徐志摩代表作

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徐志摩代表作范文第1篇

關(guān)鍵詞：徐志摩；愛情詩；意象；情感

徐志摩詩歌中對愛情的追求讓人感動中敬佩，他的愛情詩歌玲瑯滿目、優(yōu)點很多，尤其在選擇典型意象折射情感方面獨樹一幟，可圈可點，這種獨特的意象選擇讓其愛情詩歌更朦朧，更有意義，更高妙地表達自己的隱秘的心緒。

一、用墻等意象折射對愛情的追求

徐志摩曾經(jīng)用墻這個意象來表明自己對愛情的執(zhí)著追求。《起造一座墻》是徐志摩對愛情的追求誓言，所追求的是陸小曼，詩歌中徐志摩用墻這個意象來代表兩個人的感情，這堵墻如鋼似鐵，能抵擋外來的干擾。用蕉衣這個意象代表愛情，來包裹著心，不僅與平常人一樣愛的真，還比一般人愛的更加熾烈。芭蕉樹是有心的，沒有了心的芭蕉就會枯萎，對于詩人來說，愛情是生活必需品，而不是調(diào)劑品。

我要你的愛有純鋼似的強，

在這流動的生里起造一座墻；

任憑秋風吹盡滿園的黃葉，

任憑白蟻蛀爛千年的畫壁；

就使有一天霹靂震翻了宇宙，――

也震不翻你我“愛墻”內(nèi)的自由！

――《起造一座墻》節(jié)選

在半封建社會，追求一個有夫之婦，是被整個社會唾棄的，但徐志摩堅信真愛無罪。他遭受了諸多的磨難，仍舊高擎著真愛的大旗。詩人在這首詩里展現(xiàn)了他的大無畏的愛情精神，為了愛披荊斬棘，為了愛沖出牢籠，詩人在現(xiàn)實中的愛情也確實經(jīng)歷了許多的牽絆，受到了許多折磨，在沒有愛情土壤的情況下，他用嘶啞的喉嚨歌唱。

二、用雪花等意象折射對愛情的禮贊

徐志摩用雪花來對愛情進行崇高的禮贊。徐志摩和陸小曼在北京隨著接觸的日益著增多，感情也逐漸加深，最后陷入了愛戀的漩渦，浪漫的徐志摩為陸小曼寫下詩歌。在這甜蜜的愛情滋潤下，徐志摩往日詩歌里的憂愁和傷心都被明快的色彩取代，1924年的《雪花的快樂》就是其代表作。

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時我憑借我的身輕，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸――

消融，消融，消融――

溶入了她柔波似的心胸！

――《雪花的快樂》節(jié)選

在這首詩里有著豐富的想象，徐志摩把自己比作一朵小雪花，在空中飛舞，在空中不停地飛著，就像戀愛一樣眩暈和熱烈，詩人在詩歌中再三強調(diào)自己飛的方向，雪花多情，但不隨風而舞，而是執(zhí)著于自己的目標，它避開了幽谷，避開了山麓，也避開了荒街。這首詩里充滿了愛和自由、快樂。柔波，朱砂，都是美好的，讓人心馳神往，不能自已，戀人相會，如同神仙眷侶，一切都是那么都是美好，一切景語皆情語，徐志摩用典型的意象把難以言說的情感恰如其分地表現(xiàn)出來。愛情與意象都有了高潔的品質(zhì)，雪花代表著純潔，愛情代表著美好，用雪花的意象表達出愛情實現(xiàn)的歡樂。這是心靈的花火，是明麗的靈性。

三、用新墓等意象折射對愛情的憂傷

1923年，林徽音不辭而別回國，徐志摩追求林徽因的希望破滅，寫下《希望的埋葬》來訴說自己難以言表的憂傷。

我唱一支慘淡的歌，

與秋林的秋聲相和；

滴滴涼露似的清淚，

灑遍了清冷的新墓！

我手抱你冷殘的衣裳，

凄懷你生前的經(jīng)過――

一遭不幸的愛母

回想一場撫養(yǎng)的辛苦。

我又舍不得將你埋葬，

希望，我的生命與光明！

像那個情瘋了的公主，

緊摟住她愛人的冷尸！

――《希望的埋葬》節(jié)選

徐志摩萬分難過，用新墓、冷尸等意象發(fā)出哀哀切切的斷腸之音。希望是如此的渺茫，結(jié)局使他悲痛莫名，他舍不得林徽因，但林徽因是如此絕情，他們的愛情變成了尸體，只能被埋葬。

四、用風等意象折射對愛情的迷茫

徐志摩用風的意象來折射自己對愛情的迷茫。《我不知道風是在哪一個方向吹》寫出徐志摩的迷茫，徐志摩而對自己歷經(jīng)艱辛追求的理想愛情，到頭來帶給自己卻是無盡的傷痛，他迷茫了。

我不知道風

是在哪一個方向吹――

我是在夢中，

她的負心，我的傷悲。

我不知道風

是在哪一個方向吹――

我是在夢中，

在夢的悲哀里心碎！

我不知道風

是在哪一個方向吹――

我是在夢中，

黯淡是夢里的光輝。

――《我不知道風是在哪一個方向吹》節(jié)選

這首詩歌里，徐志摩用風、夢等意象訴說著自己內(nèi)心的嗚咽，微波似的輕煙似的情緒，完全是個人感情生活的投影。妻子的日益墮落，流言蜚語漫天，他承受著巨大的壓力，內(nèi)心的苦痛濃的可以凝成水了，心碎成了雨點。

