日月潭作業設計

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日月潭作業設計范文第1篇

關鍵詞 新課改語文教學作業設計

語文課程改革與發展是時代的要求，新課標提出語文新課程教材編寫的一系列新理念，打破了傳統的語文教材觀，開拓了語文教材改革與建設的新視野。作為語文教材的四大組成系統之一的作業系統也必將以全新的面孔來應對課程標準。那么，如何在語文作業系統的設計中體現新課標的理念呢？本文試從課文后作業的角度來談新課標下語文作業系統的構建。

一、讓學生在理解課文的基礎上自己設計作業

新課程標準強調：“學生是學習的主人。”在語文教學過程中，教師不僅可以根據課文內容編擬出適合學生的作業，還可以引導學生參與到作業設計中來。比如，我在教學《美麗的日月潭》一文后，學生都為日月潭美麗神奇的自然風光所折服、陶醉。這時，我說：“同學們，你們愿意為這篇優美的課文設計一項作業嗎？”同學們聽了，都高興地開始設計作業。不一會兒，有的學生說：“配樂朗誦。”有的學生說：“仿照文中‘總———分———總’的寫法寫一段話。”有的說：“選擇自己喜歡的句段背下來。”有的說：“以日月潭為背景，設計一張特種郵票。”還有的學生說：“為日月潭設計廣告詞，讓中外游客都到那里觀光游玩。”……學生自編作業，不僅激發了學生的學習興趣，而且作業質量也很高，更重要的是能夠培養學生學習語文的能力。

二、作業的題量設計應該做到少而精

新課標認為，“語文知識、課文注釋和練習應當少而精”新型作業系統的設計應充分體現新課標的精神，減少題量，精選練習，把學生從過去練習題的大海中解救出來，讓學生多些時間來讀書，夯實一生的精神基座。另一方面，也把老師從練習的束縛下解放出來，有更多的時間和精力投入到語文教改的實踐中去。根據這一原則，教讀課文一般可以安排三、四道題，自讀課文一般兩道題。練習題的設計，一般包括整體感和課文、文筆精華研討和開放性，拓展性練習。整體感知的練習，強調讓學生自主地閱讀課文，多數課文都要求學生正確、流利，有感情地朗讀，部分名家名篇則要求背誦。同時，也注意培養學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學習圈點批注和做摘錄卡片，學習朗讀、默讀和精讀的方法等。文筆精華的練習，主要是引導學生學習課文的語言，或揣摩課文中精彩的語句，或聯系上下文，重點品位語句的含義，以積累精彩的語言，培養語感。開放性、拓展性聯系，或進行比較閱讀，或聯系課外閱讀、或結合綜合性學習活動進行，以突出探究、體驗。討論等學習方式。

三、新課標下作業系統的設計應有助于知識的延伸、拓展

現有的語文作業系統可以說是課文的簡短重現，它的內容大多數直接選自于課文、設計的目的也是為理解和鞏固課文服務。新課標指出：“語文課程植根于現實，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。新型作業系統應基于這種理念進行設計，從課內出發，引導學生把語文學習向課外拓展、延伸，力求突出“大語文教育”的特色，呈現出變內向聚斂為外向延伸的開放式設計格局，立足于培養學生的語文綜合實踐能力。延伸、拓展型作業系統設計可從三個方面進行：①提供與課文相關的資料做“福建”，其內容包括有關作者介紹，與課文有關的背景資料，與課文內容相關的其他文體介紹等。②拓展性練習題的設計，可以單獨設題，也可以滲透在整體感知和文筆精華的練習題中。③相關網站的介紹。可根據課文的內容進行，也可以根據作者進行，還可以根據相關內容進行。如在《論語六則》一課后列出有關孔子的網站。

四、新課標下作業設計要？注視學生創新思維能力的發展

日月潭作業設計范文第2篇

關鍵詞: 語文教學 口語交際能力 主體地位

《語文課程標準》總目標指出:學生要“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神”。可以說這個目標的提出既對教師和學生提出了新的挑戰,又適應了時展的要求。因此,在語文教學中教師應以激發學生主動、積極的交往情緒為基礎,以促進師生之間的交流為內容,以提高學生的口頭表達能力為目標,培養學生的口語交際能力,不僅要立足課堂,而且要向生活拓展,引導學生積極進行自我鍛煉。

