教師應(yīng)聘
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教師應(yīng)聘范文第1篇
個人概況：
求職意向：
________________
是否參加實習：
姓名：
________________
性別：
________
出生年月：
____年__月__日
健康狀況：
___________
畢業(yè)院校：
_______________
個人概況：
求職意向：
________________
是否參加實習：
姓名：
________________
性別：
________
出生年月：
____年__月__日
健康狀況：
___________
畢業(yè)院校：
_______________
專業(yè)：
____________________
電子郵件：
_______________
聯(lián)系電話：
_______________
手機：
通信地址：
_______________
郵編：
____________________
教育背景：
____年--____年___________大學(xué)__________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)
具體專業(yè)方向與主修課程:
________________________________________________(注:如需要詳細成績單,請聯(lián)系我)
論文情況:
____________________________________________________(注:請注明是否已發(fā)表)
英語水平:
*基本技能:聽、說、讀、寫能力
*標準測試:國家四、六級;toefl;gre.....
計算機水平:
編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)
獲獎情況:
________________、________________、________________(請依個人情況酌情增減)
實踐與實習:
____年__月--____年__月_________公司__________工作
____年__月--____年__月_________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)
工作經(jīng)歷:
____年__月--____年__月_________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)
個性特點:
___________________________________(請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等)
另：
(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里!)
*附言:(請寫出你的希望或總結(jié)此簡歷的一句精煉的話!)
專業(yè)：
____________________
電子郵件：
_______________
聯(lián)系電話：
_______________
手機：
通信地址：
_______________
郵編：
____________________
教育背景：
____年--____年___________大學(xué)__________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)
具體專業(yè)方向與主修課程:
________________________________________________(注:如需要詳細成績單,請聯(lián)系我)
論文情況:
____________________________________________________(注:請注明是否已發(fā)表)
英語水平:
*基本技能:聽、說、讀、寫能力
*標準測試:國家四、六級;toefl;gre.....
計算機水平:
編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)
獲獎情況:
________________、________________、________________(請依個人情況酌情增減)
實踐與實習:
____年__月--____年__月_________公司__________工作
____年__月--____年__月_________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)
教師應(yīng)聘范文第2篇
應(yīng)聘教師優(yōu)秀個人簡歷(一)
姓
名： x先生
性
別： 男
民
族： 漢族
出生年月： 1988年11月
婚姻狀況： 未婚
身
高： 168cm
體
重： 55kg
戶
籍： 江西上饒
現(xiàn)所在地： 福建廈門思明區(qū)
畢業(yè)學(xué)校： 上饒師范學(xué)院
學(xué)
歷： 本科
專業(yè)名稱： 師范 小學(xué)教育
畢業(yè)年份： 2009年
工作經(jīng)驗： 三個月(實習)
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 教師-小學(xué)教師
職位名稱： 小學(xué)教師 ;
工作地區(qū)： 廈門市區(qū) ; 廈門思明區(qū) ; 廈門湖里區(qū)
