認輸小賤

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇認輸小賤范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

認輸小賤范文第1篇

一、突出抓好作風效能建設存在問題的整改。一是加強組織紀律，強化責任意識，端正工作態度，改進工作方法，樹立良好形象。從規范公務活動著裝抓起，市人大機關全體工作人員上班時間穿著要整潔、莊重、大方。嚴格執行上下班制度，無特殊原因不遲到早退。上班時間集中精力認真工作，嚴守工作崗位，外出辦事要提前報告領導并落實人員接替工作。搞好辦公室的清潔衛生，共建良好的公共衛生環境。二是加強政治理論學習和人大業務培訓，提高思想政治素質、科學文化素質和業務素質。理論學習按年初的學習計劃，抓好落實。業務學習要重點學習憲法和監督法等法律法規，全面掌握人大工作程序，依法開展人大工作。三是樹立清簡務本、行必責實的工作作風。市人大常委會年度工作的“執法檢查、工作監督、調查研究”等活動要科學安排，精心組織，確保效果。

二、熱情優質高效便捷地做好服務工作。一是增強服務意識。人大機關全體工作人員要遵守職業道德，認真履行崗位職責，為“三會”服務、為人大代表服務、為人民服務。二是堅持首問負責制度。接待來電、辦事、來訪人員態度和藹、服務熱情。工作中做到語言文明、程序規范、事實清楚、處置得當。堅決杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”的現象發生。三是堅持限時辦結制度。在符合法律和有關規定、手續完備、材料齊全的前提下，辦理事項在規定的時限內辦結。四是堅持責任追究制度。對違反首問負責制度、限時辦結制度，不履行或者不正確履行職責，以至影響執行力和公信力，貽誤工作或者損害服務對象等行為予以責任追究。

三、真心實意為群眾辦實事好事。一是繼續保持和發揚與人民群眾的密切聯系，自覺堅持好、維護好、發展好人民群眾的根本利益。二是關注民生，排解民憂，多為基層辦實事。充分發揮農村基層組織建設牽頭單位作用，開展“心系群眾，服務人民”主題實踐活動，指導和幫助掛點村解決實際困難和問題，全面完成市委下達的新農村建設各項指標任務。

四、加強市人大機關制度建設。模范遵守法律法規，認真執行市人大常委會工作規程，依法依規開展工作。全面貫徹執行作風效能建設各項制度，進一步加強人大機關工作制度建設，改進管理方式方法，明確職責權限，細化工作分工，狠抓跟蹤落實，堅決杜絕有事不辦、有事慢辦、相互推諉的現象。嚴格遵守廉政制度，堅持廉潔奉公，不，不搞權錢交易。加強和諧機關建設，為全面推進人大工作上新臺階，建設富裕文明和諧新欽州做出新貢獻。

認輸小賤范文第2篇

瀏覽履歷模板

越來越多的求職者都在為得到一個不錯的技術工作而激烈地競爭，所以要想得到招聘者的親睞，你的履歷就得比別人的好。

技術摘要

好的技術履歷能夠清楚地展示求職者的技術技能——因為招聘經理不可能自己去搜尋這些信息。把這些技術知識體現在履歷當中的一個聰明的辦法就是在你的履歷里加上一個技術摘要，或者專業技術知識部分。將這一部分分成幾個小的類別，這樣讀者就能夠快速瀏覽你的程序知識和運用能力。你可以把它們分成技術認證、硬件知識、操作系統、網絡知識、辦公軟件、程序語言、網絡應用和數據庫應用等。

職業概述

許多招聘經理都說他們要找的是那些不僅僅只懂技術的人，他們還需要有人際交往、與人合作和服從公司安排這樣的“軟性”技能。換句話說，你的履歷需要有個性。招聘者不會只對你的專業技能印象深刻，而更希望發現你討人喜歡，并且適合他們的團隊。在職業概述這一部分你可以突出自己在這方面的一些技巧。

強調科技成果技術工作者在他們的履歷中通常會犯兩個很嚴重的錯誤中的任何一個——要不就是履歷長得讓人頭疼，記錄下了完成的每一項作業的每一個細節；要不就是太短了，很少有工作的描述。履歷既不應該太長，也不應該太短——而應該既簡潔又能夠突顯你的成績。

