碩士論文格式

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇碩士論文格式范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

碩士論文格式范文第1篇

2）理論概述

3）研究方法

4）個案研究5）分析討論

6）結論

2、論文形式

1）語言

2）論文各部分的順序

3）引文形式

4）字數要求

5）定義

6）圖表

3、排版格式

1）封面

2）格式

三、附錄

附錄1-開題報告范例

附錄2-引文范例

附錄3-參考文獻范例

附錄4-封面范例

前言

我院歷屆研究生論文寫作和答辯過程中，都會遇到一些有關論文寫作規范的問題，近年來研究生的人數不斷增加，這方面的問題更顯突出。鑒于此，英語學院決定制定碩士研究生論文格式規范，通過科學、嚴謹、合理的研究生論文格式，使我院研究生論文寫作進一步規范化，符合現行學術主流的要求，提高研究生論文質量和研究生培養的整體水平。

本格式規范參照現行學術論文的規范與要求，主要對論文格式予以規范，對于論文的內容結構略有涉及，但是考慮到各研究方向的不同特點，在這方面不擬過細規定。這方面的知識在相關課程特別是論文寫作課程上應有詳細介紹。本格式規范包含以下兩部分：一、開題報告；二、論文。

一、開題報告

由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

1總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

2提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄（參考文獻的規范見附錄3）

4要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2）項“格式”的規定。

5范例

（參見附錄1）

二、論文

1論文內容

論文的基本內容應包括：1）引論；2）理論概述；3）研究方法；4）個案研究；5）分析討論；6）結論；

1)引論

引論可以是開篇的一個獨立部分，也可以是論文的第一章，其中應對論文的論題、主旨、理論根據、研究目標、論文綱要等必要內容，做一個清楚明確的說明。

2)理論概述

這一部分是對論文所依據的理論進行的闡述，可涉及主要理論和相關理論，以及就論文所研究的問題，目前理論研究達到的程度。理論概述可以獨立成篇，也可包括在引論部分中，可視情況而定；

3)研究方法

和理論概述一樣，研究方法也可在引論中加以闡述。除說明研究方法之外，還應說明所采用的方法的適用性、必要性和科學性。

4)個案研究

這一部分應給出研究實例，實例應當是客觀的、適用的、按照科學的方法選擇的，并對選擇的方法加以說明。

5)分析討論

分析討論應當層次清晰，可以針對前述個案，也可在不需要具體實例的情況下，對所提出的問題進行分析討論。

6)結論

結論可以是論文的最后一章，應在結論中對分析討論及其結果作扼要的敘述，說明研究的主要發現、其理論和/或實踐意義、研究的局限、對進一步研究的建議等等。

如有必要，以上各項的順序可調整，也可把某兩項合并成一項，但是為清晰起見，章節不應過少。

2論文形式

1）語言

根據有關規定，英語學院的碩士論文一律用英語寫作，但應包含一個與英文提要相對應的中文提要。

2）論文各部分的順序：

(1)提要：中英文對應，中文在前，英文在后；提要文尾應列出論文關鍵詞，不少于三個；提要的篇幅不少于一頁。

(2)鳴謝：除向對論文有過具體指導幫助的人員致謝外，還應向論文所使用的各種文獻的作者表示感謝。

(3)目錄：目錄應詳細，可分多級標題；為便于查閱，各級標題都應包括在目錄內；目錄后還可列有圖表清單、縮略語清單等（如果有）。

(4)正文：包括以上第1部分“論文內容”所述的各項內容。

(5)注釋：可采用尾注，也可采用腳注，二者僅擇其一，不必重復。

(6)參考文獻：凡論文中所引用、引述、或以其他方式參考過的文獻資料均應列于參考文獻，應分別列出英文文獻和中文文獻，英文文獻的排列以作者姓氏首字母為序；中文文獻的排列以作者姓氏漢語拼音首字母為序。各條順序為：姓氏、（英文姓氏后面應以逗號隔開）名字、文獻名、（如系雜志，此處為雜志名，并注明第幾期）出版地、出版者、出版年代。如系翻譯、編輯等非原創著作，需在姓名后加括號注明。（參見附錄2）