待遇要求： 2000-3000元/月 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 英語 四級 ; 普通話 標準
電腦水平： 通過全國計算機等級考試一級，熟練掌握各類辦公軟件
教育背景：
時間 所在學(xué)校 學(xué)歷
2005年9月 - 2009年7月 上饒師范學(xué)院 本科
工作經(jīng)歷
所在公司： 上饒市實驗小學(xué)
時間范圍： 2008年9月 - 2008年11月
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位
所屬行業(yè)： 教育、培訓(xùn)、科研院所
擔任職位： 教師-小學(xué)教師
工作描述： 2008年9月至11月在上饒市實驗小學(xué)實習，期間在四年級實習班主任和語文教師，獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗，深受指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評。
自我評價：
我最大的優(yōu)點——進取，不忘腳踏實地!我最大的資本——年輕，具有很強的可塑性!城然，即將畢業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及敬業(yè)精神。
應(yīng)聘教師優(yōu)秀個人簡歷(二)
姓名：黃X文
性別：男
出生年月：19xx年6月
畢業(yè)院校及專業(yè)、時間：1995年7月，華南師范大學(xué)中文系(秘書公關(guān))專業(yè)畢業(yè)。
參加工作時間：19xx年7月
專業(yè)技術(shù)職稱：小學(xué)語文高級教師
普通話測試水平：二級乙等
計算機測試水平：中級
從教經(jīng)歷
1995-7——2006-7 在xx鎮(zhèn)xx小學(xué)任教，長期擔任高年級的語文科教學(xué)及班主任工作。從1998年起，一直擔任xx小學(xué)語文科組長。2006 年，更擔任語文科和綜合科兩個組長職務(wù)。
2006-9——2008-1 由于聯(lián)合辦學(xué)，xx小學(xué)合并到新成立的xx第二小學(xué)，一直擔任二小的六(2)班班主任和語文科教學(xué)、語文科組長。2007年10月，xx鎮(zhèn)成立小學(xué)中心教研組，又加入小學(xué)語文中心教研組，成為五名成員之一。
2007-12 xx鎮(zhèn)教學(xué)系統(tǒng)進行改革，實行校長競爭上崗制度。我參加競崗，從28名報名者中脫穎而出，成為一名新校長。
2008-2 擔任xx鎮(zhèn)大盛小學(xué)校長。
2009-2 調(diào)任xx鎮(zhèn)大步小學(xué)總務(wù)主任。
從教以來所獲得的榮譽
1998.5 參加xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師象棋賽，獲個人第六名。
1998.11.28 參加xx鎮(zhèn)小學(xué)語文教師說課比賽，獲二等獎。
2000.9.28 指導(dǎo)學(xué)生陳xx撰寫的《小河變奏曲》，在2000年東莞市中小學(xué)生保護資源教育與實踐活動的征文比賽中榮獲市小學(xué)組三等獎。
2001.9.10 被評為xx鎮(zhèn)教書育人先進教師。
2001.11 指導(dǎo)xx小學(xué)男子籃球隊參加xx鎮(zhèn)小學(xué)生籃球賽，獲團體第六名。
2002.9.10 被評為xx鎮(zhèn)教研教改積極分子。
2004.5 與林xx、林玉x老師合作，參加xx鎮(zhèn)小學(xué)校本教研“三個一”活動競賽，榮獲三等獎。
2004.12 被評為xx鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊中隊輔導(dǎo)員。
2004.12 撰寫的論文《一場辯論賽及一則問卷調(diào)查帶來的啟示》，榮獲2004年xx鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評選三等獎。
2006.9 指導(dǎo)學(xué)生黎x榮、曾x雯參加2006年東莞市第二屆讀書節(jié)xx鎮(zhèn)中小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽，分獲小學(xué)組二等獎、三等獎。
2007.4 參加第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”，榮獲二等獎。
2007.5 主持教育科研立項課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)小組討論優(yōu)效性的研究》和《小學(xué)語文作文教學(xué)教師批語的研究》被市批準立項，成為xx市教育科研立項課題。
2007.9.10 被評為xx鎮(zhèn)教書育人優(yōu)秀教師。
2007.10.28 參加xx鎮(zhèn)第三屆香飄四季讀書節(jié)“讀書與成長”征文比賽，獲得成人組二等獎。
2008.1 撰寫的論文《敢問路向何方-——素質(zhì)教育條件下語文作業(yè)改革的探索與反思》，榮獲2007年全國小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文評選一等獎。
