一分鐘教學(xué)反思
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一分鐘教學(xué)反思范文第1篇
期中考試又在同學(xué)們緊張、忙碌的身影中悄然而去,卻將各種不同的感受留在我們的心中:或是因小有嶄獲的成就感而驕傲,或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪,更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦等等。總之,每次考后,有人幸福著,有人痛苦著,有人努力著。老師告誡我們不要被眼前一時(shí)的成績(jī)所迷惑。老人言:小心駛得萬(wàn)年船。因此對(duì)于一次考試的成功,不要盲目樂(lè)觀,你不可能做到完美無(wú)缺。你也許有不會(huì)的地方,也許有馬虎的地方,即使這些你都沒(méi)有而得了滿分,你也會(huì)有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜郞自大,失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。因此善待每次考試后的分析總結(jié),不斷反省自己,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)改進(jìn)。在順利登陸理想的彼岸之前,請(qǐng)不要輕言成功。
常言道:勝敗乃兵家常事,更何況從小到大我們要經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的考試。考前養(yǎng)精蓄銳,充分準(zhǔn)備;考場(chǎng)上勇往直前,全力以赴;勝利的結(jié)局固然可喜,但失敗的結(jié)局意義更重大。失敗乃成功之母。失敗的痛苦是成長(zhǎng)的動(dòng)力,即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起;失敗的教訓(xùn)是成長(zhǎng)的養(yǎng)料,我們?nèi)孕铻槿松硐氲母叻宀粩嗯实恰?/p>
老師還告訴我們不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)雨的洗禮,才能獲得真正的成功。我們應(yīng)該感謝考試,為我們架起人生成功的跳板;感謝考試,為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過(guò)失敗、痛苦、成功,也得到了磨煉、反省、升華自我的機(jī)會(huì)。懷一顆智慧之心,懷一顆虔誠(chéng)之心,懷一顆熱忱之心,積極投入生活、學(xué)習(xí)、工作,而不是消極避世,也不是做閑云野鶴。面對(duì)分?jǐn)?shù)與名次,勝不驕、敗不餒;面對(duì)榮耀與屈辱,寵辱不驚、臥薪嘗膽。
期中考試過(guò)去了,但它并不是結(jié)束,而是新的征程的開始。我們還有許多的事要做,還有許多的東西等著我們總結(jié)、反思。我想將文學(xué)大師冰心的話贈(zèng)與每一位努力、戰(zhàn)斗的同學(xué):“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉,撒遍了犧牲的血雨。所以,如果失敗,我們無(wú)須遺憾,因?yàn)槟浅晒κ俏覀兘弑M所能也摘不到的天星,如果我們一味怨天尤人,遺憾抱怨,那就太失敗了,因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓墒皡s沒(méi)有彎腰去拾的珍寶。”。最后,希望我們每一位同學(xué)把本次考試作為一個(gè)新的起點(diǎn),去努力,去奮斗,去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
一分鐘教學(xué)反思范文第2篇
自從國(guó)家教育部頒布新的課程標(biāo)準(zhǔn)，各地方的課程改革活動(dòng)開展得如火如荼，新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有發(fā)展性，適合學(xué)生新時(shí)期發(fā)展的不同需要。那末具體怎樣實(shí)施，就是要通過(guò)基層教育者反復(fù)思考--實(shí)踐--修正--再實(shí)踐的過(guò)程。?
