電氣信息類專業(yè)

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電氣信息類專業(yè)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研 電氣 實踐 模式 企業(yè)

[中圖分類號] G640 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0009-03

自“十一五”之后，我校電氣與電子工程系努力探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新方法和新途徑，并對其進行了不懈的實踐，初步摸索出了一條適合自身發(fā)展的新路子。

一、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的平臺――校企合作

（一）依托地方產(chǎn)業(yè)，把電氣與電子工程系變成培育地方專業(yè)人才的搖籃

河南城建學(xué)院地處河南中南部平頂山市，本地區(qū)擁有豐富的自然資源、雄厚的經(jīng)濟實力以及源遠流長的燦爛文化，越來越為中外所矚目，現(xiàn)已成為以能源、原材料工業(yè)為主體，煤炭、電力、鋼鐵、紡織、化工等工業(yè)綜合發(fā)展的新興工業(yè)城市。目前，平頂山還處在中原經(jīng)濟區(qū)范圍之內(nèi)，政府對地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予厚望。

在這種經(jīng)濟大發(fā)展的環(huán)境下，我們深切認(rèn)識到地方性院校電氣信息類專業(yè)必須依托地方產(chǎn)業(yè)，根據(jù)地域經(jīng)濟發(fā)展的特點來確定自己的發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出自己的特色。經(jīng)過充分調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的新進人才不能快速地融入企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中去。造成這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)我們調(diào)研分析，其主要原因是校園教育中知識老化不能跟上企業(yè)發(fā)展需求以及高校教師對企業(yè)需求什么樣的人才認(rèn)識較為模糊。鑒于此，我們在制定新的人才培養(yǎng)方案和編寫大綱時，除了聽取高校教師意見外，還聽取并采納了參加工作之后的畢業(yè)生以及企業(yè)內(nèi)資深專業(yè)工作人員的意見和建議，并組織高校教師和企業(yè)資深工程師共同參與人才培養(yǎng)方案的探討和交流。這樣也就為后期人才的培養(yǎng)指明了方向。

于是，我們制定了培育出“勤于思考、積極進取、會做研究”的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，做好學(xué)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)整；在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃等方面進行了優(yōu)化改革；對理論教學(xué)和實驗教學(xué)比重進行調(diào)整，加大實驗教學(xué)課時量；加大教學(xué)投入，增添先進實驗設(shè)備，以增強學(xué)生的動手能力；將校企合作由橫向應(yīng)用向縱向開發(fā)逐步推進，與一些地方支柱企業(yè)如中國平煤神馬集團、平頂山廣電局、平頂山聯(lián)通公司等緊密合作，并在這些單位建立了實習(xí)、實訓(xùn)和就業(yè)基地，開展廣泛合作。此外，我們根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及學(xué)院的辦學(xué)方向，在原有專業(yè)如電氣工程及自動化專業(yè)、自動化專業(yè)、電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)上，又適時增開了建筑電氣與智能化專業(yè)。這樣，電氣與電子工程系就具備了適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，尤其是地方電氣信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)。

（二）面向市場，把電氣與電子工程系辦成地方中小企業(yè)的研發(fā)中心

平頂山是一個典型的工業(yè)城市，在中原經(jīng)濟崛起的勢頭下，平頂山面臨的主要任務(wù)是：加快電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進化工資源結(jié)構(gòu)調(diào)整?，F(xiàn)階段，平頂山的大多數(shù)企業(yè)正處在成長期，產(chǎn)品的科技含量不是很高，急需更新?lián)Q代，可是苦于技術(shù)力量薄弱，無力進行技術(shù)開發(fā)研究。同時，大型企業(yè)在進行資源開發(fā)、生產(chǎn)方案論證、技術(shù)更新等情況下，又需要有具備一定理論專業(yè)素養(yǎng)的人才參與進來。針對此種現(xiàn)狀，電氣與電子工程系做了以下兩件事。

1.動員、鼓勵全系專業(yè)教師進企業(yè)

電氣與電子工程系要求每一位專業(yè)教師都要有工程、項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有項目或工程經(jīng)驗的老師必須在沒有教學(xué)任務(wù)的情況下主動聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)參與生產(chǎn)鍛煉。任課教師一方面在實踐中學(xué)習(xí)提高自己，另一方面參與企業(yè)的技術(shù)研究開發(fā)工作。這樣會對任課教師的理論教學(xué)起到指導(dǎo)性的作用，在授課時更加有的放矢。通過對產(chǎn)學(xué)研教育模式的不斷探索，經(jīng)過一個時期的努力，已取得了初步的成績：與企業(yè)合作更加密切，學(xué)生的專業(yè)技能有了顯著的提高，在全國大學(xué)生電子大賽和數(shù)學(xué)建模比賽中都取得了優(yōu)異的成績。同時大批具有動手能力和專業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生進入企業(yè)，為企業(yè)解決了不少技術(shù)上、管理上的難題，使企業(yè)更具活力和生命力。

2.建立專業(yè)的科研團隊，開展技術(shù)服務(wù)工作

電氣系對新上崗的年輕教師進行崗前工程鍛煉培訓(xùn)，幫助年輕教師渡過工程教育關(guān)，實行“一幫一”、“傳、幫、帶”的制度，制度性地進行實踐環(huán)節(jié)教學(xué)觀摩、實踐教學(xué)評獎、現(xiàn)場頂崗實習(xí)等，培養(yǎng)實踐教學(xué)名師，強化實驗教學(xué)中心功能，定期進行實踐教研活動，提高實踐教學(xué)水平，保證實踐教學(xué)、科研質(zhì)量。同時，電氣系根據(jù)企業(yè)的需求，會投入一定的經(jīng)費和獎金，以學(xué)生為主體承擔(dān)力所能及的電氣信息類工程項目，達到以企業(yè)項目驅(qū)動促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。

