祝福老師教師節(jié)的短語(yǔ)
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祝福老師教師節(jié)的短語(yǔ)范文第1篇
2、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。
3、人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您!老師。
4、恩師!你因我們而老，我們因你而傲!這深情的稱呼：“恩師!”是我們真誠(chéng)的謝語(yǔ)。
5、秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠(chéng)摯的教化。祝福您親愛(ài)的老師!
6、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。
7、您是一棵挺拔的樹(shù)，曾結(jié)過(guò)成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
8、流星的明亮和短暫,帶給我們最美好的祝愿和希望,而它卻劃過(guò)天空永遠(yuǎn)消失在那兒......
9、鮮花、掌聲、祝詞表達(dá)了學(xué)生的心愿：老師您辛苦了!學(xué)生祝您：天天“九.十”，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
10、敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!
11、送個(gè)短信祝福你，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!
12、雖然過(guò)了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕....
13、不說(shuō)不表示不惦念，不見(jiàn)不表示不牽掛，不是嗎?
14、老師您好是您的吐沫撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您節(jié)日快樂(lè)-身體健康
15、老師，您好嗎?很想您，但請(qǐng)相信：無(wú)論我們身在何方都不會(huì)忘記您——我最親愛(ài)的老師!
16、有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!
17、獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師我們搜尋那些美麗耐人的回憶也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)
18、長(zhǎng)大了，我就成了你。我會(huì)把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節(jié)日來(lái)臨之即，祝你們步步高!!!!
19、老老實(shí)實(shí)育人，世(師)世代代受敬，寧(您)愿白了雙鬢，好讓小樹(shù)成材。
20、老師—感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您……
21、學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親;課下比課上活;校長(zhǎng)比學(xué)生熟;假期比開(kāi)學(xué)忙。
22、當(dāng)我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風(fēng)。
祝福老師教師節(jié)的短語(yǔ)范文第2篇
2、您用熱血譜寫出青春的贊歌，您用年華耕耘出肥沃的土地，您用汗水澆灌出明天的希望，您用心血孕育出祖國(guó)的花朵。9月10日教師節(jié)，讓我們向您致敬，真誠(chéng)的祝愿您身體健康，一生幸福!
3、相同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，變化的空間，變化的容顏，變化的語(yǔ)言，不變的是我對(duì)您的思念，教師節(jié)到了，祝福您我的老師!
4、天藍(lán)藍(lán)，秋草香，您是我心中的天堂;水清清，秋葉黃，您是我兒時(shí)的航向;學(xué)生鬧，您慈祥，您是我永遠(yuǎn)的榜樣;講臺(tái)小，愛(ài)飛揚(yáng)，對(duì)您的祝福永流淌!老師，您辛苦了!
5、老師的教誨，我沒(méi)有在意!如果能讓我重來(lái)一次，我會(huì)再做一次您的學(xué)生!假如要加一個(gè)期限，一百年!
6、講臺(tái)前，寒來(lái)暑往，日復(fù)一日，您諄諄教誨，臺(tái)上展風(fēng)采;校園里，春夏秋冬，年復(fù)一年，您辛勤灌溉，園內(nèi)盡芬芳，教師節(jié)到了，祝您桃李滿天下!
7、讀萬(wàn)卷書，讀懂你高尚的情懷，行萬(wàn)里路，明白你無(wú)私的精神，老師，人類靈魂的工程師，教師節(jié)，祝天下老師節(jié)日快樂(lè)。
8、敬愛(ài)的老師，百花沐浴陽(yáng)光齊盛開(kāi)，草兒喝水綠油油!您是一盞明燈，為我指明了知識(shí)的方向;教師節(jié)到了，送上祝福，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
9、別忘記默默關(guān)注你的人，別忘記摔倒時(shí)鼓勵(lì)你的人;別忘記嚴(yán)厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節(jié)祝你的老師們身體健康，天天快樂(lè)!
10、一份誠(chéng)摯的祝福，代表一顆顆充滿感激的心。愿您的喜悅，您的愿望，在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿足!
11、恩師!我在心里無(wú)數(shù)地呼喚，你因我們而老，我們因你而傲!這深情的稱呼，恩師，是我們真誠(chéng)的謝語(yǔ)。
12、您用知識(shí)的甘露哺育我們，您用赤誠(chéng)的心靈呵護(hù)我們，您用美好的年華陪伴我們，您用無(wú)私的奉獻(xiàn)引領(lǐng)我們。真心感謝您，祝您教師節(jié)快樂(lè)，幸福綿長(zhǎng)!
13、老師，是您用無(wú)私的愛(ài)給我溫暖，讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，您用您淵博的知識(shí)感染著我;您以您的耐心助我邁向成功!在教師節(jié)來(lái)臨之際，我想對(duì)您們說(shuō)：老師，您辛苦了!
