馬三立相聲臺詞

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馬三立相聲臺詞范文第1篇

為了不失馬老獨有的語言風(fēng)格，下面我基本照錄馬老“聊天”時的原話。這些話在使人忍俊不禁的同時，亦能讓人體會到一顆淡泊名利、安身養(yǎng)性的不老之心。

看起來，馬老是個普通的瘦老頭子，他的一對耳朵特別大，“耳大福大”，難怪馬老盡管瘦，卻很少生病，問他身體為何這般硬朗，馬老不動聲色地說開了：

“保持身心健康，講究養(yǎng)身之道，我沒研究，我不是衛(wèi)生家。我再有一年半80歲了。沒病。我從小就這么瘦。尤其到歲數(shù)大時，更注意生活規(guī)律。40歲前我沒抽過煙。大煙、白面、妓院什么樣，我不知道。40多歲時別人讓煙才接過，點著比劃，老這樣，就買了給人家。也喝酒，打小時就喝，有幾十年了，但從沒醉過，醉鬼什么心情，不知道。

“我每天早上，渾身上下‘軸承’(關(guān)節(jié))都要活動一下。每早還搓頭發(fā)。我72歲后才有白頭發(fā)。老伴沒有后，白頭發(fā)多了，不是想老伴想的，是該著的。也不脫發(fā)、謝頂。我每次理發(fā)都要去薄，半個月1次，長得快。漱口前叩牙32下、沒假牙；搓耳朵，‘下關(guān)、風(fēng)池’，渾身上下打一頓，自己打，腳心、腳背、抬腿、踢屁股，轉(zhuǎn)身向兩邊看兩邊的腳后跟。

飲食不過量，七八成飽，多好多愛吃多眼饞，多少年沒吃也不多吃。一天四回飯，三回菜，早晨起來鍛煉后休息一會兒，7點吃早餐，中午12點、下午6點吃中、晚餐。晚10點演出睡得晚，到家11點，吃得就晚一點。

還要心理健康。怎么愉快?新舊對比，沒有不上算的，不要為私，私字作怪就會嫉妒。別胡思亂想，多想好事，看看書，精神健康的人還須有玩的、有盼頭。買一張彩券，明知中不了獎也行，給人一種希望。我不串門，怕人討厭，歡迎人家來。

我還總結(jié)出老年健康就是‘動、靜、學(xué)、樂’四個字。動，大事做不了，小的洗手絹可以做。手指動彈、搓鐵球，買兩個，7塊多一個，五個手指一活動通五臟；靜，是每天要安靜一會兒，午睡睡到3點半，按電鈴、打電話都不接；學(xué)，是學(xué)業(yè)務(wù)，我沒一天不動筆，畫畫，背背詞，還訂了好幾份報；樂，是想法自己找樂趣，聽聽相聲，可樂。這包袱使的不錯，好。

我不怕老、不相信老，上臺還當(dāng)自己是三四十歲，我不怕死，墓碑立好6年了，‘馬三立之墓’，我還扶著墓碑照了相。常去看老伴的墳，花點錢也高興。我不釣魚、不養(yǎng)鳥，買不起；聽新聞，不看彩電，費眼；養(yǎng)花解悶，但買價錢賤的。

我不迷信。我沒生氣的時候。無論遇什么情況，不生氣，不著急，也不過樂，就是揀到一萬塊錢，也不會太樂。我有難的時候，老伴沒了，掉了眼淚，但也不會自己上吊。‘’時我進了牛棚，吃窩頭，也行。看牛棚的人不在，搓搓頭，叩叩牙，打打身子，當(dāng)面不行。說我是牛鬼蛇神，我一點不急，你能把我怎么樣?我老是知足、滿足、愉快、不急。該吃就吃，別暴飲暴食，能活動，太極拳24招就行。我每天就在平臺上活動活動，在屋里來回走20趟背臺詞，就行。

馬三立相聲臺詞范文第2篇

摘要：高等院校對于教師基本功的強調(diào)由來已久，但針對管理人員的基本能力培養(yǎng)則鮮有簡明扼要的總結(jié)，本文通過對相聲四大基本功“說、學(xué)、逗、唱”借鑒意義的分析，提出了高校管理干部需著重培養(yǎng)的四大基本能力，不僅可促進學(xué)校青年干部的職業(yè)發(fā)展，也有助于學(xué)校人才培養(yǎng)制度的完善。