實(shí)行新課程改革后，聽(tīng)過(guò)幾節(jié)公開課，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒(méi)有了，啟發(fā)學(xué)生怎樣唱出優(yōu)美的聲音不見(jiàn)了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，這讓在音樂(lè)教學(xué)第一線上的我時(shí)常感到困惑，是否每節(jié)課的內(nèi)容都需要多媒體?新課程改革難道只是教學(xué)形式的改革嗎？難道常態(tài)教學(xué)都這樣上嗎？
我們的音樂(lè)教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)教師的基本功要求比以前更高，要有過(guò)硬的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力，要在唱歌、演奏、創(chuàng)作等所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。
“音樂(lè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化”，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了社會(huì)音樂(lè)生活和音樂(lè)教育的面貌，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)大大擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的容量和空間，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：注重以音樂(lè)審美為核心；以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都是音樂(lè)教學(xué)大綱中沒(méi)有闡述的，同時(shí)也是我們音樂(lè)教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，是我們?cè)谝魳?lè)教育教學(xué)中必須把握的依據(jù)和支撐。
二、音樂(lè)新課程實(shí)踐中的體會(huì)
（一）引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問(wèn)描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲？你知道這首歌的來(lái)歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之聲》片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂(lè)也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。
???導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中,主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
（二）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
??我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問(wèn)題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑？”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)答形式很平常，但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果，學(xué)生不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的了解。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用。
（三）靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的法寶。
一分鐘教學(xué)反思范文第3篇
教學(xué)分析：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”、“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度”。讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生有著極其重要的影響，這也是本課開展的主要目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得時(shí)間得寶貴，從小珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量
2、體會(huì)時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間，守時(shí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生了解一分鐘可以做些什么，調(diào)查下時(shí)間重要的事例。
2、各小隊(duì)準(zhǔn)備表演的節(jié)目：詩(shī)歌、小品、獨(dú)唱、小合唱等。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)式和活動(dòng)式教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：感受“一分鐘”
1、單腳閉眼站立一分鐘。
你們感覺(jué)一分鐘怎樣？（好長(zhǎng)啊！）那平時(shí)你們感受到一分鐘有這么長(zhǎng)嗎？
過(guò)渡：是啊！時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我們根本就感覺(jué)不到，也不知多少個(gè)分分秒秒從我們身邊溜走！可是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，你們知道一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富嗎、
2、投影文字卡片，請(qǐng)學(xué)生介紹。
