網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)總結(jié)

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網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)總結(jié)范文第1篇

一、多渠道宣傳，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

為了做好"網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周"活動(dòng)，在全旗各學(xué)校內(nèi)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，我局要求各學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定本學(xué)校活動(dòng)方案，并于9月19日-25日期間，懸掛"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"的宣傳橫幅，部分有條件的學(xué)校在校園電子屏上不間斷顯示"國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"等與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)全旗各學(xué)校采取開展線上線下多渠道的宣傳形式，全方位多角度的對網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升加以宣傳。通過校園廣播電臺(tái)讓全校學(xué)生在課余時(shí)間對相關(guān)知識(shí)有深入的了解；通過發(fā)動(dòng)各個(gè)班在微信公眾平臺(tái)上學(xué)習(xí)和觀看網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。在各學(xué)校的統(tǒng)一安排下，學(xué)生以班級為單位相繼開展了以"共建網(wǎng)絡(luò)安全、共享網(wǎng)絡(luò)文明"為主題的網(wǎng)絡(luò)安全班會(huì)。通過以上的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生從最初對網(wǎng)絡(luò)安全概念淡漠，逐步上升到樹立網(wǎng)絡(luò)安全自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)同學(xué)們也紛紛宣傳并轉(zhuǎn)載了關(guān)于"網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)"的文章，將其運(yùn)用到生活中，以便更好的創(chuàng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、積極參與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽，了解網(wǎng)絡(luò)安全教育。

認(rèn)真計(jì)劃并組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽，深刻了解網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)的必要性。各學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)期間，組織學(xué)生進(jìn)行了多種形式的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，并積極開展了網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽。競賽的題目就是生活中常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，通過競賽這種方式使學(xué)生更加深入的了解網(wǎng)絡(luò)安全，從而更好的將安全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

三、組織開展網(wǎng)絡(luò)安全主題班會(huì)和教育課

網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)；形式；體驗(yàn)性；感悟記錄

【基金項(xiàng)目】本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類課題《有效的系列主題班會(huì)對農(nóng)村初中安全教育作用的研究》（編號：2016C208） 階段性成果之一。

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其職責(zé)范圍不僅涉及課程學(xué)習(xí)與班級秩序維護(hù)，而且涉及對學(xué)生生活能力的整體性教育，而這一教育在中學(xué)階段多是以主題班會(huì)的形式呈現(xiàn)。以安全題材為內(nèi)容的主題班會(huì)對學(xué)生的教育意義重大。只有從主題確定、形式適用、內(nèi)容規(guī)劃、主體參與和會(huì)后總結(jié)等方面進(jìn)行針對性的完善才能夠讓主題班會(huì)發(fā)揮最大的教育效果。

一、設(shè)定明確的核心班會(huì)主題

在班會(huì)召開中，一個(gè)明確的核心主題推動(dòng)著整個(gè)班會(huì)的走向，決定著整個(gè)班會(huì)的教育效果。因而，要想主題班會(huì)能夠充分發(fā)揮效果，首先就需要確定班會(huì)主題。一般情況下，班會(huì)主題的確定需要從兩個(gè)方面著手考慮。第一，依據(jù)學(xué)校中心工作的開展確定主題。班級是學(xué)校這一整體中的基本構(gòu)成單位，學(xué)校的中心工作對班級活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)性作用。班會(huì)是班級活動(dòng)的重中之重，圍繞學(xué)校中心工作展開能夠與學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃保持步調(diào)一致。第二，依據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的傾向性話題確定主題。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，班主任需要在日常生活中多關(guān)注學(xué)生的日常行為與學(xué)習(xí)狀態(tài)，與任課教師和家長多進(jìn)行溝通，通過這種方式了解學(xué)生在某一階段中普遍關(guān)注、具有一定熱度的話題或者導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素，從而有效確定班會(huì)的主題。

例如在新時(shí)代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們常用的技術(shù)工具。中學(xué)生本身的鑒別能力不高。班主任通過與家長和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)普遍存在的一個(gè)影響學(xué)習(xí)效率的因素就是網(wǎng)絡(luò)，諸如個(gè)人信息泄露、電腦病毒入侵、網(wǎng)絡(luò)詐騙、系統(tǒng)崩潰等涉及網(wǎng)絡(luò)安全的問題不在少數(shù)。因此，班主任可以根據(jù)這一情況來確定以“網(wǎng)絡(luò)安全”為主題的預(yù)防性班會(huì)。班主任在該主題班會(huì)上向?qū)W生講解常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，引起學(xué)生的注意，并提出預(yù)防應(yīng)對措施，如通過使用防火墻，建立詳細(xì)的安全審計(jì)日志、加密應(yīng)用等來保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全。

