10以內的加減法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇10以內的加減法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

10以內的加減法范文第1篇

一年級的學生經過一段時間的數學學習，已經對數學有了一定的知識積累：知道了1到10的順序，能比較物品的多少，能正確地數出10以內物體的個數，并能根據圖畫、實物書寫相關的數字。會根據圖畫的內容，對1到10中的一些數進行分解、合并。比如：看到兩個蘋果和兩個蘋果的圖片，知道寫出“2和2組成4”，或者將4個蘋果分成“1個和3個”、“2個和2個”、“3個和1個”。但有些學生需要經常借助手指進行數的分解、合并，速度較慢。有極個別的學生無法對較大的數字進行分解、合并，必須借助實物（如紐扣、糖果、手指等進行分解、合并練習）。在這個感性認識的基礎上，利用學具和教具對一年級的學生進行加減的思維訓練，幫助學生掌握10以內數的加減法的方法，結合學生身邊的數學實例鞏固加減的知識。

二、教學目標

1.對10以內數的認識進一步加深，鞏固10以內數的加減法；用學生身邊的數學生活感受數學與日常生活的密切聯系，注重應用數學意識的培養。

2對簡單的統計圖要初步會看，掌握看圖的方法。

3.培養學生的發散思維能力，學習多角度思考問題，尋找多途徑探索解決問題的方法。

三、教學重點

對10以內數的認識進一步加深，鞏固10以內數的加減法。

四、教學難點

基數與序數的區別與聯系。

五、教學片斷與案例分析

1.數數教學片斷

教學中，大屏幕顯示一個透明的玻璃魚缸，里面有4條小金魚，小金魚游來游去，學生看后特別喜歡，注意力被全部吸引過來，這時候動畫視頻中一個卡通小人手捧著2條小金魚放到魚缸中。

師：魚缸里原來有幾條金魚呀？

生：（學生認真地數著）4條。

師：卡通小人手捧著幾條小金魚？

生：2條。

師：現在魚缸里有幾條小金魚呀？

生：6條。

【教學案例分析1】

小學生看到什么都很好奇，針對這一點，我們在數學教學中利用多媒體動態的畫面激發小學生的好奇心。多媒體大屏幕呈現的圖像色彩鮮艷，畫面生動有趣，大大激發了學生的學習興趣。小學生對感興趣的事都很專注，在活動中借助于多媒體將動畫、聲音、圖片、視頻有機結合，把所要教學的內容轉化成有趣的畫面或視頻，化抽象為生動，變無聲為有聲，動靜結合，可以有效調動小學生探究的積極性，使他們的注意力始終在所探究的情境中，從而產生求知欲。在本環節教學中，一是利用多媒體創設了學生喜歡的“小金魚”教學情境。二是動畫視頻中卡通小人的形象，避免了教學的枯燥無味，大大激發了小學生學習數學的興趣。

2.序數教學片斷：小飛哥送信

師：主人委托小飛哥去一座動物小區送信，收信人的門牌號碼都是一個算式的得數，標注在信封上（多媒體大屏幕上顯示一座動物小區，小區有7座小別墅，小別墅上分別標記著2、3、4、5、7、8、9）。

師：現在講臺上有幾個信封，請7個小朋友抽取其中的一個根據算式的結果送到相應的小別墅去。誰愿意當這些小飛哥來送信？

學生爭先恐后，積極踴躍……

老師強調：小別墅7棟中的7，是指一共有7棟別墅，是確切的數值。而標記7號別墅的7，是第7棟，是序號。引導學生注意區分基數與序數的區別。比如我們第一列有5個同學，這里的5就是基數，是確確實實的5個同學。從前往后數，第5個同學站起來，這里的5就是單指第5個同學，是一個同學。

【教學案例分析2】

基數和序數的區別與聯系是數學教學的難點之一。老師通過多舉例子突破這一難點。

3.加減法運算的含義教學片斷

還以小金魚的畫面教學加減法的運算。大屏幕顯示一個透明的玻璃魚缸，里面有4條小金魚，小金魚游來游去，學生看后特別喜歡，注意力被全部吸引過來，這時候動畫視頻中一個卡通小人手捧著2條小金魚放到魚缸中。