應該包括哪些內容？

對每一個工作過的職位，都給出一個關于職責范圍的簡要描述。然后說說你所做的給公司帶來了哪些效益。給出一些例子證明過去你的努力帶來了一些成效，比如說提高了效率，縮短了技術開發到產品上市的周期，節省了開支等等。通常具體的可以量化的成績才最有說服力，所以盡可能給出一些關于成績的具體數字。著重強調那些最重要的技術項目和成績。你遇到了哪些挑戰？你是如何克服這些問題的？你所做的工作是如何給公司帶來效益的？

對于那些合同工作，給出一個重要項目的列表，說明那個公司（或者公司類型，如果是機密信息的話）為什么要聘用你，你所作的項目的范疇，具體是如何來執行這個項目的，遇到過哪些挑戰和困難，做了哪些工作，給公司帶來了哪些收益。

如果你在這個行業還是個新手，擔心缺乏經驗，可以考慮一下為一些慈善機構、朋友、家人或者本地公司等提供免費的或者低價的技術服務。另外，盡可能多參加一些培訓來盡快提高。剛入門的應聘者應該強調他們在這一領域的潛力、快速掌握有挑戰性的概念的能力以及在行業內取得成功的動力。

關鍵詞

認輸小賤范文第3篇

《通知》指出具備以下條件的學校可申請成為項目校：學校領導高度重視，能夠把數字校園示范校建設與本校整體發展規劃緊密結合；并且具有良好的學校信息化環境建設基礎，已實現校園網絡全接入、全覆蓋；終端設備能滿足教學和管理的常態化應用要求；信息技術在教育教學中已實現常態化應用，并在當地具有較好的影響力；具有很好的可持續發展潛力，有專項經費支持和人力等條件保障；學校自愿，并得到上級教育行政部門同意和充分支持。根據《實施方案》的要求，各省、直轄市、自治區可以遴選高中、初中、小學各2所申報成為項目校。

經學校申請，省級電教機構推薦，經過中央電教館審核，2012年10月30日中央電教館發出批準北京景山學校等191所學校為“首批百所數字校園示范校建設項目學校”的通知。

功在當代 利在千秋

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息基礎設施建設，強調“加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網”。教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》把數字校園建設列為重要工作，在學校信息化能力提升行動計劃中，明確提出制訂中小學校、幼兒園和中等職業學校數字校園建設基本標準，推動全國中小學數字校園達標建設。數字校園建設已成為國家教育信息化整體推動的重要組成部分。

在我國教育信息化的推進過程中，中小學校經過多年的探索，在數字校園建設和應用方面已經有了較好的基礎和實踐的積累，形成了一批可資借鑒的經驗和成果，形成了一批具有示范和引領作用的典型。在新的發展時期，面對信息技術快速發展對教育教學改革帶來的革命性影響，以先進的教育理念為指導，利用新的信息技術，開展數字校園示范校建設專項研究，探索新時期數字校園建設與應用的經驗，引領中小學數字校園建設與應用。開展“百所數字校園示范校建設項目”，就是希望通過數字校園建設與應用研究，總結形成新形勢下數字校園建設與應用的經驗，引領中小學數字校園建設與應用，推進信息技術與教育教學全面深度融合。對于推進我國教育信息化，實現教育現代化，具有重要的現實意義。

怎樣發揮示范作用

什么是數字校園，怎樣建設數字校園？中央電教館館長王珠珠認為，數字校園是一種環境，不只在“校園”，還因網絡而延伸。數字校園建設決不是單純的基礎設施建設，基礎設施建設只是數字校園建設的基礎，不是數字校園建設的目的；只顧建設，不重應用，只能造成閑置和浪費，談不上可持續發展；不顧教育教學特點和教育教學的需求，單純地強調先進的技術的運用，最終也會因其偏離教育教學需求而淘汰。在數字校園建設過程中，要重視教育教學需求的分析，重視信息技術的特點與教育教學的結合，要重視學思結合，學習與實踐結合，要重視人機交互、人人交互，在應用的基礎上，發現問題，完善解決方案，創新教學模式，實現教師教學方式、學生學習方式的轉變，推動信息技術在教育教學過程中的全面融合。

