三尺講臺

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三尺講臺范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三尺講臺范文第1篇

崔國榮常笑稱是一位年輕的“老”教師。從19歲走上講臺，至今已經有21個年頭，不管是教幼兒園里牙牙學語的小朋友，還是十一二歲任性頑皮的小學生，崔國榮不停地改變自己，她一直在孜孜不倦探索著，練就一身本領，只為不辜負學生與家長的信任。

2003年，崔國榮的三年級學生陳威振因為交不起學費面臨輟學的危險，陳威振從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，爺爺在工地看大門的微薄收入是全家唯一的經濟來源。面對脆弱敏感的陳威振，崔國榮總是默默地關懷和幫助他——自費買來文具作為獎品發(fā)給陳威振；安排課代表與陳威振結成學習上的幫扶對子；鼓勵陳威振競選班干部，培養(yǎng)他的自信心。

看到陳威振家庭實在困難，崔國榮決定每個學期幫他交跨學區(qū)費和學費。到2006年，陳威振小學畢業(yè)，3年里，崔國榮資助陳威振4500元。畢業(yè)時，陳威振流著淚說：“崔老師，你是我遇到的最好的老師，我一定好好學習，長大了報答您。”

2010年，崔國榮聽說自己教過的學生王曉麗父親突然不幸去世，崔國榮心一下就揪了起來，崔國榮最了解王曉麗的家境：她的父親生前經營著一個廢品收購站，媽媽沒工作，家中還有兩個年幼的弟弟。父親的離世，王曉麗的心一定承受了巨大的打擊。

如她所料，正上高中一年級的王曉麗精神到了崩潰的邊緣，她根本沒有辦法集中精力去學習，準備放棄學業(yè)。這時，一封信輾轉交到了王曉麗的手中，來信的正是崔國榮，王曉麗讀完崔國榮的信，泣不成聲。

隨后，崔國榮專程去王曉麗家里看她，見面后兩人抱頭痛哭，一直壓抑在王曉麗心頭的悲痛得到了宣泄。在大家的鼓勵下，王曉麗重新振作起來，化悲痛為力量，全身心地投入到學習生活中去。她記住了崔國榮在她想放棄學業(yè)時說的話，“你是全家人的希望，一定要好好學習，用知識改變命運。我們都在你身邊，一直都在?！?/p>

王曉麗仿佛一夜之間長大了，她明白了自己的責任，選擇了用堅強面對一切不幸。崔國榮看到在課余時間撿廢品辛苦掙生活費的王曉麗十分心疼，就時常買些生活必需品、衣物、食品送給王曉麗，也會悄悄塞些錢給要強的王曉麗。崔國榮還每年資助王曉麗1200元生活費，這一幫又是三年。

2012年9月3日是王曉麗去塔里木大學報到的日子，崔國榮為她準備好了一切：行李箱、洗漱用具、枕巾、床單、毛毯、背包、錢夾、睡衣、換洗的衣物、御寒的羽絨服及壓在箱底的錢……在十三師各界人士的幫助下，王曉麗搬了新家，用上了新被褥，三年的大學學費也有了著落，生活又一次充滿了希望……

2014年春節(jié)，王曉麗如往年一樣來到崔國榮家拜年，兩人一起和面、包餃子，笑著笑著又流淚了。

就像崔國榮幾乎去過每一位學生家一樣，每一屆學生在畢業(yè)前，崔國榮都會分批邀請他們到自己家里住一晚，由學生點菜，他們一起下廚做飯，為學生的童年創(chuàng)造美好的回憶。

學生們都說，和崔國榮在一起的每一天都值得懷念：她給班里的學生每月過一次集體生日；她帶孩子們去蛋糕店學做面包、包粽子、做月餅，把包好的粽子，送給河南省的援疆干部，中秋節(jié)把做好的月餅送給父母和老師；重陽節(jié)，她帶著孩子們去養(yǎng)老院，為老人們表演節(jié)目、包餃子，送去節(jié)日的關懷……

三尺講臺范文第2篇

大家好，

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。

1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。

然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。

慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。

以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。

失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。

放棄了講臺，走到了臺下，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!

