計算機專業求職簡歷

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機專業求職簡歷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

計算機專業求職簡歷范文第1篇

在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。

姓

名： 趙先生

性

別： 男

民

族： 漢族

出生年月： 1986年8月

婚姻狀況： 未婚

身

高： 166cm

體

重： 55kg

戶

籍： 福建其他

現所在地： 福建廈門

畢業學校： 山西大同大學

學

歷： 本科

專業名稱： 計算機應用專業

畢業年份： 2008年

工作經驗： 三年以上

求職意向

職位性質： 全 職

職位類別： 計算機硬件

職位名稱： 咨詢熱線/呼叫中心服務人員,客服及技術支持類 ;

工作地區： 福建廈門 ;

待遇要求： 1000-2000元/月 不需要提供住房

到職時間： 可隨時到崗

技能專長

語言能力： 英語 大學英語四級 ; 普通話 標準

電腦水平： 能熟練地進行計算機硬件的組裝與維護;能對計算機硬件的故障做出判斷，并做出相關處理;具有硬件異常的分析處理經驗;通過全國計算機二級(C語言);熟練配置路由器及交換機;熟練配置防火墻;熟悉網絡與信息安全領域如防火墻、防病毒網關等方面的知識;熟悉windows操作系統;了解文件系統安全技術。

教育培訓

教育背景：

時間 所在學校 學歷

2001年9月 - 2004年6月 福建省古田縣第三中學 高中

2004年9月 - 2008年7月 山西大同大學 本科

培訓經歷：

時間 培訓機構 培訓主題

2006年4月 - 2006年6月 山西大同大學數學與計算機科學學院 多媒體計算機的組裝與維護

2006年1月 - 2006年4月 山西大同大學數學與計算機科學學院 全國計算機等級考試(C語言)

工作經歷

所在公司： 山西大同大學數學與計算機科學學院 (學院計算機機房)

時間范圍： 2005年1月 - 2008年1月

公司性質： 其他

所屬行業： 計算機業(硬件、網絡設備)

擔任職位： 計算機管理員

工作描述： 參與學院計算機房的組建與維護，排查計算機硬件及軟件的故障，解決使用中遇到的硬/軟件故障等問題。

自我評價：

為人開朗，個性坦誠、直爽、冷靜。待人誠懇友好，處事樂觀。興趣廣泛，對數學及計算機方面特別感興趣，會刻苦鉆研，自學能力強，具有良好的適應能力，組織協調能力強，有很強的團隊精神。責任心強，工作態度認真細心，有耐心，自學能力強，很有上進心。心理抗壓能力與穩定性較好，具備較強的邏輯思維和判斷能力。

聯系方式

手機：xxxxxxxxxxx

計算機專業求職簡歷范文第2篇

簡歷，是求職的第一關。沒有恰到好處的簡歷，就可能失去面試機會。那關于制作好優秀簡歷的方法有哪些呢?下面是小編為你整理的制作好優秀的簡歷的一些技巧，希望對你有幫助。

制作好優秀的簡歷　簡單明了的簡歷受青睞，沒必要把所修課程都列上去什么樣的簡歷更容易吸引招聘人員的眼球?ibm人事部倪錚經理告訴記者，“一份簡單明了的求職簡歷更容易得到招聘人員的青睞，那種太厚、太繁雜的簡歷往往被直接淘汰，因為人事經理沒有時間和耐心在你提供的一大堆資料里仔細尋找自己感興趣的內容。”但是記者采訪時發現，很大一部分畢業生都認為：“簡歷制作得面面俱到，才不會把用人單位關注的部分疏漏。”把簡歷內容盡量詳細是眼下大學生制作簡歷時的普遍心理，北京林業大學就業服務中心王老師提醒畢業生，制作簡歷應學會詳略得當，這樣的簡歷才可能簡單明了。畢業生可針對應聘職位列出自己相應的知識結構、素質能力、實踐成果和創意設想等，沒有必要把大學階段所修的課程統統羅列上去，只需突出與你應聘職位相應的課程。

