雷鋒事跡摘抄
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雷鋒事跡摘抄范文第1篇
深入貫徹落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》，以學校全面工作意見為指導，以實踐教育、體驗教育、養成教育為基本途徑，切實加強和改進少先隊各項基礎建設。
實實在在開展各項少先隊活動，不斷提高隊員素質，實現隊員“勤奮學習，快樂生活，全面發展”。
二、工作要點
1、加強中隊輔導員培訓，建立強有力的中隊輔導員隊伍。
2、健全少先隊組織，培訓隊干
①調整大隊委，組織隊干培訓。
②成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。
③堅持隊干培訓，提高工作能力。
④抓好新隊員隊前教育、入隊工作。
⑤加強少先隊陣地建設。
3、做好常規活動，平常中創新
①每周一舉行升旗儀式，作好“國旗下的講話”。
②每周二、四紅領巾廣播站播音，進行主題宣傳。
③每月各中隊出版一期主題黑板報，檢查評優。
④每月末進行一次少先隊員儀容儀表及個人衛生檢查。
⑤舉行一次文明禮儀常識抽測，評選文明禮儀之星。
⑥舉辦一次優秀手抄報評展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊品德故事會。
4、辦好重大、特色活動
① 建設“書香校園”
② 慶祝六一活動
③ 科技藝術節
三、具體安排
二月份
1、調整大隊委，組織隊干培訓。
2、成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。
3、文明禮儀教育：
①成立文明禮儀監督崗，組織干部培訓
②《文明禮儀常規》專題教育
③啟動隊員文明禮儀檢查評比
④文明禮儀講座：《小學生家庭禮儀》
4、啟動道德名言誦讀
5、紅領巾廣播站開始播音
6、 書香校園”建設：出臺建設方案，啟動建設工程
7、隊干（旗手）培訓——怎樣升好國旗（問卷測試）
8、出版第一期黑板報
三月份
1、文明禮儀教育
①文明禮儀講座：《小學生學校禮儀》
②文明禮儀教育圖片展
③中隊學習禮儀常識，大隊測試
④禮儀小話劇表演
⑤隊員儀表衛生檢查評比
2、“三·五”紀念日活動
② 聆聽雷鋒故事，誦讀雷鋒日記
③ 紅領巾愛心基金愛心捐助
④ 紅領巾服務社區活動（清掃街道）
3、“三·八”感恩教育
①少先隊感恩倡議
②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗活動
③“寫給媽媽的一封信”感恩書信征集活動（要求有媽媽的閱后評語）
4、“”植樹節植綠護綠活動
5、風箏會
6、新眼保健操比賽
7、中國少年兒童平安行動——安全教育周
8、“書香校園”建設：中隊讀書故事會
9、中隊出版第二期黑板報
四月份
1、文明禮儀教育：隊員儀表衛生檢查評比
2、“學習革命先烈，繼承革命傳統”主題教育（結合清明節）
3、“誦道德名言，做文明少年”優秀征文、展示
4、“地球日”活動：廢舊物小制作
5、趣味陽光體育運動
6、優秀風箏會征文展
7、“書香校園”建設：
①經典詩文朗誦會
②百科知識賽（一）
8、中隊出版第三期黑板報
五月份
1、文明禮儀教育：
①評選文明禮儀之星
②隊員儀表衛生檢查評比
2、“”紀念日活動：
①圖片展
②逃生演練
③紀念征文
④征集手抄報
3、“今天我當家”、“我的拿手菜”實踐活動（結合勞動節）
4、趣味陽光體育活動
5、籌備六一慶祝和科技藝術節
6、少先隊教育：隊基礎知識
7、“書香校園”建設：
①優秀讀書摘抄評展
②征集優秀讀書報告單
③百科知識賽（二）
8、優秀手抄報展示
9、中隊出版第四期黑板報
六月份
1、文明禮儀教育：
①表彰文明禮儀之星
②隊員儀表衛生檢查評比
2、六一慶祝活動及科技藝術節
3、少先隊教育：隊史
4、評選道德名言誦讀積極分子
5、“書香校園”建設：
①讀書積極分子交流會
②優秀讀書報告單展示
③百科知識賽（三）
④評獎讀書活動積極份子
雷鋒事跡摘抄范文第2篇
關鍵詞：小學語文；小學生；閱讀；指導
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-257-01
閱讀課是小學語文教學的重要環節，它指在教師的指引下，學生主動進行閱讀實踐，并在閱讀實踐中逐漸形成和提高閱讀能力的過程，學生的閱讀時間在整節課中占用時間最多。在小學語文課中，如果沒有閱讀，那學生對課文內容的理解將不會深刻，學生的寫作能力也將受到束縛，甚至關系到語文教學的全局，本文結合新課程標準就如何能搞好小學閱讀淺談幾點認識。
一、指導學生選擇適合自學閱讀的書籍