徐志摩的愛情詩主要是寫給林徽因和陸小曼的，給林徽因的以追求和失戀為主，給陸小曼的有追求有熱戀也有傷心。不同時期不同情境下，徐志摩的情感是不同的，這些情感特征借由一些典型意象折射，他的愛情詩歌情感像天上星，時而明亮眨眼，時而隱秘無蹤，如果要了解徐志摩的愛情詩特點，用意象來切入，不失為一個良好的方法，用意象做指南針探究它們的象征意義，可以得見徐志摩在愛情詩歌方面投入的思緒和情感特點。

參考文獻：

徐志摩代表作范文第2篇

關(guān)于陸小曼的故事有很多，為后人感興趣和津津樂道的，大多是她與徐志摩驚天動地、沖破世俗的愛情以及她和前夫王庚、晚年伴侶翁瑞午之間的生活故事，卻少有人去留意她極高的才情和藝術(shù)天分。雖然說陸小曼因徐志摩而出名，但她本人在文學(xué)、戲劇、繪畫上的天資其實早已顯露。

“校園皇后”青年時期現(xiàn)風采

陸小曼的父親陸定早年留學(xué)日本，是一名外交官，母親吳曼華是江南的名門閨秀，多才多藝，擅長一手工筆畫，又有深厚的古文功底，陸小曼是家中九個孩子唯一能存活的一個孩子，家境優(yōu)越，備受父母寵愛，也使她成為那個人們口中美麗而又任性的小曼。家學(xué)淵源，小曼自幼受到良好的家庭教育，估計是受到母親的影響，陸小曼嗜畫很深。

在學(xué)生時期，她就能詩善畫，能寫一手蠅頭小楷，能唱歌演戲。有一次法國人到陸小曼當時就讀的圣心學(xué)堂參觀，看到一幅油畫，問是何人所繪，校方告知是學(xué)生陸小曼，法國人很欣賞，當即支付二百法郎，作為學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，將油畫買去，引起校內(nèi)和社會矚目。

十六七歲的她精通英、法兩國文字，已經(jīng)擔任了三年外交翻譯，在校園里常常是前呼后擁，外國人稱她是“東方美人”，同學(xué)叫她“校園皇后”。

認識徐志摩，讓她感受到最為美好的愛情，也讓她的生活開始改變。尤其在徐志摩遇難后，大家不由地把徐志摩的英年早逝責難于她，從早年養(yǎng)尊處優(yōu)、一擲千金的豪門小姐，眾星捧月的大家閨秀，到備受責難、重叛親離，面對人生的大起大落，她只得把所有的情感宣泄到藝術(shù)創(chuàng)作上，她的畫作純樸天然，潤澤秀麗，晚年則入蒼茫之境。

痛定思痛，拜師學(xué)藝約法三章

20年代初陸小曼拜劉海粟為師，最初學(xué)畫還很認真，但學(xué)了一陣子后，她便耐不住性子，時作時輟。然小曼是個悟性極高的聰明女子，她還是很快掌握了細筆工整密體的畫法，臨摹宋代院體畫，明仇英的人物畫，清沈銓的花鳥走獸畫等，陸小曼都頗得神韻。

在北京圣心學(xué)堂又學(xué)習(xí)西方油畫，所以在陸小曼早期的繪畫中，可看到頗有中國畫具有線的表現(xiàn)特點，又有西洋繪畫具有光影的特點。1929年，她參與中國女子書畫會的籌備工作，并成為該會早期會員。

1931年底徐志摩飛機失事后，陸小曼痛定思痛之余，拜賀天健為師學(xué)習(xí)山水，拜陳半丁為師學(xué)習(xí)花鳥，一改過去慵懶習(xí)慣。拜師時，賀天健為了防止陸小曼偷懶，約法三章：一、老師上門，雜事丟開；二、專心學(xué)畫，學(xué)要所成；三、每月50大洋，中途不得輟學(xué)。

就這樣，陸小曼臥薪嘗膽，專心畫畫，10年后，終于在1941年假座上海大新公司（今上海市第一百貨商店）樓上舉辦了個人畫展，展出作品達100多件，受到相當好評。1958年陸小曼加入上海美術(shù)家協(xié)會，后正式成為上海中國畫院的專職畫師。

1931年春日陸小曼畫了一幅山水長卷，可以說是她早期的代表作品，這幅山水畫秀潤天成、清逸雅致，對于初涉畫壇的人而言，起手也足以令人感嘆。賀天健在小曼的山水長卷上對她的評價很高，題道：“東坡論畫鄙形似，懶瓚云山寫意多，摘得驪龍頷下物，何須粉本拓山河。”

一九三一年十一月十九日，徐志摩把這張手卷隨帶在身，準備到北京再請人加題，但不幸的是坐飛機遇上大霧觸山身亡，畫作因放在鐵篋中，故物未殉人。自此，陸小曼一直保存著這幅珍貴的畫作。直到1965年病危前夕，才將它和梁啟超一副集字對聯(lián)、《徐志摩全集》的紙型交給徐志摩的姻表親、園林學(xué)者陳從周教授。

告別玩樂，回歸畫作

因為深陷鴉片煙癮，加上與翁瑞午同居，徐家也斷了對陸的接濟，陸小曼晚年基本上靠翁瑞午供養(yǎng)，生活十分困窘。上世紀五十年代，在一次畫展中，時任上海市長的發(fā)現(xiàn)了陸小曼的畫，了解到她的狀況，自稱是徐志摩的學(xué)生（在北京求學(xué)時曾給徐志摩主編的《晨報副刊》投過稿，兩人還在報上辯論過），因此聘陸小曼為人民政府參事、文史館員和畫院畫師，每月有八十幾元的收入。當時，陸小曼已開始戒煙，但是依靠藥物每天要接近三塊錢，常入不敷出。