應聘職位要明確，開頭部分就寫清楚部門和職位有的畢業生認為，在簡歷中標明應聘職位越多，相對應聘成功率越高。這個職位不適合我，還會有另一個職位選擇。其實，這樣做的后果往往事與愿違。北京數碼人事部張袁經理告訴記者：“好的簡歷，目的性要強。最好在簡歷的開頭部分就清楚地注明自己應聘的部門和職位，這樣人力資源部門才會一目了然。切忌針對一家公司同時應聘多個職位，這樣你會給招聘人員留下沒有明確目標的不良印象。”她特別提醒畢業生，在網上投遞簡歷時，一定要表明“某某應聘某某職位”，比較明確的郵件標題，才不會錯失機會。盡量用純文本文件書寫并發送。

不能只做一份“大而全”的簡歷，還需因職位不同而準備多份簡歷記者在走訪中了解到，有些畢業生常常只做一份“大而全”的簡歷，既不及時更新資料，也沒有任何針對性。也有些畢業生抱著僥幸的心態，直接下載簡歷模版或借用周圍同學的簡歷，簡單改改姓名、身高等基本情況，就草率地將“求職簡歷”交給招聘單位。這樣的簡歷投出去，效果可想而知。北林大就業服務中心王老師說，簡歷內容的重點要和用人單位結合起來，需要因應聘單位的不同而相應修改簡歷中的有關內容。必須針對招聘單位的特點和要求，“量體裁衣”特制一份簡歷，表明你對用人單位的重視和對這份職位的熱愛。特點不突出的簡歷，會讓招聘者感覺你對應聘公司一無所知，誠心不夠，自然容易被拒之門外。王老師建議畢業生，要適當把自己的個性突出在簡歷中，比如欄目的設置名稱使用一些“關于我”、“我上過的學”、“我學過的課”等別出心裁的用語，都更容易得到招聘者的注意。

避免語言做作和“學生腔”，“術有專攻”比“全能冠軍”的簡歷更可信“給我一個支點，我將撬起地球”、“給我一個機會，我會還公司一個驚喜”……這樣的求職語在畢業生的求職簡歷中經常出現，這樣的語言不免顯得虛偽和做作。試想，就像談戀愛，第一次見面就沖上來做肉麻的表白，結果只會適得其反。北京數碼人事部張袁經理告訴記者，去年公司接收了一名中國農業大學計算機專業的本科畢業生，他在簡歷的自我介紹中這樣寫道：“我是一個農村的孩子，貧苦的生活磨練了我的意志。我非常珍惜這個機會，這份工作!”正是這樣一句樸實、真誠的話語，為自己贏得了面試機會，并最終被公司錄取。張經理感嘆道，現在還有這樣一些畢業生，他們在簡歷中把自己寫成全才，無所不能。看著這樣一份求職簡歷，招聘者也往往會將其淘汰。其實，“術有專攻”比“全能冠軍”更重要。

別讓錯別字給簡歷打折扣，句式選用短句為佳一些招聘人員對記者談到，有些錯字連篇、文不對題的簡歷經常讓他們哭笑不得，部分畢業生寫求職簡歷時不注意細節，但正是這些細微之處可能讓他的簡歷成為廢紙。

據了解，簡歷中錯別字多，特別是首頁和英文簡歷上出現錯別字，會讓簡歷在招聘者心中大打折扣。記者在一份簡歷上看到，首頁“獲獎情況”一欄赫然把“交誼舞”錯寫成“交易舞”，還有的簡歷把“署名”錯寫成“暑名”。就業指導專家提醒畢業生，寫簡歷時要避免用拗口語句和生僻字詞，更不能有病句和錯別字。行文要準確、規范，句式選用簡明的短句為佳。

計算機專業求職簡歷范文第3篇

獨具慧眼：“酷簡歷”中發現商機

在上海念大學期間，開封女孩戴娜有一個令她感到自卑的名字，叫特困生。每個學期報名時，她的名字都會出現在學費減免名單里。戴娜暗暗發誓，一定要好好學習，擺脫貧困，有朝一日用自己的工作回報社會。

2005 年大專畢業后，幾經周折，戴娜進入浦東人才市場做了一名檔案管理員。隨她一同留在上海發展的河南同學宋曉蔓，卻因為高不成低不就，工作問題一直懸而未決。見好姐妹整天抱著一大摞簡歷四處奔波又四處碰壁，一副疲憊不堪的樣子，戴娜靈機一動建議她說：“求職競爭太激烈了，咱們制作一份有特色的視頻簡歷試試，說不定就能出奇制勝呢！”