3)引文形式

所有引述如果是原話，一律使用引號（引文自身帶有引號的，征引時原文引號用單引號），如果不是原話，可不使用引號，但一律在引述末尾加括號注明作者（英文作者只需注明姓氏）、原文發表年代、所在文獻頁碼，以便與論文末尾的“參考文獻”互為參照，明確出處。（參見附錄3）

4)字數要求：論文應不少于二萬英文詞，按本規范要求的字號行距排定后，總篇幅應在六十頁左右。

5)定義：如果使用術語和縮略語較多，并且在論文中使用這些詞語的某一規定性意義，可先將這些術語和縮略語定義或釋義。

6)圖表：如需使用圖示、表格，可插在正文提及該圖表的地方。兩個圖表以上須編號：如表1、表2……；圖1、圖2……。如圖表過大、過多，且僅用作參考，可作為附錄集中置于文尾。

3排版格式

1)封面

封面上的字一律用黑體中文宋體字書寫，從上至下依次是：（1）對外經濟貿易大學碩士學位論文、（2）論文標題、（3）專業、（4）研究方向、（5）作者、（6）導師、（7）寫作時間（指論文寫作的起止時間）、（8）對外經濟貿易大學英語學院。論文標題視字數多寡選擇字號，其余字號應不大于三號字（參見附錄4）。緊接封面的一頁應為封面的對應英文，在格式上除上述第（2）項以外，其余各項可不必完全對應。

2)格式

(1)標題：各級標題一律用黑體字。一級標題居中，二級以下各標題左對齊。

(2)正文：正文左右兩邊都對齊。

(3)頁碼：頁碼一律居中。

(4)字號字體：除封面外，論文應使用英文TimesNewRoman11號字體或其他正楷11號字，不可使用花體字；書名、文獻名等作品名稱應使用斜體字。注解用9號以下字體。

(5)行距：正文行距1.5倍。

(6)段落格式：

段落格式可分首行左對齊和首行縮進兩種：如果采用首行左對齊格式，各段之間空一行；如果采用首行縮進格式，則各段之間不空行。為節省篇幅，建議論文采用首行縮進格式。

凡本文未包括事項，請參照“MLA格式指南及學術出版準則”第 二版（上海外語教育出版社，20__）、“PublicationManual,APA”最新版，以及一般英文論文寫作慣例。

附錄1-開題報告范例(僅供參考)

ThesisProposal

FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies

By________________

Date:________________

FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies

1Introduction

TheintentionofthisstudyistoexplorepoibleadvantagesofDescriptiveTralationStudiesasinitsalicationintralationpracticeandtralationanalysis.

Sinceearly20thcentury,tralationstudiesgraduallybrokeawayfromthemarginalstatuswithinotherrelateddisciplinesandestablisheditselfasanempiricalscience.Fromthenon,schoolsofthoughthavekeptcomingoutandeachclaimsitslegitimacyforexistence.AmongtheseschoolsisDescriptiveTralationStudies(DTS).

DTSaroachestralationfromanempiricalperective.Tralationisviewedtobeasocialactivityhavingsignificantimportanceinthereceivingcultureandforthetargetcommunity.Therefore,tralationisdealtwithbeyondthelinguisticrealizationandlanguagecomparison,andisincorporatedinsocialandculturalcontext.

MyattentionwasfirstdirectedtoDTSbyitspeculiarcharacteristicofoervation,descriptionandexplanation.Thesubjectiswhateverhaeintralationpractice,fromthedeterminationofproectivefunctionoftralationtotheproceoftralator’schoiceofstrategies,braitormingandtherevision,tothefinalproductmakingaearanceinthetargetcommunity.

ThemethodofDTSisbasicallydescriptive.Theprescriptivetendencyandtheproblem-solutionpatternisabandoned.Tralationphenomenaarenoteddown.Withaccumulateddata,someunderlyingtruthsabouttralationwillcomeoutwhichwillprovetobeitructivenotonlyfortheoreticalprobebutalsoforaliedtralationpractice.Iwillalythisdescriptivemethodinthecasestudyofthisthesis.

AconvenienttoolhasbeensetuptoconductDTS.“Norm”isoperativeateverystageofdescriptionandexplanation.Function,proceandproductandtheirrelatiohipaswellareskeletalstructureofwhatcotitutedescriptivestudies.Tralationphenomenaareaccountedforwiththehelpofnorm.

