勵志一世

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勵志一世范文第1篇

一是環繞式。就是不設立主席臺，把座椅、沙發、茶幾擺放在會場的四周，不明確座次的具體尊卑，而聽任與會者在入場后自由就坐。這一安排座次的方式，與茶話會的主題最相符，也最流行。

二是散座式。散座式排位，常見于在室外舉行的茶話會。它的座椅、沙發、茶幾四處自由地組合，甚至可由與會者根據個人要求而隨意安置。這樣就容易創造出一種寬松、愜意的社交環境。

三是圓桌式。圓桌式排位，指的是在會場上擺放圓桌，請與會者在周圍自由就坐。圓桌式排位又分下面兩種形式：一是適合人數較少的，僅在會場中央安放一張大型的橢圓形會議桌，而請全體與會者在周圍就坐。二是在會場上安放數張圓桌，請與會者自由組合。

四是主席式。這種排位是指在會場上，主持人、主人和主賓被有意識地安排在一起就坐。

（二） 會議發言人的禮儀

會議發言有正式發言和自由發言兩種，前者一般是領導報告，后者一般是討論發言。正式發言者，應衣冠整齊，走上主席臺應步態自然，剛勁有力，體現一種成竹在胸、自信自強的風度與氣質。發言時應口齒清晰，講究邏輯，簡明扼要。如果是書面發言，要時常抬頭掃視一下會場，不能低頭讀稿。旁若無人。發言完畢，應對聽眾的傾聽表示謝意。

自由發言則較隨意，應要注意，發言應講究順序和秩序，不能爭搶發言；發言應簡短，觀點應明確；與他人有分歧，應以理服人，態度平和，聽從主持人的指揮，不能只顧自己。

如果有會議參加者對發言人提問，應禮貌作答，對不能回答的問題，應機智而禮貌地說明理由，對提問人的批評和意見應認真聽取，即使提問者的批評是錯誤的，也不應失態。

（三） 會議參加者禮儀

會議參加者應衣著整潔，儀表大方，準時入場，進出有序，依會議安排落座，開會時應認真聽講，不要私下小聲說話或交頭接耳，發言人發言結束時，應鼓掌致意，中途退場應輕手輕腳，不影響他人。

（四） 主持人的禮儀

各種會議的主持人，一般由具有一定職位的人來擔任，其禮儀表現對會議能否圓滿成功有著重要的影響。

1．主持人應衣著整潔，大方莊重，精神飽滿，切忌不修邊幅，邋里邋遢。

2．走上主席臺應步代穩健有力，行走的速度因會議的性質而定，對快、熱烈的會議步頻應較慢。

3．入席后，如果是站立主持，應雙腿并攏，腰背挺直。持稿時，右手持稿的底中部，左手五指并攏自然下垂。雙手持稿時，應與胸齊高。坐姿主持時，應身體挺直，雙臂前伸。兩手輕按于桌沿，主持過程中，切忌出現搔頭、揉眼、攔腿等不雅動作。

4．主持人言談應口齒清楚，思維敏捷，簡明扼要。

勵志一世范文第2篇

一、知已知彼

了解和研究學生是做好班主任工作的前提，孫子說“知已知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教。尤其是接手一個新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半了。上學年，我接任了一個新班，開學初，我對每個學生進行了認真的研究，為了在最短時間里能夠準確地掌握每個學生狀況，我先與前任班主任做深入的交流，并主動聯系家長，采取了電訪和開家長會的方式與家長溝通。開學初的家長會，主要向家長說明本學期的學習要求，最重要的是如何督促學生完成家庭作業和復習、向家長介紹一些督促學生做作業的好辦法，杜絕打罵，以免造成學生的厭學情緒。還利用課余時間與學生談心溝通，使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。

二、以愛感人

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴懲的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？班主任一句話有時能改變一個學生的一生，由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！

三、為人師表

常言道：身教勝于言傳。做為班主任要求學生做到的自己必須先做到，“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，班主任要做好學生的表率，必須真正做到“為人師表”。比如我要求學生做到不遲到，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，做好每一樣應做好的本職工作。這樣課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

