窩心

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇窩心范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

窩心范文第1篇

各位潮人注意了，今年各路潮牌名牌繼續明刀明槍以心形潮物搶占一線，不但Tiffany & Co.派出Frank Gehry首度精制的Gehry Hearts型爆心飾討好飾迷，Marc by Marc Jacobs也趁機推出第10代Miss Marc潮飾，以超甜蜜心形墨鏡迷暈粉絲，兩大美牌的壓軸飾品同樣有心又窩心，愛心潮人望見必開心！

Tiffany & Co. 925純銀Gehry Hearts 心形扣（W2.5×H3.5cm）手鏈 ￥7,000(右)

Tiffany & Co. 925純銀Gehry Hearts 心形吊墜（W3 ×H4.5cm）頸鏈￥2,550(左)

Frank Gehry 心飾登場

自從06年與Tiffany & Co. 初遇上， 建筑大師Frank Gehry 之名便開始紅遍飾界。招牌系列如Torque（扭轉形）、Fish（魚形）皆憑型格線條贏盡口碑，其中性賣相更打破Tiffany & Co. 的固有形象，連人氣才子王貽興亦是其粉絲。

最近Frank Gehry 為Tiffany & Co. 首次設計出心形系列Gehry Hearts，為向來感覺“好女人”的心形潮飾注入突破性新look，猶如將兩片心拼湊而成的“Gehry心”，既富結構美，亦含心心相印之意，既型格又有新鮮感。原來Gehry Hearts 靈感源自乘風破浪的帆船，看不出來又如何，明白熱潮正盛，心飾最合時已經足夠！

Tiffany & Co. 925純銀Gehry Hearts 心形吊墜頸鏈￥1,500

Tiffany & Co. 925純銀Gehry Hearts 心形耳環￥1,650/ 對

從側面看，“Gehry 心”是在一片心形上綴以半片心，造型極富立體感。

從背面看，始知原來由兩片心形交疊而成，心連心好甜蜜！

Gehry Morph 圈出潮味

新登場Gehry Morph 系列以圓拱形圈圈為標記，設計簡約勝在易襯，入門必買最易入手的925純銀圈形吊墜（W3× H4cm）頸鏈。￥1,400

Gehry Morph 925純銀圈形耳環（W1.8 ×H2cm），用來襯晚裝或便服亦可。￥2,750/ 對

Gehry Morph 925純銀圈形袖口鈕（W1.3×H1.9cm），是潮女送給honey 的潮選。￥2,350/ 對

Marc by Marc Jacobs潮女雙心墨鏡

與Frank Gehry 同樣于06年大舉入侵潮界的Miss Marc， 數年來以每年三變的新鮮感成功綁實粉絲的心。繼08 Resort 一口氣推出9代Miss Marc 同堂的可愛潮飾后，09 S/S 再有第10代Miss Marc 接力慰藉飾迷。于09年誕生的第10代Miss Marc，以一副生得逢時的心形太陽眼鏡，以及貓樣蝴蝶結為標記，賣相可愛不在話下，更一次過迎合心心及動物兩大潮流指標！

Miss Marc配飾！

09 S/S新款折疊傘， 以紫色配襯第10代Miss Marc， 搶眼又實用。￥590

紫色漁夫帽頂有大大的戴雙心黑超的Miss Marc，十分可愛。售價待定

紫色Miss Marc Ally Shopper上有可愛的第10代Miss Marc，款式也非常實用。￥1,390

以戴超為標記的08 Resort 航海Miss Marc，亦首次變身胸針。￥490

Miss Marc 綴心形太陽眼鏡吊墜頸鏈 ￥990

Miss Marc 綴心形太陽眼鏡耳環 ￥350/ 對

Miss Marc 綴心形太陽眼鏡吊墜手鏈 ￥790

窩心范文第2篇

2、盼開學的人是因為異地有人，不盼開學的人是因為本地有人。

3、你上，或者不上學，學校就在那里，按時開學。你念，或者不念書，書就在那里，早晚得念。你聽，或者不聽課，老師就在那里，不下課不走。你學，或者不學習，考試就在那里，不離不棄。你來，或者不來，點名就在那里，愛來不來。默然上學。寂寞無奈。

