勇敢的公主
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勇敢的公主范文第1篇
教育教學(xué) 情感教育 班主任工作
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育過(guò)程也是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程。融洽和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。建立融洽和諧的師生關(guān)系，就要求教師在班主任工作中放下架子，真心誠(chéng)意地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。只有這樣，教師才會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)與愛(ài)戴，各項(xiàng)班級(jí)工作才能真正落到實(shí)處。那么，教師應(yīng)如何加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)師生的情感交流呢？
一、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
與學(xué)生進(jìn)行情感交流，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。班主任尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，真正建立平等的師生關(guān)系，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。自尊心是人心靈中最敏感的角落，是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。班主任在教育活動(dòng)中，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味地訓(xùn)斥指責(zé)，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反乃至敵對(duì)情緒，不利于班級(jí)工作的展開(kāi)。教師只有視學(xué)生為具有獨(dú)立人格、與自己平等的個(gè)體，才能真心實(shí)意地尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，建立民主平等的師生關(guān)系。這樣，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使班主任工作取得良好的效果。
二、動(dòng)之以情，講究批評(píng)的藝術(shù)
批評(píng)也是一種關(guān)心愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，劈頭蓋臉地指責(zé)學(xué)生，未必能收到應(yīng)有的效果。雖說(shuō)“愛(ài)之深，責(zé)之切”，但過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)卻容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，反而失去了批評(píng)的意義。批評(píng)學(xué)生，既要曉之以理，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在何處；又要?jiǎng)又郧椋谜嬲\(chéng)的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教師的良苦用心從而真心誠(chéng)意地接受教師的批評(píng)。
在我所帶的班級(jí)中，有一名來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。他聰明好學(xué)，性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)潛力大，但卻頑皮好動(dòng)，經(jīng)常在課堂上講怪話、接話茬，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)差。一次自習(xí)課后，班干部又將他在自習(xí)課上的表現(xiàn)告訴了我。我把他叫到辦公室，先讓他自己談?wù)勗谧粤?xí)課上的表現(xiàn)。他如實(shí)地講了自己在課堂上的表現(xiàn)，并意識(shí)到了自己成績(jī)不理想的原因就在于沒(méi)有很好地聽(tīng)課。既影響了別人，更影響了自己。當(dāng)問(wèn)及他為什么總愛(ài)講怪話、接話茬時(shí)，他的回答出人意料：“為了讓別人注意我。”原來(lái)因?yàn)樗麃?lái)自農(nóng)村，又是借讀生，所以經(jīng)常受到同學(xué)的奚落。來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。于是，就采取講怪話、接話茬的方式，引起別人的注意，以此來(lái)掩蓋自卑。了解了這種心理，我便動(dòng)之以情，開(kāi)始攻心。從父母的艱辛，談到自己的目標(biāo)；從同學(xué)的態(tài)度，談到未來(lái)的發(fā)展。逐漸讓他意識(shí)到：父母為讓他更好地生活學(xué)習(xí)付出了極大的努力，回報(bào)父母，讓他們快樂(lè)的唯一方式便是努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。只有認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)，才能樹立正面的形象，提升自己在班級(jí)中的地位，讓同學(xué)的態(tài)度從看不起發(fā)展為佩服自己，羨慕自己。這一番疏導(dǎo)解開(kāi)了該生的心結(jié)，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。
三、善于傾聽(tīng)，建立民主的管理氛圍
