職稱論文格式

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職稱論文格式范文第1篇

論文應符合專業培養目標和教學要求，以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，關于科技創新論文格式，

關于科技創新論文格式

(一)標題(前空2格，后面不接排正文)

1.標題(前空2格，后空1格，接排正文)

(1)標題(前空2格，后空1格，接排正文)

1)標題(前空2格，后空1格，接排正文)

①標題(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排時用，每個序號后通常用;號隔開，最后用句號。如①?***;②?***;③?***。

職稱論文格式范文第2篇

（一）有管理的浮動匯率制度簡評

本次匯改實行的是參考一籃子貨幣調節、有管理的浮動匯率制。改變了原來事實上盯住單一美元的偏向于固定的匯率制度，符合匯率制度走向市場化的大趨勢。該制度保證了基本匯率水平由市場決定，同時又使貨幣當局在匯率形成中發揮作用。它有很多優點：匯率風險較小有利于經濟平穩快速增長；市場化的外匯價格有利于國際收支自動調節；使國際經貿關系比較協調等。

央行在2005年7月匯改公報中使用了“參考”而非“盯住”一詞。既然是“參考”，央行就沒有必要披露貨幣籃子的構成及其如何調整。央行的“貨幣籃子”是非公開的，即使經過一段時間市場根據數據估算出貨幣籃子的構成，也很難比較準確預測匯率，因為“參考”而非“盯住”的政策為央行采取各種措施提供很大的操作空間，這樣做的優點是央行對人民幣匯率享有更大的相機抉擇權。在當前剛剛推進匯改，外匯市場有待完善同時央行監管能力亦有待提高的環境下，為政府干預留下較大空間是必要的。但同時使央行穩定匯率政策的可信度，比匯改前的實際盯住美元制度大大降低。尤其當匯率處于基本均衡同時遇到沖擊等突發事件時，由于沒有央行的信用保證，市場匯率波動可能較大，這會增加央行干預市場的次數和力度，也使央行管理匯率成本和操作失誤的可能增加。

（二）外匯市場建設尚需改進

“以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度”顯示政府逐漸將外匯定價權讓位于市場，但上述目標在實施中遇到國內金融市場發育滯后的挑戰。盡管匯改以來央行出臺了一系列措施完善外匯市場，但目前為止我國還是沒有真正意義上的外匯市場，這使得“有管理的浮動匯率制”難以有效運作。本文引用幾組數據說明我國外匯市場狀況：國際上98%采用做市商制度的外匯市場是分散和無形的，而我國還是集中的和有形的，前者對客戶更方便并且效率更高；國際上外匯交易中40%以上交易是在金融機構與非金融機構間進行，而我國幾乎全部是在金融機構之間進行，作為市場主體的客戶和外匯經紀人出現缺失；一直以來我國銀行是匯市最大的賣方，中央銀行是最大的買方，雙方交易額占總交易量的60%以上，外匯市場的壟斷程度比較高；有學者估計匯改以來央行入市干預的交易日數超過總交易日數的70%，對銀行間市場敞口頭寸基本全額收購或供應，央行主導了市場匯率的形成，人民幣匯率的形成官方色彩仍然比較濃。

匯改迫切需要恢復外匯市場的彈性，矯正被扭曲的外匯供給和需求，讓市場化的外匯供給與需求來尋找人民幣的均衡匯率。而一直延續外匯短缺時期確立的外匯管理思路和政策框架，如外貿“獎出限入”、資金“寬進嚴出”和產業“填平補齊”，尤其強制結售匯制，使得外匯市場的供求關系被扭曲，供給被放大而需求被抑制。只有整個外匯供求比較真實的反映市場主體的供求和預期，才會形成更接近均衡的匯率。

國際上外匯市場的交易額中，80%以上不是即期交易，而在我國則幾乎全部是即期交易，這就難以形成市場化的遠期匯率。為改變此狀，2005年8月，央行擴大了外匯指定銀行對客戶遠期結售匯業務并開放了人民幣與外幣掉期業務。同時，央行通知首次提出開辦銀行間遠期外匯交易，并將在遠期交易中率先引入詢價交易方式。此外，還擴大了即期、遠期外匯市場交易主體。但這些措施效果并不理想，市場反應并不好，獲準開展該業務的金融企業并沒有大規模開展業務。