3、想一想，這些數(shù)字說(shuō)明了什么？
4、中國(guó)有句名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們知道這句話的意思嗎？這就是今天的主題。（出示主題）
二、一分鐘比賽
我們的一分鐘又能做些什么呢?也許有同學(xué)沒(méi)有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次班會(huì)時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)小小的一分鐘的巨大作用吧。下面，我們來(lái)舉行一分鐘比賽。
（一分鐘記成語(yǔ)、一分鐘算口算題、一分鐘記詩(shī)句等）
師：小小的一分鐘，原來(lái)威力無(wú)比啊。我們能夠做這么多事情，同學(xué)們，一分鐘的作用小嗎？（不小）
怪不得，他們說(shuō)時(shí)間是——出示ppt，學(xué)生齊讀
過(guò)渡：是啊，很長(zhǎng)的時(shí)間可以做很多的大事情，很短的一分鐘也可以做很多的事情啊。還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的體會(huì)吧。下面請(qǐng)聽(tīng)***同學(xué)的演講«寶貴的一分鐘»。
三、學(xué)生演講«寶貴的一分鐘»。
四、學(xué)生說(shuō)名言警句。
1、學(xué)生說(shuō)自己收集到的名言。
2、師過(guò)渡：是啊，珍惜時(shí)間的人才會(huì)利用時(shí)間。珍惜時(shí)間最好的辦法就是合理規(guī)劃時(shí)間，合理計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間。我們是要算一算時(shí)間帳了。請(qǐng)聽(tīng)***同學(xué)的演講 «算一筆時(shí)間帳»。
五、學(xué)生講故事：«算一筆時(shí)間賬»
1、生講故事。
2、師小結(jié)：不算不知道，一算嚇一跳！時(shí)間過(guò)得還真匆忙。時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，時(shí)間比金子還寶貴。我們要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
六、說(shuō)一說(shuō)：
1、我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中都浪費(fèi)掉了哪些時(shí)間？有哪些不珍惜時(shí)間的行為呢？
2、找找我們班中珍惜時(shí)間的小能人。
3、我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)的日子還有多少？如何珍惜時(shí)間，大家都有什么好辦法呢？
七、學(xué)生聊如何珍惜時(shí)間
1、學(xué)生討論：如何珍惜時(shí)間？
2、請(qǐng)同學(xué)講一講自己珍惜時(shí)間的故事，從他們那里學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、師小結(jié)：真正是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚啊！我們知道錯(cuò)了，只要我們改正，我們還有足夠的時(shí)間。謝謝 ** 同學(xué)的精彩演講，我們掌聲表示感謝。
剛剛同學(xué)們的演講都是發(fā)自內(nèi)心的感想，告訴我們一個(gè)硬道理，時(shí)間走了就是走了，它不給你有機(jī)會(huì)重新創(chuàng)造。那么，我們?cè)撛趺崔k？（珍惜時(shí)間）
八、學(xué)生討論，制定時(shí)間公約。
九、集體朗誦《今日歌》《明日歌》
十、師小結(jié)：
魯迅說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總是有的。如果每個(gè)同學(xué)都像比賽那樣爭(zhēng)分奪秒，高效學(xué)習(xí)、做事，有多少事情做不完？有哪一科學(xué)不好呢？時(shí)間是最寶貴的，它是構(gòu)成我們生命的材料。我們還要學(xué)的東西太多了，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜生命里每一分鐘，讓生命的每一分鐘都過(guò)得有意義。因此——珍惜時(shí)間，從我做起。
一分鐘教學(xué)反思范文第4篇
“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的感受與體會(huì)。數(shù)學(xué)日記如同一面鏡子，折射出我們的教學(xué)，折射出學(xué)生對(duì)我們的態(tài)度，它時(shí)刻提醒我們不斷地了解學(xué)生，改善我們的教育行為。數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記時(shí)，可以從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)興趣，寓數(shù)學(xué)日記于課堂教學(xué)之中
“興趣是最好的老師。”作為一名數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿了好奇心，使得學(xué)生樂(lè)于接觸數(shù)學(xué)信息，在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高解決問(wèn)題的能力。如有名同學(xué)在學(xué)了“認(rèn)識(shí)圖形”之后，在數(shù)學(xué)日記中寫道：今天，老師讓我們回家找找學(xué)過(guò)的圖形，我找到了：飯桌是長(zhǎng)方形的，鏡子是圓形的、紅領(lǐng)巾是三角形的，杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多啊 我還找到了媽媽的一個(gè)化妝品的蓋子，看起來(lái)好像是圓形，可又好像不是。我問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)那是橢圓形的。我還知道了我們的地球也是橢圓形的。原來(lái)除了圓形，還有橢圓形。數(shù)學(xué)真是太有趣了！我喜歡數(shù)學(xué)。