ThecasetakeninthisthesisistheChineseclaicTheDreamofRedMaio.TwoEnglishversiotralatedreectivelybyYangHsien-yiandDavidHawksarecomparedandoervatioaremadeinregardtotheirtralationaroaches.

Inthisregard,myoervatioarelimitedtoseveralaects,Ihopein-depthoervationandexplanationwilldoneinlightofDTS.

2Outline

2.1DevelopmentandmajorconceptsofDTS

InthispartIwilldescribeHolms’basicmapofDTSandtherelatiohipbetweenfunction,proceandproduct.Iwillalsodiscusomeimportantconceptssuchaseudo-tralation,multipletralation,tralationese,normetc.

2.2Methodolgy

IwillinthispartdiscuthemethodologyofDTSbeforeIalythesametothecasestudyinthisthesiswithemphasistobeplacedonsemioticaroachandtheconceptnorm.

2.3DTSincontrasttoothertheories

AcontraststudywillbeconductedherewiththeobjectivetofindthedifferenceofDTSfromothertheoriessuchasequivalencetheoryandtheChineseXinDaYacriteria.Someadvantagewillpoiblybeshowninthisstudy.

2.4Casestudy

Inthispart,tralationofTheDreamofRedMaio(alsotralatedasTheStoryofTheStone)willbeunderinvestigationinlightofDTS.Tralationsamplestobequotedherewillbeselectedatrandom.

2.5Conclusion

BasedontheaboveelaborationofDTSandthecasestudy,poibleconclusionwillbeontheadvantageofDTSinecificstudyoftralation.Suggestioonfurtherresearcheffortswillbemadealso.

(Note:Whilethetopicwillremainthesame,theabovearrangementofcontentsissubjecttochangeintheproceofwriting.)

000

附錄2-引文范例(僅供參考)

“Itistherefo repointletotrytomakeTCmorescientificthanisseibleinviewofitscomplexsubject-matterandavailablemethods.Tralatingisamental,multi-factorialactivitywhichcaotexhaustivelybeinvestigatedwithinalinguisticframeworkignoringthepersonofthetralator.”(Wil,1982:217)

‘“噢，這就是恐水病吧？你們貴族圈子怎么流行起這種病來啦？真夠嗆的！費芬斯小姐，您喝點茶大概沒關系吧！”’（張南峰，1990：59-60）

附錄3-參考文獻范例(僅供參考)

Wil,Wolfram.TheScienceofTralation–ProblemsandMethods.GunterNarrVerlagTubingen,1982.

Newmark,Peter.ATextbookofTralation.NewYork:PrenticeHall,1988.

Delabastita,Dirk.TralatingPu:AfalseOositioninTralationStudies.Target,1991(3:2):137-152.

張南峰（譯）.王爾德戲劇選.福州：海峽文藝出版社，1990.

戴煒棟.構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系，外語教學與研究，20__（5）.

附錄4-封面范例(僅供參考)（中文）

對外經濟貿易大學碩士學位論文

論品牌名稱翻譯的特殊性

專業：

研究方向：

作者：

導師：

寫作時間：—

對外經濟貿易大學

英語學院

（英文）

SchoolofInternationalStudies

UniversityofInternationalBusineandEconomics

PragmaticStrategies

inAdvertising:Implicatures

WangYing

AthesissubmittedtoSchoolofInternationalStudiesof

UniversityofInternationalBusineandEconomics

碩士論文格式范文第2篇

    論文題目(黑體二號,居中);其他填寫內容在橫線上居中(指導教師不需填寫職稱),使用宋體三號字。

    第二部分:中、英(外)文內容摘要

    中、英(外)文內容摘要在第二頁書寫,如在一頁之內不能書寫完畢,連續書寫在次頁。

    內容摘要四個字居中書寫(宋體三號加粗),前后兩個字之間空一個中文字符。

    書寫內容摘要四字之后,空一行(宋體小四號),再書寫中文內容摘要(宋體小四號)。

    書寫中文內容摘要之后,在下一行書寫中文關鍵詞。書寫關鍵詞三字時,左縮兩格添加冒號;關鍵詞三個字使用宋體小四號加粗;關鍵詞具體內容使用宋體小四號字;在

    前后兩個中文關鍵詞之間,空兩個中文字符。

碩士論文格式范文第3篇

 

 

一、科學研究的兩個關鍵因素

 