14、你的教誨，總在我耳邊回響，讓我漫漫歲月里順利坦然;你的鼓舞，總在我腦海中浮現(xiàn)，讓我拼搏之路上斗志高昂。教師節(jié)來(lái)臨，恭祝你平安如意!
15、祝您教師節(jié)快樂(lè)!祝您的花園里鮮花燦爛，果園里碩果累累，愿您堆滿燦爛的笑容，豐收累累的滿足。愛(ài)您的每個(gè)人都想看到您笑!
16、今天太陽(yáng)格外耀眼，今天鮮花格外嬌美，今天思念格外濃烈，今天日子格外特別，今天祝福格外明顯：老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
17、親愛(ài)的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開(kāi)得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。教師節(jié)到來(lái)之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方!
18、真心的微笑，撫慰我疲憊的身心;誠(chéng)摯的問(wèn)候，堅(jiān)定我求學(xué)的信念;有您我一切都好，因?yàn)榍髮W(xué)的路上，您與我們同行;在這里我深深的祝福你：教師節(jié)快樂(lè)!
19、老師的愛(ài)，凝結(jié)在紅色的批注里，軟化在親切的話語(yǔ)里，躲藏在陽(yáng)光的角落里，串通在學(xué)生的心靈里。教師節(jié)，謝老師栽培之恩!
20、用無(wú)悔做人生的格言，用呵護(hù)砥礪前行的遠(yuǎn)帆，用關(guān)懷溫暖幼小的心靈，用智慧放飛青春的夢(mèng)想。老師，你就是最無(wú)私的園丁，真心祝愿你節(jié)日快樂(lè)。
21、十年寒窗，一朝上榜，師恩無(wú)量。祝福雖少，心意至上，含美好若干，容快樂(lè)N次方，曾一朝一夕，一言一行，終生不忘。教師節(jié)，祝您幸福安康。
22、老師：師恩難忘。愿你韶華永駐，教師節(jié)快樂(lè)!老師：您好!當(dāng)年您為我們嘔心瀝血，今天我們向您深深祝福。
23、講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了!祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天開(kāi)心!
24、您用思想的泉水，澆灌著我們靈魂的花朵，您用博學(xué)的燈塔，引著我們走向成功的寶塔，在教師節(jié)這一天，想要和您說(shuō)一聲，您辛苦了!
25、耳邊回響的是您的諄諄教誨，眼睛里看到的是您的孜孜不倦，心里邊感覺(jué)到的是您的竭盡全力，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
26、像蠟燭燃燒亮麗的生命，像春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，像梅花吟唱早春的歌聲，像朝陽(yáng)播撒智慧的火種。教師節(jié)，衷心祝愿辛勤的園丁幸福安寧!
27、追憶似水年華，描述師生情深，在那青澀的年代，是;老師鄭重的囑托為我們糾正了偏離的航向，是老師堅(jiān)實(shí)的雙手拖起我們燦爛的明天。
28、書桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，無(wú)不撒下您的心血點(diǎn)點(diǎn)!教師節(jié)到了，在這里向您說(shuō)聲：辛苦了，我的老師!祝您節(jié)日快樂(lè)!
29、感謝恩師，有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也出現(xiàn)在天空，它卻常出現(xiàn)在我心中，敲擊著我，認(rèn)認(rèn)真真地做事，清清白白地做人。
30、花兒靚麗綻放，忘不了春風(fēng)的。草兒冉冉出土，忘不了甜美的雨露，我們順利成長(zhǎng)，忘不了老師的諄諄教誨。向敬愛(ài)的老師您問(wèn)候一聲：教師節(jié)快樂(lè)!
31、漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨，歷歷在目!在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如意!
32、一支粉筆書寫著生活的點(diǎn)點(diǎn)，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫卷，三尺講臺(tái)滿滿是辛勤的汗水，教師節(jié)來(lái)臨，濃濃的祝福送給你，愿你節(jié)日快樂(lè)，笑容滿面。
33、諄諄教導(dǎo)，縈繞耳旁;深情期望，常掛心上;慈愛(ài)如父，不敢相忘;教師節(jié)到，祝福送上;愿你老師，快樂(lè)健康!
34、我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師!
35、你的心是溫柔的宇宙，把關(guān)愛(ài)播撒;你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮;你的手是智慧的海洋，把知識(shí)書寫。你的人生是無(wú)悔的格言，把責(zé)任擔(dān)起。老師，愿你節(jié)日快樂(lè)。
36、您的博學(xué)多才讓我們傾仰，您的嚴(yán)于律己讓我們敬仰，您的孜孜不倦讓我們贊仰，恩師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您身體健康，桃李滿門!
37、學(xué)問(wèn)，讓我們一直敬佩。為人，是我們畢生楷模。情懷，是我們不變的遐想。惦念，是我們經(jīng)久的回憶。祝福，是我們情感的傾注。教師節(jié)，祝愿節(jié)日快樂(lè)。
38、老師是首溫情的詩(shī)歌，藍(lán)天白云是胸懷，三尺講壇見(jiàn)證詩(shī)意的開(kāi)拓，幼苗在呵護(hù)下長(zhǎng)成了大樹(shù)，桃李滿園，見(jiàn)證了耕耘的執(zhí)著，老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
39、寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);風(fēng)霜雪月，春華秋實(shí)，播下新蕊朵朵;教師節(jié)這個(gè)特殊日子在即，祝天下老師工作稱心如意，日子詩(shī)情畫意!