關(guān)鍵詞 ：高校 管理干部 管理能力 基本功 借鑒傳統(tǒng)技藝與文化不僅需要所屬領(lǐng)域從業(yè)者的傳承，也值得不同行業(yè)對其方法與精神的借鑒學(xué)習(xí)。關(guān)于高校教育人才的培養(yǎng)，教師基本功的提倡由來已久，培訓(xùn)、比賽已成慣例，而對管理干部基本功的重視卻相對不足。其實，這一課題同樣值得予以關(guān)注，因為堅實的管理基礎(chǔ)是高等教育蓬勃發(fā)展的保障。

一、相聲表演與行政管理具有一定的共性

1.職業(yè)人自身都需具備一定基本功

相聲表演和行政管理都是一種社會職業(yè)，都需要具備一定的基本功。基本功是從事職業(yè)活動所必需的最基本技能，也就是通常所指的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能否勝任崗位工作，基本功的扎實與否是一個關(guān)鍵因素。基本功對于相聲演員意味著登臺的可能與出彩的潛力。沒有訓(xùn)練過基本功的演員只有可能是客串，憑借個人的天賦模仿個一招半式。基本功對于管理干部意味著崗位的勝任與晉升的條件。基本功欠缺的從業(yè)者會導(dǎo)致事倍功半的工作狀態(tài)，因而難以獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任。

2.團隊分工合作無法容忍長期短板

相聲作品的成功需要整個表演劇團的配合，不勝任則坐冷板凳。基本功薄弱引起的問題并不僅僅是個人工作表現(xiàn)的不理想，還會影響整個劇團的運營效果，如果上臺的人因基本功沒練到位無法逗樂觀眾、贏得口碑，幕后服務(wù)人員再多的辛苦也是白費。

行政管理的績效需要整個管理機構(gòu)的配合，不勝任者待崗待業(yè)。基本功薄弱引起的問題并不僅僅是個人做事后的徒勞無功，還會影響整個職能部門的管理效能，迫使他人為其補臺，耽誤相關(guān)人員的進度。比如在上傳下達(dá)過程中因為錯別字而造成的誤解會需要幾倍的時間進行更正，有時甚至無法彌補。

3.服務(wù)人群的口碑衡量著業(yè)務(wù)功底

相聲的成功需要觀眾用笑聲與掌聲來反饋，簡單說是口碑。模仿不像、包袱不響、觀眾不樂就是失敗。除非是個人資質(zhì)硬傷，問題往往出在基本功上。

高校管理的成績需要師生的滿意度來衡量，概況說是評價。簍子頻出、差評不斷、投訴屢有就是失敗。分析其原因，如果不是態(tài)度問題，也常常出在基本功上。

二、相聲表演藝術(shù)的基本功對行政管理能力的培養(yǎng)具有一定借鑒意義

1.相聲表演藝術(shù)四大基本功的內(nèi)容及意義

（1）說。講故事，還包括說話和鋪墊的方式。相聲表演又稱“說相聲”，說話、講故事的能力自然屬于基本功。有些人想要將聽來的笑話分享給他人，明明是非常可樂的段子，聽的人卻一頭霧水、毫無笑意，其問題常出在“說”上。沒有前面適度的鋪墊，缺乏起承轉(zhuǎn)合的故事節(jié)奏，包袱笑料是抖不響的。日常生活中的雞毛小事到了相聲表演藝術(shù)大師馬三立的口中就能把大家逗得前仰后合，他功底扎實，有口皆碑，擅演“貫口”和文哏段子。貫口（大段連貫且富于節(jié)奏性的臺詞）即為評書、相聲的“說”功之一，文哏也指以敘述為主，文學(xué)作品為基本內(nèi)容的段子。

（2）學(xué)。模仿各種人物、方言和其他聲音，學(xué)唱戲曲的名家名段，現(xiàn)代也有學(xué)唱歌、跳舞。善于模仿才能生動，模仿能力算是表演藝術(shù)共同的基本功，也是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感之源。有些演員的成功就在于他出色的模仿能力，例如青年相聲演員洛桑就是憑借超強的模仿力和口技功夫一炮而紅的。“怯口” 主要是學(xué)方言方音，系技藝中學(xué)的范疇。。創(chuàng)作時，根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計好，表演時就使用某地方言方音來敘述或摹擬人物。