陸小曼的畫自此不再出售，專交畫院，所以市面流傳不多。她的作品在1990年代的藝術(shù)市場上并非熱門，偶爾有亮相但是價格不高。近幾年她的作品開始頻頻亮相各大拍賣會，并走紅市場。

有收藏界人士說，近兩年，陸小曼的作品升值非常迅速，她的畫價已攀升至同時代女畫家之首，偶爾遇見一二張小品、扇，其價不菲。個中緣由，一方面由于詩人遺孀的聲名與艷史的關(guān)系，另外也主要因為陸的筆力清健，意境不俗，因此受到市場的追捧。

在1964年的春天，正值萬物復(fù)蘇，桃花盛開的季節(jié)。眼中“北京城一道不得不看的風景”，在經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨之后，終于在醫(yī)院孤獨無奈之際，永遠離開了這個世界，留下了許多是是非非，但留給人們最多的是她另一個精神世界――她的繪畫作品，它將隨著歷史的長河永載史冊，千古流芳，永久的保存下去。

男人該不該娶陸小曼這樣的女子

徐志摩代表作范文第3篇

那天看賈平凹的新書，終于看到了一句語不驚人死不休的句子，我認為賈平凹寫過的最精彩的一句，他說：戀愛時誰還要臉?

我喜歡。

想起大學(xué)者沈從文，一生都是溫文爾雅，但他年輕的時候愛上了一個女子，那個女子是他的學(xué)生，于是，這個近乎靦腆的人演了非常精彩的一幕，在那個時代，在別人看來已經(jīng)足夠不要臉了。最后，他托了，終于成就一樁美滿姻緣。

還有徐志摩。地道的風流才子吧?愛上了林徽因的時候苦苦糾纏，從英國追回來，直到人家結(jié)婚。后來和有夫之婦陸小曼，兩個人水深火熱天翻地覆，全不管世人如何評說。在婚禮上，主婚人梁啟超先生把他們臭罵一頓：徐志摩，你這個人做人浮躁，離婚再娶就是用情不專的證明。陸小曼，我希望你以后能恪守婦道，不要再把婚姻當兒戲，讓父母汗顏，讓朋友不齒，讓社會看笑話。

據(jù)說，這是梁當初的原話。他沒有把“不要臉”這3個字說出來，但那字字句句，全是這3個字。

多少年后，徐志摩的愛情故事成了風流佳話，《人間四月天》火到讓大家天天晚上在家守著電視機。只是現(xiàn)在，想找個徐志摩去不要臉一下，難于上青天啊。

有一個女孩子，默默地愛著一個男孩子，但她羞于表達，就那樣偷偷地把他藏在心底。終于有一天，男孩子要走了，而她甚至還沒來得及把自己的喜歡告訴男孩子。在最后關(guān)頭，她終于決定不要臉一下了。她打車直接去找男孩子，然后，請他在這個城市陪他轉(zhuǎn)一圈。出租車轉(zhuǎn)了二環(huán)轉(zhuǎn)三環(huán)，轉(zhuǎn)了三環(huán)轉(zhuǎn)四環(huán)，幸虧北京有那么多外環(huán)。結(jié)果，男孩誤了飛機，留下了愛情。女孩想，不要臉就對了，否則，永失我愛呀。

當愛上一個人，撕破臉皮和人家死乞白賴地說，頂多是愛過了火無處發(fā)泄，因為只要真愛了，哪管它合不合適。

當然，也有另一種形式的不要臉，那就是奪人之妻或者做人二奶，這樣的不要臉是真的不要臉。

感情的遺留物

也有一些人戀戀難舍，舊人送的手鏈還在戴，織的毛衣還在穿，送的CD反復(fù)聽，一副癡情永不變模樣。用這些零零碎碎的感情遺留物，時時提醒曾經(jīng)的記憶，于是，它們有了慰藉的意義。

從對待感情遺留物的態(tài)度上，基本能判斷出感情的性質(zhì)。比如《圍城》里唐曉芙退回方鴻漸的信，說明她希望抹平所有痕跡，就像從來沒有發(fā)生過一樣，此舉也代表她否定了方鴻漸這個人。

很多女孩部曾在男友家里發(fā)現(xiàn)他的感情遺留物，霸道的女孩要求男友統(tǒng)統(tǒng)銷毀，否則，就是對自己的挑釁與侮辱。柔弱的女孩對他流淚，在心里碎碎念，他的心里還有前女友的影子。

女孩細心、敏感，很留意細節(jié)．特別是面對男友的感情遺留物，基本上是容不得沙子的，恨不能清空他的回憶，將他視力所及的物件都換成自己的，錢包里的照片，手機上的大頭貼，喝水的杯子。

而男人就不會太在乎，他們有時候之所以還在用前女友送的剃須刀，沒有特別深的意義，只不過是用順手罷了。

這些沒有生命力的物件還好辦，遇上遺留物是寵物就棘手些。貓貓狗狗天真的眼，留著舊主人的身影，難免會朝你狂吠，覺得你是討厭的闖入者。而你也不可能憑空去喜歡一只小獸，愛屋及烏這種事，是要有極大耐心的。

倘若感情的遺留物竟是一個活生生的孩子，就簡直頭痛了。后媽真不是好當?shù)模阆肱c小朋友建立起真摯的感情，做出努力的那一方，只能是你。你必須跟在小朋友身后，亦師亦友亦母，直到感動他那顆小小的心。

你是成年人，你搶走了他爸爸的心，你必須左手拿，右手給。

如果你獲得了小朋友的信任與愛，那么恭喜你，連同小朋友的爸爸也會對你服服帖帖。這一招的代表作是《音樂之聲》里的瑪麗亞。近一點兒的例子就是李亞鵬、王菲的愛女竇靖童早就開口叫他爸爸了。

