以中秋為主題的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以中秋為主題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以中秋為主題的作文范文第1篇

一、引導(dǎo)關(guān)注生活，提高感受能力

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這充分說明了生活對(duì)于寫作的重要性。要寫出好文章，就必須貼近生活，從社會(huì)生活中廣泛獲取材料。如何提高學(xué)生對(duì)生活的感受能力？我認(rèn)為應(yīng)遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)踐。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受體驗(yàn)?zāi)芰?；?）培養(yǎng)學(xué)生思考、評(píng)價(jià)生活的能力。生活是復(fù)雜的，生活的道理、真理、規(guī)律不是一眼能看透的，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不能只停留在表層上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心去思考、評(píng)價(jià)生活，對(duì)于身邊的事發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)、時(shí)事問題進(jìn)行討論，開設(shè)時(shí)事點(diǎn)評(píng)欄目，對(duì)有獨(dú)到見解的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

為此，我在每節(jié)課前的5分鐘開設(shè)了“今天我來說”欄目。主題先由師生討論確定。如針對(duì)圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等“洋節(jié)”在國內(nèi)風(fēng)行。而春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等“土節(jié)”在中學(xué)生心中淡化的現(xiàn)象，以“如何看待‘洋節(jié)’和‘土節(jié)’為主題討論”；針對(duì)不少學(xué)生燙染發(fā)、戴首飾、穿奇裝異服等現(xiàn)象，以“中學(xué)生的服飾美”為主題討論；針對(duì)一些學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)及身心健康的現(xiàn)象，以“怎樣利用網(wǎng)絡(luò)”為主題討論……

為了開闊學(xué)生的眼界，我特別關(guān)注媒體關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的最新報(bào)道。尤其是中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《新聞會(huì)客廳》、《實(shí)話實(shí)說》、《心理訪談》、《共同關(guān)注》等欄目，我常選取欄目中有價(jià)值的選題和學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生的思維緊跟時(shí)代，觀點(diǎn)更深刻透徹。

白居易說過“文章合為時(shí)而著”。這個(gè)“時(shí)”，就是現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生通過觀察生活，從而感悟生活，認(rèn)識(shí)生活，審視生活中的真善美，能產(chǎn)生不可遏制的寫作沖動(dòng)，從而寫出情真意切、枝繁葉茂的文章來。

二、注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思辨能力

目前，在學(xué)生的習(xí)作中存在“寫不具體”的問題。學(xué)生作文往往就事論事，缺乏應(yīng)有的聯(lián)想與想象。要改變這種狀況，應(yīng)加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。俄國教育家烏申斯基曾指出：“誰要發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，離開了思維，單獨(dú)發(fā)展語言是不可能的。”思維訓(xùn)練的方法有常規(guī)思維方法和求異思維方法。我在平時(shí)的教學(xué)中很重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。比如，出示一朵花，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。有的想到花叢中忙碌的蜜蜂，有的想到培育這花的辛勤園丁，有的想到關(guān)于花的詩文和故事傳說……

求異思維是學(xué)生的個(gè)性化的一個(gè)特征。因此，平時(shí)要注重多角度、多側(cè)面的思維訓(xùn)練。如出示一白一黑兩顆圍棋子，讓學(xué)生根據(jù)它的形狀、色澤、功能等多方面進(jìn)行聯(lián)想。從形狀看，它如饅頭；從色澤看，黑白是兩個(gè)極色，是對(duì)立的；從棋藝來說，一子可定盈虧。這樣多方面思維可以得到許多新的立意。求異思維中的反向思維訓(xùn)練，就是面對(duì)一道作文題引導(dǎo)學(xué)生反其道而思之。如“開卷有益”，從正面去寫就應(yīng)證明抓住時(shí)機(jī)，多讀書就能得到一份收獲的觀點(diǎn)，如果反向思維，就會(huì)有“開卷未必有益”的認(rèn)識(shí)，角度會(huì)比較新。

在思維訓(xùn)練中，我還讓學(xué)生活用政治課中的辯證思維，在自己的作文中運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)、矛盾的普遍性觀點(diǎn)、絕對(duì)與相對(duì)的相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，深入透徹地全面分析問題，提升寫作層次。如有一次考試的話題是“平等”，有的學(xué)生就以辯證的思維方式進(jìn)行論述，指出“世界上沒有絕對(duì)的平等，只有相對(duì)的平等，但對(duì)絕對(duì)平等的追求正是人類進(jìn)步不竭的動(dòng)力”，使自己的作文在立意上就比別人深了一層。

三、倡導(dǎo)自由寫作，展示學(xué)生個(gè)性

我有這樣的體會(huì)：學(xué)生寫在日記本或隨筆本上的文章比交給老師的命題作文好。原因是學(xué)生有實(shí)在的內(nèi)容可寫，有感受，有認(rèn)識(shí)。因此，我平時(shí)盡可能地給學(xué)生寫作提供更大的選擇自由和寫作空間，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)。近幾年各類考試的話題作文，新教材單元作文中的自由寫作訓(xùn)練，也體現(xiàn)了這一寫作思路。因此，保證學(xué)生作文的自由，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。

倡導(dǎo)自由寫作，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人感悟。中學(xué)生的思想還不夠成熟，有的還很幼稚。作為教師，應(yīng)公允、客觀、寬容，只要是真誠的、有一定新意的文章都應(yīng)給予肯定--哪怕只是一個(gè)好題目，一個(gè)好段落，一個(gè)好構(gòu)思，一個(gè)好立意。這樣才能讓學(xué)生揮灑自如，盡情盡興，可以時(shí)刻體味與享受自由表達(dá)之樂。

在這方面，我借鑒“感動(dòng)中國”人物的頒獎(jiǎng)辭形式，在學(xué)生的作文中，精心挑選一些在某方面有所突破的習(xí)作，分別設(shè)立了“最佳立意獎(jiǎng)”、“ 最妙構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最亮題目獎(jiǎng)”、“最炫個(gè)性獎(jiǎng)”、“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美語言獎(jiǎng)”、“最好字體獎(jiǎng)”、“最真感人獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并給每一位獲獎(jiǎng)的同學(xué)寫一段精美的頒獎(jiǎng)辭，還配發(fā)一些報(bào)刊、書籍作為獎(jiǎng)品。每到學(xué)期末，我就把優(yōu)秀學(xué)生作文、作文語言亮點(diǎn)及個(gè)性作文分別歸類，編輯成《班級(jí)作文集》，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。對(duì)于特別突出的文章，還鼓勵(lì)他們積極投稿，享受一下“小作家”的自豪。這些措施，及大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，并且讓他們從作文中體味到了一種成就感，從而樹立了自信，提升了能力。

以中秋為主題的作文范文第2篇

立足課堂教學(xué)，教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源。其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生借助教材所涉及的方面領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生打開一扇通向課外天地窗口，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看影視作品，并組織學(xué)生參與自主演出，這是一個(gè)非常好的鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的過程。教師可以組織朗誦詩歌、表演話劇等教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以極大的讓學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。例如，一個(gè)課堂上的口語交際主題是“保護(hù)大自然”，教師在組織這次口語交際活動(dòng)時(shí)，可以插入以為主題的動(dòng)畫片，策劃相關(guān)話劇，使學(xué)生扮演小動(dòng)物表演話劇。這個(gè)過程既生動(dòng)有趣，又實(shí)踐了“做中學(xué)”的教育理念，并且非常有效的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的愛心。這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的成效。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體的特點(diǎn)，起著延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件具有具體形象、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，它能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力，這是傳統(tǒng)教科書和其他課程資源所無法替代。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)更能突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或模擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體的特點(diǎn)，起著延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。

利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件具有具體形象、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，它能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力，這是傳統(tǒng)教科書和其他課程資源所無法替代。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)更能突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或模擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放。網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源的運(yùn)用，使語文課堂活躍了，內(nèi)容豐富了，但有時(shí)候卻沖淡了語文教學(xué)，使語文課堂失去了本真，使學(xué)生的思維受到了一定的限制。所以選用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源時(shí)一定要慎重，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，合理取舍，只選擇一部分必不可少的用于輔助教學(xué)。