（3）逗。制造笑料、互相抓哏逗笑。說相聲不是單純搞笑，但無法帶來笑聲的表演也是背離相聲本質(zhì)的。逗樂的水平可以說是決定相聲成敗的關(guān)鍵因素，如果劇本本身很逗，表演效果不好往往是由于演員逗功不足；如果劇本本身一般，表演效果卻顯得生機勃勃則要歸功于演員自身扎實的逗功，即二次創(chuàng)作。這里的“逗”其實更代表著“哏”，也就是滑稽可笑，對口相聲還需要逗哏與捧哏的默契配合才能引人發(fā)笑。

（4）唱。經(jīng)常被認(rèn)為是唱戲，唱歌。實際上“唱”是指演唱“太平歌詞”，太平歌詞是相聲的本功唱。“太平歌詞”是用兩片竹板伴唱的一種北京民間小曲，是從蓮花落的曲調(diào)演變成的，是一種從屬于相聲藝術(shù)的曲藝形式。從窮不怕（朱紹文）在天橋地場上演出時開始，太平歌詞被相聲藝人引入“唱”活，北京解放以前表演相聲的演員都必須會唱太平歌詞。相聲在明地演出時，于正式開演前或演出中加演。侯寶林演唱的太平歌詞就別具一格，圓潤?quán)诹痢⑽竦础㈨嵨稘庥簟６兰o(jì)四十年代后，該形式便罕有演唱，但曾經(jīng)的必須會唱代表著行業(yè)的門檻，如同現(xiàn)今公務(wù)人員招聘必考的行政職業(yè)能力測驗與申論。

相聲的基本功不只是四大，還有其他的細(xì)分，會涉及很多相聲表演的專有名詞。相聲中，常有偏重運用其中一、二種手段的節(jié)目，有的偏重于“學(xué)”和“唱”，有的以“說、逗”為主。演員也往往以其善于運用某一些手段而形成不同的風(fēng)格。將說的形式、逗的內(nèi)容、學(xué)的手段融會貫通是相聲演員畢生的修煉與追求。

2.相聲表演四大基本功對高校管理干部能力的啟示

考慮到相聲表演與行政管理在職業(yè)上的共性，受相聲表演說學(xué)逗唱四大基本功的啟示，行政管理的基本功也可以對應(yīng)性地總結(jié)成四種能力：溝通、學(xué)習(xí)、調(diào)查、文字。其中，溝通是形式，調(diào)查是內(nèi)容，學(xué)習(xí)是手段，文字是必備。與相聲演員基本功的普遍掌握和單向精通相一致，不同的行政職能與職務(wù)級別對管理干部基本能力的要求是有所偏重的。

（1）說的啟示之溝通能力。溝通能力是管理干部的基本素質(zhì)，這里所指的溝通不僅僅是語言形式的溝通，也包含文字形式的溝通，例如電子郵件、請示、通知等。高校行政管理的對象是人，即便是與物有關(guān)，比如資產(chǎn)管理、財務(wù)管理，圖書資料管理其實真正的服務(wù)對象也是使用設(shè)備、資金、圖書的師生人群。因此，與人交往的溝通能力是任用干部的基本要求，無論是正式場合還是非正式場合，對上還是對下，對內(nèi)還是對外，缺乏良好的溝通表述能力都會是工作的障礙。一些窗口服務(wù)部門對于溝通的要求會高，如學(xué)校辦公室、人事處、工會等。

（2）學(xué)的啟示之學(xué)習(xí)能力。這里的學(xué)習(xí)并非泛泛而談的學(xué)習(xí)提高，而更多指的是對環(huán)境的適應(yīng)，與組織的融合，與時俱進的素質(zhì)，參與變革的能力。它要求管理干部能夠用心地觀察、模仿、順應(yīng)發(fā)展潮流。時代在變化、高等教育在變化、服務(wù)的人群和重點也在變化，管理干部又很注重多崗位的歷練，沒有學(xué)習(xí)適應(yīng)的意識和能力只會不進則退。過硬的學(xué)習(xí)能力可以保證適應(yīng)的質(zhì)量與速度都能滿足事業(yè)發(fā)展的人才需求。一些業(yè)務(wù)發(fā)展速度快的部門對于學(xué)習(xí)能力的要求更高，如科技處、發(fā)展規(guī)劃處或新開設(shè)、新整編的機構(gòu)等。