愛情配額　張小嫻

如果愛情也有配額這回事，配額對女人是不公平的。男人的愛情配額遠比女人多，幾乎是一生也用不完的。

男人的身體不斷制造，使他可以不斷追求女人。如果他身體健康，到了80歲，或許仍然可以有心有力。假使他有心有力又有財，更可以在行將就木之年討個年輕漂亮的妻子，生一個可以當他孫兒的小兒子。因此，我常常懷疑男人的多情與不羈是因為他知道他有用之不竭的配額，他實在沒有忠心和專一的必要。

但女人從母體開始，便決定了她一生擁有多少顆卵子，大概是數(shù)千顆吧。發(fā)育之后，每個月掉下一顆卵子，一年失去12顆，其實剩余的也是一生用不完的。問題是女人的卵子會退化，所以女人過了30歲才生頭一胎，便提心吊膽，害怕生下不健全的孩子。女人如果沒有這個生理時鐘，也許不會渴望結(jié)婚。

徐志摩代表作范文第4篇

徐志摩散文集很有特色《再別康橋》是徐志摩最有影響的作品之一。那么該作品的讀后感怎么寫呢?下面是為大家推薦一些再別康橋讀后感，請您閱讀。

再別康橋讀后感1你來或者不來，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來這里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。

你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風的柔，輕如風，悄無聲息，輕如雪，悠閑飄落。來時一襲長衫，去時衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當時伊人在，曾伴彩云歸。

因為喜歡一個人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶。回憶會褪色嗎?波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來。

還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地搖擺，用自己喜歡的姿勢，沒有嘈雜與喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有爭奪與血腥。如果這里是桃源，我就是那一株桃樹，簡簡單單，別無所求。

一條水草也會有夢，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因為夢里的清泉折射的是七彩的陽光，縱使世遷，物是人非，縱使夢想別現(xiàn)實割得支離破碎。每一個碎片都會保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會隨心動而鮮活。

探尋，追尋，尋到過那隔絕人世的優(yōu)美與寧靜，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是理想的宣言。

哀莫大于心死，其實其莫大于心不死，其實哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉輕松的歌如今唱來必定變得沉重而無奈，理想的琴被現(xiàn)實折斷了弦，語氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語氣厲聲質(zhì)問，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時間，春去春來之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。

該是離去的時候了，再見!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風以及看天、聽鳥、讀書……所有的夢意與春光，再見!人生的春天，還有那個人。

不想讓你看到我轉(zhuǎn)身之后，離去之時的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽中，消失在地平線。沒有華麗的轉(zhuǎn)身，只有悄悄地揮手。告別時，留下完美的記憶。因為美，所以痛會多一些吧，所以，回憶會更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時分，對著西天的云彩落寞地想念一段舊時光，或者一個人。

終無言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬般愁緒。

風輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內(nèi)心的憂傷。

終無言，其實是愛到深處的寂寞。

再別康橋讀后感2《再別康橋》是徐志摩的名篇之一。語言柔美，含蓄，感情飽滿。而蘊藏在這首情意綿綿的詩后的情感更值得人品味。詩的開始便塑造了詩人溫柔，翩翩的風度。“輕輕的我走了，正如我輕輕地來：”詩人的身影是悄悄地，是翩然的，是滿懷了一種還未知的神情的。“我輕輕的招手，作別西天的云彩。”詩人作別的不是別的，卻是云彩。這便是一種十分感性的行為。

詩的二、三兩節(jié)開始描寫康橋上看到的美景。“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”夕陽將柳樹染成了金色，比作新娘，柳樹似乎是有了新娘的羞澀，那樣動人。波光的影子，層層蕩蕩，直印在詩人的心里。“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘心做一條水草!”詩人描寫青荇水草的自由和悠閑，那樣的怡然自得的情形讓他心生嫉羨。這一切，都激起了詩人浪漫的回憶和感情。從第一層來看，是寫景渲染，從更深層次來看，這揭示了詩人的內(nèi)心世界，另一個藏在深處的感情世界。即寫景抒情，也表達了詩人對美好過去的回憶和緬懷。

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”聯(lián)系到上面提到的夕陽的景象，那一潭原本青綠的潭水，的確像虹一般艷麗多彩。而那夢，應(yīng)是指昔日的夢，卻“揉碎在浮躁間”，說明昔日的夢已永遠停留在過往，往者不可追了。它雖已在時間中揉碎，但還沒有消失。它沉淀了下來。而且猶如彩虹般美麗。在詩人看來，他當年在劍橋的生活是值得留戀的。而他此次來劍橋便是來找尋昔日的夢的。

“尋夢?撐一支長蒿，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”詩人希望瀟灑地重溫康橋的舊夢。他是如此渴望重新找回原來的美好，在星輝下放歌的那種豪情。詩人的感情在此刻是飽滿的，充滿激情和希望的。“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”詩人的感情從瞬時下跌，他發(fā)現(xiàn)了理想和現(xiàn)實的差距，他在同樣的景色和地方做同樣的事，卻再也回不去了，找尋不到舊情，找不到他所謂的“夢”，詩人的感情由此壓抑深沉，這使我們感到，在讀第一節(jié)詩時的那種瀟灑飄逸感全無，取而代之的是苦澀、惆悵和難言的苦衷，透露出詩人更加內(nèi)在的，難以擺脫的苦惱。