二、使用多樣化的趣味班會(huì)形式

班會(huì)形式是表現(xiàn)班會(huì)主題的重要媒介，班會(huì)主題與班會(huì)形式兩者具有相輔相成的特點(diǎn)。班會(huì)主題確定之后如果不能采用相適應(yīng)的班會(huì)形式加以呈現(xiàn)，那么班會(huì)開展的效果必然會(huì)大打折扣。不同主題、不同教育目的的班會(huì)主題需要應(yīng)用不同的班會(huì)形式才能夠創(chuàng)造出最佳的班會(huì)情境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育與啟迪。此外，中學(xué)生的思想活躍，對于新穎的、豐富的活動(dòng)形式會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣愛好，單一的班會(huì)形式往往會(huì)讓學(xué)生感到沉悶而不能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。為此，班主任需要精心根據(jù)班會(huì)主題和學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)多樣化的班會(huì)形式，同時(shí)需要注意，一個(gè)班會(huì)主題需要綜合運(yùn)用多種形式進(jìn)行輔助結(jié)合。例如以“地震逃生”為主題時(shí)，就需要使用討論式、模擬型等班會(huì)形式，通過討論總結(jié)地震逃生注意事項(xiàng)，并通過模擬演練實(shí)際掌握逃生技巧；以“校園欺凌”為主題時(shí)，就需要使用論理式、實(shí)踐式班會(huì)形式，讓學(xué)生能夠在充分全面認(rèn)識(shí)這一事件性質(zhì)的基礎(chǔ)上規(guī)束自身的校園行為。

班會(huì)形式的確定并不局限于班主任這一主體。為了增強(qiáng)學(xué)生對班會(huì)的參與感，班主任可以將確定班會(huì)形式這一任務(wù)交給學(xué)生共同完成，充分信任、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞班會(huì)主題設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意又能夠讓學(xué)生受益的班會(huì)形式。班主任可以根據(jù)學(xué)生對不同班會(huì)形式實(shí)際的安排與掌控才能為學(xué)生提供幾種可供選擇的班會(huì)形式，需要學(xué)生在可供選擇的班會(huì)形式之外加入具有新意的表現(xiàn)形式。例如中學(xué)生正處于成熟與幼稚的過渡期，心理上表現(xiàn)出相對的沖突與盲目，正是讓這一階段的學(xué)生所好奇的東西，嚴(yán)禁接觸、吸食就成為新時(shí)代班會(huì)安全教育的重要題材內(nèi)容。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，考慮到學(xué)生的駕馭能力，班主任可以提供辯論式、競賽式、論理性等幾種班會(huì)形式供學(xué)生選擇。這幾種方式將知識(shí)與趣味、競爭與合作相融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。而如果班會(huì)召開的時(shí)間恰好是6月26日（國際戒毒日），班主任還能夠利用這一時(shí)間的契合采用紀(jì)念式班會(huì)形式進(jìn)行遠(yuǎn)離的安全教育。總而言之，多樣化、趣味性與契合性的班會(huì)形式有助于班會(huì)的有效開展。

三、提升學(xué)生在班會(huì)中的主體地位

主題班會(huì)的召開雖然需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)，但最重要的主體是作為教育對象的學(xué)生。主題班會(huì)存在的價(jià)值就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與品性培養(yǎng)。所以提升學(xué)生在班會(huì)當(dāng)中的地位，確定學(xué)生在班會(huì)中的中心價(jià)值對提高班會(huì)教育實(shí)效性具有重要意義。班主任要對學(xué)生的能力予以信任和支持，給學(xué)生足夠的自信進(jìn)行大膽嘗試，無論是班會(huì)主題確定、形式適用、內(nèi)容規(guī)劃等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分參與其中。但這并不意味著班主任對班會(huì)的組織放任不管，班主任應(yīng)當(dāng)從旁提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既不能讓學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮受到限制，也要避免學(xué)生的班會(huì)組織偏離既定的主題，使學(xué)生在參與班會(huì)組織的過程中增強(qiáng)自覺性與創(chuàng)造性。