一、增強主動交流的參與意識,突出交際主體

《語文課程標準》強調:“學生是語文學習的主人。”口語交際同樣必須突出學生的主體地位,放手讓學生主動參與,積極交流。

1.要讓所有學生確定交際的主體地位。

以學生為本是教育的出發點,也是口語交際教學的立足點。在口語交際教學中,教師要盡可能地給學生以人文關懷,以滿足所有學生的交際需要,讓學生學會充分展示自己,并從中獲得自信和交際的樂趣。同時,還要將口語交際教學滲透于各學科,以及學生課余生活的各個方面,讓學生在動態的、生活化的氛圍中大膽進行口語交際,形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的協調能力。

2.要讓每個學生承擔具體的交際任務。

長期以來,口語交際課堂往往是善于表達、樂于表達學生的殿堂,他們總是在侃侃而談,老師也會盡可能多地給他們提供表達的機會,從而口語交際教學就變成少數學生表現自我的舞臺,而大多數學生則充當“忠實觀眾”。針對這種現狀,教師要把交際的任務交給每一個學生。以小組或同桌為單位,采用討論、課本劇表演、辯論賽、實話實說、演講會、小記者采訪、畫畫解說、自我介紹、問答等多種交流形式,讓所有學生都感到自己身上的責任,積極參與到交際活動的過程中。

二、再現現實生活的精彩畫面,創設交際情境

語文學習的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內容,口語交際就是生活的工具,豐富多彩的現實生活為口語交際教學提供了源頭活水。在口語交際的教學過程中,教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面,創設交際情境,讓學生進行口語交際訓練。

1.要把學生從課堂帶入現實生活。

有的同學生性比較膽小,不善于和陌生人交流。有一次班里的板刷壞了,我叫平時不善于交際的李海明同學到總務處陳主任處去領一個新的板刷,并告訴他要注意禮貌。過了一會兒,他拿著一個嶄新的板刷高興地進來了。他告訴我:“我進去后看到有好幾位陌生的老師坐著,就問:‘老師,請問哪位是陳主任?’陳主任站起來后我告訴他我班的板刷壞了,想再領一個新的。”就這樣一次簡單的交往,鍛煉了他的膽量和交際能力。

2.要把學生從現實生活帶入課堂。

學生在緊張的學習之外享受著課余生活的快樂時光,創造精神也往往會在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現,因此教師要不失時機地引導學生把課余生活帶入課堂。如在教學《教你學一招》時,我課前布置學生準備自己感興趣的小制作,并要求學生在課堂教學時邊進行制作的演示,邊解說制作的過程,與大家共享成功的快樂。這樣,生活中一些有趣的小制作自然會帶入到課堂教學中,從而豐富課堂教學,使學生的好奇心、求知欲得以鞏固,主動意識和創新精神得以激發,“自主、合作和探究”的學習方式得以充分體現。

三、強化雙向互動的語言實踐,鍛煉交際能力

一直以來,語文課堂教學只重視讀寫,而輕視聽說。學生的口語訓練往往僅局限于在課堂教學中回答老師提出的問題,很少有雙向互動的口語實踐。要改變這種現狀,教師必須在語文課堂教學的各個環節中,有意識地設計師生互動的口語交際實踐訓練。

1.要有意識地設計雙向互動的口語交際實踐訓練。

如口語交際《當小記者》的設計,應當注意兩點:一要做到師生互動。教師扮演記者,全體學生為被采訪對象,“記者”進行現場示范采訪。二要做到生生互動。學生既充當記者,又扮演被采訪對象,在全班范圍內開展生生交流活動。在有意識的師生、生生互動設計中,學生的語言表達能力會得到充分鍛煉。

2.要有意識地組織雙向互動的口語交際實踐訓練。

如口語交際《自己選自己,好不好》的教學要做到:首先,出示討論內容:“自己選自己,好不好?”并讓學生自由結合,針對要求小組自由討論,小組內形成一致意見。其次,選派一名主持人,傾聽各小組的主要意見(小組代表也可傾聽其它小組的意見),教師協助主持人籌備全班交流會。主持人主持全班交流會,各小組闡述交流意見(小組代表發言,其他成員可作補充),教師適時對各小組的發言以充分肯定。在教師有意識地組織的雙向互動的口語交際實踐中,學生自然會得到充分的聽、說的訓練。這樣,整節課學生都會在進行口語交際的實踐。讓學生從“愿意”到“主動積極”地參與口語交際訓練,就要求我們在訓練過程中從學生的實際出發,提出適當的訓練要求,通過鼓勵、表揚,使他們敢說、愿說、善說。