1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環節或者是按照到導師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實驗操作上可能一開始就要花大量的時間去適用新環境和永遠做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養出一位“優秀技術員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學研究將會停滯不前。

 

2、實驗技術：有很好的idea，沒有很好的實驗條件和技能強的技術人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實驗室那樣高頂尖的實驗儀器，有的實驗室還可能沒有專門技能的技術人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現技術脫節。但是我們可以不斷創造條件進行實驗；若實在實驗條件不夠的話，我們還可以搞合作；當然，我們也可以充分利用當前的條件，通過科學思維來達到最終的實驗目的，即發高影響因子的文章。

 

二、如何在研究生階段學得更多

 

1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學中，許多學生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當前獨生子女帶來的、還是深受家庭學校社會教育的不足所引起的。實踐中這些人表現為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學會了許多實驗技能。“在幫助別人實驗的同時也為自己后面實驗奠定了良好的基礎”

 

2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導師，不敢主動與老板進行交流，這將會導致這部分研究生最終可能連自己實驗的目的和意義可能都不知道，這會在研究生論文答辯中時常發生。如果在不與身邊的同學交流，仍然保持本科生的自學精神狀態，那將會導致許多實驗挫折的重蹈，更不要學他人的其他優點了，永遠站在理論、書本的層面上，沒能充分結合實踐，最終是難以超過他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實驗原理。

 

3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進行分享和交流，他也可能從中學到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認真地通讀了幾遍，提出了我認為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應的理由把我的建議一一否決(因為我自己還沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學生多媒體上課)，我只好忍痛點頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當天，導師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉!——做人也是一門學問，許多人這方面很欠缺。

 

4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學生、初中生、高中生和大學生等等，無論在人生哪一階段，只要你松懈下來，你的同學、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點，而是我們進行科學探索的起始，所以我們更要加快步伐去學習、探索未知。——壓力變動力，動力變能力，能力變效力。

 

三、科研實踐中技巧匯總——詳見下文

 

1、如何為申報基金奠定基礎？

 

1)科學研究離不開各種基金資助。科研工作者可能會經歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學基金、國家自然科學基金、國家重大支撐計劃、國家863和973、國際合作項目等等申報，這些基金/項目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎。

 

2)在學生時代，我們只要把學習成績弄好了，只要發表幾篇論文足以畢業了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實現你的終極目標。人在不能改變環境的前提下，只能不斷地學會適應環境；對人的成功來說，情商和智商都十分重要，需要雙重發展。

 

3)結合以上幾點，打好基礎的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業同仁的交流，如通過你以前的老板、同學或現在的同事、領導等等，通過交流，你可以從他們那里學到新的知識，甚至是前沿領域，同時也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優先資助你)。當然，選擇考博或出外進修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。

 

2、如何順利開展長期實驗(慢性毒性實驗)？

 

1)長期實驗的特點是：實驗周期長、投入的人力/物力/財力較大。一旦實驗成功，受益很大，發表文章也頗受歡迎；當然，也有很大的風險，有許多不確定因素的影響。

 

2)為何開展長期實驗？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實驗的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學說驗證等。其次，許多新化學品的慢性毒性評價需要開展長期實驗，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實驗僅僅代表某一化學物的急性毒性，不能代表該化學品的其它毒性。

 

3)要順利開展長期實驗，必須做到：首先，研究設計全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實驗過程的質控、實驗指標的確立、實驗中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準備。課題負責人和成員要多請教相關熟悉專家和老師，讓他們傳授經驗和教訓，同時人員的崗前培訓和合理安排、動物和試劑的預先訂購、實驗過程的盲法進行、定期對前面實驗的總結和下一步實驗的計劃等也要準備。最后，慢性實驗中收集的生物材料十分珍貴，在進行分子生物學實驗或其它生化實驗之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進行實驗，當方法成熟之后，再對珍貴的慢性實驗材料進行檢測分析。另外，一定要密切觀察實驗中研究對象的反應，盡量避免實驗中不良因素的影響，靈活應對實驗中的不良意外發生。

 

3、如何為課題組開辟新方向？

1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發育毒性研究——神經發育毒性研究。前兩個方向分別均發表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學到了許多科學研究相關的精華。所以，我還是有許多經歷與大家進行分享。

 

