我最喜愛的老師作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我最喜愛的老師作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我最喜愛的老師作文范文第1篇

我們都慌了，一個個坐在那不知如何是好。宋老師摘下她的眼鏡，抹了抹眼淚，又戴了回去。這時，我看到宋老師的眼圈紅的像兔子的眼睛一般，宋老師是真的舍不得我們！有些班干部也跟著流下了熱乎乎的眼淚。在這時刻，又有誰不傷心呢？

教室里的寂靜沉浸了很久，沒有人打斷這個寂靜。大家心里各想著各的，但想的內容無一不是宋老師的事。宋老師也很冷靜的想事情。最終是學校“地久天長”的鈴聲打斷了寂靜，宋老師抹了抹眼淚，面帶微笑的向我們告別。我們沉默的站起來，向宋老師告別……

宋老師曾經扔下寶貴的上課時間，語重心長地向我們訴說起自己的過去、自己妹妹的學習……宋老師在我眼里有時候是一位嚴肅可敬的老師，而有時卻是我們的朋友。

可以說，每個老師我都挺喜歡：既善解人意又嚴肅的宋老師、認真負責的李老師……在這些老師當中，讓我印象最深的還是宋老師。曾經的我是那么的默默無聞，什么職位也沒有。當宋老師在一次班會上評選班干部時，她竟然選我做紀律委員！我記得第一次開班干部會的時候，宋老師先分配好每一個班干部的職責，然后開始講開會的內容：宋老師要回家看她的母親——因為宋老師的母親生病了，不得不回去看看母親。在宋老師講這件事時，細心的我聽出了宋老師的不舍。果然，講著講著，宋老師流下了熱乎乎的眼淚。那眼淚，似乎包含著無數的情感：留戀、不舍、擔心……

我們都慌了，一個個坐在那不知如何是好。宋老師摘下她的眼鏡，抹了抹眼淚，又戴了回去。這時，我看到宋老師的眼圈紅的像兔子的眼睛一般，宋老師是真的舍不得我們！有些班干部也跟著流下了熱乎乎的眼淚。在這時刻，又有誰不傷心呢？

教室里的寂靜沉浸了很久，沒有人打斷這個寂靜。大家心里各想著各的，但想的內容無一不是宋老師的事。宋老師也很冷靜的想事情。最終是學校“地久天長”的鈴聲打斷了寂靜，宋老師抹了抹眼淚，面帶微笑的向我們告別。我們沉默的站起來，向宋老師告別……

宋老師曾經扔下寶貴的上課時間，語重心長地向我們訴說起自己的過去、自己妹妹的學習……宋老師在我眼里有時候是一位嚴肅可敬的老師，而有時卻是我們的朋友。聽宋老師說過一句話：“大家可以把我當成老師，但我更加希望你們把我當成一位朋友。”

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。我印象最深的是宋老師講長方體與正方體的那一次，宋老師專門做了一個PPT。那天的課，不僅有宋老師講課時溫柔的語調，還有我們贊嘆、驚訝、佩服的聲音，我想，更多的應該是感動吧？宋老師那么認真的備課。不過，宋老師做的確實是……用宋老師說過的一句話來形容：“我是處女座，所以我追求完美。”那天的課，可以說是我最難忘的一課。

上課時的嚴肅認真，下課時哈哈大笑，為我們這個五一班添了一絲生機。

一絲絲微笑，一次次嚴肅地講課。微笑時像吃了蜜糖般甜蜜，嚴肅時像在開什么批判大會。一顆智慧痘“掛”在嘴邊。有時笑起來總是瞇著眼……這，便是我最喜愛的老師——宋佳老師。我希望在這最后的一年里，我們能與她度過最快樂的時光。感謝宋佳老師，感謝她為我們不求回報的付出……

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。我印象最深的是宋老師講長方體與正方體的那一次，宋老師專門做了一個PPT。那天的課，不僅有宋老師講課時溫柔的語調，還有我們贊嘆、驚訝、佩服的聲音，我想，更多的應該是感動吧？宋老師那么認真的備課。不過，宋老師做的確實是……用宋老師說過的一句話來形容：“我是處女座，所以我追求完美。”那天的課，可以說是我最難忘的一課。

我最喜愛的老師作文范文第2篇

我最喜愛的英語老師——汪老師。上汪老師的課，我總會被她的感情所左右。她不是演員，但她情感的微妙變化卻似春末夏初變幻莫測的“云”，使我難忘。

這一天，汪老師又在投入地講課。首先她在電腦上按出了這節課的內容，內容是讓我們讀出巧克力和花生小餅的英語單詞。我們有許多人舉起了小手，汪老師笑瞇瞇地請了我，我熟練地讀了巧克力的英語單詞，出乎意料的是汪老師從自己的小罐子里拿出了一顆巧克力放在我的桌子上當成獎勵，我高興極了。后來，她又從講臺上拿出一罐的花生小餅，我們全班同學都高高地舉起了56雙手，汪老師又是高興地讓我們準確地讀出了花生小餅的英語單詞，每讀一個就從手里掏出一個花生小餅獎勵給我們。汪老師手上的零食都獎勵給了我們，每個人臉上都洋溢著快樂，課堂的氣氛真是好極了。最后，汪老師繼續講著下一個內容，她每講一個內容都非常精彩、非常有趣，又能讓我們簡而易懂地記住句子和單詞。