四、倡導積極肯定的評價方式,激勵交際信心

《語文課程標準》指出:“評價學生的口語交際能力,應重視考察學生的參與意識和情感態度。”這就要求教師積極肯定學生,激勵每個學生交際的信心。

1.要欣賞成功的學生,讓他們感受成功。

對于表達能力和欲望強的學生,教師要及時對他們的發言表示祝賀,讓他們體驗成功的快樂。當成功被同學們所欣賞時,他們會感到巨大的成就感,也會看到自身的價值。

2.要鼓勵沮喪的學生,維護他們的尊嚴。

在課堂交際訓練中,難免有學生答非所問,遭到同學們的嘲笑,這在無形中會使他們的身心受到傷害。出現這種情況,教師要微笑著走到這個學生的面前,用手輕輕地撫摸一下他的頭,面向全班同學,給他以鼓勵:“人非圣賢,孰能無過?你回答問題很積極,老師相信你下一次一定回答得很完美!”并暗示同學們為他鼓掌加油。這樣,他不至于因一次回答失誤而喪失交際的積極性。相反,他會激動不已,力爭下次表現更積極,回答更完美。

3.要喚醒自卑的學生,使他們發現自己。

班級中有一部分學生喜歡獨處,沉默寡言,常常陷入顧影自憐、自我封閉的境地,對任何事情總是漠不關心,熟視無睹。針對這部分學生,教師要專門為他們創造表達的機會,讓他們感覺到老師并沒有遺忘他們,而是時刻關注著他們。在回答問題時即使他們回答得并不完美,甚至答非所問,也要及時給予鼓勵,并不失時機地專門為他們講述演講大師的成長故事,激勵鞭策他們,使他們信心倍增,轉自卑為自信。

4.要愛護“出錯”的學生,使他們多受啟發。

作業是口語交際的成果展示,也是學生通過語言文字與老師交流的方式。教師要通過批改作業讓學生加強學習,并發現問題,更重要的是為學生釋疑解惑,改善學習的環境,創造有利的條件。要讓成果“出錯”的學生看不到令人“膽戰心驚”的“叉號”,取而代之的是“問號”、“再仔細想想”等提示語或啟發性的文字,從而消除“出錯”學生的心理畏懼,使他們認真解決,或是主動向同學或老師請教出錯的原因。

五、在活動中,激發學生自主學習的興趣

1.在語文教學中,充分運用活動,精選活動內容和活動方式,力求使活動活潑有趣。小學生思維模式以形象思維為主,喜歡以眼、手、耳的活動為中心因此在教學過程中,要盡可能利用他們的形象思維優勢,通過活潑生動、趣味性強的形式來表現事務,激發其參與愿望,使之樂于投身活動,從而激發自主學習的學習興趣。如在教學作文課《春天》時,我首先帶領學生進行了一次春游活動,讓學生到大自然中去觀察春天的景物,然后讓學生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來,最后讓學生將自己觀察到的春天景色記述下來。在整個活動中,學生興趣盎然,真正體會到了知識來源于生活、來源于實際的真理,充分調動起了自主學習的興趣,收到了良好的效果。

日月潭作業設計范文第3篇

作為多年語文老師的我，開始積極引入現代教育理念，構建人文交互性作業評價機制，作業形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，形成了“以自主學習為主線、以人文互動為主體”的作業設計與指導策略，演繹著語文作業的“變奏曲”。

一、“文本作業”變為“個性形式”

傳統的作業練習中，教師往往忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，最終導致作業只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生個性得不到發揮，創造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續性發展的學習能力。

新課程中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，作業應成為培養和發展學生創新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯網資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業。

如學習了古詩《江雪》，讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象；學了《曹沖稱象》，讓學生動手做實驗，驗證課文所學的辦法；學了《一次科技活動》，讓學生動手制作模型；學了《琥珀》，讓學生試作一個“琥珀”；學過《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來的時候，可布置學生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風中去放風箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會；可以寫和春天有關的任何題材的習作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學生在完成這類作業時，不僅充分學習了教材內容，還廣泛涉獵與教材相關的文學、生物、繪畫、歷史、信息技術等方面的知識和走進社會生活。這樣，作業就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環境不斷產生互動，自然地顯現出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。