詩人是深情的，浪漫的，他癡想找回舊歡。面對此情此景，他才相當真實地意識到自己難言的苦澀和苦衷、惆悵的情懷，景色依舊美好，只是物是人非，那些纏綿的“夙愿”和“理想”，可望而不可及。大致而言，是因為他對理想生活和感情的追求一再受挫，而寫《再別康橋》的時候，也許他的苦惱接近于最深的時候，因此也是他幻想最厲害的時候，唯有幻想還能支持他，有勇氣，有活力來尋舊夢，也才有激情把這難言的心事形諸于詩，而且有一個飄逸、瀟灑的姿態(tài)。

詩人終于離開了，他是悄悄地走的，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩，可以理解為詩人希望讓康橋這個魂牽夢縈的感情世界以最完美的幻想面貌保存下來，表達了詩人對舊夢的珍惜。他離開了，而那個夢，也許會一直存在。

再別康橋讀后感3“那榆陰下的一譚/不是清泉/是天上的虹/揉碎在浮藻間/沉淀著彩虹似的夢。”這是現(xiàn)代詩人徐志摩《再別康橋》中的詩句。詩中喻譚為夢，自有作者的追尋。讀唐代文學(xué)家柳宗元這篇散文《小石譚記》同樣讓我認識到：一譚如夢!

柳宗元是唐代著名的文學(xué)家與哲學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|。他最拿手的散文是山水游記，“永州八記”是他的代表作品。《小石譚記》作于唐元和四年，即柳宗元因永貞革新失敗被貶為永州司馬期間。柳宗元滿腔的政治熱情及高遠的政治抱負橫遭惡勢力的打擊，可知其抑郁憤懣。而他借游遣悶時所見的小石譚，雖位處荒郊，但能得到自然造化，毫無拘束地盡展風貌;其水，潺潺流淌而“如鳴佩環(huán)”，清清一泓而纖塵不染;其石，名具個性;其木，風姿迥異;其魚，隨心所欲;其岸，依水而曲......

其實，人世間，朝廷中，若能得此些許，勃勃雄心何愁不展，但人世多桀，與丑惡相對的美夢，實現(xiàn)起來卻總是舉艱難。其實人也源于自然，也屬于大自然的一部分，應(yīng)該與大自然親密接觸，而不應(yīng)該把自己囚禁在狹隘的空間里。打開渴望理解的心鎖，捅破心靈與大自然的隔閡，掙開一切內(nèi)心的束縛與壓抑，從大自然中尋找生命的真諦，努力去追尋靈魂中那份最純潔、最原始的凈土。

但是柳宗元畢竟是柳宗元，當他在小石譚夢的影子前得到一絲絲快樂時，還是不能徹徹底底地忘卻自我，小譚固美，卻位處僻野，有怎能給樂眾生?

唉，一譚如夢，樂難遣憂!我也只能這樣感嘆了。

再別康橋讀后感4時間踽踽而行，歲月靜好藏在斑斑駁駁的光影，以寧靜的姿態(tài)綻放在窗臺上一只寶藍色玻璃長頸瓶中。

抽出倚在書架最邊上的書，鵝黃色的封面上落了許些塵埃，一拂，細小塵埃紛揚，成為晶瑩的光芒中的細小的美麗。上面用燙金寫著《再別康橋》，心悸動著，無聲的翻開，怕驚擾了那個星夜?jié)M載星光的夢。

陽光透過我的指尖在紙上投影出暗影。一場似康水般的情愫在那片凹凸不平的云彩下構(gòu)成河畔金柳的美。踏響一股清風一樣來了，又毫無聲息地蕩去;而那至深的情絲竟在招手之間，幻化成西邊的云彩。搖一小舟在康橋?qū)ふ壹毸榈膲簟?/p>

而她則是多情的金柳是你心中的新娘，溫柔可人。你愿化作水綠草沉醉之康河的柔波里。

在青草更青處，在星輝斑斕里放歌的狂態(tài)未就。連夏蟲也與你沉靜在這水汽氤氳的暖夜里，醉心的沉默。最后，離別而去。

志摩一生有三字：愛，自由，美。他對微因的一片癡情成為一段流著令人流淚的美。他的徘徊正是追尋的縮影。他對母校的留戀是他情感細膩的一部分。

志摩清新雋永的詩如音樂，節(jié)奏輕柔委婉，伴著情感起伏跳躍。他用他含羞草般的觸覺去感知愛情。這浪漫隨不能成為現(xiàn)實，但卻能如康橋般靜靜流淌。

漫漫長久飄進久違康橋，雙膝跪地膜拜夕陽最后的輝煌。再別康橋，別了，這個浪漫的人釋放浪漫，給我沁人心脾的希望與溫柔。

心悸動著，觸及陽光，寶藍色的瓶里清澈的水在桌上印出波光粼粼。或許現(xiàn)在談起愛，為時過早。但時間康水潺潺而過。在青春，有些錯誤反而美麗。那是個雪花飛揚的冬季，有了一段美麗的，鏡水花月般的情。是一個如風的少年，青春這個荒唐年紀，每次為了看他打籃球常常在操場上，吹冷風并是半個小時，修長的身影在夕陽下旋轉(zhuǎn)，陪我度過了一整個冬季。成績因此下滑，老師家長的壓力，讓那半小時似流水，甚至，那是唯一的動人的安慰。二月拂柳，在夜晚，打開久違的qq，發(fā)現(xiàn)一個陌生人在那個冬季在另一頭說了你好，頭像像是令我沉醉的自拍，心一點點沉下去，我向他發(fā)出“嗨”。但故事就像斷了油的圓珠筆停在那個冬季。以后，再也沒有為了那半個小時而放縱自己的青春。