當(dāng)學(xué)生有了寫數(shù)學(xué)日記的興趣之后，他們便投入到挖掘數(shù)學(xué)日記的素材之中。為了搜集日記的選材，他們會(huì)處處留心、事事用心，變成了一個(gè)生活的有心人。孩子們用天真的大眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)了許多令我們大人都意想不到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)這門看似枯燥的學(xué)科同實(shí)際生活緊密相連。
二、整理所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)式數(shù)學(xué)日記
在教完一個(gè)單元后，可以讓學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)，通過(guò)進(jìn)一步分析、研究后，挖掘出知識(shí)間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，然后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的知識(shí)體系。如在學(xué)過(guò)小數(shù)乘除法這一單元后，有名孩子在日記中寫道：近階段，老師帶我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法這一單元，在這一單元中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的規(guī)律，就是一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)還能引起小數(shù)大小的變化呢！將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位，就能使小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。反之，將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位，就能使小數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍。所以以后若題目要求將一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍，我們只要將那個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三位就可以了。有意思吧？在這一單元中我還學(xué)會(huì)了小數(shù)乘以整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)，我知道了它們的計(jì)算法則并已經(jīng)熟練掌握了，只是老師讓我們做計(jì)算題要細(xì)心，可我老做不到，我們班也有好多同學(xué)做題時(shí)老是粗心將簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)。這一點(diǎn)我一定牢記老師的教誨！以后做題要小心謹(jǐn)慎才好啊！這篇日記看似簡(jiǎn)潔，但是寫出了孩子在一單元學(xué)完后的收獲。
三、記錄真實(shí)體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)日記中進(jìn)行反思和總結(jié)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜、更豐富多彩。”為了更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，我鼓勵(lì)學(xué)生在日記里大膽闡述學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)，記錄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受。比如闡述一下自己學(xué)習(xí)的心情是否愉快，是否有收獲。對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？從別人那里你學(xué)會(huì)了什么？你有什么好的建議和意見(jiàn)？哪部分的知識(shí)你學(xué)得不扎實(shí)等等。如學(xué)完《一分鐘能干什么》這課后，學(xué)生在日記中寫道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間是寶貴的，一分鐘也能做很多事情。我認(rèn)為一分鐘能寫18個(gè)字，一分鐘能讀2篇短文，一分鐘能做30道口算題，一分鐘能背5個(gè)單詞，一分鐘能拍40下皮球，一分鐘能跳躍35下，一分鐘能……商人把時(shí)間看成金錢，我們把時(shí)間看成知識(shí)，我們要珍惜每分每秒。” 從日記中不難看出學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)。另一則日記“今天剛學(xué)完米和厘米。回到家，我用尺量了我的房間。房間長(zhǎng)4米，寬3米；床長(zhǎng)2米，寬1米；書桌長(zhǎng)120厘米，寬60厘米，高75厘米。”學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深了對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。 所以說(shuō)數(shù)學(xué)日記有時(shí)是對(duì)自己學(xué)習(xí)后的反思和總結(jié)，在反思中掌握學(xué)習(xí)的方法，探索數(shù)學(xué)的規(guī)律。
四、注重展示交流，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)日記中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
一分鐘教學(xué)反思范文第5篇
【關(guān)鍵詞】目標(biāo)本位；講究效益；貼近生活
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