二、“被動完成”變為“自主學習”

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”作為教育者的教師，必須尊重受教育者――學生在受教育過程中的主體地位，為此要盡可能的創造條件，最大限度激發學生的主觀能動性。而傳統的語文作業無非機械、重復地抄寫，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學生猶如疲憊不堪的漁夫在無邊的苦海漫無邊際地漫游。為此，我根據自己多年的教學實踐，教完生字、新詞后，不再讓學生機械抄寫，那些已經記住的生字、新詞可以不抄寫，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫一次，布置作業時充分信任學生，承認學生學習的潛能，讓學生自主學習。結果他們想方設法不抄生字，記生字更是“八仙過海，各顯神通”，學習效率竟大大提高了。如有位學生記“贊”時說：“有兩個先生家里有很多寶貝，我稱贊他們真有錢。”字形、字意、運用全會了，我想這不得不說是“創新思維”幫的忙。

三、“整體統一”變為“體現層次”

學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。作業的設計和布置也可一改以往命令式、強制式，給學生的作業也開設一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的作業氛圍，使不同發展水平的學生，都能較好地參與作業，培養語文能力。

如學習了古詩《小池》后，我設計了以下幾項作業：

A、背誦、默寫古詩《小池》。

B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發揮想像寫一段話。

C、學習作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。

A項是鞏固練習，旨在積累語言；B項是寫話訓練，幫助學生進一步理解詩句；C項作業期望學生遷移學法，提高閱讀能力。這三項作業由易到難，層層遞進，給了學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，小學生又具有好奇、爭強、好勝的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標準答案”變為“合理回答”

日月潭作業設計范文第4篇

一、理念與指導

本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本與生活的聯系，多道試題通過真實情景的創設，讓學生學會運用和轉化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發現，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

二、問題與對策

（一）口語交際

口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。

針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉變為聽力材料，培養學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

（二）基礎積累

1.根據拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創設了情景，整段話是一條新聞報道內容，所有生字均為課內會寫字，但是放在特定的語言環境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現錯別字現象。除此之外，個別學生出現了漢字書寫不認真、字的結構不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態度不端正。

針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創設運用詞語的語境，讓學生根據句意選取相應的字詞，真正把學和用聯系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。

2.有關自然現象的詞語，選詞填空。

在“選擇與現在季節相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現在是冬季以及冬季的季節特點，其次是要在所給的六個自然現象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。

3.照樣子，寫句子。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉，體會家鄉之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為 。”這樣統一的句式幫學生們概括總結。

仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現象。

仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業來培養學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。

4.句子樂園（默寫）。

試卷中考察課文內容的背誦已經不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。

5.快樂讀書吧。

二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現象。

本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養。

（三）閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質疑的精神。

（四）寫話

寫作技能的培養和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；二是不能根據題目當中的對話展開適當的想象，將事情的前因后果梳理清楚；三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現象。

針對這些問題，在今后的教學中我們應該加大寫作能力及寫作興趣的培養，教會他們觀察事物，觀察生活，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規范、整齊。

日月潭作業設計范文第5篇

寫做夢看似可望而不可即，但只要我努力，嘗試過，再回首，就不會有絲毫遺憾在心頭。我會為我的夢想一向拼搏，只為實現的那一天。一起來看看初中生我的夢想國旗下講話稿范文5篇精選,歡迎查閱!

我的夢想國旗下講話稿1

每個人都有自我的夢想每個人都有自我的夢想，有人想當作家，有人想當飛行員，有人想當航天員，我呢想當人類的工程師-教師。有人也許會問我:“當教師有什么好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視”，“家有五斗糧，不當孩子王嘛”可是你們有沒有想過，如果沒有教師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因為有了教師教給我們的知識，我們人類才能越來越聰明，越來越發達，也正是因為教師賜給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里遨游。白天，教師站在三尺講臺為我們嘔心瀝血的講課;夜晚，月亮已經爬上了樹梢，可教師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業本上打著道道鮮艷的紅勾……也許當一個人被成功的喜悅包圍時，他會忘記自我的親人，但他決不會忘記自我的教師，因為他的成功也有教師的一份功勞。我也一樣，無論我長多大，走多遠，我也不會忘記自我敬愛的教師，因為我是在教師的呵護，愛的沐浴下長大成才的，無論我走到天涯海角也不會忘記自我的教師，所以我向往教師這個職業。此刻我還是個小學生，我以后必須要勤奮、努力地學習，勤學苦練，長大后才能走向夢想中的三尺講臺。