真正體現數字校園示范校建設項目的示范作用王珠珠建議可從以下幾方面入手。一是充分利用三通兩平臺優勢，開展教育教學創新應用。三通兩平臺寬帶網絡校校通是基礎，優質資源班班通是工作的關鍵，人人通是未來發展的方向。數字校園項目校要腳踏實地，著眼未來，著力在人人通上做文章。依托國家教育資源公共服務平臺，構建網絡環境，創新性地開展網絡環境下的新型而有效的教育教學應用，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變，滿足學習者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現以人為本，為推進信息技術與教育教學的深度融合提供經驗，引領教育教學的發展。

二是要創造新的企業合作機制，教育信息化發展需要企業更廣泛和深入的參與，只有企業愿意深入教與學過程，認真傾聽師生的需求，并把這些需求形成產品和服務；只有教育工作者勇于和敢于做這些產品和服務的實驗，深度融合才能發生。過去的實踐也充分證明，哪個學校、哪個企業在這個方面做得好，哪里就生機勃勃地發展。在數字校園建設和應用中講創新，不僅要強調這些意義上的參與和結合，更要強調云時代、大數據時代，不求所有，只求所用，分工合作，發揮優勢，在應用創新和效益上見短長，比優劣。

四個維度涵蓋建設內容

中央電化教育館研究員劉雍潛研究員用一首打油詩概括數字校園建設的精髓：三通建設校班人，平臺應用接入云。能力提升為根本，模式創新是核心。《數字校園示范校建設指南》從建設目標、建設原則、建設內容、師生能力、應用服務、數字資源、基礎設施、保障機制八個方面對具有良好信息化環境基礎的全國百所數字校園示范校今后工作給予指導，同時指出其它中小學校的數字校園建設，可以根據實際條件參照本指南實行。

本著突出信息技術與教育的全面深度融合、堅持以教育信息化應用創新為核心、強調教育云服務模式的應用與推進的原則，數字校園示范校要實現校園環境數字化改造、信息系統互聯互通、學習方式和教育模式創新和形成具有示范意義的特色這四個目標。

數字校園的建設內容包括四個方面，分別是師生能力、應用服務、數字資源和基礎設施。為了實現數字校園建設與應用的可持續發展，還需要配套相應的保障機制。在實際建設過程中，要綜合考慮各個方面的建設內容，分階段、有重點地整體推進。師生是數字校園建設的核心，也是服務的對象。數字校園建設過程中要突出培養教師的教育技術能力、信息環境下創新教學的能力，學生的自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力和信息技術素養。應用服務是數字校園建設的窗口，是實現學校教學、管理、教研、生活等教育活動信息化的重要保障。應用服務體系建議采用“云服務”建設模式，支持各種教育教學業務信息通暢、高速互訪和有效整合。數字資源是數字校園建設的重點，豐富的數字化資源是學校開展信息化教學的基礎和條件。數字校園建設要加強優質教育資源的建設與應用，并廣泛整合外部環境中的各種優質資源。基礎設施是數字校園建設的基礎和外顯形式，包括校園網、終端、數據中心和各種數字化環境，為校園信息化應用服務提供硬件支持。保障機制是數字校園建設內容順利完成的重要保證，也為數字校園建設的可持續發展提供必要支撐，包括組織架構、人員培訓、制度建設、資金投入等方面。

認輸小賤范文第4篇

走進位于上海長寧區天山社區文化活動中心的“書嘉手藝工作室”，亦素亦雅的民間藝術氣息撲面而來：面塑陳列室的櫥窗里，除了擺設著孩子們色彩明快、形象逼真的作品外，引人注目的還有創辦人張書嘉早期參加全國比賽榮獲一等獎的作品《五十六個民族》；其它幾個陳列室，分別展示著造型精美的藝術剪紙、玲瓏生動的蛋畫和美觀大方的草編。這個坐落在老式小區里的手藝工作室，深刻地詮釋著民間藝術的主題——來源于民眾，植根于生活。

天分加勤奮——鑄造個人輝煌

張書嘉，1980年出生于上海，10歲起師從中國知名藝術家“面人趙”之女趙鳳林老師學習面塑藝術，她勤奮好學，刻苦鉆研，很快就脫穎而出，其作品多次獲得國內外各類手工藝比賽獎項，還代表中國出訪過美國、法國、德國、俄羅斯、白俄羅斯、克羅地亞等國家，從中學開始，捏面人的絕技讓張書嘉小有名氣，而這樣的光環一直伴隨著她整個成長過程。