浙江省教育廳教研室下發(fā)的《教學(xué)管理指南及學(xué)科教學(xué)建議》一書中指出：“品德與生活、品德與社會(huì)課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模式與角色扮演、操作性與實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。”由此我們可以看出：“活動(dòng)”對(duì)于品德課程是至關(guān)重要的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：活動(dòng)是品德課堂教學(xué)的基本形式之一，因?yàn)閷W(xué)生在參與聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)不斷體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究，來(lái)解決問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與社會(huì)性發(fā)展。于是，活動(dòng)越有效，品德課堂效果也就越好。綜觀現(xiàn)在的品德課堂，形式各異、繽紛多彩的活動(dòng)看得人應(yīng)接不暇。相比之下，品德課堂的教學(xué)效果卻并沒(méi)有相應(yīng)的提高，甚至達(dá)不到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。于是，呈現(xiàn)在我們所有一線品德教育實(shí)踐工作者面前的主要問(wèn)題是：究竟是什么原因?qū)е逻@樣的局面呢？究竟該如何構(gòu)建品德課堂的活動(dòng)教學(xué)呢？我們不得不來(lái)探討品德教學(xué)活動(dòng)中的“形式”這個(gè)秘密。
一、活動(dòng)要回歸原點(diǎn)――目標(biāo)本位
活動(dòng)性是品德課程的顯著特點(diǎn)之一。當(dāng)前，一些品德課堂中，有些老師為了體現(xiàn)“活動(dòng)性”，設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，形式多樣，節(jié)奏緊湊。學(xué)生一會(huì)兒小品表演，一會(huì)兒記者采訪，一會(huì)兒角色扮演，忙得不亦樂(lè)乎。乍看之下，課堂上熱鬧得如同菜市場(chǎng)。可是深入反思后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與有效性卻并沒(méi)有細(xì)細(xì)思考。這就導(dǎo)致了一堂課中，學(xué)生處于一種應(yīng)付狀態(tài)，很少能在活動(dòng)中獲取有價(jià)值的東西。教師精心設(shè)計(jì)的繽紛活動(dòng)就像絢麗的煙花將課堂打扮得閃亮、激情。當(dāng)繁華煙消云散時(shí)，一切趨于平靜，并沒(méi)有給學(xué)生留下什么。這種走馬觀花式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為了活動(dòng)而活動(dòng)，出現(xiàn)了活動(dòng)表面化、形式化的傾向，對(duì)學(xué)生品德形成并無(wú)推進(jìn)作用。
【案例回放】《節(jié)日大觀》教學(xué)片斷：
一位教師在執(zhí)教《節(jié)日大觀》一課時(shí)，整堂課以知識(shí)問(wèn)答的活動(dòng)形式展開。第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是教師播放動(dòng)畫歌曲，學(xué)生猜一猜這首歌是歌唱哪個(gè)節(jié)日的，共有十幾個(gè)中外節(jié)日，從課件可以看出，教師為找到這些歌曲著實(shí)費(fèi)了一番工夫。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)基本類似，如：看對(duì)聯(lián)猜節(jié)日等都圍繞課件展開。這一節(jié)課學(xué)生興致高昂，充分享受了多媒體課件帶來(lái)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，但始終被媒體課件牽著鼻子走。
【反思】在以上案例中，教師煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)了活動(dòng)，一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一幅幅詩(shī)意的對(duì)聯(lián)，的確讓學(xué)生覺(jué)得很有趣，很新奇。這樣的課堂看上去熱熱鬧鬧，其實(shí)，所有的活動(dòng)都是依賴于多媒體課件。從形式上看，教師給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，但反思一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在同一個(gè)層次上，而多媒體課件的播放則占用了課堂大部分時(shí)間，幾乎成為課堂的主體，教師依然沒(méi)有放下主體的身份，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程牢牢攥在手中。這樣的活動(dòng)到底讓學(xué)生們收獲了什么？收獲了多少？為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成又貢獻(xiàn)了多少？這樣的活動(dòng)是漫無(wú)目的的“假活動(dòng)”。
【對(duì)策】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有效的活動(dòng)才是品德課的生命所在，只有那些讓兒童在活動(dòng)中真正有所體驗(yàn)、感悟和收獲的，才是有價(jià)值的活動(dòng)，而不僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了游戲而游戲。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要明確活動(dòng)的目的和意圖是什么？
【對(duì)比案例】《多彩服飾》教學(xué)片斷：
師：旗袍被稱為“國(guó)服”，在一定的時(shí)候它甚至可以代表中國(guó)呢！咱們好好看看，它到底有什么獨(dú)特之處？（PPT）
生：我發(fā)現(xiàn)旗袍……（學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)特征：開衩、立領(lǐng)、盤扣）
師：你們回答得真棒，咱們中國(guó)小朋友送來(lái)一個(gè)禮物，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸，猜猜可能是什么？師拿出一個(gè)信封，讓學(xué)生摸里面的物品。