目前，電氣信息類專業(yè)有專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課專任教師48人，其中：碩博士以上40人，教授2人，副教授10人，高級實驗師3人，來自生產(chǎn)廠礦的具有高級職稱的兼職教師10人，具有雙師素質(zhì)的教師6人，更有一大批高素質(zhì)的基礎(chǔ)課教師隊伍，已形成一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有較強實踐經(jīng)驗的教師隊伍，完全可以滿足高技能人才培養(yǎng)和科研項目開發(fā)的要求。

電氣系一方面培養(yǎng)、鍛煉了“雙師”隊伍；另一方面，吸收了高年級部分優(yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項目，使他們的技術(shù)應(yīng)用研發(fā)能力得到很大的提高。

二、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的對策――教學(xué)改革

（一）課程體系改革――專業(yè)設(shè)置要有時代性和地方性

電氣系在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置上，緊緊圍繞時代性和地方性，對老牌專業(yè)的課程體系進行實時更新，確保其適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展。我們從校企合作過程中了解到未來相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向和未來本專業(yè)人才的市場需求情況，聘請了中國平煤神馬集團副總經(jīng)理、地面廠處技術(shù)負(fù)責(zé)人等一批具有高級工程師、教授級高級工程師職稱的企業(yè)資深人士擔(dān)任電氣與電子工程系電氣信息類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員。電氣系通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的意見，依據(jù)職業(yè)崗位的要求來優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)置新專業(yè)。例如，我系在長期的產(chǎn)學(xué)研合作模式的探索中，了解到平頂山及周邊地區(qū)目前及在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，急需建筑電氣與智能化方面的專業(yè)人才，于是主動與企業(yè)聯(lián)系，組織專家進行專業(yè)論證，并根據(jù)市場需求，開設(shè)了建筑電氣與智能化專業(yè)，并于2012年正式招生。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)改革――突出實踐性

首先注重加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，規(guī)定青年教師必須具備企業(yè)實踐經(jīng)驗，在實踐中來檢驗自己的理論水平，同時完善自己的專業(yè)技能；鼓勵、支持骨干教師、學(xué)科帶頭人主動承擔(dān)企業(yè)的科研、工程項目。通過這些途徑，迅速提高“雙師型”隊伍的素質(zhì)。其次，加強校內(nèi)實驗室、校外實習(xí)基地的建設(shè)，開設(shè)校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地和校外工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。歷經(jīng)五年建設(shè)，實習(xí)基地數(shù)量已增至10個以上，其中2個為校內(nèi)實習(xí)基地，8個為校外實習(xí)基地。并且對實習(xí)基地中規(guī)模較大的要充分挖潛，使每個基地每年能接納30～40人進行實習(xí)。使集中實習(xí)的學(xué)生比例達到85%以上，豐富了學(xué)生們的實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了保證實踐環(huán)節(jié)教育落到實處，我們制定了科學(xué)規(guī)范的實踐教學(xué)計劃，使實踐教學(xué)的總學(xué)時達到教學(xué)計劃總學(xué)時的37.41%，電氣信息類專業(yè)本科畢業(yè)生要求其社會實踐2學(xué)分，科技創(chuàng)新2學(xué)分，集中實踐環(huán)節(jié)為40.5學(xué)分，這些共計占總學(xué)分的24.86%。近2年我系教師、學(xué)生共同參與的橫向合作項目如表1所示。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)管理的改革――突出靈活性和實用性

教學(xué)方法和教學(xué)管理在大學(xué)中要與時俱進，在教學(xué)方法上，敢于突破傳統(tǒng)的思想定勢，提倡實用性、多樣性和靈活性。我們根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點，制定出了自己的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)代實踐教學(xué)和計算機輔助設(shè)計教學(xué)手段等等。在教學(xué)管理上，積極圍繞河南城建學(xué)院的改革，配合靈活性的教學(xué)管理深入貫徹實施學(xué)生綜合量化考評辦法，以此來督促學(xué)生們積極地投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，從而使他們的自身優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

三、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的激勵辦法――動力機制

走出學(xué)院到企業(yè)尋求實習(xí)場所、企業(yè)到學(xué)院獲得廉價勞動力的淺層次合作方式，調(diào)動企業(yè)參與辦學(xué)的積極性與主動性，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)計劃工作和人才培養(yǎng)管理過程，促進現(xiàn)代教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，彌補課本知識落后于社會發(fā)展的不足，使各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會需求同步。實踐表明，要使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作順利開展，就必須利用一定的利益機制來加強系部和企業(yè)、學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和系部之間的親和力和向心力，這也是建立健全動力機制的必要性所在。

（一）校企之間建立雙贏機制

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實踐建設(shè)，需要多個部門的政策支持，尤其需要眾多有創(chuàng)新能力的企業(yè)支持。要加強行業(yè)主管部門和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題。因此，我們加強與工業(yè)企業(yè)界的合作，精心組織計劃的實施，鼓勵本學(xué)校系部參與“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實踐”建設(shè)，并對本學(xué)校參與計劃的系部予以重點支持。

我們在做產(chǎn)學(xué)研調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)，從河南省及平頂山周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對人才的需求來看，人才匱乏具有共性。中國平煤神馬集團五年發(fā)展規(guī)劃中提出了人才需求計劃，其中對電氣信息類專業(yè)人才的需求為： 2008年～2010年每年需150人。由此可以看出企業(yè)對專業(yè)人才的大量需求。因此，電氣系從企業(yè)最需要、最關(guān)注的方面切入，有目的性和計劃性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。河南城建學(xué)院電氣信息類畢業(yè)生已形成了“電氣+信息”、強弱電兼?zhèn)涞耐怀鎏卣?，系部與地方企事業(yè)單位共同搞技術(shù)開發(fā)、設(shè)備改造。

通過產(chǎn)學(xué)研合作模式的建立，校企共同承擔(dān)科研項目和工程項目，共同推動雙方的科技進步。院系認(rèn)真聽取企事業(yè)單位對人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的意見，在制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置等方面結(jié)合工作中的實際情況，培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，支付企業(yè)內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師相應(yīng)的課時酬金。合作企業(yè)可以優(yōu)先在畢業(yè)生中雙向選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。校企之間雙贏機制的建立，為電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的順利進行提供了強有力的保障。