從目前的圖書市場看，真正適合學生閱讀的讀物較少。書店里各種少兒書籍不計其數，但適合學生閱讀的“精品”卻供不應求。這就要求教師在購買學校圖書和指導學生選擇書籍時要有以下標準：一是符合小學教育的目的和小學語文教學的任務；二是題材范圍廣泛，思想性、科學性較強；三是文字優美，語言規范；四是適合學生的年齡特點，富有興趣；五是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當。
教師應善于采用適當的方式向學生推薦書籍。比如結合課堂教學介紹有關的書籍，如上完《一夜的工作》一課后，向學生推薦有關生平事跡的書籍；結合重大節日或重大活動介紹有關書籍，如三月份推薦有關雷鋒事跡的書籍；結合本地實際介紹有關家鄉風土人情、英雄、模范人物等的書籍。
二、培養閱讀的習慣
培養良好的閱讀習慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣；二要定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據自己的閱讀能力，有計劃地讀。同時，還要做到保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
我想，對課外閱讀的重新認識，有助于我們教師把握閱讀指導的目標，從而有的放矢地開展閱讀指導，提高閱讀的實效。
三、讀法指導，讓學生學會閱讀
1、教給學生“讀”的方法
一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。三是品味性的精讀。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，品味文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內涵，揣摩文章的布局謀篇。
2、教給學生“記”的方法
“作筆記能使人知識精確。”在課外閱讀的指導中，教師要教給學生記的不同方法，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或寫下自己的疑問，然后請教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。二是摘錄式筆記。這些筆記是重在把閱讀時發現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。三是創作性筆記。即在閱讀的基礎上，對原文進行再創造，如續寫、擴寫、改寫、寫讀后感等。
我想，課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要通過教師的指導，讓學生都擁有一把通往閱讀殿堂的金鑰匙，在經典閱讀的海洋中盡情遨游。
四、實施多元評價，呵護閱讀童心
筆者覺得，對學生課外閱讀的效果絕不能撒手不管，或者只是泛泛說說而已，為了保證學生課外閱讀的質量，使學生長期保持對課外閱讀的興趣，就要對學生的課外閱讀進行多元的評價。
1、在賞析交流中評價
可以組織學習開展賞析交流，既能檢驗閱讀效果，又是一個共同提高的過程。可以從賞析一處絕妙的遣詞造句、一節優美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析整篇文章、整部作品，賞析作品中的代表人物，讓學生暢談自己的體會，輕松、自由地表達讀書的樂趣。教師在交流過程中要進行簡要的、激勵性的點評，使學生在交流活動中獲得知識、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。
2、在成果展覽中評價
通過成果展覽的形式展示每個學生閱讀的收獲，能讓學生體驗成功，保持讀書的熱情。可以用墻上的統計表顯示誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰會背的古詩多，誰寫的讀后感多等，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學生通過內容表演或配樂朗誦的形式來匯報自己的讀書情況；可以舉辦“我為喜歡的書配上插圖”，書寫“我喜歡的一句話”等活動，通過圖畫、書法的形式進行展覽，并評出優勝者，給予獎勵。在這個過程中，既要有教師的評價，又要有同學之間的互評，還要有學生的自我評價。通過以“展”代評的形式，將評價融入活動之中，讓每一次展覽都會成為讀書活動的一個加油站、一個助推器。
五、各門學科聯動，構建大閱讀的理念
誠然，課外閱讀指導，是語文教師義不容辭的任務，但學生的閱讀能力與水平如何，直接影響著各個學生學習效果，況且與各個學科相關聯的課外閱讀讀物不勝枚舉，因此，課外閱讀不單是語文教師的事，也是所有學科教師的共同使命，各個學科的教師應善于推薦相關讀物，并精心組織和指導學生閱讀，擴大他們的智力背景，提高學生的人文素養。
六、開展多種形式的讀書活動