“視頻簡歷？”宋曉蔓一下就被這個新名詞誘惑住了。小戴解釋說，她在人才市場工作時，每天都能接觸到很多求職簡歷，但這些簡歷的制作和設計皆大同小異，冗長雷同的敘述和陳舊老套的模式，根本無法吸引注意力。“能否從成百上千名應聘者中脫穎而出，獲得面試的‘入場券’，憑的就是一份求職簡歷，所以我建議你，在個人簡歷中玩一次創新！”

在戴娜的全程協助下，宋曉蔓來到一家網吧的包間里，對著電腦攝像頭拍起了最簡單的“求職片”。通過女友的循循善誘，她輕松而愉快地完成了20 分鐘的視頻錄像。第二天，20 分鐘的錄像又被這對學計算機專業的女孩剪輯成了一段6 分鐘長的視頻，看著自己的精彩表現和完美造型，宋曉蔓連續放了三遍才喂飽內心的“虛榮”。接著，她又花150元錢把這段“求職視頻”刻錄在15 張光盤上，分別寄給了10 多家用人單位。

就在小宋忐忑不安地想，她投遞的時髦簡歷會不會又被人家扔進垃圾桶時，第一個聯系電話響了，那位人事經理說：“你的簡歷很獨特，讓我的目光一下子從千人一面的紙制簡歷中跳了出來。這不單是一份簡歷，也讓我看到了你敢于創新的一面，歡迎前來詳談。”

此后，宋曉蔓陸續收到了幾家公司的面試通知，讓她有種挑花了眼不知去哪家的美，恰在這時又喜從天降，上海一家著名網站發來 E-mail 約她第二天早晨9 點接受面試。次日，她的言行舉止和扎實的專業知識深深打動了對方，最后主考官告訴小宋：“你成功了！成功的原因在于你懂得人性化地推廣自己，這是所有面試者都忽略了的，而我們正需要這一點，歡迎你在下周一來上班！”

一個求職創意，竟把就業無門的女友變成了小白領，這件事讓戴娜感觸很深。全國每年有幾百萬高校畢業生，平均每個畢業生的求職費用為1000 元左右，其中印制紙質簡歷的花費在50 ～ 300 元之間，已成為大學畢業生的一項重要開支。而視頻簡歷具有生動、簡潔、直觀、可信度高等優點，它可以全面展現求職者的個人優勢，比如你外語講的棒，紙制簡歷最多只能給人家看證書復印件，但如果是視頻，就可以現場來一段“脫口秀”。而對招聘單位來說，DV 簡歷能直接傳遞應聘者的言談舉止、態度儀表和語言能力等信息，可以免除簡歷篩選的麻煩。

“如果我開一家視頻簡歷工作室，專門為求職者制作這種時髦簡歷，豈不是一個新鮮的賺錢之道？！”看到視頻簡歷背后蘊藏的巨大商機后，戴娜產生了自己當老板的大膽念頭。

月賺 2 萬：“視頻簡歷吧”紅透上海灘

為了驗證這個創業點子的可行性，戴娜先在自己工作的人才市場里，對一些求職者和招聘主管做了番調查。令她驚喜的是，雙方聽了她的介紹后，都對視頻簡歷饒有興趣，尤其在觀看了戴娜自己錄制的“求職樣片”后，大家更是贊不絕口，說這種時髦簡歷比傳統的紙制簡歷所包含的信息量大多了，并且有聲有圖很直觀，看著很輕松。聽到這樣的反饋，戴娜備受鼓舞。

2005 年11 月，她毅然辭去人才市場的工作，向家鄉的親友籌借了4 萬元，購置齊了電腦、打印機、數碼攝像機、攝像頭，以及光盤刻錄之類的相關軟件。很快，浦東人才市場附近就出現了上海第一家“視頻簡歷吧”！