有人想當作家，有人想當飛行員，有人想當航天員，我呢想當人類的工程師-教師。有人也許會問我:“當教師有什么好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視”，“家有五斗糧，不當孩子王嘛”可是你們有沒有想過，如果沒有教師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因為有了教師教給我們的知識，我們人類才能越來越聰明，越來越發達，也正是因為教師賜給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里遨游。白天，教師站在三尺講臺為我們嘔心瀝血的講課;夜晚，月亮已經爬上了樹梢，可教師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業本上打著道道鮮艷的紅勾……

也許當一個人被成功的喜悅包圍時，他會忘記自我的親人，但他決不會忘記自我的教師，因為他的成功也有教師的一份功勞。我也一樣，無論我長多大，走多遠，我也不會忘記自我敬愛的教師，因為我是在教師的呵護，愛的沐浴下長大成才的，無論我走到天涯海角也不會忘記自我的教師，所以我向往教師這個職業。此刻我還是個小學生，我以后必須要勤奮、努力地學習，勤學苦練，長大后才能走向夢想中的三尺講臺。

我的夢想國旗下講話稿2

夢想是什么夢想是讓人產生提高的動力!

我的夢想不是擁有財富，也不是獲得想要的物品，我的夢想讓我感到歡樂。我的夢想，很辛苦，但很歡樂。

我小時候，受爸爸的影響，喜歡上了兵乓球。看著叔叔們一個個有力的扣球，我也想跟他們一樣，多么自由。我為自我的夢想而奮斗。為歡樂而奮斗。

“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘;我的未來不是夢。我的心跟著期望在動……”!春天的花，秋天的果，沒有夢想的生活是無趣的生活，沒有夢想的人生是無味的人生。有的時候，我覺得我的夢想是虛無的，是遙不可及的。當我站在比賽的舞臺上，我的球技得到了親人、伙伴的認可，異常是上次一個叔叔夸獎我兵乓球打的好時，我覺得我的夢似乎離我近在眼前。那時，我暗暗下定決心必須要實現我的夢想，站在更大的“舞臺”上，讓更多的人們分享我的歡樂。

我真正認識兵乓球是在三年級，我和爸爸打兵乓球，我無意中學會了扣球，我看著爸爸一個個沉重有力的扣球，我很羨慕，我也想和爸爸一樣，甚至超過爸爸。僅有付出汗水才有回報，有一天，我最終贏了爸爸兩球，這對我來說是不限的歡樂，我享受著。同時我也努力著，在努力的同時，我的球技一天比一天好。天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。

夢想，是每個人心中一盞不滅的燈，自從我來到這個世界上，它就一向照亮我前方的路，夢想，給予我勇氣和力量，在每一次跌倒或失敗后總讓我挺起胸膛。司馬遷，您出生在富家大院，但又飽受人間酷刑，卻不能抹殺您心中的熱血。您把自我化為《史記》里的春蠶，讓幾千年的中國歷史一幕又一幕在后人心中放映，您把自我優秀的靈魂注入這部著作，使它成為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，讓后世之人享用它的營養。是夢想推動著你，夢想是你的動力。沒了夢想，就猶如汽車沒油。杜甫，您憂國憂民的蒼顏白發是一道不變的風景，停駐在您以往流連的西風古道上，您把自我的靈魂化為無數優秀的詩篇，讓它飄蕩在歷史的隧道中。讓子孫后代收益無窮，我向你學習。

無論是大夫、勇士、作家、詩人，還是一介平民，只要擁有夢想和不屈的信念，夢想就能永不褪色，永遠鮮艷奪目。

這就是我的夢想，是在我心中翻滾的大浪，是指引我前進的指路明燈，是我成長的搖籃，更是我的動力之源!