4、快開學了，學校，你得到的我的人卻得不到我的心。

窩心范文第3篇

阿海從老家出來到北京打工，在和平門附近找了一套半地下的房子，看著挺干凈的就租了下來。住了沒多久，他發現房門口總有一些水費、燃氣費、電話費的催款單。阿海想，自己剛搬進來不久，根本沒怎么用水，也沒起火做飯，更沒有打過電話，這個錢不用自己付，也就沒在意。然而，后來房東找上門，硬是讓阿洋把所有欠款結清，無憑無據的，也解釋不清楚到底是誰的花費，“出門在外，破財消災”，他“啞巴吃黃連”――有苦說不出。

提示

租房時，不論雙方是私下交易還是經過中介公司達成共識的。一定要經過正式的物業交驗過程后再簽合同。并將屋內所有物品詳細列明一個《物業交驗清單》，注明屋內電器、門窗設施有無損壞；如果相關設備出現故障，維修費用由誰來承擔；水、氣、電、電話等相關費用是否結清等。然后，將該清單作為合同附件收好，以免將來出現麻煩時空口無憑。

巧立名目扣押金

小芳與同鄉姐妹小于合租了一問房屋，最初的租房押金是小于一人交納的，后來小于因工作變動想要搬家，而小芳卻想留在這兒繼續居住。于是，二人商定小芳先把租房押金還給小于，等合同到期小芳搬走時再和房東清算。合同快要到期時，小芳看中一套租金更為便宜的房屋，并且和對方談妥條件簽了合同。隨后，小芳找到房東退押金，但房東認為房屋有損壞之處，要求扣除押金，不然就讓她再住一個月抵扣押金。小芳傻子眼，陷入兩難境地。

提示

按照目前的市場慣例，房屋押金的支付形式一般為押一付三、押二付三或押付四。退租時關于押金扣留的問題，想必大多數租房者都會遇到。針對這一情況，租房者要特別注意以下幾個方面的問題：在簽訂租賃合同時與房東應協商好，租約期滿后多少個工作日內，在房屋及其設施無毀損的情況下，業主應退還押金，以免讓某些心存不良的刁蠻房東陰謀得逞；愛護屋內設施，不要最終搜人以柄；像小芳這種特殊情況，在與小于交接時應當簽署一份協議，注明一旦發生某種狀況或被扣除押金時，兩人之間如何承擔責任。

言而無信黑中介

丁磊大學畢業后留在北京工作，為了租房他可沒少下功夫。中介公司有傭金，他不想花這個錢，在小區內貼條，又如同大海撈針，最后，他決定利用高科技手段，在網絡上發了一些求租廣告。很快，便有一些服務公司給他打電話，說其只提供咨詢不收傭金，不過看房的話要收100―300元的信息費。丁磊算了一下，這要比中介公司的傭金便宜多了，真能找到房子的話還是很劃算的。于是他交了錢并出了打車費，請該服務公司的工作人員帶他看房。結果看了幾處房子，最后都因為各種情況沒能與房東達成合同，丁磊也始終沒能租成房。他懷疑，該服務公司和房東們在合伙騙他的錢。

提示

目前北京房屋租賃市場上，某些不法中介改頭換面，變著花樣誘騙租房者上當，收取信息費或咨詢費，帶著租房者假裝四處看房，卻并不為其提供真正的房源信息。因此，當租房者聽到類似“咨詢費”、“信息費”等詞語時就要提高警惕了，最好避而遠之，以免上當受騙。不過，租房者可以選擇那些品牌好，在市場上有良好信譽和口碑的中介公司進行租賃交易事宜，一般品牌中介的傭金收費比較合理，服務效率較高，特別是一些知名的大型房產中介，一直承諾“不成交不收費”，在給租房者找到合適的房屋之前，他們會完全免費地為租房人服務。同時，亦能保障租房者的交易安全性。

