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      磅礴意思

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇磅礴意思范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      磅礴意思范文第1篇

      勢不可擋是指來勢迅猛,不可抵擋。

      兩者意思不同,不是近義詞。

      排山倒海近義詞:

      回山倒海:形容力量和氣勢極強大,能壓倒一切。

      氣勢磅礴:磅礴:廣大無邊的樣子。 形容氣勢雄偉壯大。

      排山倒海:形容水勢浩大,比喻力量或聲勢非常壯大。代指非常艱難的事情。

      勢不可當近義詞:

      勢如破竹:意思是比喻作戰(zhàn)或工作節(jié)節(jié)勝利,毫無阻礙。

      銳不可當:意思是鋒利無比,無法阻擋,形容勇往直前的氣勢無法抵擋。

      磅礴意思范文第2篇

      1、豐采:也成為風采,指儀表、舉止、神態(tài)。

      2、蕩滌:洗滌、清除的意思。

      3、塵埃:指代塵土。

      4、磅礴:氣勢盛大的樣子。

      5、豐采:美好的儀表舉止,指長江健美而奔放的雄姿。

      6、依戀:留戀,舍不得離開。

      磅礴意思范文第3篇

      記得那已是5年前的事了,那天,正是星期五,我們寄宿學生回家的時候,不幸的是,這天下起了磅礴大雨,同學們都相繼隨著父母回家去,唯有我,那天爸爸媽媽都有事,不能來,只能自己獨自一人回家去,但這雨下的真的太大了,真的讓人無法行走,我便來到一家雜貨店門口,想要避避雨,心想,等著雨小了,再走也不遲。

      但是,這雨是越下越大,絲毫沒有停下的意思,我等的很累了,便坐在雜貨店門口的臺階上,仔細盯著這該死的雨,心想,這該死的雨早不下晚不下偏偏在周五大家回家的時候下,把人回家的路都擋著了,唉,真倒霉啊。

      想著想著,就睡著了,睡著還沒幾分鐘,就有一個三十多歲的中年婦女搖我,她說:“孩子,進來吧。”我白了她一眼,我知道,她是想讓我讓開,當她的生意,心想,這鬼天氣,我坐了這么久,沒一個人來買,還怕我當生意,這婦女看見叫不動我就回鋪子了。

      我接著又趴了下來,看看著磅礴大雨,心里一陣怨恨,不一會兒,這時,又有一個人來叫我,我咒怨一聲:“誰啊,真煩人”,眼看眼前有一把黑傘,我抬頭向上望,原來是雜貨店的那個女老板,我沒有接傘,斷斷續(xù)續(xù)的問她:“你、、為什么給我傘?”她說:“你的年齡和我兒子的差不多,我想,在這個時候,要是他,也肯定會需要一把傘,所以,孩子,拿著吧”,我拿下了那把雨傘,我答應了那個人,來的時候一定還給她,但當我拿著雨傘來的時候,這家雜貨店已經(jīng)關(guān)門了。

      磅礴意思范文第4篇

      銘:深刻之意,有記號的意思。浩:形容水聲浩浩,具有巨大磅礴的氣勢。連在一起,說明希望這種巨大的氣勢能一直永存,驚天動地。姓名,由姓和名組成。人的姓一般是自己的部族確定的,名字是人類為區(qū)分個體,給每個人特定的名稱符號,是通過語言文字信息區(qū)別人群個體差異的標志。

      姓名是中華名文化的脈承之一,它是人們以血脈傳承為根基的社會人文標識。姓名是人們在社會中必不可少的符號與標識,它是人在社會人文交流必須的信息表達、交流、傳播的一種工具;它還是人們在描敘自己的能量與另一個能量之間的延續(xù)氣場的一種載體。姓名就是名主的長輩為名主傳承的思想,也是別人對自己的邏輯思想的記憶。

      (來源:文章屋網(wǎng) )

      磅礴意思范文第5篇

      連綿詞的定義和分類:

      1.1定義:連綿詞又稱聯(lián)綿詞,是雙音節(jié)語素的一種,它由兩個音節(jié)聯(lián)綴成義而不能分割的詞,連綿詞有兩個音節(jié),但僅為一個語素。因而我們可以概括的將連綿詞概括為單純的復音詞,即把兩個音節(jié)合起來表達一事一物且兩字不可分割。