班主任要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，要以多種方式與學(xué)生談心、交流，以建立民主的管理氛圍，取得良好的管理效果。在這幾年的班主任工作中，我嘗試以多種方式與學(xué)生交流。在班會(huì)課上，為了教育學(xué)生，我曾將自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，將心比心，使學(xué)生在感情上與我產(chǎn)生共鳴，取得了較好的教育成果。與學(xué)生的情感交流，我更側(cè)重于文字的方式。我要求學(xué)生寫周記，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不同的問(wèn)題與困惑，給予不同的批語(yǔ)。學(xué)生習(xí)慣了口頭談話，當(dāng)教師用批語(yǔ)的方式與之交流時(shí)，他們首先會(huì)感到新奇，在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)認(rèn)真琢磨批語(yǔ)的內(nèi)容。其次，由于教師以這樣鄭重其事的方式與他們談心交流，他們就會(huì)體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心與重視，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一股暖流，生成一份激動(dòng)。這樣做，容易化解消除師生之間的隔閡，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的教育效果。
除了周記，我還常常借助操行評(píng)語(yǔ)來(lái)傳遞對(duì)學(xué)生的關(guān)心，肯定和要求。傳統(tǒng)公文式的評(píng)語(yǔ)形式死板，內(nèi)容單一，不易引起學(xué)生心靈的共鳴。和許多班主任一樣，我采用了激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式。激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式不僅可以從從容容，方方面面地思考如何表述才能被學(xué)生所接受，才能有針對(duì)性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。還可以充分發(fā)揮教師的才智，說(shuō)些催人奮進(jìn)，暖人心田的話。一個(gè)學(xué)生過(guò)早陷入了感情漩渦，成績(jī)嚴(yán)重滑坡。在給他的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫道：“不同的人生階段有著不同的奮斗目標(biāo)。不要因?yàn)槁愤叺男〔荻浟饲胺降撵届弧！边@樣，既保護(hù)了學(xué)生敏感的自尊，又能委婉地提醒學(xué)生。對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)欠佳，經(jīng)常受批評(píng)的學(xué)生，用激勵(lì)式的操行評(píng)語(yǔ)提出批評(píng)和勸告可以避免口頭批評(píng)談話的尷尬，更容易保護(hù)學(xué)生的自尊心，在不經(jīng)意中給學(xué)生鼓舞和力量。對(duì)于上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，我寫到“你很活躍，如果你能較好地約束自己，定會(huì)取得較大的進(jìn)步。”對(duì)于學(xué)習(xí)不下功夫的學(xué)生，我這樣寫道：“如果在學(xué)習(xí)上。你也能像拉小提琴那樣用心，你的學(xué)習(xí)定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。”對(duì)于那些自私自利，遇事斤斤計(jì)較的學(xué)生，我這樣寫道：“如果你能像同學(xué)們對(duì)待你那樣寬容地對(duì)待他們，相信你會(huì)贏得更多的朋友，獲得更多的快樂(lè)。你能嗎？”這樣的評(píng)語(yǔ)，既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能使他們感覺(jué)到教師對(duì)自己抱有殷切的希望，從而使他們努力克服自身的缺點(diǎn)，使得教育教學(xué)效果明顯改善。
教育教學(xué)工作中，我還發(fā)現(xiàn)，有時(shí)必要的沉默比直言的批評(píng)更具有威懾力。
總之，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”幾年的班主任工作讓我深刻體會(huì)到，愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，是教師的天職。只有我們對(duì)教育事業(yè)有高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限的關(guān)愛(ài)，才會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，才能建立起亦師亦友的師生關(guān)系，這樣我們的教育才會(huì)被認(rèn)可，我們的工作才能收到實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
[1]高秀麗.淺談情感教育在班主任工作中的功效.遼寧教育，2004，（12）.
勇敢的公主范文第2篇
關(guān)鍵詞:煤矸石；建筑工程；應(yīng)用
1煤矸石的特點(diǎn)
我國(guó)因?yàn)槿丝诒姸?年均煤產(chǎn)量為世界首位。煤矸石作為煤的附屬品,其排放量占煤層生產(chǎn)量的10％左右。如今中國(guó)每年煤產(chǎn)量在24億噸,由此可知煤矸石的排放量有1.6億噸左右。煤矸石堆積如山已有1500多座,至少40億噸以上的堆積量,煤矸石的廢物排放量占全國(guó)工業(yè)廢物排放量的40％以上,因?yàn)槊喉肥旧砭哂凶匀嫉奶匦?對(duì)于礦區(qū)以及附近建筑設(shè)施和人身安全有極大的安全隱患。煤矸石的化學(xué)性質(zhì):它主要是由硅元素和鋁元素構(gòu)成,是火山灰發(fā)生的基礎(chǔ)條件,在一定條件下可以污染水體、破壞土壤環(huán)境。綜上所述,研究開(kāi)發(fā)煤矸石已經(jīng)是必不可免的事情。
2煤矸石在建筑工程中的趨勢(shì)
2.1墻體材料
煤矸石在墻體材料中的使用是利用還沒(méi)有自燃的煤矸石與粘結(jié)料,這種物質(zhì)結(jié)合在一起生成煤矸石磚。煤矸石磚在生產(chǎn)過(guò)程中用到了大量的煤矸石,這樣可以取代之前的粘土磚,不僅降低了對(duì)土地的的損壞,還可以依據(jù)煤矸石本身具有熱量,用作燃料,減少了一部分原煤的使用,可以起到節(jié)能減排的作用,也節(jié)約了能源。同時(shí),在不斷的試驗(yàn)嘗試中發(fā)現(xiàn),煤矸石相對(duì)于傳統(tǒng)的粘土磚來(lái)說(shuō)在抗壓、抗折、經(jīng)受酸堿腐蝕等方面有不可比擬的優(yōu)越性。所以,生產(chǎn)煤矸石磚是一件非常節(jié)能環(huán)保的事情,需要注意的是,煤矸石磚的生成是有條件的,并不是所有的煤矸石都可以用來(lái)制作煤矸石轉(zhuǎn)。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),在泥質(zhì)和碳質(zhì)頁(yè)巖煤矸石成層狀,容易風(fēng)化、碎片、打磨,這些特點(diǎn)都有利于制作出上好的煤矸石磚。在生產(chǎn)煤矸石磚的過(guò)程,要注意它本身的二氧化硅的含量,過(guò)大過(guò)小都會(huì)對(duì)磚的質(zhì)量產(chǎn)生影響。煤矸石磚在制作的過(guò)程要注意本身化學(xué)元素的含量還要注意其煤矸石顆粒的影響。如今,煤矸石磚的使用迅速發(fā)展,是一種新興的綠色墻體材料,它不僅是可以取代以前的粘土磚,還具有保持溫度、節(jié)能環(huán)保的作用。