張書嘉最初并沒想以面塑作為自己的職業和日后的事業，但無論作為愛好，還是出于慣性，她都沒想放棄這門心愛的手藝。高考填報志愿時，她還是將未來的專業方向和這個愛好特長結合了起來，最終她成功考取了上海交通大學工業設計專業。她隱約覺得，面人的出路在于市場，因此從未停止這方面的思考，她大學畢業時的論文題目就是：《中國民間藝術如何市場化》。2003年大學畢業后，張書嘉到一家知名公司的營銷部門工作了三年，從事市場工作，她在品牌的推廣方面不斷學習，積累了不少經驗。

隨著機器生產的規模化日漸成熟，人們對手工藝的關注淡了，民間手工藝傳承乏人，傳統工藝正由盛到衰，這樣的滄桑巨變十分殘酷地呈現在每一個現代人面前，也呈現在年輕的張書嘉面前。

帶著思考，帶著熱愛，也帶著夢想，張書嘉走進東方衛視《創智贏家》創業真人秀節目。當初是朋友給她報的名，只是因為朋友覺得這個比賽很適合她。剛參加節目時，張書嘉感到跟夏令營集訓一樣，既有樂趣又有挑戰，但比賽的壓力一點點加到身上，越來越重，張書嘉也開始全力以赴，經過一輪又一輪專業投資家和企業家的盤問，她一路過關斬將，最終問鼎全國總冠軍，贏得了100萬元創業獎金。張書嘉非常謙遜地把這次奪冠歸于兩個原因：一是她創業的動機更強烈，并且不受經濟利益的驅動；二是項目本身很有意義，終歸是為了中國民間手工藝的傳承和發展，尤其是這并不是一個很有“錢途”的方向。

讓她成為總冠軍的創業計劃是：辦一所傳承民間藝術的學校。

教育培訓：播撒民間手工藝的種子

從《創智贏家》的鏡頭前走下來，張書嘉立即開始了自己的創業之旅，然而這條路比想象中更加漫長和艱難。剛開始她找到一些上海的幼兒園，滿懷信心地要和幼兒園建立合作，開設收費的手工課程。園長們都很喜歡她的課程，但上海市教委對幼兒園收費課程是明令禁止的，這條道路走不通。換了一種思維，2007年5月，張書嘉創辦書嘉手藝中心，專門教孩子捏面人，走少兒培訓、親子教育的道路，為實現夢想找到一個巧妙的切入點。

張書嘉向我們介紹道，面塑在我國已有千余年歷史，是一種源自民間、具有濃厚鄉土氣息的造型藝術。其材料由糯米粉和面加彩后制成，經過民間藝人的巧手捏制，便成了千姿百態、活靈活現的各類造型，富有鮮明的民間風情和地方特色，目前已被列為中國非物質文化遺產。手藝中心開設的創意面塑課程不僅為孩子了解和接觸優秀的民間藝術創造了機會，還很好地培養了孩子的觀察力、想象力、審美能力和創造力，更使孩子的動手實踐能力得到了加強。課程階梯式地分為初級、中級、高級班和綜合班。初級面人班教簡單動物、花卉，能捏成形就可以了；中級班教人物，小孩、仕女，工藝上有一定精細度；高級班教戲曲人物，要有創造性，捏出人物的神韻；而綜合班就可以捏出有主題的故事了。

面塑課程是小班授課，一般控制在10人之內，盡管學習的是傳統手工藝，但張書嘉也會與時俱進，比如帶孩子們運用ipad。她上課注重發揮孩子們的想象力，挖掘他們的創造力，甚至鼓勵孩子們做得不一樣。有個小男孩捏的小豬的眼睛一只在上面，另一只在下面，問他為什么，他回答“這只小豬的臉撞到墻上去啦”；捏熊貓的課，多數孩子都知道用黑白兩色，偏偏就有孩子捏的熊貓是紅白兩色相間，他的解釋是“這只熊貓曬太陽曬得太多，所以蛻皮變紅了”，令人忍俊不禁。這樣的一堂課下來，面塑就不再是一個單薄的作品，而是一個有情節的故事。

基本功的練習是手工藝課程的基礎，張書嘉在教學中當然不會松懈，她猶記得小時候在少年宮學習時，“手”的捏法老師讓他們一練就是兩個月，許多孩子覺得枯燥沒勁就半途而廢了。張書嘉對這樣的課做了改革，讓孩子們結合十個造型來練習捏“手”，每節課都有一個成品，讓孩子和家長都看到成果，也能不斷見證孩子的進步。