現(xiàn)在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。

三尺講臺范文第3篇

教育教學心境具有特殊性、兩極性和相對穩(wěn)定等基本特點，它外現(xiàn)于教師的神態(tài)舉止和音容笑貌上，根據它的表現(xiàn)大致有如下幾種：一是積極亢奮心境；二是寬容平穩(wěn)心境；三是煩躁緊張心境；四是無奈厭倦心境。

前兩種屬于正常的教學心境，是多數(shù)教師常有的心境，它也是正常的心理現(xiàn)象，它對提高教育教學質量，具有十分重要的意義，關系到教育的發(fā)展。前兩種心境能創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，能建立平等、民主、合作的師生關系，不僅有利于學生身心健康成長，而且有利于教師心理健康。教師心理健康可以使自卑怯懦的孩子高昂起自信的頭，使孤僻的孩子綻放笑臉，使暴躁易生氣的孩子擁有一顆平和的心……后兩種心境不符合教師職業(yè)要求，對教育教學氣氛、對學生心理起到干擾甚至破壞作用。教師遇事急躁，學生的情緒就不穩(wěn)定。教師容易把不良心境帶到課堂，甚至采取不正當?shù)姆绞襟w罰學生。教師的一時的情緒發(fā)泄，帶給學生的不僅是一時的影響，而且可能是一生的影響。

記得著名教育家馬卡連柯曾經說過：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！敝男睦韺W家埃里克森曾指出過：“不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病?！?/p>

教師的教育教學心境具有如此大的作用，是由教育的特殊性所決定的。教育的這種特殊性，深刻說明：教育教學活動，不僅僅是向學生傳授知識，而是要教書育人?！叭酥荒苡扇藖斫洌覀兊墓ぷ鲗ο?，是正在形成中的個性中最細膩的精神領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領域只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。”難怪，職業(yè)道德意識強的教師，十分注重和講究對自己教育教學情緒的調控，以達到平時良好育人心態(tài)或最佳課堂教育教學心境，以此來獲得育人環(huán)境或組織教學上最大限度的自我發(fā)揮，以此實現(xiàn)每堂課自我價值的體現(xiàn)，實現(xiàn)學生高效獲取知識和提高能力。

如何創(chuàng)造最佳育人教學心境呢？

教師要具有熱愛教育事業(yè)的品質

教師具有熱愛教育事業(yè)的品質是教師良好心境的根本。只有加深對教育工作的認識，增強熱愛教育事業(yè)的道德意識，才能強化對事業(yè)的忠誠，才會增強事業(yè)心責任感，才能以極大的興奮和飽滿的熱情上好每節(jié)課，為學生成才不懈工作。

具有熱愛教育事業(yè)品質的教師應當把學校的事當作自己的事去做，應當把教育教學工作當成事業(yè)去做而不是謀生手段。“一切為了學生，為了學生的一切”。至少不忘做個有積極性的教師，不做不動腦子的事，做出思想和藝術來；不人云亦云，做出個性和實效來。

教書育人的實踐告訴我們，孩子的成長也是一種學習，孩子即是在不斷地犯錯誤和不斷地改正錯誤中成長。這個如毛毛蟲“化蝶”的艱辛過程不斷給教師帶來“麻煩”，挑戰(zhàn)教師的育人心境。我們常見這種情況，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，便怒從心頭起，接下來便是大動肝火，直到嚴厲訓斥，甚至推推搡搡，處罰也不外是罰站，罰抄課文，罰掃地，請家長，作檢討……這樣做的表面后果是孩子可能一下子變得老實，馴服，表示要悔過自新。實際呢？他們心里不服，甚至產生強烈的對抗情緒。于此，為師者不妨以寬容平和的心境換位思考：“假如我是孩子……假如學生是我的孩子……”以此控制情緒、調平心境。不妨來點“酸性表揚術”：孩子做錯了事，不必都對他們“義正辭嚴”，有時可以贊揚部分批評其余；有時可以正面贊揚之后來一番委婉批評；有時可以以褒代貶，帶著慈祥的微笑，婉轉、含蓄、幽默風趣地點撥，讓學生嘗嘗甜湯中的“酸梅子”，品嘗出滋味，這樣“以褒代貶”能強化學生自我意識，使師生雙方感情和諧，親如朋友，學生的防御心理被沖破，因而愉快接受批評，萌發(fā)“痛改前非、從頭做起”的勇氣和意志。學生犯了小錯，可用一句格言，一首詩，一個警句，一個典故等啟迪學生去思考。曉之以理，讓學生懂得錯誤雖小，但做人“勿以惡小而為之”，“惡小”不去，將可能鑄成大錯的道理，以“催化”其向正確方面轉化。也可來一番“快樂式處罰”：讓他當眾唱支歌。這支特殊的歌，雖沒有羞辱感，可也不會給他帶去什么榮耀與自豪，他自然不會忘記是什么原因才站到那個位置上去唱的，懊悔感、負疚感會油然而生。學生犯了大錯，教師語可重，聲必輕，對其錯誤行為進行分析引導后，就事論事，可以讓他做件好事，將功贖罪；也可以讓他寫心得體會，挖掘思想根源，找出糾錯的最佳方法。有時還需多種方法綜合運用，讓學生在思考中自我反省，自我評價 ，增強學生“知錯就改，從頭做起”的信心和勇氣，逐漸達到由“他律”到“自律”。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣，“把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一”。

