公共關系學課件

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公共關系學課件范文第1篇

關鍵詞：公共關系；課程；實踐教學

隨著整個社會、企業對人才需求觀念的轉變，即從掌握理論知識的人才到掌握技術、技能的人才。這就要求培養人才基地的大學與時俱進的培養動手能力比較強的應用型、技能型人才。為此，必須在課程教學方面進行實踐教學改革。

《公共關系》課程作為一門比較特殊的課程，是立足于傳播學、行為科學和管理學基礎上的新興交叉科學，其核心理論就是樹立形象、協調關系，內求團結、外求發展。可見，《公共關系》課程本身就是一門實踐性很強的科學，具備較強的實踐應用性。因此，對學生來講，學好公共關系不僅可以增強“公關”意識，更重要的是可以提高自身素質和能力。因為素質和能力的基本展現就是待人接物、為人處世和妥善處理好各種關系的公關基本技能。這也是一個學校綜合實力的展現，是學校軟實力的重要表現。

所以，為此目標，教師授課就不能純粹采用、運用傳統的講述法進行教學，而必須盡可能的運用實踐教學方法和手段，讓學生掌握“公關”技能。

一、目前我校《公共關系》課程教學現狀

1、以理論教學為主，基本無實踐，學生實際操作能力差

目前，我校各專業的《公共關系》課程的教學形式依然沿用傳統的理論教學形式，基本沒有實踐教學。而且我校基本上都是合班上課，實踐教學的操作難度比較大，再加上課程的課時量較少，這就使得教師授課基本上無實踐或少實踐。那么學生也就缺乏實際操作鍛煉的機會，實際操作能力差。

2、課程實訓教材滯后

由于公共關系學研究的范圍廣，適應各種類型的組織，因此相關的理論著作和各種版本、類型的教材種類繁多。但基本上多偏重于理論教學，以提高學生動手和操作能力為主的實訓類教材則很少，使得學生學習和教師實踐教學存在一定的困難。

3、實踐教學的制度、政策滯后，缺乏合理性

雖然，學校大力提倡、鼓勵教師探索研究實踐教學，但與此向配套的相關制度、政策卻滯后，而且有些政策還缺乏合理性。例如，事先沒有明確說明實踐教學對教師的考核依據和課時計算標準，等到課程結束才告知相關程序和標準。而且對于實踐教學的地點要事先層層申請，課后還要上交各類材料和總結等等這些都嚴重挫傷了教師對實踐教學的積極性。因為實踐教學所花費的心血和努力遠遠大于純理論授課，但卻無法得到公平合理的認可和回報。

二、《公共關系》課程實踐教學的建議

1、掌握實踐教學中學生的特點

學生在“教學”中，不僅是教學對象，更重要的則是教學活動的參與者。因此教學活動的設計就必須立足于學生，考慮到現在大學生學習的特點，尤其是我校學生自身和學習特點，按照學習規律，針對性的進行多元化、創新性教學。

現在的大學生都是應試教育體制下時代寵兒，一方面，從小在應試教育體制下，壓迫式的接受了很多理論知識，因此到了大學多少對理論教學從心理上有些逆反。另一方面，由于時代的發展，現在的大學生比較自我，更加注重自我需求和興趣。

我校作為三本院校，其學生的總體特點有其時代大學生特點的共性，也有其個性特點。具體表現在兩方面：一方面我校學生非常清楚目前激烈的就業競爭環境形勢，也意識到自己動手能力差，與社會、企業要求差距大，在學習、生活中發現自己的溝通、協調、應變、交際、禮儀等知識嚴重匱乏。但另一方面學生又對理論教學缺乏興趣和熱情，從心理逆反。所以針對我校學生的這些學習特點，再結合不同專業學生的具體實際情況，為確保《公共關系》課程的實際教學效果和突出該課程應用性、實踐性的特點，就必須轉變傳統的教學觀念，樹立新的人才觀、教學觀、質量觀。在課程教學過程應充分體現出以社會、企業為導向，以素質和能力為本位，以學生為主體，提高學生動手能力的課程教學思想。靈活采用多種教學手段，以切實提高《公共關系》課程的實踐教學效果。