2)研究生為導師開辟新方向的難點所在：導師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學研究把握能力有限、研究生實驗時間較短(一般1-3年)、許多新的實驗平臺需要建立、對本方向的研究動態尚需要時間來不斷學習等等。

 

3)研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關的中外文文獻，以便了解該領域的研究動態和急需解決的難題，這一點十分重要。其次，逐步建立新的實驗平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復別人的研究，以驗證你所建立的方法的正確性。最后，研究設計前和實驗期間要多與該領域的專家、老師、同學請教，同時經常與導師探討該課題的研究進展和下一步的研究計劃。或許過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的研究生最好先發表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業。因為開辟新方向是有風險的，倒不是一定失敗，而是因為時間的原因，很難說一定在短時間能。

 

4、如何培養創新思維？

1)實例：本人幾年前剛進入研究生學習階段時，對科學研究和科學實驗一竅不通，完全從0開始，更不要談有創新思想。但是付出、交流、努力、再學習的全過程，讓我初步認識到科學研究的真諦。例如，幾年前我給大學生上課，只能是理論加理論，學生很乏味，但我盡力了，學生也可諒解。現在給學生上課，我經常結合科研實踐，大談專業前沿知識，能全程把握課堂的學習氣氛。當然，更主要我也發表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學習、再學習。

 

2)我從過去對本專業知識的理解不足到現在基本掌握了本專業的前沿領域和熱點研究內容，如成年疾病的胎生起源學說的進一步驗證、納米毒理學、組學研究、毒物的興奮效應、環境內分泌干擾化學物對生殖發育的影響、表觀遺傳學的研究等等。總結幾點如下：自我上進的心、多與自己導師和其他有影響的老師交流學習、多參加國內/國際大會進行交流、大量閱讀本專業和跨專業的外文文獻、定期閱讀高影響因子的文獻(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內容的導向)等。

 

3)宏觀上，一味重視研究基礎，那無科研基礎、但有創新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學校的老師的早期標書及其后來標書的申請過程，第一份標書他一點基礎沒有，但標書很好，評審專家給了他小額資助，正因為這一資助，后來他連續獲得兩項面上項目的資助，現已經發表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標書，我想他后來很難建立很好的科研基礎。我認為每個人的研究基礎都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫學獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎，扼殺了許多人的創新思維。

 

5、如何提高實驗技能？

1)勤動手。這一點剛從本科階段過渡到研究生階段的學生可能不好適應，因為本科生實驗多是老師準備好，學生只要做一下就行了。而研究生階段從實驗準備、實驗過程、實驗結束整理收拾等均需要自己動手。研究生階段有許多方法值得學習，如生化實驗、分子生物學方法、常規的試劑配制、動物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開不斷地動手鍛煉。

 

2)多思考。光會動手，不會用腦的研究生永遠是一名技術員。而且實踐離不開許多理論知識的指導，要多考慮實驗中每一步為什么這樣做，不這樣做會出現什么樣的結果，最終，實驗原理搞懂了，即使實驗結果出現了問題，也可通過大膽改進方法而達到預想的結果。理論指揮實踐，而理論又離不開實踐，否則是空談、空想。

 

3)廣交流。一項實驗，對于新手來說每一步都是重要的。如果不進行交流，你只能按照操作指南一步一步地做，不敢變通實驗步驟，更不敢改變方法，往往重蹈前人所犯的低級錯誤。但是，通過向老手或做過的老手進行交流，學習了其中的關鍵步驟和他人失敗的教訓，避免重犯錯誤，往往起到事半功倍的效果。

碩士論文格式范文第4篇

摘要 馬克?吐溫是美國19世紀中后期杰出的作家，其敘事風格不但繼承了傳統小說的寫法，而且又有其獨特的敘事藝術。本文通過敘述層次、敘述聲音、敘述語式對馬克?吐溫小說的敘事模式進行討論，從中體會其豐富的話語蘊涵以及其中的審美韻味。

關鍵詞：馬克?吐溫 小說 敘事風格 中圖分類號：I106 文獻標識碼：A

美國19世紀后期著名小說家馬克?吐溫，在敘事把握上有特殊的悟性，如他喜歡塑造多元角色的人物，創造豐富的話語意蘊，并運用特殊的視角來講故事。這些都使馬克?吐溫在敘事風格方面具有獨特的創造性。