開業之初生意并不好，連續幾天沒有一個人上門制作視頻簡歷，戴娜只是順帶著接點打字復印的活兒，連房租都賺不回。但戴娜并不氣餒，而是一有空就玩那些視頻剪輯、動漫制作之類的軟件，使自己的專業技術日益成熟。隨后，小戴以自己為“主角”，拍攝和制作了幾個畫面漂亮、內容輕松活潑的視頻簡歷，并將它們上傳到各大人才網、視頻秀網站以及自己的博客上。在這些視頻的結尾處，戴娜加入了一段廣告字幕：“當今最時髦的視頻簡歷，助你在求職大軍中脫穎而出！只需投資 50 ～ 500 元，就能擁有一把與眾不同的‘求職金鑰匙’！如果你心動了，請打電話……”令戴娜感到意外的是，她制作的這些DV 簡歷，竟在網上贏得了很高的點擊率和回帖。網友們紛紛稱贊她的奇思妙想，說這種簡歷太新鮮了，簡直就是網絡時代一項革命性的發明！

很快，就有一名叫張碩的大學畢業生找上門來，請戴娜為他制作一份視頻簡歷。小張畢業于合肥市一所名氣不大的普通高校，在上海奔波了兩個多月，僅印制求職簡歷就花去了幾百元，卻始終引不起招聘公司的注意，工作至今沒有著落。已經摩拳擦掌很久的戴娜，當即領著張碩來到戶外，為他拍起了視頻簡歷。回到店里之后，又用相關軟件對這份DV 作品進行了精心編輯。再一次踏上求職征途時，張碩遞給應聘公司的不再是一疊厚厚的文字材料，而是一張小小的光盤。將光盤插入電腦，輕輕點一下鼠標，就能看到他站在黃浦江邊一個風光秀麗的景區，文雅而又簡潔地介紹著自己……此外，光盤內還附帶著幾個張碩獨立完成的專業設計和 flash 動畫。這種聲畫兼備、動感十足的求職簡歷，令招聘人員感到耳目一新，紛紛夸贊“這位大學生有創意！”一個星期后，他就被浦東一家電子公司欣然錄用了。

第二位顧客是廣西大學的一名女生。大四即將畢業的她，已經未雨綢繆地留意起了人才交流網站上的信息，并絞盡腦汁思索著，如何設計一份個性十足的求職簡歷。無意間發現戴娜發在網上的廣告帖子后，女孩如獲至寶。

她選擇的是一種制作費用較高的視頻簡歷，其中包括了外景拍攝、蒙太奇效果等設計構思。因對上海這座城市的繁華與小資氣息向往已久，簡歷制作好以后，身在南寧的她就開始用E-mail 向上海的一些企業投寄，并很快收到了幾家公司的面試通知。結果女孩剛一走出校門，就如愿成為了上海一家服裝公司的白領麗人。

盡管制作這個視頻簡歷花去她500 元錢，女孩卻認為很值得：“這種時髦簡歷，特別合適我這種異地求職的學生，不用跑過千山萬水，就能讓招聘企業零距離看到我聽到我。有它‘打頭陣’，對方一旦通知我去面談，成功率就已經很高了。若沒有視頻簡歷，我就得一次次奔波在南寧和上海之間，接受各家公司的面試、復試，起碼要多花上千元的交通費！而且，DV 簡歷是一次性投入，做好以后就可以坐在電腦前廣泛地發送了。”

與視頻簡歷“親密接觸”后，顧客們開始在自己的同學和朋友圈內大力宣揚它的妙處，隨著大家的口口相傳，光臨“視頻簡歷吧”的人漸漸絡繹不絕。戴娜每天都要忙到凌晨，才能把手里積壓的業務處理完。在她的精心打理下，小店的生意日漸火爆，發展到2006 年春天，每月的純利潤已經攀升到2 萬元之多！

創意誘人，“求職顧問”圓了財富夢

作為簡歷吧的老板，戴娜不僅為顧客制作視頻簡歷，有時還要充當“求職顧問”和“簡歷策劃師”。因為那些初出校門的大學生，幾乎沒有一點求職經驗，如何向用人單位推銷自己、如何結合自身優勢制作個人簡歷，是最令他們感到困惑和頭痛的事。而對于在人才市場做過檔案管理員的戴娜來說，什么樣的簡歷能引人注目，她最清楚不過，加上她本身就是一個頭腦敏銳的女孩，因此，戴娜為顧客們“導演”的DV 簡歷，總會牢牢吸引住招聘人員的眼球。