2、合理安排實踐教學計劃，鍛煉學生的公關技能

為突出學習《公共關系》課程的直觀性、針對性，從而調動學生學習的主觀能動性和積極性。因此在教學計劃中應根據專業特點和學校實際狀況，合理安排課程實踐教學環節和計劃。

針對學生喜歡追求新奇性的心理特點，從社會關注的熱點問題、新聞熱點事件引入或切入，組織學生對這些熱點問題、熱點事件從公共關系的角度進行分析、點評，已引發學生學習的興趣和熱情，在分析、點評問題的過程中潛移默化的接受公共關系的相關理論知識，提高學生公共關系的基本技能。并且引導學生按照自己的需要在校園內進行各種公關活動，例如運動會期間為自己所在院系進行公關宣傳活動、為自己競選社團等進行公關活動。都可與課程的實踐教學計劃相對接，讓學生在實際生活和學習中感受公關、體會公關、學會公關。

3、針對人才培養目標和社會需求重組教學內容

作為三本院校，我校對人才的培養目標是應用型、技能型人才。而現代社會、企業需要的是具備一定動手能力的應用型和技能型人才。因此對于公共關系課程的實踐教學要在培養學生基本專業理論知識之外，更加注重學生的公關能力和人文素質及增強學生的就業能力。所以應依據人才培養目標和社會需求重新調整公共關系的授課內容，突出我校學生公關能力的某一方面，把“點”做強。那么對應的在教學過程中，首先在確保課程體系的完整和系統性的前提下，然后按照專業特征并兼顧學生興趣，有重點的加強培養、鍛煉學生某個方面的公關技能，以提升學生的就業能力和自身技能，也為其在以后的工作崗位上提供獨特的競爭優勢。

4、多渠道拓展課程的實踐教學基地

要充分利用各類實訓設備、環境，強化實踐教學，本著有條件要上好課，沒有條件，發揮主觀能動性想方設法的也要上好課。公共關系課程的實踐教學無需特殊的環境，只要能夠明確主題，依據環境設計，就能裝飾出所需要的實訓環境。例如，在教室就可通過情景模擬、角色扮演進行單項的公關技能訓練。而在會議室就可進行會議、談判等方面的訓練。在社團活動中心、展覽室等則可進行商品的陳列、展示活動的訓練。此外，還應積極地拓展和建立校外實訓基地，讓學生能夠直接觀摩、參與社會上大大小小各類企業的各種公關活動，這些真實的場景、事件，帶給學生的觸動是校內實踐無法比擬的，能夠讓學生在實際中快速成長，提高綜合技能。

總之，無論是從我校的長遠發展，提升其競爭力，還是從提升我校學生的就業競爭力等方面，都應明確《公共關系》課程實踐教學重要作用，并切實的加以合理運用，使教學貼近實際、貼近社會。從而讓學生樂于學和學以致用，提高其公關意識和能力，進而增強社會、企業對我校學生的認可度。最終提升我校在同類院校中的競爭力。

參考文獻：

[1]譚昆智.公共關系策劃》清華大學出版社，2012年

[2]華英芳.《試論實踐教學模式的合理性選擇》遠程教育，2004年

公共關系學課件范文第2篇

在全面總結學習實踐活動工作基礎上，搞好群眾滿意度測評是學習實踐活動的一個重要環節，我們要堅持解放思想，實事求是，通過組織群眾對學習實踐科學發展觀活動整體情況的評議，使機關黨員干部進一步增強服務發展、服務基層、服務群眾的意識，真正使群眾滿意度測評成為促進機關作風轉變、提高服務效能的強勁動力。開展群眾滿意度測評，要本著客觀公正地評判活動情況和效果的原則，科學設計測評內容，合理確定參加測評人員范圍和測評方式，力求測評工作簡便易行，測評結果真實可靠。主要目的是真實了解民意，全面、客觀掌握活動開展情況，實事求是評價活動成效，及時發現存在問題和不足，確保活動取得實實在在的效果。

二、測評的時間、內容和范圍

（一）測評時間：2009年8月25日上午。

（二）測評內容：對我局開展深入學習實踐科學發展觀活動情況和總體成效進行綜合評價，包括樹立科學發展理念、理清發展思路、明確發展目標情況；查找問題、分析原因和改進措施情況；整改落實方案特別是集中攻堅的落實情況；領導班子在學習實踐活動中發揮作用情況；落實服務承諾和為群眾辦實事情況；建立完善保障和促進科學發展的制度機制情況。