四、寬容理解

作為教師，在我們的教學生涯中會遇到許多各具特點、參差不齊的學生。我們是看到白紙還是黑點，是寬容還是放棄，對孩子來說是關系到他一輩子的大事。我相信沒有一個人在他成長中會不犯錯誤，我也相信每個孩子都希望他的老師能理解和贊賞自己。“金無足赤，人無完人”，班主任的寬容和對學生的理解，不是對學生錯誤的妥協和放任自流，而是在教育學生的具體過程中，嚴格要求學生的另一種行之有效的形式和方法，是在某些步驟和某些方面，作出一定的程度的讓步，目的是給學生認識錯誤，改正錯誤的一次機會。在教育的過程中，要嚴中有寬，“嚴”和 “寬”不是絕對對立，而是有機的統一。班主任的教育藝術恰恰就體現在“嚴”和 “寬”的適度結合之中。嚴不是不允許學生犯錯誤，而是在學生犯了錯誤后，能在老師的寬容下，同學們的理解中，使他自覺地改正錯誤。

五、賞識激勵

做為班主任應該樹立創新人才觀，所謂“賞識教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態和思維方式對學生實施教育。賞識教育通過激勵表揚手段，肯定學生優點、長處，鼓勵他不斷成功。班主任要學會用“賞識”的眼光去愛學生，對于學生在學習、紀律、生活等方面的優點和成績，哪怕是極小的微不足道的，作為班主任都應該善于捕捉和搜取，不失時機地用“放大鏡”的眼睛進行適當的“放大”，公開地進行表揚、鼓勵來增強學生的自信心。要為學生創造合適的成功機會，讓他們自身的優勢和長處得以發揮和發展，從而提高對自己的認識，建立起自信來。

勵志一世范文第3篇

【關鍵詞】質疑 途徑 效果 方向

今天特殊教育學校的素質教育已成為趨勢，但在實際教學中仍存在著各種忽視學生自主性、合作性和探究性的現象，聾生個性無法得到發揮。筆者認為要改變這種狀況，首要任務是解放聾生的“口”（口手語同步），還給“質疑問難”的權利。從原來單一接受性學習方式轉變到接受性和研究性兼容的學習方式上來，從而達到提高學生發展性和創造性的能力。古代大教育家孔子曾說過“疑是思之始，學之端”。因此質疑意識既是思維的開端，又是思維的動力。

一、方法和途徑

（一）營造師生關系，創設教學氛圍

民主、和諧和融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態，促使學生積極主動地思考問題；而過于嚴肅、單調和呆板的課堂氣氛則會影響學生的學習積極性，抑制學生回答問題的欲望。為此，教師要俯下身子，去傾聽學生的心聲。哪怕聾生提出的是瑣碎而又沒有經過仔細思考的問題，或者是突發奇想的“怪論”，教師也不應當加以指責。只有暢開言路，才會使學生敢“問”敢“答”，學生的創新意識才會逐漸地萌動、突現。

（二）加強聾生指導，提高問答水平

1.質疑 教師先提供給聾生一個答案，可以是時間、地點、人物或一個概念，然后請他們圍繞這個答案，提出各種各樣的問題。如教師出示“橘子”，學生可問：怎么讀？什么樣子？長在什么地方？吃橘子有什么好處？……通過指導，讓學生明確對于同一事（或現象），可以從不同的角度獲得不同的信息，考慮問題可以是多方面的。

2.解疑 教師圍繞一個題目，由淺及深列出一些典型的問題，通過回答問題，讓聾生了解不同的問題有不同的思維特點。考慮到聾生實踐經驗少，問題的次序可從事實性（回憶、理解、描述）到說明性（分析、綜合）到判斷性（評價、提出措施），逐步深入。如：學習《養蠶》，教師列出：①事實性問題。如：蠶是一年中什么時候養？蠶小時侯什么樣子？喜歡吃什么？②說明性問題。如：怎樣養蠶？③判斷性問題。如：有人說養蠶是農民們干的，我才不干呢！你同意這個觀點嗎？為什么？經過不斷的訓練，學生就能把握各種不同類型、不同功能的問題，為思維的正常開展創造了條件。

3.鍛煉 聾生“質疑意識”的提高，除講究方法之外，教師還必須給學生多種鍛煉的機會，主要途徑有：

（1）師生之間相互問、答。一方面，教師要精心設疑，盡量讓學生“跳一下就能摘到桃子”。聾生由于自身生理因素和很多特校實行的是封閉式教學，實踐經驗很少。因此除多參加一些社會活動外師生之間應多談多溝通。另一方面，教師解答學生的“疑問”，不能只給學生一個答案，而更多的是講清思路及解決問題的方法。

（2）學生與學生間互相問、答。教師要積極鼓勵聾生暢所欲言、各抒己見，可以同桌、小組或集體的形式進行。學生們自己提出問題、解答問題，可暴露出他們在學習中遇到的真正疑難問題，以及對某些問題的理解程度，解決問題的思路和方法。通過學生的努力、教師的點撥，使學生得以自悟，啟迪創新意識。

