席慕容散文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇席慕容散文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
席慕容散文范文第1篇
冬，鋪上了薄薄的霜
寒，肆無忌憚的襲來
夜，佇立在月色下安詳寧靜
拭去心靈的塵土( ： )
時光隧道里，仿佛看到了同桌的艷
一起半夜爬到屋頂看星星
一起吃涼粉
一起翹課打點滴
所有這些滿載著瑣碎而平凡的記憶
穿梭著生命的每個角落
青春似水流年
在忙碌的生活中偶爾我們應該停駐
席慕容散文范文第2篇
于是便停下手頭的整理工作，專心翻起那些書來，看能不能與一些不期然的驚喜邂逅。果然，在一本叫《蝶翅里尋夢》的散文集中，發現了一只蝴蝶的標本。那是一只花蝴蝶，翅上的脈絡依然清晰可辨，只是脆干得不可碰觸，一如那些圣潔遙遠的年華。這本《蝶翅里尋夢》是我在沈陽上大學時，去北方圖書城所購，那時很是流行這種心靈之韻式的散文。而那只花蝴蝶，卻是于校園宿舍樓后面的林蔭路上拾得，當時它已死亡，就那么張開翅膀伏在地上，栩栩如生。大學歲月如煙云瞬間掠過心上，回望，那許多點滴種種依然在心，就如隔著時空，我在欣賞書卷中這只依然美麗的蝴蝶。是的，這個八月的午后，我也于蝶翅中重溫了許多的舊夢。
還有一本席慕容的《七里香》。里面夾著的，竟是一枚紅葉，它就靜靜地躺在初始的那首《七里香》之上。更遙遠的往事如水般慢慢洇染過歲月的阻隔，我記起，那是上高二時，那時正流行席慕容的詩，許多許多篇章我們都能背誦。而當我在書店買來這本《七里香》，自己尚未完整地看一遍，便被班上的同學搶閱甚至抄寫。近一個月的時間，書才又重回到我的手中，幸好還完整。最后還書給我的是一個女生，她是我一直默默關注和欣賞的，在那樣朦朧的年代里，我也曾偷偷地在日記本上為她寫下過許多青澀的詩句。
書還回來后，才發現書中多了一枚美麗的紅葉。想著那女生還書時微笑的臉，心便怦怦地跳。紅葉，歷來都是相思的載體，相思紅葉，本身就是一首最美的詩。于是浮想聯翩，少年的心事翻涌不休。仔細把玩那紅葉，希望得到只言片語，可是除了醉心的紅，什么都沒有。我便自己在上面寫下了一句“一枚紅葉寄相思”。后來，才知道紅葉并不是那女生夾進書里的，那只是一個美麗的誤會。可我并沒有失望懊喪，畢竟，它帶給我太多青春的感動。如今葉上字跡仍依稀可辨，可流年中的那些美麗的情懷卻永遠清晰如昨。
很意外的，在一本《廊橋遺夢》中，竟發現了一張舊版的百元鈔票，我愣了好久，終于記起，那仍是在大學時。那時我每個月的生活費了只是三百元，當然不會奢侈到拿百元大鈔作書簽。當時正是快放暑假，這一百元錢是準備交給生活委員訂車票的，可是竟找不到了。當時還有一周放假，這是身上唯有的錢了，那個年代，與家里聯系頗為不便，時間也來不及。關鍵時刻，班上的一個女生幫了我，那時從沈陽到哈爾濱的車票還不到三十元。后來開學后，要還錢時，那女生卻說：“你幫我買一本書吧，就當還錢了！”記得那個下午，我和她去書店，她竟是挑了一本《廊橋遺夢》，定價12元。可今天，竟然在同樣的一本書中，相隔十五年，那一百元失而復得！最后，我把那一百元依然夾在了《廊橋遺夢》中，就像小心地收藏起一段往事。
席慕容散文范文第3篇
我愛讀書，不論是詩詞、散文，還是小說，總那樣的吸引我，就像我一直所喜愛的零食一樣誘惑我。那本本好書、篇篇美文記錄著我成長的足跡。
我對于書從來都是來者不拒的。曾走過了伍美珍、郁雨君的校園友誼，也曾穿過金庸的武俠風，幾度花開花落，我依然堅持著我的讀書夢。后來，我接觸到了《繁星春水》、《海底兩萬里》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……我竟有種“夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。我知道，我找到了真正屬于我的好書，從中我真正品味到了讀書的樂趣，成長的快樂！
鐘愛詩，愛是的婉約，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”花影弄月，讓人見落花而傷春，見落葉而懷秋。；愛詩的豪放，“生當作人杰，死亦為鬼雄”的氣概。
鐘愛散文，“她的崇高磨練我的意志，她的坦蕩著舒展我的胸懷，她的嚴謹啟迪我的意志，她的神秘激發我的求知欲。”散文猶如一曲輕柔的音樂，猶如一曲凄涼的民謠。從它的韻腳里，我感悟到了人生的真諦。
鐘愛小說，為小說里奇而又曲折的故事情節而嘆息，為小說主人公的悲慘身世而哀傷。人間冷暖，世態炎涼，這些都是我感嘆萬千。人或許是從這些冷暖與炎涼中走向成熟的吧！
歡樂的日子，聽著“陽春白雪”和著蘇軾低吟“明月幾時有，把酒問青天。”哀傷的日子，把李清照詞的哀傷記在日記中。下雨的日子，倚窗而坐，捧著朱自清的散文集，讓散文優美的文字敲擊我的心扉。夜里則孤燈伴影，獨品香茗，心隨三毛穿越撒哈拉的沙漠，拜讀席慕容的寫給幸福，與羅蘭交流寂寞的感覺，和冰心一起品味人生的感悟……
席慕容散文范文第4篇
在時光的剪影中，我們就是那一粒隨風聚散浮塵，有些東西我們掌控不了，但是我們至少可以掌控聚散時的心境。
在周末的早晨，捧一本安靜的書，可以是冰心的散文、席慕容的小詩輕聲地吟誦。抑或是挽起自己的長發，洗手為愛人和孩子，做一頓清淡又不失營養的早餐，然后托起腮幫，淺笑著看他們安靜地吃，若是他們邊吃邊贊的話，那就算歡愉了。
抑或在一個女人的節日里，愛人親自掌廚，兒子打下手，為我做一桌可口又可觀的家宴，然后兒子盛飯，老公把箸，看著我安靜的吃，他們也定是歡愉了，我的淺笑一定是掛不住了，那就歡笑一次吧