（二）院系內(nèi)部自身的激勵機制

高校對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。校內(nèi)基金和經(jīng)費優(yōu)先支持師生開展國內(nèi)工程學(xué)術(shù)交流和國內(nèi)外企業(yè)實習(xí)或者工程實訓(xùn)。通過改革和院系內(nèi)部引導(dǎo)措施的實施，電氣系內(nèi)部已形成了一種全新的動力機制。

四、討論

（一）課程設(shè)置是“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式順利實施、取得成效的關(guān)鍵

設(shè)置的課程既要體現(xiàn)電氣信息類專業(yè)的特點，同時還要考慮現(xiàn)有的條件。培養(yǎng)出的人才既要符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，同時又要考慮到學(xué)生的多方面需求。本課題組基于上述考慮，建立了由專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過校企合作，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，實施“訂單式”教育，學(xué)校也相應(yīng)建立起完善的產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，為企業(yè)的發(fā)展“量身定做”人才。企業(yè)通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會與學(xué)校共同進行課程開發(fā)，突出課程體系的靈活性、職業(yè)功能性。校企共同建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的理論、實踐課程體系。其課程的設(shè)置兼顧了教學(xué)、科研及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是顧及不同層次的需求，填補了專業(yè)空白，經(jīng)過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實施取得了顯著的成效。

（二） “產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式的實施離不開院系多方面的支持

全國范圍內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作正在蓬勃開展，制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的問題依然存在，主要表現(xiàn)在以下五個方面：經(jīng)濟發(fā)展對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)在牽動力不足；學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路不夠開闊；學(xué)校自身實力不足制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展，校企合作必須在互惠互利的基礎(chǔ)上才能健康發(fā)展；目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更多地還只停留在學(xué)校與社會層面上，對學(xué)生的主體作用發(fā)揮還做得不夠。

在政府的引導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，同時得到眾多企業(yè)的參與和支持，我系目前的實習(xí)基地達到20個，為工程產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實踐提供了強有力的保障，不但更好地為師生的學(xué)習(xí)、科研及實習(xí)提供基礎(chǔ)，還可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。

近幾年來的實踐探索表明，此模式有利于電氣信息類專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)型人才的培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式值得借鑒和推廣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李林，肖玉超，王永寧.基于產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作機制構(gòu)建研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，16（2）：11-15.

[2] 王玉梅.產(chǎn)學(xué)研知識聯(lián)盟運行和發(fā)展機理的系統(tǒng)動力學(xué)分析[J].情報雜志，2009，28（9）：135-139.

[3] 龔荒，呂開全.高校自主創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新運行機制探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，（2）：157-158.

[4] Gregory N Stock. Absorptive Capacity and New Product Develop-ment[J]. Journal of High Technology Management Research， 2000，（12）：77-91.

電氣信息類專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞:民族院校 電氣信息 研究型 實踐型 課程體系

一、引言

為適應(yīng)新形勢對大學(xué)生的要求,廣西民族大學(xué)在拓寬專業(yè)口徑、修訂教學(xué)計劃和實施學(xué)分制管理等方面進行了不斷的探索和實踐。歷年來,該校畢業(yè)生的去向主要是民族地區(qū)基層單位的第一線,民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱,客觀上要求畢業(yè)生要全面發(fā)展,不僅具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ),而且還要有較強的實際動手能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。民族院校作為我國高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重任。民族地區(qū)高等院校的學(xué)生大部分來自基礎(chǔ)教育水平相對較低的民族地區(qū),生源總體質(zhì)量與發(fā)達地區(qū)高等院校存在明顯的差距,個體之間也存在明顯的差異。為了能辦出特色,學(xué)校要根據(jù)民族地區(qū)高等院校的實際情況和生源特點,扎扎實實地培養(yǎng)和造就民族地區(qū)建設(shè)所需要的各種層次的有用之才。隨著民族地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平不斷的提高,民族地區(qū)也迫切需要理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、科研學(xué)術(shù)水平高和創(chuàng)新能力強的人才,而構(gòu)建好課程體系是人才成功培養(yǎng)的保證。因此,構(gòu)建適合民族地區(qū)人才需求的教學(xué)研究型課程體系具有重要的意義。

二、民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系構(gòu)建的思路

作為一所綜合性大學(xué),不僅要搞好抓好教學(xué)質(zhì)量,還應(yīng)該重視科研工作,這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)、學(xué)術(shù)和科研水平。要培養(yǎng)和造就合格人才,就要有科學(xué)的、合理的專業(yè)課程教學(xué)體系。課程體系不僅要全面貫徹落實黨的教育方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,體現(xiàn)與時俱進的時代精神和現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)改革的新成果,同時也要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路和辦學(xué)特色,體現(xiàn)包括課程設(shè)置、教學(xué)模式等開放性的特點,堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合培養(yǎng)的原則,培育德才兼?zhèn)?、文理兼通、富于開拓創(chuàng)新、適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。在布置制訂本科教學(xué)計劃工作中,學(xué)校明確要求:堅持“拓寬基礎(chǔ),提高平臺,整合系列,立體推進”的方針,加強公共課、通識通選課和學(xué)科專業(yè)課的基礎(chǔ)理論性教學(xué)、實踐性教學(xué)和研究性教學(xué),強化教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和開放性,建構(gòu)起一個開放性的基礎(chǔ)理論課、實踐課和研究課立體推進的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容,以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)和科研水平上新臺階。

三、構(gòu)建民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系的實踐

根據(jù)學(xué)校提出的“拓寬基礎(chǔ),提高平臺,整合系列,立體推進”的方針。該校物理與電子工程學(xué)院幾年來不斷總結(jié)經(jīng)驗,對電氣信息類專業(yè)的教學(xué)計劃進行了較大的改革,近年來,在人才質(zhì)量的培養(yǎng)方面,取得了明顯的提高。