這天，“視頻簡歷吧”迎來了一位身材魁梧、肌肉健碩的帥小伙。他畢業于一所體育院校，夢想當一名健身教練。但投出去的數十份求職簡歷幾乎“全軍覆沒”，那些健身房、康體中心等場所，連個面試的機會都不給他。這是怎么回事呢？當戴娜瀏覽了這位顧客的求職簡歷后，不由地啞然失笑：洋洋7000 多字，從他的童年一直介紹到大學畢業，所經歷過的重大事件悉數收羅其中，簡直成了一部自傳體小說！

戴娜考慮到顧客所應聘的工作比較特殊，就為他設計了一個獨特的DV 簡歷：清晰的畫面中，小伙子先用自我介紹的方式完成了開場白，接著穿來很多生活視頻，有他在體育館健身的，也有滑雪、打網球、跳舞、表演功夫動作的片段，在每個視頻片段之間，他都會進行解說介紹。整個DV 簡歷中，充分展示了小伙子的多才多藝，以及健康的體魄。憑借這份優秀的簡歷，他很快就圓了健身教練夢。

2006 年8 月的一天，“視頻簡歷吧”來了3 個有著兩項發明的大學生，原來3 人住同一個宿舍，發明也是他們共同的智慧。了解情況后，戴娜當即為他們制作了一個“好漢幫”簡歷，即把他們3 人的視頻簡歷“捆綁”在一起，重點闡述和突出團隊的力量與優勢。末了，還建議他們去張江科技苑應聘，因為那里需要大量的科技研發人員。果然，兩天后幾位小伙子就提著水果，興高采烈地致謝來了――他們已經被一家科研公司順利錄用！“對于研發人員來說，集體捆綁的力量遠遠大于拆開來單一的力量，科研企業深知這個道理。”小戴對她的創意頗為滿意。

在服裝設計上，薄、透、露是現代時裝的流行趨勢。而簡歷作為求職者的外衣或包裝，戴娜覺得它同樣少不得這三個要素。“薄”就是制作的視頻簡歷以簡潔為宗旨，一般不要超過8 分鐘，否則不小心拍成了“大片”，用人單位根本無暇看，效果就適得其反了；“露”就是把求職者的優缺點一目了然地呈現給主考官，盡量減少不必要的人為包裝，更不能虛構簡歷蒙事。許多求職者在簡歷中的履歷描述，往往只注重講“過五關斬六將”的成功史，而避口不談失敗史，惟恐把職場經歷和心路歷程說透了會遭到用人單位拒絕。戴娜說，其實這是一個認識上的誤區，求職者以前學習與工作中的成敗得失，來新單位應聘的真實意圖是否明朗，今后想朝什么方向發展，恰恰是用人單位最需要了解的。

在為一名叫劉楊的男生做簡歷策劃時，戴娜發現他確實沒有可圈可點的特長，很難在人才市場覓到一席之地。經過與劉楊反復交流，戴娜發現他竟有5 次個人創業失敗的經歷，這可是個不可多得的好“賣點”，一般人都不具備。于是，小戴就讓他在視頻簡歷中以5 次創業失敗為主線，進行了重點陳述。劉楊心中沒底，說這能行嗎？女孩鼓勵他試試看。結果正如戴娜所料，“5 次創業5 次失敗又5 次爬起，具有這種百折不撓意志品格的人，堪當重任！”一家大公司的老總在錄用劉楊時這樣評價道。

計算機專業求職簡歷范文第4篇

【關鍵詞】高職非計算機專業 計算機課程體系 構建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0066-02

目前，計算機應用水平成為衡量大學畢業生綜合素質和業務能力的突出標志，不少用人單位錄用人才的重要標準之一是大學畢業生要具備一定的計算機應用能力，在招聘簡章上明確標明崗位所要求的計算機應用水平以及持有相關的計算機證書。高職院校非計算機專業的計算機教學的目的是使學生能將計算機信息技術應用于本專業的工作領域當中，這就使計算機課程在高職院校教育中具有基礎性、普及性、工具性、實用性等特點。