教室外面傳來了下課的鈴聲，我知道這堂課又要結束了，戀戀不舍地說：“唉！怎么搞的，這節課的時間這么短，都還沒過癮呢。”汪老師的英語課真令人難忘啊……

永嘉縣實驗小學四年級（三）班四年級:朱泱泱

我最喜愛的老師作文范文第3篇

張老師是我在運河留莊小學讀三年級時的語文老師，一米五左右身高，慈祥的圓臉，當時我們都稱呼她為“矮婆婆”。她好像并不生氣，有時又故作生氣，但一轉身就笑了。

那時的農村小學，條件只能用“簡陋”二字來形容了。每次上語文課，矮小的張老師拿著粉筆踮起腳尖，在斑斑駁駁的黑板上困難卻執著的一筆一劃的寫著，每當夠不著時，張老師便會紅著臉，端來一張小板凳墊著腳繼續寫下去。那時頑皮而不懂事的同學們竟然在下面竊竊私笑。成年之后的我每每想起當時的情景，便會常常自責當年的浮淺。

回憶當年，是一節公開課，一次家訪，折射出了她偉大的人格魅力。

公開課上，張老師神采奕奕的當堂要求我們當著聽課老師的面，朗誦昨天布置的命題作文《我最喜歡的一種動物》。我一聽頓時就傻啦——昨天放學后我只顧著幫助家人割草、剝棉花，還軋稻子到半夜才睡下，作文竟沒顧得上寫。我惶恐地心存僥幸：不一定輪到我中獎吧！然而天不遂人愿，張老師偏偏卻點了我的名，這聲音仿佛從天際傳來，我的腦袋轟然一下，木楞了半天，慌亂的我拿著作文本，踉蹌著一步步挪上講臺，看著后面七八個聽課老師，看著張老師鼓勵的眼神，天曉得哪來的勇氣即興發揮，竟高聲朗讀著：“我最喜歡的動物是我家的貓，它是我親密的好朋友……。”“表演”結束之后，老師和同學們都為我熱烈鼓掌！當我紅著臉交給老師一本空白作文本時，張老師霎時間愣住了，她用慌亂又驚訝的眼神瞟了我一眼，我驚惶地低下頭，張老師沒有當場點破，不露聲色的開始了對作文的點評和語言特點分析。一節公開課就這樣圓滿收了場!

我忐忑不安地回家了。不料當晚張老師竟到我家進行家訪。充滿“負罪感”的我時刻準備迎接一場“風暴”。張老師卻坐在煤油燈下，一邊幫著剝棉花，一邊和我父母交流我的學習情況，表揚我反應靈敏，語言表達能力強。又關照我父母，要多關心我和哥哥的學習，不能讓家務耽誤孩子的成績，農村孩子只有努力學習才能出人頭地，才有發展的出路！

一次“洋相”竟然釀成一出喜劇，影響之深令我終身難忘：打那以后，張老師溫暖的話語便成了我學習的動力！

張老師如今退休已有二十年了吧？她可能已經記不得當年示范課上的那一幕情景，那個淘氣頑皮的女孩子，然而那情那景卻時時閃回在我的腦海之中。每次路過伊甸園小區，看到她上了年紀還在不停忙碌的身影，我就想起劉禹錫的詩句“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”張老師是人不在高，有德則馨。一個老師園丁澆灌了滿園花朵，它留給我們的是一生芬芳！

我最喜愛的老師作文范文第4篇

這本書主要講述了一位農村家庭的小孩—保羅柯察金。在哥哥等人的培養教導下，參加了布爾什維克黨，加入了保衛家園的隊伍。其中保羅歷經過許多次戰斗，執行過很多艱難的任務，例如：在冰天雪地搶修鐵路、在風雪中下河撈枕木等。多次與死神擦肩而過，九死一生的事更是數不勝數，最后成為了一名正真的鋼鐵戰士。