2.2水泥基
因?yàn)槊喉肥c煤層是相生相伴的材料,所以多少會(huì)含有一定的碳,碳對(duì)于水泥制作的各個(gè)方面都會(huì)有影響,比如說(shuō)耐久性、需水量和水泥的強(qiáng)度等方面。所以煤矸石一定要經(jīng)過(guò)自燃之后能使用,或是經(jīng)過(guò)其他手段去除煤矸石中的碳含量。通過(guò)將煤矸石加入到水泥凈漿和水泥沙漿中,可以降低水泥的制作成本,并且根據(jù)煤矸石本身的物理特性可以增強(qiáng)水泥的緊實(shí)度和對(duì)水的吸附性。在將煤矸石加入到水泥混凝土中要注意煤矸石的添加量,適當(dāng)?shù)奶砑涌梢云鸬胶芎玫木o實(shí)作用,使更多的水來(lái)滋潤(rùn)水泥。煤矸石不僅可以在水泥中做附屬材料,還可以作為輕集料使用。因?yàn)槊喉肥旧碇亓枯^小,表面不光滑的特點(diǎn)可以讓經(jīng)過(guò)水泥水化的產(chǎn)物更加輕松的進(jìn)入到水泥中,同時(shí)增強(qiáng)集料和水泥之間的粘合力。
2.3筑路填充
將煤矸石用到筑路材料中有許多的好處,像抗侵蝕、無(wú)需特別的處理等,但是依據(jù)煤矸石的性質(zhì)不同,對(duì)于材料的選用也十分嚴(yán)格,需要存放5年以上并且煤矸石自身的各方面含量組成要屬于上品才可以。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)將煤矸石運(yùn)用到筑路材料中可以有效的提高筑路材料的強(qiáng)度,能夠在冬天也不產(chǎn)生因?yàn)楹涠沟缆穬鰤膬隽训默F(xiàn)象。煤矸石還可以作為填充材料使用,同樣選用良好配置的材料,通過(guò)均勻的配置研究,選取最佳的方案配置,使填充物體的緊密度和強(qiáng)度大大提高。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下,建筑市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)成分愈加復(fù)雜,給某些不法分子提供了可乘之機(jī),在煤矸石材料的應(yīng)用中,應(yīng)用規(guī)范程度還有待提升,部分人員不了解該種材料的使用規(guī)范,未嚴(yán)格按方法上存在的漏洞,應(yīng)用方應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用過(guò)程中的某些環(huán)節(jié),例如加強(qiáng)對(duì)于樣品的選取,對(duì)于應(yīng)用中存在誤差的數(shù)據(jù),應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行摒棄。
3充分發(fā)揮煤矸石在建筑工程應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的措施
雖然煤矸石是一種理想的材料,但是該種材料的應(yīng)用還存在一系列的問(wèn)題,為了進(jìn)一步發(fā)揮出煤矸石材料的優(yōu)勢(shì),需要采取綜合化的措施:首先,加強(qiáng)儀器和設(shè)備的養(yǎng)護(hù),煤矸石材料的應(yīng)用離不開(kāi)設(shè)備的支持,但是,我國(guó)很多地區(qū)建筑單位設(shè)備落后,準(zhǔn)確性偏低,為了解決這一問(wèn)題,不僅要更新先進(jìn)的設(shè)備儀器,還要加強(qiáng)設(shè)備的養(yǎng)護(hù),確保儀器與設(shè)備可以時(shí)刻處于良好的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。其次,應(yīng)用方法要做到科學(xué)、合理,科學(xué)的應(yīng)用方式也是促進(jìn)煤矸石材料合理應(yīng)用的有效保障,針對(duì)我國(guó)的情況,必須要革新應(yīng)用方式,既要符合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),還要注重?cái)?shù)據(jù)的處理；最后,提升數(shù)據(jù)的處理準(zhǔn)確性,在煤矸石材料的應(yīng)用中,數(shù)據(jù)的處理也是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),特別是對(duì)于大型建筑工程,尤為如此,由于設(shè)備不同,同一種類的煤矸石材料在應(yīng)用時(shí),結(jié)果也可能不同的,這就需要相關(guān)人員合理的取舍數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)確定好加工工藝。
4結(jié)語(yǔ)
勇敢的公主范文第3篇
一、注意自身形象，做好言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著你呢。教學(xué)多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)有些老師上完課后，講臺(tái)下總是留有粉筆頭，以致出現(xiàn)了破窗效應(yīng)，有些學(xué)生上黑板板書的時(shí)候，也隨手把粉筆頭扔在了講臺(tái)下。對(duì)此，我是如此處理的：當(dāng)剩下粉筆頭的時(shí)候，我總是把粉筆頭隨手放進(jìn)粉筆盒中；當(dāng)粉筆頭掉在講臺(tái)下時(shí)，我總是彎腰隨手拾起。在我的潛移默化下，我們班的學(xué)生也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，講臺(tái)下很少再有扔掉的粉筆頭。老師們整天給學(xué)生說(shuō)要做到規(guī)范化解題，但是聽(tīng)課的時(shí)候總是看到有些老師的板書龍飛鳳舞，毫無(wú)規(guī)范邏輯性可言。我講課的時(shí)候也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)類似的問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范有時(shí)候是跟老師學(xué)的。發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題后，上課的時(shí)候我總是認(rèn)真板書，條理清晰地規(guī)范答題過(guò)程。在我的潛移默化下，學(xué)生無(wú)論是在黑板上板書還是做作業(yè)都要規(guī)范了很多。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。
