滑雪簡(jiǎn)筆畫
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滑雪簡(jiǎn)筆畫范文第1篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);簡(jiǎn)筆畫;情景設(shè)計(jì);畫法;效果
中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0089-01
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)形象、直觀，教學(xué)效果突出，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)筆畫多用于單詞教學(xué)，尤其是名詞的單詞教學(xué)。但簡(jiǎn)筆畫也可以用于動(dòng)詞人稱變化情景設(shè)計(jì)和動(dòng)詞時(shí)態(tài)情景設(shè)計(jì)的教學(xué)，有時(shí)能收到很好的教學(xué)效果。下面，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，探討這兩個(gè)方面的運(yùn)用。
一、動(dòng)詞人稱變化情景設(shè)計(jì)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)中，比較難以掌握的是第三人稱單數(shù)的行為動(dòng)詞的詞尾變化。這一概念學(xué)生容易理解，但在實(shí)際使用特別是口頭會(huì)話時(shí)，不經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，是很難真正掌握和靈活運(yùn)用的。因此，教師可用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。下面，我就以湯姆為人物對(duì)象，看簡(jiǎn)筆畫敘述他要做的事情（圖略）。根據(jù)這些簡(jiǎn)筆畫，教師可采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能夠很快掌握了第三人稱單數(shù)的行為動(dòng)詞的詞尾變化的語(yǔ)法現(xiàn)象。這樣，可以為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
二、動(dòng)詞時(shí)態(tài)情景設(shè)計(jì)
下面的一組簡(jiǎn)筆畫（篇幅所限，圖略），可供學(xué)生做混合的時(shí)態(tài)練習(xí)。學(xué)生根據(jù)單一的畫面，可了解每個(gè)時(shí)態(tài)的使用范圍，并與其他畫面對(duì)比，掌握其他時(shí)態(tài)的使用條件。
利用簡(jiǎn)筆畫講授語(yǔ)法主要是在講解英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)采用。語(yǔ)法概念和現(xiàn)象一般是比較抽象的，而時(shí)態(tài)表示了動(dòng)詞的行為和各種時(shí)間的關(guān)系。由于人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)利用動(dòng)作和時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)各種動(dòng)作意義，從而可使我們利用大量的情景現(xiàn)象，講解單一的時(shí)態(tài)或幾種混合的時(shí)態(tài)現(xiàn)象。簡(jiǎn)筆畫作為情景教學(xué)的一種有效方法，為學(xué)生在課堂里提供了各種時(shí)間概念的動(dòng)作變化，學(xué)生可以通過(guò)畫面比較各種時(shí)態(tài)的含義和使用的條件。
三、簡(jiǎn)筆畫的畫法
簡(jiǎn)筆畫的畫法不要過(guò)于講究，但也不能畫得太馬虎。有的教師在英語(yǔ)教學(xué)中不敢用簡(jiǎn)筆畫，是因?yàn)椴粫?huì)畫或畫得很難看。所以，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫的畫法還是很有必要的。無(wú)論畫人物、人物的動(dòng)作，還是畫動(dòng)物或物體，只要按其特征和相關(guān)比例，用線條勾出輪廓，并準(zhǔn)確表達(dá)所要求的特定的含意，簡(jiǎn)筆畫就算畫得成功了。下面介紹一些簡(jiǎn)筆畫的基本畫法。