例如，在每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，班主任可以將班干部召集起來向其傳達(dá)學(xué)生工作開展的具體規(guī)劃內(nèi)容，立足班級內(nèi)部的實(shí)際情況進(jìn)行討論，大致設(shè)計(jì)出該學(xué)期一系列的主題班會(huì)內(nèi)容，保證每一次班會(huì)的開展都能夠分配到每個(gè)人。由3～4人組成一個(gè)小組具體負(fù)責(zé)每一次班會(huì)，小組共同合作對班會(huì)開展的主題、目的、活動(dòng)內(nèi)容、意義、實(shí)際負(fù)責(zé)人與參與人、班會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)、班會(huì)內(nèi)容記錄、同學(xué)班會(huì)反饋評價(jià)等進(jìn)行確定和整理，歸總草擬出詳細(xì)的班會(huì)策劃書交給班主任審核把關(guān)。班主任對小組提交的策劃內(nèi)容提出改進(jìn)意見，學(xué)生針對性地進(jìn)行調(diào)整與完善，以此來為班會(huì)的高效開展提供基本的流程。每一次班會(huì)的負(fù)責(zé)小組可以尋求其他班干部和同學(xué)的幫助，盡量讓每一位學(xué)生都能夠參與到班會(huì)的籌備過程中。在特定班會(huì)結(jié)束之后，班主任召集班會(huì)籌備參與者對班會(huì)召開的整個(gè)過程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教訓(xùn)反思，保證下一次班會(huì)能夠以更好的狀態(tài)呈現(xiàn)，充分增強(qiáng)學(xué)生對班會(huì)的參與感。學(xué)生在這樣一個(gè)草擬、調(diào)整、落實(shí)與總結(jié)的過程中不僅能夠提高自身團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和與班集體的凝聚力，而且能夠提升開展學(xué)生工作的組織能力，深化從班會(huì)中獲得的感悟。

四、側(cè)重班會(huì)內(nèi)容的體驗(yàn)性

主題班會(huì)的內(nèi)容不是個(gè)人觀點(diǎn)闡述的總結(jié)，主題班會(huì)涉及班主任與學(xué)生兩個(gè)主體，因而內(nèi)容的確定需要綜合考慮班主任與學(xué)生兩個(gè)立場。從教師的角度來說，學(xué)習(xí)課本知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生主要的任務(wù)，因而在班會(huì)中滲透課程內(nèi)容才能夠達(dá)到教育目的，同時(shí)達(dá)到學(xué)科教育與主題教育的效果；從W生的角度來說，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，思想活躍，喜歡多姿多彩的事物，那些抽象乏味的說理性內(nèi)容和單一空洞的活動(dòng)并不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。所以綜合教師與學(xué)生兩個(gè)身份立場，班會(huì)內(nèi)容的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)重視體驗(yàn)且適當(dāng)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的特點(diǎn)。

例如，在“地震逃生”的主題班會(huì)中，針對高樓層的逃生教育，學(xué)生在無法安全離開樓層的情況下可以躲在墻角。對于這一班會(huì)教育內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自我體驗(yàn)當(dāng)高空落物發(fā)生時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)部的哪個(gè)區(qū)域相對安全。學(xué)生經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)與模擬，最終得出“躲在墻角相對安全”的結(jié)論。這一結(jié)論的理論依據(jù)實(shí)際上就是“三角形是世界上最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”這一幾何原理，這就等于對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科教育。突出實(shí)際體驗(yàn)并以課程學(xué)習(xí)相輔助的主題班會(huì)內(nèi)容不同于純粹的文本說教，學(xué)生在此過程中對班會(huì)教育內(nèi)容的吸收理解水平會(huì)大大提升，突出了主題班會(huì)的教育意義。

五、有效跟蹤班會(huì)的感悟記錄

班會(huì)是從談?wù)撝黝}的確定開始，而結(jié)束則延伸至跟蹤對記錄班會(huì)開展情況的感悟。學(xué)生對特定班會(huì)開展情況的感悟一方面呈現(xiàn)了學(xué)生對主題班會(huì)的所學(xué)所得，另一方面暴露了班會(huì)的亮點(diǎn)和不足，能夠?yàn)橹蟮陌鄷?huì)召開提供重要的、真實(shí)的、客觀的參考信息。班主任可以統(tǒng)一為學(xué)生定制班會(huì)感悟本，由學(xué)生參與感悟本的修飾性設(shè)計(jì)。在每次主題班會(huì)結(jié)束之后，學(xué)生將個(gè)人對這次班會(huì)開展過程中印象最為深刻的片段、內(nèi)容或者某一位同學(xué)的發(fā)言等記錄下來，并針對記錄的內(nèi)容暢談自己的感受與觀點(diǎn)。班主任定期對班會(huì)感悟本進(jìn)行集中查閱，對感悟內(nèi)容進(jìn)行批注，并將其中有關(guān)班會(huì)的建設(shè)性意見摘取下來為下一次班會(huì)的完善提供方向。

