低回婉轉

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇低回婉轉范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

低回婉轉范文第1篇

幾經挫折，

出門旅行有沒有耐用的地圖

1985年，張慧出生在浙江杭州。2005年，她從浙江嘉興學院包裝設計專業畢業后回到杭州，進入一家廣告公司從事產品設計。張慧在給別人打工的時候經常留意創業機會。2006年，她在杭州成立了杭州一線天廣告有限公司，主要接一些房地產廣告的策劃和平面設計。

因為平面廣告行業競爭激烈，張慧的生意不溫不火。2009年初，她開始嘗試另辟蹊徑。

2009年8月，張慧推出了“精心設計”的一款紀念品――卡通陶瓷杯，上面印有杭州西湖的風景。杯子做好后，看著這些印刷精美又有深情內涵的西湖特色禮物，張慧似乎看到了眾多游客爭搶陶瓷杯的紅火場面。

沒想到這批陶瓷杯上市后，張慧卻傻眼了，購買的卻少之又少。張慧拉住一個游客問：“你覺得這杯子不好嗎？它不適合送給朋友嗎？在旅途上，它還很實用，可以用來喝水呢。”一個游客直言不諱地說：“這個杯子是不錯，但是它卻有一個致命的弱點，那就是陶瓷杯子攜帶不方便，我們怎么帶著它四處旅游？”就這樣，初創業的張慧被狠狠地“傷”了一回，第一款開發的紀念品宣告失敗。

后來，張慧又陸續做過白娘子的公仔產品、西湖十景的書簽，但是都一次次失敗。

2011年初夏的一天，張慧決定出去散散心，緩解一下工作壓力。她來到山東威海，這是一個靠海的城市。一天在街上行走時，她掏出地圖查看，卻發現這張地圖因為經常使用，已經破爛不堪，很多地方的字跡已經看不清楚了。因為熱，張慧掏出剛買的韓國絲巾手帕擦汗。左手是地圖，右手是手帕，一張破爛一塊嶄新，看著看著，張慧的腦子里突然冒出這樣的念頭：如果地圖是印在絲巾上，不就能長期保存了？

幾經摸索，

設計出別出心裁的絲巾地圖

2011年8月，張慧開始了絲巾地圖的研發。絲巾的材質有全棉、滌綸、雪紡、桃皮絨等，每一款材料都從著色、吸汗、軟硬度、印刷等方面進行試驗。全棉的適合做絲巾，擦汗方便，可是因為太容易吸納，導致印刷時著色太多，畫面不夠精美；滌綸的著色均勻了，畫面也好看了，可作為絲巾吸汗的功能又欠缺了；雪紡具備吸汗、著色均勻的特性，可是它的價格卻讓人望而卻步……就這樣，不斷地挑選，不斷地試驗，張慧最終發現桃皮絨具備價格適中、輕薄、軟硬合適、上色鮮艷，可吸汗，洗后速干等特性，具備戶外功能性。也就是說，絲巾地圖的材質非它莫屬了。

張慧興沖沖地從網上下載了一幅杭州地圖，找到一個廠家，通過絲網印刷的方式，輕而易舉地將杭州地圖印在了桃皮絨絲巾上，第一款“絲巾地圖”就這樣誕生了。捧著這張絲巾地圖，張慧欣喜若狂。接連幾次創業的挫折，已經讓她的心理有些脆弱了，而這一次新產品的研發成功，給了心力交瘁的她極大的信心。

張慧帶上一批絲巾地圖來到杭州火車站廣場，對那些剛下火車的游客推銷：“快來看，最新的絲巾手帕，可以擦汗，也可以查看杭州的地圖，更是送給親朋好友最好的旅游紀念品。”然而，張慧再一次遭遇了“殘酷的打擊”。很多游客都對這塊絲巾地圖不感興趣，他們搖搖頭匆匆而過，好不容易有一位顧客逗留了一下，看了看張慧手里的地圖，用一種嘲諷的口吻說：“我買一張杭州地圖才5元錢，而你的絲巾地圖卻要幾十元，你認為我會這么笨，不知道選擇？你以為外地人就這么好騙？”一席話讓張慧張口結舌，尷尬不已。