教師在作文教學(xué)時(shí)除了要讓學(xué)生多練筆，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)組織一些教學(xué)活動(dòng)來豐富學(xué)生的語言積累。例如，教師可以在課堂上安排一節(jié)以《傳統(tǒng)文化》為主題的習(xí)作課，由于學(xué)生年齡尚小、知識(shí)匱乏，他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化知之甚少，往往停留在表面認(rèn)識(shí)，并不能理解傳統(tǒng)文化的真諦。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課前播放有關(guān)端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的視頻短片，讓學(xué)生在較短的時(shí)間獲取較多的信息，了解傳統(tǒng)文化的淵源，品味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為寫好這篇作文打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們觀看的都非常仔細(xì)，大家對(duì)于這些內(nèi)容也很感興趣。教師可以讓學(xué)生在短片觀看完后表達(dá)一些自己的想法與感受。這既是對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力的一種鍛煉，也能夠幫助學(xué)生整理自己的思路，進(jìn)而讓學(xué)生在自己寫作時(shí)能夠保持思維的清晰。

提高語文評(píng)價(jià)能力，為正確評(píng)價(jià)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提供方法指導(dǎo)，并從三年級(jí)語文的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握三年級(jí)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量之間內(nèi)在的聯(lián)系和最佳結(jié)合點(diǎn)，使使教學(xué)實(shí)際與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，既能全面、科學(xué)、客觀地考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，做到為每位學(xué)生評(píng)出自信、評(píng)出目標(biāo)、評(píng)出動(dòng)力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣既適應(yīng)了教改的需要，同時(shí)又可以促進(jìn)與教改目標(biāo)、教改內(nèi)容相適應(yīng)的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)策略及指標(biāo)體系的建立，達(dá)到以研究促評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)助教改的目標(biāo)。

以中秋為主題的作文范文第3篇

通過仔細(xì)地研讀1—6年級(jí)各年級(jí)各個(gè)單元的訓(xùn)練題，我覺得有如下特點(diǎn)：

1.充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。新課標(biāo)中的“樂意寫—自由寫—學(xué)會(huì)寫”的寫作訓(xùn)練理念，在各個(gè)年級(jí)的具體訓(xùn)練題目之中得以充分體現(xiàn)。比如：由1—2年級(jí)（低年級(jí)）過渡到3—4年級(jí)（中年級(jí)），那么，訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)就是從先進(jìn)行看圖說話、說出自己喜歡的實(shí)物，然后過渡到訓(xùn)練用詞造句、寫一句話、寫一段話等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂意寫話的學(xué)習(xí)品質(zhì)。又如：從五年級(jí)到六年級(jí)的訓(xùn)練中，從介紹課本中的某個(gè)人物，到介紹古代作品中的一個(gè)人物；從學(xué)會(huì)寫讀后感到寫讀書的調(diào)查報(bào)告；從寫我喜歡的一處風(fēng)景到學(xué)寫游記等，都體現(xiàn)了寫作訓(xùn)練要求的不斷提高，從而達(dá)到學(xué)生寫作水平的不斷提升。又如：在一、二年級(jí)的作文訓(xùn)練中重在畫一畫，寫一寫，并沒有提到作文“題目”，這說明低年級(jí)的重點(diǎn)在句子的訓(xùn)練。我覺得此時(shí)老師們重點(diǎn)在訓(xùn)練孩子們把句子寫通順，適當(dāng)?shù)貙懢唧w，能用“誰在什么時(shí)候，在哪里，干什么，干得怎么樣”這類語句培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生說寫完整話，說寫通順話。但是到了三年級(jí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文開始有題目了，而且一直到十二冊(cè)，很少給你題目的，都是“題目自擬”，所以就給我們一個(gè)訊息：中年級(jí)起步作文時(shí)，一定要解決兩個(gè)問題：一是學(xué)生能比較中肯地自己命題，老師要教會(huì)學(xué)生命題的方法，這是一個(gè)值得研究的問題；二是要教會(huì)學(xué)生寫文章的開頭和結(jié)尾，至少要讓學(xué)生知道文章有哪幾種開頭和結(jié)尾；其三就是比較真實(shí)的通順的把要寫的內(nèi)容寫出來，做到“我手寫我心，我心抒我情”，學(xué)著使用修改符號(hào)簡單地修改自己的作文和他人的作文，這樣中年級(jí)的作文訓(xùn)練我認(rèn)為就應(yīng)該說完成了任務(wù)。在高年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)在于，利用各種寫作技法教學(xué)生把作文寫具體，寫得有文采，告訴學(xué)生怎樣取材，怎樣構(gòu)思、怎樣起草、怎樣加工等，這樣學(xué)生才會(huì)有能力對(duì)于考場(chǎng)作文應(yīng)付自如。

2．注重自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?？v觀十二冊(cè)語文每個(gè)“語文樂園”中的習(xí)作訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，作文訓(xùn)練的主旨不再停留在表達(dá)、交流的層面上，不再是禁錮在老師說學(xué)生寫的模式上，而是重在學(xué)生在作文課堂中的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就其訓(xùn)練內(nèi)容來看，新教材每一個(gè)單元都有“語文生活”這個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)習(xí)作材料醞釀的過程。這些“語文生活”涉及到豐富的課程資源、寫作資源，這些資源已經(jīng)不再是課堂內(nèi)簡單的游戲、活動(dòng)等所能達(dá)到的，其內(nèi)涵已經(jīng)大大增加，即使是課堂內(nèi)的活動(dòng)、游戲，學(xué)生也不再被動(dòng)地參加，而是以主人翁的姿態(tài)組織、策劃與參與。具體來說，“語文生活”涉及到這樣一些寫作內(nèi)容：①家庭生活，如一年級(jí) 上冊(cè)一單元(家里來了客人，安安會(huì)說些什么呢？)、五單元（介紹自己的家庭，讓大家分享幸福）；二年級(jí)上冊(cè)二單元（在組內(nèi)說說家庭發(fā)生的趣事）；三年級(jí)下冊(cè)七單元（寫一寫自己過生日的經(jīng)過）；五年級(jí)下冊(cè)七單元（把你和家庭中親人的故事寫下來）；六年級(jí)上冊(cè)三單元（寫自己親身經(jīng)歷的事，如：第一次做飯、第一次受爸爸、媽媽的批評(píng)）。②活動(dòng)策劃，二年級(jí)下冊(cè)八單元策劃暑假活動(dòng)，三年級(jí)上冊(cè)七單元策劃新年聯(lián)歡，五年級(jí)下冊(cè)五單元策劃故事展示。六年級(jí)的“讀書調(diào)查報(bào)告”等。③課外閱讀，其中包括一、二年級(jí)聽故事然后展開想象更具體地講故事，做名著讀書卡；三年級(jí)下冊(cè)的講愛國人物的故事、聽故事續(xù)編故事，“好書共分享”匯報(bào)活動(dòng)等；四年級(jí)下冊(cè)的寫讀書報(bào)告；五年級(jí)上冊(cè)的介紹一位你喜歡的作家，《三國演義》中人物的簡介；五年級(jí)下冊(cè)的故事、詩歌的搜集，六年級(jí)介紹“七子之歌”中的一子、神話故事的搜集以及《西游記》等古代作品人物簡介，讀后感的寫作等都是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)該有比較寬泛的課外閱讀面，這樣才能完成相應(yīng)的作文練習(xí)。④動(dòng)手小制作，如一年級(jí)的“吹泡泡”，二年級(jí)上冊(cè)的“我的小制作”、“我們來辦手抄報(bào)”，三年級(jí)三單元的做樹葉貼畫，五年級(jí)的“我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)”等。⑤人際交往，如一年級(jí)的第一單元“怎樣待客”；一年級(jí)下冊(cè)的“小記者”，二年級(jí)的“我是小導(dǎo)游”以及“環(huán)保小調(diào)查”，三年級(jí)上冊(cè)“小小新聞會(huì)”，“學(xué)習(xí)訪問”；四年級(jí)下冊(cè)水資源以及人們生活方式的兩個(gè)社會(huì)小調(diào)查，“學(xué)會(huì)真誠地贊美他人”；六年級(jí)“課外閱讀調(diào)查報(bào)告”等都得讓學(xué)生和他人合作，與他人真誠有效地溝通，這樣才能獲得第一手材料，作文才有“話”可寫。⑥社會(huì)與科學(xué)；如三年級(jí)上冊(cè)“身邊的科學(xué)”，下冊(cè)的“走進(jìn)動(dòng)物的世界”，四年級(jí)上冊(cè)的“漫談星空”、“我喜歡的花”，“學(xué)會(huì)讀廣告”，下冊(cè)的“學(xué)會(huì)讀商品說明書”，“搜集生活中的小竅門”。⑦風(fēng)土人情，如二年級(jí)上冊(cè)的“春聯(lián)”，三年級(jí)的“策劃新年聯(lián)歡”，四年級(jí)上冊(cè)“元宵燈謎”，五年級(jí)上冊(cè)的“中秋”，六年級(jí)上冊(cè)的“話新年”等。⑧勵(lì)志自信，這方面的內(nèi)容每冊(cè)都有，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)的能力的同時(shí)，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有正確的人生觀和價(jià)值觀。另外在“語文生活”中還有自然風(fēng)光和文物古跡以及國內(nèi)外重要事件等的寫作安排，寫學(xué)生的親眼所見，真情體驗(yàn)之感。

