勵志文章閱讀
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勵志文章閱讀范文第1篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；教學(xué)
一、加強創(chuàng)新閱讀，開拓學(xué)生思維
在閱讀教學(xué)過程中，要加強學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師作為學(xué)生教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，要了解、分析學(xué)生的思維方式，然后順著學(xué)生的思考方向，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和指點，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展，幫助學(xué)生在語文閱讀過程中學(xué)會創(chuàng)新。這樣不僅可以加深學(xué)生對新知識的理解，還可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。比如，在《小音樂家楊科》的教學(xué)過程中，學(xué)生在閱讀完文章之后，教師通過提問式教學(xué)模式，引導(dǎo)針對課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行對比，使得學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，不斷地拓展思維能力。教師可以一個問題一個問題地提問，經(jīng)過反復(fù)的閱讀和思考過程，使得學(xué)生對課文內(nèi)容越發(fā)的熟悉和理解，從而加深了對課文的理解能力，進而提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、體驗閱讀，讓激情在閱讀教學(xué)中滌蕩，增強學(xué)生對文章的理解能力
贊訶夫認(rèn)為，教師如果不針對課本知識加以自己心靈世界的灌溉、加溫，傳授給學(xué)生的知識越多，就會使得學(xué)生對新知識越冷漠、越淡然。所以，教師要讓課程能夠達到吸引學(xué)生的目的，要使課堂變得精彩，要讓學(xué)生真正參與、體驗學(xué)習(xí)的快樂。通過體驗式教學(xué)模式，使得學(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，感悟語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《鳥的天堂》教學(xué)中，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到語言文字的魅力后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，要求每一位學(xué)生扮演小小導(dǎo)游，介紹鳥島的景色。學(xué)生滔滔不絕地向游客介紹著鳥島的景色，使得課堂的氣氛甚是活躍，真正成為學(xué)習(xí)的天堂。
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不能一蹴而就，而是一個漫長的過程。這就要求小學(xué)語文教師認(rèn)真牢記《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，使用各種教學(xué)手段，加強閱讀訓(xùn)練，實現(xiàn)提升學(xué)生的閱讀能力，為將來的學(xué)習(xí)和語言的運用打下堅實的基礎(chǔ)。
勵志文章閱讀范文第2篇
名人“躺著中槍”
也許從微信火熱的那一天開始，諾貝爾文學(xué)獎得主、作家莫言就立刻化身為心靈雞湯高手了。
“你羨慕我的自由，我羨慕你的約束;你羨慕我的車，我羨慕你的房……我們都是遠視眼，總是活在對別人的仰視里;或許，我們都是近視眼，往往忽略了身邊的幸福……”“煙戀上了手指，手指卻把香煙給了嘴唇，香煙親吻著嘴唇，內(nèi)心卻給了肺……”這些署名莫言的雞湯文是不是很熟悉？不少人更是因為標(biāo)題上注著“莫言”兩字，才果斷地點了進去，并迅速轉(zhuǎn)發(fā)。
關(guān)于這些流傳甚廣的文字，莫言表示自己從未見過，“這些流傳甚廣的名言警句都非我所作，我向作者的才華表示敬意”。
很多打著名人旗號的微信都贏得了巨大的閱讀量，如“憤青派”的王朔、陳丹青，“溫婉派”的張愛玲、林徽因，走“勵志路線”的馬云，當(dāng)“全面選手”的白巖松，還有動不動就說“發(fā)呆的美好”的陳道明，以及硬漢代表姜文，都是心靈雞湯的紅人。不僅如此，他們術(shù)業(yè)有專攻，張愛玲、林徽因談感情談愛情，馬云專發(fā)職場商場勵志文，陳道明儼然成了小清新代言人，白巖松則教育、信仰、人生一鍋端。
但問題是，這些以他們?yōu)橹鹘堑奈⑿糯蠖际敲芭曝洝?/p>