金蟬脫殼二房東

小琳剛搬進新家，住了不到一個月就被人掃地出門。事情回到一個月前，小琳所找的這套合租房屋離單位不遠，不論是地段還是價格都令她十分滿意。對方合租女孩聲稱房主是她哥哥，并且保證房子沒有問題。小琳雖然猶豫過她是二房東，擔心會遇到麻煩，可是因為著急人住，另外出于女孩間的信任，她的這些念頭很快就打消了。雙方簡單簽了協議，小琳付了3個月的房租和押金后，就搬了進去。此后不久，合租女孩以出差為由沒再回來居住，小琳也沒在意。誰知隔了兩天，房主突然登門清客，并出示了其與合租女孩簽訂的一份已到期的租賃合同。小琳頓時明白過來，自己上了二房東的當，無奈現在其人已經消失無蹤，她辯無可辯，只好妥協遷出。

窩心范文第4篇

寫自己最想寫的內容，比如景物，有趣的事……總之，寫景、記事、狀物、寫人、展開想象編故事都可以。

【文題解說窗】

這次習作是自由作文，主要想給小朋友們一次自由表達的機會，作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、狀物、寫人都可以。這次習作主要是希望小朋友們寫真人真事，寫真情實感。寫事時，可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。

【思路加油站】

本次習作寫什么呢？

小朋友們，這次習作要求寫什么呢？這個在我們的“文題在線”中寫得十分清楚，本次習作的內容是――自由表達，想寫什么就寫什么。

本次習作有什么要求嗎？

親愛的小朋友們，你們已經知道了習作的內容，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要的哦！請小朋友們注意啦，本次習作有三點要求：

1.把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限。

2.發揮每個人的思路，先自己說說最想寫什么，想怎樣寫。

3.自由表達，寫真情實感。

確定自己要寫哪一個了嗎？

親愛的小朋友們，最近你們有沒有特別想寫的內容？當我再問一問究竟都有哪些內容想寫時，有的小朋友一定會說：“老師，想寫的內容太多了，我都不知道選擇什么了。”其實，我們可以選擇其中一個來寫，比如寫身邊的景，寫我們身邊發生的事，寫我們接觸的物，寫我們生活中的人，還可以展開想象寫一則想象文……

具體應該怎樣來構思行文呢？

老師建議大家可以從以下幾個方面入手：

1.可以根據擬定的題目來確定文章的重點。如《一個助人為樂的同學》的重點是“助人為樂”；如《記一件有意義的事》的重點是“有意義”，范圍是“一件”。

2.理清文章的思路。如果是寫事的文章，我們可以按照“先……接著……然后……最后……”的順序行文；如果是寫景，可以抓住景色中的靜物的特征來描寫。

窩心范文第5篇

關鍵詞：朗讀 教學 情感體驗

朗讀，就是把無聲的書面語言轉化為有聲語言的再創作活動，通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲，從而變為富有感染力的口頭語言。《全日制義務教育語文課程標準（2011版）》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”雖然，每個學段朗讀目標有細微的差別，但總要求是“能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。因此，朗讀在小學語文教學中也具有十分重要的作用。

第一，培養語文語感。作為閱讀方法的一種，朗讀和默讀、精讀、略讀等一樣，是語文閱讀方法之一很重要。通過大量的朗讀，學生能夠逐步培養自己對語言感知力，從而形成良好的語感。

第二，提高閱讀理解力。朗讀能力還是提高學生閱讀理解力的重要手段。進入學齡期之后，兒童的語言已基本實現從外部語言向內部語言轉化的過程轉化。但在遇到不熟悉的閱讀材時，對于經驗和知識相對缺乏的小學學生而言，朗讀的過程會成為一種“出聲思維”的過程，幫助他們對文字和語句進行理解和記憶。

第三，增強語文興趣。通過組織各種形式的朗讀，例如賽讀、分組讀、表演讀等各種朗讀方式，能夠增強學生學習語文的興趣。特別是在朗讀過程中獲得成功體驗或者快樂的情感體驗的學生，更容易建立學習語文的積極心態。

一、情感體驗在朗讀教學中現狀與歸因

隨著新課改的不斷深入， “書聲瑯瑯”已成為課堂一大“景觀”，然而這熱鬧場景背后，學生以念代讀，張口假讀等缺乏情感體驗的無“心”朗讀方式隨處可見。很多學校在公開課中都能較好的保證學生朗讀時間，而在日常教學活動中，朗讀這一環節也就自動“退居幕后”了。究其原因有以下幾點：