2008.4 被評為xx市語言文字工作先進個人
個人培訓(xùn)、資格證書獲得記錄
1998.7 被評為小學(xué)語文一級教師。
2002.6.28 獲得小學(xué)教師資格。
2003.3.29 通過xx市中小學(xué)教師計算機中級考試。
2006.7 參加xx市教育局小學(xué)語文教研室組織的xx市小學(xué)語文教研組長培訓(xùn)，成績合格。
2006.7 參加普通話水平測試，成績80分，評為二級乙等。
2007.12 被評為小學(xué)語文高級教師。
應(yīng)聘教師優(yōu)秀個人簡歷(三)
姓
名：
國
籍：中國
目前住地：廣州
民
族：漢族
戶 籍 地：潮州
身高體重：
婚姻狀況：未婚
年
齡：22 歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
應(yīng)聘職位：小學(xué)教師/幼兒教師：教師 、 客服代表/專員/助理： 、 信貸管理/信用調(diào)查/分析人員：
工作年限：0職
稱：無職稱
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州 珠海 深圳
工作經(jīng)歷： 實習及社會經(jīng)驗 20xx學(xué)年10月份 在廣州市天河區(qū)沙河小學(xué)見習兩周
20xx學(xué)年5月份 在廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)實習三周
20xx學(xué)年上半學(xué)期 當鋼琴家教(對象：4歲小男孩)
20xx學(xué)年暑假期間 曾在家鄉(xiāng)的一所私人幼兒園(歡歡幼兒園)兼職
20xx學(xué)年10月份 在廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)實習兩周
教育背景
畢業(yè)院校：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：20xx-06-01
所學(xué)專業(yè)：小學(xué)藝術(shù)教育第二專業(yè)：小學(xué)藝術(shù)專業(yè)
培訓(xùn)經(jīng)歷：20xx年9月-20xx年6月就讀于廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)
20xx年6月25日全國計算機信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用操作員考試證書
20xx年4月20日獲得入黨積極分子結(jié)業(yè)證書
語言能力
外
語：英語 一般
國語水平：良好粵語水平：良好
工作能力及其他專長
詳細個人自我介紹
聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話： 家庭電話：
手
機： QQ號碼：
電子郵件： 個人主頁：
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2.教師應(yīng)聘簡歷模板精選
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教師應(yīng)聘范文第3篇
關(guān)鍵詞：英美影視作品 視聽教學(xué) 興趣 積極性 選擇
在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天，“聽”作為人類語言交際方式之一，具有極為重要的意義，因此，如何提高學(xué)生的聽力能力成為英語教學(xué)中一個日益重要的課題，視聽課也成為一門日益重要的課程。但由于其牽涉到的學(xué)科較多，如語音、語調(diào)、語法、詞匯、修辭、文化背景等諸多語言學(xué)學(xué)科，視聽教學(xué)的難度也大大提高，如何上好視聽課成為目前許多英語教學(xué)工作者極為關(guān)注的問題。
一、學(xué)生聽力水平不高是視聽課教學(xué)成效低下的原因
眾所周知，造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音以及語音語調(diào)的變化等。由于在中學(xué)期間較少開設(shè)英語聽力課程，同時學(xué)生及教師為了應(yīng)付高考也把大量的精力投入到英語書面的訓(xùn)練當中，對于聽力的訓(xùn)練可以說是少之又少，而大學(xué)英語教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為教學(xué)重點，當學(xué)生步入到大學(xué)課堂后，一下子無法適應(yīng)這種改變，可能就會產(chǎn)生擔心、焦慮甚至畏懼的心理，提高聽力水平可謂難上加難。
二、傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端