交易環節的市場化建設對匯率市場化非常重要，因為匯率是在外匯的交易中形成的。國際上日均外匯交易量早已突破了萬億美元，泰國、印度這些經濟總量和開放程度均不如我國的國家其日均外匯交易量也在30億美元左右，而我國日均交易只有12億美元。期貨、期權等國際上比較流行的金融衍生工具在我國才剛剛起步，并且高技術含量的期貨等金融工具發展很遲緩。所以我國外匯市場上交易量比較小，并且交易品種比較單一。

（三）匯率波動區間改革簡評

當前匯率制度的波動區間較窄，這使得匯率波動較小進而使外匯市場難以活躍。本文認為央行采取此措施的原因是：國家宏觀經濟承受匯率波動的能力還相當弱；管理落后的國企外匯風險意識不強，民營中小企業抗擊外匯風險能力較弱；貨幣當局無相應監管經驗，監管能力不足。但波動區間較窄同時也帶來了：匯率形成市場化程度受到限制，貨幣政策的獨立性受到挑戰，央行干預匯市力度和管理匯率成本增大等不足。

當前人民幣兌歐元、日元的波動范圍較大而兌美元的波動幅度比較小，這兩個匯率之間有時是失衡的，就存在套利空間。這種失衡有可能吸引較多的套利“熱錢”，“熱錢”的涌入對市場上形成正常的均衡匯率水平會產生干擾。

進一步完善匯率形成機制的建議

（一）將“參考”一籃子貨幣改為“盯住”一籃子貨幣

當前有管理的浮動匯率制度，隨著匯改的進行及外匯市場微宏觀條件的改善，可改“參考”為“盯住”。改為“盯住”后，在央行的信用支撐下，市場預期更穩定，可以利用市場預期的自我實現性來穩定匯率水平。即使當匯率波動大到或匯率走勢已經影響經濟運行，央行仍可以通過參與匯市上外匯的買賣，進行匯率管理。我國外匯儲備已躍居世界第一，使得央行有了相當強的干預匯市能力。當然具體是采取彈性盯住還是爬行盯住或其他盯住方式，可根據經濟市場狀況再作探討。

（二）關于外匯市場建設

1.繼續增加外匯市場參與主體以完善已實行的市商制度。市場上供需主體越多，壟斷的可能性越小，形成的價格市場化程度越高。尤其是擴大管理水平比較高的股份制和外資金融機構參與外匯市場，這些企業不同于傳統的國有金融企業，各方面顧忌比較少，它們更能活躍外匯市場。有活力的市場才能向市場提供更加豐富多樣的匯率風險管理工具，這樣也會反過來促進人民幣匯率形成機制更加完善。

2.強化強制結售匯制度的改革以恢復外匯供需的彈性。企業可以通過對持有還是賣出因經常項目外匯收入的選擇間接參與人民幣匯率形成，改革強制結售匯制擴大企業參與市場程度來活躍匯市，使結售匯這個環節彈性更大、市場化程度更高。當前外匯儲備充足、企業（含金融企業）市場化程度和管理水平大大提高，強化改革的環境已經比較成熟。可以嘗試：擴大允許保留經常項目外匯收入的企業范圍；對現有允許保留外匯結算賬戶的企業（含金融企業）擴大可以保留外匯的限額；延長結匯寬限時間，進一步提高留匯比例，在適當的時候逐步轉向意愿結匯制；對于個人用匯，可以繼續放寬居民個人因私購匯限額并簡化購匯手續。

3.繼續推進資本項目的開放進程，使資本項目下被壓抑的用匯需求逐步釋放。我國資金的“寬進嚴出”政策還未明顯改善，對經濟主體對外直接投資、間接投資管制都比較多，使得用匯需求被壓制。央行可配合有關政策便利企業境外投資、支持企業參與國際經濟技術合作和競爭。可以考慮：將境內外匯指定銀行為我國境外投資企業融資提供對外擔保的管理方式由逐筆審批調整為年度余額管理，擴大銀行和受益企業的范圍；允許合格境內機構投資者（QDII）投資境外證券市場。