40、值九月，教師節(jié)，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學(xué)生意，無(wú)以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開(kāi)，精神飽，樂(lè)開(kāi)懷!
41、一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨，六齒幼童，七嘴八舌，雖才高八斗，學(xué)富五車，仍需九牛二虎之力，可見(jiàn)十分用心。難忘師恩，老師，節(jié)日快樂(lè)!
42、傳授我們科學(xué)文化之術(shù)，賦于我們?yōu)槿颂幨乐溃ぐl(fā)我們報(bào)郊祖國(guó)之志;老師啊，您是園丁、人類的靈魂工程師，祝教師節(jié)快樂(lè)!
43、老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不辭辛勞的教導(dǎo)、教育我們。在這個(gè)神圣的節(jié)日中，我們要說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!
44、老師您好，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我的感激之情，我只說(shuō)一句我的心里話：老師節(jié)日快樂(lè)，愿您有一個(gè)更美好的明天。老師您好!是您的心血撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康。
45、您的教誨，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)嚴(yán)厲，比母愛(ài)細(xì)膩，比友愛(ài)厚重。感謝老師對(duì)我的教誨，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
46、吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶和血。既有父親的嚴(yán)厲，又有母親的慈祥。享受您的陽(yáng)光雨露，不知如何回報(bào)?但一定要道一聲：老師，您辛苦了，祝節(jié)日快樂(lè)!
47、今天教師節(jié)，短信祝福您，愿你生活美滿，幸福天長(zhǎng)地九;平安快樂(lè)，健康一生一世;忘記憂愁，煩惱總是為零。節(jié)日快樂(lè)哦!
48、送上一份真摯的祝福，愿你的生命中總有良師相伴，在黑暗中為你閃耀著點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮前方的路途，收獲一片燦爛的星空!教師節(jié)，祝你幸福無(wú)邊!
49、您是摩天大樓的粒粒基石，您是跨江越河的座座橋墩，您是祖國(guó)建設(shè)的中流抵柱。老師，節(jié)日快樂(lè)!
50、教師過(guò)節(jié)不收禮啊，收禮就收好成績(jī)啊!老師不在名利，只在乎自己的學(xué)生能否做出成績(jī)!在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們用的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)!
51、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!教師節(jié)快樂(lè)!
52、愛(ài)國(guó)教育，至誠(chéng)諄諄;尊師重道，你的囑愿;孝敬美德，苦口婆心;一生授教，無(wú)悔無(wú)怨;你的形象，高大燦爛;教師節(jié)到，學(xué)生祝愿;愿你健康，一生平安!
53、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴。走上了成功，才知道您的偉大。是您指引了人生的方向，是您的培育了無(wú)數(shù)的英才。謝謝您，我敬愛(ài)的老師。教師節(jié)快樂(lè)!
54、曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的關(guān)懷放在我的面前，可是我卻沒(méi)有好好的珍惜，如果上天能再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)您說(shuō)五個(gè)字：老師，謝謝您!
55、教師節(jié)到了，親愛(ài)的老師，讓我輕聲的祝福化作您身邊粒粒的筆灰匯聚成快樂(lè)的海洋，圍繞在你身旁，祝您身體健康，幸福平安，合家歡樂(lè)!
56、又到九月開(kāi)學(xué)忙，早已離開(kāi)了學(xué)堂，當(dāng)年恩師樹(shù)榜樣，人生得以找方向，如今楊帆在遠(yuǎn)航，心懷感激熱愛(ài)崗。老師，您辛苦了，祝您身體健康，教師節(jié)快樂(lè)。
57、老師是春雨，把知識(shí)點(diǎn)滴灑進(jìn)我們心里;老師是紅燭，照亮了我們前進(jìn)的道路;老師是鑰匙，打開(kāi)了知識(shí)的寶庫(kù);老師是媽媽，陪伴我們長(zhǎng)大。教師節(jié)到了，愿所有的老師健康，平安!
58、愿您的煩惱和厄運(yùn)是象征的，好運(yùn)和快樂(lè)是排比的，曲折和坎坷是抽象的，開(kāi)心和愉快是形象的，生活和事業(yè)是多彩的，教師節(jié)的您是最可愛(ài)的!
59、你是園丁，你用汗水將祖國(guó)的花朵培育;你是紅燭，你燃燒自己照亮學(xué)子的前程。教師節(jié)是你收獲的日子，也是你為自己的時(shí)光。祝節(jié)日快樂(lè)!