從客觀角度來說，不同的學(xué)生對召開的特定主題班會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和看法，每一位學(xué)生從中獲得的感悟也會(huì)因人而異，其中不乏積極正面的感悟，同時(shí)也存在消極負(fù)面的觀點(diǎn)。教師對于積極的感悟應(yīng)當(dāng)加以鼓勵(lì)并適當(dāng)與班級其他學(xué)生進(jìn)行分享，對于消極觀點(diǎn)要了解學(xué)生的實(shí)際想法，及時(shí)對學(xué)生的思想進(jìn)行正面引導(dǎo)。如果學(xué)生的消極情緒與學(xué)習(xí)有關(guān)，班主任可以與任課教師多溝通，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷；如果學(xué)生的消極情緒與家庭有關(guān)，班主任則可以與學(xué)生家長進(jìn)行交流，從家庭和學(xué)校兩方面對學(xué)生給予關(guān)懷。

六、結(jié)束語

主題班會(huì)的召開要想充分發(fā)揮教育效果，首先要保證主題的明確，在明確主題的情況下盡可能實(shí)現(xiàn)形式的多樣化、內(nèi)容的體驗(yàn)化、主體的參與性和感悟的跟蹤記錄，班主任與學(xué)生共同努力促進(jìn)主題班會(huì)教育效果的提升。要注意的是，主題班會(huì)的召開不是最終目的，提升學(xué)生的生活能力，改良學(xué)生的思想才是班會(huì)召開的核心發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王德旭.陽光心靈 快樂成長――以主題班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生心靈成長的活動(dòng)案例研究[J].中華少年，2017（01）：14-15.

網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)總結(jié)范文第3篇

一、問卷分析

本次問卷派發(fā)共500份，回收495份，回收率99 %，有效問卷493份，有效率99.6%。

1. 學(xué)生對安全常識(shí)的了解程度。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對安全常識(shí)的了解情況并不理想，2.8%的學(xué)生表示不了解，38.9%的學(xué)生比較了解，4.2%的學(xué)生十分了解。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對安全知識(shí)的自覺性不高，安全防范意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校必須加大安全教育的投入力度，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

2. 學(xué)生所關(guān)注的安全問題。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對食品安全與交通安全的關(guān)注較多，還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全、詐騙、校園暴力、地震等問題。在開展安全教育工作時(shí)，可從學(xué)生關(guān)注的方面著手，同時(shí)也要涉及其他安全問題。

3. 學(xué)生接觸安全教育知識(shí)的途徑。途徑多種多樣，學(xué)校教育占了23.4%，所占比例最高。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間最多，有利于安全教育工作開展。與同學(xué)、朋友的交流，網(wǎng)絡(luò)，閱讀相關(guān)書籍等也占有一定比例，表明學(xué)生有意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。家庭教育占了總數(shù)的18%，表明該校學(xué)生家長對學(xué)生安全教育的重視程度較高。

該校學(xué)生能多途徑了解安全教育知識(shí)，家庭的潛移默化，耳濡目染的教育方式，再加上學(xué)校系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育，形成一個(gè)有效的系統(tǒng)機(jī)制，有利于開展安全教育工作。

4. 學(xué)校開展安全教育利用的資源。學(xué)校開展安全教育有主題班會(huì)、安全演習(xí)、電影、電視和短片等形式，都較為生動(dòng)、有趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材、宣傳欄、宣傳小冊子等書面材料的廣泛應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在空余時(shí)間查閱，保證學(xué)生了解安全教育知識(shí)的高頻率。此外，還有講座、動(dòng)畫課件、網(wǎng)絡(luò)等，這些都有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5. 學(xué)生對學(xué)校安全教育的總體評價(jià)。從數(shù)據(jù)來看，該校的安全教育仍有提升空間。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生仍覺得如今的安全教育工作未能滿足他們的要求，學(xué)校仍需加大力度。