4．改進和完善央行的干預機制，逐步減少央行干預外匯市場的頻率，讓市場主導匯率的形成。除非當市場匯率短期匯率波幅大到影響本國對外經濟往來，或由于各種因素的影響形成趨勢性的低估或高估，并可能對經濟運行產生不利影響，中央銀行才入市干預。當前應著手建立外匯平準基金，以便央行以更公開的方式干預匯市。

（三）進一步擴大匯率浮動區間

職稱論文格式范文第3篇

1.1課程教學改革的思考經過三輪教學實踐后，筆者就開始了課程教學改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發表了“‘市場調查與預測’課程教學改革探析”一文。從教師自身有進行改革的能力、學生有進行改革的需求、督導提出進行改革的建議三個方面對進行課程教學改革的必要性進行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開展真實的調查活動；第二，課堂情景模擬，體驗調查方法；第三，采用多媒體案例教學，提高學生思考問題、分析問題的能力；第四，引入上機實訓，提高學生利用計算機處理數據的能力；第五，改革考試方式，采用大作業和課堂測試相結合的方式。

1.2課程教學改革的實踐

1.2.1取得的成效（1）模擬公司成立，學生聽課積極性明顯提高。第一堂課成立模擬公司，布置調查任務，后面的內容都以調查任務為引子，引導學生思考，學生的聽課積極性得到明顯的提高。以前學生聽課缺乏動力，聽著聽著就會走神。但是現在只要一提到模擬公司的調查任務，引導學生去思考，學生的眼神馬上會變得專注起來，有些認真的同學還會拿筆出來進行相應的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。（2）多媒體課件引入，學生對知識點的理解力進一步提升。引入多媒體課件后，學生上課更專注了，感覺多了一樣吸引他們的東西。精神狀態也要比以前使用板書時好很多。上課回答問題的準確率也提高了。這說明引入多媒體課件后，學生對知識點的吸收率比以前提高了，對知識點的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對學生的學習有明顯的促進效果。（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學生對課程的掌握情況。考試方式改革之后，期末考試成績中一半的成績決定于市場調查報告，而市場調查報告就是他們實際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實踐，學生的理論水平和實踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學生獨立完成的，這考查了學生的個人水平；而市場調查報告，是以模擬公司為單位完成的，需要學生間相互合作，這就考查了學生的團隊合作能力。因此，考試方式的變革還同時兼顧了個人水平和團隊合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學生對課程的掌握情況。

1.2.2存在問題（1）學生成立的公司名稱不規范，調查報告內容不規范。第一輪嘗試時，對學生成立公司的要求不明確，導致學生成立的公司五花八門，有成立廣告公司的，有成立市場調查公司的。調查報告和PPT的內容也各不相同。給人感覺有一點亂。（2）多媒體課件內容不夠豐富。第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結構也有待進一步改進、完善。課件質量還有很大的提升空間。（3）市場調查報告評分體系不完善。雖然對調查報告的評分結合了報告質量和ppt演示情況2個方面；對調查報告質量的評分從規范性、充實性、實用性、實效性四個方面進行，ppt匯報演示的打分也結合了老師的評分和學生評委的分數，但是評分標準還是不夠細致。（4）課堂情境模擬和上機實訓尚未實施。由于一些客觀因素的影響，如，課時安排較緊，機房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機實訓兩項改革尚未實施。一輪實踐完成后，我根據取得的成效和存在的問題及時調整了改革方法，并進行了新一輪的實踐嘗試。這一輪的教學效果又比前一輪有了新的提升。