外語教學(xué)的主體是學(xué)生，所有的教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開。但長期以來，教師把多聽作為提高學(xué)生聽力水平的唯一途徑，因此傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)一直都是采用“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使課堂教學(xué)缺乏趣味性和主動性，學(xué)生的學(xué)顯得被動，漸漸失去學(xué)習的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果低。目前許多學(xué)生學(xué)習英語很費功夫且成效低。一方面是學(xué)生自己的因素，另一方面是教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習積極性激發(fā)不夠，甚至有的教師為了完成教學(xué)進度而不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容灌給學(xué)生。
聽力課教學(xué)可以分為單一音頻和視、音頻相結(jié)合兩種方式。我們傳統(tǒng)的聽力課采用聽錄音的方式。磁帶只有聲音，沒有文字和圖像，缺乏可視性。試想一下，長期把學(xué)生置于聽錄音，教師講解，學(xué)生做筆記這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生怎么能不感到麻木和乏味，長此以往，有可能會導(dǎo)致學(xué)生身心疲倦，使學(xué)生對英語聽力學(xué)習產(chǎn)生厭倦感。
三、英美影視作品有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
要想改變學(xué)生聽力水平較低的狀況就要采取有效的方法，而最有效的方法就是幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗和體會去主動學(xué)習，只有這樣才會改變局面，提高教學(xué)質(zhì)量。凡是能夠激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習的方法，便是教英語的好方法。
電影是人類文化發(fā)展的結(jié)晶，是現(xiàn)代文明不可缺少的組成部分，看電影成為如今青少年特別喜歡的一種休閑方式。用一種自己喜歡的活動來學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習過程中不僅不會產(chǎn)生厭惡感，反而會激發(fā)起學(xué)習的興趣。英美影視作品進入課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造了輕松自在的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習的過程中聚精會神、做到眼看、耳聽、心想。
心理學(xué)告訴我們：能力是在活動中發(fā)展的，應(yīng)在教學(xué)中多給學(xué)生留有主動活動的余地，讓學(xué)生在思考性的練習中發(fā)展思維能力，要善于啟發(fā)學(xué)生進行積極思維。事實證明，一些學(xué)生在英語學(xué)習中掉隊的主要原因是他們?nèi)狈W(xué)習動力，對英語學(xué)習失去信心和興趣造成的。因此，要提高學(xué)生的聽力水平，首先必須要培養(yǎng)他們對聽力課的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。而電影生動形象，適應(yīng)了學(xué)生的好奇心，是當今學(xué)生精神生活的重要組成部分。能在課堂上做自己喜歡的事，學(xué)生自然而然能夠在學(xué)習的過程中做到聚精會神。如筆者曾給學(xué)生觀看了影片《小鬼當家》（Home Alone），影片中的小男主人公運用自己的聰明才智，終于戰(zhàn)勝壞人的故事深深地吸引著學(xué)生，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。由迪斯尼公司出品的動畫片《獅子王》（Lion King）就是一個很好的教學(xué)材料。影片中辛巴如何克服恐怖和逆境，與邪惡貪婪的刀疤對抗以及影片中充滿溫情的故事、幽默易懂的對白，都深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習和娛樂相結(jié)合的樂趣，大大激發(fā)了他們學(xué)習的興趣和動力。
因此在英語聽力課教學(xué)中適當?shù)剡\用英文影視作品，有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情和積極性，會收到很好的效果。近年來，隨著教學(xué)改革的逐漸深入以及教學(xué)條件的改善，高校英語的視聽課訓(xùn)練以英美影視作品為主要內(nèi)容，已經(jīng)越來越普及，這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，特別是聽說方面的能力方面，取得了極大的教學(xué)效果。
四、英美影視作品的選擇
近年來，隨著多媒體教學(xué)的普及以及教學(xué)改革的深入，越來越多的高校在英語的視聽課上為學(xué)生放映英語原版電影，希望借此能提高學(xué)生的英語水平。因此，如何將英美的影視片很好地運用到英語視聽課的教學(xué)當中并使其真正地發(fā)揮作用，教師在教學(xué)當中應(yīng)該注意哪些問題，已經(jīng)成為外語教學(xué)中的一個重要課題。