再者，每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練都遵循這樣的規(guī)律，寫自己發(fā)現(xiàn)的生活，寫自己了解的事情，寫自己參與甚至策劃的活動(dòng)，寫自己讀過的書，寫自己想說的故事，寫自己關(guān)心過的人，寫自己真實(shí)感受與情感。具體來說，在一年級(jí)一學(xué)期，作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生開口說，圍繞上面的內(nèi)容多說，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并且同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說話聽話的良好習(xí)慣。在下學(xué)期，一年級(jí)開始寫話，要求寫一兩句就行，但一定是自己想說的話。二年級(jí)一學(xué)期作文訓(xùn)練已經(jīng)開始段的訓(xùn)練，也可以是簡單的篇的訓(xùn)練，但是說的分量依然比較大，都是由說再到寫。其內(nèi)容已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，目的就是觸發(fā)學(xué)生感興趣的話題，讓他們有話想說，這樣才能有話可寫。三年級(jí)已經(jīng)明確地提出寫作文的概念了，寫人，寫景，寫活動(dòng)，寫自己的生活，寫故事，寫自己和同學(xué)的交往等，說的分量相對(duì)少了很多。四年級(jí)的作文訓(xùn)練的寫作內(nèi)容相對(duì)就寬泛了很多，有科學(xué)知識(shí)的探索，有不同觀點(diǎn)的辯論，有廣告和商品說明書的理解，有人情風(fēng)俗感受，有課外閱讀的體會(huì)，也有想象故事的編寫。

3．充分發(fā)揮“金鑰匙”的習(xí)作指導(dǎo)作用。五年級(jí)和六年級(jí)的作文訓(xùn)練與低中年級(jí)大不相同。細(xì)看看每次作文訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，在每次“語文生活”之前都有“金鑰匙”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)很容易讓人忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榻?jīng)過這么多次“為分而教”后，我們得出一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”：沒有哪次語文測(cè)試考到了“金鑰匙”里面的內(nèi)容，以前老教材還時(shí)不時(shí)考考類似于“金鑰匙”的“讀寫例話”中的內(nèi)容，逼得我們不得不細(xì)看“讀寫例話”，現(xiàn)在“金鑰匙”成了考試遺忘的角落，有些人認(rèn)為大可不必在這上花心思。其實(shí)細(xì)心的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在五、六年級(jí)的每單元的“金鑰匙”中，已經(jīng)給我們提出了寫作文的很多的技法，“授人以魚不如授人以漁”，多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們要么就是沒話寫，要么就是有話寫但不吸引人。細(xì)看看這些“金鑰匙”，它是我們打開寫作之門的“鑰匙”，其中包括了寫人作文必須利用好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫；寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)要符合人物的年齡、身份等；寫景的文章得按照一定的觀察順序或者游覽順序；寫文章可以用“倒敘”的方法可以是文章顯得曲折生動(dòng)；寫文章要合理利用擬人、比喻等修辭；寫文章中合理的想象會(huì)給文章增色不少；說道理是可以試著用正反兩個(gè)方面來說；說明文要注意舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法的使用……每一位語文教師只有縱向了解了新教材的作文訓(xùn)練階梯目標(biāo)，才能宏觀的調(diào)控自己的作文課堂，否則，作文大不了寫人、敘事、狀物、寫景以及想象作文，每冊(cè)都涉及，每冊(cè)的教學(xué)方法就會(huì)雷同，學(xué)生也不會(huì)有很大的提高；每個(gè)高年級(jí)的語文老師只有重視了“金鑰匙”，才會(huì)教會(huì)學(xué)生作文的技法，學(xué)生才會(huì)讓中年級(jí)就寫過的內(nèi)容更加的“錦上添花”，從而“繁花似錦”。

當(dāng)然，語文A 版教材也還存在著教材編寫等方面的問題，如存在單元的示范課文與習(xí)作指導(dǎo)聯(lián)系不緊密的問題。單元設(shè)置的課文對(duì)習(xí)作缺乏指導(dǎo)作用，教師教學(xué)難以與習(xí)作結(jié)合起來。如小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元，所學(xué)課文為：《為三月譜曲》《天安門廣場(chǎng)升旗》《桂林山水》《古詩二首》，教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生從作品中領(lǐng)悟到作者細(xì)致觀察，寫出景物特點(diǎn)的訓(xùn)練。而本單元設(shè)置的是《節(jié)約用水》的看圖作文，這樣使得教材與訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。又如四年級(jí)八冊(cè)四單元是以《地球只有一個(gè)》《老人和海的故事》《長通話的深林》等為主的以保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境為主題的記敘文；而習(xí)作訓(xùn)練則是寫一商品的說明書或介紹自己喜歡的一個(gè)玩具。

又如中年級(jí)要求重點(diǎn)訓(xùn)練片斷，而文章的開頭、結(jié)尾的寫作技巧應(yīng)該列入訓(xùn)練內(nèi)容，而教材未列入，致使老師要用更多的時(shí)間彌補(bǔ)，不然，學(xué)生到高年級(jí)就感到患難。

這些問題，還有待于我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中去改進(jìn)，去探索。

新課標(biāo)指出：學(xué)生習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志。語文教師要培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)作能力，就得先從鉆研教材開始，只有把握住了教材特點(diǎn)，才能設(shè)置更優(yōu)的教學(xué)方法，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也就會(huì)因此而大大增加。

以中秋為主題的作文范文第4篇

在今年中秋節(jié)來臨之時(shí)，本刊記者采訪了多位明星和主持人，他們講述了記憶中難忘的中秋故事，同時(shí)，本刊記者也有中秋感想。和大家一起分享。

明星中秋記憶

羅旭 難忘秋晚采訪余光中，家鄉(xiāng)廈門過中秋要博餅

談起難忘的中秋記憶。BTV主持人羅旭想到的是2010年的中秋晚會(huì)，那年的中秋，他采訪了臺(tái)灣著名詩人余光中先生，并被他的平淡深深打動(dòng)。而在他的家鄉(xiāng)廈門，過中秋時(shí)有一項(xiàng)海峽兩岸共同的習(xí)俗——博餅，這是家人團(tuán)聚時(shí)必玩的一種娛樂游戲。

2010年“秋晚”與余光中結(jié)緣，被83歲的詩人感動(dòng)落淚

2010年的中秋，北京電視臺(tái)制作播出了在故宮太廟舉行的“天涯共此時(shí)·月上紫禁城”中秋晚會(huì)。海峽的名家其聚太廟，共話團(tuán)圓，共敘親情。其中有一位重量級(jí)的嘉賓——享譽(yù)華人文學(xué)界的著名學(xué)者、詩幾、評(píng)論家、散文家余光中先生。20世紀(jì)70年代，他曾憑借一首《鄉(xiāng)愁》打動(dòng)了無數(shù)讀者，“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……”在錄制現(xiàn)場(chǎng)，羅旭作為晚會(huì)主持人即興采訪了余老，“誰也沒有想到，83歲的余老竟然貼身帶來了一大盒臺(tái)灣的月餅，要讓大家嘗嘗‘臺(tái)灣的味道’。音樂響起，毛阿敏吟唱著《鄉(xiāng)愁》的詩句。當(dāng)年余光中用了不到20分鐘寫下這首詩歌，他說，這是因?yàn)檫@首詩在心中醞釀了不下20年。那種赤子情懷讓太廟廣場(chǎng)上的觀眾們紛紛落淚。我也是其中之一。”