2課程教學改革方案再思考

2.1成立模擬調查公司，規范公司名稱，將調查過程貫穿于教學全過程第一堂課簡要介紹學習要求和本門課程的學習任務后，安排學生利用課余時間，自行商量成立模擬調查公司，每個班成立3－4個公司；明確公司的名稱一律為xx市場調查有限公司；公司的經營內容是：提供市場調查服務；并且布置本門課程的市場調查任務：為我系校園電子商務網站的成立開展調查，收集相關信息。這樣的設計的原因主要基于以下幾點考慮。第一，學生踏入社會，可以創業，自行成立公司，招募員工；也可以去應聘，為他人打工。在這個過程中，沒有人強行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學生真實地體驗一下市場上的這種雙向選擇的過程，對他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對于每個班成立模擬公司的數量有所限制是基于兩點考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調查結果PPT匯報會占用大量時間，教學課時不夠。二是學生踏入社會，自己成立公司，也有人數的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動就沒飯吃。所以，事實上，公司也不可能無限制成立。第三，對公司名稱和經營內容的明確是為了讓學生更好地進入角色，清楚自己到底是一個怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實踐中發現，高職學生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經營內容清楚地明確化，到后面，學生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門。第四，第一堂課就明確模擬公司的調查任務，是為了讓學生在后面的課程中都能進入角色帶著任務有目的的去聽講、學習、思考。此外，在以后每一堂課程的教學過程中，都要將調查任務貫穿進去，引導學生站在模擬公司的角度去思考。高職學生的自主思考能力還不是很強，如果在教學過程中不引導，不提點，那一開始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進入角色。

2.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力多媒體課件是上課時吸引學生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動的視頻都能將學生的注意力吸引過來。但是高職學生注意力集中的時間不長，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺得沒新意了，還是會走神。所以要想在一節課45分鐘的時間內牢牢抓住學生，就要對現有的對媒體課件進行進一步的完善。要進一步增加學生喜聞樂見的圖片、短視頻等內容，減少大量的文字堆積，增加自定義動畫效果，減少靜態頁面停留時間，只有PPT動起來，變化起來，才能長時間吸引學生的目光。吸引學生的最終目的是為了讓學生學到相關的知識，所以圖片、段視頻及文字的內容要緊緊圍繞課程的重難點，突出課程的重難點，要讓學生愿意看PPT，想看PPT，并且能學到相關知識。這對PPT的要求很高，做起來相當不容易，但是這是值得去探索改進的，是今后改善教學效果的一個重要方向。

2.3改革考核方式，平時與期末相結合，理論與實踐相結合，細化實踐分值理論與實踐相結合的考試方式能夠比較合理全面地考查學生掌握的知識與技能，也符合課程的教學目的。本門課程的最終考核成績由平時和期末兩部分成績組成。期末成績由卷面考試成績和市場調查實踐成績兩部分組成。各部分成績分布情況如表1所示。對調查報告的格式給出明確的要求，統一封面和里面應包含的內容，各部分的字體、字號、行間距等也給出明確統一的要求，并對市場調查實踐成績進一步細化。對調查報告質量的每一分的取得都制定出明確的標準。例如規范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規范，扣1分，扣完為止。調查報告演示：取學生平均分和教師打分的平均分。這樣做的目的是讓交上來的調查報告更整齊統一，對實踐成績的評定更客觀合理。

2.4進一步優化教學內容，將課堂情境模擬與上機實訓落到實處課堂情境模擬與上機實訓兩項內容，對于幫助學生更好掌握所學知識與技能有一定的促進作用，要進一步開展。但是，這兩項內容同時又受到課時和一些客觀條件的影響。首先要對教學內容進行優化，對教學進度進行更為合理的安排，減少一些不必要的學生難于理解的理論內容，空出一定的時間來進行課堂情境模擬和上機實訓。課堂情境模擬主要用于市場調查部分內容的講解，讓學生在模擬情境中進一步理解調查方法。上機實訓主要用于市場預測部分，讓學生初步了解如何利用計算機對市場上的相關數據進行簡單處理并進行預測，為學生踏上社會后真正使用奠定基礎。上機實訓的實施還需要提前和機房及教務部門協調，妥善安排實訓課時。

