基本功的內(nèi)容及意義

（1）說(shuō)。講故事，還包括說(shuō)話和鋪墊的方式。相聲表演又稱(chēng)“說(shuō)相聲”，說(shuō)話、講故事的能力自然屬于基本功。有些人想要將聽(tīng)來(lái)的笑話分享給他人，明明是非?？蓸?lè)的段子，聽(tīng)的人卻一頭霧水、毫無(wú)笑意，其問(wèn)題常出在“說(shuō)”上。沒(méi)有前面適度的鋪墊，缺乏起承轉(zhuǎn)合的故事節(jié)奏，包袱笑料是抖不響的。日常生活中的雞毛小事到了相聲表演藝術(shù)大師馬三立的口中就能把大家逗得前仰后合，他功底扎實(shí)，有口皆碑，擅演“貫口”和文哏段子。貫口（大段連貫且富于節(jié)奏性的臺(tái)詞）即為評(píng)書(shū)、相聲的“說(shuō)”功之一，文哏也指以敘述為主，文學(xué)作品為基本內(nèi)容的段子。

（2）學(xué)。模仿各種人物、方言和其他聲音，學(xué)唱戲曲的名家名段，現(xiàn)代也有學(xué)唱歌、跳舞。善于模仿才能生動(dòng)，模仿能力算是表演藝術(shù)共同的基本功，也是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感之源。有些演員的成功就在于他出色的模仿能力，例如青年相聲演員洛桑就是憑借超強(qiáng)的模仿力和口技功夫一炮而紅的。“怯口” 主要是學(xué)方言方音，系技藝中學(xué)的范疇。。創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)好，表演時(shí)就使用某地方言方音來(lái)敘述或摹擬人物。

（3）逗。制造笑料、互相抓哏逗笑。說(shuō)相聲不是單純搞笑，但無(wú)法帶來(lái)笑聲的表演也是背離相聲本質(zhì)的。逗樂(lè)的水平可以說(shuō)是決定相聲成敗的關(guān)鍵因素，如果劇本本身很逗，表演效果不好往往是由于演員逗功不足；如果劇本本身一般，表演效果卻顯得生機(jī)勃勃?jiǎng)t要?dú)w功于演員自身扎實(shí)的逗功，即二次創(chuàng)作。這里的“逗”其實(shí)更代表著“哏”，也就是滑稽可笑，對(duì)口相聲還需要逗哏與捧哏的默契配合才能引人發(fā)笑。

（4）唱。經(jīng)常被認(rèn)為是唱戲，唱歌。實(shí)際上“唱”是指演唱“太平歌詞”，太平歌詞是相聲的本功唱。“太平歌詞”是用兩片竹板伴唱的一種北京民間小曲，是從蓮花落的曲調(diào)演變成的，是一種從屬于相聲藝術(shù)的曲藝形式。從窮不怕（朱紹文）在天橋地場(chǎng)上演出時(shí)開(kāi)始，太平歌詞被相聲藝人引入“唱”活，北京解放以前表演相聲的演員都必須會(huì)唱太平歌詞。相聲在明地演出時(shí)，于正式開(kāi)演前或演出中加演。侯寶林演唱的太平歌詞就別具一格，圓潤(rùn)?quán)诹?、委婉跌宕、韻味濃郁。二十世紀(jì)四十年代后，該形式便罕有演唱，但曾經(jīng)的必須會(huì)唱代表著行業(yè)的門(mén)檻，如同現(xiàn)今公務(wù)人員招聘必考的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)與申論。

相聲的基本功不只是四大，還有其他的細(xì)分，會(huì)涉及很多相聲表演的專(zhuān)有名詞。相聲中，常有偏重運(yùn)用其中一、二種手段的節(jié)目，有的偏重于“學(xué)”和“唱”，有的以“說(shuō)、逗”為主。演員也往往以其善于運(yùn)用某一些手段而形成不同的風(fēng)格。將說(shuō)的形式、逗的內(nèi)容、學(xué)的手段融會(huì)貫通是相聲演員畢生的修煉與追求。