6. 學(xué)生對學(xué)校安全教育資源的評價(jià)。學(xué)生表示并不理想，學(xué)校所選取的安全教育資源質(zhì)量有待提高，數(shù)量上不夠豐富，不能滿足大部分學(xué)生的需求，反應(yīng)出學(xué)生對學(xué)校安全教育的期望高、要求高。

7. 學(xué)生對學(xué)校安全教育活動(dòng)的看法。從數(shù)據(jù)看出，大部分學(xué)生在不同程度上對學(xué)校所開展的安全教育活動(dòng)表示不滿，總體上不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的反饋中得到啟發(fā)，從質(zhì)量、數(shù)量、范圍等方面進(jìn)行改進(jìn)，努力完善。

8. 安全教育模式。以“安全教育月”為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)學(xué)年；班會(huì)課與安全教育工作相結(jié)合；安全教育制度規(guī)范化，流程清晰。

二、建議與對策

1. 政府、社會(huì)方面。樹立正確的安全教育觀，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。集中社會(huì)資源、力量和智慧開展學(xué)生安全教育工作和活動(dòng)。根據(jù)社會(huì)相關(guān)情況建立安全教育規(guī)劃或方案，安排行之有效的安全。

網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)總結(jié)范文第4篇

2020—2021（上）

本學(xué)期以來，我校緊緊圍繞印臺(tái)區(qū)教科體局的中心工作，按照金鎖關(guān)鎮(zhèn)教育辦工作計(jì)劃要點(diǎn)的要求，狠抓各項(xiàng)常規(guī)管理工作，全面貫徹落實(shí)了黨和國家的教育方針，堅(jiān)持依法治校，立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教研教學(xué)質(zhì)量。在師生家長的共同努力下，我們的工作取得了較好的成績:

一、學(xué)校工作制度得到進(jìn)一步完善

本學(xué)期，對原先的工作制度進(jìn)行了更進(jìn)一步的修改，完善。主要有《疫情防控制度》、《健康教育制度》、《學(xué)校安全工作職責(zé)》、《冬季防火工作制度》、《學(xué)校染病防治工作職責(zé)》。對各項(xiàng)工作提出了更細(xì)致、更嚴(yán)格、更明確的要求，規(guī)范了教師的從業(yè)行為。

二、教學(xué)管理常抓不懈

(1)負(fù)責(zé)人堅(jiān)持常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，聽課，從而指導(dǎo)、督促教師的教學(xué)工作。聽后能及時(shí)地與任課教師交流意見，督促教師改善教法，推動(dòng)課堂教學(xué)工作的改革。

每月初對教師教案進(jìn)行常規(guī)檢查，月末對作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)檢查，及時(shí)總結(jié)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評，堅(jiān)持原則不放松。

(2)按計(jì)劃如期開展了教研活動(dòng)，除了校本教研人人講一節(jié)好課之外，我校教師還承擔(dān)了“小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)生活化”、“幼小銜接教育在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的實(shí)施”教研任務(wù)，通過學(xué)習(xí)交流提高了教師的教學(xué)技能。

(3)分階段地對學(xué)生成績進(jìn)行了測試，通過月考測試及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握狀況，從而有針對性地改進(jìn)教學(xué)工作。考風(fēng)考紀(jì)從嚴(yán)從實(shí)，杜絕一切弄虛作假行為。

三、安全工作警鐘長鳴

本學(xué)期制訂了《安全工作計(jì)劃》，《安全管理制度》、《安全工作組織》、《應(yīng)急逃生預(yù)案》等，使安全工作有了組織、制度保障。

我校利用班會(huì)、少隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透、國旗下講話、每周五一節(jié)安全教育課、家長會(huì)等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防傳染病、防運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防拐騙、防凍防滑、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。通過給家長的一封公開信，與家長、教師簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，提高師生、家長的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

三、高度重視教育扶貧工作

教師們無私奉獻(xiàn)，為學(xué)校教育扶貧工作盡心盡力。周末放棄個(gè)人休假時(shí)間，去包扶的烈橋村四個(gè)組21名建檔立卡學(xué)生家里，先后十余次次入村、入戶，整理村級、戶級資料，宣傳教育扶貧政策，深入了解建檔立卡學(xué)生情況，有針對地開展教育資助政策講解。在各級各類教育扶貧驗(yàn)收檢查中，我校的教育扶貧工作得到了肯定。

四、開展豐富的校園活動(dòng)