1.拓寬基礎(chǔ)。針對現(xiàn)有的通信工程、電子信息工程、自動化等三個專業(yè),按專業(yè)大類制訂寬口徑的人才培養(yǎng)計劃,構(gòu)建專業(yè)大類的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺。在課程設(shè)置方面,這三個專業(yè)前兩年所開設(shè)的基礎(chǔ)課程完全一樣,實現(xiàn)同一個學(xué)科下不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程完全打通,從而進一步拓寬了學(xué)生的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。在后期兩年的培養(yǎng)中,針對不同的專業(yè),分別制定不同的教學(xué)計劃,各個專業(yè)的專業(yè)限選課又分為若干個子模塊。

2.提高平臺。進行大類培養(yǎng)后,對課程體系進行了一系列的改革,降低了必修學(xué)時,減少了學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)和精神壓力,有利于發(fā)揮學(xué)生主體思考和創(chuàng)造性,使學(xué)生有更多選擇空間。由教研室認(rèn)真審核各門課程內(nèi)容,避免不同課程出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。同時,增設(shè)學(xué)科前沿性和綜合性課程,把高平臺的知識和最新的知識傳授給學(xué)生。還請校內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣高的教師、專家不定期地給學(xué)生進行專業(yè)講座或開展學(xué)術(shù)報告。

3.整合系列。為適應(yīng)學(xué)分制發(fā)展和拓寬基礎(chǔ)的需要,通過整合相關(guān)課程,做到同一學(xué)科下的不同專業(yè)課程相互打通,把原來為某一專業(yè)單獨開設(shè)的課程整合為其他學(xué)科和專業(yè)都能選修的課程,選修的課程面向全校學(xué)生選修。通過對系列課程的整合,形成一個縱橫相連的知識結(jié)構(gòu)體系,在一定的程度上克服廣西民族大學(xué)師資相對不足的矛盾,實現(xiàn)了資源共享。

4.理論課、實踐課和研究課三大平臺課程立體推進。堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,在對學(xué)生傳授知識的同時,必須突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過整合后的新課程結(jié)構(gòu)主要由公共課、通識通選課、學(xué)科專業(yè)課等三大部分組成。在三大部分課程中,保證基礎(chǔ)平臺課程、實踐平臺課程和研究平臺課程的立體推進,主要課程均分為理論教學(xué)部分、實踐教學(xué)(包括實驗和上機)部分、研究教學(xué)部分。

幾年來,在電氣信息類專業(yè)的建設(shè),建設(shè)主要有以下幾點明顯的變化:

(1)2004級以前,課程的學(xué)時結(jié)構(gòu)分為理論學(xué)時和實踐學(xué)時(包括實驗和上機)等兩部分,而2005級后,課程的學(xué)時結(jié)構(gòu)分為理論學(xué)時、實踐學(xué)時(包括實驗和上機)和研究學(xué)時等三部分,增設(shè)了研究學(xué)時,目的是通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展課程研究和學(xué)術(shù)活動,以提高學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)水平。

(2)2004級以前的課程中,理論課學(xué)時占總學(xué)時的比例為88.28%,實踐課學(xué)時占總學(xué)時的比例為11.72%,2005級后的課程中,理論課學(xué)時占總學(xué)時的比例為70.40%,實踐課學(xué)時占總學(xué)時的比例為19.80%,研究課學(xué)時占總學(xué)時的比例為9.80%?？梢钥闯?2005級后相比2004級前,理論學(xué)時占的比例減少了,實踐學(xué)時占的比例大幅度增加了,同時還增設(shè)了研究課學(xué)時,在培養(yǎng)人才要求上有了更新、更高的目標(biāo),這完全符合新時期下學(xué)校的人才培養(yǎng)要求。2005級后電氣信息類專業(yè)的教學(xué)計劃實施了幾年,初步顯露出了新的教學(xué)計劃的優(yōu)點,特別是在實踐環(huán)節(jié)上總體感覺該2005級后學(xué)生比往屆學(xué)生的同期水平有明顯提高,另外,更多的同學(xué)踴躍投入到了課外實踐活動和加入到教師的課題研究中。

(3)2005級后與2004級以前的各年級教學(xué)計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)時都明顯加強,2004級以前有國防教育與軍事訓(xùn)練、綜合課程設(shè)計I.綜合課程設(shè)計 II.綜合課程設(shè)計 Ⅲ.電子高級技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、畢業(yè)實習(xí)、公益勞動等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上,2005級以后增加了金工實習(xí)、電子高級技能培訓(xùn)等兩個專業(yè)實踐教學(xué)課程,這樣從教學(xué)計劃表的安排看,基本上每個學(xué)期都有三周時間專門用來進行專業(yè)實踐教學(xué),從而大大地增強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外,從第一學(xué)期到第七學(xué)期都開設(shè)有與計算機有關(guān)的課程,實現(xiàn)不間斷的計算機教育,第一至第四學(xué)期開設(shè)公共英語課,第五學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語課,之后的學(xué)期中還開展了一些專業(yè)課程的雙語教學(xué)。

為鼓勵學(xué)生自覺地參加實踐和科學(xué)研究活動,學(xué)校還建立了在校生參加校內(nèi)外各類競賽活動優(yōu)勝的獎勵機制。

四、構(gòu)建民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系實踐的幾點思考

“研究型教學(xué)”的實施對提高民族院校的教學(xué)質(zhì)量、實踐能力、學(xué)術(shù)科研水平的提高起到促進作用,然而,“研究型教學(xué)”實施還會碰到種種困難,需要在實踐中克服和完善。比如,由于資源設(shè)備不足、教師隊伍中個人的教學(xué)和科研素質(zhì)參差不齊等條件的制約。近年來的課程體系的改革與建設(shè)對人才培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的良效果,但同時也暴露出了一些問題,下面談?wù)剮c問題。

(1)課程內(nèi)的學(xué)時劃定問題。在課程內(nèi)的學(xué)時分配上,有些課程一直以來只有純理論教學(xué),沒有相關(guān)的實踐教學(xué),如學(xué)科基礎(chǔ)課中的線性代數(shù),一直以來都是純理論教學(xué),沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)。而另一方面,有些課程一直以來是理論課與實驗課獨立開設(shè)的,如數(shù)字電路,盡管理論和實驗相關(guān)密切,但因為對于電氣信息類專業(yè)來說該課程十分重要,所以一直以來,理論課和實驗課是分開為兩門獨立課程,并分別記錄成績的,對于這類情況,制訂教學(xué)計劃時保留了原來的做法。