白巖松站出來打過假。面對“我的世界沒有你，很久了”那類酸文，老白說，“我從來沒說過，我沒那么小資”;面對“有時候，突然找不到自己，把自己丟了”那類抒情體，老白鑒定過后也稱，“我沒那么文藝青年”。
那些打著名人旗號的微信，還更愿意拿故去的人做文章，但仿效水平之低劣，具備一定文學(xué)素養(yǎng)的人，一覽便會了然。
《林徽因的經(jīng)典摘錄，總有一句是說給你聽的》《林徽因的愛情諫言，總有一句溫暖你》《關(guān)于一代才女林徽因的39段文字》，林徽因研究專家陳學(xué)勇介紹：“這些摘錄、語錄，全都是無稽之談。”
為什么要假冒名人
清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授沈陽說：“這類名人雞湯很多都出自段子手，他們通過微博、微信發(fā)出去，博取點擊量和粉絲量，吸引大家對產(chǎn)品、商品的關(guān)注，最終實現(xiàn)盈利的商業(yè)目的。”
在學(xué)者余世存看來，假冒名人之舉，一方面表達觀點能獲得更多關(guān)注，另一方面還有一定自我保護的功效，尤其對于一些極端的言論更是如此。余世存就記得：“有句所謂林語堂的名言影響很大，‘中國就有這么一群奇怪的人，本身是最底階層，利益每天都在被損害，卻具有統(tǒng)治階級的意識。在動物世界里找這么弱智的東西都幾乎不可能’。實際上，這些話是一位網(wǎng)友假借林語堂之名說的。”
和過去任何時候相比，如今心靈雞湯的功利性更強。學(xué)者焦曉潔說：“心靈雞湯的存在是一些公眾號的營銷策略，他們懂得怎樣打動用戶，圈住粉絲。即使是一些非情感類的公眾號，也會在推送中夾雜著雞湯。”當(dāng)魚龍混雜的心靈雞湯和微信捆綁在一起的時候，其傳播空間變大，表現(xiàn)為“隨時隨地”。從“新媒體指數(shù)”上顯示的數(shù)據(jù)來看，69個官方榜單共52，368個公眾號中，純粹心靈雞湯的賬號所占比例只有7%，但人們在生活中卻經(jīng)常有被心靈雞湯刷屏的經(jīng)歷，“這也足以證明，心靈雞湯傳播力量之巨大”。
腦袋成了別人思想的“跑馬場”
“讓自己的腦袋，變成了別人思想的跑馬場。”德國哲學(xué)家叔本華的這句話，用在不加懷疑、全心全意接受“偽名人心靈雞湯”的群體身上，應(yīng)該還算合適。
尤其是一些文化程度不高以及一些急于走向成功的人，他們尊崇名人，認(rèn)為名人的任何一句話、任何一個舉動，都具有不可辯駁的引導(dǎo)力量。知乎網(wǎng)網(wǎng)友“小人物”說，她爸爸就是這樣的人，生于1957年，高小畢業(yè)，當(dāng)過保安，守過大門，“我爸的微信朋友圈全是這類雞湯文，他偶爾還會轉(zhuǎn)發(fā)給我”。而出版社編輯張小天也說，媽媽每天在微信里都是各種心靈雞湯的狂轟濫炸，她常常問我：“看沒看，怎么不回我？這都是人生大道理啊，看看人家是怎么成功的。”
針對這種情況，余世存直言不諱地說：“中國人的思維訓(xùn)練不夠，很多人即便是已到中年，還沒有學(xué)會獨立思考，所以這種打著名人旗號、貌似有道理的心靈雞湯，很容易就能把他們征服。”學(xué)者張宏杰認(rèn)為，中國人喜歡別人告訴他一個道理，喜歡實用的，反而對知識性、趣味性、思辨性強的內(nèi)容不感興趣，“所以，幾百年來，中國沒有產(chǎn)生過大的哲學(xué)家”。
在反雞湯的聲音多起來的同時，有人也發(fā)出“請尊重別人那顆在你看來低端的心靈”的呼吁，他們的意思是：你可以不喝雞湯，但不能一味貶斥喝雞湯的人。網(wǎng)友“小人物”說，其實像他父親那輩人，只是試圖在一個逐漸不需要甚至早已遺忘了他們的時代，以一種在他們看來無比新鮮的方式，跟與他們有著類似背景、類似文化層次的人交流，找到認(rèn)同和共鳴，找到屬于他們的感動，甚至是找到自己罷了。
勵志文章閱讀范文第3篇
一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的現(xiàn)實意義
1.網(wǎng)絡(luò)閱讀有利于拓寬知識視野,增加學(xué)生知識積淀
網(wǎng)絡(luò)閱讀指借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取信息知識的閱讀活動。語文新課標(biāo)中規(guī)定：“初步具備搜集和處理信息的能力；利用圖書、網(wǎng)絡(luò)信息渠道進行閱讀。”網(wǎng)絡(luò)上蘊含著豐富的閱讀資源,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀,大大豐富了語文知識,并且在閱讀過程中不斷地進行自我評判,越讀越會感到自己知識貧乏,越讀就越想讀。這樣既拓寬了學(xué)生的閱讀視野,又增加了知識儲備,無論是對課內(nèi)閱讀還是對寫作都大有幫助。如人教版《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》等章節(jié)小說單元教學(xué)時,由于文章篇幅所限,課本上的作品都是片段性的,如果學(xué)生只是進行書本閱讀,學(xué)生只能了解作品的部分內(nèi)容,對理解作者的創(chuàng)作本意、作品所表達的思想情感以及作品的寫作手法等不能全方位掌握,但運用網(wǎng)絡(luò)閱讀就可以讓學(xué)生深入了解作品,拓寬知識視野,使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)性更強。這類課型可以安排學(xué)生課前從網(wǎng)上閱讀,從網(wǎng)上了解文章創(chuàng)作背景,所表達的作者的思想感情,它在當(dāng)時所產(chǎn)生的影響等,這樣在豐富學(xué)生知識視野的同時,綜合提高學(xué)生的欣賞能力,增加學(xué)生知識積淀,實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)閱讀對語文閱讀教學(xué)的促進作用。