      1.2分類:對于連綿詞的分類,學界看法趨于一致,主要分為三類:雙聲詞。雙聲詞指兩個音節(jié)的聲母相同的連綿詞。如“伶俐”“蹊蹺”;疊韻詞。疊韻詞指兩個音節(jié)的韻母相同的連綿詞。如“駱駝”“徘徊”;非雙聲疊韻詞。非雙聲疊韻詞指既非雙聲又非疊韻的連綿詞,如“寂寞”“倉促”。

      2.《莊子》中部分連綿詞的釋義和探索:

      2.1《莊子》中的連綿詞情況:《莊子》中的作品,文筆恣肆,具有浪漫主義風格,瑰麗詭譎,意出塵外,是先秦諸子文章的典范之作。而其中對于連綿詞的巧妙運用是一大特色。《莊子》中的連綿詞對于文章的氣勢、語言的韻律、意蘊的表達都有著重要作用,其自身的詞義和使用特點亦有值得探究之處。

      根據(jù)筆者的統(tǒng)計,《莊子》中雙聲連綿詞有13個,疊韻連綿詞有35個,它們雖然詞性各異、意義有別,但都在文章中起到了不可或缺的作用,為文章增色。下面就從連綿詞本身的釋義和它們的特點、作用進行具體分析。

      2.2《莊子》中連綿詞的疑難考釋:《莊子》成書時間較早、年代久遠,古今語音、語義和語用差異明顯,難免會出現(xiàn)許多疑難字詞。而連綿詞詞義的缺失可能會導致連綿詞的錯認、漏認以及文章含義的誤解,也就無法進一步了解和研究連綿詞的特點及其在文章中起到的作用。因而筆者嘗試對《莊子》中的一些疑難連綿詞進行一番釋義工作,便利后續(xù)研究的進行。

      望洋:《莊子?秋水》:“于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而嘆”所謂望洋,指的是抬頭向上看的樣子。作仰視貌,其實與“望洋”一詞對應的應當是“昂”,因而望洋作為疊韻連綿詞也就不奇怪了。

      孟浪:《莊子?齊物論》:“夫子以為孟浪之言,而我以為妙道之行也。”所謂“孟浪之言”可理解為荒誕寬泛的言論,因而孟浪可解為疏闊而不精要、荒誕而無邊際。

      環(huán)瑋:《莊子?天下篇》:“其書雖環(huán)瑋,而連砦奚恕!貝艘瘓湟饉際牽耗潛臼槭樗淙黃叭賜鹱隨和,言辭雖然變化多端卻奇異可觀。聯(lián)系文意,可解作宏偉奇特。

      乎處:《莊子?庚桑楚》:“出無本入無竅有實而無乎處。”所謂“無乎處”,指的是不見、不知在何處。由此推斷出“乎處”指的是所在之處。

      解垢:《莊子?l篋》:“知詐漸毒、頡滑堅白、解垢同異之變多,則俗惑於辯矣。” 成玄英疏:“解垢,詐偽也。” 陸德明釋文:“解垢,詭曲之辭。”因此解垢意為詭辯偽詐的言辭。

      蹇淺:《莊子?列御寇》:“小夫之知,不離苞苴竿牘,敝精神乎蹇淺。” 成玄英疏:“好為遺問,徇於小務,可謂勞精神於跛蹇淺薄之事,不能游虛涉遠矣。”因此用以形容鄙陋淺薄。

      禽貪:《莊子?徐無鬼》:“夫仁義之行,唯且無誠,且假夫禽貪者器。” 王先謙集解引宣穎 云:“如禽者之貪得,猶貪漁也。”因此用以形容貪于獵獲。

      緒余、土苴:《莊子?雜篇?讓王》:“道之真以治身,其緒馀以為國家,其土苴以治天下。” 緒余:陸德明釋文:“ 司馬、李 云:緒者,殘也,謂殘馀也。”具體指抽絲后留在蠶繭上的殘絲。借指事物之殘余或主體之外所剩余者。

      土苴: 陸德明釋文:“ 司馬 云:土苴,如糞草也。”用以比喻微賤的東西。

      2.3《莊子》中的可拆分連綿詞問題:根據(jù)連綿詞的定義,連綿詞應當是不能夠進行拆分的,然而一些研究者認為,在語言實踐中有些連綿詞可以拆分成兩個單音詞,成為連綿詞中的異類。而《莊子》中就有一些論述,可以印證上述觀點,舉一例嘗試著進行驗證:

      疊韻連綿詞“匍匐”,又作扶服等,出現(xiàn)于《莊子?外篇?秋水》中:“未得國能,又失其故行矣,直匍匐而歸耳。”有釋義為:匍匐,言盡力也。再聯(lián)系同時期的其他文獻看:《戰(zhàn)國策?秦策一》:“嫂蛇行匐伏,四拜自跪榭”蘇秦的嫂子俯伏在地,像蛇一樣地爬行,匐伏即為匍匐,也即俯伏。二者意思相同,可以相互比較著解釋,因而“匍”和“匐”實際上是兩個動作“俯”和“伏”,后世釋義字典也多將“匐”解釋為“附”的意思,那么“匍”字便很可能與“俯”字想對應。再看《莊子》原文中,燕國人未學會邯鄲人走路,又忘記自己原來的姿勢,只能俯下身子伏著爬行回去了。此解釋也更為通暢、細致,比較可取。

      再從語音方面考慮,“古無輕唇音”,“俯”字上古的讀音應當為“匐”,也與語義上的解釋相互印證。不僅如此,在許多地區(qū)的方言中,匍和俯意義也是相通。成為語音例證。因而,“匍匐”實際上有“俯”和“伏”兩個意思,可以進行拆分。

      3.《莊子》中連綿詞的特點:

      3.1詞性特點:根據(jù)統(tǒng)計,《莊子》48個連綿詞中,形容詞數(shù)量最多,有23個;名詞次之,有15個;而動詞最少,為10個。

      可以比較明顯的發(fā)現(xiàn),形容詞性的連綿詞占到了將近一半的數(shù)量,究其原因,在于形容詞性的連綿詞的特殊表現(xiàn)力上。《莊子》行文恣意,多鋪張描寫,也有抒情表達,同時講究辭藻的華麗,而形容詞極好的滿足了文章的實際需求,因而作者使用大量形容詞性連綿詞來達到修飾夸張的效果,契合文章風格。試舉一例:《莊子?天下篇》中“喬傲乎救世之士哉”,以連綿詞“喬傲”描寫“救市之士”的孤傲風范,高高在上、冷峻傲氣,顯得入木三分。此外,《莊子》重說理時的氣勢和張力,創(chuàng)作時的想象力也是天馬行空,這些都需要大量的形容詞加以支撐,而形容詞性的連綿詞顯然能夠為之增色不少。

      在名詞和動詞的使用上,連綿詞的實用性相對加強了一些。尤其名詞性的連綿詞,多是用以指代實實在在的事物。例如:“知詐漸毒、頡滑堅白、解垢同異之變多,則俗惑於辯矣。”中的“解垢”意為詭辯的言辭;同時,也有用其引申義的名詞性連綿詞,“道之真以治身,其緒余以為國家,其土苴以治天下。” 一句中,“緒余”、“土苴”分別是殘絲和糞草的意思,此處引申為殘余的事物和微賤的事物,用以表達低賤之意。

      相比之下,動詞數(shù)量最少,其主要用于表達一個明確的動作,而此功能被大部分簡單的單音動詞所代替,顯得更為簡潔準確,使用連綿詞表動作有時反而顯得累贅,而且動詞性連綿詞本來數(shù)量也不多。因此,其所占比例較小。

      3.2與文章關(guān)聯(lián)緊密:《莊子》中連綿詞的運用同文章內(nèi)容和表達有著非常緊密的關(guān)系,連綿詞在其中實實在在的起到了重要的作用。試舉幾例:

      《逍遙游》:“是其言也猶時女也。之人也,之德也,將磅礴萬物以為一,世蘄乎亂,孰弊弊焉以天下為事?”一句寫人的德行同宇宙萬物混為一體,形容詞性連綿詞“磅礴”準確的描寫出氣勢雄渾的樣子,讓人身臨其境。