3總結

職稱論文格式范文第4篇

近年來，我國國企股份制改革取得了一定的成效。一方面，通過股份制改革建立了一批以國有企業為主體的股份有限公司和有限責任公司。另一方面，通過股份制改革，增強了國有企業的活力與競爭力，國有企業的經濟效益和整體素質都明顯提高，其對整個國民經濟的控制力、影響力和帶動力不斷增強。但是在股份制改革過程中國有資產的流失問題也越來越突顯出來。第一，經營管理不善。有些國企負責人在觀念上還沒有完全轉變，對企業經營不夠關注，認為企業盈利或虧損都是國家的事情，從而導致了企業經營不善、管理混亂，有些國企不斷虧損甚至破產，要以財政來彌補，造成了大量國有資產嚴重流失。第二，決策失誤導致國有資產流失。部分國企領導者由于利益的驅使，盲目投資，重復建設，結果導致大量資產無法收回。第三，國有資產產權歸屬不清。從前中央政府代表國家對國有資產統一享有完整的、終極的所有權，而各級地方政府則接受中央政府的委托對國有資產分級享有管理權，這樣的產權設置，實質上造成了所有者的實際缺位和淡化。即各級政府對于國有資產只履行管理職能卻不用承擔所有者責任，其結果不僅使國有資產在交易上具有較高的社會成本，而且導致地方政府缺乏管理國有資產的積極性，容易造成國有資產的大量流失。第四，相關法律制度不健全。目前我國有關國有資產管理的法律法規還不夠完善，在很多問題的處置上并未做出明確規定，這在一定程度上加劇了國有資產流失問題。

二、國企股份制改造過程中國有資產流失的幾種形式

1、在資產評估中低估、漏估國有資產價值，將國有資產以低價入股。

這種做法直接從總量上壓縮了國有資產的價值，造成了國有資產的直接流失。有的企業在改制折股的過程中。只對企業的部分資產進行評估折股，另外一部分資產特別是非經營性固定資產、評估難度較大的無形資產(如：商業機密、商譽、土地使用權)沒有按規定折股，這一部分國有資產就通過股份制改制直接變成了改制后企業的企業資產。還有很多企業在股份制改造過程中，對資產仍按原賬面凈值折股。而沒有按凈資產的重置價值折股，評估方法的不當選擇造成了國有股比重的不合理降低。有些企業還在會計核算中隱瞞改制前已收到的往來款項，這也造成了國有資產的嚴重流失。例如，某國企下屬三產多經企業2007年相關憑證反映：將三年以上的應收賬款106.83萬元核銷。但根據其公司經理辦公會議記錄本反映：在2006年12月就已收回某經銷商貨款44萬元。在2007年該公司賬面反映：收回該經銷商欠款44.5萬元。由于該公司在2007年元月改制，注入了職工個人資本，因此該公司人為隱瞞改制前已收到的往來款項，造成了國有資產流失。

2、國有資產和企業資產界定模糊，侵害國有股權益。

國企股份制改革過程中，在產權界定環節故意模糊國有資產和企業資產的區別的現象廣泛存在，這一行為直接導致國有資產權益被瓜分。有些企業管理者和有關部門人員利用這一環節謀取私利，嚴重侵害了國有股的權益。將國有資產界定為企業資產，這樣在之后的折股過程中，國有資產就順理成章地折合為企業法人股或者無償分送給內部職工股，而相應的國有股權益也就被剝奪了。把國有資產重置增值部分計人了資本公積，而設有計入國家股，結果使增值部分成為全部股東共同享有的資產，降低了國有股的比重，導致國有資產的流失。

3、認購時同股不同價，報廢后留用固定資產不入賬。

國企股份制改革過程中，很多企業對職工認購股份明顯帶有福利性質。企業員工無償或低價認購股份。這種職工股瓜分國有股權益的不平等做法，降低了國有股的比例，而企業資產總量不變，因而也在絕對量上降低國有股的價值，導致了國有資產流失。此外，對于報廢后留用的固定資產，在企業改制之后流失。例如，某國企下屬三產多經企業2006年度相關憑證反映：報廢固定資產原值1508.12萬元，其中，累計折舊1075.92萬元，凈值432.2萬元。但根據其生產技術部的資料反映，有報廢留用的固定資產，原值累計326.51萬元，凈值37.25萬元。由于該企業在2007年元月改制，注入了職工個人資本，因此該公司報廢后留用的固定資產造成了國有資產流失。