因?yàn)楹炞C快要到期，余光中不得不在第二天起程返回寶島臺(tái)灣，因?yàn)楸挥嗬系膼蹏鍛阉騽?dòng)，羅旭堅(jiān)持去首都機(jī)場(chǎng)親自為余老送行。“因?yàn)檫B日參與晚會(huì)工作非常疲勞，擔(dān)心錯(cuò)過時(shí)間，我在清晨4點(diǎn)鐘就來到了余老下榻的飯店等候。本來我還想幫余老收拾收拾行李，沒想到一大早老先生已經(jīng)收拾妥當(dāng)，靜靜地在屋里等著我?！绷_旭被余光中的這份平淡深深打動(dòng)，到了首都機(jī)場(chǎng)3號(hào)航站樓后，他特意請(qǐng)同行的晚會(huì)導(dǎo)演于守山幫自己和余光中拍下了一張珍貴的合影。事后，羅旭在微博中寫道：“下午回電視臺(tái)的路上我聽著思鄉(xiāng)曲，想起余先生臨別時(shí)清瘦的背影，想起先生退房時(shí)屋里整整齊齊干干凈凈，想著紛擾的紅塵中竟然還有這樣平靜淡然的心靈……當(dāng)我寫著這些文字的時(shí)候，淚水簌簌滾落?！?/p>

家鄉(xiāng)廈門每年過中秋都要博餅，今年中秋和家人團(tuán)聚北京

在羅旭的家鄉(xiāng)廈門，過中秋時(shí)有一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)——博餅。“閩南地區(qū)對(duì)過中秋是非常重視的，博餅是閩南地區(qū)幾百年來獨(dú)有的中秋傳統(tǒng)活動(dòng)，不光是廈門、漳州、泉州一帶，包括臺(tái)灣，這是兩岸共同的習(xí)俗。相傳博餅活動(dòng)的創(chuàng)始人是鄭成功，當(dāng)年是軍中的一種游戲，大家用這種方式團(tuán)結(jié)親情、增加友誼。”博餅的玩法很有意思，“把餅分成好多等級(jí)，根據(jù)色子投出來的大小點(diǎn)數(shù)確定你能獲得哪種獎(jiǎng)勵(lì)。這種博餅在廈漳泉特別流行，每年到中秋，大街小巷全是擲色子的聲音，很熱鬧，大家都趕回家，全家人其樂融融地博餅。不僅在家里博，還要跟朋友博，在單位和同事博，這是一種聯(lián)絡(luò)感情、博取好運(yùn)氣的活動(dòng)?！边^中秋的時(shí)候，羅旭沒少參與博餅，“在廈門，我媽媽家是個(gè)大家族，整個(gè)家族一起博餅，很歡樂的。在北京有時(shí)老鄉(xiāng)也會(huì)邀請(qǐng)我參加這樣的活動(dòng)，叫中秋博狀元餅。據(jù)說博中狀元的人，一年運(yùn)氣總是會(huì)特別好。”

參加工作10年來，每年的中秋節(jié)羅旭總是很忙，幾乎沒怎么回家，今年中秋，他終于可以團(tuán)聚了，“今年家人都在北京，應(yīng)該能—起過中秋。希望大家能夠團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂樂?！?/p>

常露文

我拍的中秋題材短片就在中秋節(jié)這天首映

北京電視臺(tái)新聞主播常露文是個(gè)東北姑娘，獨(dú)自在北京闖蕩多年，所以對(duì)她來說中秋節(jié)本來就意味深長，而今年中秋節(jié)因?yàn)樽约号臄z的一部中秋題材的電影短片要在網(wǎng)絡(luò)上首映而變得很不尋常了。

談到一個(gè)北漂人在京城的過節(jié)情懷，常露文告訴記者：“對(duì)于一個(gè)東北姑娘，我和所有的‘北漂’一樣，在京城里，懷著全部的虔誠和念想，希望一顆種子能夠生恨發(fā)芽，長出自己的枝干。來北京七八年的時(shí)間，因?yàn)槁殬I(yè)原因，我?guī)缀鯖]有機(jī)會(huì)真正過節(jié)，尤其是感受中秋。每逢中秋月圓時(shí)，萬家燈火，一片團(tuán)圓和祥和，但是像我—樣的很多異鄉(xiāng)客，卻難掩心底的寂寞。那時(shí)候我年輕，就告訴自己，中秋，和平常的日子—樣。而周圍的北漂們也都在埋頭拼搏，所以也就不在乎是否與親人在—起。”

但是，隨著年齡的增長，常露文在漸漸改變。常露文說，最近這幾年，關(guān)于親情的公益廣告逐漸多起來了，媒體也在呼吁大家，尤其是在北京的外地人，過年過節(jié)?；丶铱纯矗蟹蓪用鎸⒆优P(guān)愛、贍養(yǎng)以及經(jīng)?？赐先俗鳛橐?guī)定。隨之而來的，周圍的氛圍和情緒也在發(fā)生著變化，“其實(shí)我很感激《北京電視》周刊在這個(gè)時(shí)候采訪我，讓我有機(jī)會(huì)可以抒發(fā)思鄉(xiāng)的心緒和佳節(jié)的感懷。因?yàn)槟莻€(gè)曾經(jīng)懵懂的、懷揣夢(mèng)想的東北姑娘已經(jīng)長大，她已經(jīng)讀出了他鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)兩片土壤中的相似但卻永遠(yuǎn)無法混同的味道，她似乎也明白了事業(yè)的成功永遠(yuǎn)無法填充家庭和親情的空洞。所以我想給同樣的北漂說，過節(jié)?；丶铱纯?，別以忙為借口不伴在親人左右?！?/p>

常露文告訴記者，今年中秋，對(duì)她來說別有一番滋味。她難得地感受到了中秋佳節(jié)的氛圍，也讀出了中秋佳節(jié)的味道。這是因?yàn)樗臄z的以中秋節(jié)父女團(tuán)圓為主題的電影短片《寂寞》就在9月19日中秋節(jié)這天在網(wǎng)絡(luò)上開始播放，“影片中，影星任達(dá)華飾演我的父親，他為了在中秋團(tuán)圓時(shí)見女兒，一面，只身從香港飛到北京，但是女兒卻被公司在上海的項(xiàng)目絆住腳，要失約于父親。女兒認(rèn)為自己的工作大于天，親情是可以靠后一些的，今年不見，還有明年。父親認(rèn)為，父愛就是要默默地站在女兒背后，于是正當(dāng)父親準(zhǔn)備黯然返回香港之際，在他離開酒店的那一刻，看到丟下上海所有工作的女兒，就站在自己的眼前，那會(huì)是怎樣的欣喜和溫暖！”

常露文告訴記者，她通過這部短片，想要表達(dá)這樣一種心情：每個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)難忘的中秋節(jié)，雖然情節(jié)各不相同，但是都希望大家的中秋節(jié)是蛋黃色的、團(tuán)圓的、溫暖的。

溫崢嶸

軍訓(xùn)那年的中秋在拉練的路上看月亮

今年的中秋，溫崢蠑要和父母及老公家人—起在北京度過，“中秋節(jié)吃團(tuán)圓飯，賞月，和媽媽唱唱歌，想想都覺得幸福。”

中午用蠟燭烤了一個(gè)饅頭

對(duì)于中秋，溫崢蠑有特殊的記憶，她難忘的是剛上北京電影學(xué)院時(shí)度過的那個(gè)中秋，“正式開學(xué)之前是軍訓(xùn)，我們是在炮兵學(xué)院軍訓(xùn)，我從貴州到北京上學(xué)，到了一個(gè)陌生的地方，陌生的環(huán)境冰土不服，而軍訓(xùn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求是不能吃零食，所以我水果吃得也不多，那段時(shí)間氣候也干燥，我就常流鼻血，我老拿紙蘸水塞鼻子里，濕潤鼻子。”

軍訓(xùn)對(duì)于溫崢嶸來講不太適應(yīng)，“穿的是厚厚的皮靴，有時(shí)候晚上還要站崗，跟同學(xué)那時(shí)候也不太熟，所以我很想家?！?/p>