張慧于是來到西湖景區，有游客一針見血地評價絲巾地圖沒有特色。作為一個設計師，沒有創意沒有特色，這可是張慧最不想聽到的話，于是她纏著對方問個究竟。有個女孩告訴她：“如果我想買絲巾地圖，我希望是一份詳細的西湖游覽圖，能夠告訴我哪里有涼亭，甚至哪里有廁所。當然，我更希望絲巾地圖上有西湖漂亮的十景，垂柳呀、斷橋啊……那才是能吸引我的東西，而不是你這樣一張簡單的杭州地圖?！?/p>

張慧這才明白，絲巾地圖不應該簡單地將一個城市的地圖“依葫蘆畫瓢”，直接印制在絲巾上，那樣的地圖絲巾確實沒有創意。身為一個平面設計師，自己犯了一個如此低級的錯誤，實在是不應該。

從2011年的8月到10月，100多天的時間里，張慧不斷地寫了改，畫了改，3個月后她終于繪制了一幅原創的“西湖的天空”。這款地圖絲巾，圖中央描繪著美麗的湖泊，水光瀲滟的西湖靈秀俊美，西湖上空各種水鳥的優美掠影給秀氣的西湖增添了活力。沿著道路的指引，自然與人文景觀一一浮現在眼前。有城市的特征，也有指明景點的用途，同時也是御寒的實用產品，絲巾地圖終于體現了它真正的功能。

這款“西湖的天空”在杭州一炮而紅，有的游客不僅自己買了一份，還捎帶著給親朋好友買了一份絲巾地圖。至此，張慧終于放下了懸著的心，長舒了一口氣。

城市文化，

做首位絲巾地圖專業制造商

因為首款絲巾地圖的開創，張慧確立了原創絲巾地圖的定位。為此，張慧堅持每一款均是手繪原創。

2012年10月的一天，一對戀人來到張慧的店鋪，面對各種各樣的絲巾地圖，男孩問女孩：“我們買哪個城市的方巾？”女孩回答：“買杭州的吧，這樣你去了北京以后，只要看到這塊方巾，就能想到我?！闭f話間，女孩在方巾上標出了自己家的位置，然后送給男孩。這是一對因為工作關系不得不暫時分離的情侶。男孩隨后買了一塊標有北京地圖的方巾，說等他到北京租好房子，就把地方標出來，再寄回給女孩。絲巾地圖不但成了情侶間的禮物，更成為了最好的思念見證。

受此啟發，張慧開始設計城市情侶絲巾地圖，主要針對那些分隔兩地的年輕情侶。

2013年初，張慧參加了2013年北京春季禮品展，這種禮品展最能吸引年輕人關注。絲巾地圖作為實用的禮物，在展會上很快吸引了一批專業觀眾。他們都是各地經營禮品、文化用品的經銷商，看見張慧的攤位前總是圍著一大幫的年輕人，當然知道這種絲巾地圖很暢銷。于是，很多經銷商都和張慧簽訂協議。2013年3月，張慧又趕赴深圳參加2013年春季文化用品禮品展，再次通過展會發展了一批各地的經銷商，通過他們的網絡將絲巾地圖逐漸地推銷到各個城市。

而對于一些沒有經銷商銷售的地方，2013年6月，張慧分別在阿里巴巴開設了誠信通網店、在淘寶上開了絲巾地圖網店，并在網店首頁寫下了煽情的廣告詞：“親，帶上柔柔的絲巾，一起去旅行吧――上面印有指引地圖，可以用作旅游指南；天涼系在脖子上用作圍巾能御寒還很時尚噢；還可以蒙上眼睛作為眼罩使用；你想用來扎頭發也可以噢；當然也可以系在你的包上；把它送給熱愛旅行的朋友就更好了，價廉物美，很有創意的新品，不但有意義還很拿得出手噢！”漂亮且有這么多功能的絲巾地圖，更帶給人一份城市的記憶，很快受到網友們的追捧。