60、不計(jì)辛勞只奉獻(xiàn)，三尺講臺(tái)，夜燈長(zhǎng)明，兩鬢飛白混不見(jiàn)，赤誠(chéng)之心不一般，桃李天下，香滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏，教師節(jié)感恩無(wú)限，真摯祝福，真心相傳，唯愿您安康永遠(yuǎn)!
61、您教我一年，我卻銘記一生。難忘初二那一年您對(duì)我的教誨：做人要有個(gè)性，不能隨波逐流。年過(guò)去了，您的燭光一直照亮我前行的路。在此，我祝您幸福安康!
62、如您是春蠶，那我愿意變成桑葉，用自己來(lái)報(bào)答您的教導(dǎo);如您是蠟燭，我愿意變成那燈罩，不讓那風(fēng)把您騷擾;快到教師節(jié)了，祝您節(jié)日愉快!
63、假如你能搏擊藍(lán)天，那是她給了你騰飛的翅膀;假如你是沖浪的勇士，那是她給了你弄潮的力量;假如你是知道感恩的人，教師節(jié)是你送出感謝的日子!
64、老師是一曲古箏，優(yōu)雅的旋律令我心存愜意;老師是一杯龍井，裊裊茶香令我神清氣爽。老師，教師節(jié)快樂(lè)!一生開(kāi)心順心!
65、教師=師傅，俗曰：一日為師，終生為父。父音福，教師節(jié)，祝您身體福態(tài)安康，生活福如東海，坐擁福地洞天，享受福星高照。
66、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意濃。甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。敬愛(ài)的老師，您的教誨如春風(fēng)，似潤(rùn)雨，永銘我心。值此教師節(jié)，我虔誠(chéng)地祝福您安康，如意!
67、親愛(ài)的老師，教師節(jié)就要快來(lái)了!感謝您陪伴了我走過(guò)了初一的美好時(shí)光。在這里：我真心的祝您：身體健康，萬(wàn)事如意，天天開(kāi)心!
68、一心一意教書，兩袖清風(fēng)育人，韋編三絕治學(xué)，四書五經(jīng)通閱，六塵不染授業(yè)，七步成詩(shī)才氣，八方桃李遍地，九洲學(xué)識(shí)無(wú)敵，十全十美第一。教師節(jié)快樂(lè)。
69、愿這聲祝福，化作一杯茶，滋潤(rùn)您發(fā)干的喉嚨;化作一盞燈，照亮您下班回家的路;化作一束鮮花，帶給您一份清香和美麗;祝老師教師節(jié)快樂(lè)，工作順利!
70、如果我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇，贊美大海的寬廣和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您??我的胸懷博大、知識(shí)精深的老師。
71、我親愛(ài)的的老師，你素白的手，教給了我們受用的知識(shí)，你寬廣的心，容納了我們的頑劣，你自身的榜樣，樹(shù)立了我們做人信念，謝謝你，愿你教師節(jié)快樂(lè)!
72、嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學(xué)子來(lái)謝恩，祝福老師晚年康。嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學(xué)子來(lái)謝恩，祝福老師晚年康。
73、一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，原地走動(dòng)千百步，吸著飛舞的風(fēng)塵，寫了擦擦了又寫，生怕同學(xué)們沒(méi)聽(tīng)懂，不斷提問(wèn)答疑。教師節(jié)：獻(xiàn)上鮮花表心意，恩師您辛苦了!
74、邁向成功的道路是呈螺旋形的歷史發(fā)展走勢(shì)，倘若沒(méi)了您的指引，螺旋的圈數(shù)不會(huì)如此之少，也不會(huì)如此之順。送上最誠(chéng)摯的祝福教師節(jié)快樂(lè)!
75、教師節(jié)到來(lái)之際，我把百合花的純潔、康乃馨的溫馨、風(fēng)信子的喜悅、香石竹的熱心、桂花的吉祥一起揉入到我的短信祝福里送你，愿你快樂(lè)，生活無(wú)憂。
76、俗話說(shuō)：科技是第一生產(chǎn)力，而科技需要人才，人才需要學(xué)校，學(xué)校需要老師!所以按這個(gè)邏輯：老師才是第一生產(chǎn)力。教師節(jié)，祝老師生產(chǎn)科技也生產(chǎn)快樂(lè)!
77、十卷詩(shī)賦九章離騷，七經(jīng)八脈盡是詩(shī)經(jīng)，六藝連連心不悔，五書四經(jīng)毅更堅(jiān)，三翻兩次義無(wú)反顧，只求一心一意育人。祝親愛(ài)的語(yǔ)文老師教師節(jié)快樂(lè)。
78、春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，人生雖平凡，默默在奉獻(xiàn)，生活雖艱難，文明知識(shí)傳，您的教育和影響令我們終生難忘，祝老師教師節(jié)快樂(lè)，身體健康。
79、您將寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)用心饋贈(zèng)，你將珍貴的青春無(wú)私奉獻(xiàn)，你用行動(dòng)帶領(lǐng)著我們邁向成功。教師節(jié)來(lái)臨，想對(duì)您說(shuō)聲：老師，謝謝您，您辛苦了!祝老師節(jié)日快樂(lè)，幸福安康!