二、用科學(xué)和民主的方法管理學(xué)生
我班有個(gè)同學(xué)，成績(jī)還可以，就是上自習(xí)課愛(ài)說(shuō)話，周圍的同學(xué)都很反感他，一部分同學(xué)找到我向我反映他的情況，我實(shí)際上也早已發(fā)現(xiàn)該生的問(wèn)題，一直苦于沒(méi)有好的方法解決。借此機(jī)會(huì)，我靈機(jī)一動(dòng)：你們幫我想想辦法，看看該如何解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大家的共同分析，同學(xué)們一致認(rèn)為，該生雖愛(ài)說(shuō)話，但是很愛(ài)面子，我們可以警告他，如果自習(xí)再亂說(shuō)話，就給他設(shè)立單人單桌。此方法果然奏效，該生自習(xí)課有了很大的進(jìn)步。一次，我牙周炎，說(shuō)話張不開(kāi)嘴，借此機(jī)會(huì)，我和該同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，你看多說(shuō)話不好吧，容易上火，惹得大家哈哈大笑。
三、讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者
班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手，每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我非常注重班干部人選的培養(yǎng)。對(duì)于班干部隊(duì)伍，我從不讓他們一干終身，而是讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗。如果班主任直接任命的話，確實(shí)很省事，但是會(huì)打擊學(xué)生的積極性，你選擇的可能是有能力的學(xué)生，但是你分配的不一定是最適合他們的崗位。讓他們競(jìng)爭(zhēng)上崗就避免了此類事情的發(fā)生，他們選擇的是他們自己愿意干的事，他們的積極性就比較高，就能夠把自己想做的事做好。一般每半個(gè)學(xué)期重新競(jìng)選上崗，以免他們?cè)谕粋€(gè)崗位干得太久，容易形成思維定勢(shì)，缺少創(chuàng)新意識(shí)。為了監(jiān)督和更好地配合班級(jí)工作，除了班委同學(xué)外，再由其他同學(xué)民主選舉產(chǎn)生紀(jì)律檢查委員會(huì)，用于監(jiān)督和檢查班委會(huì)同學(xué)的工作，他們的權(quán)力不亞于班委會(huì)成員。這樣相互監(jiān)督、相互制約、相互配合，更有利于班級(jí)的良性發(fā)展。
四、像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
有一年我當(dāng)普通文科班的班主任，分班的時(shí)候，班級(jí)進(jìn)來(lái)了三個(gè)因打架斗毆而受到處分的學(xué)生。我沒(méi)像有些班主任那樣對(duì)他們另眼相看，我相信人總是會(huì)向前發(fā)展的，于是每每講完課我都會(huì)多到他們身邊坐坐，和他們聊聊天，鼓勵(lì)他們能學(xué)多少是多少。我發(fā)現(xiàn)搗蛋的學(xué)生多是非常講義氣的學(xué)生，正是因?yàn)樗麄兊母鐐兞x氣，才導(dǎo)致了錯(cuò)誤事件的發(fā)生。我暗暗做了決定，一定要把他們從危險(xiǎn)的邊緣拉回來(lái)。于是我加大了對(duì)他們的管理力度，經(jīng)常找他們談話，晚上值班的時(shí)候也多到他們宿舍走走，和他們多交流多談心。每每他們請(qǐng)假回家，我總要打電話和他們的父母溝通好；當(dāng)他們病了的時(shí)候，像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心他們，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，老師沒(méi)有放棄他們。今年過(guò)年的時(shí)候我收到了一個(gè)陌生人的電話，一看是四川攀枝花的，我以為是詐騙電話就隨手掛掉了。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒該電話又打過(guò)來(lái)了，我隨手接了起來(lái)，讓我感到意外的是，這正是其中一個(gè)學(xué)生的電話。他在電話里向我問(wèn)好，感謝我高三一年來(lái)對(duì)他的照顧。我知道他已經(jīng)不再是當(dāng)年的他了，他成熟了，進(jìn)步了。
五、細(xì)化管理，抓反復(fù)，反復(fù)抓
勇敢的公主范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：感恩，勵(lì)志，班級(jí)管理，主觀能動(dòng)性
當(dāng)初我懷著忐忑不安的心情接一個(gè)普通班的班主任工作，由于是第一次我既緊張又激動(dòng)。心里暗下決心：盡力帶好這個(gè)班！于是我早出晚歸，一心放在班級(jí)管理上。終于，我的努力沒(méi)有白費(fèi)：我所帶的班級(jí)多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)表?yè)P(yáng)；開(kāi)學(xué)第一周的軍訓(xùn)會(huì)操獲第一；校運(yùn)會(huì)獲第二；上學(xué)期期末班級(jí)量化總分為全校第二（其中一個(gè)重點(diǎn)班排第一）；本學(xué)期評(píng)上縣里“五四紅旗團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)；段期考中普通班擠進(jìn)年級(jí)前五十名的就我們班次次有名……回首走過(guò)來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感肩負(fù)的責(zé)任重大，為使我以后的工作更為順手，我把我做的一些做法寫下來(lái)，與大家共勉，實(shí)為拋磚引玉。