(2)實踐教學(xué)的開展問題。減少了驗證性實驗,增加具有啟發(fā)性、興趣性、實用性、代表性、能反映當(dāng)前最新科技成就的綜合性、設(shè)計性實驗,鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗研究,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,因材施教。以全面提高學(xué)生實驗動手和開拓創(chuàng)新能力為目標(biāo),體現(xiàn)實驗教學(xué)對人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求,不斷深化實驗教學(xué)改革,不斷保持實驗教學(xué)的先進性和活力,多元化地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

(3)研究課的開展問題。什么是研究課?如何在普通本科(特別是民族院校本科)教學(xué)中開展研究教學(xué),顯然,研究課不能用一個統(tǒng)一的模式來要求,但如何實施才算是研究,在實際教學(xué)中,由于教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)以及科研學(xué)術(shù)水平參差不齊,如何開展研究型教學(xué),還有待于大家共同探索。

(4)通識通選課的問題。由于目前學(xué)校面向全校開設(shè)的通識通選課門數(shù)還是相對較少,涉及的面也窄,特別是對理工科學(xué)生來說,在現(xiàn)有的通識通選課明顯不能滿足學(xué)生的選擇,在一定程度上影響了工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)提高平臺問題。新的課程體系既注重了創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng),也注重了理論基礎(chǔ)的提高。為了加強實踐和研究課程,教學(xué)計劃中把過去只面向參加全國大學(xué)生電子競賽的少數(shù)學(xué)生而進行的強化培訓(xùn)的內(nèi)容作為一門正式的選修課,從而讓更多的學(xué)生得到了有較的實踐能力的培養(yǎng)。為能向更高層次培養(yǎng)人才,學(xué)校一直重視本科生的考研工作,在選修課中,有針對性地開設(shè)了一些與考研相關(guān)的綜合選修課,提供給學(xué)生選學(xué),為培養(yǎng)高層次人才積極創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語

要保證研究型教學(xué)計劃的順利開展,不僅要具備眾所周知的教學(xué)條件,還必須要擁有一支具有高度責(zé)任感的、有奉獻精神的、理論水平較高的、實踐能力強和教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的師資隊伍。一直以來,國內(nèi)外許多大學(xué)都開展了研究型教學(xué),而我國民族院校如何開展研究型教學(xué),值得同行們共同探索。需要指出的是,研究型教學(xué)的開展不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)中,而應(yīng)該在時間、內(nèi)容、形式、范圍等方面真正地實現(xiàn)全面開放,才能實現(xiàn)民族高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻:

1.廣西民族學(xué)院教務(wù)處.廣西民族學(xué)院關(guān)于制訂2005級本科教學(xué)計劃的基本意見(討論稿)[Z].2005.3

2.廣西民族學(xué)院教務(wù)處.廣西民族學(xué)院關(guān)于制訂2009級本科教學(xué)計劃的基本意見[Z].2009.4

3.汪蕙,鄧麗曼等.電子與電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué).2004(10)

電氣信息類專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電路分析基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0170-02

電路分析基礎(chǔ)是電氣工程及其自動化、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)及通信工程等相關(guān)面向電氣信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，與后續(xù)如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)等課程關(guān)系緊密[1]。如何以電路分析基礎(chǔ)課程為依托，全面提升面向電氣信息類專業(yè)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的理性思維能力、分析能力和設(shè)計能力，為日后的專業(yè)課及專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，具有深遠的意義。筆者結(jié)合幾年講授電路分析基礎(chǔ)課程的經(jīng)驗，探索出以下幾點提高該課程教學(xué)質(zhì)量的方法，總結(jié)如下。

1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計改革

1.1 設(shè)計符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容

基于電子技術(shù)的深入發(fā)展，對于電氣信息類學(xué)生來說，新知識、新技術(shù)下對新課程的需求也在不斷增加，這勢必會使電路分析基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)被不斷壓縮。依據(jù)獨立院校對本科人才的要求，以及學(xué)院培養(yǎng)富于創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，采取寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求個性的施教原則，對于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采取不同的授課策略與授課內(nèi)容[2]。結(jié)合學(xué)院以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的戰(zhàn)略理念，對電氣信息類專業(yè)的電路分析基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容及授課方式進行了改革，挑選出經(jīng)典、實用，與后續(xù)其他課程關(guān)系緊密的章節(jié)，精簡陳舊、實用性差的章節(jié)。對于電氣和自動化專業(yè)學(xué)生，以“直流電路基本定律”“直流電路的分析方法”“一階電路”“正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析”“耦合電感電路”以及“三相電路”為主，將“運放電路”放到模擬電子技術(shù)課、“復(fù)頻域分析”放到自動控制原理課講解，避免了知識串聯(lián)性差的困擾。同時，對于“非線性電路”等與考研相關(guān)章節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，教師課下指導(dǎo)的方式來保證授課內(nèi)容的完整性；對于通信和計算機的學(xué)生，由于學(xué)時有限，主要講授“直流電路部分”以及“放大電路”，為后續(xù)課程如模擬與數(shù)字電子技術(shù)、單片機原理打下良好基礎(chǔ)[3]。

此外，針對學(xué)生參加電子設(shè)計大賽及畢業(yè)設(shè)計中電路設(shè)計能力薄弱的問題，在電路理論課及實驗中加入Multisim計算機仿真的內(nèi)容，使學(xué)生可以利用仿真軟件來仿真、計算及分析電路模型，幫助學(xué)生更好地理解理論知識，提高理論與實踐的結(jié)合度。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實際教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在高中及大學(xué)物理中所學(xué)習(xí)的知識去啟發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解電阻的星-三角變換時，可以先回憶電路的串、并聯(lián)知識，通過實際混聯(lián)電路模型中采用簡單串并聯(lián)知識無法解決該類問題，引出星-三角變換的意義。