2.相聲表演四大基本功對(duì)高校管理干部能力的啟示

考慮到相聲表演與行政管理在職業(yè)上的共性，受相聲表演說(shuō)學(xué)逗唱四大基本功的啟示，行政管理的基本功也可以對(duì)應(yīng)性地總結(jié)成四種能力：溝通、學(xué)習(xí)、調(diào)查、文字。其中，溝通是形式，調(diào)查是內(nèi)容，學(xué)習(xí)是手段，文字是必備。與相聲演員基本功的普遍掌握和單向精通相一致，不同的行政職能與職務(wù)級(jí)別對(duì)管理干部基本能力的要求是有所偏重的。

（1）說(shuō)的啟示之溝通能力。溝通能力是管理干部的基本素質(zhì)，這里所指的溝通不僅僅是語(yǔ)言形式的溝通，也包含文字形式的溝通，例如電子郵件、請(qǐng)示、通知等。高校行政管理的對(duì)象是人，即便是與物有關(guān)，比如資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理，圖書(shū)資料管理其實(shí)真正的服務(wù)對(duì)象也是使用設(shè)備、資金、圖書(shū)的師生人群。因此，與人交往的溝通能力是任用干部的基本要求，無(wú)論是正式場(chǎng)合還是非正式場(chǎng)合，對(duì)上還是對(duì)下，對(duì)內(nèi)還是對(duì)外，缺乏良好的溝通表述能力都會(huì)是工作的障礙。一些窗口服務(wù)部門(mén)對(duì)于溝通的要求會(huì)高，如學(xué)校辦公室、人事處、工會(huì)等。

（2）學(xué)的啟示之學(xué)習(xí)能力。這里的學(xué)習(xí)并非泛泛而談的學(xué)習(xí)提高，而更多指的是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，與組織的融合，與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)，參與變革的能力。它要求管理干部能夠用心地觀察、模仿、順應(yīng)發(fā)展潮流。時(shí)代在變化、高等教育在變化、服務(wù)的人群和重點(diǎn)也在變化，管理干部又很注重多崗位的歷練，沒(méi)有學(xué)習(xí)適應(yīng)的意識(shí)和能力只會(huì)不進(jìn)則退。過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力可以保證適應(yīng)的質(zhì)量與速度都能滿足事業(yè)發(fā)展的人才需求。一些業(yè)務(wù)發(fā)展速度快的部門(mén)對(duì)于學(xué)習(xí)能力的要求更高，如科技處、發(fā)展規(guī)劃處或新開(kāi)設(shè)、新整編的機(jī)構(gòu)等。

（3）逗的啟示之調(diào)查研究的能力。輔助決策通常是管理干部的基本職責(zé)，盡管基層干部的決策權(quán)力和機(jī)會(huì)有限，但身處管理一線，通過(guò)調(diào)查研究對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行搜集、分析、歸納的能力必須要有。有的崗位，調(diào)查研究指的是數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)和初步分析；有的崗位，調(diào)查研究指的是意見(jiàn)的摸底、征集和匯總反饋，其作用都是供科學(xué)決策使用。調(diào)查的渠道與方法、數(shù)據(jù)的維護(hù)與積累、客觀的統(tǒng)計(jì)與分析以及明晰的表述與呈現(xiàn)都是調(diào)查研究的能力體現(xiàn)?！皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有正確的調(diào)查同樣沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，高等教育的科學(xué)發(fā)展是以各級(jí)管理干部的扎實(shí)的調(diào)研能力為前提的，這一點(diǎn)更接近管理的本質(zhì)。