在聽說課上采取觀看英美影片以提高學(xué)生聽力能力的辦法有其兩面性，雖然這樣能在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性，但據(jù)調(diào)查，有相當部分的學(xué)生雖然也愛看英文電影，但他們通常是根據(jù)中文字幕來理解影片的內(nèi)容，在觀看的過程中，往往把注意力集中在影片內(nèi)容上，忘記了要通過觀看影片來學(xué)習英語的目的。因此，視聽課上影片的選擇是極其非常重要的。選對了，學(xué)生的聽力水平有可能日增益上；選擇不當，則有可能是在浪費寶貴的課堂時間。
（一）根據(jù)學(xué)生的自身水平來選擇課堂放映的影視作品
1.對于新入學(xué)的學(xué)生筆者推薦題材輕松、內(nèi)容簡單的電影，由于此類電影的畫面對語言說明能力強，有助于通過原版電影的畫面情節(jié)猜出語言的含義，避免學(xué)習中因聽不懂、看不懂而去尋求字典等其他手段幫助而導(dǎo)致的疲勞現(xiàn)象。
2.對于中高年級的學(xué)生，因為已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的視聽訓(xùn)練，此時可以逐步提高課堂的難度，除了學(xué)習英語本身外，更要提高對英語文化背景知識的了解，推薦帶有大量詼諧的英文對白，運用大量的美國本土俚語的電影。在放映電影前，可以先向?qū)W生介紹與電影相關(guān)的文化歷史背景以及影片中所涉及的俚語等，幫助學(xué)生理解電影內(nèi)容。
（二）注重所選資源對教學(xué)目標的達成能否起促進作用
作為教材的英美影視作品首先應(yīng)選擇那些具有鮮明主題和情節(jié)較為簡單、通俗的影片。在視聽課上選擇觀看影片是為了能提高學(xué)生的聽力水平，因此不能讓情節(jié)喧賓奪主。過于驚險刺激的影片會讓學(xué)生模糊重點，分散他們通過觀看影視作品來學(xué)習語言的注意力，導(dǎo)致單純的獵奇和娛樂。而且在影片的選擇上我們還要注意影片長度的控制，不宜過長。我們上課的時間有限，一部影片如果太長，加上在教學(xué)過程中必要的講解、重復(fù)、聯(lián)系等實踐，就可能造成無法完成教學(xué)進度，如果把一次影片分成太多次來放映，學(xué)生容易遺忘，頭尾難以銜接，則有可能導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，影響教學(xué)效果。當然，不是每部影片的長度都能夠剛好達到我們課時的要求，要解決這類的問題，我們可以采取截取法，即從影片中截取重點部分，省掉一些不必要的花絮等。當然在刪取的過程中，我們要注意場景的獨立性，不能因為截取而影響學(xué)生對內(nèi)容的理解。
參考文獻：
［1］Arthur，P. Why use video? A teacher’s perspective. VSELT，2.4，1999.
［2］卞喜玉.英美影視片與英語教學(xué).山東外語教學(xué)，1995.
［3］鞠晶，李莉.英語視聽說教學(xué)初探.大慶師范學(xué)院學(xué)報，2005.
教師應(yīng)聘范文第4篇
關(guān)鍵詞： 英文視頻情景教學(xué) 高職英語教學(xué) 教學(xué)模式
近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，多媒體已經(jīng)成為各大高職院校教學(xué)的標準配備工具，互聯(lián)網(wǎng)的普及更為高職英語教學(xué)提供了大量在線視頻素材，一方面能為相對枯燥的書本學(xué)習增添一些色彩，另一方面能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，然而學(xué)生所學(xué)的專業(yè)操作性較強，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就無法達到預(yù)期的效果，因此，具象的英文視頻情景教學(xué)具有較大的現(xiàn)實意義，相對于英文電影，英文視頻更為精簡短小，主題鮮明，在時間上把控度更高，值得在高職英語教學(xué)中普及應(yīng)用。
一、視頻的選取
英文視頻并非隨意地選取，而是需要遵循一定的原則。
首先，視頻的內(nèi)容需要和課堂的主題或者上課時間結(jié)合起來，而不只是為了迎合學(xué)生的視覺偏好專門選取搞笑或刺激的片段，混淆課堂的主次，根本無法發(fā)揮視頻對學(xué)生英語學(xué)習的指導(dǎo)作用，違背播放視頻的初衷，更有違課堂的教學(xué)目的，可謂得不償失。但是如果將選取的視頻和課堂的主題或上課時間有機地結(jié)合起來，學(xué)生就能加深對主題的理解，對就近的時事和節(jié)日有更深的認識，進而達到教學(xué)初步的成效。
其次，視頻的難易度把握非常關(guān)鍵。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此視頻的選取應(yīng)該首先考慮到這類學(xué)生的英語水平，選擇語速較慢、措辭簡單、信息量少、容易模仿的片段，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)和提高之后，再選擇偏難一些的視頻進行教學(xué)。當然，每個班級的情況會有一定的差別，這就要求教師在選擇視頻的過程中進行差別對待，靈活運用。
再次，字幕的選擇也有一定的講究。如果是導(dǎo)入性質(zhì)的視頻，僅略看即可，字幕要求不高，但如果是與主題相關(guān)度極高的視頻，就最好是選取無字幕的視頻，通過精聽靜看來提高學(xué)生的英語水平。