80、教師節(jié)來(lái)臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬(wàn)事如意，平安如愿，快樂(lè)分分秒秒，幸福時(shí)時(shí)刻刻!
81、我們本是一株株幼苗，是您用書本播種，用汗水澆灌，用粉筆耕耘，用辛勤培育，才使我們茁壯成長(zhǎng)。感謝您，敬愛(ài)的老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)。
82、傳授我們科學(xué)文化之術(shù)，賦于我們?yōu)槿颂幨乐溃ぐl(fā)我們報(bào)郊祖國(guó)之志;老師啊，您是園丁、人類的靈魂工程師，祝教師節(jié)快樂(lè)!
83、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量!
84、老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來(lái)到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。
85、敬愛(ài)的老師，都說(shuō)一時(shí)為師，終生為父。感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點(diǎn)迷津。今天教師節(jié)，愿您幸福安康，福運(yùn)連綿，快樂(lè)無(wú)疆!
86、在這個(gè)特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個(gè)好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!
87、用知識(shí)點(diǎn)亮人生，用思想引人前行，用道德感化學(xué)子，在這條道路上您踽踽獨(dú)行，無(wú)怨無(wú)悔，教師節(jié)將至，唯有發(fā)送此條短信，來(lái)表達(dá)我對(duì)您深深的敬意：這些年，您真的辛苦了!
88、耕耘精神的田園，播撒知識(shí)的種子。傾瀉關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，澆灌責(zé)任的清泉。孕育智慧的芬芳，助力夢(mèng)想的遠(yuǎn)帆。老師，今天是你的節(jié)日，愿你健康幸福。
89、老師你好，你在我的面前永遠(yuǎn)是那么的高大，你的學(xué)識(shí)和人品永遠(yuǎn)是我心中的燈塔。因?yàn)橛辛四悖澜绮艜?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四悖业纳艜?huì)如此多彩!
90、有一個(gè)人，叫老師。有一種行為，叫耕耘。有一種精神，叫奉獻(xiàn)。有一個(gè)詞，叫感謝。有一種情懷，叫思念。教師節(jié)到了，祝親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意!
91、如果可以選擇，我依然是您離不開(kāi)的學(xué)生;如果可以重來(lái)，我一定是您最出色的學(xué)生!
92、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的孜孜教誨。教師節(jié)里，祝福敬愛(ài)的您永遠(yuǎn)平安健康快樂(lè)幸福!
93、有一種人，他姓?qǐng)@名丁，他的花園桃李滿天下;有一種職業(yè)，他姓教名師，他是人類靈魂的工程師;有一種祝福，他叫教師節(jié)快樂(lè)!
94、如果我是彩虹，那您就是太陽(yáng)，給予我們七彩之光;如果我是小草，那您就是春季的雨滴，給予我們生命的源泉。親愛(ài)的老師，我們衷心祝您教師節(jié)快樂(lè)!
95、在第26個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我們以真誠(chéng)之心，向耕耘在教育戰(zhàn)線上的教師們道一聲：你們辛苦了!衷心地預(yù)祝全體教師節(jié)日快樂(lè)，身體健康，工作順利!
96、今天9.10教師節(jié)，短信祝福送給你，愿你生活美滿，幸福天長(zhǎng)地九;平安快樂(lè)，健康一生一世;忘記憂愁，煩惱總是為零。節(jié)日快樂(lè)哦!
97、教師是辛勤的園丁，用才華播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤(rùn)，你是我心目中美麗神圣的天使。向敬愛(ài)的老師說(shuō)聲，辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)!
98、五歲稚子，學(xué)堂遇淑!十六年華，二十悠悠!執(zhí)手舞字，談文伴默!一筆一劃，皆有師恩!教師節(jié)到，一條短信，祝您安康，祝你幸福，祝你快樂(lè)!