此外，對于三相電路等貼近實際生活的理論部分，也可結(jié)合工廠供電的相關(guān)知識，舉出實例進行講解，加深學(xué)生的理解。如工廠大型設(shè)備中電動機部分三相五線制的連接方式、教室墻壁三孔插座中零線、火線、地線的接線方式等。

2 教學(xué)方式改革

教學(xué)改革的精髓在于教學(xué)方式的革新。針對獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱、理解能力不強的缺點，必須要對教學(xué)方式進行改革?？梢詮囊韵聨c考慮。

2.1 采取科學(xué)的教學(xué)理念

電路分析基礎(chǔ)課程普遍開在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期，學(xué)生此時還沒有真正地養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還停留在高中階段以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的灌輸型教育模式下，學(xué)生并沒有形成自己的思維模式，學(xué)生作為知識的接受方，是一個被動的過程。此時不宜繼續(xù)采用以教師為主導(dǎo)的單一教授知識的模式，在設(shè)計教學(xué)過程時，可以采取提出案例―分析案例―解決案例的課堂探討模式，這些案例既可以由教師提出，也可以是學(xué)生根據(jù)身邊的電子物品隨機選取，貼近生活實際，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)電路的熱情。從而使教師由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者、導(dǎo)學(xué)者。

2.2 理論與實驗相結(jié)合

不可否認(rèn)電路配套實驗是學(xué)生驗證、理解理論知識的良好方法，但電路器件往往都封裝在實驗箱內(nèi)，學(xué)生并不能實際觀察電路器件、改動具體的電路，其具有單一、枯燥等局限性。因此除了經(jīng)典的實驗理論驗證外，教師可以在實驗室利用電子器件在面包板上搭建實際的典型電路模型，增強學(xué)生的電路設(shè)計能力，為大學(xué)生電子設(shè)計大賽打下良好基礎(chǔ)。

2.3 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果

由于面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求加大學(xué)生的實踐學(xué)時比例，這勢必會縮減理論教學(xué)的學(xué)時數(shù)，而電路分析基礎(chǔ)課程內(nèi)容又相對較多，教師在課堂上只能講授經(jīng)典的知識章節(jié)，對其公式推導(dǎo)過程，習(xí)題的講解往往不能很好的兼顧，對于獨立院校的學(xué)生，這必然會影響學(xué)習(xí)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)上慕課（MOOC）的興起，教師可以將課上沒能講到的相應(yīng)章節(jié)及習(xí)題的視頻傳到校園網(wǎng)，相關(guān)學(xué)生可以自由下載，反復(fù)學(xué)習(xí)，教師在指定時間進行在線答疑，來解決課上時間不夠的難題，同時也使學(xué)生作為期末考試復(fù)習(xí)的依據(jù)。

3 評價體系方式的改革

對于學(xué)生的考核方式也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校的期末考核方式多為70%的期末卷面成績加上30%的平時成績，平時成績以作業(yè)和考勤成績?yōu)橹?，這部分靈活性較大。鑒于課后作業(yè)往往并不能代表學(xué)生的真實水平，建議此部分成績可由上述的課堂探討模式取代。具體方式可采取大班授課、小班討論的模式[4]，幾個人一組探討一個實際電路問題。如簡單電感量測量裝置、三位數(shù)字顯示電容測試表、禁煙警示器等，這些工程項目貼近相應(yīng)的電路知識點，也涉及到了一些簡單的模擬與數(shù)字電子技術(shù)的知識，充分體現(xiàn)了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。根據(jù)討論的結(jié)果及個人陳述由教師給定小組及個人的相應(yīng)分?jǐn)?shù)，作為平時成績的一部分，可反映出學(xué)生的真實水平。

對于實驗課的考核方式除了給定題目的現(xiàn)場操作外，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮，自主設(shè)計電路，教師根據(jù)設(shè)計結(jié)果提出問題，這樣既考察了學(xué)生的實際動手能力，也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

通過上述考核方式的改革，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和團隊合作的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在科技迅猛發(fā)展的今天，自動化程度越來越高，許多電子設(shè)備及電路不斷推陳出新，本科階段的電路分析基礎(chǔ)課程如何能更好地適應(yīng)獨立學(xué)院對面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)需求，還是一個有待解決的問題。筆者對電路分析基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等改革做了初步探討，針對獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的特點，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖岣邔W(xué)生的自學(xué)能力、對工程實踐的分析問題和解決問題能力。

參考文獻

[1] 竇建華，潘敏，郭銘銘.“電路分析基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，21（6）：131-133.

[2] 王喜魁.基于全方位工程教育的用型人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧高職學(xué)報，2015（12）：45-49.

電氣信息類專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞 電子信息類專業(yè)；校企聯(lián)合培養(yǎng)機制；校外導(dǎo)師制；工程實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0108-02

Brief Study on Construction of University-enterprise Joint Trai-ning Mechanism in Course of Electronic Information-majors//ZHU Dongbi， XU Yinan， MA Yonghu

Abstract In the process of electronic information-majors under-graduate training， how to build a joint cultivation mechanism between

colleges are discussed in this paper. To cultivate good professional ethics and innovation spirit of high quality， high technical talents as the goal， analyzed the existing major problems existing in the teaching mode， put forward the concrete implementation plan of the constructing university-enterprise joint training mechanism.