低回婉轉范文第2篇

關鍵詞：校內生產性實訓基地；電子類專業；教改方案

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)05-1109-02

1電子類行業人才需求現狀

2011年《湖北省經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》中明確提出：重點發展光電子信息、下一代網絡、應用電子等產業…加快電子元器件產品升級。培育新型顯示、集成電路等核心基礎產業…擴大新型消費電子產品生產規模，打造半導體照明完整產業鏈，提高新型電力電子器件的研發和生產能力…。電子信息產業是國民經濟四大支柱產業之一。電子信息產業的產生、發展與壯大是在引入大量的國外資本、技術、管理的條件下實現跨越式發展的。在湖北“十二五”規劃重點建設的七大高新技術產業和戰略性新興產業中，電子產業已處于全國優勢地位。武漢城市圈已逐漸成為全國電子電氣產品的重要生產加工基地。湖北電子產業的飛速發展，對各種層次專業人才的需求不斷增加，特別是電子、集成電路、通訊、電氣工程、自動控制、計算機、信息服務等專業更需要大量的生產、管理、銷售、服務第一線實用型技術人才。因此，行業對于高素質、高技能的電子類專業人才需要非常迫切。

2電子類專業校內實訓基地的現狀

應用電子技術是一門實踐性很強的專業，在人才培養上必須特別重視學生的職業素質與職業技能，突出實踐教學環節的重要性。目前電子類專業實踐教學形式大多都僅局限于傳統的校外實訓基地實習。校內實訓基地也是實踐教學環節的重要組成部分，是提高學生實踐能力、充分發揮專業特色的重要途徑。但大多數院校的校內實訓室一般都集中在驗證性的電子實驗方面，如電工電子基礎實驗室、高頻電子實驗室等。目前也陸續建立了實戰性更強的，如電子工藝、PLC自動控制、光纖通信、智能交通等針對實踐操作的實訓室，在一定程度上可以再現電子企業的實踐仿真，但此類仿真還不能完全替代具有現代電子企業生產、管理的全過程，真正能涵蓋的實踐內容也較少，也沒有形成實踐鏈，目前大多數實踐還屬于消耗性實訓。學校管理成本大，學生融入角色較難，實訓效果并不突出。

3電子類專業校內生產性實訓基地的定位

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出：高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，緊密聯系行業企業，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。建立關系密切、實踐效果明顯的校內生產性實訓基地即是其中一種可行的方式。

生產性實訓具有以下特點：

1）生產性實訓活動是在有生產任務的企業進行，具有項目導向、任務驅動型教學的特點。

2）生產性實訓一般是結合產品的生產進行的，根據產品整合知識點來組織教學活動。

3）生產性實訓的形式是學生直接參加生產的實踐活動。

4）生產性實訓的教師由校內的雙師素質專業教師和企業具有高級職稱的技師擔任，他們一般具有生產管理、生產技術能力和熟練的操作技能。

5）生產性實訓能實現一定的社會價值。作為學生勤工儉學的一條途徑，可以吸收學生參與，提高學生的自立意識、自立能力和成就感。

高等職業教育的培養目標是面向生產和服務一線的高素質技能型人才，要求畢業生不但要懂得專業基礎理論與基本知識，具有崗位群所需要的生產操作和組織能力，善于將技術意圖或電路圖紙轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，還應善于處理、交流和使用信息，能夠進行設備、工藝和產品改進，專業理論夠用，生產技術操作熟練，組織能力較強。校內生產性 實訓不但為師生創造了真實的職業環境，還可以利用其創造的經濟效益購置設施設備、改善教學條件、加強管理等，這種變消耗性實訓為創造效益的生產經營活動，既解決了學生實踐的困難，為學校節約了管理的成本，也為實訓基地的可持續發展奠定了堅實的基礎，可謂兩全其美。