最后，視頻中的英語應(yīng)盡量地道，這對學(xué)生看后進行模仿非常關(guān)鍵，也對培養(yǎng)學(xué)生的自信心至關(guān)重要。
二、視頻的播放
對于導(dǎo)入性質(zhì)的視頻，一般播放一遍即可，主要起到襯托主題的作用，使學(xué)生初步了解課堂的主題。但如果是主題性質(zhì)的視頻，就需要播放多次才能達到較好的教學(xué)效果。第一遍結(jié)合畫面泛聽，要求學(xué)生了解主題的內(nèi)容。第二遍細聽，要求學(xué)生記下關(guān)鍵詞或句子。第三遍加深印象，要求學(xué)生運用記下的關(guān)鍵詞句對課堂主題進行簡單的概況陳述。如此學(xué)生不但會對課堂的主題記憶深刻，而且會在無形中提高自身的英語聽力、速記能力和語言表達能力。
三、視頻的應(yīng)用
視頻的應(yīng)用是通過項目式教學(xué)法體現(xiàn)的，一方面是對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和補充，另一方面則能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習輸出效率，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，做到真正意義上的學(xué)以致用。
項目展示的方式主要有兩種：對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以讓他們進行簡單的模仿，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們在原有視頻的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生加入多種元素。隨著智能手機的普及，所有的項目都要求學(xué)生以視頻的形式呈現(xiàn)，最終通過課堂展示，達到組與組之間相互學(xué)習的效果。
以上是筆者對高職英語教學(xué)中視頻情景教學(xué)的一些看法，由于水平有限，肯定有很多不足之處和不妥的地方，視頻教學(xué)真正的教學(xué)效果還有待進一步實踐檢驗，但可以肯定的是，英文視頻情景教學(xué)模式能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英語語言能力，使之學(xué)以致用，取得較好的學(xué)習成效。
參考文獻：
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教師應(yīng)聘范文第5篇
視頻案例教學(xué)法在中職課程教學(xué)中占有重要的地位，從視頻案例教學(xué)法的概念和在中職《市場營銷》課程中應(yīng)用的重要性入手，從課前、課中和課后等多個維度探討了有效運用視頻案例教學(xué)的具體措施和方法。
關(guān)鍵詞：
視頻案例教學(xué)；中職《市場營銷》課程；有效性；教學(xué)改革
自上世紀八九十年代視頻案例教學(xué)法在我國課堂教學(xué)中逐漸發(fā)展起來后，對我國教育教學(xué)改革產(chǎn)生了廣泛的影響，在推動教學(xué)理念的更新和現(xiàn)代教學(xué)手段的采納方面意義重大。在中職教育領(lǐng)域，特別是對實踐教學(xué)具有較高要求的《市場營銷》課程中，視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用，是一個值得深入探討和研究的課題。那么，視頻案例教學(xué)法具體是怎樣的一種教學(xué)方法？它為什么受到如此的重視，它在中職《市場營銷》課程的應(yīng)用有哪些值得推廣的價值和意義，它的重要性體現(xiàn)在什么地方？中職《市場營銷》課程教學(xué)應(yīng)該如何利用好視頻案例教學(xué)法，發(fā)揮它的積極作用，這是本文所要探討的中心內(nèi)容。
一、視頻案例教學(xué)法
視頻案例教學(xué)法就是教師整合多媒體平臺與各種圖像、影音以及有聲文字等現(xiàn)代化手段，適合信息化時代教學(xué)需要的一種新型的教學(xué)方法。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法具有以下幾個方面的優(yōu)勢：一是就視頻案例教學(xué)法的內(nèi)在價值來看，視頻案例教學(xué)的優(yōu)勢突出表現(xiàn)在吸引學(xué)生的學(xué)習注意力和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)的成效。視頻能夠通過潛移默化的感官刺激提供人們從外界獲取知識的大多數(shù)信息。研究證明，我們對外界信息的獲取在理論上可以認為一半以上是通過視覺，大概十分之一是通過聽覺，而視頻教學(xué)的手段正好是人們利用視聽等感官獲取信息的一個綜合途徑和載體，因此如果教師開發(fā)和利用得當，視頻案例教學(xué)可以讓學(xué)生掌握課程信息量的絕大多數(shù)。