開學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)教育，在指導(dǎo)學(xué)好各門功課的前提下，積極開展活動(dòng)，9月開展了學(xué)生應(yīng)急逃生演練，10月開展了防震逃生演練，11月開展了消防逃生演練，12月開展了反恐防暴應(yīng)急演練。此外，還開展了“教師節(jié)”主題活動(dòng)，“中秋節(jié)”主題隊(duì)會(huì)，“近視防控宣傳月”活動(dòng)、垃圾分類手抄報(bào)比賽、“我的書屋我的夢”作品征集上報(bào)、“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)安全周活動(dòng)、扶貧日活動(dòng)、趣味投籃比賽、科學(xué)幻想畫征集比賽、“森林防火”宣講活動(dòng)、：健康教育六個(gè)一活動(dòng)、傳染病防控宣教工作等活動(dòng)，提高了教學(xué)器材設(shè)備使用率，各類活動(dòng)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，從各個(gè)方面提高學(xué)生整體素質(zhì)，豐富了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。

六、德育工作有效開展

堅(jiān)持每周一升國旗活動(dòng)。透過升國旗、唱國歌，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。國旗下講話著重對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育、安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀等教育。

班級召開了《文明行為伴我行》主題班會(huì)，班主任結(jié)合本班實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了班會(huì)教案，班會(huì)形式多種多樣，分組討論，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，班會(huì)效果顯著。

利用重大節(jié)日開展少隊(duì)活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。九月份，我校新成立少隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生開展了尊師重教活動(dòng)，了解中秋節(jié)活動(dòng)，十月，進(jìn)行了集結(jié)在星星火炬旗幟下、我和隊(duì)旗合個(gè)影活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并了解了重陽節(jié)，十一月，對學(xué)生進(jìn)行森林防火安全教育以及紅色革命教育，十二月，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育以及了解國家憲法日。

七、學(xué)校積極開展了“學(xué)憲法”系列活動(dòng)。

活動(dòng)之前，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等形式進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，班會(huì)課上，針對“學(xué)憲法”內(nèi)容，結(jié)合“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”等，教師采取討論、搶答等形式讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生通過主題班會(huì)“法律進(jìn)學(xué)校”的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，懂得了法律面前人人平等，增強(qiáng)了法制觀念。學(xué)校還組織了學(xué)生和家長一起學(xué)憲法、民法典，組織家長登錄普法網(wǎng)，帶著孩子開展憲法學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶法回家，將法律法規(guī)知識(shí)帶進(jìn)家庭，帶進(jìn)村隊(duì)，帶進(jìn)社會(huì)。活動(dòng)的開展，使學(xué)生增強(qiáng)了憲法意識(shí)和法制觀念，逐步提高了學(xué)生的法律素質(zhì)，增強(qiáng)了自我防范的意識(shí)。 普法工作得到推進(jìn)。

八、疫情防控常態(tài)化，嚴(yán)格落實(shí)疫情防控措施。

學(xué)校在開學(xué)初就成立了疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確安全分工，各負(fù)其責(zé)，做到管理到位。安全值班專人負(fù)責(zé)，檢查到位，門衛(wèi)出入登記記錄詳實(shí)，校園每天嚴(yán)格消殺、嚴(yán)格晨午檢。簽定安全責(zé)任書，發(fā)放告家長書，督促家長按時(shí)做好居家體溫檢測、外出自我防護(hù)、離開銅川行蹤上報(bào)學(xué)校，以此夯實(shí)了疫情防控管理的責(zé)任。

九、其他工作:

及時(shí)傳達(dá)上級會(huì)議文件精神并組織落實(shí)，完成學(xué)籍管理工作、教育信息化工作、教育資源公共服務(wù)等電教工作，認(rèn)真組織教研活動(dòng)及舞蹈興趣組活動(dòng)，進(jìn)行每周安全教育及演練活動(dòng)，協(xié)助派出所等相關(guān)部門開展安全維穩(wěn)、交通安全、食品衛(wèi)生、護(hù)林防火等工作，整理各類檔案資料，嚴(yán)格營養(yǎng)餐管理，協(xié)助村衛(wèi)生室、鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行傳染病預(yù)防宣傳教育，每天打掃清潔區(qū)衛(wèi)生，此外根據(jù)季節(jié)進(jìn)行校園綠化美化工作，及時(shí)完成上級安排的各類臨時(shí)性任務(wù)。