只有具有強烈事業(yè)心和責任感的教師，工作中才會擁有平常心、愛心、耐心和寬容心，有此心境的教師才能將育人技術、藝術和實效統(tǒng)一。

筆者多年從事小學教育教學，深知“育人”即“育心”。以人為本，尊重、善待每個孩子，賞識和關愛每個鮮活的生命，堅信“只有不會教的老師，沒有教不好的孩子”“每個孩子都是最棒的”。力求融入孩子，以孩子的視角觀察思考其愿望要求，以孩子的心靈體驗感受其快樂憂愁，追求和修煉平和、寬容、博愛之教育教學心境。每當開始一天的工作，與學生見面前必須對鏡審視一番，瞅瞅自己衣著是否得體，精神面貌是否良好。當學生見面向我問“你好”“你早”時，我一定會回問學生“你好”“你早”。任教低年級時，每當處理低年級孩子糾紛需交談時，我總是蹲下身子與孩子保持平等，耐心傾聽情況，堅持要過錯方小朋友給對方說“對不起”，再要求雙方小朋友邊說口令邊做到“我倆握握手，今后還是好朋友”。每當上課進教室前總要調整一會兒心態(tài)，先盡可能讓內心沉浸在童稚的美感中，再想一下孩子群里眼前值得表揚的人和事……上課開講的幾句一定是夸獎小朋友的話……面對課堂中的學生發(fā)言，無論對否，我會用心傾聽，當孩子一時回答不出，我一定會耐心地告訴他：“再等你10秒！”或讓他想好了再說。當孩子答對了，我會率領全班學生無聲地送給他“棒棒勾”（孩子們用兩手臂從兩肩斜上舉成的手姿“∨”）。無論哪個年級的學生，只要回答精彩，就會獲得集體表揚的掌聲。

即使中高年級學生自控力也不強，課堂上也常會出現(xiàn)“開小差”或“摸這動那”的現(xiàn)象，此時，我總是邊講邊走到不守紀律的學生旁，使個眼色，或指指他的書本，或輕輕敲他的課桌。如果注意力不集中的人較多，我就暫停講課，或者用嚴肅的目光注視大家，使每個學生都感到老師的目光在注視著自己，此時無聲勝有聲，會引起學生尤其是個別不遵守紀律的學生的注意，促使學生意識到自己的錯誤而立即改正。

作好課前準備，增強上課的信心和勇氣

我們常說，教學是一門科學，又是一門藝術。教學的科學性和藝術性，又是通過教師對教材的準確把握和對教法的精心設計以及對學生的循循善誘等方面具體反映出來的，有了充分的課前準備，上課時即能臨陣不慌，即使不能獲得十分成功，也有七分把握。

要備好課，上好課，輔導好學生，教師就得不斷“充電”，掌握教育發(fā)展、改革的動態(tài)、方向，并認真總結教育教學實踐中的經驗教訓。這樣才能適應科學技術、信息技術、文化教育的迅速發(fā)展，才能適應新時期教育教學改革。若滿足于現(xiàn)狀，習慣于過去的局限知識、經驗，即使耗盡精力，都會事倍功半，上的課，不僅學生不滿，連自己也忐忑不安。我國教育家陶行知先生說得好：“作先生的，應該一面教一面學，并不是購買些知識來就可以終身賣不盡?！崩先思抑v的話對我們今天的教育工作者，仍有指導意義。

加強思想修養(yǎng)，增強抗干擾能力

三尺講臺范文第4篇

城月鎮(zhèn)第二小學 龐彩虹

尊敬的各位領導、各位評委、親愛的朋友們：

大家好！今天，我演講的題目是：選擇三尺講臺，我甘于平凡。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡，但我無怨無悔；雖平凡，但我甘于奉獻；雖平凡，但我倍感自豪。因為我從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，因為我腳下踏著的是神圣的三尺講臺！