（1）人物。如圖，先畫一個(gè)適當(dāng)大的圓圈作為人物的頭，在頭下畫出人物的上身，上身約兩個(gè)頭長(zhǎng)。人物的四肢的每一節(jié)大約都是頭的直徑的一倍半。具體步驟：按照這一步驟和比例，我們可以畫出各種人物，如男人、女人、小孩或老人等。畫小孩的時(shí)候，頭與身子的比例是，上身約一個(gè)半頭長(zhǎng)，整個(gè)身材要比成年人矮小。女人的身高比男人的矮些，女孩子比男孩子矮些。老人可以把背畫得有些駝，加上拐杖和眉頭上的皺紋，充分表現(xiàn)人物的老年體態(tài)。所有的人物的面部五官都可不必畫出。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)增加一些服飾，即可表示出人物的身份。例如：在人的頭上加一頂草帽可表示農(nóng)民;加上一副眼鏡，手拿一本書，就可表示知識(shí)分子;身后畫上一塊黑板，黑板上寫些字表示教師;手里拿著一把錘子表示工人等。
（2）動(dòng)物的畫法。畫動(dòng)物時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)物的固有特征和尺寸比例，同時(shí)還要將各類動(dòng)作的臉部和尾巴準(zhǔn)確地勾畫出，絕不能把豬尾巴畫成狗尾巴，把雞頭畫成鴨頭（篇幅所限，圖略）。
（3）物體的畫法。畫普通物體時(shí)，關(guān)鍵要注意物體的尺寸比例應(yīng)適度。例如，飛機(jī)的兩翼應(yīng)基本相等，自行車的兩個(gè)輪子也要大小一樣（篇幅所限，圖略）。
簡(jiǎn)筆畫還可以描述一些大自然的變化，例如天氣的變化：畫一個(gè)太陽(yáng)表示天氣晴朗，畫幾朵云彩表示多云，畫些雨滴和一把雨傘表示陰雨，畫幾片雪花表示下雪，畫一些物體模糊可見表示霧天，畫一個(gè)人物的帽子被吹掉表示有風(fēng)的天氣等。
在英語(yǔ)板報(bào)中，我們可以充分利用簡(jiǎn)筆畫的作用。板報(bào)所設(shè)置的欄目，形式要靈活多樣，內(nèi)容要豐富多彩。各班可成立板報(bào)小組，負(fù)責(zé)編輯組稿。教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生為板報(bào)寫稿。板報(bào)可以定期或不定期，根據(jù)具體情況而定。英語(yǔ)板報(bào)應(yīng)注意融知識(shí)性和趣味性于一爐，簡(jiǎn)筆畫要生動(dòng)、形象、有趣。另外，板報(bào)內(nèi)容不應(yīng)超出學(xué)生的英語(yǔ)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
眾所周知，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它不僅可以用于小學(xué)英語(yǔ)的名詞單詞教學(xué)，有時(shí)也可以用于動(dòng)詞人稱變化情景設(shè)計(jì)和動(dòng)詞時(shí)態(tài)情景設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分利用簡(jiǎn)筆畫的輔助作用，以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，我們要掌握簡(jiǎn)筆畫的基本方法和技巧，既不能畫得太講究，從而沖淡了英語(yǔ)課堂教學(xué);也不能畫得太馬虎，畫成“四不像”，不能準(zhǔn)確表達(dá)詞語(yǔ)或語(yǔ)法的含義，使其結(jié)果適得其反。我們要依據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活地進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢英.簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].課程教材教學(xué)研究，2001（02）.