師：魚缸里原來有幾條金魚呀？

生：（學生認真地數著）4條。（老師板書4）

師：卡通小人手捧著幾條小金魚？

生：2條。（老師板書2）

師：現在魚缸里有幾條小金魚呀？

生：6條。（老師板書4+2=6）

【教學案例分析3】

學生在基數認識的基礎上，有了4和2的概念，再通過動畫視頻中一個卡通小人手捧著2條小金魚放到魚缸中這一動作，讓學生深深體會到了“加”就是“合起來的意思”。這要比枯燥的干巴巴的教學更能激發學生的學習興趣，調動學生參與數學學習活動的積極性和主動性。

4.發散思維訓練教學片斷

運用多媒體播放這樣一組畫面：一條彎彎的小河旁是一望無際的草地，草地上有幾頭奶牛在悠閑地啃著嫩草。其中小河的左岸有3頭奶牛，其中有1頭黑色的，2頭花色的；小河的右岸有4頭奶牛，其中有2頭白色的，2頭黑色的。引導學生觀看畫面后，讓學生試著編寫應用題。可以提前把畫面設置成動態的視頻短片，然后引導學生編寫了以下幾種情形的應用題。

師：請同學們看大屏幕，根據你的思路編寫應用題。

生1：小河邊有幾頭奶牛正在啃草吃，小河的左邊有3頭奶牛，小河的右邊有4頭奶牛，請問一共有幾頭奶牛？

生2：草地上有3頭黑色的奶牛正在吃草，這時候又來了2頭花色的奶牛，一會又過來了2頭白色的奶牛，讓我們算一算現在一共有多少頭牛？

生3：草地上有7頭奶牛，一會走了2頭奶牛，請問還剩幾頭牛奶？

……

10以內的加減法范文第2篇

20以內加減法口算既是小學低年級口算重點，也是難點。在教學中我發現孩子10以內的加減法口算很熟練，正確率也很高。而20以內加減法的口算不僅速度慢，錯誤率也高，尤其是一些學困生存在的問題就更多。學生是怎么口算10以內的加減呢？翻開我們的教材，不難看出通過對10以內數的組成和分解，學生可以熟練地口算10以內加減法。

從20以內的加減法教材開始注重算法多樣化，也就有了湊十法。可是在教學實踐中，我發現有一部分學困生，他們雖然也能夠理解湊十法的算理，但因為湊十法思考的步驟多，需要記憶的也多。用湊十法反而加重了記憶的負擔，從而影響了他們計算的正確率與速度。20以內的退位減雖然可以通過減兩次的方法來降低難度，例如，14-5，先算5-4=1，再算10-1=9，但是20以內的加減法是不是可以采用他們口算10以內加減法的方法，通過對20以內數的組成和分解來口算20以內的加減法呢？為此我做了一些嘗試。

一、溝通新舊知識，初步熟悉掌握20以內數的分與合

要想通過對20以內數的組成和分解來口算20以內的加減法，就必須熟練掌握20以內數的組成與分解。熟練掌握20以內數的組成與分解對于一些學生，尤其是一些以無意識記憶為主的學困生來說，并不是一件容易的事情。除了強化數感訓練，通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，初步熟悉20以內數的分與合，更重要的是溝通新舊知識的聯系，讓學生根據已掌握的舊知來學習和記憶新知。例如，在學生已經熟練掌握10可以分成5和5的基礎上，學習和記憶11可以分成5和6，6和5，就不是一件很困難的事情。

二、玩中練，練中玩，把枯燥的訓練游戲化

游戲是孩子的天性，孩子對引起他們興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能很容易記住。如果將枯燥的訓練游戲化，往往能起到意想不到的效果。以11的組成與分解為例，把（9，2）（8，3）（7，4）（6，5）這四對認做11的好朋友。（1）從數字卡片中，挑出11的好朋友，比一比誰做得快。（2）對口令，一人任報一個數，其余的人要說出和這個數合起來是11的數，看誰說得快。類似這樣帶有競賽性質的游戲，都是學生喜歡玩的。

三、及時溝通口算和分與合的聯系，反復訓練形成技能

10以內的加減法范文第3篇

在教學10以內數的加法時，除了用數的分與合教學方法以外，還用小棒擺一擺、數一數的方法進行教學，還用計數器進行演示。但仍有部分學生不會算，靈機一動，我嘗試用直尺教學加法，效果很好。比如：3＋2＝？左手大拇指和食指捏住直尺上面的3，然后右手食指從4開始數1、2正好到5，這就說明“3＋2＝5”。再如：4＋5＝？左手大拇指和食指捏住直尺上面的4，然后右手食指從5開始數1、2、3、4、5正好到9，這就說明“4＋5＝9”。這種方法對于全班學生來說都很適用，不過智力好的學生不需要這種方法，用10以內數的組成就能算出10以內數的加法。可是學困生就是記不住10以內數的組成，如果用小棒操作，既麻煩、費時，又不衛生。而用直尺法計算很方便，又省時，對于學困生來說確實是一個有用的好方法。