另外，學(xué)生以這種方式獲取知識，可以盡情地發(fā)揮學(xué)習的自主性，便于理解抽象的知識點，也有利于通過生動形象的教學(xué)案例，升華對理論知識的理解；第二，視頻案例教學(xué)法具有比傳統(tǒng)教學(xué)方法突出的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在利用多媒體等信息化手段提高了教學(xué)的效率，教師可以花更多的時間用來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師通過先進的教學(xué)設(shè)備和發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，收集更多有針對性的教學(xué)案例，一方面便于課程教學(xué)把抽象的理論知識變得形象具體，便于學(xué)生理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，推動學(xué)生思維全面發(fā)展；另一方面也有更多時間用來思考如何提高和完善課堂的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，從學(xué)生角度思考實現(xiàn)教學(xué)目標和計劃的方案，縮短了備課的時間，同時也提高了課堂教學(xué)的吸引力和實效性，可謂是一舉多得。
二、視頻案例教學(xué)法運用于中職《市場營銷》課程的重要性
視頻案例教學(xué)法在中職《市場營銷》課程中的應(yīng)用意義重大，是解決學(xué)生學(xué)習動力不足，教學(xué)效果不明顯等中職課程教學(xué)現(xiàn)狀的重要抓手，應(yīng)在思想上引起廣大中職課教師的重視。
(一)有助于提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性
從傳播學(xué)的角度來看，視頻案例教學(xué)生動、形象的教學(xué)過程十分有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，達到良好的教學(xué)效果。《市場營銷》課程相對于其它學(xué)科具有較強的實踐性，視頻案例教學(xué)滿足了這一特殊的課程性質(zhì)，變枯燥的理論教學(xué)為生動的案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中得到思考的空間，受到啟發(fā)。學(xué)生會更加積極主動地參與到課堂的互動教學(xué)過程中，切實感受到《市場營銷》課程的魅力，從而全身心投入到課程的學(xué)習，為課程學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。
（二）有助于更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
視頻案例教學(xué)在中職課程中的運用，特別是《市場營銷》中的應(yīng)用，能夠大大地提高教學(xué)效率，從而在有限的教學(xué)時間中提高課程教學(xué)質(zhì)量，這源于該方法對于更新教學(xué)觀念所產(chǎn)生的至關(guān)重要的意義。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相比，視頻案例教學(xué)借助多媒體信息化手段提升了教學(xué)的實效性，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的顛覆和重大創(chuàng)新，這一重要的轉(zhuǎn)變已經(jīng)被越來越多的中職教師接受，并在實際的教學(xué)過程中加以普及和運用。這意味著教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)實的分析和研究來看，在中職《市場營銷》中大膽應(yīng)用視頻案例教學(xué)已成為廣大教師的教學(xué)改革的主攻方向，運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)教師在學(xué)生學(xué)習中的主體地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo)者、引路人，而不是不顧學(xué)生學(xué)習感受的“單向度的傳授知識”的行為者。同時，學(xué)生也從被動盲目地接受教學(xué)知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧矣心康牡膮⑴c到學(xué)習中來，并努力使自己成為掌握自身學(xué)習命運的主體。
（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性
視頻案例教學(xué)在更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進教師想方設(shè)法提高教學(xué)效率的同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。視頻案例教學(xué)能夠營造更自由的課堂教學(xué)互動空間和更開放的師生交流氣氛。通過視頻案例教學(xué)的啟發(fā)式討論模塊，不是急于讓學(xué)生知道問題的答案，而是通過實際的教與學(xué)的過程，讓兩者更加緊密的結(jié)合起來，而不是理論與實踐脫節(jié)，進而發(fā)揮學(xué)生分析問題和解決問題的想象力和創(chuàng)造力。教師運用事先準備好的視頻案例設(shè)計問題，讓學(xué)生開動腦筋，從理論與實踐相統(tǒng)一的思路出發(fā)，探索更多未知領(lǐng)域，嘗試不同的思考路徑，既提高了課程的質(zhì)量也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神