三、對如何有效防范國有資產流失的思考

1、構建和完善國有資產管理體制。

首先，建立新的國有資產管理體制，明確國有資產產權關系。建立以國有企業出資人制度為核心的，由國有資產監督管理委員會――國有資本運營機構――實行現代企業制度的企業三層次管理主體構成的國有資產管理體制。其次，健全國有資產監管法律，使監管行為有法可依。完善產權交易方面的法律法規，以法律手段來保護國有資產和規范產權交易行為，進而實現國有資產的合理流動。完善資產評估法律法規，規范資產評估的管理和監督。劃分各部門的權能，明確各部門的職責，做到責任到位、責任到人。確立各種懲罰制度，理順國有資產所有權、管理權、運營權之間的關系，通過構建和完善國有資產監督和管理體制。在制度上堵住缺口，對違法行為嚴懲不貸。此外，完善國企改革的配套政策。要徹底堵塞國有資產流失的漏洞，需要國家完善財政稅收、銀行信貸、國有資產、土地管理等方面的政策和配套措施，為國有資產保值增值創造良好的環境。

2、建立科學的資產價值評估體系。

第一，要在理論層面上建立起科學’的資產價值評估學科。國外的資產評估起步較早，現已形成了較為成熟的學科體系，在建立我國的資產評估學科體系時可適當借鑒，主要從我國資產價值評估實務的實際情況出發，建立科學的資產評估學科體系。第二，要健全執業規范體系。資產評估工作的基本規則應當由法律來規范，通過立法，明確評估行業的主體、執業規則及管理模式等，改革現行評估行業管理的部門立法，減少部門管理的主觀隨意性，在法律上對資產評估行為進行約束和規范。第三，要確保評估機構在執業過程中的獨立性。評估機構作為社會性中介組織，應不受包括國有資產主管部門在內的來自外界的影響，獨立地依法進行資產評估，并對評估結論負法律責任。第四，要加強對企業無形資產的評估。國有企業股份制改造中，無形資產的流失比有形資產流失程度更嚴重，而無形資產的評估更具專業性、復雜性，對國有無形資產的評估提出了更高的要求。首先，要在思想上提高對無形資產的保護意識，充分承認無形資產的價值。其次，要加強對無形資產評估方法的多樣性，既允許轉向分類評估，也可綜合評估，專家集體評估，使結論更具權威性。

3、建立有效的法人治理機制，提高企業管理水平。

進一步完善法人治理機制的相關法律法規，為建立有效的法人治理機制提供必要的制度保障。第一，有關部門要在《公司法》中進一步明確劃分董事

會、監事會、經理人員的各自權利、責任和利益關系，建立一種明確而有效的制衡體系，既相互制約又相互配合，以實現對企業的科學有效管理。第二，企業要嚴格按照《公司法》的要求構建公司的股東大會、董事會、經理人員和監事會等組織機構，為建立企業法人治理結構提供組織前提，在制度上確保組織機構的相互制衡機制得以有效發揮。實行產權主體多元化，增強董事會的獨立性，完善股東大會運作規則和監事會制度。

4、健全國有企業經營者激勵和監督約束機制。

首先，要改革管理者任免制度，將傳統的由政府直接選擇、委派的人事制度改革成符合現代企業制度要求的任免制度。要在企業內部按照委托關系，通過層層民主選拔，決定管理者的最終人選，在管理工作中，管理者要接受企業來自內部各方面的民主監督。其次，通過建立和健全激勵監督約束機制使管理者的利益和企業利益趨于一致。使管理者在工作中慎重考慮、認真分析，進而做出符合企業利益的決策。在管理者的薪酬方面，可以實行年薪制，在基本報酬的基礎上，設立風險報酬加薪，將管理者薪酬與企業利潤增長率、凈資產增長率掛鉤，虧損企業可與減虧、扭虧幅度掛鉤。此外，在建立經營者激勵機制的基礎上，要完善有關法律制度和企業監督制度，強化對企業經營者的約束，加強和完善監督機制，把外部監督和內部監督結合起來，建立和完善業績考核制度和決策失誤追究制度，實行經營者任期經濟責任審計。