滑雪簡(jiǎn)筆畫范文第2篇
作者：李釩 劉淑珍 張麗娟 孫少瑞 陳戈 趙煜娟 孫繼紅 汪夏燕 單位：北京工業(yè)大學(xué)
通過(guò)選題過(guò)程，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索和提高閱讀的能力;另一方面要體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，以期促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)中的困難，不會(huì)因有困難而卻步。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這是培養(yǎng)學(xué)生多方能力的重要環(huán)節(jié)，包括:①實(shí)驗(yàn)的方案討論和設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備工作。教師可以有較成熟的實(shí)驗(yàn)方案，但在指導(dǎo)過(guò)程中不宜過(guò)早給學(xué)生，而是先讓學(xué)生在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)逐一通過(guò)討論解決。這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。另外，學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。過(guò)去的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都是實(shí)驗(yàn)室老師準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，試劑，學(xué)生進(jìn)行具體操作。而競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)特意增加了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然耗時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)，但這有利于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，為今后從事科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。這樣做也是讓學(xué)生體驗(yàn)到，任何一項(xiàng)科研準(zhǔn)備工作往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而且在沒(méi)有現(xiàn)成的設(shè)備的情況下，需要自己設(shè)計(jì)、加工和組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)這些環(huán)節(jié)也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的訓(xùn)練，包括計(jì)劃性，組織能力和協(xié)調(diào)能力。②在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中意外實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能沒(méi)有得到預(yù)期的結(jié)果。如何引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這存在一定的不可預(yù)見性。因此，需要指導(dǎo)教師隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助分析解決。③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成研究報(bào)告。教會(huì)學(xué)生如何總結(jié)和分析結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論，并撰寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。提交實(shí)驗(yàn)操作的錄像和實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。這些工作是由教師承擔(dān)，還是讓學(xué)生自己來(lái)完成?我們進(jìn)行了兩種不同方式的嘗試:第一種是由指導(dǎo)教師完成拍攝，剪輯，錄音，配音全部工作，發(fā)現(xiàn)這樣不利于學(xué)生的培養(yǎng)。隨著數(shù)碼科技的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)具備自己錄像、錄音和剪輯的多媒體編輯操作能力。第二種是教師充當(dāng)指導(dǎo)的輔助角色，讓學(xué)生自主完成制作過(guò)程。由學(xué)生自己撰寫攝像腳本，拍攝、剪輯以及錄音和配樂(lè)。雖然操作不夠?qū)I(yè)，但是這樣做學(xué)生間自我協(xié)調(diào)能力會(huì)得到很大的提高。事實(shí)表明，第二種做法充分發(fā)揮了學(xué)生的作用，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立從事某些工作以及相互間協(xié)調(diào)的能力。準(zhǔn)備匯報(bào)階段。教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織報(bào)告內(nèi)容和科學(xué)表述的能力。