我最喜愛的書你們也知道了，現在讓我來更你們分享一下我的讀書感受吧！

第一次讀（九歲）

第一次見到這本書的時候我便被這本書的外皮所吸引，于是我立即放下了手中的遙控器關了電視，開始了我的暢讀之旅。漸漸地我被書中的情節所吸引，眼前出現了這樣一幅影像：保羅騎著馬在戰場上沖鋒陷陣、奮勇殺敵，后面跟著許多像保羅一樣的愛國勇士------我繼續讀著，一邊想象著畫面，一邊在默默吸收著好詞好句希望以后作文也能用上。這不剛看完這本書的一個星期后，我的作文就被老師拿上去當范文讀了。我當時十分興奮又有點緊張，因為這是我作文第一次被當范文讀啊！讀完后老師讓我談談作文怎么才能進步快，我便回答是因為我看了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。老師聽后，就對我們全班同學說《鋼鐵是怎樣煉成的》是本好書，要多讀幾次體會更深的含義。我聽到后默默把這句話記在了心里。

第二次讀 （13歲）

我最喜愛的老師作文范文第5篇

課外閱讀對學生很重要，小學語文課程標準指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”；“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。課標明確規定小學1～6年級課外閱讀量不少于145萬字，重點要培養學生的課外閱讀興趣、方法和習慣。課外閱讀最好是多讀文學名著，它是人類智慧的結晶，其思想性和文學性不是一般作品所能替代的。多讀名著可以使人變得滔滔不絕，才思敏捷，在潛移默化中學習到豐富的知識，陶冶了情操，提高了鑒賞能力；同時也會加快學生口語轉化為書面語言的速度，為學生提供寫作的范本，減少了學生學寫作文的難度，使學生學會寫作。

一、選對書閱讀

茫茫書海中名著數不勝數，但并不是所有的名著都適合小學生閱讀，古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。教師要注意為學生選擇好作品，老師可以根據學生的年齡特點和年級不同，給學生確定閱讀范圍和時限，選擇《語文新課程標準》建議的有品位的經典作品，如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《簡?愛》等，來讓學生閱讀，這些長篇名著比較適合學生的心理和情趣的需求。讀時應合理安排時間，可以指導學生以周為單位，規定每周讀多少回或多少字，另外，寒暑假是可以充分利用的好時機，教師可以將長篇閱讀與假期作業相掛鉤。比如小學一年級如果讓學生一個月內讀完《西游記》就不太可能，我們可以根據書的特點，把里面的一個個除妖的小故事拿出來，讓學生在一兩個星期內閱讀完一個故事，那么，一個學期之后，學生自然就能讀完一本名著。同時要兼顧學生的學習特點，低年級段要選擇插圖多，有拼音的書閱讀，中年級和高年級段則可以選擇連載的書來閱讀。

二、選對方法閱讀

光布置選擇了好書而沒有合適的方法閱讀，一本好書讀了也等于沒讀。

1、速讀法和選讀法

在低年級段我們可以采用速讀法和選讀法。速讀法是對所讀著作集中注意力快速地觀其概貌，在快速的瀏覽中作出快速的信息處理和消化，用最少的時間獲取盡量多的信息，這樣可以讓學生讀到更多的著作。一般我們可以引導學生讀書前先看書的前言、書評和目錄。古今中外的兒童名著無計其數，作為一年級的學生不可能這么多時間把好的兒童著作都讀完，也沒有必要把作品一字一句全部讀完，所以采用選讀法，選自己最喜愛的人物或故事情節進行閱讀。比如他如果比較喜歡《格列佛游記》中的小人國的故事，那么調到小人國這個章節去先閱讀也未嘗不可。讀了小人國的故事，孩子自熱就想知道巨人國里發生了什么有趣的故事，接著關心格列佛回到家鄉了嗎？這樣不但可以讓孩子們讀到更多的書，了解更多自己喜愛的人物和故事情節，還可提高孩子們閱讀興趣和閱讀能力，更可以培養學生的個性。

2、精讀法和摘錄批注法

中高年級段提倡精讀法和摘錄批注法，精讀法就是作品中的精彩情節或喜歡的人物等，集中精力逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。利用這種方法指導學生，讓學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀和邊想，逐漸養成認真讀書的好習慣。摘錄批注法，此閱讀法就是在閱讀過程中對自己的需要的人物形象，精彩情節等摘抄，對閱讀的喜愛的人物或精彩的情節劃記號，作注釋，寫評語，這樣在閱讀中要做到“手腦并用”，閱讀才更有實效，才更有收獲。

3、評述法

評述法是閱讀了名著后的反饋。評述法是多種多樣的，傳統的做法一般是寫讀后感的形式，這種形成能夠使學生讀寫結合，適合于高年級段學生。高年級的學生具有競爭和表現欲特點，所以可以采用課堂爭論，故事情節的表演、談自己最喜歡的文學人物、講述自己最喜愛的文學故事等形成進行評述。每次可以利用課前口語交際簡單提問一兩個問題，讓學生分享閱讀的書，中高年級可以讓學生把最近的閱讀以讀書筆記的形式體現，讓學生找自己感興趣的精彩片段、好詞佳句、各類描寫和精彩的情節等，并加以適當點評，閱讀分享讀給大家聽。這樣能大大調動學生的讀書積極性，加深了對名著的理解。

三、課內外閱讀相結合