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
軍訓(xùn)第一天就有學(xué)生問(wèn)我：“老師，我們班是最后一個(gè)班級(jí)，是不是最差的啊？我們班會(huì)不會(huì)解散？”說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)初也沒(méi)多大把握，因?yàn)槊磕暝谲娪?xùn)后，學(xué)校都會(huì)把人數(shù)最少的班級(jí)分到其他班去，但我不能在學(xué)生面前表露出來(lái)。我笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)生分班時(shí)是電腦隨機(jī)分的，我們班一定會(huì)堅(jiān)持到最后！”我的話無(wú)疑給學(xué)生吃了顆定心丸，學(xué)生訓(xùn)練起來(lái)更加認(rèn)真了。不出所料，軍訓(xùn)會(huì)們班獲第一名！我抓住這一有利契機(jī)，先后組織一些類似“自我介紹”，“難忘軍訓(xùn)”等主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)；班委會(huì)競(jìng)選、班級(jí)布置等班務(wù)活動(dòng)。這些活動(dòng)使同學(xué)之間加強(qiáng)了解，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康、積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。班集體的凝聚功能，主要表現(xiàn)為班集體通過(guò)多種活動(dòng)使每個(gè)成員在交往中融于集體之中，產(chǎn)生一種巨大的吸引力和凝聚力。發(fā)揮班集體的凝聚功能，對(duì)于培養(yǎng)良好班風(fēng)具有強(qiáng)大的教育作用。更重要的是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所在的班級(jí)是一個(gè)充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
二、感恩勵(lì)志教育，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。
我們班的學(xué)生都是“90后”，大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境穩(wěn)定、生活條件優(yōu)越，因此他們身上也就出現(xiàn)了多數(shù)孩子存在的缺點(diǎn)：虛榮、盲目攀比；冷酷、不懂感恩；懦弱、缺乏責(zé)任感；自私感恩，孤獨(dú)頹廢；追求享樂(lè)、自理能力差；缺乏誠(chéng)信；浮躁、急功近利等。曾有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)班里部分學(xué)生因受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律散漫，時(shí)有遲到、曠課、伏臺(tái)等違紀(jì)行為。我決定給學(xué)生看網(wǎng)上廣為流傳的一段視頻------鄒越老師的感恩勵(lì)志演講視頻。鄒越老師聲情并茂的演講，令學(xué)生大為震動(dòng)，17多分鐘的演講，好多學(xué)生都是流著淚聽(tīng)完的。一結(jié)束我就要求每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。不久后有一學(xué)生家長(zhǎng)打來(lái)電話：“老師我小孩上了高中懂事多了，也變得有禮貌了……”我要的就是這個(gè)效果！否則有的學(xué)生因大人過(guò)于溺愛(ài)，平時(shí)在家里根本沒(méi)把大人放在眼里，想做什么就做什么，花錢也大手大腳的，沒(méi)體諒到大人的辛苦。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到“百善孝為先”的道理，也就達(dá)到我最初的目的。我又邀請(qǐng)高三一名優(yōu)秀學(xué)生到班里進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的經(jīng)驗(yàn)介紹。該生家境不很好，但他沒(méi)在困難面前低頭，仍以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，且成績(jī)一直名列年級(jí)第一。學(xué)生們聽(tīng)完他的介紹，報(bào)以熱烈的掌聲，他們受到了極大鼓舞，紛紛表示，不能再這樣坐在教室里混日子，要以實(shí)際行動(dòng)拿優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家人！
三、大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
新課程改革就是讓學(xué)生得到充分發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。要讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中占主要地位。列夫 托爾斯泰曾說(shuō)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”
我們班的班干部由競(jìng)選產(chǎn)生后，班里的工作幾乎由他們負(fù)責(zé)cssci期刊目錄。如班里的座位調(diào)換、勞動(dòng)安排，甚至家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)周末晚會(huì)我也放手給學(xué)生干部處理。結(jié)果證明，我們班的同學(xué)都完成得很出色。我在給他們布置任務(wù)時(shí)，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并沒(méi)有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教給學(xué)生，使他們懂得一項(xiàng)工作應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備性工作，在工作進(jìn)行中，要注意些什么問(wèn)題，工作結(jié)束后如何進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生才能成熟起來(lái)和老練起來(lái)，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
四、勤學(xué)好問(wèn)助我一臂之力。