第一，日常教學中重視不夠。朱教仁教授說過：“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解使人知道，朗讀使人感受。”但由于日常教學活動中，為了趕進度，很多老師以“講”代“讀”或者以“析”代“讀”， 甚至把朗讀的環節布置給學生課后去完成，最后課堂上只剩下齊讀、或者個別讀，課堂也就成了各種知識點的問答課了。

第二，朗讀方式單一。語文課堂中自讀、齊讀、小組讀是十分普遍的，也符合新課標提倡的自主、合作學習方式，作為“情感性”十分明顯的語文朗讀，像配樂朗讀、動畫配音讀、教師聲情并茂范讀、小老師范讀等等多種方式運用到課堂無疑能夠增強學生的閱讀興趣。

第三，缺乏合理地朗讀指導。不難發現，很多小學語文課堂，只要學生朗讀，無論是自由朗讀還是合作朗讀，教師便要求“讀準字音、讀通句子”， 至于讓學生在朗讀中品味語言，體會作者及作品的情感態度，學習用恰當的語氣、語調朗讀等幾乎很少提出要求。當然正確、流利的朗讀必須要在此基礎上，但是過多的強調字音，忽視朗讀過程中的情感體驗，會給學生以錯誤的導向，認為閱讀就等于讀準字音、生詞等。

第四，缺乏多樣化的評價語。課堂教學中，我們往往會發現，學生朗讀完，教師的評價語言過于單一。筆者通過對某學校課堂教學長期觀察，發現課堂中教師對于學生的朗讀使用最多的是“你真棒！”，“你讀的真好！”“你讀的真不錯！”，而對于學生朗讀技巧上有所欠缺的，如重音、節拍、速度等很少或者不予評價。

二、小學語文朗讀教學的對策

針對目前小學語文朗讀教學中存在的問題，作為教學一線的語文教師須有意識地改進朗讀教學，保證學生課堂上能夠充分朗讀，是培養學生朗讀能力的前提條件。

首先，運用多種朗讀方式，調動學生的情感體驗。

新課標指出：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。”在具體的朗讀教學中，教師可以運用聽讀、范讀、自讀、賽讀、齊讀等各種朗讀方式，并與學生生活體驗相互融合，調動學生的朗讀興趣。例如，在二年級《瀑布》一課的學習中，筆者首先給學生以多媒體聽讀，讓學生通過視聽方式對課文內容有初步感知，再以聲情并茂的范讀讓學生進入情境，讓他們有閱讀的欲望。最后，讓學生借助生活的體驗帶著想象進行課文的自讀、賽讀。通過這樣反復的、多形式的朗讀，學生對文章內容的印象與理解也加深了。

其次，理解基礎上加強朗讀技巧的指導

教師一方面要注重課文內容的理解，另一方面也要注重通過理解來給予具體的指導，以達到朗讀技巧與文意理解的結合。例如，古詩抒情詩歌中的思鄉、懷古、言志等不同情感應該怎么朗讀？如何朗讀能達到感情的自然、飽滿，而不是矯情做作？這些都需要老師在語氣、語調、重音、節拍、速度、停頓等方面進行具體的指導。

最后，采用真誠而獨到的評價語言

新課標在朗讀的“評價建議”中指出：“評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握”。因此，對于學生課堂朗讀，不能只限于“你真棒！”“讀的真不錯”等這些籠統的激勵性話語。學生的表情、動作、聲音、情感等各方面都應該作為評價內容。例如，在學習《女媧補天》中描寫人類災難語句 “天崩地裂，日月星辰向西移去，山林大火晝夜燃燒……”教師在評價學生該句的朗讀就可以從學生的表情、語氣、語調等進行評價。如“能讀出那種恐懼，驚慌的心情”，“語調變得低沉”，“表情也凝聚著悲傷、驚恐”等等。

三、小結

總之，在小學語文朗讀教學實踐中，要重視學生的情感體驗，給學生充足的鍛煉機會，并采用多中朗讀方式，讓他們在朗讀中體會“讀”的樂趣，體會到漢語的語言美、情感美、音韻美。只有這樣才能讓學生真正做到以我“口”讀我“心”，最終提高自身的語文素養。

參考文獻：