（三）測評標準：滿意、比較滿意、不太滿意和不滿意四個檔次（詳見《群眾滿意度測評表》）。

（四）參加測評人員范圍：

主要包括機關全體黨員干部和職工，機關所屬單位主要領導，黨代表、人大代表和政協委員，相關工作部門、服務對象等。

三、測評的方法步驟

1、制定測評工作方案。測評工作開展前，局活動辦公室認真制定測評方案，明確具體的測評時間、參評人員、測評方式和有關要求等。測評方案制定后向黨員干部特別是參評人員公布，廣泛征求意見，主動接受監督。

2、通報活動情況。組織群眾滿意度測評前，要通過郵件、網絡等形式，及時向黨員干部通報我局學習實踐活動情況特別是謀劃創新思路舉措、解決突出問題、建立完善體制機制等方面的情況，確保黨員干部能夠全面、深入了解我局學習實踐活動在推動科學發展上達成的新共識、開創的新局面、取得的新成效，為搞好滿意度測評奠定基礎。

3、組織群眾滿意度測評。群眾滿意度測評主要采取召開大會填寫測評表的方式進行，對因工作或身體等客觀原因不能到場參加集體測評的人員，可通過發郵件、網絡或上門等形式組織參加測評，確保群眾滿意度測評參評率。召開測評大會時要全面通報我局學習實踐活動開展情況，講明群眾滿意度測評目的、意義，說明填表的具體要求和注意事項，確保參評人員正確填寫；要設置專用投票箱，采取無計名方式組織投票。

4、做好測評情況統計匯總上報工作。測評結束后，局活動辦公室認真組織對測評情況進行統計匯總，按要求向市委指導檢查組上報群眾滿意度測評結果，經市委指導檢查組審核后，第一時間報送市委學習實踐活動領導小組辦公室。

四、切實加強組織領導

公共關系學課件范文第3篇

分析檢查階段是學習實踐活動承上啟下的關鍵階段，既是對學習調研階段工作效果的檢驗，又是搞好整改落實階段工作的基礎,做好這一階段工作，對鞏固擴大學習調研階段成果，確保學習實踐活動取得實效至關重要。為推動我院學習實踐活動深入開展，根據《**工業大學深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段工作安排》（**工大學組發[20xx]18號文件）的要求和《計算機科學與工程學院深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，現將分析檢查階段具體工作安排如下：

一、總體要求

分析檢查階段的主要任務是找準問題、分析原因、理清思路、明確方向。主要統籌抓好召開學院領導班子民主生活會和黨員專題組織生活會、形成高質量的學院領導班子貫徹落實科學發展觀情況的分析檢查報告兩個環節的工作。在本階段，要將“民主懇談”貫穿始終，嚴格對照促進學院科學發展和加強領導班子思想政治建設的要求，緊緊聯系當前發展實際，總結成功經驗，找準突出問題，分析原因所在，進一步理清今后一個時期學院貫徹落實科學發展觀的工作思路，研究具體的發展舉措，為整改落實階段各項工作的開展奠定良好基礎。

二、方法步驟

（一）搞好轉段動員

學習調研階段基本結束后，在五月上旬，黨總支部和各黨支部要做好第一階段總結工作，寫好第一階段總結報告，開好轉段分析會，認真分析轉段條件是否成熟，經督導檢查組嚴格把關后，著手準備進行轉段動員工作。在學校召開轉段動員會后，進行轉段動員。

動員要堅持把思想認識的提高放在首位，進行深入細致的思想發動，把分析檢查階段工作的意義、政策、原則、方法、步驟、要求講清楚，進一步幫助黨員提高認識，端正態度。

（二）開好領導班子專題民主生活會

要圍繞深入學習實踐科學發展觀，高質量地開好學院領導班子專題民主生活會，進一步溝通思想，統一認識，增進團結，推進工作。

1．廣泛征求意見。要采取開設e-mail郵箱、用好qq群、發放征求意見表、召開座談會、個別談心等多種方式，廣泛征求師生員工對學院領導班子在推動科學發展、落實改善師生工作學習生活條件和黨性黨風黨紀方面的意見建議，堅持開門納諫，做到“三個結合”:走出去與請進來相結合，系統內與系統外相結合，對班子與對個人相結合。要對征求到的意見進行認真歸納和梳理，分別整理出對個人和班子的意見，專題民主生活會前向領導班子及成員反饋。