2.網(wǎng)絡(luò)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
隨著教育裝備水平的進一步提高,班班通工程已基本實現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)也悄悄地走進課堂。由于網(wǎng)絡(luò)的即時性、趣味性、互動性、實用性等特點,學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀的積極性越來越濃,城市學(xué)校學(xué)生80%以上習(xí)慣于進行網(wǎng)絡(luò)閱讀,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生因條件限制有60%左右的學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀,所以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。如在《愛的教育》《春水》《伊索寓言》等文學(xué)作品的教學(xué)時,由于作品的連續(xù)性、教育性、趣味性等特點,讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀方面養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這也是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語文課堂教學(xué)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成了種種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,猶如人們早晨要刷牙洗臉一樣成為自然,這正是語文教學(xué)所期盼的。
3.網(wǎng)絡(luò)閱讀是一個全方位的綜合性閱讀
閱讀的空間無限廣闊,而且網(wǎng)上文章的時效性強,鼠標(biāo)只要輕輕一點,無盡的信息就會撲面而來,令人目不暇接。例如學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時,把學(xué)生帶到電子閱覽室上課。學(xué)生用百度搜索輸入“徐志摩”,只要幾秒鐘,頁面上就出現(xiàn)上千篇相關(guān)的文章,學(xué)生就可以閱讀到有關(guān)徐志摩康橋情結(jié)抒思的最美的文字,以供學(xué)生比較閱讀,感受徐志摩對英國劍橋大學(xué)的依依惜別之情,感懷徐志摩對康橋格外濃烈而深沉的情感,感受康橋生活對他的刻骨銘心。理解了這些,就找到了這首詩情感的淵源,就能準(zhǔn)確把握這首詩的主題,落實大閱讀教學(xué)觀。
二、網(wǎng)絡(luò)閱讀的科學(xué)方法指導(dǎo)
“授人以魚不如授人以漁”,這是說教給人做事的方法比直接幫助他做好某事更重要。方法是成功的鑰匙,面對網(wǎng)絡(luò)中海量的閱讀信息,如何才能開展好網(wǎng)絡(luò)閱讀,可以說是目前廣大語文教師既感興趣又覺得困惑的事情。筆者覺得應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況而定。
1.幫助學(xué)生選擇有價值的課程資源,進行深度閱讀
網(wǎng)絡(luò)閱讀需要教師有一雙慧眼,善于鑒別和整合有價值的資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)要求語文教師將自己選好的多種口味的閱讀資源上傳到閱讀教學(xué)平臺上,供學(xué)生自主閱讀,讓他們徜徉在種類繁多、信息量大的閱讀空間里,滿足他們對新知識、新事物的好奇心,讓學(xué)生在豐富的閱讀中建構(gòu)對知識的理解。如在人教版七年級下冊第四單元《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《口技》教學(xué)時,利用每周一節(jié)閱讀課時間,在電子閱覽室上課,通過網(wǎng)絡(luò)閱讀方式,讓學(xué)生了解作品的寫作特點、作者創(chuàng)作作品的動機、相關(guān)文體信息等。大大豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),有效為語文閱讀教學(xué)服務(wù)。