我卻從未惋惜過，那時一段似康水般的過去，就像玻璃瓶里的一顆玫瑰種子，從未發(fā)芽，卻含著當初我翹首盼望她開出美花。一樣的美麗，那是我一整個青春里最美的風景。如果得了微因的愛，志摩的名字也許會埋沒在黑暗里，即使沒有得到，但康橋之情依舊是那個滿載星光的夢。

回神，低頭，見到樹上被紅筆劃出的一句話，“得之我幸，不得我命”，說的，大概也是我的心情吧。

再別康橋讀后感5許是因為他在詩的創(chuàng)作上成就過高而掩蓋了他在散文方面造藝，人們記住徐志摩，多是因為他的詩，當然我也不例外。今年暑假，有幸拜讀了《徐志摩散文經(jīng)典》，對他的印象才從最初的浪漫詩人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有思想、有個性，而又熱情高漲的、率真誠實的文學(xué)家。

徐志摩的散文的特點便是濃郁，人們總以為將紛繁的世界寫簡單是本事，殊不知將一件平平常常的事，一個平平常常的場景寫得繁采到極致也是一種本事。徐志摩便是那種能把別人無話可說之事說得天花亂墜，讓你目不暇接的散文家。

他的散文洋洋灑灑，花雨繽紛，但更難得的是這些奇艷瑰麗的文字全都出自他的內(nèi)心，出自一個"真'字。正如梁實秋所說，徐志摩的散文無論寫什么，永遠都保持一個親熱的態(tài)度，沒有教訓(xùn)和演講的氣味，而像是和知心朋友談話，毫不矜持地掏出內(nèi)心的真話。

這本書中，最浪漫的散文《想飛》，讀后讓我感覺到他的散文真的就像在和他親切的談話、聊天一樣，而且他的散文充滿著豐富的想象，有勇敢探索光明的熱情。其中的《翡冷翠山居閑話》中的一段是這樣寫的：

“在這里出門散步去，上山或是下山，在二個晴好的五月的向晚，正像是去赴一個美的宴會，比如去一果子園，那邊每株樹上都是滿掛著詩情最秀逸的果實，假如你單是站著看還不滿意時，只要一伸手就可以采取，可以恣嘗鮮味，足夠你性靈的迷醉。陽光正好暖和決不過暖;風息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來他帶來一股幽遠的澹香，連著一息滋潤的水氣，摩挲你的顏面，輕繞著你的肩腰，就這單純的呼吸已是無窮愉快;空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄，那美秀風景全部正像畫面片似的展露在你的眼前，供你閑暇的鑒賞。……”

讀里面的每一段文字都是一種美的享受，他的表達總是這樣無拘無束.艷麗紛繁.這也正如周作人等所說：徐志摩的散文在二十世紀中國文學(xué)史上是獨樹一幟的，與他的新詩一起形成“雙峰并峙“的局面。其實，情感的真摯，態(tài)度的親和，題材的寬廣，表達的無拘無束.艷麗紛繁，像詩一樣“濃得化不開“，構(gòu)成了徐志摩散文的顯著特色。無論是長篇，如《巴黎的鱗爪》和《秋》;還是短篇，如《丑西湖》，莫不如此。至于《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》、《想飛》......等篇，則早已成為膾炙人口的中國現(xiàn)代散文的“經(jīng)典“了……

徐志摩代表作范文第5篇

微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。目前，微課在表現(xiàn)形式上，大致可以分為兩大類：講解知識型和展現(xiàn)藝術(shù)型。前者可以通過PPT或動畫等形式對抽象的知識進行形象化的講解；而后者則主要采用音畫和藝術(shù)朗誦等形式對學(xué)習(xí)者進行藝術(shù)熏陶。相比較而言，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)類的微課，更適用于講解知識型；而文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等社會科學(xué)類的微課，則更適用于藝術(shù)展現(xiàn)型。語文課本中不少文學(xué)作品采用藝術(shù)展現(xiàn)型，更能體現(xiàn)文學(xué)的特質(zhì)。因此，本文所討論的“文學(xué)微課”特指藝術(shù)展現(xiàn)型的文學(xué)微課。

文學(xué)微課側(cè)重講究藝術(shù)氛圍：一講究稿本的設(shè)計，微課的稿本不但要有設(shè)計、有內(nèi)容、有分量，而且必須在遣詞造句上事先考慮到講授時的效果，要與藝術(shù)朗誦（配音旁白）相協(xié)調(diào)統(tǒng)一；二講究朗誦（配音）的結(jié)合，朗誦（配音）對于欣賞和理解作品平添了許多藝術(shù)魅力，是實現(xiàn)文學(xué)微課的教學(xué)性、科學(xué)性與欣賞性有機統(tǒng)一的一個重要手段；三講究美術(shù)的呈現(xiàn)，既包括富有藝術(shù)畫面感的n程片頭，也包括相得益彰的人像、書影、插圖等圖片資料以及相關(guān)的影視資料，還包括適于學(xué)習(xí)者觀看的字幕；四講究音樂的陪襯，音樂是制造藝術(shù)氛圍的重要手段，不但使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還能增強文學(xué)微課的藝術(shù)性，喚起學(xué)習(xí)者的共鳴，培養(yǎng)其藝術(shù)欣賞能力。

二、以《的繪畫美》為例談“文學(xué)微課”的教學(xué)設(shè)計

（一）選擇微課知識要點

基于微課的特點，我們認識到并不是所有的知識點都適合做“文學(xué)微課”。我們要吃透教材，挖掘文本，確定了教學(xué)目標、重點和難點，再精選出關(guān)鍵點，作為微課的切入點，從而完成文學(xué)微課的創(chuàng)作。以徐志摩先生的《再別康橋》為例，談?wù)勗撟髌返闹攸c、難點、關(guān)鍵點（如表1）：