培養種子老師也是張書嘉的重要任務之一。她只招收兩個專業的老師，師范類或是美術類，但共同的要求是對面塑藝術非常熱愛。通過大約二十節課的培訓，再通過張書嘉的嚴格考核，才能成為各個培訓點的授課老師。

張書嘉對自己的定位不是藝術家，而是傳播者。“面人培訓班并非要把孩子都培養成面人大師，而是讓每個孩子都體驗到民間藝術的樂趣。這是在孩子們心中留下了種子，如果今后他們真的感興趣，那么可以共同把面人事業發揚光大。”

傳承民間藝術需要立體化、多元化

張書嘉介紹道，中國民間藝術種類繁多，豐富多彩，但如散落民間的寶珠，止于默默傳承；又似銀河中星之碎片，僅僅各自耀眼。書嘉手藝的創辦，正是源于一份對中國傳統藝術的執著。但傳承和發揚中國民間藝術文化需要不斷的積累，更需要立體化、多元化地全面發展。因此，張書嘉不滿足于教授面塑一項手工藝，她積極探索，力圖把自己的手藝中心建成一個中國民間文化的展示平臺，能不斷整合各種民間藝術文化，實現溝通交流，將中國的民族手工藝推向世界的舞臺。2010年6月，書嘉手藝中心師生受邀參加世博會中國民俗特色演出，手藝中心老中青三代人的同臺特色表演不僅受到了各國來賓的稱贊和好評，各地媒體更是紛紛報道中國民俗藝術后繼有人。今年暑假，中心嘗試開設了藝術剪紙課程，取得了很好的反響。手藝中心在上海又新開設了六個教學點，今后會延伸得更加廣闊。

每個雙休日、寒暑假都是張書嘉最忙的時候，但一旦有機會，她還是積極組織和參加各種慈善公益活動，比如帶學生們制作作品為白血病兒童義賣，汶川地震的時候義賣捐款等。社區學校這塊陣地也很歡迎她，為了方便學生學習，張書嘉專門編寫了上海市長寧區社區教育教材《手工面塑》。她還應邀在一個社區學校開設面塑班，基本是公益課程，沒想到老人們反響積極，頭發花白的老人們學習起來格外認真。有位奶奶驕傲地告訴張書嘉，以前小孫子不喜歡和她玩，自從學會了捏面人，小孫子成天纏著她教做面人，和她親熱得很，她非常得意。

書嘉手藝中心還積極開拓演出業務，向社會各界提供各類民間藝術演出項目，用它開放式大眾式的傳播途徑，吸引更多的人關注和喜歡手工藝。張書嘉也常常忙于演出宣傳——參加電視節目錄制，參加公司年會，碰上大型的活動，更全力以赴參與。去年年底，她參與了某外企的年終交流，教這家公司70多名員工一起完成一個面人。于是，面人變成了培養團隊合作精神的載體。前兩年南匯舉辦桃花節，她也應邀去現場表演面人藝術，受到熱烈的歡迎。

認輸小賤范文第5篇

關鍵詞：農村；小學數學；有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0143-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.093

小學數學教師教學任務是基于課堂教學這個學校的主陣地上完成的。隨著新課程改革的不斷深入，根據新課程標準需要讓數學課堂活躍起來，打破傳統課堂教學中“板書式”“灌入式”教學模式，引導小學生積極參與到課堂教學活動中。這也就要求教師在向學生傳輸知識的過程中還要幫助學生懂得掌控知識的方法。只是在實際實踐過程中卻困難重重，得不到很好的落實。因此如何提升課堂教學有效性，打造符合實際情況的高校數學課堂，煥發課堂生命力已經成為當前該領域急需解決的重大問題。

一、在小學數學教學過程中有效教學探索活動中的誤區現象

（一）活動流于形式，新異卻無效

現階段，農村小學數學課堂實際教學過程中，部分教師對于合作學習與探究學習本質的含義在理解上存在著誤區。在課堂中出現盲目套用新異教學方式，完全否決傳統教學模式。使得教學活動流于形式，并沒有實效性。而小學生在問題意思較為薄弱、探究欲望較淺的基礎上，乏味被動進行“討論”活動。實際上在討論過程中并未能激發小學生內在的思維與感情，從而導致教學效率很低。