（3）逗的啟示之調(diào)查研究的能力。輔助決策通常是管理干部的基本職責(zé)，盡管基層干部的決策權(quán)力和機會有限，但身處管理一線，通過調(diào)查研究對實際情況進行搜集、分析、歸納的能力必須要有。有的崗位，調(diào)查研究指的是數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計和初步分析；有的崗位，調(diào)查研究指的是意見的摸底、征集和匯總反饋，其作用都是供科學(xué)決策使用。調(diào)查的渠道與方法、數(shù)據(jù)的維護與積累、客觀的統(tǒng)計與分析以及明晰的表述與呈現(xiàn)都是調(diào)查研究的能力體現(xiàn)。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)”，高等教育的科學(xué)發(fā)展是以各級管理干部的扎實的調(diào)研能力為前提的，這一點更接近管理的本質(zhì)。

（4）唱的啟示之文字能力。公文寫作是管理者的“本功寫”。一般而言，相對于事業(yè)單位的行政管理干部，政府部門的公務(wù)員在這方面篩選更嚴(yán)，水平也更高些，因公務(wù)活動的方式有所差異。這里的寫作并非指日常事務(wù)性工作中所用到的文字，主要指撰寫正式的報告、紀(jì)要、規(guī)章制度、決定、議案等。將領(lǐng)導(dǎo)的決策思路、會議的議題討論等整理成規(guī)范的、簡明的文字材料需要一定的基本功訓(xùn)練，要有對文字字斟句酌的精神。非文科出身的高校管理干部在這方面要尤為重視，主動補課，尤其是黨委組織部和承擔(dān)較多發(fā)文任務(wù)的部門。

3.相聲表演對基本功訓(xùn)練的態(tài)度對高校管理干部能力的啟示

（1）相聲表演對于基本功訓(xùn)練的態(tài)度。相聲藝人十分注重的基本功的訓(xùn)練。我們都知道“臺上一分鐘，臺下十年功”，這十年的功底首先需要的就是大量的基本功訓(xùn)練，甚至很多的曲藝演員都很講究“童子功”，注重在可塑性最強的青少年時代打下扎實的基本功。苦練基本功是相聲藝人的必需，郭德綱的成功不僅在于其迎合時代的草根定位和品牌營銷，也在于其扎實的基本功，有評論言“他的表演嗓音清脆，口齒清楚，臺風(fēng)松弛穩(wěn)重，不吵不鬧，不緊不飄”。雖然他的口碑與包袱多來自于模仿小人物的自嘲與損人，但他依舊嚴(yán)格要求自己的徒弟要練習(xí)太平歌詞，如岳云鵬、李云杰等。相聲表演基本功的訓(xùn)練需要運用各種題材，請師傅或名家指導(dǎo)。師承淵源對于曲藝演員尤為重要，包括相聲藝人。即便是基本功的訓(xùn)練，如果缺少了領(lǐng)路人的指導(dǎo)和鼓勵，一方面難以堅持下來，另一方面也不易取得實效。偏愛具有戲曲功底學(xué)徒的相聲名家們常常看重的是其扎實的基本功。

（2）相聲表演基本功訓(xùn)練對對高校管理干部能力的啟示。管理干部對于基本功培養(yǎng)的態(tài)度應(yīng)與相聲藝人看待功底訓(xùn)練一樣。上崗前或在入職初期形成良好的職業(yè)素養(yǎng)對于青年管理干部的成長至關(guān)重要。與“說、學(xué)、逗、唱”相對應(yīng)的“溝通、學(xué)習(xí)、調(diào)研、文字”四大能力可以為基層管理干部提供一個簡明的框架。青年管理干部在保證各項能力均衡發(fā)展的同時，還可以結(jié)合個人所長和崗位特點著重發(fā)揮其中的一至兩項。硬業(yè)績來源于軟實力，針對性地進行基本功培養(yǎng)與訓(xùn)練終會產(chǎn)生事半功倍的效果。高校管理干部基本功的訓(xùn)練同樣需要依托各種任務(wù)，離不了領(lǐng)導(dǎo)或前輩的輔導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)類似師徒傳承，如果缺少前輩的經(jīng)驗分享與實際幫助，既容易碰釘子又容易走彎路。另一方面，基本功扎實的青年干部更容易“師承”到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的門下，這無疑是行政管理職業(yè)發(fā)展的捷徑。“他山之石，可以攻玉”，當(dāng)借鑒公務(wù)員招考的筆試題目作為高校公開招聘管理干部的常用手段時，我們還可以將思考與借鑒的視角擴展到更廣的領(lǐng)域，博采眾長，兼容并蓄。

參考文獻(xiàn)