總之，在前進(jìn)的道路上，我們在看到自己成績的同時(shí)，也不回避缺點(diǎn)，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，改進(jìn)不足，立足實(shí)際，做好本職工作，為辦學(xué)水平的提高而不懈奮努力。

網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)總結(jié)范文第5篇

1、大學(xué)生失聯(lián)事件頻頻發(fā)生

2014年全國多地發(fā)生多起女大學(xué)生失聯(lián)、囚禁、遇害事件。江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦在失聯(lián)半個(gè)月后被確認(rèn)遭搶劫并殺害、20歲的女大學(xué)生高渝在重慶“搭錯(cuò)車”不幸遇害、22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架，囚禁四天，并慘遭毆打、。這一例例的侵害事件不僅令人對受害者感到憐憫，對犯罪嫌疑人的惡劣行徑感到憤慨，更在社會(huì)及高校引發(fā)了一場對大學(xué)生自我防范意識(shí)的大討論，引發(fā)了社會(huì)對大學(xué)生安全教育的擔(dān)憂。

2、大學(xué)生對公共危機(jī)缺乏警覺與防范

公共危機(jī)的禍因主要有六種，分別是自然災(zāi)害（包括火災(zāi)、風(fēng)暴、地震、洪水）、公共安全突發(fā)事故、惡性刑事案件、恐怖事件、疾病傳播（即公共衛(wèi)生問題）、自然環(huán)境惡化等。公共性危機(jī)的實(shí)質(zhì)是危及公共安全，破壞社會(huì)秩序和生存空間，侵犯公民的人身和財(cái)產(chǎn)安全。社會(huì)在一定歷史時(shí)期內(nèi)無法根除這六種禍因，難免就會(huì)遭遇公共性危機(jī)。當(dāng)前大學(xué)生對公共性危機(jī)缺乏警覺與防范意識(shí)，缺乏面對突發(fā)事件的心理承受力，掌握的應(yīng)急知識(shí)與求生技能較為薄弱。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生根本不懂得我國公共危機(jī)發(fā)生的情況，對身邊潛藏的危機(jī)普遍缺乏警惕。只有極少一部分學(xué)生參加過類似危機(jī)事件的應(yīng)急辦法培訓(xùn)，具備基本的應(yīng)急常識(shí)和處理技能。危機(jī)來臨時(shí)，不能保證學(xué)生順利脫離危險(xiǎn)。

3、大學(xué)生對各種詐騙行為的甄別能力差

詐騙是危害公民財(cái)產(chǎn)安全的一種違法犯罪行為，隨著科學(xué)技術(shù)的變化發(fā)展，詐騙的方式方法也在不斷更新、升級。詐騙的技術(shù)含量也在日益增強(qiáng)。除了傳統(tǒng)的面對面行騙之外，網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙等新形式不斷涌現(xiàn)。同時(shí)，花樣繁多的騙人行為也已走進(jìn)了大學(xué)校園。針對學(xué)生特點(diǎn)的校園詐騙案件頻頻被曝光。如：每年秋季獎(jiǎng)助學(xué)金評比期間常見的電話詐騙，學(xué)生從事兼職活動(dòng)受騙，學(xué)生參加各類培訓(xùn)受騙等等。詐騙的形式手段無論怎么變化，目的都是一樣，為了掘取錢財(cái)，但大學(xué)生對此類騙術(shù)缺乏必要的甄別能力，常常因?yàn)樨潏D騙子承諾的利益而收到更大的經(jīng)濟(jì)損失。

二、大學(xué)生危機(jī)應(yīng)對意識(shí)缺乏的原因

1、思想過于單純

大學(xué)時(shí)代是人生最美好的時(shí)代，大學(xué)生活的無憂無慮、豐富多彩，與社會(huì)實(shí)踐的脫離使得大學(xué)生自身的思想過于單純。生活在象牙塔中的他們很少有人主動(dòng)思考隱藏的危機(jī)，對發(fā)生的事情也缺乏必要的思索，思想的單純導(dǎo)致了面對危機(jī)事件時(shí)表現(xiàn)出的茫然不知所措、無以應(yīng)對；對于騙局很難甄別，容易走進(jìn)圈套。