徐志摩的代表作《再別康橋》通過形象生動的語言，娓娓道出他對康橋依依惜別的深情。這首詩四行一節(jié)，每一節(jié)的詩行排列兩兩錯落有致，似有建筑的形體結(jié)構(gòu)美，故稱有“建筑美”。整首詩又每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻。詩的開頭和結(jié)尾采用重疊、復(fù)沓的手法，此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂。所以此詩又兼具“音樂美”。

《再別康橋》一詩語言運用上注重詞藻的色彩感，多選用色彩明麗的詞語，如夕陽映照的“金柳”，波光里蕩漾的“艷影”，水底軟泥上的“青荇”等創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境。全詩七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給讀者以視覺上的色彩想象和油畫般的感受。同時，詩人通過一系列動作性很強的詞語，如“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅靜態(tài)的畫面變成了動態(tài)的畫面。總而言之全詩意境鮮明，富有流動的畫面美。所以以“繪畫美”作為《再別康橋》文學(xué)微課的講授點是再好不過了。

（二）撰寫微課教學(xué)簡案

確定教學(xué)目標和微課知識點后，就可以進行微課教學(xué)腳本的設(shè)計工作了。有了教學(xué)簡案，微課就有了制作標準，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么設(shè)計就會一目了然。微課程《的繪畫美》的教學(xué)腳本如表2所示：

《再別康橋》的寫作背景較為復(fù)雜，詩人的感情也是真摯強烈。作為初一年級的學(xué)生，他們的人生觀、世界觀、情感觀還未真正成熟。因此，僅以鑒賞詩歌的繪畫美作為教學(xué)目標，學(xué)生對詩歌的“繪畫美”能較為容易且更深層次的理解，便于領(lǐng)悟詩歌的主旨。

內(nèi)容分析：

《再別康橋》這首詩“三美”（建筑美、音樂美、繪畫美）兼?zhèn)洌切熘灸υ娮髦械拇碜鳌６袄L畫美”最為突出，詩中鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。詩中的“繪畫美”主要表現(xiàn)在著色絢麗、描繪形態(tài)、增添聲音、寓情于景。本課將從這四個方面進行詳細講授。

學(xué)習(xí)目標： 1 理解詩歌“流動的繪畫美”的特點。

2 體會詩歌所深寓的感情。

學(xué)習(xí)重點：理解詩歌“流動的繪畫美”的特點。

學(xué)習(xí)過程：

1 播放“康橋”照片，進入情境。

2 以“三美”導(dǎo)入，開門見山。

3 美在景物，從上而下。通過觀看油畫，由上而下地瀏覽云彩、夕陽、金柳、榆陰、青草、艷影、青荇。

4 欣賞“河畔金柳倒影圖” 。

①繪色：通過觀看動畫，柳樹、柳影、云彩等景物在夕陽映照下鍍上金黃色，富麗堂皇，顏色美艷。

②繪形：通過觀看動畫，柳樹、柳影、云彩等景物分別搖曳、飄搖，富有動感。

③朗讀：通過老師朗讀“河畔金柳倒影圖”，學(xué)生深刻感悟繪畫美。

5 欣賞“撐篙漫溯尋夢圖”。

①繪色：通過觀看動畫，天上的星輝絢爛奪目，色彩斑斕。

②繪形：通過觀看動畫，星輝閃爍，詩人劃動小船徐徐駛來，動態(tài)十足。

③繪聲：詩人大聲放歌，留給人無限的想象空間。

學(xué)習(xí)

指導(dǎo) 本課講授《再別康橋》“流動的繪畫美”的四個特點。

1 巧用有顏色之詞，設(shè)色絢麗。從“金柳”的璀璨如金、“青荇”綠得發(fā)亮、“星輝”的絢爛奪目等結(jié)合比喻的修辭手法為學(xué)生講解，從明艷的色彩上感受詩歌流動的“繪畫美”。

2 妙用動詞，描繪形態(tài)。從與云彩的“招手”、柳影的“蕩漾”、青荇的“招搖”等結(jié)合擬人的修辭手法為學(xué)生講解，從富有動感的動作上感受詩歌的“流動的”繪畫美。

3 增添聲音，錦上添花。從部分的“放歌”和鳴聲沉默的“夏蟲”，無形中使詩歌更有美感，意味雋永，更讓詩歌的“繪畫美”流動起來。

4 借助景物，情景交融。康橋這么美麗迷人，離不開詩人對康橋熱愛、依戀的美好情感。全詩字里行間都流淌著這真摯的感情。

（三）展示微課教學(xué)過程

整堂微課共耗時5分21秒。在背景音樂《神秘園》的靜靜“流淌”下，微課程《再別康橋》繪畫美的教學(xué)過程如畫般展開：

1.片頭：播放照片，進入情境。

【時長】9秒

【動畫效果】以一幅古典浪漫的康橋圖片為背景，一組康橋優(yōu)美風光的圖片在屏幕下方緩緩“流動”，讓人情不自禁地向往著舉世聞名的劍橋校園。

2.導(dǎo)入：提出“三美”，開門見山。

【時長】26秒

【動畫效果】先出現(xiàn)課題、作者名稱、單位等，再出現(xiàn)“三美”理論。

【配音】你好。詩人徐志摩的《再別康橋》集中體現(xiàn)了“新月派”所倡導(dǎo)的新詩唯美原則，即“繪畫美、音樂美、建筑美”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《再別康橋》的繪畫美。