站在教育一線的老師都明白，“教學(xué)相長(zhǎng)”是重要的專業(yè)發(fā)展操作原則：教師教育學(xué)生，就意味著自己在學(xué)習(xí)；教師自己學(xué)習(xí)，也意味著在教育學(xué)生。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)也是如此。辦公室里時(shí)常有其他班主任給學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，這個(gè)時(shí)候我都會(huì)放下手里的工作，靜靜地聽(tīng)他們的談話，心想著能從中學(xué)到一些有用的東西。當(dāng)班里出現(xiàn)類似的情況時(shí)，我處理起來(lái)就比較順手。除跟學(xué)校里的老師學(xué)習(xí)外，我還經(jīng)常借一些教育理論書刊來(lái)看，這兩年學(xué)校定的《班主任》我都借來(lái)看。讀書充實(shí)了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊了我的視野，當(dāng)班主任成了一種享受。
為了使每一個(gè)學(xué)生能各盡其才，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，班主任往往要煞費(fèi)苦心，不失時(shí)機(jī)地對(duì) 學(xué)生進(jìn)行教育。可有時(shí)，一次教育收效甚微，又要對(duì)學(xué)生多次引導(dǎo)、說(shuō)服，往往使班主任們筋疲力盡、心力交瘁。我接班主任工作以來(lái)沒(méi)有感到像其他班主任反映的那么難做，反而覺(jué)得是學(xué)生給我?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣，使我有了更積極向上的動(dòng)力。我想，那都是我勤學(xué)好問(wèn)的結(jié)果。
五、走近學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友。
好多班主任常拿違紀(jì)學(xué)生到辦公室嚴(yán)厲批評(píng)，我有時(shí)都會(huì)有“心驚膽戰(zhàn)”的感覺(jué)：非得像《虎媽戰(zhàn)歌》里的“虎媽”那樣教育學(xué)生嗎？每位學(xué)生都需要愛(ài)和被愛(ài)，渴望與同學(xué)、老師建立一種充滿真情的人際關(guān)系。談及教師感恩，蘇霍姆林斯基指出：“在孩子的心里，她既是敬愛(ài)的師長(zhǎng)，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛(ài)護(hù)他們的母親。”是的，你把學(xué)生當(dāng)做自己人來(lái)看待，盡可能取得學(xué)生的信賴，成為他們傾訴的對(duì)象，而不是管教的對(duì)象，他們給你的也是等同的待遇。時(shí)刻注意“自己人效應(yīng)”的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)受到老師的關(guān)懷，感覺(jué)到老師是他們的貼心人，能夠幫助他們解決困難，讓學(xué)生確實(shí)喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂(lè)意接受教師的觀點(diǎn)態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。
在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有把學(xué)生叫到辦公室，而是避開(kāi)人多的地方，如晚自習(xí)時(shí)就選在操場(chǎng)、跑道。我跟學(xué)生間的談話就如朋友般，都是在輕松的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生也很容易接受我的說(shuō)服教育。“老師，我以前很少跟別人聊天的，上了高中就特想跟老師您聊天。”“老師 我好象戀愛(ài)了，我該怎么辦……”當(dāng)一個(gè)一個(gè)學(xué)生跑來(lái)對(duì)我說(shuō)這些話時(shí)，我感慨萬(wàn)千：他們是在把我當(dāng)朋友了啊！他們的坦誠(chéng)也是我用真誠(chéng)的愛(ài)換來(lái)的，是對(duì)我為人師的最大安慰和最高評(píng)價(jià)！
現(xiàn)代社會(huì)以超乎人們想象的速度在發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維方式。社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，既給教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為教育者，就必須冷靜思考才得以適應(yīng)這千變?nèi)f化的教育改革。不管今后的改革成為什么個(gè)樣子，我都將以全新的姿態(tài)去迎接更大的挑戰(zhàn)！
參考文獻(xiàn)：
《給老師的建議》教育科學(xué)出版社出版1984年
《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》陜西師范大學(xué)出版社出版2005年
《班主任理論修養(yǎng)》知識(shí)出版社出版1996年
《學(xué)生心理漫畫》知識(shí)出版社出版1996年
《演講與口才》學(xué)生讀本演講與口才雜志出版社2011年5月
〈班主任〉班主任雜志社出版2010年7月
勇敢的公主范文第5篇
關(guān)鍵詞：抗浮錨桿樁、基礎(chǔ)工程、設(shè)計(jì)、承載力，耐久性
中圖分類號(hào)：U455.7+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：2306-1499（2013）05-（頁(yè)碼）-頁(yè)數(shù)
一：前言
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑工程大規(guī)模地向地下發(fā)展。為解決地下建筑和構(gòu)筑物的抗浮問(wèn)題，抗拔樁正廣泛地運(yùn)用到抗浮設(shè)計(jì)措施中。抗浮錨桿因其經(jīng)濟(jì)、施工方便、操作面小便捷性得到不少業(yè)主的青睞，正在越來(lái)越多作為抗拔樁用作建筑工程中。
然而，抗浮錨桿在作為永久性建筑工程中使用在業(yè)內(nèi)尚有爭(zhēng)議。主要原因有：