一 完整的敘述層次

敘述層次，也稱“敘述結構”，是指在敘述行動中，若出現若干個敘述者時，他們分別所講的故事之間是什么關系。有學者將敘述者以“主敘述”為中心，分為“高、低”層和“超敘述”的各種分層。馬克?吐溫的小說，多數是由一個敘述層貫穿到底的，如《哈克貝利?芬歷險記》等。但在其小說形式方面，敘述層次又有很多變化，如《苦行記》。

1 主敘述中有次敘述

主敘述層中包容著某些低層次敘述，這在馬克?吐溫的早期少數小說中可見，馬克?吐溫在他的小說中引入他人所講的故事，目的是為他的邊疆經歷增加一些傳奇色彩。

如在《苦行記》中，主敘述者是以“我”的身份出現的，在小說的后面引入了“我”聽到了吉姆?布萊恩所講的“老山羊的故事”：

“說我應該去找一個叫吉姆?布萊恩的人給我講一講他爺爺的老山羊，……他們輕聲地說：“噓！別說了，他就要開講了。”

另外，在《苦行記》后面部分，馬克?吐溫以同樣手法引入了迪克?貝克講的“貓的故事”。從這里我們可以看到，在馬克?吐溫的小說里雖然用了敘述分層，但卻沒有不同價值觀的沖突。他巧妙地在主敘述中用“我”這一人物打開了另一個敘述層面。

2 超敘述層設計所實現的敘事效果

超敘述的作用，是使同時具有兩種身份的、主敘述層中的敘述接受者和超敘述層中的敘述者“我”，非常自然地產生作為一個敘述接受者的心理認同，使讀者產生等著聽故事的強烈心理期待。另外，它是對故事敘述者態度的強調。超敘述層次是在馬克?吐溫大話故事中普遍存在的一種敘事方法，用來引入和結束故事。如以《跳蛙》為代表的一系列口頭故事：《麥克威廉士太太和閃電》、《被偷的白象》、《車上人吃人見聞》以及長篇小說《康州美國佬在亞瑟王朝》等等。總的來說，馬克?吐溫小說的超敘述層設計有以下幾個特點：

（1）在虛構的語境中創造真實和可信

在馬克?吐溫小說的超敘述層中，敘述者只在于引出他所聽到的故事，“我”都是從某處某人聽到的某個故事，因此，是以一個忠實的、原封不動的故事外敘述者的口吻把它轉述出來的，但身份都不是很明確。這種形式的開篇有長有短，敘述者在超敘述層中有的是隱式的，有的是顯式的，但與主敘述層中的故事不發生任何關系，不會對故事發表任何看法和意見，只是非常強調主敘述層中敘述者的認真而誠懇的敘述態度。

如在《被偷的白象》里，主敘述者說道：“他是一位年過七十的老先生，他那地道和善而斯文的面貌和真摯而誠實的態度使他嘴里說出來的每一樁事情都予人以無可置疑的真實的印象。”又如，在《跳蛙》中：“可是在他敘述這個冗長的故事的時候，從頭到尾，老有一股令人感動的認真和誠懇的情調。”以此使讀者對敘述者與被敘述的故事有一種信賴感。

（2）突出敘述行為，創造幽默效果

馬克?吐溫是一位幽默作家，他的作品好多是在幽默、夸張之下，詼諧地揭示了生活中的美丑善惡，而這緣于他對敘述行為本身非常自覺的意識。

以馬克?吐溫的成名作《跳蛙》為例。在這之前，是沒有美國式幽默這種說法的，這部短篇小說給馬克?吐溫帶來了最初的文學聲譽，作者準確地捕捉住了內戰時全國人民的情緒，并對這個民間故事賦予了新的思想意義。為了使這個故事以敘述的人為中心，馬克?吐溫把故事通過一位喋喋不休的老人講出，使這個很老的笑話變成一出喜劇，作品中夾雜著美國西部的俚語和語法：

“斯邁雷說：‘行了，你要是準備好了，就把它跟丹尼爾并排擺著，把它的前爪跟丹尼爾的放齊了，我喊個口號’……可是丹尼爾喘了一口粗氣，光聳肩膀――就這樣――像法國人似的。”