現(xiàn)今的大學(xué)生雖具備制作多媒體演示的能力，但是如何在公眾面前演繹自己的工作，做一個(gè)小型研究報(bào)告，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此報(bào)告全過(guò)程的各個(gè)細(xì)節(jié)都需要逐一指導(dǎo)，并組織試講，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。綜上所述，在化學(xué)競(jìng)賽中指導(dǎo)老師應(yīng)該做到:選題要兼顧考慮學(xué)科前沿和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合;實(shí)驗(yàn)方案的確定要注意引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;最后，要培養(yǎng)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的能力，以及在公眾面前簡(jiǎn)要、清晰、科學(xué)地匯報(bào)自己的工作的能力，最終達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從我們目前的選題來(lái)看，基本符合競(jìng)賽的目的和要求，部分實(shí)驗(yàn)正在轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，另外一些也正在進(jìn)行修改、調(diào)整和轉(zhuǎn)化。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)我們也為今后大學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的選題，積累了一定些素材。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力我們?cè)谶x取的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目中都涉及到大學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本操作的運(yùn)用，如稱量、溶解、震蕩、加熱、攪拌、烘干等基本技能。在組織競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不能熟練掌握這些基本技能，說(shuō)明大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)。此外，為加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要地位的理解［11］，認(rèn)知近代物理化學(xué)手段在分析測(cè)試中的作用，結(jié)合選取的項(xiàng)目安排運(yùn)用一些大型儀器設(shè)備［12］，諸如熱重(TG)，X-射線衍射儀(XRD)，掃描電子顯微鏡(SEM)等，分析、檢測(cè)和表征實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。這樣安排的目的，一方面激勵(lì)學(xué)生接觸新實(shí)驗(yàn)技術(shù)拓展眼界，并促進(jìn)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘c現(xiàn)實(shí)科學(xué)研究方法的認(rèn)知保持同步發(fā)展;另一方面要求指導(dǎo)老師運(yùn)用深入淺出的教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生初步了解這些大型儀器設(shè)備的工作原理，學(xué)會(huì)最基本的操作步驟，達(dá)到能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和表征。通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽后學(xué)生的反響，可以看出他們對(duì)于接觸這些儀器設(shè)備有很大的興趣。因此，今后在條件允許的前提下，設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能把大型儀器設(shè)備的應(yīng)用拓展到新實(shí)驗(yàn)中來(lái)，讓更多的大學(xué)生參與到和大型儀器有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在整個(gè)競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立自主”的學(xué)習(xí)方法，如有些選題項(xiàng)目需要摸索實(shí)驗(yàn)條件，不能“照方抓藥”，這就鍛煉學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和檢驗(yàn)方式，自行檢驗(yàn)操作的可靠性，幫助樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自信心。在平日實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生尚缺乏利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，遇到困難和問(wèn)題不知道如何解決，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)他們克服困難的信心和能力。一般所選參賽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在具體操作流程上都較為復(fù)雜，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到種種困難，因此要注意培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和發(fā)揮潛能的方法，啟發(fā)他們用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方案;把已掌握的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行合理的組合，完成新實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽涉及到的知識(shí)面比較廣，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生必須做到細(xì)致、準(zhǔn)確、靈活、面寬。