1）缺少配套的設(shè)計(jì)規(guī)范。現(xiàn)行建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范GB50007-2011、建筑樁基設(shè)計(jì)規(guī)范JGJ94-2008中均無(wú)計(jì)算方法和詳細(xì)措施。
2）缺少配套的施工規(guī)范。施工要求不明確，現(xiàn)場(chǎng)施工不到位。現(xiàn)有錨桿材料有預(yù)應(yīng)力鋼絞線或非預(yù)應(yīng)力鋼筋，注漿體有用細(xì)石混凝土，或用水泥砂漿，很多工程未根據(jù)周圍水土介質(zhì)考慮防腐設(shè)計(jì)，有的桿體套管不密封，防水、防腐措施欠檢驗(yàn)，施工質(zhì)量、工程質(zhì)量難以保證。
3）耐久性問(wèn)題。建筑工程一般設(shè)計(jì)使用年限為50年，使用周期長(zhǎng)，抗浮錨桿用作抗拔樁，其耐久性問(wèn)題缺乏試驗(yàn)數(shù)據(jù)，有待時(shí)間與實(shí)踐的考驗(yàn)。
二、錨桿設(shè)計(jì)依據(jù)：
抗浮錨桿，現(xiàn)有相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范有：
1、《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》GB50330-2002。該規(guī)范第1.0.3條明確，本規(guī)程適用于建（構(gòu)）筑物及市政工程的邊坡工程，也適用于巖土基坑工程。其建筑邊坡是指由于建（構(gòu)）筑物及市政工程開(kāi)挖或填筑施工所形成的人工邊坡和對(duì)建（構(gòu)）筑物安全或穩(wěn)定有影響的自然邊坡。其適用范圍不同于我們建筑工程基礎(chǔ)工程中的抗拔樁。
2、《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005。該規(guī)程是對(duì)原《土層錨桿設(shè)計(jì)與施工規(guī)范》CECS 22：90的修訂，增加了錨桿類型選擇與設(shè)計(jì)、巖石錨桿設(shè)計(jì)與施工，以及錨桿材料、監(jiān)測(cè)與維護(hù)等內(nèi)容，是工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)的推薦標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)錨桿設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)作用。但其第2.1.12條明確，設(shè)計(jì)使用期超過(guò)24個(gè)月的錨桿即為永久性錨桿，與建筑工程使用年限50年相距較大，且規(guī)范制定時(shí)間較早，與現(xiàn)行設(shè)計(jì)要求有一定差距，需進(jìn)一步接軌。
3、《高壓噴射擴(kuò)大頭錨桿技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 282-2012，該規(guī)程是2012年底發(fā)行的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其第4.4節(jié)為抗浮錨桿，明確錨桿可設(shè)置于建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)底部，用以抵抗地下水對(duì)建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)上浮力。其缺憾是底部錨固端為高壓噴射形成的擴(kuò)大頭，需要有特殊的施工工藝，抗拔力要求較大，與常用的直桿抗浮錨桿不同，因而具有一定的使用局限性。
4、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50007-2011，其第8.6節(jié)巖石錨桿基礎(chǔ)第8.6.1條明確，巖石錨桿基礎(chǔ)適用于直接建在基巖上的建筑物基礎(chǔ)，錨桿基礎(chǔ)應(yīng)與基巖連為整體。一般工程常用的錨桿桿體部分在非巖石土層的情況不完全符合其適用要求。
5、2009年出版的《全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施》結(jié)構(gòu)（地基與基礎(chǔ)）。
其發(fā)行日期最新，綜合了上述規(guī)范規(guī)程中與設(shè)計(jì)有關(guān)的主要內(nèi)容。但作為技術(shù)措施，僅可作為參考資料、不宜直接列為設(shè)計(jì)依據(jù)。
三、建筑工程中抗浮錨桿的適用范圍：
鑒于上述規(guī)范對(duì)抗浮錨桿作為抗拔樁在建筑工程中使用的不明確或不完善性，設(shè)計(jì)選用抗浮錨桿在永久性建筑工程作抗拔樁時(shí)應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度：
1、宜優(yōu)先選用有成熟經(jīng)驗(yàn)的樁型。可用作抗拔樁的樁型很多，按成樁方式不同有現(xiàn)場(chǎng)灌注樁、預(yù)應(yīng)力方樁等，灌注樁除常規(guī)的等截面形式外，有擴(kuò)底灌注樁和后注漿灌注樁等，小截面的還有300直徑的樹根樁，其承載力設(shè)計(jì)、裂縫計(jì)算在樁基規(guī)范及混凝土規(guī)范中均有明確規(guī)定，作為混凝土工程，其耐久性可根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計(jì)規(guī)范》GB/T50476-2008執(zhí)行。這些樁型設(shè)計(jì)有依據(jù)，施工有配套圖集，應(yīng)作為設(shè)計(jì)首選。
2、基礎(chǔ)直接建于巖石上，錨桿桿體全部在巖石中，與水無(wú)接觸，可直接按照《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50007-2011第8.6節(jié)的計(jì)算及構(gòu)造要求執(zhí)行。
3、不應(yīng)使用土層錨桿。桿身全部在土層的錨桿即土層錨桿，因其穩(wěn)定性、耐久性較差，除非經(jīng)特殊研究和論證，不應(yīng)用于建筑工程的抗拔樁。《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005第7.1.5條也作了部分限定：有機(jī)質(zhì)土、液限WL>50%和相對(duì)密實(shí)度Dr
4、僅當(dāng)基礎(chǔ)直接置于巖石上，或巖石埋深較淺（一般不足10米），桿體部分在土層、錨固端在巖石時(shí)，方可考慮做抗浮錨桿（巖石錨桿）。
5、中等以上腐蝕環(huán)境中如無(wú)明確可行的防腐措施時(shí)應(yīng)慎用。
四、建筑工程中抗浮錨桿的設(shè)計(jì)：