4完善基于校內生產性實訓基地的教改方案

4.1教改方案的要點

①教學改革是根據國家教育部對高職高專應達到的職業技能要求，以提高學生的動手能力、工程實踐能力、自學能力、分析問題和解決問題的能力為目的；

②要充分考慮到未來3~5年招生情況、分配制度及企業用人機制的變化，考慮到市場經濟對應用型人才需求的影響；③教改方案要同時考慮企業需求與服務社會；

④教改要結合現有的實訓設，備和師資狀況，做到對已有設備充分利用，新增設備逐步引入，量力而行。

4.2教改的主要內容和具體措施

4.2.1改革課程體系

適量精簡部分公共課及基礎課，加強了以技術能力課為主的核心課程的建設，淘汰部分技術過時的課程，增強了以實際動手能力方面為主的使學生能掌握過硬本領的技術領域課程。同時理論教學也是高職教學必不可少的教學環節，根據高職技術教育的特點，從2009年以來在電子類專業的課程建設上不斷改革，在保證理論、實踐課程教學體系完整的前提下，對部分本專業的核心課程進行了一定的整合調整：

1）在第一學期學習完模擬電子技術及數字電子技術后，增設基于此2門課程的提高課程《電子系統設計》及《電子系統產品制作》。充分提高學生的實踐動手能力，利用校內生產性實訓基地的功能，結合每年舉辦的全國電子設計大賽，課程以每年的大賽項目為原型，解剖、分析、再現競賽項目，不僅鞏固了前面所學的模擬電子、數字電子課程，更為學生今后的工作打下比較好的電子項目設計基礎。

2）根據市場的發展方向及電子企業今后的產品設計方面，將原來的單片機原理及應用課程調整為《單片機技術》及《單片機開發實習》。教學方向不再以理論為主，轉向以應用為主，并以實際案例的形式授課，少理論，多實踐，做到少教多學，結合校內生產性實訓基地所生產的產品及電子設計大賽中的項目，真正做到了做中學，學中做。

3）通過學生今后的就業方向及校內生產性實訓基地的現有資源，增設《SMT技術》及《SMT技術綜合實訓》。本專業的大部分實習就業企業目前都采用了較為先進的SMT貼片技術制造工藝，從編程、調試到簡單的維修，就是為了讓學生今后零距離就業，經與校外實踐基地工程技術人員協商調整增設以上兩門實用性強、企業認可度高的實踐動手課程。

4）刪除了在本專業不是非常必要開設的部分專業周邊課程，如：《光纖通信》及《現代網絡通信技術》，同時適當加大了本專業核心課程的實踐環節的學時數，不僅充分得用了校內生產性實訓基地的作用，還為學生今后的實際工作奠定了比較好的理論及實踐基礎。

以上課程改革的根本是基于大量的企業調研，特別是對企業生產線一線現場的調查基礎上制定的。通過課改，基本形成具體高職特色的技術教育、面向電子企業生產一線的課程體系，開成新的電子類高職課程體系和知識領域框架結構，強調技術的實用性、應用性。

4.2.2加強實踐環節

將理論教學和實踐教學環節結合起來，對學生進行規范化的技術訓練，加強以技術應用能力培養為主的工程實踐訓練，加強校內生產性實訓基地的建設，并利用基地的先進設備培訓學生動手能力，目前在基地設立了以下項目：

1）手工插件、手工焊；

2）電子線路板的繪制；

3）電子線路板的制作；

4）電子線路的設計、安裝、調試；5）SMT編程；

6）SMT設備故障的排除；

7）PLC可編程控制器實用訓練；

8）電子電氣產品的品質管理；

9）根據基地的實際訂單參與各類電子電氣產品的制作訓練。

通過以上的專業實踐訓練可以使學生基本達到一般工程技術人員所應具備的工程實踐能力，如：撰寫技術文件、技術報告，進行一般電子電氣控制系統的輔助設計，進行安裝、調試、運行維護，具有常用電子儀器儀表的使用能力及計算機一般應用能力。

5下一部深化合作中需要重點解決的問題

1）選擇能滿足校方實訓要求的合作企業。首先，校內生產性實訓基地要服務教學，能夠完成已經制定好的實踐性教學任務?；仄髽I要有積極性，能夠配合學校共同培養電子電氣類人才；其次，企業的技術人員要具備一定的專業成長經歷、能掌握初步的教學方法，并能夠完成以崗位為基礎實習指導任務，促進學生生產實踐技能的提高；最后，基地企業還要具備必要的實訓環境條件，保障學生的安全。這樣既有利于學生的就業，又能為企業提供人力資源，達到雙贏。