2．廣泛開展相互談心活動。學院領導班子主要負責人要針對征求到的意見建議和調查了解到的問題，與班子其他成員分別談心交心，溝通思想，交換意見，認真撰寫發言材料，做好充分準備。領導班子成員除了相互談心交心外，還要與所主管、分管單位負責人談心交心。談心活動要做到深交心、真交心、交真心，坦誠相見，既要嚴于解剖自己，又要善于幫助同志。

3．召開專題組織生活會。各黨支部要認真組織召開專題組織生活會。要明確會議主題，結合單位工作實踐，重點查找個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面的問題，深刻剖析原因，開展嚴肅認真的批評和自我批評。院級黨員領導干部要以普通黨員身份參加所在支部的專題組織生活會，認真聽取黨員意見。要認真做好會議記錄，學院學習實踐活動領導小組辦公室、督查組要認真做好檢查、督查工作。

4．高質量召開領導班子專題民主生活會。要圍繞深入貫徹落實科學發展觀，進一步推動科學發展確定好民主生活會的主題。民主生活會上，領導班子成員要緊緊圍繞深入貫徹落實科學發展觀這一主題，按照加強領導班子思想政治建設的要求，緊扣黨的十七大以來學校、學院改革發展實踐，深入查找班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，特別是緊密聯系思想和工作實際，從宗旨意識、政績觀、事業心和責任心、艱苦奮斗作風、組織紀律觀念等方面查找問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評，肯定對的，堅持好的，糾正錯的，調整偏的，形成民主、團結、務實、創新的氛圍。專題民主生活會要圍繞“解放思想大討論、尋找差距擺問題、形成共識謀思路、科學發展上水平”的要求，堅持正面教育為主，重在總結經驗教訓，重在提高思想認識，不搞人人過關，不糾纏歷史舊賬。

學院領導班子專題民主生活會由學院黨總支部負責組織，要適當擴大列席人員范圍并邀請學校黨委組織部、校紀委、校學習實踐活動領導小組領導參會。同時，安排5名左右的普通黨員、黨外人士、專家學者旁聽。要認真做好民主生活會記錄，形成會議紀要，并在會后上報學校學習實踐活動領導小組辦公室。

（三）撰寫好領導班子分析檢查報告

學院領導班子要充分吸收專題調研、解放思想大討論和民主生活會成果，結合領導班子的思想實際、學院改革發展實際和領導干部工作作風實際，認 真撰寫領導班子分析檢查報告。

1．撰寫報告，形成初稿。學院領導班子要在全面梳理分析師生員工提出的意見建議和認真召開專題民主生活會的基礎上，撰寫班子貫徹落實科學發展觀的分析檢查報告。分析檢查報告主要包括六個方面內容：一是客觀反映黨的十七大以來學院貫徹落實科學發展觀的基本情況，簡明扼要地總結辦學成果和辦學經驗；二是系統梳理領導班子在落實科學發展觀、提高辦學質量方面存在的不適應、不符合科學發展的突出問題；三是深刻分析存在問題的主客觀原因特別是主觀原因；四是充分反映全院廣大黨員干部在學習實踐活動中形成的新認識、達成的新共識；五是切實提出學院科學發展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施；六是進一步明確按照科學發展觀要求加強領導班子自身建設的具體措施。學院主要負責同志要全程主持分析檢查報告的撰寫。分析檢查報告要突出檢查和分析兩個環節，避免寫成工作總結或工作報告。

2．廣開言路，征求意見。分析檢查報告初稿形成后，要通過個別征求、召開座談會、開展書面懇談等方式，廣泛聽取分管領導、黨代會代表、教代會代表、黨員和師生員工代表對報告初稿的意見和建議。

3．組織研討，完善報告。在充分吸收各方面意見建議的基礎上，召開學院黨政聯席會議、黨總支部委員會議等，對領導班子分析檢查報告或專題調研報告進行深入研究討論，修改完善，形成分析檢查報告評議稿。