錨桿桿體部分在土層，錨固端在穩(wěn)定巖石的巖石錨桿，如所需抗拔力較大，可根據(jù)《高壓噴射擴(kuò)大頭錨桿技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 282-2012，采用高壓噴射形成擴(kuò)大頭的錨桿設(shè)計(jì)。
對(duì)于常用的桿身為直桿非擴(kuò)大頭、尤其采用非預(yù)應(yīng)力筋的抗浮錨桿，則需要引起特別的重視，建議采取比上述參考規(guī)范更嚴(yán)格的措施：
1、承載力設(shè)計(jì)：
抗浮錨桿的設(shè)計(jì)包括錨桿承載力的計(jì)算、桿體截面積的計(jì)算和錨桿數(shù)量的計(jì)算。GB50007-2011第8.6.3條要求，設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)的建筑物，單根錨桿軸向抗拔承載力特征值應(yīng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)確定。2013年1月1日出版的江蘇省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑地基基礎(chǔ)檢測(cè)規(guī)程》DGJ32/TJ142-2012第7節(jié)明確了錨桿抗拔試驗(yàn)的方法，抗浮錨桿的承載力檢測(cè)已有省內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，可基本解決抗拔承載力確定問(wèn)題。
其它設(shè)計(jì)等級(jí)的建筑物，單根錨桿軸向抗拔承載力特征值也宜通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)確定。抗浮錨桿承載力的估算，可參考的現(xiàn)有規(guī)范中，經(jīng)相關(guān)工程設(shè)計(jì)比較，《巖土錨桿（索）技術(shù)規(guī)程》CECS22：2005的計(jì)算值偏為安全，可參考執(zhí)行。2009年出版的《全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施》結(jié)構(gòu)（地基與基礎(chǔ)）第7.3節(jié)也有較詳細(xì)的規(guī)定。技術(shù)措施雖不是規(guī)范規(guī)程，但其內(nèi)容與CECS國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)的規(guī)程基本一致，可作為參考設(shè)計(jì)文件。
2、裂縫控制計(jì)算。抗浮錨桿作為抗拔樁在建筑工程中使用，應(yīng)執(zhí)行《建筑樁基設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ94-2008第5.8.1條要求，進(jìn)行裂縫寬度計(jì)算并符合JGJ94-2008表3.5.3
3、耐久性設(shè)計(jì)：
鑒于缺少相關(guān)研究，抗浮錨桿耐久性方面，建議在構(gòu)造上予以加強(qiáng)，必要時(shí)作專門的研究和論證。
1）、加大保護(hù)層厚度。參照《建筑樁基設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ94-2008第4.1.2-2條，水下灌注樁保護(hù)層厚度不得小于50mm的要求，建議錨桿的最小砼保護(hù)層厚度取不小于50mm，即錨桿孔的直徑不小于錨桿鋼筋直徑加100mm，且不宜小于150mm。足夠的孔徑能保證漿液到達(dá)鉆孔的底部，并滿足施工工藝參數(shù)的要求。
2）、錨桿應(yīng)有防腐措施，桿體和鋼筋應(yīng)注意除污除銹。鑒于中等以上腐蝕環(huán)境中缺乏規(guī)范和試驗(yàn)檢測(cè)等依據(jù)，建議非預(yù)應(yīng)力錨桿設(shè)計(jì)僅限用于微腐蝕場(chǎng)地，對(duì)于弱腐蝕情況，宜增加桿體防腐涂層，或增大保護(hù)層厚度，放大桿體應(yīng)力，提高混凝土強(qiáng)度等級(jí)，增強(qiáng)灌漿體的保護(hù)作用，在穩(wěn)定地下水位以下采用。
3）、適當(dāng)加大抗浮錨桿錨固長(zhǎng)度。由于基坑開(kāi)挖會(huì)對(duì)底板下土體有一定擾動(dòng)和破壞，加上防水處理深度，抗浮錨桿錨固端長(zhǎng)度應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)。
4）、非預(yù)應(yīng)力筋宜選用粗直徑的熱軋帶肋鋼筋。注漿材料細(xì)石混凝土、混凝土強(qiáng)度等級(jí)不宜低于C30。
5）、注漿水泥材料標(biāo)號(hào)不得低于P32.5，壓力型錨桿注漿水泥材料不得低于P42.5；注漿材料采用的拌合水宜采用飲用水，不得采用污水。采用水泥砂漿時(shí)，砂顆粒應(yīng)小于2.0mm，水泥漿中氯化物含量不得超過(guò)水泥重量的0.1%；砂中云母、有機(jī)質(zhì)、硫化物和硫酸鹽等有害物質(zhì)的總含量不得大于水泥總質(zhì)量的1%。注漿宜反復(fù)補(bǔ)漿，直至漿體飽滿無(wú)孔洞為止。
五、控制施工質(zhì)量：
抗浮錨桿的安全性與施工質(zhì)量有很大關(guān)系，施工時(shí)應(yīng)加強(qiáng)管理。測(cè)量、成孔、清孔、錨桿加工及安裝、防腐、注漿等環(huán)節(jié)應(yīng)力求細(xì)致準(zhǔn)確，避免疏漏及粗糙。
由于錨桿鋼筋會(huì)穿過(guò)地下室底板外防水層，尤其當(dāng)錨桿面狀布置時(shí)容易造成地下室底板的滲漏，因此錨桿施工應(yīng)注意防水措施。抗浮錨桿一般樁徑在200mm以下，水平操作面小，實(shí)際工程中應(yīng)集合工程特點(diǎn)和施工經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的防水處理方法。
六、結(jié)論：
抗浮錨桿作為隱蔽工程難以觀察、一旦出現(xiàn)問(wèn)題，加固與維護(hù)非常困難，所需費(fèi)用較高，社會(huì)影響較大。本文針對(duì)于抗浮錨桿在建筑基礎(chǔ)工程中的應(yīng)用，在樁型選擇、承載力、耐久性等方面提出了應(yīng)注意的問(wèn)題，盡管如此，抗浮錨桿樁在建筑工程中運(yùn)用有待進(jìn)一步探討研究，設(shè)計(jì)應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，應(yīng)明確抗拔試驗(yàn)的具體要求，加強(qiáng)相關(guān)構(gòu)造措施，以確保工程質(zhì)量。
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