祝福老師教師節(jié)的短語(yǔ)范文第3篇
我在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中，曾根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)孩子寫話能力方面進(jìn)行過(guò)嘗試和摸索，初有成效。
一、確定主題，從關(guān)注孩子生活、情感、情趣入手
在課堂上讓孩子們畫他們擅長(zhǎng)的畫，他們饒有興趣地作完畫后，往往急于向自己的同伴、老師介紹自己的“大作”，表達(dá)自己內(nèi)心壓抑不住的欣喜。此時(shí)，我們可以讓孩子們用筆寫自己畫了些什么？想把它送給誰(shuí)？孩子們?cè)谛那橛淇斓臅r(shí)候，常閃爍出創(chuàng)新的火花，筆下流淌出美妙的文思之泉。由此看來(lái)，我們要從孩子感興趣的地方入手，深入挖掘?qū)懺挼念}材。
二、讓游戲走進(jìn)課堂，讓孩子任意選擇角度去寫
讓游戲走進(jìn)課堂，讓孩子們走向自由，可以營(yíng)造一種歡樂(lè)的氛圍，孩子們?cè)跉g樂(lè)的海洋里，表達(dá)的沖動(dòng)、靈感將會(huì)一觸即發(fā)。游戲還能有效刺激孩子們的感官去看、去聽(tīng)、去想，能調(diào)動(dòng)他們的情感去體驗(yàn)，從而留下深刻的印象，產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。另外，游戲本身也給孩子們提供了充足的材料，孩子們能隨心所欲地進(jìn)行記錄，孩子們寫的同時(shí)也是一個(gè)充滿了歡樂(lè)回憶的過(guò)程。
（一）進(jìn)行各種形式的仿寫，將閱讀欣賞與寫話結(jié)合起來(lái)
1.仿寫課文短詩(shī)、長(zhǎng)句。
2.仿寫人物、畫面、活動(dòng)等。
3.在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，既能讓學(xué)生在閱讀時(shí)有大的收獲，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
（二）看圖寫話的創(chuàng)新
看圖寫話是培養(yǎng)低段學(xué)生寫話能力的重要途徑，許多老師都曾在這方面下過(guò)工夫。我們?cè)谧鲞@一類指導(dǎo)時(shí)，往往覺(jué)得孩子寫出的東西是沒(méi)有生命力的，是沒(méi)有血肉的。其實(shí)，細(xì)細(xì)觀察，我們的孩子特別愛(ài)看動(dòng)畫片，往往目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注，與自己的伙伴聊起動(dòng)畫片，津津有味、樂(lè)此不疲。如果讓學(xué)生寫自己喜歡的動(dòng)畫片中的人物，那一定會(huì)非常精彩。
孩子們的另一大愛(ài)好是看漫畫。他們能從畫面人物的神態(tài)、動(dòng)作中了解到故事的內(nèi)容，有時(shí)暗暗發(fā)笑，有時(shí)哀嘆聲聲。如果以此為主題寫作，孩子們定會(huì)筆下生花。
三、創(chuàng)設(shè)情境，記錄人物對(duì)話
孩子們喜歡玩“過(guò)家家”，樂(lè)于扮演其中的人物。我們事前創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子們進(jìn)行表演，由其中人物自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，之后，讓孩子找到自己最好的伙伴，各自挑選喜歡扮演的角色，分成幾個(gè)小組，各自記錄自己想要表達(dá)的內(nèi)容，然后組合起來(lái)，形成人物對(duì)話片段。這一過(guò)程既有小組討論合作探究，又能體現(xiàn)自己的語(yǔ)言特色，還能在此過(guò)程中享受到寫話的樂(lè)趣。比如：教師家訪中與家長(zhǎng)的交談、在奶奶帶領(lǐng)下去醫(yī)院看醫(yī)生的過(guò)程、去超市幫媽媽購(gòu)物與收銀員的交流、在外遇上突發(fā)事件給家中人打電話……生活中處處有學(xué)問(wèn)，說(shuō)話處事有講究。
四、根據(jù)詞語(yǔ)編寫故事
隨意給出幾個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們用這些詞語(yǔ)創(chuàng)編成一個(gè)小故事。這既能培養(yǎng)孩子們的想象能力，又能使孩子們?cè)谟淇斓膭?chuàng)作中鍛煉寫話能力。
五、改寫童話，續(xù)寫故事
童話是孩子們的樂(lè)園，它能讓孩子的想象起飛。在閱讀童話的基礎(chǔ)上，請(qǐng)孩子們對(duì)結(jié)局和情節(jié)進(jìn)行改寫也是一件讓他們快樂(lè)的事情。
六、抓住時(shí)機(jī)，制作卡片，寫上片言短語(yǔ)表情意
母親節(jié)來(lái)到之際，教師可以鼓勵(lì)孩子們制作各式各樣的心意卡，寫上對(duì)媽媽的贊美、問(wèn)候、感激之詞，既能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，又滲透了親情教育和人文關(guān)懷。
教師節(jié)前，教孩子們制作小禮物或?qū)憣懽约鹤钕矚g的老師，用不同的語(yǔ)言夸夸每位任課老師，給他們送上最真誠(chéng)的祝福。對(duì)制作精美、語(yǔ)言獨(dú)具特色的作品可以提供一個(gè)展示的平臺(tái)，從而激勵(lì)孩子更加努力習(xí)作。
四季的更替、變化也將給孩子帶來(lái)一份驚喜和歡樂(lè)，可以引導(dǎo)孩子以擬人的方式給春姑娘、夏哥哥、秋阿姨、冬婆婆寫寫信，說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。
學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，在豐富多彩的校園生活中有許多孩子們難忘的記憶，引導(dǎo)孩子們及時(shí)記錄校園趣事也是一項(xiàng)很有意義的工作。
七、大自然是一本豐富的教科書，觀察大自然，寫三句話日記
從一草一木的認(rèn)識(shí)到小蟲(chóng)、小動(dòng)物的生活習(xí)慣，既是孩子們要學(xué)習(xí)的，又是孩子們極其渴求了解的。把一盆花搬到課堂，從葉子的形狀到花的芬芳，從花的名字到最初的產(chǎn)地，從生活的季節(jié)到養(yǎng)花的方法，都是學(xué)問(wèn)。在教師介紹之后，可以讓孩子們對(duì)所知道的知識(shí)進(jìn)行記錄。
提倡孩子種植植物或飼養(yǎng)小動(dòng)物，每天（或每周）根據(jù)變化寫幾句話日記（周記），在觀察的過(guò)程中，孩子便沒(méi)有任何的作業(yè)壓力，還能有更多的收獲。
八、在課堂教學(xué)中，多進(jìn)行同一主題的填空式的寫句訓(xùn)練，將課文的教學(xué)與寫話創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)
例.教學(xué)《假如》一詩(shī)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)以下練習(xí)來(lái)進(jìn)行延伸拓展：
假如我有 ，
我要 ，
讓 。
這樣的填空設(shè)計(jì)，既減少了寫話的難度，又達(dá)到了發(fā)展孩子思維、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的目的。