對(duì)于選擇的競(jìng)賽題目，首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括:制定實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察的現(xiàn)象和所需采集的信息及數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和表征。因此，一個(gè)循環(huán)后要及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，為進(jìn)一步開展下一步的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。參與實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的補(bǔ)充對(duì)比實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽指導(dǎo)教學(xué)模式不難發(fā)現(xiàn)［13-14］:教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁鼈?cè)重理論的實(shí)踐驗(yàn)證和對(duì)學(xué)生某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)操作技能基礎(chǔ);而實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)的培養(yǎng)模式，更注重學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，本學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納和表達(dá)能力等的綜合訓(xùn)練。可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)更注重學(xué)生創(chuàng)新思維模式的訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充［15］。客觀條件整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程需要多方面的配合才能完成，這中間包括:實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地選擇、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支持、參賽時(shí)間和周期的合理控制和調(diào)控、以及逐步擴(kuò)大參加學(xué)生的適宜人數(shù)等問(wèn)題，都是組織參賽活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮的。對(duì)目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些思考目前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置和儀器也大多進(jìn)行了自動(dòng)化技術(shù)改造。如數(shù)據(jù)采集的計(jì)算機(jī)控制，裝置的越來(lái)越集成化。可以說(shuō)我們?cè)谝恍┙虒W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備方面已不遜于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。但是從實(shí)施實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，過(guò)于智能化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置使學(xué)生缺乏對(duì)最基本儀器的組裝和改裝的訓(xùn)練。許多基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)僅停留在書本，和實(shí)踐有一定距離。因此，引起我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思考，不能過(guò)分追求自動(dòng)化和現(xiàn)成儀器裝置的使用，需要增加一些實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練［16］。因此，我們?cè)趧?chuàng)新課程中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)類的課程，并在原有教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生儀器設(shè)備平臺(tái)搭建的訓(xùn)練，以期達(dá)到更全面的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)的提高。