我的夢想國旗下講話稿3

一個熱愛美術的小女孩，長大了要當一名設計師，她就是我。

也許會有人問：“為什么喜歡當設計師呢”因為從小我酷愛畫畫，把畫畫成為了我生活中必不可少的，一天不畫，手就癢癢的不得了。并且我小時候喜歡看《小公主》，書上的愛麗兒、愛洛、白雪公主、仙蒂、貝兒、茉莉的衣服都十分漂亮，無論是裙子，還是褲子，比我的哪一件服飾都漂亮。從那時起我就立志要成為服裝設計師，做出比那些公主還要漂亮的衣服。

并且自我認為自我的美術功底十分好，如我一樣，充滿完美和活力。雖然不會做到栩栩如生，但畫畫總會贈給我許多靈感。比如畫海底世界時，畫到魚，它總令我涌出許多靈感，就像作文，有靈感才會寫出令人大開眼界作文;畫畫也是，有靈感就會畫出栩栩如生的畫。并且，我很會觀賞。不像其他人，一個人說好，其他人都說好。當時，教師教我們做布娃娃前，讓我們準備布。媽媽帶我來到夜市買布，我選擇了很多種顏色，很漂亮。有像婚紗一樣白的，有像燈光下動感衣服那樣亮的，有像彩虹一樣彩的，還有像古代裙子那樣粉的……我做的那個布娃娃異常漂亮，我發覺我的目光很有選擇。娃娃的頭是藍白條紋的，上衣是彩的，褲子是粉的，最讓我佩服的是頭上的那個大辮子。大辮子是亮的，在陽光下一閃一閃的，好像無數個小亮片在發光。

走設計師這條路要具備深厚的美術功底，廣泛涉獵各類知識，豐富自我的創作素材，提升自我的審美本事。其次還需擁有設計中所具備的靈感，能夠很快的現出靈感，并用最快的速度描繪在紙上。要想做到這點，我應當時常親近生活，因為書上說：許多靈感都是來自大自然和生活。我想：生活可能會占百分之60。因為藝術源于生活嘛!不僅僅如此，設計時還要擁有驚人的觀察力。如沒有觀察力，怎樣會有人喜歡你做的衣服呢比如細膩的蜘蛛網，能夠用銀線來縫;溫暖的陽光，能夠用金線來縫。最重要的還是色塊的完美搭配，沒有色塊的完美搭配，不會有人喜歡，也不會做出很潮的服飾。如果不明白色塊完美的搭配，擁有再多的才華，一切也就只能算白費。

我的未來并不偉大，不是老板，也不是經理，更不是總統，而是設計師。可是，如果我努力練習畫畫，發現色塊最完美的搭配，不會比書上小公主們的衣服差。

只要有夢想，必須會成功的。

夢想就像一個指南針，指引你前進的方向;夢想就像遠方的一座燈塔，照亮你前進的道路;夢想就像一艘航船，迎風破浪，駛向勝利的彼岸。以下是今日首發小編分享給大家的關于800字的我的夢想作文，給大家作為參考，期望能給大家帶來幫忙!

我的夢想國旗下講話稿4

自從我上小學后，每一天都充滿著奇妙的夢想。如果我是一名醫生，我就會讓人們沒有生病的煩惱;如果我是一位軍人，我就不會讓祖國受一點委屈;如果我是一名科學家，我會發明許多先進的生活用品，讓我們享受完美的生活……

一天，在放學回家的路上，我仿佛走進了一個多功能的計算機，我按了一下100按鍵，就立刻飛到了100世紀。定睛一看，可把我驚呆了!整個大地再也沒有擁擠的高樓，地面上除了寬闊的馬路外，滿地都是綠油油的草地，五顏六色的鮮花綻放著燦爛的笑臉，還有許多小蜜蜂在忙碌的采蜜，美麗的蝴蝶展開五彩繽紛的翅膀在翩翩起舞，感覺真是到了世外桃源。我按了一下118查詢鍵，原先城市里的高樓大廈已經全部建在幾萬米高的高空了。這座城市能夠隨時迅速地搬往其他任何地方，能夠起到緩解人口壓力的作用。

天好熱呀!于是我借助計數機變了一根五節雪糕：第一節是魔法水，吃了后什么魔術都會做;第二節是翅膀水，吃了能夠長出六對翅膀，能夠毫不費力地飛到祖國臺灣的日月潭和美麗富饒的小興安嶺;第三節是武功水，吃了各種武術、劍術都會，準保在世界武術大賽簡便奪冠;最終兩節是宇宙水，吃了能夠長身不老，身體十分健康，能夠防輻射，到太空旅游時能夠不穿宇航服。我向前走啊走，感覺太累了，就經過多功能機器變了一個變形金剛，在地上能夠像汽車一樣跑，在天上能夠像飛機一樣飛，在海里能夠像軍艦一樣航行。里面吃的用的應有盡有。最好的是想到哪里，只要輸入指令或說一聲就能夠自動、準確地把你送到目的地。