一、高職院校非計算機專業計算機課程教學的現狀

目前高職院校非計算機專業計算機課程設置主要是全校非計算機專業一年級統一開設一門大學計算機基礎作為公共基礎課，以通過計算機等級考試一級為目標。其他計算機課程是各專業自行根據本專業的培養目標開設，如電子商務課程、辦公設備的使用與維護課程、辦公自動化課程等，也有不少專業不再開設任何計算機類課程。

這種“一刀切”的教學模式缺乏針對性，沒有考慮到不同專業領域對于計算機信息技術要求的差異。如高職院校的會計專業、工商管理等文科類專業的畢業生，在將來的工作中主要是借助計算機的文件管理功能管理資料或數據報表處理等；而工科類的畢業生需要運用計算機編程來模擬工作過程，而且不同專業畢業生所要求達到的計算機軟硬件知識深度也有所差異。由于學生入校之前來自不同地區，他們的學習條件、家庭條件以及個人愛好存在差異，計算機應用水平存在較大的差距。一般情況下，來自城市的學生計算機基礎要比來自農村及邊遠地區的學生要好一些。有些學生已經較好地掌握了Word文檔處理和Excel電子表格的基本操作，極少數學生甚至還會網頁制作、平面設計等。統一采取“零起點”模式對所有的學生進行教學，對課程中的各部分內容逐一講解，甚至每個功能及操作步驟都逐條講解，這種教學方法比較適合基礎差的學生，而不適合基礎較好的學生。

二、構建基于任務引領的“1+X”計算機課程體系

基于任務引領的課程體系的構建是以就業為導向、能力為本位、崗位需求為依據，根據實際工作任務要求設置課程，以職業能力為基礎選擇課程內容，以工作過程為導向、按照工作情境組織教學活動。高職院校應結合本校實際，以就業為導向，以應用為主旨來設置課程；以工作體系為基礎，將工作任務轉化為任務引領的課程，建立以工作過程為導向的課程體系。

不少高職院校實行了“2+1”人才培養模式改革，即學生前兩年在學校進行一年學基礎、一年學技能，第三年進入企業一線崗位進行崗前強化培訓、頂崗實習，進行崗位綜合能力訓練，實習結束考核合格即成為企業正式員工。這種校企合作、工學結合的人才培養模式，學生在校學習時間少了近半年，因此，在課時縮減又要保證培養高素質人才的要求下，勢必要加大課程改革，對課程設置、教學學時、教學內容、考核方式等方面進行調整。本文在教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會提出的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》的基礎上，結合專業的不同需求，建立合理的課程體系，在有限的學時內課程設置貫徹少而精的原則，提出“2+1”人才培養模式的“1+X”計算機課程體系：大學生計算機基礎+若干必修/選修課程。見表1。

對非計算機專業計算機課程設置應該結合各專業將來的工作崗位能力要求來進行，分為必修和選修，形成一個動態靈活的“1+X”計算機課程體系。“1”即全校非計算機專業一年級都統一開設大學計算機基礎作為公共基礎課，由計算機基礎教研室教師擔任教學，以計算機等級考試一級為目標，滿足用人單位招聘中計算機等級證書作為“敲門磚”的需求。“X”根據專業類別和專業崗位群能力要求來設置課程，如財經類專業必修辦公自動化課程，還開設若干門根據學生所在專業的不同需求選擇的全校公共選修課程，如網頁設計、圖像處理、計算機網絡技術、動畫制作等，使學生具有更多自由選擇、發展的空間。

三、任務引領的課程建設的思路

課程是實現教育目的和培養目標的重要手段，課程改革與建設是專業改革和建設的基礎，是提高教學質量的核心。

（一）計算機基礎教育。高職院校計算機基礎教學是為非計算機專業學生提供的計算機知識、能力與素質方面的教育，對大學計算機基礎課程教學的任務要求一般是以通過全國計算機等級一級證書。“一刀切”、統一“零起點”的模式，難以適應不同層次學生的學習要求。因此，在新生入學后，對新生進行計算機基礎知識摸底考試，了解學生對計算機基礎知識及操作技能的掌握情況，并根據學生的考核結果及自愿原則，分成基礎班和提高班，以滿足不同層次學生學習需求。通過計算機課程分層次教學，可以增強學生對課程的學習興趣，提升教學質量，提高學生計算機等級考試的過級率。