2、教育體制的缺陷

我國教育體制重基礎(chǔ)理論培養(yǎng)這一模式已經(jīng)存在數(shù)年，隨著社會(huì)發(fā)展變化，教育也在不斷改革以求適用于生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展，但高等教育重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)教育輕人格情商教育的缺陷一直未曾有著徹底變化。傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了大學(xué)生面對危機(jī)時(shí)缺乏應(yīng)有的判斷能力、分析能力、解決能力。使得大學(xué)生在各種危機(jī)、騙局面前顯得無所適從。

3、安全問題認(rèn)識(shí)與防范意識(shí)不足

目前，存在于大學(xué)生中間的安全隱患主要集中在人際交往、寢室的安全管理、休閑娛樂等方面。從學(xué)生管理的角度看，學(xué)生選擇的休閑娛樂方式是影響其安全穩(wěn)定的重要因素。倘若大多學(xué)生選擇通宵上網(wǎng)、暴力游戲、賭博等消極的娛樂方式，那在學(xué)生中間出現(xiàn)打架斗毆、對網(wǎng)絡(luò)交友的疏于防范等等則在所難免。寢室內(nèi)私拉電線、隨處吸煙、違規(guī)使用大功率用電器等已經(jīng)成為火災(zāi)等人為公共危機(jī)的直接源頭。學(xué)生對于安全隱患的認(rèn)識(shí)不足普遍存在于各個(gè)高校，更談不上防范與技術(shù)性的處理。

4、缺乏適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制

安全教育應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育長期開展，當(dāng)前我國教育的現(xiàn)狀是安全教育還處在宣傳階段，還未形成具有全局規(guī)劃的、目標(biāo)發(fā)展的層次，有的學(xué)校認(rèn)為安全教育應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生工作的常態(tài)化來抓，還有的學(xué)校認(rèn)為安全教育可做可不做。雖然近年來，結(jié)合國家文件要求，各高校也相應(yīng)出來了一些具體的政策要求，如：學(xué)生宿舍安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等，但在開展效果上并不明顯。在根本上并未解決當(dāng)前大學(xué)生危機(jī)應(yīng)對意識(shí)缺乏、安全防范意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀。究其原因，在于當(dāng)前的教育體制缺乏適當(dāng)?shù)陌踩逃呗耘c實(shí)施辦法。

三、大學(xué)生安全教育應(yīng)對策略

1、充分利用移動(dòng)新媒體對大學(xué)生進(jìn)行安全教育

移動(dòng)新媒體在高校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)得到了師生的普遍認(rèn)可，其對教學(xué)效果的積極效用非常明顯。目前，我們對大學(xué)生進(jìn)行安全教育采取的主要方式方法還是集中在主題班會(huì)、各種管理規(guī)定的解讀、實(shí)踐活動(dòng)等等。但是取得的效果略見一斑。歸其原因，由于大學(xué)生的思想道德水平層次不齊，自覺意識(shí)存在差異，價(jià)值觀念不同等等，使得這項(xiàng)工作的開展存在諸多被動(dòng)之處。為此，我們想要更好的在學(xué)生中間進(jìn)行安全教育，就必須尋找適合學(xué)生自身需要，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生心理滿足的方式途徑。移動(dòng)新媒體就應(yīng)對被視為一個(gè)重要手段。將相關(guān)的安全規(guī)章制度、公共危機(jī)發(fā)生與處理辦法、宿舍安全隱患、人際交往陷阱、網(wǎng)絡(luò)電信詐騙等系列知識(shí)作為專題通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)通訊平臺(tái)予以傳播。在一定程度上，保證宣傳的范圍與幅度。其次，結(jié)合傳統(tǒng)教育方式，將典型案列產(chǎn)生的后果利用新媒體給學(xué)生做生動(dòng)、深刻的展示，使其在心理上真正承認(rèn)并樂于接受這項(xiàng)教育。

2、加強(qiáng)學(xué)生危機(jī)應(yīng)對技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

針對學(xué)生中間普遍存在的危機(jī)應(yīng)對技能缺乏問題，學(xué)校可以根據(jù)個(gè)案形式進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。擬定可能發(fā)生的各類突發(fā)事件的模式，設(shè)計(jì)制定標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，安排學(xué)生扮演不同角色，摸仿情境，加以演練。后通過突發(fā)事件處理小組的總結(jié)讓老師、學(xué)生都能親身參與，進(jìn)而強(qiáng)化自身的危機(jī)感。在實(shí)際操作中也能檢驗(yàn)出學(xué)生對危機(jī)事件的綜合處理能力。

3、強(qiáng)化校園安全文化建設(shè)