（四）組織師生員工評議

學院領導班子分析檢查報告形成后，要組織師生員工著重從分析檢查報告對科學發展觀的認識深不深、查找問題準不準、分析原因透不透、發展思路清不清、改進措施實不實等方面進行評議，并提出修改意見和建議。

1．開門納諫、認真評議.組織召開黨支部書記、系（部、專業）負責人、教學督導組、黨代會代表、教代會代表、黨員和師生員工代表座談會，征求對分析檢查報告的修改意見和建議，對報告進行討論和評議。

2．修改完善，公布結果。在評議的基礎上，領導班子要根據師生員工評議的意見，召開專題會議，進一步修改完善，使分析檢查報告更好地反映實際情況，體現群眾意愿，凝聚集體智慧，并及時向師生員工反饋。分析檢查報告和評議結果要在適當范圍內予以公布，并報學校學習實踐活動領導小組辦公室備案。

三、組織保障和工作要求

1．落實領導責任。分析檢查階段工作涉及面廣、政策性強，時間緊、任務重，既要突出領導班子集體的分析檢查，又要引導黨員干部進行自我剖析；既要堅持正面教育，又要始終嚴格要求；既要聯系工作實際，又要聯系思想實際；既要總結經驗教訓，又要明確努力方向。黨總支部和各黨支部要高度重視分析檢查階段的工作，領導要帶頭聽取意見，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊查邊改，帶頭接受群眾評議，認真抓好各個環節的工作，切實擔負起領導責任。

2．充分發揚民主。要始終堅持走群眾路線，充分調動師生員工參與的積極性，認真聽取各方面意見和建議，力求做到征求意見的范圍更廣一些、內容更實一些、形式更多一些。分析檢查報告要有問題、有分析、有思路、有舉措，問題找得要準，原因分析要透，思路謀劃要新，措施出臺要實。要認真確定評議內容、評議范圍和評議形式，誠心接受評議，尊重評議結果，真正把師生員工的意見反映出來，把師生員工的智慧匯集起來，形成對科學發展的新共識。

3．切實做到“兩不誤、兩促進”。要統籌兼顧、合理安排，既不能因為工作繁忙而忽視活動，也不能因為開展活動而影響工作。要牢牢把握工作的主動權，一手抓學習實踐活動，一手抓日常工作，把學習實踐活動與推進領導班子和干部隊伍建設結合起來，與完成本學期主要工作任務、理清下一步發展思路結合起來，在推進工作中深化學習實踐活動，在開展活動中推進中心工作，以推動各項工作的實際成效來檢驗學習實踐活動的成效。

公共關系學課件范文第4篇

【關鍵詞】員工關系管理 實踐性教學 高職高專

高職高專教育的培養目標是學生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。高職高專教育中的教學設計直接影響著學生實踐能力的培養效果。《員工關系管理》是高職高專人力資源管理專業的核心職業技能課程，對于企業員工管理實踐具有很強的應用價值。筆者通過對于該課程教學和研究，發現現有的教學設計中存在一定的問題，影響了該課程的教學效果，特對此進行了一些探索：

員工關系管理理論歷經一百多年的發展，大體經歷了從勞資關系到員工關系的兩個階段，早期的勞資關系理論是馬克思和恩格斯在對19世紀中期英國、法國和德國等西方主要資本主義國家勞資沖突的實際基礎上所提出，其主要是通過政府的法律法規和工會的集體談判，目的在于緩和勞資矛盾。現在的員工關系理論則是20世紀初西方學者從人力資源管理角度提出的一個取代勞資關系的概念，是由企業管理方和員工及團體之間的利益引起的權力和義務、管理和被管理的關系，具體表現為合作、沖突、溝通、激勵等權利和義務關系的總和。這一理論是人們對人性本質認識的不斷進步中產生。隨著勞動法律體系的完善，管理方認識到緩和勞資關系，讓員工參與到企業管理中的正面作用。因此，企業越來越注重改善員工關系、加強以員工為主體和出發點的企業內部關系，注重個體層次上的關系和交流，注重和諧與合作。