那年中秋，軍訓(xùn)已經(jīng)到了尾聲，“我已經(jīng)很饞零食，中午那頓飯，我偷了一個(gè)饅頭出來。回到宿舍，我決定把它烤了。沒有爐子，就用蠟燭烤，但是面上全給烤黑了，我把黑的皮剝了，吃里面，覺得真香?！?/p>

到了晚上，部隊(duì)給了來軍訓(xùn)的學(xué)生—個(gè)意外，進(jìn)行拉練，“從學(xué)校步行到盧溝橋拉練，這天是過節(jié)啊。等拉練快結(jié)束時(shí)，給大家發(fā)月餅，一人一個(gè)小月餅，其實(shí)那個(gè)月餅很硬，我們一路走一路吃，天上是圓圓的月亮，我們覺得月餅很好吃，那可能是我吃過的印象最深刻的月餅了。”在劇組。媽媽會(huì)給我寄來家鄉(xiāng)的月餅和辣子雞

從北京電影學(xué)院畢業(yè)，當(dāng)上演員，這些年的中秋，溫崢嶸基本上是在劇組度過，“像中秋這段時(shí)間，是拍戲的旺季，因?yàn)樘鞖獠焕洳粺?，很舒服。而在劇組中，對(duì)于過節(jié)，大家都有意識(shí)地淡化，畢竟工作為重?！?/p>

但是，到了中秋，溫崢嶸的媽媽總會(huì)給女兒驚喜，“我媽媽會(huì)提前從家鄉(xiāng)貴州給我寄來貴州的火腿月餅，很好吃的。還有我媽媽會(huì)給我寄來她做的辣子雞。”溫崢嶸形容母親的辣子雞是世界上最好吃的辣子雞，“媽媽會(huì)把做好的辣子雞進(jìn)行小包裝，裝成一袋袋的小袋，再用真空包裝裝好寄給我。”

有了月餅、辣子雞，溫崢嶸在中秋的這天，會(huì)把這些東西跟劇組的工作人員分享，“給大家一點(diǎn)小禮物，請(qǐng)大家喝喝茶，增加一點(diǎn)節(jié)日的氣氛。”

而母親給溫崢嶸寄月餅和辣子雞時(shí)，總是要附上一封信，“或者是長文，或者是寫：女兒，節(jié)日快樂。或?qū)?；寄來東西給大家分享。等等，只言片語流露出媽媽對(duì)我的愛。我媽媽是語文老師，她習(xí)慣于用文字表達(dá)情感?！?/p>

斕曦

從小到大愛吃月餅中秋團(tuán)聚是最高待遇

電視劇《錯(cuò)伏》剛在北京電視臺(tái)影視頻道熱播完畢，斕曦飾演的冷梅給觀眾留下了深刻印象，生動(dòng)詮釋了不同于《甄嬛傳》中沈眉莊的又一形象。自從當(dāng)上演員，斕曦很少能夠在中秋節(jié)和家人團(tuán)聚，今年中秋她終于能夠好好陪陪家人。

因?yàn)閻鄢栽嘛炞類圻^中秋節(jié)，吃一年也不膩

中秋節(jié)和端午節(jié)是斕曦最愛過的兩個(gè)節(jié)日，“因?yàn)槲姨貏e愛吃月餅和粽子。小時(shí)候過中秋節(jié)前一周，我就會(huì)催著家人買月餅，如果有人送月餅，我一定會(huì)把著，不讓媽媽再送出去。”斕曦至今還記得當(dāng)年當(dāng)兵時(shí)吃月餅的情形，“那時(shí)候我十七八歲，在安徽省軍區(qū)演出隊(duì)當(dāng)兵，中秋節(jié)會(huì)發(fā)各種口味的月餅，我們吃下來，發(fā)現(xiàn)椰蓉、鳳梨的最好吃，五仁的最不好吃?！睆男〉酱螅瑪剃貙?duì)月餅口味的喜好一直沒變，“我喜歡吃椰蓉、蛋黃、鳳梨和各種水果味的月餅，不喜歡吃五仁和豆沙的。如果有朋友送我月餅，拆包裝時(shí)發(fā)現(xiàn)是我愛吃的口味，我會(huì)非常高興。”斕曦對(duì)月餅的鐘愛并不僅限于中秋節(jié)期間，“我可以從年頭吃到年尾，早中晚餐，永遠(yuǎn)吃不膩?！?/p>

去年中秋在劇組拍夜戲。今年難得能團(tuán)聚

當(dāng)了演員之后，因?yàn)槊τ谂膽?，斕曦很少能和家人在中秋?jié)團(tuán)聚，一般也就通過電話互致問候，“去年中秋，我在上海車墩拍攝電視劇《九死一生》，劇組提前一周給我們發(fā)了月餅。當(dāng)時(shí)我還想中秋節(jié)會(huì)不會(huì)早點(diǎn)收工，結(jié)果正趕上拍夜戲，連著好幾天都拍到很晚。我在車上等著拍我的戲，等著等著就睡著了，一覺醒來已經(jīng)天亮，也沒能賞月?！?/p>

在斕曦看來，小時(shí)候過中秋有著濃濃的節(jié)日氣氛，“我還記得上小學(xué)的時(shí)候，爸爸讓我看月亮，之后寫篇作文紀(jì)念中秋節(jié)。當(dāng)時(shí)我的父母都覺得我的那篇作文寫得不錯(cuò)。”而現(xiàn)在，過節(jié)時(shí)最盼望的就是能禮家人團(tuán)聚，“我覺得傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)于我們這種職業(yè)的人來說，最高的級(jí)別就是和家人團(tuán)聚。中秋節(jié)能跟家人在一起就很好，不在乎吃什么山珍海味，我每次回家還是最愛吃媽媽做的家常菜?！?/p>

前不久，斕曦在拍電視劇《陸小鳳與花滿樓》時(shí)腳受傷，休息了三個(gè)月，現(xiàn)在還不能穿太高跟的鞋。接下來有多部不同類型的電視劇邀請(qǐng)她出演，“有抗戰(zhàn)戲，也有古裝戲，在題材上我還得斟酌一下?！庇谑牵衲甑闹星锕?jié)，斕曦有了難得的空閑可以陪伴家人，“每次過中秋父母都會(huì)買好雙方老人愛吃的月餅提前送過去，還會(huì)多買一些我愛吃的月餅。我爸媽喜歡吃椒鹽月餅，我也會(huì)買他們喜歡的口味，陪他們一起吃月餅，開心過中秋。”

宋春麗

部隊(duì)6層陽臺(tái)上的中秋讓我留戀

宋春麗主演的《大地情深》正在北京衛(wèi)視播出，談到即將到來的中秋節(jié)，她說：“今年的中秋我和家人一起過，陪陪愛人，過一個(gè)團(tuán)圓節(jié)?！弊鳛檠輪T，宋春麗也多次經(jīng)歷過中秋在劇組度過的場(chǎng)景，“那些年，中秋快到了，我心中也著急，想要回家陪我的老媽。”而有一年中秋，外地的一家電視臺(tái)希望宋春麗能參加他們的中秋直播晚會(huì)，但是宋春麗婉拒了，“我說，把這個(gè)時(shí)間給我的母親行不行，我要和她—起過?！?/p>

在宋春麗的記憶中，最難忘的中秋是她在部隊(duì)度過的，“我十幾歲就離開家到部隊(duì)了，那個(gè)時(shí)候每個(gè)中秋節(jié)我都是在，每—個(gè)中秋節(jié)我印象都很深，我們住的是5層，中秋節(jié)那天，基本上都是老同志們把我們叫到6層的平臺(tái)上。我們都叫‘走走走，上6樓陽臺(tái)’。到那兒后，地上鋪一面席子，然后老同志就會(huì)把水果、月餅什么的拿到上面，大家就坐在一起，一起賞月，一起聊天，一起吃月餅、水果。那個(gè)時(shí)候大家其樂融融，真的是很留戀那個(gè)時(shí)候?！?/p>

高峰

中秋在劇組看見女兒那一刻我渾身的幸福

你還記得電視劇《士兵突擊》中性格略帶“殘酷”的齊桓嗎？那個(gè)讓人又愛又恨的角色扮演者，就是演員高峰。其實(shí)，數(shù)一數(shù)，高峰塑造了不少軍人角色，從形象而言，高峰絕對(duì)硬漢一個(gè)。但如果你留心，會(huì)發(fā)現(xiàn)他偶爾在微博上曬自己與女兒的合影，非常有好爸爸的“范兒”，也顯得分外柔軟。高峰最溫暖的一次中秋歡聚，也與女兒有關(guān)系。