回到家里準備作業，只要喝點學習水，頭腦里裝的知識比教師還多，所以很快就能夠完成作業。于是我就飛下樓去玩個痛快，看見別人都坐著太空船飛行，于是我張開雙臂飛到了海王星上，海王星呈現出一片蔚藍，真是太美了!我忽然發現有一顆像芝麻般大小的亮點在上方移動，我用多功能機查了一下，原先那是太陽。

飛著飛著，我感覺太餓了，想吃點食物，多功能機就給我配送了高營樣的壓縮食品并送到我的面前，這讓我感到無比幸福!我正沉浸在完美的生活中時，突然被跌了一跤，發現原先才是一場夢!

我的夢想就是想做一名科學家，我明白，夢想雖然是遙遠的，但只要從此刻開始就勤奮努力地學習、用科學知識武裝我的頭腦，等我長大后，我就必須能夠實現我的夢想!

我的夢想國旗下講話稿5

暑假到了，各種各樣的輔導班開始招生報名。大街上到處都張貼著招生廣告，家里的門把手上也塞著廣告紙，什么閱讀班、書法班、美術班、彈琴班、英語班、奧數班、舞蹈班、乒乓球班、籃球班……真是五花八門，無奇不有，百花齊放，各領。每當遇見這些，媽媽總會過去湊熱鬧。

“來，寶寶，看看吧!”這不，媽媽又拿了一堆廣告來了。

我大搖其頭，唉!真是——暑假報班也瘋狂啊!

說起暑假報班，我的心里就泛起一陣痛楚……我想報的班與我擦身而過，不想報的班鋪天蓋地……

其實，我心里一向有一個夢想，那就是學武術。巾幗英雄花木蘭、民族英雄戚繼光、一代宗師霍元甲，無不是我心目中崇拜的偶像，還有武打明星李小龍、李連杰、成龍……他們的颯爽英姿總是浮此刻我的腦海中，他們的正義凜然無時不在引導著著我，讓我敢于應對困難，敢于同不良現象作斗爭，不迷失方向。所以，我一向想學武術，做一個正直的人、一個能夠保護自我和保護他人的人。可是，媽媽一向都不想讓我學武術，我的夢想遭到全家人包括爺爺奶奶的反對，理由是：一個小女孩兒家家的，學什么武術!我真不明白，都什么社會了，還要三從四德嗎我想了許多辦法，可是夢想總像一朵隔岸花，她在那頭，我在這頭，遙不可及。

話說期末考試前的一個晚上，我趕緊寫完作業……然后忐忑不安地跟媽媽商量：“只要我三門都考上95分以上，可不能夠讓我報武術班”見媽媽沉吟了起來，似乎有松動的意思，我趕緊趁熱打鐵，又端水，又捶背，使出我的超級殺手锏，媽媽只好同意了。可是，當考試成績發下來的時候，我的心境一下子跌到谷底，英語考出了異乎尋常的低分，竟然沒有到達95分……

我夢寐以求的武術班啊，就這樣離我越來越遠……

接下來的日子里，我就像被上足了發條的玩具，馬不停蹄地在各個輔導班之間穿梭。

早晨起床，洗臉刷牙吃飯去寫字班，接下來轉戰彈琴班每日集訓，午時一大堆的輔導課作業和學校的作業，還要抽出時間練琴，備戰演出，每周三和周末的英語課，每周五和周日的奧數課……甚至就連我最心愛的校訊通，也被禁止了三天!

哦!我覺得我比奧巴馬還忙，比牛還累，比魯迅還郁悶……

我的夢想誰做主暑假啊，想說愛你不容易。

也許接下來的日子會好了，因為英語班的課程最終結束了，不用整天擔心一大堆的英語作業;奧數班八月初也該結束了，不用做奧數作業了……

在八月，還有一個輔導班在等著我，那是我的第二個夢想——游泳班，這個夢想讓我對未來充滿憧憬。這個夢想會破滅嗎我真的不敢說。