3.感知：欣賞油畫，瀏覽“景物”。

【時長】35秒

【動畫效果】先出現(xiàn)《再別康橋》內(nèi)容，再在“景物”上加入土黃色方框，讓學(xué)習(xí)者一目了然。

【配音】在詩中我們不難發(fā)現(xiàn)詩人寫了這些景物（即“云彩”、“金柳”、“艷影”等）。

【時長】30秒

【動畫效果】隨著景物配音的順序，油畫框內(nèi)相應(yīng)地由上而下地出現(xiàn)云彩、星輝、金柳等景物。

【配音】詩人的視野從空中的云彩、星輝、夕陽寫到地上的金柳、榆陰再到水里的艷影、青荇、青草。這些平常不過的景物，為什么會在詩人的妙筆下顯得色彩斑斕，富有活力呢？

4.賞圖：“形”“色”變化，同繪“河畔金柳倒影圖”。

【時長】51秒

【動畫效果】云彩、柳樹、湖面等景物都慢慢地變色，鍍上一層金色。隨后出現(xiàn)“繪色”字幕，最后出示“繪形”二字。

【配音】你看！夕陽溫柔地給嫩綠的楊柳披上了一件金色的婚紗，金光閃閃，富麗堂皇。詩人為柳樹繪上了璀璨如金的色彩。詩人又請來了晚風，輕輕地吹拂著柳樹那美麗的金色頭發(fā)，隨風搖曳，婀娜多姿，美麗動人。在詩人的妙筆下，金柳樹被繪以搖曳多姿的形態(tài)。柳條多情地親吻著波光粼粼的河面，宛若嬌羞的新娘，顏面低垂，嬌艷欲滴。無不撩撥著詩人的心弦，人心醉不已，心潮澎湃。

【時長】26秒

【動畫效果】油畫下方出現(xiàn)“河畔金柳倒影圖”。在屏幕的左上方，慢慢出現(xiàn)“那河畔的金柳……”的詩句。

【配音】這就是夕陽西沉、媚人柳枝的河畔金柳倒影圖。難怪詩人發(fā)出唯美的感慨：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”

5.賞圖：“形”“色”“聲”齊現(xiàn)，共繪“撐篙漫溯尋夢圖”。

【時長】1分2秒

【動畫效果】空中的“星輝”金色閃耀，隨即屏幕下方出現(xiàn)“繪色”字幕；詩人乘著小船的圖像從油畫框的左下方徐徐駛來，并出現(xiàn)“繪形”的字幕；最后出現(xiàn)“繪聲”的字幕。

【配音】在這個詩情畫意的夜晚，河邊的金柳搖曳多姿，天上的星輝絢爛奪目，夢幻迷人，詩人為星輝描繪上了斑斕耀眼的顏色。此時，一位失意沉重的青年學(xué)者正佇立船頭，小船徐徐駛來，他撐起長篙，自在地飄蕩在這河流之中，詩人仰望浩瀚的星輝，環(huán)視婀娜的楊柳，青幽的草地，和這被他劃開的河面，他突然想要大聲放歌，來謳歌這一片人世間的凈土，謳歌這承載著詩人靈魂的天堂…… 詩人不僅讓“蕩舟河上，滿載星輝尋夢”的動態(tài)情景在詩中呈現(xiàn)，還在寧靜的夜晚增添了美妙的歌聲。

【時長】20秒

【動畫效果】屏幕左上方出現(xiàn)“尋夢？撐一支長篙……”的詩歌內(nèi)容，隨后在油畫框下方出現(xiàn)“撐篙漫溯尋夢圖”的字幕。

【配音】這幅“撐篙漫溯尋夢圖”喚起了詩人對七彩生活綿延無盡的遐思。“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”

6.小結(jié)：歸納要點，收束微課。

【時長】32秒

【動畫效果】先后出現(xiàn)這些內(nèi)容“繪色”、“繪形”、“繪聲”、括號和橫線符號、“熱愛”、“依戀”、“流動的繪畫美”。且“流動的繪畫美”保持著流動的效果。

【配音】這首詩有色、有形、有聲，使平常之景都流動跳躍起來，而整首詩的字里行間都飽含著詩人對康橋的熱愛、依戀之情。情景交融，繪成了意境優(yōu)美、流連忘返的歐洲油畫，正所謂是“流動的繪畫美”。

7.片尾：美景重現(xiàn)，前后呼應(yīng)。

【時長】41秒

【動畫效果】康橋的照片有條理地出現(xiàn)，并一直保持著浮動的效果。最后跳到“謝謝觀賞”的幻燈片。

【配音】同學(xué)們：詩，是文學(xué)的精靈，語言的精髓，它總在不經(jīng)意間用最少的文字描繪最美的畫。請大家從康河橋頭出發(fā)，去感受詩歌“繪畫美”的魅力吧……

（四）實施微課教學(xué)評價

課程不僅是靜態(tài)的課程文本，更重要的是動態(tài)的課程活動，課程評價就是對課程活動的組成要素及其各個過程環(huán)節(jié)給予價值判斷的過程。

微課程開發(fā)的評價，包括準備階段的背景性評價、設(shè)計階段對設(shè)計本身的評價、使用階段對實施效果的診斷性評價。實施微課程的評價指標體系具體如（表3）：

三、結(jié)語

“文學(xué)微課”的提出，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的有益補充，以此為突破口，加強語文微課程更廣泛地應(yīng)用，引領(lǐng)語文信息化教育的新發(fā)展。同時“文學(xué)微課”也為學(xué)生提供了更為形象生動的藝術(shù)動畫演示，順利地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性，促進學(xué)生文學(xué)藝術(shù)思維的突破和創(chuàng)新，從而提升整體的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李平.微時代：滿足碎片化學(xué)習(xí)需要的微課設(shè)計與創(chuàng)作――以“李平現(xiàn)代文學(xué)賞析”系列微課為例[J].天津電大學(xué)報，2014，（2）.