因?yàn)榕膽虻木壒剩叻搴苌僭诩疫^中秋。而讓他最難以忘記的是有一年，妻子帶著女兒特意到劇組，來陪他過中秋節(jié)?！澳谴卧谕獾嘏膽?，正趕上中秋。老婆帶著女兒特意來探班，那時(shí)女兒還很小，晚上我收工時(shí)，一出現(xiàn)場(chǎng)就看見女兒踉踉蹌蹌地跑過來抱住我，那一刻我覺得渾身幸福，覺得工作再辛苦都值得?！?/p>

剛剛結(jié)束一部新戲的拍攝，高峰這次再度出演軍人，卻是很“擰巴”。“電視劇講述的是上世紀(jì)30年代日本時(shí)期全民抗日的故事，我在劇中飾演的‘海川’是個(gè)臥底，一直被大家誤認(rèn)為是‘漢奸’，心里很痛苦，最后因幫助八路軍安全撤離而犧牲，就是到最后一集才沉冤得雪?！?/p>

郄路通

跟媽媽一起做63人份大月餅

中秋節(jié)，吃月餅不稀奇。但是要是親手做月餅，還做一個(gè)63人份的“巨無霸”，還真有點(diǎn)新鮮。而這也是小演員郄路通最美好的一次中秋節(jié)記憶。還在讀高中的她，因?yàn)殡娪啊肚啻号伞返木时硌?，首次“觸電”，便獲得2013年第16屆上海國際電影節(jié)之第10屆電影頻道傳媒大獎(jiǎng)最佳新人女演員提名。這也讓她有了一個(gè)做演員的夢(mèng)想。

還在上學(xué)的郄路通，幾乎每一個(gè)中秋節(jié)都是與家人共度的，說起最難忘的中秋團(tuán)聚，她想到的是與媽媽一起做月餅的經(jīng)歷。她說：“每年中秋節(jié)媽媽都會(huì)自己做糖月餅，做成很大一蜓兒，然后切好每人一份兒。有一年中秋，媽媽說要做63人份的大月餅，全家人一起上手做，然后客廳里被弄的全是面粉，大家都在一起玩，學(xué)做月餅，那是最開心的一次中秋節(jié)。等到晚上，我和哥哥、弟弟一起把月餅送給鄰居們，特別難忘。”

電影《青春派》讓郄路通收獲關(guān)注，也讓這小姑娘有了做演員的計(jì)劃?！白罱_學(xué)，我已經(jīng)回學(xué)校上課了，正式進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，希望安心學(xué)校做功課。今年，我會(huì)報(bào)考中戲、北電、上戲等專業(yè)學(xué)表演的學(xué)校，希望接受正規(guī)的訓(xùn)練，成為專業(yè)的演員?！?/p>

李岷城

有一種青春，叫月餅

一首《同桌的你》，不知喚起多少人的青春記憶。如今，高曉松正在廈門拍攝同名電影。青年演員李岷城將與林更新、周冬雨聯(lián)手，演繹高中時(shí)代美好的初戀?！捌信c林更新是室友、好兄弟，宿舍的4人都喜歡周冬雨，周冬雨是高中時(shí)代的女神。這次電影主創(chuàng)都是同齡人，大家相處得很開心。”而李岷城最難忘的一次中秋回憶也與青春、與哥們兒有關(guān)。

李岷城說：“自上大學(xué)以來，已經(jīng)有近十年沒和家人—起過中秋節(jié)了。印象最深刻的是在大學(xué)宿舍的。記得上大學(xué)時(shí)，中秋節(jié)沒回家。當(dāng)時(shí)學(xué)校給每個(gè)同學(xué)發(fā)月餅，大家—邊吃著月餅，一邊聊家里面的事。那么多男人坐在—起聊天，偶爾也會(huì)有傷感，還是挺難忘的?！?/p>

李岷城因主演香港導(dǎo)演張澤嗚的電影《非常之戀》嶄露頭角。2011年，李岷城與新銳導(dǎo)演孔令晨合作拍攝電影《寶貝別哭》而備受肯定。2012年，李岷城獲得吳天明導(dǎo)演的賞識(shí)。受邀拍攝了其最新力作《百鳥朝鳳》。說到這里，李岷城開心地說：“《百鳥朝鳳》入圍了2013年第29屆中國電影金雞獎(jiǎng)的4項(xiàng)提名。我會(huì)與吳天明導(dǎo)演—起去頒獎(jiǎng)禮為影片助威。”

記者 中秋記憶

外婆做的月餅永遠(yuǎn)熱騰騰

我記憶中的中秋永遠(yuǎn)和外婆相連，在西南的一座古城之中，外婆和外公生活在那里，那是一座帶水井的大雜院，木板的房子，街上是青石板的路。

中秋節(jié)快到了，外婆已經(jīng)忙碌起來，除了買來又紅又大的石榴外，最重要的事情是做月餅。從鄰居奶奶家借來月餅?zāi)Ｗ?，外婆把面團(tuán)揉好，壓進(jìn)餅橫，塞進(jìn)豆沙、板栗等……拿出來后放進(jìn)弱里蒸烤。

院里彌漫著香噴噴的味道。我從街上滾著鐵環(huán)，瘋跑著到家里，就等著月餅做好。出鍋的那一刻，是我最興奮的時(shí)候，外婆說：“小心，燙。”但是我已經(jīng)迫不及待地咬了一口。燙嘴的感覺我現(xiàn)在想不起了，現(xiàn)在我記得的只是那種熱騰騰的香。這種香伴隨了我之后的30年的歲月。

有時(shí)候，思念，會(huì)狠狠地在你心頭咬一口，咬得你想流淚。月餅，是我思念外婆的一座橋。

中秋夜，黃河邊的暢想

人的記憶很奇妙，有些事情早已忘得干干凈凈，但還有一些事情不管發(fā)生多少年后，什么時(shí)候想起來，都會(huì)歷歷在目，恍若昨天。

每到中秋節(jié)來臨之際，我都會(huì)想起上個(gè)世紀(jì)七十年代后期的那個(gè)中秋節(jié)，我在蘭州過節(jié)時(shí)的情景。

那是在我成為甘肅省乒乓球隊(duì)隊(duì)員的第二年，只有16歲的我孤身一人在遠(yuǎn)離父母的地方過的第一個(gè)中秋節(jié)。印象中那年的中秋節(jié)臨近十一，但并不是周末。當(dāng)天下午三四點(diǎn)鐘的時(shí)候，教練突然停止了訓(xùn)練，說今天是八月十五，少練三個(gè)小時(shí)，大家先去食堂領(lǐng)月餅，然后自由活動(dòng)。當(dāng)時(shí)大家因?yàn)橛?xùn)練緊張，都沒有想起當(dāng)天是中秋節(jié)，所以當(dāng)教練宣布這個(gè)消息的時(shí)候，大家先是一愣。等反應(yīng)過來以后，便笑著叫著，呼啦一下都離開了訓(xùn)練房。

我和幾個(gè)女隊(duì)的隊(duì)員一起相約前往蘭州的黃河邊賞月，當(dāng)天天氣特別好，我們幾個(gè)是在晚飯以后去的，在河邊逛了—會(huì)兒天才黑下來。在來到河邊的時(shí)候，我們就看到一輪明月在空中慢慢升起來了。我們幾個(gè)人為了能更愜意地賞月，也制造點(diǎn)兒小情調(diào)，專門跑到黃河邊的一片空地上，鋪開一塊早就準(zhǔn)備好的大塑料布，然后把帶來的月餅、瓜子、花生等倒在上面，大家面對(duì)著黃河，呈弧形圍坐在一起。