Key words electronic information-majors； college-enterprise joint training mechanism； off-campus tutor system； engineering practice ability

1 前言

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一大批具有相應(yīng)理論知識和較強實踐能力，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的專門人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式[1]。產(chǎn)學(xué)研合作教育是教育改革的必然趨勢[2-3]。構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機制對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實施起重要的推動作用。本文結(jié)合本學(xué)科電子信息類專業(yè)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題和構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的具體實施方案進行探討。

2 現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題

近幾年本專業(yè)在以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐”為教學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面收到初步成效。但是，要滿足社會對創(chuàng)新人才的大量需求，還存在很大差距。

校外實踐基地的作用及資源優(yōu)勢沒有被充分利用 雖然本專業(yè)已跟企業(yè)合作建立多個校外實踐基地，但是這些基地只能滿足本專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和見習(xí)的需求，還沒有達到學(xué)生真正參加企業(yè)的實踐活動并在實際的實踐過程中完成畢業(yè)課題的程度。學(xué)生在企業(yè)的實踐活動沒有規(guī)范化，合作企業(yè)只能起到消極被動、輔助的作用，沒有真正參與學(xué)生的培養(yǎng)過程。

現(xiàn)有的教學(xué)體系、教學(xué)方法及人才培養(yǎng)模式需要進一步改進 雖然產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的推動下，本專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，但是現(xiàn)有的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式中還沒有完全體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。很多課程偏向傳統(tǒng)知識的傳授，不夠重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實驗教學(xué)中設(shè)計性、綜合性實驗比例不高，驗證性實驗較多，實驗教學(xué)效果不夠理想；大部分本科畢業(yè)設(shè)計偏向理論型研究，缺乏跟實際應(yīng)用相結(jié)合的課題，導(dǎo)致本科生的工程實踐能力較差，人才培養(yǎng)與社會需求之間產(chǎn)生脫節(jié)，因而造成學(xué)生就業(yè)能力較差，難以快速適應(yīng)工作崗位的要求。

為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才，應(yīng)加強高水平工程教育師資隊伍建設(shè) 建設(shè)高水平工程教育師資隊伍是實施產(chǎn)學(xué)研合作教育的基礎(chǔ)。2014年開始，本專業(yè)已經(jīng)實行“本科生校內(nèi)導(dǎo)師制”，讓每一位任職教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的選課及專業(yè)課學(xué)習(xí)。通過該制度，導(dǎo)師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的專業(yè)知識。本科生校內(nèi)導(dǎo)師制有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和創(chuàng)新意識等方面有一定的作用。但是要培養(yǎng)本科生較強的工程實踐能力，首先任職教師應(yīng)該具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，大部分教師注重理論教學(xué)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力方面具有局限性。

3 構(gòu)建電子信息類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的探討

改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案 為了提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須讓合作企業(yè)真正參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，充分發(fā)揮合作企業(yè)的主動性和積極性。因此，跟合作企業(yè)一起重新制定符合產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)的特點及企業(yè)的需求，改革課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

為了培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、工程實踐能力強、適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，大膽改革畢業(yè)設(shè)計課程，使學(xué)生在企業(yè)的實踐活動中去發(fā)現(xiàn)問題，從中選出畢業(yè)設(shè)計課題，并應(yīng)用所學(xué)的理論知識通過實踐去解決問題。新的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制中，要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，加強實踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實施“本科生校外導(dǎo)師制”，構(gòu)建高水平工程教育師資隊伍 積極引進國內(nèi)外年輕的具有豐富研究經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷的高學(xué)歷人才，提高專業(yè)教師的專業(yè)水平，并有計劃地把年輕教師派遣到企業(yè)或工程單位參加實踐訓(xùn)練，在實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員指導(dǎo)下參加實踐并積累工程實踐經(jīng)驗，從而提高專職教師的實踐能力。另外，結(jié)合“本科生校內(nèi)導(dǎo)師制”實施經(jīng)驗，應(yīng)實施“本科生校外導(dǎo)師制”，要從企業(yè)中聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任本科生校外導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)；也可以請他們作為兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的實踐教學(xué)任務(wù)，他們一方面能夠傳授經(jīng)驗，另一方面在教學(xué)中能夠吸收新的理論知識。這樣，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，構(gòu)建一支師德高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精的高水平工程教育師資隊伍。

鞏固和加強企業(yè)的合作關(guān)系，進一步推進實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè) 以在校企合作模式中已積累的很多經(jīng)驗為基礎(chǔ)，繼續(xù)鞏固和加強跟企業(yè)的合作關(guān)系。繼續(xù)開拓建設(shè)新的校外實訓(xùn)基地，并在現(xiàn)有的校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進一步構(gòu)建能夠承擔(dān)企業(yè)的各種電子信息技術(shù)相關(guān)項目的研究，能夠為企業(yè)的電子信息技術(shù)研究及產(chǎn)品開發(fā)提供完整的技術(shù)咨詢服務(wù)的校企共建創(chuàng)新實驗基地。通過校企共建創(chuàng)新實驗基地，共享高端的實驗設(shè)備，共同研究新的產(chǎn)品，并為企業(yè)提供最新的技術(shù)支持。

構(gòu)建完整的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系 以現(xiàn)有的省級“電子通信實驗教學(xué)示范中心”為核心，構(gòu)建本科生公共電子信息創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺、電子信息創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)平臺和電子信息研發(fā)設(shè)計平臺，提高全校本科生電子信息技術(shù)相關(guān)的基本能力，提高教師梯隊的綜合素質(zhì)。通過這些平臺和校外實踐基地平臺，持續(xù)建立本科生創(chuàng)新團隊及教師科研梯隊，完善本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使本科生創(chuàng)新團隊和教師科研梯隊都獲得優(yōu)異的成果。

4 結(jié)語

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實施，對于高校、企業(yè)及學(xué)生來講，都將大有裨益[4]。要構(gòu)建電子信息類專業(yè)本科生校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力為出發(fā)點，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，跟合作企業(yè)一起重新制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，并構(gòu)建高水平工程教育師資隊伍，并構(gòu)建完整的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系?！?/p>

參考文獻

[1]產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合[EB/OL].http：///.

[2]李維山.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014.32（15）：48.