計算機專業求職簡歷范文第5篇

關鍵詞：計算機專業英語教學目的教學內容問題及解決方案

1引言

隨著科學技術的飛速發展,計算機和網絡技術已經滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計算機科學及其相關專業的學生來說,如何快速、高效地學部分源自于國外的計算機新理論和新技術,能熟練閱讀并正確理解這些最新的計算機英文文獻至關重要。因此,計算機專業英語在計算機科學及其相關專業的教學工作中顯得尤為重要。

計算機專業英語的教學內容非常廣泛,主要包括計算機硬件及其體系結構、操作系統、數據結構等諸多方面的專業詞匯和英語表達。當前大部分學校把計算機專業英語作為選修課,課時有限,學生難以有效掌握專業英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計算機專業英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。

2存在的問題

通過近幾年的教學實踐與觀察,計算機專業英語的課堂教學普遍存在以下幾個問題:

2.1教學模式陳舊,學生的學習積極性不高

教師是講課主體,而學生只是聽眾,只是被動地接受教師對經典科技文獻的講解,缺乏鍛煉和實踐的機會。這種以教師為中心的單一教學模式不利于調動學生的學習興趣,課堂上反映出來的情況就是學生的狀態比較沉悶,學習積極性不高。

2.2在教學觀念、教學方式以及教學內容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實用技能的培養。其應試教育模式,與社會需求有相當差距

如上所述,計算機專業英語的教學內容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業知識都是通過教師逐句講解經典科技文獻來實現的。由于課時有限,一般一星期只開設兩節課,這樣教師往往為了節省時間只注重課文的講解,而忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學生關心的只是如何把課本中出現的那些專業文獻翻譯正確,從而得到較高的分數,并沒有真正學到該如何應對專業英語文獻。

2.3教材的選擇存在一定的問題

計算機專業英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:

2.3.1教材陳舊。

學生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動態和流行術語等學生相對比較感興趣,并且和現實聯系緊密的內容。從而導致和現實脫節、難以引起學生的學習興趣。

2.3.2教材的難易程度沒有把握。

很多學校的教學對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業技術學院和中外合作辦學的學生),而專業英語老師只有一個,教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學生的學習需求。

2.3.3教材在內容安排上與專業課程不同步,學生在沒有相關專業知識背景的情況下,學習起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學的難度。

2.3.4“一刀切”的教學方法不適應學生在基礎英語水平方面的差異。

計算機專業英語是在兩年大學英語的學習基礎上開設的,學生水平參差不齊,即便是同一個班級的學生,知識基礎和理解能力也有所不同,而現有教學則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學生學習同一內容,勢必會挫傷一部分學生的學習積極性。

3解決方案

針對課堂教學中出現的以上問題,作者在教學實踐中進行了以下幾個方面的改進:

3.1轉換師生角色,策劃教學內容

專業英語的教學內容雖然都是以最新的計算機專業文獻和經典的原版教材為基礎的,但在講解時可分難易程度轉換師生角色。

首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業知識為背景,向學生詳細講解重要的專業術語、經典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學習。例如,在講解IntroductiontoJAVA(JAVA引言)一節中的objectoriented(面向對象)時,除了講解什么是面向對象外,還讓學生給出面向對象程序設計及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態、重載等術語的英語表達并造句,以及與其相對的結構化程序設計的相關術語翻譯,并根據其構成特點讓學生觸類旁通,如“三個面向”該如何翻譯等。

為了促使學生主動準備和參與,在精讀文章講解結束后,我們還采用了分層次教學方法,立足學生的實際,根據學生層次的不同,有針對性地準備本節課所涉及到的幾個難易程度有所區別的問題,讓學生根據自己的實際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵學生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護了學生的學習積極性,又滿足了學生的求知欲望。在準備問題時,一定要能通過問題調動起學生的興趣。

例如,在講解ArtificialIntelligence(人工智能)一節時,讓學生選擇回答以下幾個問題:

①What’sArtificialIntelligence?難度:+

關鍵詞:knowledge,reasoning,planning,learning,communication,perception,agent,long-term…

②WhataretheapplicationsofArtificialIntelligence?難度:+

關鍵詞:expertsystem,speechrecognition,computervision,machinetranslation,gameplaying…

③CanyougiveanexampleofArtificialIntelligenceapplicationaroundus?難度:++

關鍵詞:mobilephone,touchscreen,handwritingChinesecharacterrecognition,computergame…

④HowdoesArtificialIntelligenceexhibitinsciencefictions?難度:+++

關鍵詞:sciencefiction,scientificmystery,artificialintelligencerobot,self-determination,genechip…

泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時主要以學生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學生,我們給予語言上的鼓勵;而對于學生在翻譯中出現的錯誤,我們會給學生一定的啟示,幫助學生發現并糾正錯誤。在每節課結束時,我們還將總結學生在

翻譯過程中經常出錯的知識點和重要的專業術語。在總結專業術語時,教師說中文,學生說英文。一方面,學生注意力集中,落實了以學生為中心的教學地位;另一方面,學生用英語表達,活躍了課堂教學氣氛。

3.2適當節省原有課文的講解時間,增加教學內容

在開學的第一節課要和學生簡單地談一下計算機專業英語的重要性、學習目標、大體的授課內容。

在每節課的最后留出十分鐘時間給學生介紹科技英語的相關知識,以培養學生的實用英語技能,包括科技英語的特點、專業詞匯的構成、常用的英漢互譯的方法與技巧、英語長句和復雜句型的翻譯技巧等知識,以及和學生畢業、工作實際聯系比較緊密的學術論文和求職簡歷的英文寫作。為了使大家能更好地避免錯誤,以及創造良好的學習情境,我們在課堂上還給出了以往學生書寫的畢業論文英文摘要和英文簡歷,讓學生去判斷它的正確性和規范性,從而極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

此外,我們在課堂上還增加了一些目前流行科技產品如優盤、MP4、上網本等的英文說明書以及計算機等級考試中出現的考點和考題,通過自主分析和教師講解相結合,來提高學生的實用英語水平。

3.3在教材的選擇上要把握以下三點

3.3.1教材的選擇要注重“新”。

作為重要的學習工具,計算機專業英語是學習計算機新理論和新技術的橋梁,而計算機技術發展日新月異,新技術層出不窮,任何一本計算機專業英語教材都不可能涵蓋計算機領域中的所有新名詞和新術語,所以在課堂教學過程中或者定期更換教材,或者在不改變原有教材的基礎上,適當給學生增加新名詞和新術語。這樣有利于學生閱讀和參考國外最新計算機教材、專著以及Internet上的信息。我們的做法是適當刪減教材中相對過時的內容,不斷補充最新科技成果,如dual-coreprocessor、IPv6、3G等,提前把閱讀材料發給學生,以便學生能在課前進行預習。

3.3.2教材的難易程度要注意把握。

針對不同層次的學生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內容和專業詞匯涵蓋面廣的教材,而專科生,尤其是軟件職業技術學院的學生要盡量選擇偏重職業活動導向性的教材。

3.3.3選擇教材的內容安排要與專業課程的教學同步。

計算機專業英語教師要定期和其它專業課教師交流教學內容和教學進度,及時調整計算機專業英語教材的順序,對教學內容進行靈活處理,以便讓學生能更好地掌握專業英語課文的內容,提高學習效果。

4結束語

通過對三屆本科生和專科生的計算機專業英語課程的教學,發現學生的學習積極性得到明顯提高,學習效果也有所改進。作為一門考查課,學生的出勤率達到95%以上,學生對課程的滿意率達到90%以上,學生畢業論文英文摘要書寫的規范性也得到了同行老師的贊許。

以上只是我在計算機專業英語教學實踐中的一點經驗總結,愿與各位同行共同學習與商榷。

參考文獻

[1]金志權,張幸兒.計算機專業英語教程(第4版)[M].北京:電子工業出版社,2008.

[2]韓玉民.計算機專業英語教學研究與實踐[J].計算機與信息技術,2008,(6):106-107.