等我們坐下來的時(shí)候，天已經(jīng)完全黑下來了。這時(shí)圓圓的明月已經(jīng)掛在半空中，皎潔的月光照射下來，白白的又有些冷冷的，遠(yuǎn)處的河水月光下渡光粼粼，也泛著冷色調(diào)的光。我們幾個(gè)人—邊吃著一邊聊著，雖然大家只是來自甘肅各個(gè)區(qū)縣，但彼此環(huán)境不一樣，所以也有很多可聊的話題。除了聊家鄉(xiāng)生活，還暢想今后的發(fā)展。有的人說今后想調(diào)到大城市的乒乓球隊(duì)，有的人說希望自己好好訓(xùn)練，將來能進(jìn)入國家隊(duì)。當(dāng)時(shí)我是劇組的隊(duì)員，誰的志向高就附和誰，也跟著說想進(jìn)國家隊(duì)。正說著的時(shí)候，月亮逐漸升高了，不知誰說了一句“我想家了”，勾起了我們大家對(duì)父母家人的思念，有一個(gè)伙伴竟然哭了起來。我趕緊上前安慰她，可話沒說兩句，我的眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)，因?yàn)槲乙蚕氚职謰寢屃恕?/p>

以中秋為主題的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；內(nèi)涵發(fā)展；師生發(fā)展；課堂教學(xué)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是指學(xué)校在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，依托已有條件，把以人為本、師生發(fā)展作為辦學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校文化、課程開發(fā)、課堂教學(xué)、師生發(fā)展等方面順應(yīng)教育規(guī)律和時(shí)展實(shí)施改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自主發(fā)展。許多成功經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須在學(xué)校文化、師生發(fā)展和課堂教學(xué)等關(guān)鍵點(diǎn)上謀思路、下氣力、求實(shí)效，以此來促進(jìn)學(xué)校教育走上科學(xué)、持續(xù)、健康的發(fā)展之路。

一、學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂

黨的十報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用?！蔽幕l(fā)展對(duì)于國家富強(qiáng)和民族復(fù)興至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)校教育同樣意義重大。

國學(xué)大師錢穆說過，一切問題因文化問題而產(chǎn)生，一切問題又由文化問題來解決。對(duì)于學(xué)校而言，不解決好學(xué)校文化這個(gè)核心問題，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展就無從談起。朱永新教授的“新教育”實(shí)驗(yàn)，蔡林森校長的課改文化，無不是這一思想的結(jié)晶。學(xué)校理應(yīng)做弘揚(yáng)文化、締造文化的事情。所謂弘揚(yáng)文化，就是要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓教育找回自己的根；所謂締造文化，就是通過踐行中華傳統(tǒng)文化，讓文化入腦入心，構(gòu)建屬于師生自己的文化。弘揚(yáng)文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之基，締造文化是內(nèi)涵發(fā)展之魂。

在傳統(tǒng)意義上，學(xué)校文化可分作精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化四個(gè)板塊。在實(shí)踐中要做到：聚焦精神文化，引領(lǐng)辦學(xué)航向；持續(xù)完善制度建設(shè)，構(gòu)建制度文化；精神文化內(nèi)化為師生的言和行，讓行為文化落地開花結(jié)果；高質(zhì)量完成校園物質(zhì)文化建設(shè)，塑造形神合一的師生精神家園。學(xué)校文化建設(shè)這四個(gè)方面必須以人為本，同步跟進(jìn)，均衡發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的深入發(fā)展。

筆者所在的濟(jì)瀆路學(xué)校位于濟(jì)源市城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所九年一貫制公立學(xué)校，建校時(shí)由四所學(xué)校合并而成。隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，更多的來自不同區(qū)域、不同學(xué)校的師生成為學(xué)校新的成員，各種文化差異、文化現(xiàn)象在這里交匯、碰撞。在這樣的情況下，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)、健康發(fā)展，就迫切需要一種符合九年一貫制辦學(xué)體制、廣大師生共同認(rèn)可的、符合國家教育方針和教育規(guī)律、適合地域特點(diǎn)和師生實(shí)際、能夠影響和促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展的學(xué)校文化，迫切需要確立濟(jì)瀆路學(xué)校的核心價(jià)值觀和辦學(xué)理念。

濟(jì)瀆路學(xué)校以“善”為校魂，即學(xué)校核心價(jià)值觀，把“拼搏、奉獻(xiàn)、包容、求真”的濟(jì)瀆內(nèi)涵作為學(xué)校精神，即師生共同價(jià)值觀。做到了堅(jiān)定一個(gè)理念：“立德樹人，全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的終身幸福奠基”的辦學(xué)理念；圍繞一個(gè)思路：“一軸（學(xué)校文化建設(shè)為軸）、兩翼（師生成人、成才為兩翼）、一個(gè)亮點(diǎn)（家長學(xué)校建設(shè)）、一條主線（學(xué)生校長助理競(jìng)選活動(dòng)）”的辦學(xué)思路；實(shí)施一個(gè)策略：以“文化立校，科研興?！睘檗k學(xué)策略；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：師生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。學(xué)校傾力構(gòu)建“善文化”這個(gè)內(nèi)涵發(fā)展的底色，為踐行“學(xué)生快樂成長，教師幸福發(fā)展”的濟(jì)瀆夢(mèng)而不懈努力。學(xué)校秉承“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的校訓(xùn)，“知善、向善、樂善”的校風(fēng)，“善教、善導(dǎo)、善研”的教風(fēng)和“善學(xué)、善思、善行”的學(xué)風(fēng)，以此強(qiáng)內(nèi)涵，擴(kuò)外延，讓“善文化”根植人心。以促進(jìn)師生的理念覺醒為關(guān)鍵點(diǎn)，改變師生的行為方式為切入點(diǎn)，以改善師生的生命狀態(tài)為落腳點(diǎn)，把“善的教育”貫穿于學(xué)校生活的方方面面。

2013年度，學(xué)校在全市開辦首家“道德講堂”，至今已舉辦6期。師生不僅聆聽道德模范和講師的真知灼見，而且其中的許多人加入了少先隊(duì)員、共青團(tuán)員、園丁三支志愿者隊(duì)伍，經(jīng)常到居民社區(qū)、敬老院、科技館等場(chǎng)所開展志愿服務(wù)，不僅贏得了周邊群眾的肯定和贊揚(yáng)，而且在活動(dòng)中理念得到了涵化，素質(zhì)得到了提升。同時(shí)，“紅領(lǐng)巾文明崗”和“全方位、立體化”自我管理活動(dòng)的深入開展，課堂教學(xué)改革的循序漸進(jìn)，班級(jí)文化建設(shè)的有效跟進(jìn)，使學(xué)校文化與師生行為無縫銜接、融為一體，凸顯了學(xué)校精神和辦學(xué)理念，有力促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

二、師生發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的永恒主題

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中說過這樣一句話：“教育――這首先是人學(xué)。”師生發(fā)展一定是學(xué)識(shí)、道德、情感乃至價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的永恒主題。師生發(fā)展需要引領(lǐng)，也需要疏導(dǎo)和矯正，更需要正確促進(jìn)和評(píng)價(jià)，但這一切又必須緊緊圍繞師生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我管理這個(gè)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校里人的原生態(tài)發(fā)展。

關(guān)于教師發(fā)展，清華大學(xué)老校長梅貽琦先生這樣說：“大學(xué)者，非大樓之謂也，實(shí)大師之謂也?！边@句話實(shí)則是揭示了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的真諦。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)已成為教育界的廣泛共識(shí)。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展要緊緊扣住教師發(fā)展這個(gè)主題，致力于學(xué)校人力資源開發(fā)和蓄養(yǎng)，使教師產(chǎn)生對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的眷戀、牽掛、惦記的歸屬感。學(xué)校也只有成為教師心中的“家”，教師才會(huì)真正的潛心育人、提升自己，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)生動(dòng)起來。濟(jì)瀆路學(xué)校以“善教、善導(dǎo)、善研”為引領(lǐng)，推行以“善星”骨干教師、優(yōu)秀教師、專家型教師為框架的教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)系統(tǒng)，提供了面向全體教師的濟(jì)瀆講堂，面向全體學(xué)生的名師講壇，以及讀書、寫作、科研等教師共同體等多個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，致力于培養(yǎng)一支師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐厚、身心健康、勇于進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化育人團(tuán)隊(duì)。如此，找準(zhǔn)了方向，內(nèi)涵發(fā)展才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。