職稱論文格式范文第5篇

一、高職院校內科學課程教學存在的問題

（一）課程教學觀念有待更新

美國醫學教育是一種比較成功的西方醫學教育模式，醫學生很清楚將來發展的方向，學校對學生的學習也比較重視，經常組織各種講座。反觀我們的醫學教育，教學觀念比較老舊、落后，往往對學生學習分數比較重視，而忽視了學生實際臨床能力，學生學習效率并不高。

（二）教學模式落后

隨著社會經濟的發展，人類社會已經進入信息時代。高職院校內科學教師在進行教學時也多采用多媒體教學手段，信息量比之前有所增加，內容也更加生動有趣。但其教學模式沒有改變，依舊是灌輸式教學，很少出現互動式、談論式的教學方式，課程教學對學生的吸引力不夠，很難調動學生學習的積極性。

（三）教學內容與基礎知識縱向串聯不夠

內科學教材的編制通常會涉及各種流行病資料，并按照病因、病理、臨床表現等多個課題進行說明。在實際教學中如果能夠介紹一下相關知識背景，進行基礎知識縱向串聯，那么就能提高學生對臨床知識的掌握程度。但由于內科學教學課時的限制，教師很少有時間介紹相關知識背景，這就導致了學生在短時間內很難了解教學內容，無形中增加了教學難度。

二、高職院校內科學課程教學改革措施

（一）提倡以問題為中心的教學模式

高職院校在進行內科學課程教學時，可提倡以問題為中心的教學模式。內科學教師可以將臨床中遇到的問題分享給學生，師生共同進行討論。我國內科學教學分為課堂理論教學和臨床實習，在臨床實習階段，學生在教師的帶領下開展臨床工作，學習臨床診斷思路。在這個過程中，內科學教師可以將病床旁教學作為主要的實習模式，要求學生以小組討論的形式進行問題探究，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生在課堂中進行討論探究，減少教師講解的時間，培養學生獨立思考能力與主動學習能力，從而將枯燥乏味的臨床實習變為生動有趣的知識探究過程。

（二）采用病例分析教學法

病例分析教學法指的是教師在一個系統講解完成后，將收集到的一些典型病例分給學生，并且要求學生進行獨立思考、小組討論等，最后進行總結。例如在講解完呼吸系統疾病后，教師可以將支氣管哮喘、支氣管擴張以及慢性肺源性心臟病等常見的臨床病例分發給學生，要求學生指出疾病診斷、治療的原則。最后教師可以進行總結，從而進一步加深學生對呼吸系統疾病的認識。這樣，學生就能夠學習如何從大量的分散信息中提取有用信息，進行推理分析，從而判斷疾病特性，最終做出科學的診斷與治療。病例分析教學法可以培養學生分析和解決問題的能力，為學生將來的臨床工作奠定堅實的基礎。

（三）重視基礎學科與臨床學科的結合

高職院校內科學教師要重視基礎學科與臨床學科的結合，打破相關課程、學科之間的知識壁壘，積極調整教學內容，促進學生對相關知識的了解。具體來說，教師在講解新的系統疾病時，可以回顧、復習一下與疾病相關的生理學、組織學、解剖學以及病理生理學等學科知識，進而推導出這些器官病變時可能出現的疾病以及對本系統的影響，這樣不僅能夠幫助學生回憶一下學過的相關基礎知識，為新課做準備，還能夠培養學生獨立思考的能力，開闊學生眼界。例如，在講解慢性肺源性心臟病之前，教師可以帶領學生回顧一下心、肺的結構和功能等生理學知識，然后回憶一下瓣膜聽診區、肺部聽診以及心臟雜音產生機制等內容，再之后講解慢性肺源性心臟病的臨床表現等新知識，這樣學生溫故而知新，在學過知識的基礎上很快就能掌握新知識。