2.教會學(xué)生上網(wǎng)閱讀的搜索方式,進行文明閱讀
教會學(xué)生運用百度、搜狗、愛問等搜索引擎的使用方法,向?qū)W生介紹有閱讀價值的網(wǎng)站,如勵志文學(xué)網(wǎng)、木子書屋、101遠程教育網(wǎng)等,讓學(xué)生在這里自由閱讀。學(xué)生可以利用閱讀課的機會進行閱讀,也可以在課下或者自習(xí)課時間到電子閱覽室進行閱讀,還可以在家里,在家長的指導(dǎo)下進行網(wǎng)絡(luò)閱讀。在選擇讀物時,教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去閱讀,確保學(xué)生進行安全、文明、健康地閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非丑惡,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,這樣才能在網(wǎng)絡(luò)閱讀中去弊除害,獲得閱讀的豐碩果實。
3.教會學(xué)生上網(wǎng)閱讀時做好筆記,做到邊學(xué)邊記
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀時,要弄清楚文章寫了什么內(nèi)容,而且懂得分析文章是怎樣寫的和為什么這樣寫？同時把精彩優(yōu)美的語句和文章的片段摘錄下來,博采眾長,并消化吸收,以便在寫作時引為己用。這樣,使學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)就動筆的閱讀好習(xí)慣,積少成多,自然會提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期都進行這方面的評比,學(xué)生上交網(wǎng)絡(luò)閱讀筆記,撰寫閱讀心得。這也是語文課堂教學(xué)的基本要求,通過做筆記,總結(jié)學(xué)習(xí)信息,感悟作品深刻內(nèi)涵,落實語文學(xué)科的育人目標(biāo)。
三、網(wǎng)絡(luò)閱讀的利弊分析
勵志文章閱讀范文第4篇
作文考查在高考語文試卷中占據(jù)了很大比重的分值。學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的高低決定著語文科目的總成績，更是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵所在。所以在語文教學(xué)中，教師要充分利用自己的職責(zé)監(jiān)督學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到寫作在語文課程中的重要性，明確每個學(xué)生的寫作水平；再從語文教學(xué)工作的基層出發(fā)，建立合理的語文教學(xué)模式，樹立作文教學(xué)全局的工作觀念；用發(fā)展的眼光指導(dǎo)學(xué)生的寫作能力，將課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生以科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待寫作。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對提高學(xué)生的寫作水平提出了一些基本建議，以此提高學(xué)生的寫作水平，提升語文教學(xué)質(zhì)量。
一、善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，積累寫作素材
文章的精華在于素材的選取。文章一旦離開了素材，就如魚兒離開了水，失去了意義。所以在高中語文作文教學(xué)工作中，教師要鍛煉學(xué)生搜集寫作素材的能力。“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，在語文寫作中，時與事就是文章不可或缺的素材。俗話說“藝術(shù)源于生活”，寫作素材在我們周圍隨處可見，豐富多彩。葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中明確指出：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄。”所以說，寫作不是一朝一夕就可以完成，它需要長期的積累。
在語文作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生選取好的寫作素材，為文章增添色彩。我們要讓學(xué)生學(xué)會欣賞，讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們的現(xiàn)實生活中，存在著許多美好的事物，我們要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能美化我們的心靈，充實我們的頭腦，寫出好的作品。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、貼近生活，開闊眼界，為自己的寫作拓展思路。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教師要合理利用教學(xué)資源，開設(shè)閱讀課程的學(xué)習(xí)，從閱讀的過程中學(xué)習(xí)前輩的寫作風(fēng)格和寫作手法，從中受益。學(xué)生在閱讀過程中，要精讀細讀，要學(xué)會思考，同時為自己的寫作積累素材。
茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。把你所見所聞所為所感隨時記下來。”即在學(xué)習(xí)生活中，要培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自由選取寫作內(nèi)容，自由發(fā)揮，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
二、要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感
情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的價值。對語文課本中蘊含的那些優(yōu)秀的文章，我們都可以感受到作者賦予其中的感悟：有的是對錦繡山河的贊美；有的是對未來的展望；有的是對殘酷現(xiàn)實生活的無奈等。
情感是文章的點睛之筆，閱讀是心靈的交流。只有在寫作時作者將自己的情感賦予其中，我們在閱讀的過程中才能感受到，才能領(lǐng)會作者的意思。所以在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，要注重學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，走進自己的內(nèi)心世界，用心去感悟、去領(lǐng)會，做到有感而發(fā)，將寫作與心的交流聯(lián)系起來，將自己的情感用文字去描述，去訴說。在平時的學(xué)習(xí)、生活中，也要注重情感體驗。
三、注重學(xué)習(xí)積累，豐富寫作語言
語言是思維的外殼，文章是產(chǎn)品，語言是產(chǎn)品的包裝，精彩的內(nèi)容必須要有精美的包裝。在寫作過程中，要注重語言的組織，要善于采用修辭方式來裝飾文章語句。這就要求教師在平常的語文教學(xué)課程中要生動形象地分析文章內(nèi)容，找出文章修辭方式，仔細講解，使學(xué)生更好地了解組織語言在文章中的關(guān)鍵作用。采用生動形象的語言描寫不僅可以吸引讀者的閱讀興趣，還可以使讀者感受到作者的寫作功底。在寫作過程中，我們要學(xué)會效仿古人學(xué)者，善于引用名言名句，聯(lián)系古人的壯志豪情，為自己的寫作增添情感意境。如在勵志文章的書寫時，我們可以引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來形容堅持真理。平時的學(xué)習(xí)過程中，我們要注重成語知識的積累，要善于將成語、諺語引入寫作過程中，提高寫作水平，提升文章高度、深度。
四、強化創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感
嚴(yán)羽《滄浪詩話》中說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。真正要學(xué)寫詩.必須要在詩外下功夫，即要通過更多的實踐來提高自身的水平。同樣的道理也適用于寫作。寫作是一個日積月累的過程。在寫作時我們要做到三個新：即立意要新，取材要新，結(jié)構(gòu)要新。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美好事物，懷著感恩的心去感悟世間萬物，收集寫作素材，培養(yǎng)寫作情感，積累寫作語言，從而書寫出優(yōu)美的文章。在高中語文作文教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實踐操作方面，教師都應(yīng)有周密的計劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。
勵志文章閱讀范文第5篇
1.發(fā)現(xiàn)長處,喝護希望――培訓(xùn)前的測試與談話
學(xué)生有了上大學(xué)的沖動,憑著自己對美術(shù)有點喜歡,看到美術(shù)高考文化偏低這一平臺,抱著試一試的思想來參加美術(shù)培訓(xùn)。因此,訓(xùn)前測試意義重大,這是發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的最初資料,又是強化培訓(xùn)紀(jì)律的必經(jīng)過程。學(xué)生也許畫得一塌糊涂,也許就只有那么一二筆可以,但是給了老師表揚學(xué)生創(chuàng)造了條件,同時,在今后的訓(xùn)練過程中,可以拿它作對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步,找到自信。這張作業(yè),一定要保留到他高中畢業(yè),以至更久。