生猜：是蝴蝶。
生猜：是圓圓的一個(gè)東西。
生猜：是一條繩子。（眾生笑）
師：中國(guó)小朋友還把禮物送到了每個(gè)學(xué)習(xí)小組里，請(qǐng)組長(zhǎng)從抽屜里取出信封，不打開，請(qǐng)組員摸一摸，猜一猜是什么？
師：你摸到了什么？是什么樣子的？
生：小組里交流。
師：拿出來(lái)看看，它是什么？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“盤扣”。
這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，花了不到2分鐘時(shí)間，便讓學(xué)生在懸疑和好奇的體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)觸摸、想象和觀察，了解了生活動(dòng)中不常見(jiàn)的“盤扣”。
可見(jiàn)，品德活動(dòng)不在乎它是否開展得轟轟烈烈，不在乎活動(dòng)以何種形式出現(xiàn)，更重要的是看學(xué)生究竟得到了什么，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了多少。
二、活動(dòng)要經(jīng)濟(jì)實(shí)效――講究效益
學(xué)生的年齡特點(diǎn)注定孩子們是喜歡游戲的。老師們?cè)诮虒W(xué)前的確也用心在思考、創(chuàng)設(shè)各種各樣游戲、競(jìng)賽形式來(lái)適應(yīng)教學(xué)。然而教師面對(duì)繁雜的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否學(xué)會(huì)化繁就簡(jiǎn)，舍棄瑣碎，精簡(jiǎn)活動(dòng)，給學(xué)生留有充足的提升空間。我們?cè)撨x擇什么樣的活動(dòng)方式更經(jīng)濟(jì)、更實(shí)效呢？
【案例回放】《失敗怕什么》教學(xué)片斷：
師：同學(xué)們，你們喜歡游戲嗎？
生：喜歡！
師：好，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲《夾彈珠》。規(guī)則是……
于是，老師請(qǐng)上來(lái)8個(gè)人，分成4組，一個(gè)夾彈珠，一個(gè)數(shù)。伴隨著時(shí)間滴答聲，臺(tái)上同學(xué)很激烈地進(jìn)行著比賽，臺(tái)下同學(xué)伸長(zhǎng)著脖子想一睹比賽場(chǎng)景，但由于看不到什么結(jié)果，有的坐下來(lái)聊天了，有的小屁股一撅，很無(wú)聊地趴在桌面上，有的依然很努力地伸著脖子……
師：好，時(shí)間到！第一組幾個(gè)？第二組幾個(gè)？……最終第四組取得這場(chǎng)比賽的冠軍。
師：你們組贏了比賽心情怎樣？
生：很開心。
師：你們呢？輸了比賽心情怎樣？想不想再比一局。
生：想！
師：好，大家準(zhǔn)備。比賽開始，臺(tái)上同學(xué)很投入地夾著彈珠。臺(tái)下同學(xué)又歷史重演，索然無(wú)味。
師：好，時(shí)間到！第一組幾個(gè)？第二組幾個(gè)？……最終第二組取得這場(chǎng)比賽的冠軍。
師：為什么會(huì)取得勝利？
生：可能是我以前玩過(guò)吧。
師：是以前練過(guò)呀！是呀，成功肯定不是偶然的，這與你的努力是分不開的。
【反思】在這個(gè)課例中，老師為了讓學(xué)生明白“成功與努力是分不開的”這一道理，花費(fèi)了將近十分鐘時(shí)間。不能說(shuō)老師沒(méi)有體現(xiàn)“活動(dòng)性”這個(gè)理念，但學(xué)生的參與面太小，沒(méi)有真正意義上的體驗(yàn)。雖然，最后，老師也得出了“成功與努力是分不開的”這個(gè)道理，但這目標(biāo)的達(dá)成代價(jià)太大了。難道就沒(méi)有更為經(jīng)濟(jì)、實(shí)效的活動(dòng)可以取而代之嗎？
【對(duì)策】“活動(dòng)性”，最重要的含義就是要重視學(xué)生當(dāng)下的體驗(yàn)，它需要我們教師創(chuàng)造各種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化體驗(yàn)，進(jìn)而啟動(dòng)內(nèi)心深處的感悟。在教學(xué)中，我們要多挖井，少挖坑。我們要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有的放矢地通過(guò)各種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的共鳴，既要讓老師減輕負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生玩得快樂(lè)，學(xué)得輕松，最終，達(dá)到促進(jìn)品德素養(yǎng)的發(fā)展。
【對(duì)比案例】《寸金難買寸光陰》教學(xué)片斷：
師：你能在一分鐘內(nèi)做什么事呢？
出示：以四人小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工并擔(dān)任裁判，其他同學(xué)從做口算、查字典、寫數(shù)字四個(gè)項(xiàng)目中選一項(xiàng)參加，小組長(zhǎng)記錄成績(jī)，準(zhǔn)備匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)……
師小結(jié)：僅僅一分鐘時(shí)間，同學(xué)們就能做這么多的事情。如果我們把10個(gè)一分鐘，100個(gè)一分鐘，甚至更多的一分鐘好好的利用起來(lái)的話，那就能做更多有意義的事情。
一分鐘能做什么？老師運(yùn)用一個(gè)簡(jiǎn)單易操作的一分鐘挑戰(zhàn)活動(dòng)，從而明白時(shí)間的寶貴，建立珍惜時(shí)間意識(shí)。這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實(shí)實(shí)在在的。這樣的活動(dòng)形式無(wú)需什么財(cái)力，時(shí)間也花費(fèi)得不多，卻真正實(shí)現(xiàn)了人人參與、個(gè)個(gè)體驗(yàn)的教育目的。
三、活動(dòng)要親近學(xué)生――貼近生活