（二）缺乏主體意識、學習效率低下

數學教師在課堂中生搬硬套各種教學方式，很難達到激發小學生學習數學的心興趣，從而也就并未能改變小學生被動學習的局面。這樣也就使得小學生對于課堂教學活動的參與欲望也就比較低下。同時又缺乏合作意識，難以產生對問題進行積極思考與主動探索的欲望，無法多角度反饋自身學習情況，并善于對自己進行合理的評估等諸多因素導致學習效率差。

二、小學數學有效教學的認識

“有效教學”這個詞來源于西方國家，出現于上個世紀的教育科學化運動中。此理念圍繞核心便是教學效益，換而言之就是那種教學是有效的。余文森先生曾經提出了關于這方面的看法，認為課堂教學有效性也就是讓學生在課堂教學中獲得發展。從發展這詞的內涵分析，主要是指知識、技能、情感、價值觀等協調發展。

農村小學教學有效性即基于教育規律與學生自身特征和知識內容要求基礎上，通過靈活使用相應的教學手段，讓小學生在教學過程中達到既定教學任務要求，實現預期教學效果的一種教育教學活動。

三、實踐小學數學有效教學

（一）結合教材制定計劃，保證知識有效性

想要課堂教學的有效性得以保障首要前提便是確保知識的有效性。從學生角度出發，知識有效性即新觀點、新材料，也就是學生還未理解與接觸的知識通過課堂教學能夠掌握并運用。所教學知識的有效性直接受到知識屬性與學生狀態影響。

例如，新課標基于年齡段不同的學生身心發展特征條件下科學合理制定出不同學段的教學目標。首要的便是準確定位教學目標，教師制定教學目標的過程中需考慮到三維目標的統一性，同時兼顧好、中、差層次的學生。結合因材施教原則，全面考慮各個層次的學生，制定出與之對應的多層次教學目標，杜絕“一刀切”的教學方式。

（二）有效課堂的關鍵在于教學過程的優化

數學課程相關標準里面明確表明了有效數學教學活動并非只依托模仿和記憶，而是還需要讓學生親自動手進行實踐，對待課堂問題主動積極地進行自主探索，生生之間、師生之間適當地進行合作交流。數學學習的有效活動應是比基礎數學學習活動更高層次的追求。以下談一些我在課堂教學過程中比較常見的實例。此課堂分為導入環節、引導環節與合作探究這三大步驟。導入環節主要就是拋出此次教學的目標。引導環節就需要提前設置此次教學內容的提綱，逐漸引導學生進行自學。合作探究環節主要是通過將學生劃分成小組的形式以小組談論方式進行的。小組學習被公認為有效的學習行為。小組內強調的是合作關系，小組外強調的是競爭關系。逐漸培養小學生的思維能力，增強小學生的口語表達能力，提升其創新能力。而且還能讓小學生合作與競爭這兩方面的意識得到鍛煉與培養，博采眾長，互助互利，實現人人教我，我教人人的目的。

（三）合理創建情景、激發有效學習欲望

創建起和諧師生關系，激發學生有效學習欲望，對調動小學生數學學習積極性與主動性有著不可忽視的重要性，也對于較長時間維持學生對數學這門學科的興趣存在積極作用。而且有效學習情感的激發，還能夠提升學生學習信心，增強課堂有效性。數學教師應以發展、動態的眼光看學生。基于信息化時代環境中，學生獲取信息的渠道多種多樣，教師在課堂教學中創建的情境也應與之相符，帶有一定的時代氣息。使學生懂得關愛社會、關注國家發展。

師生關系是影響課堂教學氛圍的重要因素，和諧的師生關系，有利于激發學生在課堂教學中主動提出疑問、發表自己觀點，使創新思維在此過程中得到鍛煉與培養。在學習中針對關鍵性問題開展討論，通過互助合作讓學生多多發言。對學生作業開展自評與互評活動，誘導并鼓勵學生發言。

例如，教學完表內乘法之后，針對“8+8+8+4”這道題就出現多種算法，如“8+8+8+4=16+8+4、8+8+8+4=8×3+4、8+8+8+4=8×4-4、8+8+8+4=4×7（或7×4）”等等。