學(xué)生成長是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的終極目標(biāo)，學(xué)校教育要敢于拋棄那些浮躁的功利性的外在“標(biāo)簽”，讓教育回到她本該運(yùn)行的軌道，回歸學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本源。在學(xué)校精神文化引領(lǐng)下，濟(jì)瀆路學(xué)校先后開展了全體學(xué)生參與的“善學(xué)星、善思星、善行星”成長評(píng)價(jià)活動(dòng)；開展了“假期中的善”、“我眼中的善”、“我口中的善”、“我心中的善”和“我手中的善”等“善的教育”系列主題班會(huì)活動(dòng)，以春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日教育為主題的“善的教育”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以“善的教育”演講會(huì)、故事會(huì)、作文比賽和文體活動(dòng)等為載體的主題德育活動(dòng)，以“善星晉級(jí)”、“善行常規(guī)”、《“濟(jì)瀆叮咚”――日行一善成長記錄冊(cè)》為載體的師生發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)；啟動(dòng)了以孔子教育思想為支撐的“學(xué)?習(xí)課堂”構(gòu)建活動(dòng)，編寫了《濟(jì)水之源》（上中下冊(cè)）、《中華之善》（上下冊(cè)）、《〈弟子規(guī)〉課前善育案例》等校本教材和《上善濟(jì)瀆，潤物無聲》學(xué)校精神文化手冊(cè)?！耙陨茖W(xué)、善思、善行”為向?qū)?，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、品德優(yōu)良、全面發(fā)展、身心和諧、敢于創(chuàng)新、理想遠(yuǎn)大、善德善才的濟(jì)瀆好少年。

實(shí)現(xiàn)師生自我管理是教育工作追求的最高目標(biāo)和最高境界。兩年前，濟(jì)瀆路學(xué)校制定了以情感為基礎(chǔ)，以制度為規(guī)范，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以過程為關(guān)鍵的師生自我管理核心內(nèi)涵，并在執(zhí)行中引入了“人人有事做、事事有人管”和“生生都是管理員、師師都是德育員”的管理機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，通過優(yōu)秀班集體創(chuàng)建和優(yōu)秀教室文化的塑造這些平臺(tái)的有效介入，使之向高標(biāo)、高效邁進(jìn)，從而形成師生正確的人生觀和價(jià)值觀。

有人說，要想解決某一層面的問題，必須站在更高的層面來研究和認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。在學(xué)校管理者眼里，優(yōu)秀班集體創(chuàng)建就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和發(fā)展的“更高層面”。所以，學(xué)校盡最大可能釋放班級(jí)管理的空間和權(quán)限，讓優(yōu)秀班集體創(chuàng)建篤定為班級(jí)管理的主要工作內(nèi)容。班主任和學(xué)生干部是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建“總設(shè)計(jì)師”，他們把班級(jí)管理的“硬件”（衛(wèi)生、桌凳、門窗、工具等）和軟件（習(xí)慣、德育、學(xué)習(xí)等）管理，都交給了班組干部和每一個(gè)學(xué)生去管理。在小組評(píng)議、組間互評(píng)，干部點(diǎn)評(píng)等層層督導(dǎo)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，圍繞優(yōu)秀組集體和優(yōu)秀班集體這兩個(gè)“一低一高”創(chuàng)建目標(biāo)，盡可能讓責(zé)任感、成就感和價(jià)值觀成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，形成有人力、有群力、有活力的自我管理。

學(xué)生校長助理競(jìng)選活動(dòng)是濟(jì)瀆路學(xué)校學(xué)生自我管理和發(fā)展的一個(gè)主線，這項(xiàng)活動(dòng)并不只是“一次活動(dòng)”，而是伴隨學(xué)生九年義務(wù)教育階段始終的成長主線。競(jìng)選是引領(lǐng)，過程育人是關(guān)鍵。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)、年級(jí)、學(xué)部、學(xué)校多個(gè)層級(jí)競(jìng)選的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生校長助理競(jìng)選活動(dòng)成為學(xué)生成長的一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程。繼續(xù)堅(jiān)持把日常管理權(quán)和活動(dòng)實(shí)施權(quán)交給學(xué)生，升旗儀式、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典、接待家長、導(dǎo)引來賓等活動(dòng)，放手讓學(xué)生策劃運(yùn)作。在河南省文明辦組織的“認(rèn)星爭優(yōu)，做一個(gè)有道德的人”觀摩活動(dòng)中，多名學(xué)生校長助理參與到策劃、主持等工作中去，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，參觀團(tuán)成員紛紛與孩子們合影留念，對(duì)孩子們的欣賞在無言的頷首中潺潺流淌。

師生發(fā)展呈現(xiàn)出雙贏的局面，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展才算是走對(duì)了路子。黨的十提出要把“立德樹人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展只有遵循教育規(guī)律，才能真正落實(shí)好這項(xiàng)根本任務(wù)。濟(jì)瀆路學(xué)校開展以“善的教育”為主題的學(xué)校文化建設(shè)，把自我管理和自主學(xué)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要策略，就是對(duì)“立德樹人”教育根本任務(wù)的有效落實(shí)。實(shí)踐證明，這些策略有力地促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、課堂教學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素

周斌教授在一次報(bào)告中曾說過：學(xué)生課外的一切問題，都出自于課堂。周教授的觀點(diǎn)似乎有些絕對(duì)，但卻不無道理。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，必須借助于課堂教學(xué)改革這個(gè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素。做好課堂教學(xué)改革，要內(nèi)力和外力一起發(fā)力。所謂內(nèi)力，是指在任課教師中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，讓課改接上地氣；所謂外力，是指邀請(qǐng)專家長期蹲點(diǎn)引領(lǐng)指導(dǎo)，開展與名校對(duì)接活動(dòng)，讓課改盡可能的少走彎路接上真氣。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！睗?jì)瀆路學(xué)校探索實(shí)踐的“學(xué)?習(xí)課堂”，就是在遵循教育規(guī)律的前提下，把人的發(fā)展作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

濟(jì)瀆路學(xué)校在課堂教學(xué)改革中瞄準(zhǔn)“學(xué)?習(xí)課堂”的構(gòu)建，致力于踐行偉大教育家孔子和蘇霍姆林斯基的教育思想，以遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律作為課堂教學(xué)改革的前提?！皩W(xué)?習(xí)課堂”遵循的理念是：“相信每一個(gè)孩子都是好的，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才；教好每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”；貫穿課堂教學(xué)始終的管理原則是：“以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以思維訓(xùn)練為主線，以發(fā)展認(rèn)知能力為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為突破口，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)為目的。”“學(xué)?習(xí)課堂”的內(nèi)涵可以總結(jié)概括為：一句話，兩件事，三種效果，四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一句話：學(xué)而時(shí)習(xí)，日知月累；兩件事：組織教學(xué)，讓所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)；教學(xué)組織，讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)；三種效果：教育變簡單，課堂變有效，學(xué)習(xí)變輕松；四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)學(xué)生生成，內(nèi)容課堂掌握，課堂面向全體，學(xué)生幸?？鞓贰W(xué)校建有賽課室，借助現(xiàn)代影像技術(shù)探索開展“微格教研”；持續(xù)開展同課異構(gòu)，同伴互助，以教師共同體為平臺(tái)，促進(jìn)教師素養(yǎng)和課改質(zhì)量的同步提高；申報(bào)各學(xué)科“學(xué)?習(xí)課堂”省市級(jí)研究課題，系統(tǒng)開展教育教學(xué)研究。如此種種，都找準(zhǔn)了課改支點(diǎn)，提升了課改質(zhì)量。

“學(xué)習(xí)課堂”是一個(gè)開放、包容的課堂教學(xué)理念框架，我國教育家孔子和蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想是其核心支撐，李鎮(zhèn)西、賈志敏等名家的經(jīng)驗(yàn)做法都被其借鑒吸納，濟(jì)源本土教育專家、全國優(yōu)秀教師趙春戰(zhàn)以及多位名師經(jīng)常到學(xué)校切磋交流，研究共進(jìn)。廣博的吸納和豐厚的潤澤同樣也是“學(xué)?習(xí)課堂”發(fā)展成熟的“靈丹妙藥”。

總之，內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路。推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展要做的事情很多，但只要抓住了學(xué)校文化、師生發(fā)展和課堂教學(xué)這些關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)校發(fā)展才不會(huì)是一句空話，學(xué)校才會(huì)真正成為孩子們求知的樂園、成長的沃土。