其幽默敘述話語本身成為小說關注的焦點。馬克?吐溫講故事時，首先一開始讓人感到他一副無知的樣子，結果卻能惹得聽眾哈哈大笑。在《跳蛙》中，“我”作為一個局外人和講述者，一直在有意地操縱著故事的真實性，非常平靜地、像是面無表情地和不知情的聽者開了一個玩笑。讓讀者云里霧里、暈頭轉向相信“我”說的話，一直到把故事認認真真地、從頭到尾聽完，才一下子明白過來，原來自己被“我”騙了，禁不住對自己的無知感到好笑，自然地產生了幽默效果。正如JohnC.Gerber對馬克?吐溫的評論：“……作為框架的敘述者，馬克?吐溫使用了構謹呆板、公文般程式化的風格，與主要故事里面比喻豐富的方言形成一種頗有戲劇性的對比。兩種視角和兩種風格之間的不和諧是這個玩笑的根本所在。”

二 借敘述干預傳達的敘述聲音

敘述聲音是敘述者在敘述文本中所發出的聲音，它是敘事作品價值觀指向得以體現的主要手段。在馬克?吐溫的小說中，敘述聲音的傳達，主要借敘述干預，即干預的手段使用得非常多，具有反諷性和與情節結合的緊密性，這使敘述聲音較為清晰。

指點干預是為了以后敘述的方便。在馬克?吐溫的小說中，他經常使用指點干預的方式進行明確的敘述提示，即敘述者明確地告訴敘述接受者他是在“講故事”，對這一故事先后發生的所有的一切，他早已了然在胸。

如在《傻瓜威爾遜》中，按故事發生的時間上講，羅克姍剛把孩子掉包，而對孩子掉包的事當時其他人都還不知道，因此敘述者在小說中是這樣交待的：

“這個故事就得適應羅克珊偷換孩子這樁事情，把真正的繼承人叫做‘小書’，把那冒充嗣子的小奴隸叫做‘湯瑪斯?阿貝克特’――后者的日常稱呼就簡化為‘湯姆’，他身邊的人們都是這樣叫他。”

為了以后敘述的方便，這段指點干預是敘述者借助于自己的權力，預告了兩個孩子互換后人們對他們名字的稱呼，在時間上應該是發生在后的事實。又如在《王子與貧兒》中的指點干預：“我們現在跳過若干年，來談談以后的事情吧。”明確地給了讀者閱讀提示：這是有一個人在講“故事”而不是真實發生的事實，使敘述形成一種自覺性，并非常清晰地強調出敘述者是處在故事之外的。從而有意地破壞了讀者的“現實幻象”，再現現實、追求自然化和逼真性。

在馬克?吐溫的小說中，他也經常使用評論干預：評論是敘述聲音最為強烈的一種話語行為。敘述者往往面對讀者直接現身發表自己的意見，使得敘述者講述的故事更為清晰。

如在《湯姆?索亞歷險記》中：“‘漂亮的詞藻’像泉水似的涌出，過于豐富；還有一個特色是愛把一些特別喜愛的字和詞硬搬出來，一直用到陳腐不堪的地步……”。其中的評論干預點明了人物及事物的特征，用來強化作品的某種思想。這也是馬克?吐溫一種自信的、樂觀積極的敘述態度的體現，他認為自己能夠把握世界，把人物對話、心理和場景描寫在文本篇幅上賦予戲劇化的色彩。又如《敗壞了赫德萊堡的人》，敘述者有意收斂自己的敘述聲音，把一切指給你看，從而使評論干預的敘述方式在故事中占據主導地位：“這19家似乎是每一家都不僅要在領款的日子以前把這4萬元全部花光。”

三 深層的敘述語式

“語式”是敘事學借用語言學對敘述語言現象的描述。馬克?吐溫小說的敘述話語模式中的敘述意味和效果比較獨特，他的小說敘述語式特點是敘事話語的豐富，并且語言隱喻。

馬克?吐溫小說中的所用的轉述語很有趣，即本來屬于內心獨白的話語他卻采用了直接引語式。如在《鍍金時代》中，描述南賽的丈夫要給她讀賽勒斯信時的情景：

“她時而把兩只手扭在一起，然后又放開，然后又把兩只手的手指尖互相敲一敲，嘆口氣、點點頭、笑一笑―偶爾又呆著不動，搖一搖頭。”