祝福老師教師節(jié)的短語(yǔ)范文第4篇
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略
一、引言
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而是在理解的基礎(chǔ)上積極地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。高中英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，其重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想，提高英語(yǔ)使用的能力。寫作在英語(yǔ)考試和日常英語(yǔ)應(yīng)用中占有重要的地位，其作用在于測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，測(cè)試學(xué)生能否用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)(詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等)和掌握的寫作技巧(分析、理解、語(yǔ)言表達(dá)、過(guò)渡與銜接等)進(jìn)行思想和感情交流的能力。然而，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練和高考英語(yǔ)中，寫作失分情況較嚴(yán)重，普遍存在著詞不達(dá)意、缺乏邏輯性、單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、基本語(yǔ)言知識(shí)錯(cuò)誤等問(wèn)題。因此，本文就高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，深入分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出合理的應(yīng)對(duì)策略，旨在有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題
當(dāng)前在高中英語(yǔ)寫作中存在著許多問(wèn)題，而高中生英語(yǔ)寫作能力與英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀有著直接的關(guān)系。通過(guò)分析，總結(jié)出在高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
2.1 對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)缺乏重視。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作尚未作為一門獨(dú)立的課程，而是融于教材中。高一、二英語(yǔ)教師側(cè)重于課文閱讀和語(yǔ)言分析教學(xué)，而教材設(shè)計(jì)的寫作部分往往被忽略，寫的訓(xùn)練在課堂上很少。寫作訓(xùn)練教師一帶而過(guò)。上述不足使高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力整體偏低，影響英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
2.2 只重視教學(xué)形式，忽略了寫作認(rèn)知。寫作教學(xué)既是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和建構(gòu)英語(yǔ)的過(guò)程，也是進(jìn)行師生交互反饋的過(guò)程。我們知道，寫作是一個(gè)尋找最合適的語(yǔ)言進(jìn)行思想感情交流的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)造過(guò)程。高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是師生同自我、同他人、同世界的對(duì)話過(guò)程，而非單向的思維傳遞。但當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師仍舊按照傳統(tǒng)的方式設(shè)置寫作題目，且布置的寫作任務(wù)也很隨意，并沒(méi)有對(duì)高中生寫作能力培養(yǎng)的整體規(guī)劃。在學(xué)生寫作后，很多教師在后期的檢查與評(píng)析上往往銷聲匿跡。即使對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，并向?qū)W生講解寫作技巧、分析范文，學(xué)生也只是被動(dòng)接受，按指示修改，師生之間缺乏良性互動(dòng)與信息反饋。
這其中最大的原因就是教師們沒(méi)有認(rèn)清寫作教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知英語(yǔ)的過(guò)程。許多教師在指導(dǎo)作文時(shí)只是對(duì)范文的格式、語(yǔ)法、用詞進(jìn)行推敲，卻并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前，通過(guò)解讀范文的謀篇方式、思維過(guò)程等，獨(dú)立剖析自己的文章，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。而這正是提高學(xué)生寫作能力的最好時(shí)機(jī)。教師們過(guò)于注重教學(xué)的形式，沒(méi)有站在讀者的角度去看待學(xué)生的作文，不能直接指出學(xué)生表達(dá)不清或欠妥之處，不能明確提出修改建議。
2.3 只重語(yǔ)法、詞匯學(xué)習(xí)，忽略其在寫作中的具體應(yīng)用。高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法是重中之重，但是，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)中，往往把寫作作為操練語(yǔ)法的手段，完全脫離了教學(xué)目標(biāo)，這然會(huì)限制學(xué)生思想的自由表達(dá)。寫作教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型、表達(dá)方式的掌握，但這些語(yǔ)法訓(xùn)練都是為寫作服務(wù)的，寫作課絕不等同于語(yǔ)法課。
2.4 課堂講解目標(biāo)不明確，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力較差。在高中英語(yǔ)寫作的課程中，缺乏重點(diǎn)和具體目標(biāo)，一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)，要強(qiáng)調(diào)文體結(jié)構(gòu)特征，還要關(guān)注微觀語(yǔ)言細(xì)節(jié)，再加上書寫的質(zhì)量、文章邏輯性等，一節(jié)課師生都忙得不亦樂(lè)乎，卻感覺(jué)哪項(xiàng)都沒(méi)操練透徹。我們知道，通常的寫作教學(xué)是一個(gè)教師給予刺激、學(xué)生作出反應(yīng)的過(guò)程，從向?qū)W生闡明寫作要求，到向?qū)W生灌輸寫作技巧，到學(xué)生參照范文仿寫，再到教師面面俱到地評(píng)講作文，學(xué)生的思維始終處于被束縛、被動(dòng)服從的桎梏中。而實(shí)際上，在寫作教學(xué)中，需要學(xué)生將外部知識(shí)內(nèi)化，在寫作的訓(xùn)練和應(yīng)用中體悟這些寫作技巧，形成寫作的經(jīng)驗(yàn)，升華對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)。