（4）唱的啟示之文字能力。公文寫(xiě)作是管理者的“本功寫(xiě)”。一般而言，相對(duì)于事業(yè)單位的行政管理干部，政府部門(mén)的公務(wù)員在這方面篩選更嚴(yán)，水平也更高些，因公務(wù)活動(dòng)的方式有所差異。這里的寫(xiě)作并非指日常事務(wù)性工作中所用到的文字，主要指撰寫(xiě)正式的報(bào)告、紀(jì)要、規(guī)章制度、決定、議案等。將領(lǐng)導(dǎo)的決策思路、會(huì)議的議題討論等整理成規(guī)范的、簡(jiǎn)明的文字材料需要一定的基本功訓(xùn)練，要有對(duì)文字字斟句酌的精神。非文科出身的高校管理干部在這方面要尤為重視，主動(dòng)補(bǔ)課，尤其是黨委組織部和承擔(dān)較多發(fā)文任務(wù)的部門(mén)。

3.相聲表演對(duì)基本功訓(xùn)練的態(tài)度對(duì)高校管理干部能力的啟示

（1）相聲表演對(duì)于基本功訓(xùn)練的態(tài)度。相聲藝人十分注重的基本功的訓(xùn)練。我們都知道“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這十年的功底首先需要的就是大量的基本功訓(xùn)練，甚至很多的曲藝演員都很講究“童子功”，注重在可塑性最強(qiáng)的青少年時(shí)代打下扎實(shí)的基本功?？嗑毣竟κ窍嗦曀嚾说谋匦?，郭德綱的成功不僅在于其迎合時(shí)代的草根定位和品牌營(yíng)銷(xiāo)，也在于其扎實(shí)的基本功，有評(píng)論言“他的表演嗓音清脆，口齒清楚，臺(tái)風(fēng)松弛穩(wěn)重，不吵不鬧，不緊不飄”。雖然他的口碑與包袱多來(lái)自于模仿小人物的自嘲與損人，但他依舊嚴(yán)格要求自己的徒弟要練習(xí)太平歌詞，如岳云鵬、李云杰等。相聲表演基本功的訓(xùn)練需要運(yùn)用各種題材，請(qǐng)師傅或名家指導(dǎo)。師承淵源對(duì)于曲藝演員尤為重要，包括相聲藝人。即便是基本功的訓(xùn)練，如果缺少了領(lǐng)路人的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一方面難以堅(jiān)持下來(lái)，另一方面也不易取得實(shí)效。偏愛(ài)具有戲曲功底學(xué)徒的相聲名家們常常看重的是其扎實(shí)的基本功。

（2）相聲表演基本功訓(xùn)練對(duì)對(duì)高校管理干部能力的啟示。管理干部對(duì)于基本功培養(yǎng)的態(tài)度應(yīng)與相聲藝人看待功底訓(xùn)練一樣。上崗前或在入職初期形成良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于青年管理干部的成長(zhǎng)至關(guān)重要。與“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”相對(duì)應(yīng)的“溝通、學(xué)習(xí)、調(diào)研、文字”四大能力可以為基層管理干部提供一個(gè)簡(jiǎn)明的框架。青年管理干部在保證各項(xiàng)能力均衡發(fā)展的同時(shí)，還可以結(jié)合個(gè)人所長(zhǎng)和崗位特點(diǎn)著重發(fā)揮其中的一至兩項(xiàng)。硬業(yè)績(jī)來(lái)源于軟實(shí)力，針對(duì)性地進(jìn)行基本功培養(yǎng)與訓(xùn)練終會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。高校管理干部基本功的訓(xùn)練同樣需要依托各種任務(wù)，離不了領(lǐng)導(dǎo)或前輩的輔導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)類(lèi)似師徒傳承，如果缺少前輩的經(jīng)驗(yàn)分享與實(shí)際幫助，既容易碰釘子又容易走彎路。另一方面，基本功扎實(shí)的青年干部更容易“師承”到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的門(mén)下，這無(wú)疑是行政管理職業(yè)發(fā)展的捷徑?！八街?，可以攻玉”，當(dāng)借鑒公務(wù)員招考的筆試題目作為高校公開(kāi)招聘管理干部的常用手段時(shí)，我們還可以將思考與借鑒的視角擴(kuò)展到更廣的領(lǐng)域，博采眾長(zhǎng)，兼容并蓄。

參考文獻(xiàn)