滑雪簡(jiǎn)筆畫范文第3篇
那是一個(gè)用來(lái)播放廣告的屏幕，當(dāng)然，大多是公益廣告。
那天，那個(gè)屏幕上放的是一則禁止家暴的廣告。
之所以吸引我，是因?yàn)閺V告的方式，沒(méi)有用任務(wù)演員還有配音，有的，只是簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫。
空白的屏幕上，一只手握著筆，一筆一畫，清晰明朗地勾畫出了一幅幅禁止家暴的畫面。
簡(jiǎn)潔，通俗易懂。
就這樣，我突然有了種也學(xué)學(xué)這種簡(jiǎn)筆畫的想法。
我在網(wǎng)上找了不少的視頻，不過(guò)都不是很清楚。
就這樣的，想法，一直沒(méi)有付于行動(dòng)。
只到有一天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)幼兒版的教畫畫的軟件，里面有教一些簡(jiǎn)單的畫。
我看了半天，覺(jué)得看得簡(jiǎn)單，可自己動(dòng)手去畫的時(shí)候卻一直沒(méi)有他們的好看。
原來(lái)，就在那看似容易的一筆一畫當(dāng)中，要畫直，要畫的流暢，都絕非一日之功。
我應(yīng)該多練練。
我想。
滑雪簡(jiǎn)筆畫范文第4篇
比喻也就是打比方，即用生動(dòng)、熟悉或者淺顯的事物去說(shuō)明那些抽象的事物或原理，它能使抽象的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，從而有效地幫助學(xué)生理解。我在多年的教學(xué)過(guò)程中做了一些思考與嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。下面，我就教學(xué)中常遇到的一些抽象的、不易理解的知識(shí)談一談自己的做法。
一、“核外電子排布規(guī)律中電子能量高低”的教學(xué)
“核外電子排布”這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)中，不依據(jù)多媒體或形象比喻法教學(xué)，要靠純粹的空間想象，那就太理論、太空洞了，學(xué)生就很難理解了，在這里我推薦的用一個(gè)比喻來(lái)認(rèn)識(shí)核外電子排布規(guī)律中電子能量高低。
在這個(gè)知識(shí)的教學(xué)中，我把原子比喻成一個(gè)有多個(gè)孩子的大家庭，原子核相當(dāng)于家，家長(zhǎng)相當(dāng)于質(zhì)子和中子，整天在家，孩子相當(dāng)于核外電子，都在以家為中心的生活、學(xué)習(xí)、工作，很小的孩子不具備獨(dú)立生活能力（能量很低），就在父母身邊活動(dòng)，稍大的孩子（能量稍高）到附近的學(xué)校上幼兒園、小學(xué)，再大些的孩子（能量高）到稍遠(yuǎn)的學(xué)校上中學(xué)，更大的孩子（能量更高）就到更遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)、工作，但他們每一個(gè)人心中都受家的影響。電子也一樣，能量小的運(yùn)動(dòng)離核就近，能量大的運(yùn)動(dòng)離核就遠(yuǎn)。通過(guò)這樣的比喻學(xué)生就能輕松的理解電子的分層排布和每層電子的能量高低規(guī)律了。
二、“化學(xué)平衡”的教學(xué)
1.平衡狀態(tài)標(biāo)志的判斷
可逆化學(xué)反應(yīng)的平衡狀態(tài)可概括為五個(gè)字：動(dòng)、等、逆、定、變。在這里的“動(dòng)”指動(dòng)態(tài)平衡，V（正）=V（逆）≠0，很多學(xué)生無(wú)法理解。我舉了一個(gè)生活中的例子：如果一個(gè)前后門打開的教室里站了100人（站滿最多可以站100人），這時(shí)從前門進(jìn)來(lái)1個(gè)人，后門必須出去1個(gè)人（因?yàn)樽疃嗫梢哉?00人），前門不停的進(jìn)人，后門不斷的出人，教室里的人在不斷的變化，V（進(jìn)）=V（出）≠0，但人數(shù)卻沒(méi)變，始終是100人，這樣教室里的人員進(jìn)出就形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。化學(xué)平衡中的動(dòng)態(tài)平衡也是這樣，分子在不斷的更換，但物質(zhì)種類和數(shù)量卻沒(méi)有變化。貌似化學(xué)反應(yīng)停止，但實(shí)際上沒(méi)有，反應(yīng)物不斷的在轉(zhuǎn)化為生成物，同時(shí)生成物也在不斷的轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物，只不過(guò)各物質(zhì)的種類和數(shù)量沒(méi)有變化而已，這就是達(dá)到了動(dòng)態(tài)平衡。
2.化學(xué)平衡移動(dòng)原理
化學(xué)平衡移動(dòng)原理也就是勒夏特列原理，是這樣描述的：在密閉體系里，如果改變影響平衡的一個(gè)因素（如濃度、壓強(qiáng)或溫度），平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)。這個(gè)原理死記硬背還行，但學(xué)生理解上就有難度了。我是用連通器原理來(lái)解釋的（見上圖），本來(lái)連通器開關(guān)打開，向左邊加注液體，左右兩邊液面高度很快一樣，而且高度不再變化，這時(shí)關(guān)閉連通器的開關(guān)。然后向連通器左邊再加入液體，這時(shí)左邊液面比右邊高，再打開連通器開關(guān)，左邊液體向右流動(dòng)，很快左右兩邊液面高度又一樣，或者從右邊從抽走部分液體，左邊液體一定會(huì)向右邊流動(dòng)，又會(huì)達(dá)到左右一致高度，這種情況學(xué)生很易理解。