（3）課內與課外相結合。課堂是培養聾生“質疑意識”的主陣地，對在課堂有效時間內無法完成的學生“疑問”，教師可建議學生利用課余時間繼續討論，或利用學校圖書及開放的網絡資源進行資料查閱。

（4）口頭（手勢語）與書面相結合。在某些情況下，聾生的質疑問難也可以通過書面交流的形式進行。這樣做，可以更好地在課堂上突出教學的重點內容，而把一些與教學內容關系并不密切的問題，以書面交流的形式進行解決。這樣既可以滿足學生的求知欲，又可以使課堂教學做到有的放矢。當然這是高年級聾生才能達到的。

二、實踐效果

經過近年的教學實踐，在教學中注重對學生的“質疑意識”的培養，效果比較顯著，具體體現在師生關系更加融洽、學習興趣得到了激發，課堂效率和自學能力得到了提高，創新意識也進一步增強。

三、努力方向

（一）注意方式 不同的聾生產生問題的原因是不一樣的，教師要針對不同的學生，分析不同的問題原因，給予其不同的方法。例如：對于已學的知識還不甚理解的學生，教師就要幫助他們溫故知新把問題弄明白；對于有依賴思想的學生，教師就要啟發他們多動腦筋，學會思考問題；對于常有新穎的設想，創新思維的學生，教師要大膽地進行鼓勵和引導。

（二）注重技巧 學生的提問并不一一都要作詳細解釋，有的要因勢利導，引發學生多思，善于引導，組織學生討論，把提問和解題活動有機結合起來，在質疑問難的環節中，教師對有些問題一時難以解決的，也可以作“彈性處理”，留下“期待環節”造成強烈的懸念，進一步激發學生的求知欲望和興趣。

（三）充實知識 實施“質疑意識”的培養后，聾生提出的問題越來越多，而且提問的水平也有很大提高。教師要合理地解決學生的疑問，就必須有豐富的知識，廣泛地搜集資料，認真地研究問題，才能準確地解釋問題。

總之，質疑意識的培養是實施素質教育的有效途徑，要求老師去引導聾生改變見效甚微的習慣、方法和態度。要關注促進聾生發現問題、探索問題的研究性學習，積極運用學過的知識去解決實際問題的學習方式。在教學中提高聾生獨立發現問題和解決問題的自覺性，逐步提高思考能力和創新意識，學生才真正成為學習的主人，教師才真正成為聾生求學路上的引路人。

【參考文獻】

[1]《聾校教育文萃》全國特殊教育研究會編

[2]《情境教學》李吉林

勵志一世范文第4篇

面試要注重著裝

職場面試時所穿的服裝很重要，女士應該以整潔、清爽、干練的著裝為主，不要噴太濃的香水。頭發也不要搞成蓬松的發型。

具體選擇什么樣的服裝應該看你應聘什么職位，應聘銀行、政府部門，穿著偏向傳統正規;應聘公關、時尚雜志等，則可以適當地在服裝上加些流行元素。

必須守時

守時是職業道德的基本要求，遲到、失約更是外企面試中的大忌。提前10-15分鐘到達面試地點效果最佳。提前半小時以上到達也會被視為沒有時間觀念，但在面試時遲到或是匆匆忙忙趕到卻是致命的。

面試時的舉止

握手時應該堅實有力

與面試官握手時應該堅實有力，雙眼要直視對方。不要太使勁，不要使勁搖晃;不要用兩只手，用這種方式握手在西方公司看來不夠專業。

注意坐姿

不要緊貼著椅背坐，不要坐滿，坐下后身體要略向前傾。一般以坐滿椅子的三分之二為宜。這既可以讓你騰出精力輕松應對考官的提問，也不至讓你過于放松。

注意手勢

在面試時不可以做小動作，比如折紙、轉筆，這樣會顯得很不嚴肅，分散對方注意力。不要亂摸頭發、耳朵，這可能被理解為你在面試前沒有做好個人衛生。用手捂嘴說話是一種緊張的表現，應盡量避免。