10年前，懷著一顆年輕而熱情的心，揣著繽紛的七彩夢幻，我踏上了教師的道路。初為人師的我，站在講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我深切地感受到“老師”這兩個字的分量是如此之重。于是，我決定用自己的一舉一動去影響孩子們的一生。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。

三尺講臺范文第5篇

翻開日歷，恰巧這天是2006年9月10日教師節(jié)，在全國上下一片歡呼中，我榮幸地走進了教師隊伍的行列。

兒子從遠方打來電話：“媽！祝賀你！你終于實現(xiàn)了自己多年的夢想，站在了三尺講臺上！”

女兒發(fā)來信息：“媽！你真?zhèn)ゴ?！兒女是你的生命，講臺是你的向往，你不僅是一位好母親，更是一位好老師！”

連同我那拙嘴笨舌不善喝酒的丈夫也拿出了自家釀成的老酒，跟我兩人對飲各自醉，喜悅伴著醉意飄蕩，浸入我的心田，把我的思緒帶回到28年前的今天……

1978年，黑色的7月，我的教師夢隨著高考落榜陷入了地獄，盡管失魂落魄的我聲嘶力竭地呼喊掙扎，無情的現(xiàn)實吞沒了我的理想與向往。

經歷了與復課失之交臂后，已成淚人的我結婚成家，1981年兒子降生了，這時我才20歲，眼睜睜地看到同學們一個個興高采烈地學習和工作著，唯獨我這個農村戶口的孩子被遺落在傷心的角落孤獨傷悲。難道這就是我所需要的生活嗎？不！決不屈服于命運，我必須自強自立。1983年，我手里抱著兒子，肚里懷著未出生的女兒報名參加了《服裝裁剪培訓班》，三個月培訓結束后，一家小小的裁縫店開張了，特別是女兒的呱呱墜地給店里的生意帶來興旺，從手工制作慢慢發(fā)展到服裝培訓，我一邊忙于縫制，一邊忙于上臺講課，把自己夢想中的講臺經營得有聲有色。

轉眼到了1988年，也是高考失利的第十年，當時正值縣教師進修學校招收中專代培生，我得知這個消息后既興奮又顧忌，多想重新走進課堂重拾舊夢，然而家庭、孩子、事業(yè)允許這非分之想嗎？我又一次陷入困境，經過與丈夫反反復復的磨合，自信戰(zhàn)勝了一切困難與阻撓，贏得了人生新的里程。

從此，校園里有那么一位大姐姐與她的同學們一起讀書學習，歡歌笑語。夜深了，人靜了，當孩子熟睡后，我又伏案在臺燈下?lián)]紙弄墨，刻苦攻讀。

兩年過去了，中師畢業(yè)后我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學代課，站在心愛的講臺上，我異常激動，多么來之不易的今天呀！我會好好地把握與珍惜，所以在我眼里，我視學生為兒女，視工作為生命，從學校到家里來回幾十里的山路風雨兼程。一份耕耘一份收獲，學生每次期末考試時，及格率百分之百，人平均成績位于學區(qū)前三名?？上Ш镁安婚L，由于我不是教師子弟（或配偶），被取消了代課資格，重新點燃的希望破滅了，我無可奈何只好重操舊業(yè)與剪刀再次結緣。

于是，小小的山城因為《蓉蓉洋服》的嶄露頭角，呈現(xiàn)出新的亮點，在這里已不是以前單純的服裝來料加工，從布匹到成品一條龍服務，男女西服、時尚套裝、旗袍等一系列的點綴與擺設，整個店面充滿生機，生意紅紅火火。掐指算來從1996年至2006年十年間，是我人生最旺盛的時期。如今兒女都大學畢業(yè)，于情于理人活到這個份上也該歇下陣來好好享受了。可是一則廣告又改變了我的人生想法。

“武岡藍深職業(yè)技校，被列為省級重點學校，現(xiàn)需招聘有教學經驗和專業(yè)特長的教師……”

看完這則廣告，我思緒突然狂奔起來。是該我圓夢的時候了，歲月不饒人，已經40多歲的人了，若不抓住機遇，恐怕一輩子再也沒有機會了。我把這個想法告訴了家里的人，他們一致贊同，絕對支持。

2006年6月20日，我前往深藍職校應聘，憑著專業(yè)水平、簡潔明快的教學語言，我被錄取了。