這時(shí)再引入平衡移動(dòng)原理的講解，如可逆化學(xué)aA+bB？葑cC+dD，反應(yīng)物比作連通器左邊，生成物比作連通器右邊，連通器開關(guān)就如可逆符號(hào)。若增大反應(yīng)物A的濃度，就像向連通器左邊加入液體，液體要向右流動(dòng)，即反應(yīng)物要向生成物轉(zhuǎn)移，但達(dá)到新平衡時(shí)，A的濃度比原平衡時(shí)大（連通器左邊液面比原來(lái)高），即體現(xiàn)原理中敘述的“向能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)”。同理，若改變的是溫度、壓強(qiáng)等，其變化也相似，學(xué)生聽后效果較好。
三、“放熱、吸熱反應(yīng)”的判斷的教學(xué)
對(duì)于放熱、吸熱反應(yīng)的判斷，也是讓很多學(xué)生頭疼的事情，很容易搞反了。對(duì)于反應(yīng)是放熱還是吸熱，通常從兩個(gè)方面進(jìn)行判斷：一是從反應(yīng)物、生成物總能量大小比較;二是從反應(yīng)物斷鍵吸熱、生成物成鍵放熱的角度進(jìn)行比較。從反應(yīng)物和生成物總能量角度比較好下結(jié)論，但從鍵能的角度求算就不好理解了。
滑雪簡(jiǎn)筆畫范文第5篇
蘑菇的生長(zhǎng)主要分為菌絲生長(zhǎng)以及子實(shí)體生長(zhǎng)兩個(gè)階段，在不同的生長(zhǎng)階段，蘑菇對(duì)溫度的要求也是不同的。在菌絲生長(zhǎng)階段，最合適的溫度范圍為18~20℃，子實(shí)體階段最合適的生長(zhǎng)溫度為12~16℃。那么蘑菇的簡(jiǎn)筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫蘑菇，步驟很簡(jiǎn)單，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
蘑菇的簡(jiǎn)筆畫成品圖：蘑菇的簡(jiǎn)筆畫步驟如下：蘑菇簡(jiǎn)筆畫步驟1
蘑菇簡(jiǎn)筆畫步驟2
蘑菇簡(jiǎn)筆畫步驟3
蘑菇簡(jiǎn)筆畫步驟4
蘑菇簡(jiǎn)筆畫步驟5
關(guān)于蘑菇的作文：關(guān)于蘑菇的作文一：蘑菇是我們生活中不可缺少的美食，但是大家知道它們是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的嗎？我第一次親身體驗(yàn)了蘑菇的成長(zhǎng)！
哥哥家是養(yǎng)菇專業(yè)戶，上周給了我?guī)讉€(gè)蘑菇菌包，他告訴我蘑菇喜歡生長(zhǎng)在陰涼、濕潤(rùn)的地方，我就把它們養(yǎng)在了洗手間。
剛開始，我很好奇蘑菇到底是從那里長(zhǎng)出來(lái)的呢？中間嗎？可實(shí)際上，蘑菇是從扎緊的菌包兩頭擠出來(lái)的！我感嘆，菌絲有多么頑強(qiáng)的生命力啊！剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小蘑菇白白胖胖，像是一叢像帶著小帽子的珊瑚，太可愛(ài)了！晚上睡覺(jué)前，我給它全身沖了一個(gè)冷水澡，保持濕潤(rùn)。
第二天一早，我驚訝的發(fā)現(xiàn)小蘑菇變得形態(tài)各異，有的像草帽，有的像小傘，有的像小花朵，有的像花骨朵兒！我太佩服小蘑菇運(yùn)足力氣瘋狂生長(zhǎng)的勁頭了！為了關(guān)心呵護(hù)它們，我繼續(xù)噴水。
第三天還沒(méi)起床，我就迫不及待地去欣賞蘑菇的千姿百態(tài)。小蘑菇們掙脫了黑暗的壓抑，發(fā)生了幾何級(jí)膨脹壯大，長(zhǎng)成了真正的大蘑菇。它們有的細(xì)長(zhǎng)挺拔，亭亭玉立，宛如害羞的美少女；有的矮矮平平，扁頭扁腦，猶如神秘的小矮人；有的粗壯均勻，體態(tài)健壯，好像健美的大力士。它們沒(méi)有影像中多彩的外衣，只有一身白衣或素黑，但這正是我們舌尖上的美味。
這就是我親手養(yǎng)成的蘑菇。媽媽為了記錄我的喜悅，已經(jīng)圖文并茂分享到了微信朋友圈。感謝生命的強(qiáng)大，美味的伴隨。
關(guān)于蘑菇的作文二：2017年9日17日兩個(gè)小蘑菇菌包來(lái)到了我家。我在想：“這個(gè)長(zhǎng)得丑丑的東西怎么會(huì)長(zhǎng)出蘑菇呢？它們會(huì)長(zhǎng)得什么樣呢？”我開始每天給它們澆水，是用一個(gè)小噴壺噴的。每天放學(xué)回家和起床都會(huì)去觀察它們。過(guò)了幾天，其中的一個(gè)小蘑菇菌包居然發(fā)芽了，我太開心了。不過(guò)，一開始的樣子，白白的，像小小的珍珠一樣。每天去看都會(huì)長(zhǎng)大一點(diǎn)。它長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得飛快，檸檬黃的可漂亮了。外婆說(shuō)：“要把小蘑菇放陽(yáng)臺(tái)上去曬。”媽媽說(shuō)：“小蘑菇喜歡陰涼的地方。”終于有一天，它長(zhǎng)成了大蘑菇，它的樣子像一朵朵牽牛花一樣，一層一層很好看。蘑菇越來(lái)越大，可以吃了，我就用剪刀把它采摘下來(lái)，讓外婆做了包菜炒蘑菇。香香的，甜甜的，非常美味，主要還是因?yàn)槭亲约悍N的，特別好吃。
但是，還有一個(gè)蘑菇包一直沒(méi)有動(dòng)靜。我都有點(diǎn)泄氣了。又過(guò)了好多天，我放學(xué)回家看見小蘑菇居然長(zhǎng)出來(lái)了，是很小很小的傘。原來(lái)，我沒(méi)有把塑料膜拿掉，它長(zhǎng)得慢了。這個(gè)蘑菇的種類和另外一個(gè)不一樣的，這個(gè)是灰色的，形狀像圓圓的小球，幾天以后，我又收獲了蘑菇美食。
種植小蘑菇真的很好玩，小蘑菇每天都給我驚喜，我還做了一本蘑菇日記，每天用相機(jī)拍下來(lái)，用照片、文字和圖畫來(lái)記錄生長(zhǎng)過(guò)程和感受。真的是很有意思的事，小朋友，你們也可以試一試哦。