心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)。學(xué)生品德素養(yǎng)的提升、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是在活動(dòng)中習(xí)得的。新的《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。”只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。而信息的發(fā)展，教學(xué)手段的豐富，品德材料鋪天蓋地地向老師們襲來(lái)，我們?cè)摂X取哪些生活情景進(jìn)入課堂呢？
【案例回放】《集體處處有規(guī)則》教學(xué)片斷
導(dǎo)入：（播放交通事故片斷）
師：10月10日8時(shí)30分，×××學(xué)生黃某，駕駛無(wú)號(hào)牌兩輪摩托車搭乘×××四年級(jí)學(xué)生黃某沿X104線由北往南行駛，行駛至田心路段時(shí)，追尾碰撞前方小貨車，造成摩托車、小貨車損壞，兩學(xué)生受重傷。
師：你有什么想要說(shuō)的？
生：……
師小結(jié)：看來(lái)規(guī)則真的挺重要。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)集體處處有規(guī)則。（板書：集體處處有規(guī)則，齊讀）
【反思】隨著當(dāng)前人們對(duì)生活化德育認(rèn)識(shí)的深入，品德課堂的活動(dòng)教學(xué)也在悄然發(fā)生著變化。更多的老師認(rèn)識(shí)到，生活是品德課程的資源。兒童的已有經(jīng)驗(yàn)是品德課堂的基礎(chǔ)，品德課堂的活動(dòng)體驗(yàn)只有聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)才能讓他們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。這位老師精心選擇了一個(gè)交通事故的小片段，這個(gè)教學(xué)材料對(duì)于大部分學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，讓他們從道聽(tīng)途說(shuō)的交通事故中得出規(guī)則兩字，活動(dòng)體驗(yàn)自然顯得蒼白無(wú)力。
【對(duì)策】在教學(xué)活動(dòng)之前，教師最重要的準(zhǔn)備是了解學(xué)生真實(shí)的生活，包括學(xué)生的年齡和心理等方方面面。關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生深入生活，獲得“鮮活”的體驗(yàn)、感受，從而促進(jìn)積累直觀、鮮活的生活素材，使學(xué)生在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感可發(fā)，能在親力親為中獲得道德認(rèn)識(shí)、情感、行為的提升與發(fā)展。
【對(duì)比案例】《集體處處有規(guī)則》教學(xué)片斷
一位老師同樣以規(guī)則開課，并以規(guī)則結(jié)課，且有效利用課堂資源，巧妙地設(shè)置情境，將規(guī)則滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中。一開課，老師就以一位朋友的身份與孩子們玩起了“剪刀、石頭、布”的游戲。孩子們一個(gè)個(gè)熱情高漲。在一次次的較量下，總是老師贏，細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，老師出拳總是比同學(xué)們慢一拍。被識(shí)破后，老師又開始耍賴。同學(xué)們大呼“耍賴”的情境中，老師追問(wèn)該怎么辦？同學(xué)們齊聲喊出要遵守游戲規(guī)則。就這樣，一個(gè)非常抽象的“規(guī)則”概念通過(guò)一個(gè)極其簡(jiǎn)單的游戲就詮釋了。同樣在學(xué)生小組交流時(shí)，老師設(shè)問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該遵循哪些規(guī)則呢？（認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄、友善地指出說(shuō)的不對(duì)的地方，并幫助改正。） 在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，指出：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，可不能大喊大叫呀！在結(jié)課時(shí)，教師巧妙導(dǎo)行，畫龍點(diǎn)睛：馬上就要下課啦，下課時(shí)我們要遵守哪些規(guī)則呢？讓我們比比誰(shuí)做得更好。
老師采用先進(jìn)的教學(xué)理念，走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，不拘泥于傳統(tǒng)意義上的教材。老師還選擇了許多學(xué)生熟悉的場(chǎng)景與身邊的事物，科學(xué)、合理地開展教學(xué)活動(dòng)，形式活潑，內(nèi)容豐富，使人感到非常親切，因而能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。育情導(dǎo)行做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
品德課程的教學(xué)提倡通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，學(xué)生通過(guò)感悟來(lái)明白道理。品德教學(xué)要提防“形式主義”這個(gè)陷阱，教學(xué)活動(dòng)形式、方法要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)背景、能力水平和學(xué)習(xí)主題要求。發(fā)現(xiàn)形式這個(gè)秘密，重要招數(shù)是關(guān)注活動(dòng)的目標(biāo)本位、講究效益、貼近學(xué)生的生活，識(shí)別和選擇它作為教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，真正打造高效、綠色、和諧的品德課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]黃吉.警惕“形式主義”的陷阱：品德活動(dòng)教學(xué)的再思考[J].中小學(xué)德育，2013（01）.