2）需要學校全方面的支持及健全的制度。校內生產性實訓基地的建立，合作電子企業的引入，會直接影響學校傳統的校企合作管理模式，這其中涉及到學校的經費開支、后勤管理人員、人動等，這都會影響到合作的長期性、穩定性。

3）合作雙方中校內專業教師的確定。能指導學生企業實踐的專業教師是學校與企業的橋梁，其綜合素質及責任心直接影響到該項實訓方案的實施。如何正確地把學校的培養要求與企業的合理利益有機的結合起來，這是校企雙方能否達到雙贏的關鍵。

4）實習期間待遇的確定。學生在崗實習為企業減輕人員的負擔，也創造了一定的社會價值，但畢竟也是在校學習期間，選題標準的確定會直接影響到學生的工作積極性與價值觀。

參考文獻：

[1]趙志群.高職工科專業的教學改革[J].職業技術教育,2006,4.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京;教育科學出版社, 2007.

低回婉轉范文第3篇

演繹世間悲怨情愁

無才補天

臨落寞紅塵

攜夢同游

一株絳珠仙草

詮釋浮塵凄惘煩憂

甘露之惠

惹宿世怨債

揮淚相還

低回婉轉，挽歌長留

殘花易落，香魂難存

嘆—

一世的無奈辛酸

頷首蹙眉，淚光輕彈

曉夢初醒，晨露消散

怨—

一生的守望悲哀

掩土風塵，朔風尤嘆

繁華落盡，擱淺流年

念—

一段千古涕淚的詩篇

紅樓尋夢

寫盡了世態炎涼

看盡了繁盛興衰

世俗浮華泯滅了豆蔻年華

剩下的

低回婉轉范文第4篇

即便活得不那么如意

也要尋一幅想象的畫卷

擋作生活的屏風

//

是跋涉心靈棲居的田園

是靈魂最后抵達的圣地

只有低頭方能靠近

墻角的青草，獨自成立

一些花兒是必然

大自然，是昨夜精心抒情的散文

等待一絲風的修飾

把繚繞的芬芳寫給大江南北

//

藍天碧云與遠山近水

哪一個更精致

飛鳥低回婉轉，漁舟晚唱

可有人敢輕聲附和

四面清風，兩岸柳依依

有佳人一位莞爾一笑

搖曳生姿后

逐漸隱沒在煙雨中

//

只愿做個畫中人，赤著腳，提起裙子

踩一地鵝黃，升起漫天驚喜

低回婉轉范文第5篇

1、豫劇，舊稱河南梆子。因河南簡稱“豫”，故稱豫劇。

2、豫劇流行于河南及北方諸省，是明代秦腔、蒲州梆子先后傳入河南地區同當地民歌小調結合形成的。以梆子按節拍，節奏鮮明，主要流派分為豫東調與豫西調。豫東調因受其鄰近的兄弟劇種山東梆子的唱腔的影響，男聲高亢激越，女聲活潑跳蕩，擅長表現喜劇風格的劇目。豫西調因一部分留了秦腔的韻味，男聲蒼涼、悲壯，女聲低回婉轉，擅長表現悲劇風格的劇目。

3、豫劇樂隊的文場主奏樂器，早期為大弦（八角月琴，演奏員兼吹嗩吶）、二弦（竹或木質琴筒蒙桐木面的高音小板胡）和三弦（撥彈樂器）。20世紀30年代，引進了板胡，大弦、二弦逐漸棄置，改用中音板胡（俗稱“瓢”）為主弦。20世紀50年代以后，一般的文場中逐漸增添了二胡、琵琶、竹笛、笙、悶子、大提琴等。有的還增加了墜胡、古箏等。亦有增加小提琴、中提琴及西洋銅管、木管樂器的，組成中西混合樂隊。豫劇文場中的傳統伴奏曲牌有300多個，其中嗩吶曲牌130多個，橫笛曲牌20多個，絲弦曲牌170多個。

著名演員有常香玉、牛得草等，代表劇目有《穆桂英掛帥》、《拷紅》、《七品芝麻官》、《花木蘭》及《朝陽溝》等。

（來源：文章屋網 ）