基于以上視頻案例教學(xué)的優(yōu)勢，特別是利用視頻案例開展課堂討論的環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生們的思維能力得到了增強，而且在這一過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。教師引導(dǎo)學(xué)生以前后或者左右3-4人為一組，根據(jù)某一案例涉及到的問題，有針對性地選擇小組擅長的問題，在課前充分了解和掌握相關(guān)信息資料的前提條件下，利用課堂寶貴的討論時間集思廣益，不僅完成教師的課程設(shè)計目標，還在整個過程中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的意識，溝通交流的能力，互助友愛的精神，體驗到了合作的巨大意義。
三、有效運用視頻案例教學(xué)法的措施
（一）教學(xué)目標層次化分解
以視頻案例教學(xué)手段為抓手，不失時機地調(diào)整教學(xué)計劃和目標。從中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，有意識地分解教學(xué)目標，在不同的教學(xué)階段完成不同的教學(xué)目標。逐級分層解決學(xué)生學(xué)習中的因為能力、態(tài)度等因素導(dǎo)致的教學(xué)目標難以完成的現(xiàn)狀。只有層次化分解教學(xué)目標，才能與視頻案例教學(xué)相得益彰，真正達到有效應(yīng)用的目標。具體而言，在實際的教學(xué)過程中，既要清楚通過案例解決營銷活動中什么層次上的問題，又要明確體現(xiàn)出學(xué)生解決營銷問題時所顯現(xiàn)的能力水平。在學(xué)生的認知目標上實現(xiàn)掌握市場營銷的基礎(chǔ)知識，在學(xué)生的能力目標上解決提高學(xué)生分析和解決問題以及綜合表達等各方面的能力，在學(xué)生的情感目標上解決樹立學(xué)生正確的營銷理念和創(chuàng)新發(fā)展意識。
（二）理論聯(lián)系實際，恰當選擇視頻案例
一般來說，真正要使視頻案例教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，不至于流于形式，關(guān)鍵在于選擇有助于提高《市場營銷》教學(xué)成效的恰當案例。恰當有效的視頻案例跟市場營銷的實踐性特征是內(nèi)在統(tǒng)一的。具體而言，應(yīng)充分選擇有利于講清楚市場營銷理論和實踐上容易脫節(jié)的視頻案例，讓學(xué)生不至于通過視頻案例還對相關(guān)概念和原理一頭霧水，摸不著頭腦。舉例來說，在講到市場營銷中的“生產(chǎn)觀念”問題時，一般均會對相關(guān)的知識背景給予一定程度的理論提示，即講清楚諸如生產(chǎn)與供求之間等的一系列理論關(guān)系，理論上會講到物資短缺導(dǎo)致需求旺盛，進而使產(chǎn)品供不應(yīng)求等等。然而，學(xué)生很難從抽象的理論講解中獲得真切的感受。此時，可選擇一段《摩登時代》中工人生產(chǎn)的片段進行播放，很容易使該問題得到化解，學(xué)生也能盡快地進入學(xué)習的狀態(tài)，理解一些重要的基本概念具體是怎么產(chǎn)生的，如何在實踐中加以運用等。另外，對于視頻案例的選擇，還應(yīng)注意難易得當，不能超出學(xué)生的理解能力；同時，要有實效性，體現(xiàn)當前社會的實際；最后，還應(yīng)充分體現(xiàn)案例的典型性，能使學(xué)生從中獲得觸類旁通之感。
（三）緊密聯(lián)系視頻案例，設(shè)計課堂討論主題
教師在選擇恰當?shù)囊曨l案例之后，充分醞釀和設(shè)計好課堂討論的主題，這對學(xué)生掌握市場營銷的基本原理和概念意義重大。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，事先準備好便于學(xué)生討論的主題，該主題能夠使學(xué)生從案例中獲得課堂教學(xué)要求實現(xiàn)的教學(xué)目標。
（四）環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)好課堂討論
在教師根據(jù)視頻案例設(shè)計好課堂討論的主題之后，教師還要緊密跟蹤，引導(dǎo)好學(xué)生開展有成效的討論。按照事先設(shè)計好的討論小組，指定或者抽簽的方式確定小組的討論主題，在課堂指定的時間內(nèi)，進行充分的討論和思考，最終提交解決問題的思路和方法。
（五）不失時機地做好視頻案例討論的總結(jié)評價
教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)討論結(jié)果，對各小組提出的相關(guān)結(jié)論進行集中點評，不失時機地了解學(xué)生的所思所想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，在課堂上給予糾正，以利于學(xué)生在掌握基本的原理結(jié)論的同時，在今后的社會實踐中運用和檢驗相關(guān)的知識，不斷提高自己的理論和實踐能力。
作者：周曉芬 單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻：
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