目前，企業員工關系管理從廣義上是指企業在整個人力資源體系中，各級管理人員通過擬訂和實施人力資源政策而實施的一種管理行為，目的是調節企業與員工、員工與員工之間的相互關系，達到實現組織目標的目的。從狹義上講，其主要指柔性的激勵措施，是通過提高員工的滿意度，實現管理方和員工的和諧，達到企業增效、員工增收的雙贏目的。管理方和員工關系的核心是共同合作，雙方不僅以企業內部規章制度、勞動合同、集體協議等硬性的方式，同時也以企業文化、心理契約等柔性的方式規定各自的權利和義務，實現雙方合作的目的。員工關系管理的范圍遠遠大于傳統的勞資關系管理，不再僅局限為勞資沖突的解決。

以勞動爭議為例，早期的勞動爭議主要集中在開除、除名、辭退違紀職工等職工懲處方面。隨著新《勞動合同法》等法律法規的實施和勞動者法律意識的提高，主動拿起法律武器保護自己權益的勞動者日益增多，而這些案件主要源自企業不按法律制度和合同辦事，因此企業的勝訴率不斷下降。大量的勞動爭議破壞了企業的正常生產經營活動，給企業造成不必要的影響和損失，使得企業對此日益重視。近年來，企業不僅關注勞動爭議的處理，也十分重視勞動爭議的預防，因為相對于勞動爭議處理這種時候被動治理手段，勞動爭議的預防則是一種事前主動治理，其是在認識企業勞動爭議發生的客觀規律基礎上，發揮人的主觀能動性，盡量限制或減少企業勞動爭議的發生，為企業避免了一定的經濟損失。

從緩解勞資矛盾向實現組織和員工雙贏發展，企業員工關系管理的實踐從依靠法律法規向依靠企業內部顯性規章到隱性的企業文化、心理契約過渡。例如麥肯錫咨詢公司將員工離職視為“畢業離校”，并將他們的信息編纂為“麥肯錫校友錄”，將其作為潛在客戶，最終收獲頗豐。但是，目前員工關系管理課堂的教學仍主要停留在讓學生掌握和理解我國的勞動法律、法規，并將其運用至處理員工關系的實際工作中，其學習的內容遠小于企業所需。例如，柴文聰在《2013年十大員工關系案件點評》一文中總結了2013年影響頗大，具有一定代表性的十個案例，從高管行為的監督、末位淘汰制度、海外員工的管理到員工的“吐槽”違紀行為等，其范圍遠大于傳統的勞資糾紛。從這些案件的深度分析可以看出企業“隱形”管理的缺失，與員工的溝通不足及相關監管的不利，使得企業最終付出慘痛的代價。

而目前員工關系管理的課程教學關注較少，內容也相對滯后。如孫靜在《員工關系管理課程實踐性教學的探討》一文中，僅將該課程的理論教學局限于我國勞動法律、法規的學習，從而認為該課程的實踐性教學是采用列舉案例、講評案例、討論案例三種教學方式的運用。鮑立剛在《員工關系管理課程建設與教學實踐探討》一文中雖將教學內容擴展為勞方與資方的勞動用工關系、上級與下級的管理服務關系、員工與同事之間的溝通協作關系。但在其教學實踐方面對于企業文化、心理契約等方面內容設計不足，過多關注企業制度等硬性政策，對于企業柔性管理措施的教學有所欠缺。

筆者認為對于現在的員工關系管理課程的實踐性教學必須解決兩大問題：一是員工關系管理課程主要教學內容的選取，二是如果將這些抽象的理論轉化為實踐性教學。

實踐中的企業員工關系管理內容非常寬泛，包括了勞動基本法規的應用、企業規章制度、員工滿意度管理、員工溝通管理、員工心理契約與管理、員工沖突管理、員工壓力管理、特定員工管理等等。在如此繁多的內容中選擇主要的知識點教授學生需要遵循以下四個原則：①典型性，即所選項目要具有典型的職業意義，能滿足學生就業需要。這需要教師熟悉企業管理的現狀，時刻關注企業管理熱點，以真實的案例為主要參考。②覆蓋性，即項目對知識和能力的覆蓋要達到能力目標的要求，使得學生進入企業后盡快達到相關崗位的能力標準。③可遷移性，即所選項目應隨著條件和技術的變化而更新，可以替代，具有廣泛的適用性。這使得學生的學習內容在一定時期內均能滿足企業所需。④可行性，既要充分考慮學校現有的師資、設備、場地等資源，又要考慮成本費用等因素，選擇有條件、可實施的項目。授課教師可針對不同學校的實際情況進行選定相關教學內容。