電氣信息類專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；應(yīng)用型人才；本科；培養(yǎng)方案

電氣自動化類專業(yè)是機電類專業(yè)體系中的一個重要專業(yè)分支，是一項應(yīng)用型專業(yè)課程。隨著國家對應(yīng)用型專業(yè)教育和技術(shù)人才培養(yǎng)的重視，高等教育的教學(xué)模式也進行了不斷變革。面對社會對技術(shù)人才的日益增長，電氣自動化類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)成為了眾多高校的教學(xué)目標(biāo)。本文就電氣自動化類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案進行了探索。

1.對電氣自動化類專業(yè)進行定位，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動化類專業(yè)是一門應(yīng)用型技術(shù)課程，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓更多學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，從而更加適應(yīng)社會的建設(shè)和發(fā)展。通過對課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生奠定更為扎實的知識基礎(chǔ)，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)得到提高，從而具備一定程度的發(fā)展?jié)摿Γ蛊淠軌蛴行У貫樯鐣慕ㄔO(shè)和發(fā)展做出貢獻，將更多新型的技術(shù)和先進的理論進行應(yīng)用，研究和發(fā)展更多的技術(shù)，提高國家的發(fā)展建設(shè)步伐。

1.2知識體系和能力水平

電氣自動化類專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，其培養(yǎng)的對象要求具備完善的理論知識體系，能夠熟悉相關(guān)的電氣技術(shù)、控制技術(shù)以及計算機應(yīng)用技術(shù)，同時具備一定程度的生產(chǎn)管理知識、營銷知識以及社會科學(xué)知識。另外，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的電氣控制技術(shù)和計算機控制技術(shù)，熟練進行電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修以及運行。

2.制定有效科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計劃

2.1制定計劃的原則要求

培養(yǎng)計劃的制定要遵循合理科學(xué)的原則，保障培養(yǎng)對象的質(zhì)量，從而滿足社會的發(fā)展和需求。因此，院校單位應(yīng)該組織人員對課程專業(yè)進行認(rèn)真的調(diào)研，從而將專業(yè)課程的培養(yǎng)要求和方向進行合理定位，從而制定有針對性的培養(yǎng)方案。院校單位需要組織相關(guān)的專業(yè)人員對電氣自動化類專業(yè)的人才需求和發(fā)展形勢進行調(diào)查和分析；與其他的院校進行教學(xué)交流；對專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，通過畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，把握本專業(yè)的理論知識和技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；開展相關(guān)的探討會議，組織相關(guān)專家、政府人員以及企業(yè)單位進行交流溝通。通過這些調(diào)研工作，從而使專業(yè)培養(yǎng)計劃得到科學(xué)指導(dǎo)。

2.2教學(xué)計劃

結(jié)合對本專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行研究和分析，在滿足制定計劃原則的基礎(chǔ)上，制定合理有效的電氣自動化類專業(yè)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的制定過程中，要合理科學(xué)的安排專業(yè)的理論課程學(xué)時和實踐教學(xué)學(xué)時，對于系內(nèi)選修課和公共選修課也需要進行安排，豐富學(xué)生的理論體系。

3.人才培養(yǎng)的探索和實踐

3.1完善人才培養(yǎng)計劃

院?？梢栽诿繉W(xué)期的結(jié)束階段開展學(xué)期總結(jié)會議，對本學(xué)期的專業(yè)教學(xué)進行總結(jié)和分析探討。另外組織學(xué)生開展座談會議，認(rèn)真傾聽學(xué)生的建議和反饋，結(jié)合學(xué)生的反饋信息和學(xué)期的教學(xué)效果，對專業(yè)課程的教學(xué)模式進行調(diào)整，完善和健全人才培養(yǎng)計劃。

結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)屬性，學(xué)生需要相關(guān)的技術(shù)能力，以下是相關(guān)能力的課程安排：

（1）學(xué)生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統(tǒng)實踐能力，從而加深學(xué)生對電氣控制系統(tǒng)的安裝、設(shè)計、維修以及運行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術(shù)的課程安排上，可以制定以電路原理、電機原理與拖動、可編程控制器、組態(tài)軟件與觸摸屏等為主要內(nèi)容的課程計劃。

（2）單片機技術(shù)在電氣自動化類專業(yè)中也屬于一門重要技術(shù)，學(xué)生需要能夠掌握單片機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)會利用計算機對其進行程序編寫、運行和調(diào)試等，因此在單片機的技術(shù)學(xué)習(xí)上可以建立以電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機原理與應(yīng)用、微機原理與應(yīng)用、單片機應(yīng)用系統(tǒng)以及數(shù)字邏輯系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的課程體系。

（3）計算機技術(shù)應(yīng)用能力也是本專業(yè)的一些必學(xué)技術(shù)，學(xué)生通過對計算機的操作和軟件使用，從而進行工業(yè)控制。在這門技術(shù)的課程設(shè)置上，主要有計算機語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、控制系統(tǒng)仿真與CAD以及程序設(shè)計等。

（4）供用電技術(shù)應(yīng)用能力與本專業(yè)的實際應(yīng)用息息相關(guān)，學(xué)生通過對供用電技術(shù)的認(rèn)識和了解，從而能夠?qū)┯秒娤到y(tǒng)進行設(shè)計、安裝、運行、調(diào)試以及維修，主要課程包括了供電技術(shù)和相關(guān)的實習(xí)等。

通過對以上專業(yè)能力的課程設(shè)置，讓專業(yè)的培養(yǎng)計劃更具目的性，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更加具有針對性，理論、實踐與工程訓(xùn)練的三者結(jié)合，讓學(xué)生不斷完善自身的專業(yè)理論體系，提高自身的技術(shù)要求，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

3.2合理變革教學(xué)手段，提高課程的教學(xué)質(zhì)量

教師在課程的教學(xué)上需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時對自身的教學(xué)模式進行變革。在目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。由于電氣自動化類專業(yè)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，涉及了大量抽象和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的電氣設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識點轉(zhuǎn)換成形象具體的圖象，通過圖象的演示，讓學(xué)生能夠更為清晰地認(rèn)識和了解。另外，案例教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加明白課程的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用情況，從而加深對專業(yè)課程的認(rèn)識和了解，實際的案例分析和現(xiàn)場的切身體驗，讓學(xué)生能夠從中感受到本專業(yè)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，同時也加強了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，加深了對知識的掌握，更好地將理論知識應(yīng)用到實際生活中。

3.3班級導(dǎo)師制的落實

班級導(dǎo)師制的落實，能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師需要具備一定的品德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和積極性，幫助學(xué)生制定專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

【參考文獻】