這個三八-節，老公更是附庸風雅一次，飯菜上桌后，老公堅持吹一曲清笛為我伴奏，笛音好次與否都不重要，重要的是這頓飯我真的吃的很安靜，那種淺笑晏晏的安靜，但是內心歡愉著。
流年與我的最大恩惠就是，就算經歷一路的顛簸，縱然現實把理想踐踏的光怪陸離，但在過客三千中，一直有一個人相伴相依，我們一起承受了旅途的沉浮，我們一起面對現實的荒蕪，那么就算身心疲憊了，我們都還有一個溫暖的懷抱可以安憩，這樣歲月的幾場瀟瀟雨水，還是換來了山青、水綠、花紅，也就一定期盼到實滿。
我們共同經營著生活的油、鹽、醬、醋，在凡煙俗塵的浸染里，品嘗人生百味；我們共同守護著兒子亮媚的明天，在瑣碎煩擾里，和兒子一起享受成長的歡欣。
生命有多艱辛，成長就有多幸福，這是我們教給兒子的成長箴言。兒子陽光的笑靨寫滿成長的歡愉，我們隨意的淺笑里也就抹不去歡欣。
流年如風過去，曾經向往的生活，也許在歲月的車輪上漸行漸遠，或許被輾轉的面目全非，但是我們還是在季節的眉眼間，還是尋覓到自然的恩賜，所以我一直不忘給流年一抹歡愉的淺笑。
第一場春雨里，聞著新泥的清香，滲透著種子抽芽的不屈和堅強，還有對生命不棄的信仰，于是聽雨的淺笑里總是有對生命幸欣的歡愉。
第一聲夏雷里，聽著稻禾拔節的聲響，裹挾著農人耕種的汗水和囑托，還有對豐收堅定的向往，于是勞作的淺笑里總是有對收獲肯定的歡愉。
第一縷秋陽里，看著北雁南飛的畫卷，譜寫著萬物歸途的夢想和執著，還有對心旅詩意的踐行，于是回憶的淺笑里總是有對團圓企盼的歡愉。
席慕容散文范文第5篇
【一】 學習、閱讀、作息、運動計劃
一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習慣性的按上學時的作息時間，早上6:30準時起床。每天早晨半小時的時間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩精選》、《會寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩。通過誦讀其中清新、經典的小詩，培養孩子的想象力、審美力，讓文學經典浸潤孩子的心靈，拓展思維。
二， 下午、晚上各閱讀半小時。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨立閱讀。我在他讀后加以引申指導，汲取其中精髓，寫出讀后感。此項也是暑假老師布置的作業，寫5篇讀后感，重于修改，發表在博客上。兒童文學類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對話式、親子劇場式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。
三， 上午和下午分別半小時上網的時間。孩子可以自由支配。或玩網絡游戲；或拜訪博友；或瀏覽自己感興趣的網頁。
四， 中午午休不少于兩小時。保證充分睡眠，養精蓄銳，提高做事效率。
五， 每天擇時戶外活動一小時。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運動，強身健體。
六， 其余時間為自由支配時間。玩魔尺；練字；看動畫片；練習口算（此為老師布置的作業，每周100道口算題，總共800道）；適當預年級課程；做手工等自由選擇。
【二】 旅游出行計劃
暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識。
關于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔任家長，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據情況適時調整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經常來做。無形中調動孩子的主觀能動性，培養孩子的責任心，自主決策能力，處事領導能力，辨別是非與變通能力。
在三亞度假期間，學習作息時間，稍作調整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。
【三】 需要注重的環節
一， 注重和孩子一起閱讀，共同進步。除了親子共讀外，充分利用暑假時間，閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，《小學生家庭教育》，《朗讀手冊》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網》，《長襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經典兒童文學，彌補幼時的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進步。
二， 注重引導孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。借助老師布置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學會拿起筆來書寫文章，表達自己的思想。
三， 注重引導孩子捕獲生活中的精彩和感動。讓孩子學會善于發現生活中的寫作素材，不至于真正寫作時，無從下手，無話可說。
四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫作或者閱讀，絕不強求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對于低年級孩子來說，要有一個過程，需潛心引導。