      《莊子?徐無鬼》:“夫仁義之行,唯且無誠,且假夫禽貪者器。”用形容詞性連綿詞“禽貪”描繪出人沉迷于獵獲的樣子,惟妙惟肖。

      再如《秋水》:“故曰天在內(nèi)人在外,德在乎天,知天人之行,本乎天,位乎德。踟躕而屈伸,反要而語極。”動詞性連綿詞“踟躕”寫人進退躊躇,引申為人應當順應天道,順勢進退。既刻畫了動作,也表達出內(nèi)涵。

      而名詞性的連綿詞也多確指某一個事物,如“緒余”、“解垢”等。由此可見,《莊子》中連綿詞的使用均與文章的內(nèi)容緊密相連,是文章表達和敘述的需要,少有單為追求辭藻華麗和音韻節(jié)奏而強行使用的連綿詞,這也與抒情性作品中大量使用連綿詞的情況形成了鮮明的對照,這也展現(xiàn)了《莊子》中用詞的嚴謹和準確。

      4.《莊子》中連綿詞的作用:

      4.1促進音韻和諧、鏗鏘:古人十分注重聲韻和諧。而語音的音樂美主要體現(xiàn)在兩個方面:一個是節(jié)奏的勻稱感,另一個則是音韻的和諧感。漢語特有的雙聲疊韻現(xiàn)象,既能表現(xiàn)節(jié)奏上的錯落鏗鏘,又能促進音韻上的和諧完備。而《莊子》中連綿詞的運用無疑充分展現(xiàn)了散文的音韻美。例如:“莊周聞其風而悅之。以謬悠之說,荒唐之言,無端崖之辭,時恣縱而不儻,不奇見之也。”一句中連用“謬悠”、“荒唐”兩個連綿詞,不僅在句式上顯得齊整有序,音韻上更顯得和諧流暢,使這一句讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。

      4.2凸顯文章的表現(xiàn)力:《莊子》中文章表現(xiàn)力極強,呈現(xiàn)出連綿不斷、滔滔不絕之勢,這不得不說同其中連綿詞的使用有著很大的關(guān)系。《莊子》中連綿詞數(shù)量雖然不多,但是表現(xiàn)力很強,刻畫描寫都細致入微、入木三分。像“孟浪之言”、“望洋興嘆”、“彷徨”、“逡巡”這些連綿詞都在表現(xiàn)人物形象動作上十分到位。例如“望洋”,將人物那種迷惘、感嘆的樣子充分刻畫了出來。而“逡巡”也巧妙的把人物猶豫不決、躊躇不前的模樣展現(xiàn)出來。而這一系列的連綿詞也多被后世所沿用,常常出現(xiàn)在以后的文學作品中,可見其表現(xiàn)力和生命力之強。

      4.3促進意境的展現(xiàn)和文章的藝術(shù)性:連綿詞的使用不僅能增強音韻和諧和文章的表現(xiàn)力,在烘托氛圍、展現(xiàn)意境以及增強文章藝術(shù)性上也有很大功用。試舉幾例:《天地》中:“黃帝游乎赤水之北,登乎昆侖之丘而南望。”此處連綿詞“昆侖”“赤水”雖然僅僅是名詞性的地名,但其卻營造出一種飄忽緲邈的意境,“游乎赤水之北”、“登乎昆侖之丘”展現(xiàn)出空間之遼闊無際,蒼茫寂寥之感油然而生,用地名造意境,十分巧妙;再如前文所舉《逍遙游》:“是其言也猶時女也。之人也,之德也,將磅礴萬物以為一,世蘄乎亂,孰弊弊焉以天下為事?”一個“磅礴”將宇宙萬物之宏偉表現(xiàn)的淋漓盡致,也順勢烘托出神人品行之高潔博大。

      此外,許多連綿詞本身就有很強的藝術(shù)性,像“荒唐”、“彷徨”、“磅礴”都是極富藝術(shù)氣息的詞語,為后世所沿用。也極大的促進了文章本身的文學性和藝術(shù)性,增添了藝術(shù)作品的文化氣息。

      參考文獻:

      [1]張應斌.連綿詞獻疑[J].語文研究,2008

      [2]楊明明.《莊子》修辭研究[J].福建師范大學,2006

      [3]黃伯榮,廖序東.現(xiàn)代漢語第一冊[M].北京:北京高等教育出版社,2008

      [4]連登崗.《莊子》望洋釋義辨[J].青海師專學報,教育科學,2005

      [5]芮文浩.《莊子》語詞考釋[J].南京師范大學,2005

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