眼神不要注視對方

交流中目光要注視對方，但萬萬不可死盯著別人看。如果不止一個人在場，要經常用目光掃視一下其別人，以示尊重和平等。

面試禮儀二

基本禮儀：

一般不應由親友陪同面試，避免給人留下不成熟的印象。

不要緊張，保持自信和自然的笑容，一方面可以幫助你放松心情，令面試的氣氛變得更融洽愉快;另一方面，可令考官認為你充滿自信，能面對壓力。

面試前：

道明來意：告知接待員你是來應聘的，以便作出安排。

應對所有職員保持禮貌，要知道，他們可能成為你的同事。

進門前先敲門，和主考人禮貌地打招呼。

面試時：

談話時要與考官有恰當的眼神接觸，給主考官誠懇、認真的印象。

點頭不可太急，否則會給人留下不耐煩及想插嘴的印象。

談話時切忌東張西望，此舉有欠缺誠意之嫌。

身體語言：

待主考人邀請時才禮貌地坐下，坐的時候要保持筆直。

留意自己的身體語言，要大方得體。蹺腿、左搖右擺、雙臂交疊胸前、單手或雙手托腮都不適宜。

切忌一些缺乏自信的小動作：

男士應避免把弄衣衫、領帶及將手褲袋內;

女士不宜經常撥弄頭發，過分造作。

避免把弄手指或原子筆、眼鏡及說話時用手掩嘴。

面試完結離去時，向主考人道謝及說再見。

回答問題的態度：

態度誠懇，不宜過分客套和謙卑。

不太明白主考人的問題時，應禮貌地請他重復。

陳述自己的長處時，要誠實而不夸張，要視所申請職位的要求，充分表現自己有關的能力和才干。

不懂得回答的問題，不妨坦白承認，給主考人揭穿反而會弄巧成拙。

語調：

語調要肯定、正面，表現信心。

盡量避免中、英文夾雜。

盡量少用語氣助詞，避免給主考人一種用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。

講錯話要補救

在講錯話之后，你亦不要放棄，必須重新振作，繼續回答其它問題。

其它：

不要打斷主考人的話，因為這是非常無禮的行為。

勵志一世范文第5篇

1、求職前

我們首先要準備一封求職信，信要有自我情況的介紹，要推薦自己還要涉及到自己想得到些什么，盡量做到言簡意賅。求職信字跡要清晰，格式要標準。自己是否清晰能夠看出你對這次求職的態度;格式是否標準它反映出你在學生時代的基本功如何。在求職信中要做到謙虛恭敬、彬彬有禮，讓人一看就有種神清氣爽的感覺。態度要誠懇親切，而且對自己的描述一定要實事求是，這樣企業和自己都有一個合適的位置，對個人和企業都很重要。還有盡量做到語言簡潔，最好能控制在 1500字以內。一封求職信的好壞在你以后求職應聘中有很重要的作用，他可以說得上是一塊敲門磚，我們要認真的對待它。

2、初次會面

初次會面就是面試的時候，面試官定然會對我們的情況做一些了解，會問一些問題。我們在回答時，一定要態度誠懇，做到知之為知之，不知為不知。對于自己的說的話要負責。說不知道并不丟人，實事求是才是最好的回答。再有便是回答問題時要把握重點、簡潔明了、條理清晰。這樣才會給面試官一種清新愉快的感覺，這樣面試才會繼續下去。那么如何才能把握重點、條理清晰呢?其實大家可以采用一種總分總的格式，即先表達自己的觀點，然后再陳述自己的觀點，最后再總結自己的觀點。在回答考官的問題時，我們要明白面試官的初衷。他們往往并不是要我們回答一個確切的答案和數值。我們一定要讀懂問題、巧妙應答。

3、商務交談

進行商務交談時，只需要說一兩次謝謝即可，多了就會淡化感謝之意，也會讓你看起來多多少少有些無助和需要別人的幫助。別交叉雙腿容易令人覺得你太過隨意。

4、工作會議

如果會議的地點是在別家公司，最多提前5分鐘到，提前太久會讓他們覺得不自在，但是遲到又顯得非常沒有禮貌。

在會議的時候，如果突然上打斷別人可能會很難收場，所以雙方對峙的時候最好不要選擇在會議上，在會議上打斷別人會讓其他人感到尷尬甚至憤怒。

5、交換名片

交換的名片要保持干凈，裝在名片夾中，不要從褲兜里搜出一張像是廢紙的紙片兒遞給對方。雙手遞出去時，讓名片正面對著對方。收到名片后，不要看都不看就放起來，至少看一眼，顯示出興趣。如果對方并沒有主動交換名片，稍等之后你可以遞上你的，并表明希望交換名片，即使對方的職位比你高，也會根據商務原則與你交換。

6、商務宴請

商務宴請安排的餐廳很重要，過于廉價有不重視對方的嫌疑，太過昂貴客戶又可能覺得你太過浪費。所以不妨讓對方選餐廳。最好提前一周安排好商務宴請，如果是你發出的邀請，那你就是主人，由你來付賬(不管發出邀請的是男士還是女士)。