2.5 只重作業(yè)布置，忽視批改評(píng)價(jià)的重要性。高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，很多教師一味追求課時(shí)進(jìn)度，忽視教材中安排的寫作任務(wù)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)間可謂少之又少。許多教師在寫作教學(xué)中，也只能通過(guò)布置作業(yè)鞏固所講的寫作技巧，但是當(dāng)前高中的學(xué)生較多，教師很難再抽出更多的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，即使批改，也只是針對(duì)寫作中的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)法的規(guī)范性，但對(duì)語(yǔ)篇所表達(dá)的思想意境等較為忽視。而且，在批改方式上，基本由教師個(gè)人進(jìn)行批改，沒(méi)有形成一套由教師部分批閱與學(xué)生自批、互批相結(jié)合的科學(xué)批改方法，導(dǎo)致教師批改的作文學(xué)生無(wú)法分析內(nèi)化，相同的錯(cuò)誤仍然是屢見(jiàn)不鮮。
三、應(yīng)對(duì)策略
3.1 豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生寫作興趣。興趣是最好的老師，只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。首先，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，，形成克服困難的意志，讓學(xué)生相信自己可以寫出成功的文章，激勵(lì)其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱情地鼓勵(lì)。中學(xué)生從心理上渴望得到肯定，所以，教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。講評(píng)時(shí)，要面對(duì)全體學(xué)生，因?yàn)橹械壬绕涫亲魑妮^差的學(xué)生更渴望被老師認(rèn)可。對(duì)平時(shí)作文較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們寫得較好的一句話、一小段，并加以肯定、表?yè)P(yáng)。也可以讓他們?cè)诮處煿?jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年、春節(jié)等節(jié)日中，用英語(yǔ)寫賀卡送出祝福。總之，學(xué)生的興趣最關(guān)鍵。
3.2 加強(qiáng)基本功練習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。寫作是一個(gè)綜合運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法、句法等方面知識(shí)的過(guò)程，而單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒(méi)有豐富的詞匯和組詞造句能力，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基本功，寫作能力的提高只不過(guò)是空談而已。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須抓好課文中的詞句訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步突破詞匯關(guān)，從而打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師可利用教材的課文或課外資源，設(shè)計(jì)填空題型，針對(duì)性地訓(xùn)練動(dòng)詞、副詞、形容詞、連詞、動(dòng)詞短語(yǔ)等的變化。定期讓學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)詞組造句，或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換和翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種句型來(lái)表達(dá)同一意思。此外，也可在平時(shí)讓學(xué)生多讀多背些好文章、好句子，能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，消除母語(yǔ)遷移。由于學(xué)生在寫作時(shí)所進(jìn)行的謀篇、推理、升華大多是由母語(yǔ)承擔(dān)的，受漢語(yǔ)思維的影響和干擾，很容易在英語(yǔ)表達(dá)上產(chǎn)生負(fù)遷移現(xiàn)象。針對(duì)中英文化背景差異所造成的思維方式不同，教師在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)抓好學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較英漢思維模式的差異，洞察中英語(yǔ)言在表述順序等方面的差異，使其逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力十分重要。
四、結(jié)論
總之，英語(yǔ)寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)上述分析可以看出，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)問(wèn)題客觀存在，不容忽視。但是，高中生英語(yǔ)寫作水平的提高要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，不可急于求成。只要教師注重平時(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多背、多看、多寫、多改，對(duì)寫作加以監(jiān)督與評(píng)價(jià)，提供高效指導(dǎo)與訓(xùn)練，使高中生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，隨著時(shí)間的推移，從易到難、從少到多、從慢到快、從課本到課外，循序漸進(jìn)，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，為他們打下終身受益的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
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