公共關系學課件范文第5篇

“雞蛋里頭挑骨頭”：找出科技創新工作“短板”

與陸地石油勘探開發相比，海上石油勘探開發雖然只隔了一層水，但是成本卻要高出8—10倍。中國海油在改革開放過程中，通過引進消化技術、加強科技自主創新、優化管理手段，實現了高效高速發展。

中國海洋石油工業起步雖然較國外相對要晚，但是憑借著科學技術的引進和消化吸收，集成創新、自主創新，成功實現了從淺水至深水、從國內到國際、從純上游到綜合型的三大跨越。僅僅用了26年時間，中國海油就形成了國外石油公司百年以上才能形成的發展格局。

面對公司高效高速發展的大好局面，中國海油黨組一點兒都沒有松懈。學習實踐活動伊始，黨組書記、總經理傅成玉就給公司上下提出了要求：“雞蛋里頭挑骨頭”。簡言之，就是要把那些今天看還不是、但明天看可能就是，放在國內政策環境下看不是、但放在國際競爭環境下看可能就是的問題，統統找出來。

海油黨組7名成員分別帶隊深入各所屬單位進行調研，與1298名各層面員工座談，對4408人進行問卷調查，先后收集各方面各類意見和建議3000多條。經過調研，中國海油黨組發現了科技創新工作的“短板”。在影響制約公司科學發展和群眾最為關心的8個方面220多個問題中，相當一部分涉及到了中國海油科技發展規劃、科技人才隊伍建設、自主研發的機制與制度建設等方面的問題。

經過廣泛深入的討論、分析，科技創新工作存在問題的原因浮出了水面：對于創新對公司發展的重要性的認識還不夠，投入的精力還不足；對建立具有中國海油特色的自主創新體系所做的研究不夠深入，部署不夠系統；較多地依賴技術引進，有時忽視技術積累；注重對急需技術進行研究，對影響公司長遠發展的創新重視不夠等。

科學發展：走中國特色科技創新之路

針對科技創新工作存在的不足，中國海油黨組提出了具有戰略意義的整改思路。黨組要求，加快科技創新體系建設，進一步提高科技水平，使科技真正成為公司發展的核心競爭力。

20多年來，中國海油堅持科學發展，以科技創新為引領，經歷了引進消化、集成創新和自主創新三個階段，走出了一條富有中國海油特色的科技發展之路，目前已成為全球除深水之外的科技領先的海洋石油企業。

在中國海油的多項技術創新中，稠油技術和FPSO（海上浮式生產儲卸油裝置）技術最具代表性。中國海油經過20多年的潛心研究，自主研發出世界上首套專門應用于稠油油田開發的技術。目前，這套海上稠油開發技術整體達到世界先進水平，部分技術達到世界領先水平。以“鉆井壓裂適度出砂技術”為代表的稠油開采技術大大提高了稠油油田的采收率。

FPSO作為海上油氣田開發的關鍵設施，支持著我國海洋石油75%—80%的產能。中國海油已擁有16條FPSO，中國是世界上擁有FPSO最多的國家。在成本方面，中國海油每艘FPSO投資10億—14億元人民幣，僅為國外同等規模的70%—80%。

解放思想：強化科技創新驅動作用

自2008年3月學習實踐科學發展觀活動開展以來，中國海油廣大干部員工已經形成了共識：開創公司科學發展新局面，必須進一步加強科技創新對產業發展的驅動作用。

思想的解放釋放了中國海油的科技創新活力。短短幾個月時間里，中國海油又有多項新技術問世。

5月28日，海上第一個熱采試驗項目——南堡35—2油田多元熱流體單井吞吐項目通過驗收審查。

6月11日，中海油田服務股份有限公司（COSL）研制的“扇區固井質量測井儀”問世。

7月1日，國家“限塑令”正式實施僅一個月，中海石油化學股份有限公司即與中科院聯手成功研制出了全球首批二氧化碳可降解的環保塑料袋。

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同時，中國海油的科技創新工作瞄準了更為遠大的目標。那就是走向深水和發展新能源，打造國際一流科技創新能力，以科技創新打造企業核心競爭力。