用直尺法教學10以內數的減法，也比較方便易懂，效果真不錯，深受學困生的歡迎。比如：7－2＝？右手大拇指和食指捏住7，然后左手食指找到2，左手食指再從3開始數1、2、3、4、5正好數到7，這就說明“7－2＝5”。再如：10－7＝？右手大拇指和食指捏住10，然后左手食指找到7，左手食指再從8開始數1、2、3正好數到10，這就說明“10－7＝3”。

上學期的最后一個單元是“20以內數的進位加法”，大部分學生都能運用“湊十法”進行計算，可這幾名學生卻無法接受“湊十法”，用小棒計算又比較麻煩，且耽誤時間，用扳手指難度也相當大，因為兩只手只有10個手指啊！不夠用呀！然而用直尺法卻比較方便。比如：7＋6＝？左手大拇指和食指捏住7，然后右手食指從8開始數1、2、3、4、5、6正好數到13，這就說明“7＋6＝13”。再如：8＋7＝？左手大拇指和食指捏住8，然后右手食指從9開始數1、2、3、4、5、6、7正好數到15，這就說明“8＋7＝15”。

這學期第一單元是“20以內的退位減法”，大部分學生都能用“算減相加”的方法計算20以內的退位減法，也能用小棒操作，就是麻煩費時?？墒沁@幾名學困生又遇到了很大的困難，不會用“算減相加”的方法計算20以內的退位減法，用小棒操作也有很大困難。怎樣才能又快又好地使這幾名學困生學會計算“20以內的退位減法”呢？我一時無計可施，一個偶然的機會，一天下午放學后，所有的老師都走了，只有我還在為兩個后進生進行輔導。因為這兩個后進生這幾天的課堂作業都沒有按時完成，他們不會做，所以不得已把這兩個學生留了下來，進行個別輔導，可是無論我怎么教，他們就是不會計算20以內的退位減法。學生家長也在，但我對他們卻束手無策。就在這時，葛×同學突然用直尺計算起來，我就過去問他：“你是怎樣算的？”他說：“不是你上學期告訴我們的嘛，你叫我們用直尺進行計算加減法?！比缓笪揖蛦枺骸澳闶窃鯓铀愕模俊彼吐馗嬖V我用直尺計算20以內加減法的具體方法。我終于弄明白怎樣用直尺計算20以內的退位減法了，其實我當時已經忘記用直尺法計算加減法了?？墒歉稹镣瑢W在萬般無奈之下，自己居然想起了老師上學期告訴他的直尺法。比如：15－9＝？右手大拇指和食指捏住15，然后左手食指找到9，左手食指再從10開始數1、2、3、4、5、6正好數到15，這就說明“15－9＝6”。這時我繼續鼓勵他用這種方法計算課堂作業上面做錯的題目，同時我又把葛×的計算方法告訴了梁×同學，梁×同學也學會了這種計算方法，不一會兒工夫，不但輔導他們把課堂作業訂正好，而且還學會了一種計算20以內數的加減法的新方法，真是一舉兩得。

10以內的加減法范文第4篇

學生有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。這里給大家分享一些關于一年級數學蘇教版上冊教學計劃5篇，供大家參考。

一年級數學上冊教學計劃1一、指導思想：

繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

四、教學目標

1、知識與技能方面：

經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：

初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等

一年級數學上冊教學計劃2一、教學對象分析

一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于學習有困難的學生及時個別輔導，對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。

二、本學期教學的指導思想

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

三、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

四、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。

逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。

掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、>、

4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。

能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。

知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。

對這些圖形有初步的了解。

7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。

(二)數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的`經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

一年級數學上冊教學計劃3一、學情分析

本學期因為一年級的學生剛踏入小學，對小學數學的認識不多，學生的學習行為與習慣都還沒有形成，所以，一年級教學上冊教學任務的計劃，我是按本班學生的學習基礎低和學習習慣還沒有形成制定的。

二、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：準備課;位置;1-5的認識和加減法;認識圖形(一);6-10的認識和加減法;11-20各數的認識;數學樂園;認識鐘表;20以內進位加法;總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