測試后,立刻要進行談話。了解學(xué)生的想法,肯定學(xué)生在美術(shù)方面的感覺,規(guī)范學(xué)生行為。如:你為什么要選擇美術(shù)?你來學(xué)美術(shù)是為了什么?你的文化成績?nèi)绾?你知道考美術(shù)要具備哪些條件,你欠缺什么?等等。在談話的過程中,要明確地告訴學(xué)生,要達到自己的理想,必須做到什么,你能做到嗎,如果你能做到,我可以幫助你等話語。這個考前測試和談話,主要是初步發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處,喝護學(xué)生那么一點希望,初步的激發(fā)學(xué)生的熱情,為今后培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
2.樹立目標(biāo),激發(fā)激情――專題勵志教育
每屆學(xué)生,我都會播放《我的高考》這個視頻,并且要播放兩次。在初期播放一次,學(xué)生看后,必須寫觀后感。觀后感中一定要有自己的認(rèn)識、打算。在高二下期開學(xué)初,又播放一次,讓學(xué)生對照兩次,看能發(fā)現(xiàn)點什么,看自己最近的進步,變化,從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強意志力。
第一次看了《我的高考》后,就必須確立一個升學(xué)目標(biāo),老師可幫助引導(dǎo),量力訂目標(biāo)。
2.1 文化在380分以下的,目標(biāo)訂在聯(lián)招本科。
2.2 文化在380――450分的,目標(biāo)至少訂在川美、西師、重大、郵電等重點本科。
2.3 文化在450分以上的,目標(biāo)可訂在清美、國美、央美等名牌院校。
鼓勵學(xué)生"寧愿為高目標(biāo)而戰(zhàn)死,也不為低目標(biāo)而茍活"的精神。就算高目標(biāo)沒有達到,落下來也能達到一個較高目標(biāo)。
擬出鞭策自己的座佑銘。老師集中打印,張貼在培訓(xùn)室,以時時閱讀,反復(fù)強化,要讓學(xué)生在頭腦中時刻有"我一定要升學(xué),我一定能成功"的信念,同時還經(jīng)常性組織學(xué)習(xí)勵志文章,學(xué)習(xí)奮斗成才的人物事跡。長期堅持,長期貫輸,以堅定其信念,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3.賞識教育,強化閃光點――訓(xùn)練中的肯定
專業(yè)方面,我們的學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ),訓(xùn)前測試也僅僅是了解學(xué)生對美術(shù)的悟性。因而分階段制定了學(xué)習(xí)計劃,每一步只要學(xué)生一達到或基本達到要求,立即肯定表揚。如你這幾筆畫得非常不錯,你線條排得不錯,你感覺真好,你接受好快喲,你是我訓(xùn)練的學(xué)生中最認(rèn)真的一個,等等。在整個專業(yè)訓(xùn)練過程中,我十分注意說話的方式方法,運用賞識教育的理論培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。從心理學(xué)的角度來說,學(xué)生的行為和努力得到老師的認(rèn)可,對其鼓勵是可想而知的。
4.自我強迫,形象提升――獨特的行為要求
從學(xué)生到培訓(xùn)班參加培訓(xùn)開始,我還從形體上樹立學(xué)生自信。我的做法是,要求每個學(xué)生走路時必須要昂首、?蔥亍⒈成熘薄⒖觳階擼?目視前方,目光專注,并天天堅持之。我每天上課前就會在路口觀察學(xué)生,看哪些學(xué)生做得不錯。對背還駝著的,慢騰騰的學(xué)生,我會及時提醒。對堅持得好的,我經(jīng)常在課堂上給予表揚,獎勵一個棒棒糖,把一個棒棒糖發(fā)揮到最大功效。就這樣,強迫學(xué)生,從自身形象做起,彰顯一種精神狀態(tài)。久而久之,學(xué)生的自信心和意志力就會明顯增強。
5.愛的包圍,間接鼓勵――與家長合作
我會每期借助年級召開家長會的契機,召開美術(shù)學(xué)生家長會,要求家長一定參加。給家長講高考、講美術(shù)高考;講學(xué)生理想、講學(xué)生意志力的培養(yǎng),讓家長明白培養(yǎng)學(xué)生的難處,如何協(xié)助老師共同完成對孩子進行意志力的培養(yǎng)。
建立家長聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常傳遞學(xué)生在培訓(xùn)室的長處、優(yōu)點。并讓家長轉(zhuǎn)告學(xué)生,給學(xué)生一個被愛包圍的感覺,間接地增強了學(xué)生的自信心,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
6.兩條腿走路,實現(xiàn)理想――文化兼顧