接下來，是南賽的一大段內心獨白：

“我有點擔心――有點擔心。柏利亞?賽勒斯想在弗吉尼亞幫我們發財，結果差點兒把我們毀了――我們只好搬到肯塔基安家，再從頭搞起。他又想幫我們在肯塔基發財，結果又叫我們遭了殃，只好搬到這兒來……”

這一段敘述者轉述的人物“內心獨白”的內容擊碎了假想的“幻覺真實”，從故事情節的進程和人物性格描寫上說，有必要交待賽勒斯與郝金士家以前的交往，馬克?吐溫是從不刻意營造“幻覺真實”的，這是讓敘述者偶爾屈從于隱含作者的一種作法，是作者出于對自己小說價值觀表達效果的強化需要。

在馬克?吐溫的小說中，經常在對話前“加括號”，這是敘述者的補充干預，用以做為修飾語言。如在《敗壞了赫德萊堡的人》中：

在拍賣開始的時候，理查茲苦惱地對他的妻子說：“哦，瑪麗，這怎么行呢？這……這……你看，這是榮譽的報酬，是人格純潔的褒獎，……你覺得我們應該……”（哈里代的聲音：“有人出價十五元！二十元！啊，謝謝……正是時候！一百五！二百！對不起！是不是有人說二百五！”）“這又是一次誘惑，愛德華！我簡直渾身發抖！可是，啊，我們已經幸免了一次誘惑，那應該警戒我們……誰也不會懷疑……”（“八百元！……有人說一千一嗎？這一袋錢可是要遠近揚名，傳遍整個世界……”）“哦，愛德華，（開始低泣）我們太窮了。”

在這個話語情境中，既有愛德華和妻子猶疑不定的聲音，又有哈里代主持拍賣的聲音，多種聲音交互把榮譽、人格與金錢的較量與競拍價格逐步攀升到一個天平上，使愛德華夫婦的良心屈服于誘惑，導致后來的悲劇結局。這種具有強烈的交流性的豐富敘事話語，形成了獨特的戲劇性。

在馬克?吐溫小說中，他的隱喻語式是多指向的，這使小說的敘事語言在實現正常的敘事功能之外還實現隱喻功能。如在《哈克貝利?芬歷險記》中兩個騙子的對話：

“哈克，這些皇帝干的事，你不覺得詫異嗎？”“不，”我說，“我不覺得詫異。” “可是哈克，咱們這兒的皇帝都是些不折不扣的大無賴。”

這段對話，在深層意義上突出了哈克和吉姆 “傻乎乎”的性格。“騙子”和“皇帝”等詞，旨指帝王和貴族全是敗類，指出人們讓皇帝和貴族欺壓的根源還在于人們的愚蠢。

馬克?吐溫小說語式的豐富化的另一代表是多聲部話語。如在《哈克貝利?芬歷險記》中，小說再現的美國的種種語言：各種膚色的人、偽君子的、福音傳教士的等等，不同的語言包含了不同人的利益及其生存價值，馬克?吐溫將它們并列在一起，很好地揭示了這些語言的本質特征，尤其是在小說中表現出意見分歧時，它們就成為明顯的爭論對象。他人的言語深深切入和滲透我們自己的語言。如湯姆搞出“營救吉姆”的許多鬼點子，為了給吉姆“送越獄工具”而把細銅條插在送給吉姆吃的玉米面餑餑里，“我們就跟著奈提一塊兒去看結果，結果果然是好極了：吉姆對著那個餑餑咬了一口，一下子把他滿口牙齒差不多全崩掉了；這個結果實在是好極了。”這段話中出現的“好極了”，既有哈克對不能盡快地救出吉姆的著急，又摻雜著孩子的好玩心理，是同一人物內心的分裂現象。

四 結語

綜上所述，本文對馬克?吐溫小說從敘事的角度予以了詮釋。馬克?吐溫小說中敘事的 “敘述層次”、“敘述聲音”、“敘述語式”，突出體現了其小說運用特殊的視角、創造豐富的話語意蘊的獨特敘事風格。

參考文獻：

[1] JohnC.Gerber:MarkTwain,Twayne Publisher,1988.

[2] 熱奈特：《敘事話語?新敘事話語》，中國社會科學出版社，1990年版。

[3] 申丹：《敘事學》，《外國文學》，2003年第3期。

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