三、全冊教學要求

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20各數。

2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號"=、>、

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

7、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。

數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的'學習興趣，增強學生學好數學的信心。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

一年級數學上冊教學計劃4一、學生情況分析

一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園)。

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析：

本冊教材的教學重點：是10以內的加減法和20以內的進位加法。

教學難點：是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學]學習數學的興趣。

1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生數學的興趣

3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材

4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練

5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感

6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算

7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念

8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源

四、本學期教學的指導思想

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

五、教學目標

(一)、知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。

逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。

掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、>、

一年級數學上冊教學計劃5一、情況分析：

大部分入學前，都受過學前教育，可是每個學生的基礎都不一樣，一部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數;一部分學生已能計算10以內的加減法;但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。

而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用。

二、教學目標：

根據新課標的要求，結合教科書第一冊的內容和我班的實際情況，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。

(一)知識與技能

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。

會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0-20各數。

2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。

3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

5.認識符號“>”、“

6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

8.初步認識鐘表，會認整時和半時。

9.初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。

10.初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

(二)數學思考

1.結合現實素材抽象出0-20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。

2.能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。

3.能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。

4.能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。

5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6.能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7.能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。

8.在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。

9.通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。

10.初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。

(三)解決問題

1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。

3.能比較出學生生活中事物(在20以內)數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4.結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

5.能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6.用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。

(四)情感、態度、價值觀

1.初步養成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能根據一些信息想出數學問題;會根據數學問題，想出解決問題的方法。

⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。

⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

⑹會做。會做數學作業，書寫規范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學討論數學問題。

⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。

3.養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4.愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

三、教學內容：

1、使學生通過數一數，初步接觸1～10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1～10各數和同學交流物體的個數。

2、使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，從數的感受角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與生活的聯系。

4、讓學生初步學習數數的方法，感受可以表示數量多少，體會數與生活的聯系。

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學生感受生活中的數學現象和事實，培養學生對數學學習的積極情感。

重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。

4、使學生聯系生活現象，體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。

5、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

6、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。

7、使學生能按上下、前后、左右的方位關系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

8、使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，理解10以內數的含義，能熟練的數出數量在10以內的物體的個數，會讀、會寫0～10各數。

9、使學生在數數、認數的過程中掌握10以內數的順序，區分幾個和第幾個，會用數表示物體的個數和事物的順序，會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“同樣多”和“多”“少”的實際意義，認識符號=、>、

10、在認數、比較數的大小過程中培養學生觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數感，具有初步的用數進行交流的意識和能力。

11、初步養成認真書寫的態度和習慣。

12、使學生通過辨認實物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

13、使學生在認識物體的活動中，感受平面和曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方法，培養初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。

14、使學生感受生活里物體的不同形狀，培養觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識。

15、讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想，并能從3、4、5各數的一種分發。

16、培養學生初步的合作意識和動手實踐的能力。

17、使學生初步體會加法和減法的意義，并能解決實際問題。

18、使學生經歷聯系實際探索，交流計算方法的過程。

19、培養學生的觀察能力，推理能力。

20、使學生初步感受生活中有許多計算問題，培養學習興趣和信心。

21、使學生在操作與活動中加強學生對知識的掌握，在學習的過程中產生興趣。

22、使學生經歷數數和用數描述簡單的生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛運用，培養初步的估算意識發展數感。

23、重點知道“個位”和“十位”

提高解決問題和合作交流的能力。

24、使學生在現實的情景中，了解20以內的計算方法，會正確進行口算，達到一定的熟練程度。

25、使學生經歷應用所學的知識解決簡單的實際問題。

26、使學生在參與數學學習過程中，逐步養成獨立思考的習慣，

27、體會數學與生活的聯系,培養解決實際問題的能力。

28、通過復習，讓學生對本學期所學的數的組成、加與減等知識進行綜合實際運用。

29、強調知識與實際生活的聯系，培養學生運用已有的知識解決問題的能力。

30、在培養學生運用數學的能力的同時，激發學生學習數學的興趣，全面達到本學期的教學目標。

四、教學措施：

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

10以內的加減法范文第5篇

珠心算

1.珠算一 ：認識算盤及算珠的意思，撥珠

2.珠算二 ：學習直加直減 （十位 百位）

3.珠算三 ：學習進位加退位減 （十位 百位）

4.心算部分 重點講解

數學

1.學習 空間、方位 、幾何圖形

2.學習 等分、認識貨幣及交換貨幣

3.復習10以內加減法

4.學習20以內加減法